PROCESO DE INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA DE LAS

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El proceso de intervencin psicoeducativa se desarrolla en cuatro etapas:

PRIMERA ETAPA: PROCESO DE CAPACITACION

Objetivo: Capacitar a profesores y profesoras del nivel primario Inferior en el

Abordaje de las Dificultades de Aprendizaje.

Procedimiento:
1. Identificacin de las Unidades Educativas que se encuentran en el rea de
influencia del Centro del cual formamos parte

2. Acercamiento a los distintos establecimientos para la presentacin del

Centro, con los servicios que ofrece el Gabinete Psicoeducativo dentro el
Centro.

3. Registro de directores(as), maestros y maestras del nivel primario inferior.

4. Gestin con el Director de cada Unidad Educativa para llevar a cabo

Talleres de capacitacin a maestros y maestras del Nivel Primario Inferior y
entrega de invitaciones y cronograma de capacitaciones para directores,
maestros y maestras de las distintas Unidades Educativas.

5. Entrega de invitaciones y cronograma de capacitaciones para directores

y profesores de las distintas unidades educativas.

6. Realizacin de talleres de capacitacin para Directores, profesores y

representantes de la Plataforma de Atencin Integral a la Familia.

7. Entrega de fichas de derivacin a cada profesor del nivel primario inferior.

MSc. Carlos Jorge Landaeta Mendoza

SEGUNDA ETAPA: IDENTIFICACIN Y DIAGNOSTICO DE LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Objetivo:
Diagnosticar dificultades de aprendizaje, a travs de la aplicacin de instrumentos
de medicin (pruebas, test, etc).
Procedimiento:
1. Identificacin de posibles dificultades de aprendizaje a travs del llenado
de la Ficha de derivacin (ANEXO 1) por parte de los profesores del curso
para que derive a su alumno(a) acompaado de sus padres o tutores al
Gabinete de Atencin psicoeducativa. As mismo ser importante el llenado
de los Protocolos de valoracin inicial
2. Entrevista con los padres de familia del nio(a): Aplicacin de la
Anamnesis (ANEXO 2) donde se obtiene la informacin histrica del
desarrollo, fsico, afectivo y cognitivo del nio o nia de parte de la madre,
padre o tutor que acompaa.

3. Aplicacin de pruebas diagnsticas a los nios y nias:

1 Prueba de Identificacin de Dificultades de Aprendizaje PIDA
(ANEXO 3), que evala sobre las reas cognitiva, psicomotriz,
matemtica, lenguaje, lecto-escritura y adaptacin social
2 Prueba de coordinacin viso-motriz ( Visogestltica de Bender)
(ANEXO4).
3 Prueba de inteligencia (de Wisc / Raven especial)
4 Prueba de audicin (ANEXO 5). Que indaga sobre las diferentes
estructuras rtmicas y la identificacin de diferentes ruidos.
5. Prueba de visin (ANEXO 6).que mide la agudeza visual y
nicamente detecta problemas de visin
4. Identificacin del problema para definir la intervencin psicoeducativa.

5. Remisin del nio a otros niveles de intervencin, si as requiera el caso.

(Atencin externa en instituciones de especialidad en neurologa,
fonoaudiologa, fisioterapia, etc).

MSc. Carlos Jorge Landaeta Mendoza

 6. Deteccin de otros aspectos de desarrollo personal, violencia intrafamiliar
u otras causas.

7. Confeccin del Informe Diagnstico. (ANEXO 7) Se redactan los

resultados obtenidos de las Pre evaluaciones aplicadas en un informe, los
cuales se entregan al profesor correspondiente y una copia es archivada en
el file de cada nio(a).

TERCERA ETAPA: PROCESO DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA

Para llevar a cabo el proceso de intervencin psicoeducativa se realizan los
siguientes pasos:
Organizacin del file (carpeta) del nio(a) que contiene la ficha de
derivacin, Anamnesis, Protocolo del PIDA, Protocolo del test de Bender,
Protocolo del test de Raven especial o del Wisc, Protocolo de la prueba de
visin, Protocolo de la prueba de audicin. Los (Files) carpetas se
encuentran codificadas y archivadas por periodos de intervencin en los
Gabinetes de Atencin Psicoeducativa.
Aplicacin del Programa de Intervencin psicoeducativa organizado con los
siguientes elementos:

AREA DE CONOCIMIENTO OBJETIVO METODOLOGIA ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

CONOCIMIENTO PROGRAMTICO
Es la comprensin Se refiere a Es el resultado Consiste en una Es la realizacin Son los medios Es la duracin de
el reconocimiento conocimientos, concreto a intervencin secuencial e que se utilizan en las actividades
conceptual y la destrezas lograrse a corto. activa, planificada integral de el proceso de planificadas para
explicacin de los habilidades, Mediano y largo e intencional pero diversas tareas o intervencin cada sesin de
objetos a partir de valores y actitudes plazo siempre acciones dentro de psicoeducativa, trabajo con el
su percepcin seleccionados y respetuosa de la un tiempo estos materiales nio/a.
organizados de las personalidad del determinado para son de tipo
diferentes rea s educando y de los alcanzar un didctico y
de conocimiento valores de su resultado. material escolar
cultura. que tienen por
finalidad estimular
y motivar la
atencin y
comprensin de
los nios(as).

MSc. Carlos Jorge Landaeta Mendoza

Existen dos programas de intervencin psicoeducativa para el tratamiento de las
dificultades de Aprendizaje en la lecto- escritura (dislexia y disgrafa) y un
programa de intervencin psicoeducativa para el tratamiento de las Dificultades de
Aprendizaje en el clculo (discalculia).

Los programas teraputicos para el tratamiento de la dislexia, disgrafa y

discalculia (ANEXO 8) se encuentran en cada Gabinete de Atencin
psicoeducativa.
El programa de intervencin psicoeducativa est planificado para ser ejecutado
entre 20 a 22 sesiones, distribuyndose la asistencia de los nios en dos sesiones
por semana para cada beneficiario, cada sesin tiene una duracin de una hora de
trabajo.

Las sesiones de intervencin psicoeducativa se realiza en pequeos grupos, pero

siempre la atencin es personalizada, dependiendo de cada persona.

El seguimiento del proceso de evolucin se realiza a travs de la implementacin

de la Planilla de evaluacin (ANEXO 9) que se aplica en cada sesin de trabajo
con el nio(a) la cual contiene datos personales del nio indicadores y sub
indicadores de evaluacin (se debe marcar con marcador verde si ejecuta la
accin, con marcador rojo cuando no ejecuta la accin, con marcador amarillo
indicando que debe mejorar la accin).

El seguimiento y monitoreo del proceso de evolucin de los nios(as), con

dificultades de Aprendizaje, se realiza en las Unidades Educativas, de los
nios(as), a travs del llenado de las Fichas de seguimiento del Proceso de
intervencin psicoeducativa (ANEXO 10) por parte de los profesores de cada
curso.
Se efectan talleres de informacin y orientacin, para los padres de familia sobre
Cmo apoyar a los hijos con dificultades de Aprendizaje, con el propsito de
facilitar la intervencin psicoeducativa del nio(a).

MSc. Carlos Jorge Landaeta Mendoza

CUARTA ETAPA: EVALUACIN DEL PROCESO DE INTERVENCIN
PSICOEDUCATIVA.
Procedimiento:
Aplicacin de Post - Evaluaciones.

Confeccin del Informe Final. (ANEXO 12) Tras la conclusin de la intervencin

psicoeducativa se redacta el informe final de cada caso, informacin sobre el
desarrollo, progreso de los nios y nias, en este informe adems se incluyen las
acciones, sugerencias para el trabajo de reforzamiento en el aula.

Posteriormente se entregan los informes correspondientes en la Unidad Educativa

a cada profesor del nio o nia que fue intervenido en el Gabinete
Psicopedaggico, la entrega de los informes se los registra en la Planilla de
seguimiento y registro de informes (ANEXO 13) donde la Unidad educativa
coloca un sello de la actividad realizada en cada oportunidad.

MSc. Carlos Jorge Landaeta Mendoza