Qu es un programa de intervencin?

Un programa de intervencin es un plan, accin o propuesta, creativa y sistemtica, ideada a partir de una
necesidad, a fin de satisfacer dicha carencia, problemtica o falta de funcionalidad para obtener mejores
resultados en determinada actividad. Se entiende que un programa de intervencin consiste en un conjunto de
acciones sistemticas, planificadas, basadas en necesidades identificadas y orientada a unas metas, como
respuesta a esas necesidades, con una teora que lo sustente (Rodrguez Espinar y col., 1990).

Qu es un programa de intervencin psicoeducativa?

La Intervencin Psicoeducativa es un conjunto de tcnicas y estrategias de acompaamiento que utiliza un

Psiclogo, basadas en las teoras del aprendizaje y del desarrollo evolutivo; cuyo objetivo fundamental es
facilitar y optimizar el proceso de aprendizaje, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. Es
tanto preventiva como correctiva para el conjunto de los problemas o disfunciones existentes en el proceso de
aprendizaje.

Y est orientada a cumplir objetivos previamente justificados y definidos a partir de un anlisis de necesidades,
acompandose de una planificacin en fases diferenciadas con expresin de destinatarios, actividades,
temporalizacin y evaluacin.

Se toman en cuenta las potencialidades cognitivas, afectivas y sociales.

Estimula habilidades intelectuales, hbitos y conceptos en materias instrumentales como: la lectura, la
escritura y el clculo.
Fortalece el desempeo emocional y social.
Se basa en el modelo ecolgico de intervencin, donde la participacin en el tratamiento de la familia y
la escuela va en relacin directa con el xito en el logro de los objetivos planteados.
Su visin del nio es integral, contempla objetivos pedaggicos, socio-afectivos y ticos
individualizados, acorde a las caractersticas y necesidades de cada nio.

Est compuesta por todo un conjunto de acciones preventivas y correctivas complementarias, con el fin de
optimizar el rendimiento escolar, el desarrollo cognitivo, el desarrollo afectivo, la integracin social.

Se realiza en un espacio especfico para la atencin pormenorizada, la cual por lo general se realiza en sesiones
personalizadas.

Inicia con una Evaluacin Psicopedaggica, la cual integra un diagnstico presuntivo, un pronstico y una
propuesta de intervencin.

Dispone de objetivos y tiempos de intervencin claros, los cuales se explican detalladamente a la familia.

Se concibe y disea bajo la forma de Programas.

Implica a todos los elementos cooperan en el desarrollo educativo; padres, profesores, alumnos, equipo
directivo...

Se apoya en otros servicios profesionales, como el personal mdico, docente, psicoteraputico,

neuropsicolgico...
Enfoques

Enfoque sistmico: Para Kaufman (1977: 41) el enfoque sistmico supone "un proceso mediante el que se
identifican necesidades, se seleccionan problemas, se determinan los requisitos para la solucin de problemas,
se escogen soluciones entre alternativas, se obtienen y aplican mtodos y medios, se evalan los resultados, y se
efectan las revisiones que requieran todo o parte del sistema (...) Es un tipo de proceso lgico de solucin de
problemas que se aplica para identificar y resolver problemas educativos".

Enfoque ecolgico: El enfoque ecolgico intenta evitar la localizacin de un problema en el individuo o grupo
en que se manifiesta, para localizarlo en la esfera situada entre el rea del problema y el sistema que lo
contiene (Oates, 1975:21). Accin que hace evidente la necesidad de una accin colaborativa, crtica y reflexiva.

La justificacin de la necesidad de un enfoque ecolgico sistemtico en la accin psicopedaggica, supone entre

otras cuestiones:

Considerar las situaciones o acciones como sistemas en las que estn incidiendo distintas variables
(situacionales, experienciales...) que se interrelacionan entre s con un carcter contextual.
Analizar el contexto donde se vaya a realizar la intervencin, y no slo centrarnos en analizar a sus
destinatarios, sino su entorno. Diseo de la intervencin psicopedaggica
Realizar una accin contextualizada en un proceso planificado, sistmico, coherente, secuencial y
colaborativo.

Mann (1978:37) considera que la orientacin ecolgica "se preocupa por las relaciones de los individuos entre
s como una comunidad y como una agrupacin social diferenciada, con sistemas elaborados de relaciones
formales e informales", y todo ello a travs de hacer efectiva la accin psicopedaggica (en el caso del autor, la
intervencin comunitaria).

Desde este enfoque ecolgico-sistmico, toda accin o intervencin psicopedaggica debe seguir unas fases en
su proceso, relacionadas entre s y con los resultados de la propia intervencin. Estas fases son:

1. Anlisis de necesidades del contexto de intervencin.

2. Planificacin y diseo de la intervencin.
3. Implementacin o ejecucin de la accin.
4. Evaluacin de la intervencin.

Enfoque constructivista: Basada en la teora del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de
entregar al estudiante herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.

El concepto constructivista se funda en tres nociones fundamentales:

1. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es l quien construye el conocimiento,

quien aprende. La enseanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es slo activo
cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino tambin cuando lee o escucha.
2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado
considerable de elaboracin.
3. El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya estn construidos. Por ejemplo, los estudiantes
construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya est
elaborado; lo mismo sucede con las operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histrico, y con
las normas de relacin social.