SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- DRE : Cajamarca

2. UGEL : Celendn
3.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 374
4.- LUGAR : Piobamba
5.- EDAD : 03 aos
6.- SECCIN : A

II.- SESIN DE APRENDIZAJE: Identificamos muchos pocos en diferentes agrupaciones

APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE PROPSITO DISEO DE

ESPERADO LOGRO EVALUACIN
Hacen uso efectivo NMERO Y -REPRESENTA - Identifica objetos y /o Identifica donde
de saberes cientficos OPERACIONES acciones en agrupaciones existe muchos y Ficha de
y matemticos para Resuelve situaciones -COMUNICA muchos, pocos, al realizar pocos objetos en Evaluacin.
problemticas de distintas
afrontar desafos juegos al aire libre
contexto real y -MATEMATIZA agrupaciones.
diversos, en matemtico que utilizando material
situaciones que involucra
contextos reales o implican la concreto.
cantidades y magnitudes
plausibles y desde su construccin del
en diversos contextos
propia perspectiva significado y uso de los
intercultural. nmeros y sus
- ELABORA
operaciones,
empleando diversas
- UTILIZA
estrategias de solucin,
justificando y
- ARGUMENTA
valorando sus
procedimientos y
resultados.
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FECHA ACTIVIDADES
24-08-2015
Recepcin de los nios
Actividades permanentes
Juego libre en los sectores.
Actividad de la unidad didctica.
ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Reciben a los nios y se les invita a guardar sus mochilas y tomar asiento. Nios, profesora 20
Saludo a Dios y a la profesora. Carteles. 10
Entonan una cancin.
Control del tiempo, calendario y asistencia.
Planificacin:
Eligen en que sector desean jugar, hacindoles recordar las normas del
juego. Materiales existentes
Organizacin: se agrupan segn la cantidad indicada por la docente. en el aula
Desarrollo: los nios juegan libremente.
Orden: a travs de una cancin ordenan sus materiales.
Socializacin: verbalizan el juego que realizaron. 40
Representacin: de manera grupal e individual los nios dibujan lo que
hicieron.
Motivacin:
- Se motivara a travs de un juego. Recipientes
Qu hay en los recipientes? Material variado
Presentamos dos recientes, conteniendo material en uno muchos y en otro
pocos, les pedimos a los alumnos que observen, luego se les pregunta: 45
Rescate de los saberes previos:
Qu han observado?
Qu haba en los recipientes? Recipientes
Cuntos objetos habr?
 En qu recipiente hay ms?
En qu recipiente hay menos?

Conflicto cognitivo: Piedras

Qu pasara si todos los objetos lo colocamos en un solo recipiente? Semillas
Chapas
Construccin del conocimiento.
-Se realizar teniendo en cuenta las fases de la matemtica:
Papelote
Fase vivencial: Plumones
-Mediante una dinmica la profesora manda:
-Que se agrupen muchos nios.
- Que se agrupen pocos nios.
- Que se agrupen muchas mochilas.
- Que se agrupen pocas hojas. Hoja impresa

Fase concreta:
Se entregara material concreto como:
Chapas, piedras, semillas, etc; para que los nios realicen agrupaciones de
muchos, pocos. Hoja impresa

Fase grfica:
-En un papelote en grupos representan grupos de muchos y pocos objetos.
La docente explica todo lo referente al tema haciendo uso de algunos
medios y recursos.

Aplicacin de lo aprendido. -En una hoja pre dibujada, pintan donde hay Hojas de plantas
muchas flores y marca con una X donde hay pocas.

Evaluacin: -En una hoja pre dibujada, pedimos a los nios que
coloreen muchos objetos y pocos objetos.
 Metacognicin: Contestan a interrogantes como:
Qu hicimos hoy?, Cmo lo hicimos?, Tuvieron dificultades?, Cmo
lo superaron?, Cmo te sentiste?

Extensin:
-Pedimos a los nios que para el da siguiente traigan muchas hojas.
Refrigerio y recreo Los nios salen al bao, se lavan las manos, agradecen a Dios, comen sus 30
alimentos, echan los desperdicios a los tachos de basura.
La hora del cuento Los nios escogen el cuento que quieren escuchar para luego comentar 20
sobre lo escuchado.
Actividad Psicomotriz Asamblea: Salimos al patio en forma ordenada y realizamos ejercicios de
calentamiento, trotando por todo el espacio delimitado. 45
Expresividad motriz: Cada nio elegir a un amigo y se cogen de la
mano.
- La profesora entrega una bolsa a cada pareja para que recojan ganchos
de color rojo que previamente se dispers. Ganchos, bolsas, hilos
- Se les da una indicacin de inicio y de final.
- Contamos los ganchos que juntaron cada pareja y aplaudimos a los
ganadores.
- Hacemos crculos con hilos de colores que sern las casitas.
- A una indicacin los nios se van a las casitas de color rojo, saltando.
Relajacin: Nos sentamos en las casitas, levantan y bajan sus manitos
respirando lentamente.
Representacin grfica: Los nios dibujan lo que hicieron.
Cierre: Conversan y explican sobre lo que hicieron con los ganchos.
Actividad de salida. Entonan la cancin hasta maana. 10
Los nios dan gracias a Dios por las actividades que realizaron.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 02

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- DRE : Cajamarca

2. UGEL : Celendn
3.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 374
4.- LUGAR : Piobamba
5.- EDAD : 03 aos
6.- SECCIN : A

II.- SESIN DE APRENDIZAJE: Agrupo teniendo en cuenta el color

APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE PROPSITO DISEO DE

FUNDAMENTAL LOGRO EVALUACIN
Hacen uso efectivo NMERO Y Comunica y representa el - Agrupa objetos con un Realiza
de saberes cientficos OPERACIONES significado de los solo criterio y expresa la agrupaciones por Ficha de
y matemticos para Resuelve situaciones nmeros y operaciones en accin realizada. color. Evaluacin.
problemticas de la resolucin del
afrontar desafos
contexto real y problema, a travs de la
diversos, en matemtico que socializacin, usando
contextos reales o implican la notacin y terminologa
plausibles y desde su construccin del apropiada.
propia perspectiva significado y uso de los
intercultural. nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

25-08-2015

Recepcin de los nios Reciben a los nios y se les invita a guardar sus mochilas y tomar asiento. Nios, profesora 20

Actividades permanentes Saludo a Dios y a la profesora. Carteles. 10

Entonan una cancin.
Control del tiempo, calendario y asistencia.

Planificacin:
Juego libre en los sectores. Eligen en que sector desean jugar, hacindoles recordar las normas del
juego. Materiales existentes
Organizacin: se agrupan segn la cantidad indicada por la docente. en el aula
Desarrollo: los nios juegan libremente.
Orden: a travs de una cancin ordenan sus materiales.
Socializacin: verbalizan el juego que realizaron. 40
Representacin: de manera grupal e individual los nios dibujan lo que
hicieron.
Motivacin:
- Se les muestra un porta huevos con pelotitas de plstico. Porta huevos
Pelotas de plstico
Rescate de los saberes previos:
- Qu es? Para qu sirven? Quin nos da huevos? Son muchos o 45
pocos? Es un grupo de

Actividad de la unidad didctica. Conflicto cognitivo:

Qu otros grupos podremos formar?
 Construccin del conocimiento.
- Observamos el sector de construccin y mencionamos los grupos que hay Taps, yaces, ganchos
all. Ejemplo: rompe cabezas, bloques lgicos de cartn, ganchos, etc.
- Entregamos a cada mesa taps, a otra yaces, a otra ganchos de ropa (de Fichas de trabajo
colores), etc. manipulan el material. Cmo podemos agruparlo? Papelote, siluetas
- Verbalizan el criterio empleado (por color). Goma
- El material se va rotando en todas las mesas. Papel lustre
- Se colocan siluetas de objetos y las agrupan teniendo en cuenta su color.
- Cmo hemos agrupado?

Aplicacin de lo aprendido. Se entrega a cada grupo un papelote y

siluetas de colores recortadas en papel lustre, las pegarn en el lugar
indicado segn el color y verbalizan.

Evaluacin: -Trabaja en equipo compartiendo el material.

- Exponen sus trabajos y los coevalan.

Metacognicin: Contestan a interrogantes como:

Qu hicimos hoy?, Cmo lo hicimos?, Tuvieron dificultades?, Cmo
lo superaron?, Cmo te sentiste?

Extensin:
-Comentan a sus padres en casita lo que hicieron el da de hoy.
Refrigerio y recreo Los nios salen al bao, se lavan las manos, agradecen a Dios, comen sus 30
alimentos, echan los desperdicios a los tachos de basura.
La hora del cuento Los nios escogen el cuento que quieren escuchar para luego comentar 20
sobre lo escuchado.
Actividad Psicomotriz - Fase inicial: Salimos al patio en orden y caminamos por todo el patio,
luego corremos, saltamos con 2 pies. 45

- Fase central: Jugamos a lanzar pelotas a una caja.

- Nos colocamos en un crculo grande luego formamos grupos de nias y Pelotas
de nios, y jugamos a nudo de guerra.
 - Luego formamos grupos los que tienen mandil y los que no lo tienen y Caja
hacemos la competencia correr alrededor de las sillas en zig-zag.
soga
- Fase final: Nos sentamos, cerramos los ojos y sentimos el viento.
Verbalizamos lo realizado.
Actividad de salida. Entonan la cancin hasta maana. 10
Los nios dan gracias a Dios por las actividades que realizaron.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 03

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- DRE : Cajamarca

2. UGEL : Celendn
3.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 374
4.- LUGAR : Piobamba
5.- EDAD : 03 aos
6.- SECCIN : A

II.- SESIN DE APRENDIZAJE: Agrupo segn su forma

APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE PROPSITO DISEO DE

FUNDAMENTAL LOGRO EVALUACIN
Hacen uso efectivo NMERO Y Comunica y representa el - Agrupa objetos con un Realiza
de saberes cientficos OPERACIONES significado de los solo criterio y expresa la agrupaciones por Ficha de
y matemticos para Resuelve situaciones nmeros y operaciones en accin realizada. la forma. Evaluacin.
problemticas de la resolucin del
afrontar desafos
contexto real y problema, a travs de la
diversos, en matemtico que socializacin, usando
contextos reales o implican la notacin y terminologa
plausibles y desde su construccin del apropiada.
propia perspectiva significado y uso de los
intercultural. nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

26-08-2015

Recepcin de los nios Reciben a los nios y se les invita a guardar sus mochilas y tomar asiento. Nios, profesora 20

Actividades permanentes Saludo a Dios y a la profesora. Carteles. 10

Entonan una cancin.
Control del tiempo, calendario y asistencia.

Planificacin:
Juego libre en los sectores. Eligen en que sector desean jugar, hacindoles recordar las normas del
juego. Materiales existentes
Organizacin: se agrupan segn la cantidad indicada por la docente. en el aula
Desarrollo: los nios juegan libremente.
Orden: a travs de una cancin ordenan sus materiales.
Socializacin: verbalizan el juego que realizaron. 40
Representacin: de manera grupal e individual los nios dibujan lo que
hicieron.
Motivacin:
Salimos al patio y forman una torre de vasos y una de latas. Vamos al Latas
aula. vasos

Rescate de los saberes previos: 45

-Qu hicimos en el patio, eran iguales las torres, tenan la misma
forma?
Actividad de la unidad didctica.
Conflicto cognitivo:
Bloques lgicos
Cmo podemos agrupar los bloques lgicos?
 Construccin del conocimiento. Chapas y tapa roscas.
- Se entrega a cada grupo bloques lgicos, los observan y manipulan. Siluetas
- Cmo los podemos agrupar?, mencionan el criterio empleado.
- Luego se les entrega chapas y tapas roscas, manipulan y agrupan segn
su forma.
- Se colocan siluetas en la pizarra y se agrupa segn su forma.
- Contestan a la siguiente interrogante: Cmo agrupamos los bloques
lgicos?

Aplicacin de lo aprendido. Desarrollan una ficha de trabajo en donde Ficha de trabajo

recortan y pegan segn la forma. Tijeras
Goma
Evaluacin: - Trabaja con limpieza y realiza el trabajo segn la consigna.
- Realizan la autoevaluacin, exponen sus trabajos.

Metacognicin: Contestan a interrogantes como:

Qu hicimos hoy?, Cmo lo hicimos?, Tuvieron dificultades?, Cmo
lo superaron?, Cmo te sentiste?

Extensin:
-Desarrollan otras fichas en donde agruparn por su forma.
Refrigerio y recreo Los nios salen al bao, se lavan las manos, agradecen a Dios, comen sus 30
alimentos, echan los desperdicios a los tachos de basura.
La hora del cuento Los nios escogen el cuento que quieren escuchar para luego comentar 20
sobre lo escuchado.
Actividad Musical - Motivacin: Vamos a aprender una cancin llamada: Juntos van
(Msica: tengo una mueca vestida de azul) 45
Con nuestros amigos
vamos aprender
a formar los grupos
12y3
 las que se parecen
siempre juntos van
los que son distintos
solos quedarn.
- Desarrollo: Comentamos la cancin y luego la repasamos en grupo.
- Evaluacin: Cantamos acompaando con palmas.
Salida
Actividad de salida. Entonan la cancin hasta maana. 10
Los nios dan gracias a Dios por las actividades que realizaron.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- DRE : Cajamarca

2. UGEL : Celendn
3.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 374
4.- LUGAR : Piobamba
5.- EDAD : 03 aos
6.- SECCIN : A

II.- SESIN DE APRENDIZAJE: Agrupo segn su tamao

APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE PROPSITO DISEO DE

FUNDAMENTAL LOGRO EVALUACIN
Hacen uso efectivo NMERO Y Comunica y representa el - Agrupa objetos con un Realiza
de saberes cientficos OPERACIONES significado de los solo criterio y expresa la agrupaciones Ficha de
y matemticos para Resuelve situaciones nmeros y operaciones en accin realizada. segn su tamao. Evaluacin.
problemticas de la resolucin del
afrontar desafos
contexto real y problema, a travs de la
diversos, en matemtico que socializacin, usando
contextos reales o implican la notacin y terminologa
plausibles y desde su construccin del apropiada.
propia perspectiva significado y uso de los
intercultural. nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FECHA ACTIVIDADES
27-08-2015
Recepcin de los nios
Actividades permanentes
Juego libre en los sectores.
Actividad de la unidad didctica.
ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Reciben a los nios y se les invita a guardar sus mochilas y tomar asiento. Nios, profesora 20
Saludo a Dios y a la profesora. Carteles. 10
Entonan una cancin.
Control del tiempo, calendario y asistencia.
Planificacin:
Eligen en que sector desean jugar, hacindoles recordar las normas del
juego. Materiales existentes
Organizacin: se agrupan segn la cantidad indicada por la docente. en el aula
Desarrollo: los nios juegan libremente.
Orden: a travs de una cancin ordenan sus materiales.
Socializacin: verbalizan el juego que realizaron. 40
Representacin: de manera grupal e individual los nios dibujan lo que
hicieron.
Motivacin:
Pedimos que salgan al frente dos nios.
Rescate de los saberes previos:
-Los dos nios son iguales? 45
-Quin es ms grande? Bloques lgicos
-Quin es ms pequeo?
Conflicto cognitivo:
Siluetas
Podremos agrupar los bloques lgicos por tamaos?
 Construccin del conocimiento. piedras
- Se entrega a cada grupo bloques lgicos, los observan y manipulan.
- Cmo los podemos agrupar?, mencionan el criterio empleado.
- Luego se les entrega piedras, pinturas, crayolas, plumones, manipulan y
agrupan segn su tamao.
- Se colocan siluetas en la pizarra y se agrupa segn su tamao.
- Contestan a la siguiente interrogante: Cmo agrupamos los bloques
lgicos? Ficha de trabajo
Tijeras
Aplicacin de lo aprendido. Desarrollan una ficha de trabajo en donde Goma
recortan y pegan segn el tamao.

Evaluacin: - Trabaja con limpieza y realiza el trabajo segn la consigna.

- Realizan la autoevaluacin, exponen sus trabajos.

Metacognicin: Contestan a interrogantes como:

Qu hicimos hoy?, Cmo lo hicimos?, Tuvieron dificultades?, Cmo
lo superaron?, Cmo te sentiste?

Extensin:
-Desarrollan otras fichas en donde agruparn por su tamao.
Refrigerio y recreo Los nios salen al bao, se lavan las manos, agradecen a Dios, comen sus 30
alimentos, echan los desperdicios a los tachos de basura.
La hora del cuento Los nios escogen el cuento que quieren escuchar para luego comentar 20
sobre lo escuchado.
Actividad Psicomotriz - Fase inicial: En el espacio delimitado trotan moviendo sus brazos como
si estuvieran volando, luego adelantan y retroceden. 45
- Fase central: Echados boca arriba, al sonido del pito levantan sus Latas
piernas y las cogen con las manos, cuentan hasta tres y las sueltan.
- Repiten el ejercicio varias veces.
- Se coloca latas a una distancia determinada.
 - La profesora de la consigna vamos a formar una fila de nios y cuando Pelota
se d la indicacin patear la pelota tratando de hacer caer las latas.
- Se realiza la demostracin para que luego lo realicen solos cada vez que Pito
se toque el pito.
Fase final: Guardan los materiales y sentados en un crculo verbalizan
lo realizado.
Actividad de salida. Entonan la cancin hasta maana. 10
Los nios dan gracias a Dios por las actividades que realizaron.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 05

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- DRE : Cajamarca

2. UGEL : Celendn
3.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 374
4.- LUGAR : Piobamba
5.- EDAD : 03 aos
6.- SECCIN : A

II.- SESIN DE APRENDIZAJE: Realizamos seriacin de grande a pequeo

APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE PROPSITO DISEO DE

FUNDAMENTAL LOGRO EVALUACIN
Hacen uso efectivo NMERO Y Comunica y representa el - Expresa el criterio para Realiza series de
de saberes cientficos OPERACIONES significado de los ordenar (seriacin) hasta grande a pequeo. Ficha de
y matemticos para Resuelve situaciones nmeros y operaciones en cinco objetos de grande a Evaluacin.
problemticas de la resolucin del
afrontar desafos pequeo de largo a corto.
contexto real y problema, a travs de la
diversos, en matemtico que socializacin, usando
contextos reales o implican la notacin y terminologa
plausibles y desde su construccin del apropiada.
propia perspectiva significado y uso de los
intercultural. nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

28-08-2015

Recepcin de los nios Reciben a los nios y se les invita a guardar sus mochilas y tomar asiento. Nios, profesora 20

Actividades permanentes Saludo a Dios y a la profesora. Carteles. 10

Entonan una cancin.
Control del tiempo, calendario y asistencia.

Juego libre en los sectores.
Planificacin:
Eligen en que sector desean jugar, hacindoles recordar las normas del
juego. Materiales existentes
Organizacin: se agrupan segn la cantidad indicada por la docente. en el aula
Desarrollo: los nios juegan libremente.
Orden: a travs de una cancin ordenan sus materiales.
Socializacin: verbalizan el juego que realizaron. 40
Representacin: de manera grupal e individual los nios dibujan lo que
hicieron.
Motivacin:
- Mostramos las siluetas de 3 pelotas.

Rescate de los saberes previos:

- Qu son? Siluetas 45
- Para qu sirven?
- Son del mismo tamao?
Actividad de la unidad didctica. Material concreto
- Cmo son?
Siluetas
 Conflicto cognitivo:
Se puede ordenar las pelotas? Cmo?
Siluetas
Construccin del conocimiento.
- Invitamos a salir a 3 nios adelante
- Preguntamos Cmo son? Se puede ordenar los nios? Cmo?
- La profesora dice: Quin ir al final?
- Explicamos que se pueden ordenar de grande a pequeo o de pequeo a
grande.
- Entregamos a cada nio un juego de 3 tamaos de diferentes elementos.
- Los observan, manipulan y juegan con ellos, luego los ordenan de
grande a pequeo y de pequeo a grande
- Colocamos en la pizarra siluetas de carros de 3 tamaos.
- La profesora invita a un nio a ordenarlos de grande a pequeo o de
pequeo a grande.
Ficha
- Sealando un punto de referencia para el inicio en cada caso.
Tijera
- Cmo se pueden ordenar los nios, las cosas? Goma

Aplicacin de lo aprendido. Recorta los peces, los compara y pega en

los recuadros del ms grande al ms pequeo en una ficha.

Evaluacin: - Trabaja con cuidado y atencin.

- Exponen sus trabajos.

Metacognicin: Contestan a interrogantes como:

Qu hicimos hoy?, Cmo lo hicimos?, Tuvieron dificultades?, Cmo
lo superaron?, Cmo te sentiste?

Extensin:
- Nombra tamaos como: grande, ms grande, pequeo, ms pequeo.
Refrigerio y recreo Los nios salen al bao, se lavan las manos, agradecen a Dios, comen sus 30
alimentos, echan los desperdicios a los tachos de basura.
La hora del cuento Los nios escogen el cuento que quieren escuchar para luego comentar 20
sobre lo escuchado.
Actividad Musical - Motivacin: Para ordenarnos ms rpido vamos a aprender la cancin:
Todos en su sitio 45
Todos en su sitio (bis)
Los pequeos adelante
Y los grandes atrs.
- Desarrollo: Vamos a formar dos filas una de nios y otra de nias de
acuerdo a la cancin.
- Evaluacin: Corregimos en las filas el orden de los nios.
Actividad de salida. Entonan la cancin hasta maana. 10
Los nios dan gracias a Dios por las actividades que realizaron.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 06

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- DRE : Cajamarca

2. UGEL : Celendn
3.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 374
4.- LUGAR : Piobamba
5.- EDAD : 03 aos
6.- SECCIN : A

II.- SESIN DE APRENDIZAJE: Realizamos seriacin de largo a corto

APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE PROPSITO DISEO DE

FUNDAMENTAL LOGRO EVALUACIN
Hacen uso efectivo NMERO Y Comunica y representa el - Expresa el criterio para Realiza series de
de saberes cientficos OPERACIONES significado de los ordenar (seriacin) hasta largo a corto. Ficha de
y matemticos para Resuelve situaciones nmeros y operaciones en cinco objetos de grande a Evaluacin.
problemticas de la resolucin del
afrontar desafos pequeo de largo a corto.
contexto real y problema, a travs de la
diversos, en matemtico que socializacin, usando
contextos reales o implican la notacin y terminologa
plausibles y desde su construccin del apropiada.
propia perspectiva significado y uso de los
intercultural. nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

31-08-2015

Recepcin de los nios Reciben a los nios y se les invita a guardar sus mochilas y tomar asiento. Nios, profesora 20

Actividades permanentes Saludo a Dios y a la profesora. Carteles. 10

Entonan una cancin.
Control del tiempo, calendario y asistencia.

Juego libre en los sectores.
Planificacin:
Eligen en que sector desean jugar, hacindoles recordar las normas del
juego. Materiales existentes
Organizacin: se agrupan segn la cantidad indicada por la docente. en el aula
Desarrollo: los nios juegan libremente.
Orden: a travs de una cancin ordenan sus materiales.
Socializacin: verbalizan el juego que realizaron. 40
Representacin: de manera grupal e individual los nios dibujan lo que
hicieron.
Motivacin:
- Colocamos en la pizarra 3 gusanitos.

Rescate de los saberes previos:

Qu son? Cmo son? Son del mismo tamao? Siluetas 45

Actividad de la unidad didctica.
Conflicto cognitivo:
Se pueden ordenar los gusanitos? Cmo?
Siluetas
Construccin del conocimiento.
- Narramos la historia de Nano el gusano
- En el pas de los gusanos viva la familia de Nano el gusano, era una
familia muy ordenada, cuando iban a pasear se ordenaban del ms largo
(pap), al ms corto (Nano).
Plumn acrlico
- Otro da salan a comprar del ms corto al ms largo.
Pizarra
- Comparamos en ambos casos la longitud de los gusanos.
- Entregamos a cada grupo cintas, lanas, pasadores (3 piezas).
- Las observan, manipulan, comparan y las ordenan del ms largo al ms
corto y viceversa, respetando un punto de referencia.
Ficha
- La profesora traza en la pizarra 3 lneas
* _____
* ___
* ____________
- Estas lneas estn ordenadas? Puedo dibujar 3 lneas ordenadas?
Cmo?
- Dibujamos 3 lneas ordenadas. Ejm:
* ___ * ____________
* _____ * ________
* ________ * ____
- Mencionamos el orden en cada caso.
- Se puede ordenar de largo a corto o de corto a largo. Ficha
Goma
Aplicacin de lo aprendido. En una ficha pegan 3 pedazos de serpentina Serpentina
ordenando por longitud.
Evaluacin: - Observa, compara y trabaja con limpieza.
- Exponen sus trabajos.
 Metacognicin: Contestan a interrogantes como:
Qu hicimos hoy?, Cmo lo hicimos?, Tuvieron dificultades?, Cmo
lo superaron?, Cmo te sentiste?

Extensin:
- Mencione: largo, ms largo, corto, ms corto, en su diario actuar.
Refrigerio y recreo Los nios salen al bao, se lavan las manos, agradecen a Dios, comen sus 30
alimentos, echan los desperdicios a los tachos de basura.
La hora del cuento Los nios escogen el cuento que quieren escuchar para luego comentar 20
sobre lo escuchado.
Actividad Grfico Plstica - Motivacin: Cmo eran los gusanitos del cuento?
- Desarrollo: Entregamos en una ficha las cabezas de la familia de Nano Ficha 45
el gusano, y muchos crculos para que completen los cuerpos de la Crculos de papel lustre
familia.
- Mencionan la longitud de cada uno: corto, ms corto, ms largo.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
- Salida
Actividad de salida. Entonan la cancin hasta maana. 10
Los nios dan gracias a Dios por las actividades que realizaron.
 MATRIZ DE VALIDACIN DE LOS EXPERTOS

Dimensiones Indicadores Acuerdo Observacione

tems Si No sy
sugerencias
Docente:

Fecha:

Coloca una X en el casillero que consideres que corresponde con la respuesta.

Acuerdo Observaciones
Momentos Indicadores tems y sugerencias
S No
La sesin cuenta
con actividades
Considera para la motivacin.
actividades La motivacin es
para la coherente con el
motivacin. tema que se va a
desarrollar.
La sesin cuenta
con preguntas que
permiten recoger
Recoge los los saberes
Inicio saberes previos previos.
Las preguntas
planteadas son
coherentes con el
tema que se va a
desarrollar.
La sesin cuenta
con la pregunta del
Plantea el conflicto cognitivo.
conflicto La pregunta
cognitivo permite conectar el
saber previo con el
nuevo aprendizaje.
Utiliza En la sesin se
estrategias para observan las
el estrategias para la
procesamiento construccin de
de la conocimientos.
informacin
Considera
Desarrollo actividades que
Considera permiten aplicar el
actividades de nuevo
aplicacin del conocimiento.
aprendizaje Las actividades
previstas son
adecuadas para el
tema desarrollado.
 Toma en cuenta la
Considera transferencia del
actividades conocimiento.
para la La transferencia es
transferencia adecuada para el
del aprendizaje tema desarrollado.
En la sesin se
observan
actividades para la
Planifica la metacognicin.
metacognicin Las actividades de
metacognicin
favorecen la
reflexin sobre los
Trmino aprendizajes.
Elabora
instrumentos de
Planifica la evaluacin.
evaluacin Los instrumentos
son coherentes con
los indicadores de
evaluacin.
N tems S No

1. La sesin cuenta con actividades para la motivacin.

2. La motivacin es coherente con el tema que se va a desarrollar.

3. La sesin cuenta con preguntas que permiten recoger los

saberes previos.

4. Las preguntas planteadas son coherentes con el tema que se va

a desarrollar.

5. La sesin cuenta con la pregunta del conflicto cognitivo.

6. La pregunta permite conectar el saber previo con el nuevo

aprendizaje.

7. En la sesin se observan las estrategias para la construccin de

conocimientos.

8. Considera actividades que permiten aplicar el nuevo

conocimiento.

9. Las actividades previstas son adecuadas para el tema

desarrollado.

10. Toma en cuenta la transferencia del conocimiento.

11. La transferencia es adecuada para el tema desarrollado.

12. En la sesin se observan actividades para la metacognicin.

13. Las actividades de metacognicin favorecen la reflexin sobre los

aprendizajes.

14. Elabora instrumentos de evaluacin.

15. Los instrumentos son coherentes con los indicadores de

evaluacin.