Fisica Aplicada 2013-1 PDF

Gua
Propedetica

)tVLFD$SOLFDGD

NDICE
OBJETIVO GENERAL 16
INTRODUCCIN 19
COMPETENCIA 1
TERMODINMICA
1.1 Termodinmica 24
1.2 Primera ley de la Termodinmica 27
1.3 Procesos Termodinmicos 31
1.4 Segunda Ley de la Termodinmica 34
1.5 Tercera Ley de la Termodinmica 37
1.6 Mquinas trmicas 37
COMPETENCIA 2
PTICA
2.1 Tipos y caractersticas 49
2.2 Espectro electromagntico 52
2.3 Ondas visibles del espectro 54
2.4 Fenmenos ondulatorios 57
2.5 Espejos 59
2.6 Refraccin 69
2.7 Lentes 74
2.8 Polarizacin 82
COMPETENCIA 3
CIRCUITOS ELCTRICOS DE CORRIENTE ALTERNA
3.1 Corriente Alterna 89
3.2 Reactancia inductiva 92
3.3 Reactancia capacitiva 93
3.4 Impedancia 95
3.5 Circuitos R-L, R-C, y R-L-C 95
FSICA MODERNA
3.6 Mecnica cuntica 107
3.7 Teora atmica 107
3.8 Modelo atmicos 107
3.9 Radiacin trmica 114
3.10 Teora nuclear 118
3.11 Mecnica relativista 129
3.12 Cosmologa 132
3.13 Teora del Big Bang sobre el origen del Universo 136
3.14 Partculas elementales 138
Bibliografa 145
15
Aplicar los conceptos aprendidos para llevar al desarrollo de las competencias especficas de las
ciencias experimentales y de las competencias genricas.
Desarrollar y aplicar un pensamiento categorial o complejo, mediante el uso de los conceptos

fundamentales para el anlisis y la solucin de problemas.
Construir un pensamiento lgico realizando modelos y prototipos de desarrollo tecnolgico,

fundamentados en los temas integradores propuestos para el curso, acordes a la realidad de su
regin.
Introducir al estudiante en el mbito del mundo subatmico con la finalidad de obtener informacin de
la mecnica cuntica y la teora de la relatividad.
La sociedad actual es una sociedad del conocimiento y de la informacin, la cual reclama personas
con una cultura cientfica y tecnolgica bsica que les permite comprender y participar de la
complejidad del entorno en que se desenvuelven considerando el desarrollo sustentable.
Las competencias adquiridas al cursar las asignaturas de Fsica, contribuyen a la formacin de

personas que avancen firme y progresivamente en el conocimiento cientfico desmitificando las
ciencias al hacerlas accesibles para todos.
Las competencias genricas y sus atributos se podrn desarrollar por el alumno a partir de abordar
los conceptos propios de la Fsica, a travs del diseo y aplicacin de las estrategias centrada en el
aprendizaje.
La estructuracin de esta red conceptual parte de la inclusin de los conceptos ms elementales en

los ms complejos, y termina en las categoras, las cuales son los conceptos ms incluyentes, pues
no caben en uno mayor.
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Fsica Aplicada
Competencia 1 Competencia 2
CONOCE Y APLICA EL PROCESO TERMODINMICO CONOCE Y APLICA LAS ONDAS MECNICAS Y

ELECTROMAGNTICAS
Atributos de la Competencia Atributos de la Competencia

Conoce y aplica los conocimientos para Conoce y aplica los conocimientos de ondas
la resolucin de problemas de proceso mecnica en la resolucin de problemas
termodinmica Conoce y aplica los conocimientos de ondas
electromagnticas en la resolucin de
problemas
Saberes Saberes
TERMODINMICA ONDAS MECNICA

Ondas longitudinales y transversales
Sistema termodinmicos y paredes Caractersticas de los ondas
diatrmicas y adiabticas Longitud de onda
Procesos termodinmicos adiabticos y Frecuencia
no adiabticos Periodo
Equilibrio Termodinmico Nodo
Punto triple de una sustancia Elongacin
Energa Interna
Amplitud de onda
Ley Cero de la Termodinmica
Velocidad de propagacin
Trabajo Termodinmico
Reflexin de ondas
Primera Ley de la Termodinmica
Principio de superposicin de las ondas
Procesos termodinmicos
Interferencia de ondas
Isotrmicos Ondas Sonoras
Isobricos PTICA
Isocricos
Diatrmicos Comportamiento dual de la luz
Segunda Ley de la Termodinmica Propagacin rectilnea de la luz
Tercera Ley de la Termodinmica Velocidad de la luz
Intensidad luminosa y flujo luminoso
Iluminacin y ley de la iluminacin
Leyes de la reflexin de la luz
Espejos planos y esfricos
Refraccin de la luz
Las lentes y sus caractersticas
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Competencia 3
APLICA LA CORRIENTE ELCTRICA, LAS
TEORAS ATMICA Y NUCLEAR
Atributos de la Competencia
Conoce y aplica los conocimientos de
corriente elctrica
Conoce y analiza la teora atmica
Conoce y analiza la teora nuclear
Saberes
CIRCUITOS ELCTRICOS
Circuitos elctricos de corriente directa
:mallas y nodos
Circuitos elctricos de corriente alterna : R-L,
R-C, R-L-C
FSICA MODERNA
Teora Especial de la Relatividad
Teora general de la Relatividad
tomo cuntico
Teora Cuntica
Partcula-onda
Partculas elementales, antipartculas y
antimateria
Radioactividad
Rayos Laser
Fusin nuclear
Fisin nuclear
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Estas por terminar tu carrera y es indispensable tener las bases que te da la fsica aplicada
para aplicarla en tu contexto, en la cual analizaras los saberes para lograr los atributos en tu proceso
enseanza aprendizaje. En este semestre realizaras ejemplos, ejercicios y prcticas que te llevaran
al logro de las competencias que te ayudaran en tu vida profesional.
La primera competencia comprende los temas de conocer y aplicar el proceso termodinmico,

en la segunda competencia conocers y aplicaras las ondas mecnicas y electromagnticas y en la
tercera competencia aplicaras la corriente elctrica y las teoras atmica y nuclear.
Esperamos que esta gua te sea de mucha ayuda durante este semestre y recuerda que los
facilitadores estn para ayudarte y aclarar tus dudas, no olvides consultar la pgina que CECYTE
tiene para ti en internet, Biblioteca y Aula Virtual.
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20
CONOCE Y APLICA EL PROCESOS
TERMODINMICO
1
1. Termodinmica
2. Primera Ley de la Termodinmica
3. Procesos termodinmicos
4. Segunda Ley de la Termodinmica
5. Tercera Ley de la Termodinmica

2. Eficiencia trmica
1. Relacin de columnas
3. Procesos termodinmicos
4. Segunda Ley de la Termodinmica
5. Eficiencia trmica
6. Maquinas trmicas
1. Proyecto contextualizado
21
sta es la primer competencia que realizaras, donde conoces y aplicas los procesos termodinmicos,
en fsica, se denomina proceso termodinmico a la evolucin de determinadas magnitudes (o
propiedades) propiamente termodinmicas relativas a un determinado sistema termodinmico. Desde
el punto de vista de la termodinmica, estas transformaciones deben transcurrir desde un estado de
equilibrio inicial a otro final, donde que las magnitudes que sufren una variacin al pasar de un estado
a otro deben estar perfectamente definidas en dichos estados inicial y final. De esta forma los
procesos termodinmicos pueden ser interpretados como el resultado de la interaccin de un sistema
con otro tras ser eliminada alguna ligadura entre ellos, de forma que finalmente los sistemas se
encuentren en equilibrio (mecnico, trmico y/o material) entre s, un proceso termodinmico puede
ser visto como los cambios de un sistema, desde unas condiciones iniciales hasta otras condiciones
finales, debidos a la desestabilizacin del sistema.
El estudiante aplica conocimientos de matemticas a la fsica para resolver problemas de la ciencia y

tecnologa en situaciones que se le presentarn a lo largo de su desarrollo profesional, asimismo,
sabr que los fenmenos fsicos pueden entenderse de una manera ms significativa desde el punto
de vista matemtico, ya que estos pueden ser cuantificados y expresados numricamente, adems
de poder hacer predicciones acerca de los mismos y adquirir una serie de conocimientos de
importancia que le facilitar cursar estudios a nivel superior.
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ATRIBUTOS DE
LA Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de
problemas de proceso termodinmico.
COMPETENCIA
Al trmino de la primera competencia el alumno ser capaz de

RESULTADO DE
conocer y aplicar los procesos termodinmicos, as como
APRENDIZAJE contextualizarlos para el proceso de enseanza aprendizaje.
Como primera actividad es muy importante realizar un encuadre grupal para que el estudiante
comprenda los procesos termodinmicos.
El docente emplea presentaciones en PowerPoint o videos donde se trate de procesos

termodinmicos. As mismo puede complementarlo con una sesin de preguntas y respuestas
apoyndose en dinmicas contextualizadas para ejemplificar los conceptos manejados.
El encuadre grupal
ayuda a comprender la
importancia de lograr la
competencia.
23
Nombre Termodinmica No. 1
Instrucciones
Analiza y comprende los conceptos de termodinmica.
para el Alumno
Sistema
Termodinmico
Paredes
Manera Analiza e interpreta los conceptos de para su
Saberes a Adiabticas,
Diatrmicas Didctica comprensin y realiza un cuadro sinptico.
adquirir
de
Energa Interna.
Lograrlos
1.1 Termodinmica
La Termodinmica, es la rama de la fsica que describe y relaciona las propiedades fsicas de la
materia de los sistemas macroscpicos, as como sus intercambios energticos, es decir, la
transformacin del calor en trabajo y viceversa. Su estudio se inici en el siglo XVIII y sus principios
se fundamentan en fenmenos comprobados experimentalmente.
Sistema Termodinmico, Paredes Adiabticas, Diatrmicas y Energa Interna.
Sistema termodinmico
Es alguna porcin de materia que separamos del resto del Universo por medio de un lmite o frontera
con el propsito de poder estudiarlo.
Sistema termodinmico
Paredes diatrmicas y adiabticas
La frontera de un sistema puede estar constituida con paredes diatrmicas o con paredes
adiabticas.
24
Una pared diatrmica es aquella que Una pared adiabtica no permite que exista
permite la interaccin trmica del sistema interaccin trmica del sistema con los alrededores.
con los alrededores.
Los aislantes trmicos a nivel comercial son ejemplos
Los metales son materiales que excelentes de materiales con esta propiedad, como la
constituyen excelentes paredes madera, el asbesto etc.
diatrmicas.
Al calentar agua en un matraz utilizando una flama, observamos que con el tiempo, el agua entrar
en ebullicin, pues nuestro sistema (el agua), interacciona trmicamente con los alrededores (la flama
y el medio), ya que el matraz hecho de vidrio acta como pared diatrmica. Pero si en lugar de
calentar el agua en un matraz lo hacemos en un termo constituido por un recipiente de doble pared y
con vaco intermedio, observaremos que no se calentar porque ahora la pared es adiabtica y no
permite la interaccin trmica entre la flama y el sistema.
En virtud de la naturaleza de las paredes, los sistemas termodinmicos se pueden clasificar en:
Sistema cerrado: Tiene paredes impermeables al paso de la materia; en otras palabras, el sistema no
puede intercambiar materia con sus alrededores, y su masa permanece constante.
Sistema abierto: Puede existir intercambio de materia o de alguna forma de energa con sus
alrededores.
Sistema aislado: No puede tener absolutamente ninguna interaccin con sus alrededores; la pared
resulta impermeable a la materia y a cualquier forma de energa mecnica o no mecnica.
Energa interna
La energa interna de un sistema se define como la suma de las energas cintica y potencial de las
molculas individuales que lo constituyen. Al suministrar calor a un sistema, se provoca un aumento
en la energa de agitacin de sus molculas, se produce un incremento en la energa interna del
sistema y por consiguiente un aumento en la temperatura.
En general, cuanto mayor sea la temperatura de un sistema, mayor ser su energa interna. Sin
embargo, los valores absolutos de sta en las molculas no se pueden precisar, motivo por el cual
slo se determina la variacin que sufre la energa del sistema mediante la expresin:
U = Uf Ui
Donde:
U = variacin de la energa interna expresada en joules (J)
Uf = energa interna final medida en joules (J)
Ui = energa interna inicial expresada en joules (J)
25
Nombre Relacin de columnas No. 1
Instrucciones Resuelve el siguiente ejercicio relacionando las columnas.
para el Alumno
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
Competencias matemticas o grficas.
Genricas a 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
Desarrollar establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Manera
Didctica de Analiza y resuelve mediante la relacin de columnas.
Lograrlas
( ) Porcin de materia que separamos del resto del Universo por medio de 1) Sistema cerrado.
un lmite o frontera con el propsito de poder estudiarlo.
( ) Es aquella que permite la interaccin trmica del sistema con los 2) Sistema
alrededores.
termodinmico.
( ) Rama de la fsica que describe y relaciona las propiedades fsicas de la
materia de los sistemas macroscpicos, as como sus intercambios 3) Pared diatrmica.
energticos, es decir, la transformacin del calor en trabajo y viceversa.
( ) No permite que exista interaccin trmica del sistema con los 4) Energa interna.
alrededores.
5) Sistema abierto.
( ) Son materiales que constituyen excelentes paredes diatrmicas.
( ) Al sistema que no puede intercambiar materia con sus alrededores, y su 6) Madera, asbesto.
masa permanece constante se le llama:
( ) Puede existir intercambio de materia o de alguna forma de energa con 7) Termodinmica.
sus alrededores.
( ) No puede tener absolutamente ninguna interaccin con sus alrededores; 8) Metales.
la pared resulta impermeable a la materia y a cualquier forma de energa
9) Sistema aislado.
mecnica o no mecnica.
( ) Se define como la suma de las energas cintica y potencial de las 10) Pared adiabtica.
molculas individuales que lo constituyen.
26
Nombre Primera Ley de la Termodinmica No. 2
Instrucciones
Analiza y comprende el tema.
para el Alumno
Manera
Primera Ley de Didctica Analiza, comprende la lectura y realiza un
Saberes a laTermodinmica
adquirir de cuadro sinptico
Lograrlos
1.2 Primera Ley de la Termodinmica.

Tambin conocido como principio de la conservacin de la energa, la Primera ley de la
termodinmica establece que si se realiza trabajo sobre un sistema, la energa interna del sistema
variar. La diferencia entre la energa interna del sistema y la cantidad de energa es denominada
calor. Fue hecho por Antoine Lavoisier.
En otras palabras: La energa no se crea ni se destruye solo se transforma. (Conservacin de la
materia).El calor y el trabajo son mecanismos por los que los sistemas intercambian energa entre s.
Primera ley de la termodinmica
La variacin en la energa interna de un sistema es igual a la energa transferida a los
alrededores o por ellos en forma de calor y de trabajo, por lo que la energa no se crea ni se
destruye.
Matemticamente la Primera Ley de la Termodinmica se expresa como: U = Q W
Donde:
U = Variacin de la energa interna del sistema expresado en caloras (cal) joules (J).
Q= Calor que entra o sale del sistema medido en caloras (cal) joules (J).
W= Trabajo efectuado por el sistema o trabajo realizado sobre ste expresado en caloras (cal)
joules (J).
El valor de Q es positivo cuando entra calor al sistema y negativo si sale de l. El valor de W es

positivo si el sistema realiza trabajo y negativo si se efecta trabajo de los alrededores sobre el
sistema.
27
Nombre Primera Ley de la Termodinmica No. 2
Analiza la solucin de los ejemplos paso a paso con la explicacin de tu
Instrucciones
facilitador.
para el Alumno

Manera Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

Didctica de cada uno de sus pasos contribuye al alcance de la solucin de problemas del
Lograrlas proceso termodinmica
1) A un sistema formado por un gas encerrado en un cilindro con mbolo, se le suministran

200caloras y realiza un trabajo de 300 joules. Cul es la variacin de la energa interna del sistema
expresada en joules?
Datos Frmula Sustitucin Resultado
Q= 200 cal U = Q W U = 840 J 300 J U = 540 J
1 cal= 4.2 J
200 cal= 840 J
W= 300 J
U = ?
Nota: El calor tiene signo positivo, pues entra al sistema, y el trabajo tambin es positivo; ya que lo
realiza el sistema. El valor positivo de U indica que se increment la energa interna del sistema.
2) Cul ser la variacin de la energa interna en un sistema que recibe 50 caloras y se le aplica un
trabajo de 100 J?
Q= 50 cal U = Q W U = 210 J (100 J ) U = 310 J
28
1 cal= 4.2 J
50 cal= 210 J
W= -100 J
U = ?
Nombre Primera Ley de la Termodinmica. No. 2

Instrucciones Resuelve los siguientes ejercicios en base a los ejemplos resueltos.
para el Alumno

Resuelve los ejercicios siguiendo instrucciones y procedimientos de manera
Manera
Didctica de reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye a la resolucin
Lograrlas del problema.
1) Determine la variacin en la energa interna de un sistema al recibir 500 caloras y realizar un

trabajo de 800 joules.
29
2) Sobre un sistema se realiza un trabajo equivalente a 1000 J y se le suministran 600 cal. Calcular
cul es la variacin de su energa interna.
3) Un gas es encerrado en un cilindro hermtico y se le suministran 100 cal. Calcular la variacin de

su energa interna.
4) Sobre un sistema se realiza un trabajo de -100 joules y ste libera -40 caloras hacia los
alrededores. Cul es la variacin en su energa interna?
5) Un sistema al recibir un trabajo de -170 J sufre una variacin en su energa interna igual a 180 J.
Determinar la cantidad de calor que se transfiere en el proceso y si el sistema recibe o cede calor.
30
Nombre Procesos termodinmicos No. 3
Instrucciones
Conoce, analiza y distingue los procesos termodinmicos.
para el Alumno
Manera
Esotricos Didctica Analiza, comprende los procesos
Saberes a Isobricos de termodinmicos y realiza un cuadro
Isocricos Lograrlos
adquirir sinptico.
Adiabticos
1.3 Procesos Termodinmicos.
Isotrmicos
Es un proceso en el cual la temperatura permanece
constante durante la operacin. La energa interna de
un gas es funcin de la temperatura exclusivamente. Isotrmico
En general, ninguna de las cantidades , Q y W
son nulas.
Hay una excepcin: la energa interna de un gas
perfecto depende solamente de la temperatura.
Se denomina gas perfecto a un gas que sigue la ley
pv = nRT , donde n es el nmero de moles, y R una
constante.
Isobricos
Es un proceso a presin constante.
Isobrico
Si la presin no cambia durante un proceso, se dice que
ste es isobrico.
Un ejemplo de un proceso isobrico es la ebullicin del
agua en un recipiente abierto. Como el contenedor est
abierto, el proceso se efecta a presin atmosfrica
constante. En el punto de ebullicin, la temperatura del agua no aumenta con la adicin de calor, en
lugar de esto, hay un cambio de fase de agua a vapor.
31
Isocricos
Es un proceso a volumen constante.
En un recipiente de paredes gruesas que contiene un gas
determinado, al que se le suministra calor, observamos que
la temperatura y presin interna se elevan, pero el volumen
isocrico
se mantiene igual.
En un proceso que se efecta a volumen constante sin que
haya ningn desplazamiento, el trabajo hecho por el
sistema es cero.
Es decir, en un proceso isocrico no hay trabajo realizando
por el sistema. Y no se adiciona calor al sistema que
ocasione un incremento de su energa interna.
Adiabticos
Durante un proceso adiabtico para un gas perfecto, la
transferencia de calor hacia el sistema o proveniente de l
es cero. El cambio de presin con respecto al volumen
Cp
obedece la ley PV = cons tan te donde = siendo
Cv Adiabtico
Cp el calor especfico molar a presin constante y Cv el
calor especfico molar a volumen constante.
Es cuando un sistema no gana ni pierde calor, es decir,
Q=0.
Este proceso puede realizarse rodeando el sistema de
material aislante o efectundolo muy rpidamente, para
que no haya intercambio de calor con el exterior.
El trabajo realizado sobre el sistema (-W es positivo) se convierte en energa interna, o,
inversamente, si el sistema realiza trabajo (-W es negativo), la energa interna disminuye.
En general, un aumento de energa interna se acompaa de uno de temperatura, y una disminucin
de energa interna se asocia de una de temperatura.
Proceso adiabtico, en termodinmica, cualquier proceso fsico en el que magnitudes como la presin
o el volumen se modifican sin una transferencia significativa de energa calorfica hacia el entorno o
desde ste.
32
Nombre Procesos termodinmicos. No. 3
Instrucciones El alumno realiza el siguiente crucigrama en base a la lectura analizada.
para el Alumno

Manera El alumno realiza el crucigrama a manera de retroalimentacin del tema
Didctica de analizado.
Lograrlas
1
Vertical
1) Es un proceso en el cual la temperatura permanece constante

4
durante la operacin.
3) En un proceso que se efecta a volumen constante sin que
haya ningn desplazamiento, el trabajo hecho por el sistema es
cero. 3
4) Proceso en donde el sistema no cede ni recibe calor
Horizontal
2) Si la presin no cambia durante un proceso, se dice que ste es
un proceso________________.
Recuerda comprender estos

conceptos claramente.
33
Nombre Segunda Ley de la Termodinmica No. 4
Instrucciones
Analiza y comprende la lectura.
para el Alumno
Ley de la Manera
Analiza y comprende la lectura para realizar
Saberes a termodinmica Didctica
un cuadro sinptico a manera de
Entropa de
adquirir retroalimentacion.
Lograrlos
1.4 Segunda Ley de la Termodinmica.

En trminos ms o menos sencillos dira lo
siguiente: "No existe un proceso cuyo nico
resultado sea la absorcin de calor de una
fuente y la conversin ntegra de este calor en
trabajo". Este principio (Principio de Kelvin-
Planck) naci del estudio del rendimiento de
mquinas y mejoramiento tecnolgico de las
mismas. Si este principio no fuera cierto, se
podra hacer funcionar una central trmica
tomando el calor del medio ambiente;
aparentemente no habra ninguna contradiccin,
pues el medio ambiente contiene una cierta
cantidad de energa interna, pero debemos sealar dos cosas: primero, la segunda ley de la
termodinmica no es una consecuencia de la primera, sino una ley independiente; segundo, la
segunda ley nos habla de las restricciones que existen al utilizar la energa en diferentes procesos, en
nuestro caso, en una central trmica. No existe una mquina que utilice energa interna de una sola
fuente de calor.
El concepto de entropa fue introducido por primera vez por R. J. Clausius a mediados del siglo XIX.
Clausius, ingeniero francs, tambin formul un principio para la Segunda ley: "No es posible proceso
alguno cuyo nico resultado sea la transferencia de calor desde un cuerpo fro a otro ms caliente".
En base a este principio, Clausius introdujo el concepto de entropa, la cual es una medicin de la
cantidad de restricciones que existen para que un proceso se lleve a cabo y nos determina tambin la
direccin de dicho proceso. Vamos ahora a hablar de las tres acepciones ms importantes de la
palabra entropa.
34
La entropa, el desorden y el grado de organizacin.
Vamos a imaginar que tenemos una caja con tres divisiones; dentro de la caja y en cada divisin se
encuentran tres tipos diferentes de canicas: azules, amarillas y rojas, respectivamente. Las divisiones
son movibles as que me decido a quitar la primera de ellas, la que separa a las canicas azules de las
amarillas. Lo que estoy haciendo dentro del punto de vista de la entropa es quitar un grado o ndice
de restriccin a mi sistema; antes de que yo quitara la primera divisin, las canicas se encontraban
separadas y ordenadas en colores: en la primera divisin las azules, en la segunda las amarillas y en
la tercera las rojas, estaban restringidas a un cierto orden.
Al quitar la segunda divisin, estoy quitando tambin otro grado de restriccin. Las canicas se han
mezclados unas con otras de tal manera que ahora no las puedo tener ordenas pues las barreras que
les restringan han sido quitadas.
La entropa de este sistema ha aumentado al ir quitando las restricciones pues inicialmente haba un
orden establecido y al final del proceso (el proceso es en este caso el quitar las divisiones de la caja)
no existe orden alguno dentro de la caja.
La entropa es en este caso una medida del orden (o desorden) de un sistema o de la falta de grados
de restriccin; la manera de utilizarla es medirla en nuestro sistema inicial, es decir, antes de remover
alguna restriccin, y volverla a medir al final del proceso que sufri el sistema.
Es importante sealar que la entropa no est definida como una cantidad absoluta S (smbolo de la
entropa), sino lo que se puede medir es la diferencia entre la entropa inicial de un sistema Si y la
entropa final del mismo Sf. No tiene sentido hablar de entropa sino en trminos de un cambio en las
condiciones de un sistema.
Para qu sirve la entropa?

La entropa, como medida del grado de restriccin o como medida del desorden de un sistema, o bien
en ingeniera, como concepto auxiliar en los problemas del rendimiento energtico de las mquinas,
es una de las variables termodinmicas ms importantes. Su relacin con la teora del caos le abre un
nuevo campo de estudio e investigacin a este tan "manoseado" concepto.
Primera y segunda de la termodinmica

Las leyes de la termodinmica son verdades universales establecidas despus de haberse realizado
numerosos experimentos tanto cualitativos como cuantitativos
La primera ley, conocida como Ley de la Conservacin de la Energa existente en el Universo es una
cantidad constante. Esta ley se confirma cuando Albert Einstein nos demuestra la relacin entre
materia y energa. La segunda ley tiene aplicaciones importantes en el diseo de Mquinas trmicas
empleadas en la transformacin de calor en trabajo. Tambin es til para interpretar el origen del
Universo, pues explica cambios energticos que ha tenido y tendr en un futuro. Predice que dentro
de billones de aos se producir la llamada muerte trmica del Universo, la cul ocurrir cuando toda
la energa del Universo se reduzca a la de las molculas en movimiento y toda la materia tenga la
misma temperatura. Al no existir diferencias de temperatura, tampoco se producir intercambio de
calor entre los cuerpos y los seres vivos se extinguirn.
35
Nombre Segunda Ley de la Termodinmica. No. 4
Instrucciones El alumno resuelve el siguiente cuestionario en base a la lectura analizada.
para el Alumno

Manera El alumno realiza el cuestionario a manera de retroalimentacin del tema
Lograrlas
1) Enuncia la segunda ley de la Termodinmica segn Kelvin-Planck
2) Enuncia la segunda ley de la Termodinmica segn Clausius
3) De qu habla la segunda ley de la Termodinmica?
4) Para qu sirve la entropa?
36
Nombre Tercera Ley de la Termodinmica No. 5
Instrucciones
Analiza y comprende la lectura.
para el Alumno
3ra. Ley de la
Termodinmica
Maquinas Manera
Saberes a trmicas, vapor Didctica Analiza, comprende la lectura y realiza un
Motor de de cuadro sinoptico.
adquirir
combustin Lograrlos
interna
Motores de
reaccin.
1.5 Tercera Ley de la Termodinmica.

La tercera ley tiene varios enunciados equivalentes:
"No se puede llegar al cero absoluto mediante una serie finita de procesos"
Es el calor que entra desde el "mundo exterior" lo que impide que en los experimentos se alcancen
temperaturas ms bajas. El cero absoluto es la temperatura terica ms baja posible y se caracteriza por
la total ausencia de calor. Es la temperatura a la cual cesa el movimiento de las partculas. El cero
absoluto (0 K) corresponde aproximadamente a la temperatura de - 273,16 C. Nunca se ha alcanzado
tal temperatura y la termodinmica asegura que es inalcanzable.
"La entropa de cualquier sustancia pura en equilibrio termodinmico tiende a cero a medida que la
temperatura tiende a cero".
"La primera y la segunda ley de la termodinmica se pueden aplicar hasta el lmite del cero absoluto,
siempre y cuando en este lmite las variaciones de entropa sean nulas para todo proceso reversible".
Tercera ley de la Termodinmica
La entropa de un slido cristalino puro y perfecto puede tomarse como cero a la temperatura
del cero absoluto.
1.6 Mquinas trmicas

Las mquinas trmicas son aparatos que se utilizan para transformar la energa calorfica en trabajo
mecnico.
Existen tres clases: 1.- Mquinas de vapor. 2.- Motores de combustin interna. 3.- Motores de reaccin.
Independientemente de la clase de mquina trmica de que se trate, su funcionamiento bsico consiste
en la dilatacin de un gas caliente, el cual al realizar un trabajo se enfra.
37
Mquinas de Vapor
Cuando el agua se transforma en vapor, se expande ocupando un volumen 1700 veces mayor que en su
estado lquido. Las mquinas de vapor emplean la enorme energa producida por esta expansin para
generar un trabajo. Una mquina de vapor es de combustin externa si se quema fuera de ella,
calentando la caldera productora del vapor que la alimenta.
Motor de combustin interna

Un motor de combustin interna es un tipo de mquina que
obtiene energa mecnica directamente de la energa qumica
producida por un combustible que arde dentro de una cmara
de combustin, la parte principal de un motor.
Se utilizan motores de combustin interna de cuatro tipos:
El motor cclico Otto, cuyo nombre proviene del tcnico alemn
que lo invent, Nikolaus August Otto, es el motor convencional
de gasolina que se emplea en automocin y aeronutica.
El motor diesel, llamado as en
honor del ingeniero alemn Rudolf
Diesel, funciona con un principio
diferente y suele consumir
gasleo. Se emplea en
instalaciones generadoras de electricidad, en sistemas de propulsin naval,
en camiones, autobuses y algunos automviles. Tanto los motores Otto
como los diesel se fabrican en modelos de dos y cuatro tiempos.
Tambin se les conoce motores de combustin pesada o de aceites
pesados, se caracterizan porque no tienen sistema de encendido ni
carburador.
El motor rotatorio o Wankel, en honor a su creador el Dr. Felix Wankel,
funciona de una manera completamente diferente de los motores
convencionales.
En un motor alternativo, el mismo volumen (cilindro) efecta

sucesivamente 4 diferentes trabajos - admisin, compresin,
combustin y escape. En un motor Wankel se desarrollan los mismos 4
38
tiempos pero en lugares distintos de la carcasa o bloque; es decir, viene a ser como tener un cilindro
dedicado a cada uno de los tiempos, con el pistn movindose continuamente de uno a otro
Al igual que un motor de pistones, el rotativo emplea la presin creada por la combustin de la mezcla
aire-combustible. La diferencia radica en que esta presin est contenida en la cmara formada por una
parte del recinto y sellada por uno de los lados del rotor triangular, que en este tipo de motores
reemplaza a los pistones.
Motores de Reaccin
Los motores de reaccin se basan en el principio de la accin y reaccin. Existen dos tipos principales de
motores a reaccin: los turborreactores y los cohetes.
Los turborreactores constan de un generador de gases muy calientes y de una
tobera que los expele hacia atrs en forma de chorro (accin), as impulsa al motor y
al mvil en el cul se encuentra instalado hacia adelante (reaccin).
El motor del cohete no necesita del aire atmosfrico para
funcionar, pues contiene en su interior las sustancias qumicas para la combustin. Los
gases calientes producidos en la cmara de combustin son expelidos con gran fuerza
hacia atrs (accin), de esta manera impulsan a la nave hacia delante (reaccin).
Eficiencia de una mquina trmica
La eficiencia de una mquina trmica jams ser de un 100%, pues de acuerdo a la Segunda Ley de la
Termodinmica es imposible construir una mquina trmica que transforme en trabajo todo el calor que
se le suministra.
La eficiencia o rendimiento de una mquina trmica es la relacin entre el trabajo mecnico
producido y la cantidad de calor suministrada.
T
Matemticamente se expresa: =
Q
Donde:
= eficiencia de mquina trmica
T = trabajo neto producido por la mquina en caloras (cal) o joules (J).
Q = calor suministrado a la mquina por el combustible en caloras (cal) o joules (J).
Q1 Q2 Q
Como T = Q1 Q2 tenemos: = =1 2
Q1 Q1
La eficiencia tambin puede ser calculada en funcin de la relacin existente entre la temperatura de la
fuente caliente (T1) y la temperatura de la fuente fra (T2), ambas medidas en temperaturas absolutas, es
T2
decir, en Kelvin, donde: =1
T1
Tambin se puede calcular la eficiencia de una mquina trmica al dividir la potencia til o de salida de
Potencia de salida
la mquina entre la potencia total o de entrada de la misma es decir: E=
Potencia de entrada
39
Nombre Eficiencia Trmica. No. 5
Analiza la resolucin de los ejemplos paso a paso en base a la explicacin de tu
Instrucciones
facilitador.
para el Alumno

Manera Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de eficiencia

Didctica de trmica.
Lograrlas
1) Calcular la eficiencia trmica a la que se le suministra 5.8 x108 cal realizando un trabajo de 6.09 x108 J
=? T 6.09 x10 8 J = 0.25

= =
Q 24.36 x10 8 J
Q = 5.8x108 cal
= (0.25)(100) = 25%
Conversin
1cal = 4.2 J
5.8x108 cal=24.36
x 108J
T =6.09 x 108 J
2) Cul es la eficiencia de una mquina trmica a la que se le suministra 3.8 x 104 cal de las cuales
2.66 x 104 cal se pierden por transferencia de calor al ambiente?
40
=? Q2 2.66 x10 4 cal n = 0.3

= 1 = 1
Q1 = 3.8x104 cal Q1 3.4 x10 4 cal n = (0.3)(100)
Q2 =2.66x104 cal n = 30%
3) En una mquina trmica se emplea vapor producido por la caldera a 240C, mismo que despus de
ser utilizado para realizar trabajo es expulsado al ambiente a una temperatura de 110C. Calcular la
eficiencia mxima de la mquina expresada en porcentaje.
=? T2 383K n = 0.25
T1 = 240C = 1 = 1
T1 513K
n = (0.25)(100)
240C+273= 513K
= 1 0.75
n = 25%
T2 = 110C
110C+273= 383K
Nombre Eficiencia Trmica. No. 5

Resuelve los siguientes ejercicios en base a los ejemplos resueltos por el
Instrucciones
para el Alumno facilitador.

Manera
41
1) Determina la eficiencia de una mquina trmica que recibe 6.9 x 106 cal, realizando un trabajo de
8.98 x 106 J.
2) Determina en joules el trabajo producido por una mquina trmica con una eficiencia de 20%
cuando se le suministran 8.7 x 105 cal
3) A una mquina trmica se le suministran 2.5 x 104 cal de las cuales 1.58 x 104 cal se disipan en la
atmsfera. Cul es su eficiencia?
4) Calcular la eficiencia mxima de una mquina trmica que utiliza vapor a 450C y lo expulsa a
197C
42
Nombre Maquinas trmicas. No. 6
Instrucciones Resuelve el cuestionario en base a la lectura anterior.
para el Alumno

matemticas o grficas.
Competencias
Manera Contesta las siguientes preguntas, seleccionando del cuadro la respuesta

Didctica de correcta.
Lograrlas
Eficiencia Mquinas de vapor Motores de reaccin

Mquinas trmicas Motor de combustin interna Motor del cohete
Motor Disel Turborreactores Cclico Otto
1) Las ___________________________ son aparatos que se utilizan para transformar la energa en
trabajo mecnico.
2) Una _________________________ es de combustin externa si se quema fuera de ella,
calentando la caldera productora de vapor que la alimenta.
3) Un__________________________ es un tipo de mquina que obtiene energa mecnica
directamente de la energa qumica producida por un combustible que arde dentro de una cmara de
combustin, la parte principal de un motor.
4) _______________________motor convencional de gasolina que se emplea en automocin y
aeronutica.
5) _____________________se emplean en instalaciones generadoras de electricidad, en sistemas
de propulsin naval, en camiones, autobuses y algunos automviles.
6) Los ________________________ se basan en el principio de la accin y reaccin.
7) Los__________________ constan de un generador de gases muy calientes y de una tobera que
los expele hacia atrs en forma de chorro (accin), as impulsa al motor y al mvil en el cul se
encuentra instalado hacia adelante (reaccin).
8) El ____________________ no necesita del aire atmosfrico para funcionar, pues contiene en su
interior las sustancias qumicas para la combustin.
9) La ______________ de una mquina trmica es la relacin entre el trabajo mecnico producido y
la cantidad de calor suministrada.
43
Nombre Proyecto contextualizado No. 1
Competencia a Conoce y aplica el proceso termodinmico

Desarrollar
Atributos de la
Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de proceso
competencia termodinmica
Instrucciones Realiza un proyecto de tu eleccin donde contextualices los conocimientos

para el Alumno adquiridos en la competencia.
Instrucciones
para el Coordinar el proyecto paso a paso para verificar que se logre la competencia.
Docente
Recursos
Computadora, impresora, dispositivo de almacenamiento, papel, lpiz, colores,
materiales de
plumones, materiales para el proyecto, etc.
apoyo

Manera El estudiante muestra su inters y participa de manera entusiasta para desarrollar

Didctica de el proyecto asignado y realizarlo contextualizadamente.
Lograrlas
44
El proceso termodinmico el estudio de las transferencias energticas en las cuales interviene la
energa trmica (calor) asociada a otras formas de energa y sus consecuencias. La termodinmica
es el campo de la fsica que describe y relaciona las propiedades fsicas de sistemas macroscpicos
de materia y energa. Un proceso termodinmico se produce cuando un sistema macroscpico pasa
de un estado de equilibrio a otro. Las variables ms comunes en el estudio de los procesos
termodinmicos son: Temperatura, volumen, presin y calor (energa), en especial son importantes
las transformaciones en las cuales una de estas variables permanecen constantes. Temperatura
constante: proceso isotrmico presin constante: proceso isobrico. Volumen constante: proceso
iscoro (o isicrico). Calor constante: proceso adiabtico.
45
CONOCE Y APLICA LAS ONDAS
MECNICAS Y ELECTROMAGNTICAS 2
1. ptica
2. Espectro electromagntico
3. Fenmenos ondulatorios
4. Refraccin, lentes, polarizacin
1. Espejos planos
2. Aumento o ampliacin
3. Refraccin
4. Lentes
5. Fabricacin de lentes
1. Relacin de columnas
2. Espectro electromagntico
3. Aumento o ampliacin
4. Espejos
5. Espejo esfrico
6. Fabricacin de lentes
7. Polarizacin
1. Aplicacin de conocimientos
46
sta es la segunda competencia que realizaras, donde conoces y aplicas las ondas mecnicas y
electromagnticas y obtendrs aprendizajes como: comparar, en cuanto fenmeno ondulatorio, las
ondas electromagnticas con las ondas mecnicas, reconocer sus principales caractersticas
(frecuencia, amplitud, velocidad, etc.) y reconocer en las ondas radiales, en la luz, en las microondas,
en los rayos x, etc., ondas electromagnticas de diferentes frecuencias. Describir el mecanismo de
transmisin y de recepcin de seales mediante ondas electromagnticas, el rol de la antena y las
diversas modalidades de comunicacin por medio de ondas electromagnticas: comunicaciones
radiales en am, fm, onda corta, etc. transmisin de televisin y telefona celular, etc.
47
ATRIBUTOS DE Conoce y aplica los conocimientos de ondas mecnica en la
LA resolucin de problemas
Conoce y aplica los conocimientos de ondas
COMPETENCIA electromagnticas en la resolucin de problemas
Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de conocer y

RESULTADO DE
aplicar los conocimientos de ondas mecnicas y
APRENDIZAJE electromagnticas para la solucin de problemas.
conozca y aplique los conocimientos de ondas mecnicas y electromagnticas para la solucin de
ejemplos y ejercicios.
El docente emplea presentaciones en PowerPoint o videos donde se trate de ondas mecnicas y

electromagnticas. As mismo puede complementarlo con una sesin de preguntas y respuestas
apoyndose en dinmicas contextualizadas para ejemplificar los conceptos manejados.
El encuadre grupal
ayuda a comprender la
importancia de lograr la
competencia.
48
Nombre ptica No. 1
Instrucciones
Analiza el concepto de ondas
para el Alumno
ptica
Ondas Manera Analiza y comprende la informacin
Saberes a
Tipos Didctica presentada.
adquirir Caractersticas de
Lograrlos
ptica
La ptica es la rama de la Fsica que estudia la luz y los fenmenos que produce. La luz se propaga
por medio de ondas electromagnticas en lnea recta a una velocidad aproximada de 300 mil km/s en
el vaco.
Para su estudio la ptica se puede dividir de la siguiente manera:
ptica geomtrica: estudia fenmenos y elementos pticos mediante el empleo de lneas rectas y
geometra plana.
ptica fsica: estudia los fenmenos pticos con base en la Teora del Carcter Ondulatorio de la luz.
ptica electrnica: trata los aspectos cunticos de la luz.
2.1 Tipos y caractersticas de las ondas

La mayora de las personas ha tenido experiencia con las ondas, por ejemplo al arrojar una piedra en
un tanque de agua se forman ondas; si ponemos un corcho veremos que el mismo se mueve hacia
arriba y hacia abajo pero que no se traslada en la direccin que vemos se trasladan las ondas, como
crculos que se abren desde el centro donde cay la piedra. Estas ondas acuticas constituyen un
ejemplo de una amplia variedad de fenmenos fsicos que presentan caractersticas anlogas a las
ondas.
Las ondas se pueden clasificar en mecnicas y electromagnticas.
Algunas clases de ondas precisan para propagarse un medio material que, haga el papel de soporte
de la perturbacin; se denominan genricamente ondas mecnicas. El sonido, las ondas que se
forman en la superficie del agua, las ondas en muelles o en cuerdas, son algunos ejemplos de ondas
49
mecnicas y corresponden a compresiones, deformaciones y, en general, a perturbaciones del medio
que se propagan a travs suyo.
Existen ondas que pueden propagarse aun en ausencia de medio material, es decir, en el vaco. Son
las ondas electromagnticas o campos electromagnticos viajeros; a esta segunda categora
pertenecen las ondas luminosas.
Entre las caractersticas de las ondas podemos encontrar:
La longitud de onda () es la distancia entre dos puntos id

nticos de la onda, por ejemplo entre dos
crestas consecutivas en el agua.
La mxima altura de la onda se denomina amplitud.
El periodo es el tiempo T que tarda la onda en recorrer un ciclo, es decir en volver a la posicin inicial,
por ejemplo de una cresta a la cresta siguiente.
La frecuencia es lo que mide el nmero de veces / ciclos que un punto de la superficie sube y baja en
un segundo (unidades de ciclos o veces por segundo, es decir unidades de la inversa del tiempo), en
otras palabras la frecuencia es la rapidez con la cual la perturbacin se repite por s misma. La
1
frecuencia es la inversa del perodo T; f =
T
La velocidad de propagacin de la onda. Dado que la velocidad es el espacio dividido entre el tiempo
en que se recorri dicho espacio, en nuestro caso podemos expresarlo como Longitud de onda /
Perodo, y como la inversa del perodo (1/T) es la frecuencia, entonces tenemos que: v = f. Esta
depender de las propiedades del medio que experimenta la perturbacin. Por ejemplo las ondas
sonoras se propagan en el aire a una velocidad menor que a travs de los slidos. Las ondas
electromagnticas que se propagan en el vaco, es decir que no requieren medio que se perturbe
para propagarse, lo hacen una velocidad muy alta de 300.000 Km.
50
Nombre Relacin de columnas No. 1
Instrucciones Resuelve el siguiente ejercicio relacionando las columnas.
para el Alumno

Competencias
Manera Analiza y resuelve mediante la relacin de columnas a manera de

Didctica de retroalimentacion.
Lograrlas
( ) Rama de la Fsica que estudia la luz y los fenmenos que produce 1) ptica fsica.
( ) Estudia fenmenos y elementos pticos mediante el empleo de 2) Mecnicas y

lneas rectas y geometra plana. electromagnticas.
( ) Las ondas se clasifican en: 3) Ondas

electromagnticas.
( ) Es la distancia entre dos puntos idnticos de la onda 4) ptica electrnica.
( ) Estudia los fenmenos pticos con base en la Teora del Carcter 5) ptica
Ondulatorio de la luz.
6) Amplitud.
( ) Son las ondas que pueden propagarse an en ausencia de medio
7) Periodo
material, es decir, en el vaco.
8) Longitud de onda.
( ) Es el tiempo T que tarda la onda en recorrer un ciclo
9) ptica geomtrica.
( ) La mxima altura de la onda se denomina
( ) Trata los aspectos cunticos de la luz.
51
Nombre Espectro electromagntico No. 2
Instrucciones
Analiza y comprende los conceptos de la lectura.
para el Alumno
Espectro
electromagntico
Ondas visibles Manera Analiza, comprende la informacin
Saberes a
del espectro Didctica presentada y realiza un cuadro sinptico.
adquirir
Caractersticas de
de la luz Lograrlos
2.2 Espectro electromagntico

El descubrimiento de las ondas electromagnticas fue uno de los avances ms importantes del siglo
XIX. Cuando Maxwell postul la existencia de estas ondas consigui aclarar el problema de la
naturaleza de la luz, y adems unir la electricidad, el magnetismo y la ptica en una misma rama. Sin
embargo no pudo demostrar su existencia, fue Hertz 20 aos despus, en 1887, el primero en
producir ondas electromagnticas y con ello confirmar las leyes de Maxwell.
Las ondas electromagnticas son ondas producidas por la oscilacin o la aceleracin de una
carga elctrica.
Las ondas electromagnticas tienen componentes elctricos y magnticos.

Se denomina espectro electromagntico al conjunto de ondas electromagnticas, o ms
concretamente, a la radiacin electromagntica que emite (espectro de emisin), o absorbe (espectro
de absorcin) una sustancia. Dicha radiacin sirve para identificar la sustancia, es como una huella
dactilar. Los espectros se pueden observar mediante espectroscopios que, adems de permitirnos
observar el espectro, permite realizar medidas sobre ste, como la longitud de onda o la frecuencia
de la radiacin.
Van desde las de menor longitud de onda, como son los rayos csmicos, los rayos gamma y los
rayos X, pasando por la luz ultravioleta, la luz visible y los rayos infrarrojos, hasta las ondas
electromagnticas de mayor longitud de onda, como son las ondas de radio. En cualquier caso, cada
una de las categoras son de ondas de variacin de campo electromagntico.
52
La tabla siguiente muestra los valores de la longitud de onda y la frecuencia de las distintas
radiaciones que forman el espectro electromagntico:
ESPECTRO ELECTROMAGNTICO
Tipo de radiacin Frecuencia en ciclo/s Longitud de onda en el vaco

en m/ciclo
Rayos gamma Mayor que 1x1018 Menor que 1x1010
Rayos x Mayor que 3x1016 Menor que 1x10 8
Rayos ultravioleta De 8x1014 a 3x1016 De 1x10 8 a 3.8 x10 7
Rayos de luz visible De 4x1014 a 8x1014 De 3.8 x10 7 a 7.5 x10 7
Rayos infrarrojos De 3x1011 a 4x1014 De 7.5 x10 7 a 1x10 3
Ondas de radio y microondas Menor de 1x1013 Vara de algunos milmetros
hasta miles de metros por
cada ciclo
Ondas de radio
Las ondas de radio se crean por electrones que oscilan en una antena y se utilizan para transmitir
seales a grandes distancias.
Microondas
Se emplean para transmisiones telefnicas o de televisin va satlite. Tambin se utilizan en los
hornos de microondas para calentar rpidamente los alimentos sin que stos pierdan su sabor y
consistencia.
Rayos infrarrojos
Los rayos infrarrojos son llamados tambin rayos trmicos, pues cualquier cuerpo que est a una
cierta temperatura mayor a 0 K los emite. Tal es el caso de los rayos infrarrojos emitidos por el Sol o
cualquier fuente de energa calorfica.
Luz visible
La luz visible es slo una porcin de los distintos rayos que conforman el espectro electromagntico,
y son los nicos que puede percibir el ojo humano.
Luz ultravioleta
La luz ultravioleta recibe tambin el nombre de luz negra no la advierte el ojo humano. Slo algunos
insectos son capaces de distinguirla.
Rayos X
Los rayos X se generan cuando un haz de electrones que viaja a gran velocidad al alto vaco, es
frenado bruscamente al chocar con un obstculo. La prdida energtica de stos se concierte en la
energa de los rayos X.
Rayos gamma
Los rayos gamma se producen durante las transformaciones nucleares. Son ms penetrantes que los
rayos X y se usan para el tratamiento de algunas clulas cancerosas. Su manejo debe ser muy
cuidadoso y con equipo especial.
53
2.3 Ondas visibles del espectro
Luz visible
Esta es la parte del espectro electromagntico que los
humanos podemos ver, incluyendo los colores del arco iris los
cuales, cuando se combinan, dan origen a la luz blanca.
Dentro del espectro de luz visible, la luz roja viaja en forma de
ondas amplias y de baja frecuencia, mientras que la luz
violeta viaja en ondas de frecuencia alta, ms pequeas.
Es la pequea parte del espectro electromagntico a la que es sensible el ojo humano.

400 nm < < 750 nm
Las longitudes de onda que corresponden a los colores bsicos son:
ROJO De 6200 a 7500 Ao
NARANJA De 5900 a 6200 Ao
AMARILLO De 5700 a 5900 Ao
VERDE De 4900 a 5700 Ao
AZUL De 4300 a 4900 Ao
VIOLETA De 4000 a 4300 A
Caractersticas de la luz
La luz es una radiacin electromagntica visible para nuestros ojos. Esta radiacin la podemos
describir bien considerando un modelo corpuscular, bien considerando un modelo ondulatorio. En el
primer caso podemos considerar que la luz est compuesta por pequeas partculas denominadas
fotones, cuya masa en reposo es nula y que representan unidades o cuantos de energa. En el
segundo caso, la luz al igual que cualquier otra onda, puede ser caracterizada en trminos de su
longitud de onda (distancia sucesiva entre dos ondas), frecuencia (nmero de ondas por espacio de
tiempo) y amplitud (diferencia entre los picos mximos y mnimos), tal y como se ilustra en la figura:
54
Caractersticas de las radiaciones electromagnticas.
La cantidad de energa de una radiacin electromagntica es proporcional a su frecuencia. Las
radiaciones emitidas a frecuencias altas (longitudes de onda cortas) poseen la mayor cantidad de
energa.
Un ejemplo de ello son las radiaciones gamma y los Rayos X, con longitudes de onda menores de 10
-9(<1 nm). Por el contrario la radiaciones con frecuencias ms bajas (longitudes de onda ms largas)
tales como las emitidas por los radares y las ondas de radio (con longitudes de onda mayores de 1
mm) poseen menor cantidad de energa.
Nuestro sistema visual slo es capaz de detectar una pequea

parte del espectro electromagntico. As la retina humana slo
puede detectar longitudes de onda comprendidas entre los 400-
700 nm. Como fue demostrado por Isaac Newton (1642-1726) en
la primera mitad del siglo XVIII, la mezcla de las diferentes
longitudes de onda en este rango emitidas por el Sol, corresponde
al color que percibimos como blanco, mientras que cuando la luz posee slo una determinada
longitud de onda la percibimos como uno de los colores del arcoiris. Es interesante destacar que un
color de los que denominamos "caliente" como el rojo o naranja, est formado por radiaciones de
longitud de onda larga, y por tanto posee menor energa que colores que son considerados "fros"
como el azul o el violeta.
Figura Longitudes de Onda
La velocidad de la luz en el vaco es por definicin una constante universal de valor 299.792.458 m/s
(aproximadamente 300.000 km/s). Se denota con la letra c, proveniente del latn celrits (velocidad),
y tambin es conocida como la constante de Einstein. La velocidad de la luz fue incluida oficialmente
en el SI como constante el 21 de Octubre de 1983, pasando el metro a ser una unidad dada en
funcin de esta constante y el tiempo. C = 3 X 10 8 m/s
55
Nombre Espectro electromagntico No. 2
Instrucciones Resuelve el siguiente cuestionario en base a la lectura analizada.
para el Alumno

Competencias

Lograrlas
1) Qu son las ondas electromagnticas?
2) A qu se le denomina espectro electromagntico?
3) Menciona algunos tipos de espectro electromagnticos
4) Qu son las ondas de radio?
5) Donde se emplean los microondas?
6) Cmo son llamados los rayos infrarrojos?
7) Qu es la luz visible?
8) Cul es el espectro electromagntico que solo algunos insectos son capaces de distinguirla?
9) Son los rayos que se producen durante las transformaciones nucleares?
10) Est compuesta por pequeas partculas denominadas fotones?
56
Nombre Fenmenos ondulatorios No. 3
Instrucciones
para el Alumno
ptica
geomtrica Manera Analiza, comprende la informacin
Saberes a Leyes de Didctica presentada y realiza un cuadro sinptico.
adquirir reflexin
de
Espejos
Lograrlos
2.4 Fenmenos ondulatorios
ptica Geomtrica
La ptica geomtrica se fundamenta en la teora de los rayos de luz, la cual considera que cualquier
objeto visible emite rayos rectos de luz en cada punto de l y en todas direcciones a su alrededor.
Cuando estos rayos inciden sobre otros cuerpos pueden ser absorbidos, reflejados o desviados, pero
si penetran en el ojo estimularan el sentido de la vista.
La ptica geomtrica parte de las leyes fenomenolgicas de Snell (o Descartes segn otras fuentes)
de la reflexin y la refraccin. A partir de ellas, basta hacer geometra con los rayos luminosos para la
obtencin de las frmulas que corresponden a los espejos, dioptrio y lentes (o sus combinaciones),
obteniendo as las leyes que gobiernan los instrumentos pticos a que estamos acostumbrados.
La ptica geomtrica usa la nocin de rayo luminoso; es una aproximacin del comportamiento que
corresponde a las ondas electromagnticas (la luz) cuando los objetos involucrados son de tamao
mucho mayor que la longitud de onda usada; ello permite despreciar los efectos derivados de la
difraccin, comportamiento ligado a la naturaleza ondulatoria de la luz.
Esta aproximacin es llamada de la Eikonal y permite derivar la ptica geomtrica a partir de las
ecuaciones de Maxwell.
57
Propagacin de la luz
La luz es capaz de viajar a travs de materia o en ausencia de ella, aunque no todos los medios
permiten que la luz se propague a su travs. Desde este punto de vista, las diferentes sustancias
materiales se pueden clasificar en opacas, transparentes y traslucidas.
En un medio que adems de ser transparente sea homogneo, es decir, que mantenga propiedades
idnticas en cualquier punto del mismo, la luz se propaga en lnea recta. Esta caracterstica, conocida
desde la antigedad, constituye una ley fundamental de la ptica geomtrica.
Reflexin de la luz
Cuando la luz incide sobre un cuerpo, ste la
devuelve al medio en mayor o menor proporcin
segn sus propias caractersticas. Este fenmeno
se llama reflexin y gracias a l podemos ver las
cosas. No todos los cuerpos se comportan de la
misma manera frente a la luz que les llega.
Por ejemplo, en algunos cuerpos como los
espejos o los metales pulidos podemos ver
nuestra imagen pero no podemos "mirarnos" en
una hoja de papel.
Esto se debe a que existen dos tipos de reflexin: la reflexin regular y la reflexin difusa.
Reflexin regular y difusa.

De acuerdo con las caractersticas de la superficie reflectora, la reflexin luminosa puede ser regular
o difusa. La reflexin regular tiene lugar cuando la superficie es perfectamente lisa. Un espejo o una
lmina metlica pulimentada reflejan ordenadamente un haz de rayos conservando la forma del haz.
La reflexin difusa se da sobre los cuerpos de superficies ms o menos rugosas. En ellas un haz
paralelo, al reflejarse, se dispersa orientndose los rayos en direcciones diferentes. Esta es la razn
por la que un espejo es capaz de reflejar la imagen de otro objeto en tanto que una piedra, por
ejemplo, slo refleja su propia imagen.
Sobre la base de las observaciones antiguas se establecieron las leyes que rigen el comportamiento
de la luz en la reflexin regular o especular. Se denominan genricamente leyes de la reflexin.
Leyes de reflexin
1 Ley: El rayo incidente, el rayo reflejado y la normal a la superficie se encuentran en el mismo
plano.
2 Ley: El ngulo de incidencia es igual al ngulo de reflexin. 1= 1
.
Figura. Reflexin del rayo incidente.
58
2.5 Espejos
Una superficie muy pulida que forma imgenes a causa de la reflexin especular de la luz se llama
espejo.
Espejos planos
Espejos planos.
Los espejos que cuelgan de las paredes de nuestras casas son en general extendidos o planos y
estamos bastante familiarizados con el tipo de imgenes que se forman en ellos.
Para un espejo plano, la distancia al objeto es igual en magnitud a la distancia a la imagen.
p=q
p = Distancia al objeto
q = Distancia a la imagen
Imagen virtual: Es aquella que parece formada por luz proveniente de la imagen aunque en realidad
los rayos de luz no pasan por ella.
Imagen real: Se forma por rayos de luz verdaderos que pasan por la imagen. Las imgenes reales
pueden proyectarse en una pantalla.
Espejos en ngulo.
Si tenemos dos espejos cuyas superficies pulidas se encuentran hacia fuera bien podramos decir
que se encuentran a 360. Si colocamos un cuerpo entre medio de ellas no se formara ninguna
imagen. Del mismo modo si estuviesen a 180 (siguiendo una lnea recta) y colocase un cuerpo como
marca la figura se formara una sola imagen y si estuviesen a 90 se formaran tres uno compartido y
otros dos uno en cada uno de los espejos.
Entonces para averiguar la cantidad de imgenes n que se forman en dos espejos en ngulo es
360
vlida la expresin: n= 1

Donde:
n = nmero de imgenes que se forman.
= ngulo que forman entre s los espejos planos.

De este modo vemos tambin que mientras ms chico sea el ngulo sern ms las imgenes
formadas por lo que se podra decir que si es un nmero muy chico la cantidad de imgenes sera
un nmero cercano al infinito, razn por la cual en espejos paralelos se forman infinitas imgenes que
pierden intensidad y no llegan a distinguirse bien.
59
Nombre Espejos planos No. 1
Analiza la resolucin de los ejemplos paso a paso.
Instrucciones
para el Alumno

Manera Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de espejos

Didctica de planos.
Lograrlas
1) Determina el nmero de imgenes que se formarn de un objeto que se coloca enfrente de dos
espejos planos que forman un ngulo de 45 entre s.
=45 360 n=
360
1 n=7
n= 1 45

Espejos esfricos
Los espejos esfricos son casquetes de una esfera hueca, los cuales reflejan los rayos luminosos que
inciden en ellos.
Si la parte interior de la superficie es la reflectora se dice que el

espejo es cncavo.
Si la superficie reflectora es la exterior el espejo es convexo.
Espejo Esfrico
60
En la figura siguiente se muestran los principales elementos de un espejo esfrico.
C= centro de la curvatura, centro de la esfera de las que se
obtuvo el espejo.
V = vrtice, polo del casquete o punto donde el eje principal
hace contacto con el espejo.
Ep = eje principal, recta que pasa por el C y V
Es = eje secundario, cualquier recta que pase por C
f = foco, punto del eje principal en que coinciden los rayos
reflejados o sus prolongaciones; es el punto medio entre
C y V.
Formacin de imgenes en espejos esfricos.

El mejor mtodo para estudiar la formacin de imgenes en espejos es por medio de la ptica
geomtrica, o bien por el trazado de rayos. Este mtodo consiste en considerar la reflexin de pocos
rayos divergentes de algn punto de un objeto O que no se encuentre en el eje del espejo. El punto
en el cual se intersecan todos los rayos reflejados determinar la ubicacin de la imagen. Se
considerarn a continuacin tres rayos fundamentales cuyas trayectorias pueden ser trazadas
fcilmente.
1. Un rayo paralelo al eje principal, que al reflejarse, pasa por el

foco.
2. Un rayo que pasa por el foco se refleja paralelamente al eje

principal.
3. Un rayo que pasa por el centro de la curvatura (C) se refleja en

su misma direccin.
61
Consideremos varias imgenes formadas por un espejo cncavo:
En la figura se muestra la imagen que se forma de un

objeto O situado fuera del centro de curvatura C. Las
caractersticas de la imagen son: real, invertida y menor
que el objeto.
El objeto O se encuentra en el centro de curvatura C. El

espejo cncavo forma una imagen real, invertida y del
mismo tamao que el objeto en el centro de la curvatura.
El objeto est colocado entre C y f; los rayos trazados

demuestran que la imagen se encuentra ms all del
centro de curvatura y que la imagen es real, invertida y
mayor que el objeto.
Cuando el objeto est en el punto focal f, todos los rayos

reflejados son paralelos. Ya que los rayos reflejados no se
intersectarn nunca cuando se prolonguen en una u otra
direccin, no se formar imagen
Cuando un objeto est colocado entre el punto f y el vrtice

V, la imagen aparece detrs del espejo. Este hecho puede
verse al prolongar los rayos reflejados hasta un punto
detrs del espejo. O sea que la imagen es virtual.
Obsrvese tambin que la imagen es mayor que el objeto
y derecha (no invertida).
Por otra parte, todas las imgenes formadas por espejos

convexos presentan las mismas caractersticas. Dichas
imgenes son virtuales, derechas y reducidas de tamao.
El resultado es un amplio campo de visin y de ah los muchos usos de los espejos convexos, por
ejemplo los espejos retrovisores de los automviles, para dar una capacidad mxima a la visin.
Algunas tiendas tienen grandes espejos convexos para ayudar a detectar ladrones.
62
Ecuacin del espejo
1 1 1 pq fp fq
La ecuacin del espejo es: + = f = q= p=
p q f p+q p f q f
Donde: p = distancia del objeto q = distancia de la imagen f = longitud focal
C
La longitud focal est dada por: f =
2
Donde: C es el radio de curvatura. Para un espejo convexo se aplica la misma ecuacin
Aumento o amplificacin
Las imgenes formadas por espejos esfricos pueden ser de mayor, menor o de igual tamao que los
objetos; la razn del tamao de la imagen al tamao del objeto es el aumento o amplificacin lateral
M del espejo.
tamao de la imagen I
La amplificacin se puede obtener: Aumento = =
tamao del objeto O
I q
M= =
O p
Donde se ha incluido un signo menos para traducir la inversin que sufre la imagen.
Una caracterstica de la ecuacin de amplificacin es que una imagen invertida siempre tendr un
aumento o amplificacin negativa y una derecha la tendr positiva.
Consideraciones de signos:
La distancia al objeto p es positiva para objetos reales y negativa para objetos virtuales.
La distancia a la imagen q es positiva para imgenes reales y negativa para imgenes
virtuales.
El radio de curvatura C y la longitud focal f son positivas para espejos convergentes (cncavos)
y negativos para espejos divergentes (convexos).
63
Nombre Aumento o Ampliacin No. 2
Instrucciones
para el Alumno

Manera
Didctica de Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de espejos.
Lograrlas
1) Una fuente de luz de 6 cm de alto se coloca frente de un espejo cncavo cuyo radio de curvatura
es de 8 cm. Determine la naturaleza (real virtual) tamao y ubicacin de la imagen formada por el
espejo si el objeto se coloca a 80 cm del vrtice del espejo.
O = 6 cm C 8cm f = 4 cm
f = f =
2 2
C = 8 cm q = 4.21 cm
fp (4 cm)(80 cm)
p = 80 cm q= q= I = 0.315 cm
p f 80 cm 4 cm
q=?
I q
I =? M = =
O p
I (4.21cm)
=
6 cm (80 cm)
(4.21cm)(6 cm)
I=
(80 cm)
La longitud focal es de 4 cm, la distancia de la imagen (q) es positiva, e indica que es real, el tamao
de la Imagen es de 0.315, donde el signo nos indica que la imagen est invertida.
64
2) Encuentre la distancia de la imagen y la amplificacin de un objeto de 3 cm de altura que se
encuentra a 5 cm de un espejo convexo cuyo radio de curvatura es de 10 cm
q =? C 10 cm f = 5 cm
f = f =
M =? 2 2 q = 2.5 cm
p = 5 cm fp (5 cm)(5 cm) Y1= 1.5cm
C = 10 cm q= q=
p f 5 cm (5 cm) I = 1.5 cm
I q 1.5 cm I (2.5cm) M = 0.5
M = = M = =
O p 3 cm 3 cm (5cm)
(2.5 cm)(3 cm)
I=
(5 cm)
La longitud focal es de - 5 cm el signo es necesario porque es un espejo convexo, la distancia de la

imagen (q) es negativa, e indica que la imagen es virtual, el tamao de la Imagen es de 1.5, el signo
nos indica que la imagen est en posicin normal y la amplificacin en este caso es de 0.5
Nombre Aumento o ampliacin. No. 3

para el Alumno

Competencias

Manera
65
1) Cul es la longitud focal de un espejo convergente cuyo radio de curvatura es de 20cm?Cul
es la naturaleza y la colocacin de una imagen formada por el espejo si un objeto se encuentra a
15 cm del vrtice del espejo?
2) Una lmpara de luz de 3 cm de altura se coloca a 20 cm frente a un espejo cncavo con radio de
curvatura de 15 cm. Determnese la naturaleza, el tamao y la ubicacin de la imagen formada.
3) Una fuente de luz de 6 cm de altura se coloca a 60 cm de un espejo cncavo cuya longitud focal
es 20 cm. Determine la ubicacin, la naturaleza y el tamao de la imagen.
4) Un objeto de 3 cm de alto est situado a una distancia de 30 cm de un espejo convexo de 40 cm

de radio. Determine la ubicacin, la naturaleza y el tamao de la imagen y el aumento.
5) Un objeto de 6 cm de altura est situado a una distancia de 30 cm de un espejo convexo de 40

cm de radio. Determine la ubicacin, la naturaleza y el tamao de la imagen.
66
Nombre Espejos No. 4
para el Alumno

Competencias

Lograrlas
Imagen real Luz Espejos esfricos Reflexin regular Aumento

ptica geomtrica Imagen virtual Reflexin Reflexin difusa Espejo
1) La__________________________ se fundamenta en la teora de los rayos de luz.

2) La________ es capaz de viajar a travs de materia o en ausencia de ella, aunque no todos los
medios permiten que la luz se propague a su travs.
3) Cuando la luz incide sobre un cuerpo, ste la devuelve al medio en mayor o menor proporcin
segn sus propias caractersticas, este fenmeno se llama _____________.
4) La _____________________tiene lugar cuando la superficie es perfectamente lisa.
5) La ___________________se da sobre los cuerpos de superficies ms o menos rugosas.
6) Una superficie muy pulida que forma imgenes a causa de la reflexin especular de la luz se llama
______________.
7) ____________________es aquella que parece formada por luz proveniente de la imagen aunque
en realidad los rayos de luz no pasan por ella.
8) La _________________se forma por rayos de luz verdaderos que pasan por la imagen. Las
imgenes reales pueden proyectarse en una pantalla.
9) Los ________________son casquetes de una esfera hueca, los cuales reflejan los rayos
luminosos que inciden en ellos.
10) La razn del tamao de la imagen al tamao del objeto es el _______________lateral M del
espejo.
67
Nombre Espejo esfrico. No. 5
Instrucciones El alumno identifica las partes en base a la lectura analizada.
para el Alumno

Competencias
Manera El alumno identifica las partes del espejo esfrico a manera de retroalimentacin
Didctica de del tema analizado.
Lograrlas
68
Nombre Refraccin, lentes, polarizacin. No. 4
Instrucciones
para el Alumno
Refraccin Manera Analiza, comprende la informacin

Saberes a
Lentes Didctica presentada y realiza un cuadro sinptico.
adquirir
Polarizacin de
Lograrlos
2.6 Refraccin
Este fenmeno consiste en el cambio de la direccin de propagacin de un haz de luz al pasar de un
medio a otro, esto solo puede suceder cuando la luz se propaga con velocidades distintas en los dos
medios
La Densidad ptica. Es la propiedad de un material transparente que determina la velocidad de la luz
en dicho material. Un rayo de luz que penetre en el agua formando un ngulo oblicuo con la
superficie, experimenta un cambio de direccin debido al cambio en la rapidez. Este cambio en la
direccin que sufre la luz se le llama refraccin.
Refraccin. Es el cambio de direccin que experimentan los rayos luminosos al pasar oblicuamente
de un medio a otro de distinta densidad ptica.
Refraccin de un rayo al pasar de un medio a otro.
69
Naturaleza de la refraccin
El ngulo entre el rayo refractado y la normal en el punto de refraccin, se llama ngulo de refraccin.
ndice de refraccin
La velocidad de la luz en el vaco es aproximadamente 3 x 108 m/seg. La razn de la velocidad de la
luz en el vaco a su velocidad en otra sustancia, se llama ndice de refaccin de la sustancia.
c
ndice de refraccin =
v
Donde: c= velocidad de la luz en el vaco (3x108m/s) v = velocidad de la luz en el medio
Leyes de la refraccin
Primera ley de refraccin. El rayo incidente, la normal y el rayo refractado se encuentran en un
mismo plano.
Segunda ley de refraccin. Para cada par de sustancias transparentes, la relacin entre el seno del
ngulo de incidencia y el ngulo de refraccin es igual a una cantidad constante que se llama ndice
de refraccin (n)
El principio fundamental de la refaccin fue descubierto por Willebrord Snell sin embargo, fue Ren
Descartes quien publica sus condiciones en 1637.
Los descubrimientos de Snnell acerca de la refraccin de la luz no implican la velocidad de la luz ya
que esta fue calculada hasta 1675. El ndice de refraccin como la razn del seno del ngulo de
incidencia al seno del ngulo de refraccin. Como la ley de Snell.
La ley de Snell la podemos enunciar diciendo que el cociente de los senos de los ngulos de
incidencia y de refraccin, respectivamente, es igual a una constante caracterstica del medio, n, a la
Sen1
que llamamos ndice de refraccin. Esto se puede representar por: =
Sen 2
Donde: 1 es el ngulo de incidencia
2 es el ngulo de refraccin
Estos se miden con respecto a una lnea imaginaria perpendicular a la superficie como se muestra en
la figura. Estos ndices de refraccin son unas constantes, que tienen valores caractersticos para
diferentes materiales, como se muestra en la tabla. En general, el ndice de refraccin es tanto mayor
cuanto ms denso sea el material.
70
Figura. Incidencia y refraccin.
Sen1 v1
1 Sen1= 2Sen2 = =
Sen 2 v 2
Donde:
1 = ndice de refraccin del medio 1
2 = ndice de refraccin del medio 2
1 = ngulo de incidencia
2 = ngulo de refraccin
v1 = velocidad de la luz en el primer medio en km/s
v2 = velocidad de la luz en el segundo medio en km/s
La velocidad de la luz en el vaco es de 300,000km/s, mientras que en el aire es de 299,030km/s; en

el agua es de 225,000km/s, y en el vidrio es de 199,500km/s.
ndices de Refraccin para diferentes sustancias
Vaco 1.0000
Aire 1.0003
Agua 1.33
Vidrio 1.5
Acrlico 1.49
Diamante 2.42
Alcohol 1.36
Plstico 1.529
71
Nombre Refraccin. No. 3
Instrucciones
para el Alumno

Manera
Didctica de Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de refraccin.
Lograrlas
1) Encuentra la velocidad de la luz en el diamante, si el ndice de refraccin para este material es de 2.42.
=2.42 c 3 x10 8 m / s v= 123.96x106m/s

= v=
v 2.42
c = 3x108 m/s
c
Despejar v v=
n
2 Un rayo de luz incide sobre vidrio con un ngulo de incidencia de 60 si el ngulo de refraccin es de 30 cul
ser el ndice de refraccin del vidrio y la velocidad de la luz en este medio?.
1=60 1Sen1 = 2 Sen2 (1) Sen60 2= 1.73

2 =
Sen30
2=30 despejar 2 v2 = 1.732x108 m/s
(1) Sen60
1=1 Sen1 2=
2 = 1 Sen30
Sen 2
V2 = 3 x 108 m/s
72
2=? c 1.73
v2 =
2
v2=?
3) Un haz de luz ndice sobre una superficie plana que separa dos medios con ndices de refraccin de 1.6 y 1.4
respectivamente, si el ngulo de incidencia es de 30 en el medio 1, cual es el ngulo de refraccin.
1= 1.6 1Sen1 = 2 Sen2 (1.6) Sen(30) 2= 34.84

2 = sen 1
2= 1.4 Despejar 2 1.4
1=30 Sen1
2 = sen 1 1
2
Nombre Espejo esfrico. No. 5

para el Alumno

Competencias

Manera
73
1) Si se encuentra que la velocidad de la luz en cierto medio es de 1.6x108 m/s. Cul es el ndice de refraccin
de dicho medio?
2) Si la luz viaja a 2.1x 108 m/s en un medio transparente, cul es el ndice de refraccin del medio?
3) Un rayo de luz incide sobre un vidrio plano con un ngulo de incidencia de 60. Si el ngulo de refraccin es
de 30, cul es el ndice de refraccin del vidrio?
4) Un haz de luz incide sobre una superficie plana que separa dos medios con ndices de 1.6 y 1.4 el ngulo de
incidencia es de 30 en el medio de ndice mayor. Cul es el ngulo de refraccin?
2.7 Lentes
Una lente es un objeto transparente que altera la forma de un frente de onda que pasa a travs de
ella, suelen construirse de vidrio y estn constituidas de tal modo que la luz refractada forma
imgenes anlogas a las estudiadas en los espejos.
Tipos de lentes:
Lente convergente (convexa). Es aquella que refracta y converge la luz paralela en un punto focal
ms all de la lente, estas lentes son ms gruesas en el centro que en lo bordes, existen en este tipo
de lentes la (a) biconvexa, (b) plano convexa y (c) menisco convergente
Figura. Tipos de lentes convergentes.
74
Lente divergente. Es aquella que refracta y diverge la luz paralela de un punto localizado enfrente de
la lente, tienen sus bordes ms gruesos que el centro, existen en este tipo la (a) bicncava, (b) plano
cncava y (c) menisco divergente.
Figura. Tipos de lentes divergentes.

En la siguiente figura se muestran los principales elementos de una lente:
Ep = eje principal, recta que pasa por el centro ptico y los
focos principales de la lente.
C = centro ptico, punto de la lente donde todo rayo que
pase por l no sufre desviacin.
f = foco principal, punto en que pasan los rayos refractados
o sus prolongaciones, llamado tambin distancia focal.
2f = doble distancia focal o centro de curvatura.
Es = eje secundario, cualquier recta que pasa por el centro
ptico.
Formacin de imgenes y sus caractersticas.

Para la formacin de imgenes utilizaremos el mtodo
que consiste en trazar dos o ms rayos a partir de un
punto seleccionado en el objeto y ampliar el punto de
interseccin como la imagen del punto.
El primer punto focal (F1) se encuentra localizado sobre
el mismo lado de la lente sobre el que incide la luz; y el
segundo punto focal (F2) se localiza en lado opuesto de
la lente. Con estos puntos podemos trazar fcilmente
rayos principales a travs de una lente; dichos rayos se
muestran en la figura para una lente convergente y para
una lente divergente.
Rayo 1. Un rayo paralelo al eje pasa por el segundo
punto focal F2 de una lente convergente o parece
provenir del primer punto focal F1 de una divergente.
Rayo 2. Un rayo que pasa por el primer punto focal F1 de una lente convergente o prosigue hacia el
segundo punto focal F2 de una lente divergente y se refracta paralelamente al eje de la lente.
Rayo 3. Un rayo que pase por el centro ptico de la lente no se desviar.
75
La interseccin de cualquiera de estos rayos (o sus extensiones) que provenientes de un punto de un
objeto representa la imagen de ese punto. Puesto que una imagen real producida por una lente se
forma con rayos de luz que realmente pasan a travs de ella, siempre se forma una imagen real
sobre el lado de la lente opuesto al objeto. Una imagen virtual parecer estar sobre el mismo lado de
la lente que el objeto.
A continuacin se muestran las imgenes formadas por una lente convergente para las siguientes
posiciones del objeto:
Objeto localizado a una distancia de ms del

doble de la longitud focal. Se forma una
imagen real, invertida y menor entre F2 y 2F2
en el lado opuesto de la lente.
El objeto est a una distancia igual al doble

de la longitud focal. Una imagen real,
invertida y del mismo tamao que el objeto se
ubica en 2F2 en el lado opuesto de la lente.
El objeto se localiza a una distancia entre una

y dos longitudes focales de la lente. Se forma
una imagen real, invertida y mayor, ms all
de 2F2 en el lado opuesto de la lente.
El objeto est en el primer punto focal F1 . No

se forma imagen. Los rayos refractados son
paralelos.
El objeto se encuentra dentro del primer

punto focal. Se forma una imagen virtual, no
invertida y mayor, del mismo lado de la lente
donde se encuentra el objeto.
Las imgenes de objetos reales formadas por lentes divergentes siempre son virtuales, derechas y de
menor tamao.
Ecuacin de las lentes y la amplificacin lateral

Las caractersticas, tamao y ubicacin de las imgenes se pueden determinar mediante la ecuacin
1 1 1
de las lentes que se expresa de la siguiente manera: + =
d d' f
76
dd ' fd ' fd
f = d= d'=
d + d' d ' f d f
Donde: d = distancia del objeto d = distancia de la imagen f = longitud focal de la lente

La conveccin de signos para la ecuacin de las lentes queda de la siguiente manera:
1.- La distancia de objeto d y la distancia de la imagen d se consideran positivas para objetos e
imgenes reales, y negativas para objetos e imgenes virtuales.
2.- La longitud focal f se considera positiva para lentes convergentes y negativa para lentes
divergentes.
El aumento lateral M se define como la razn del tamao de la imagen I al tamao del objeto O,
I d'
puede escribirse: M = =
O d
Donde: d = distancia del objeto d = distancia de la imagen I = tamao de la imagen
O = tamao del objeto Una ampliacin lateral positiva indica que la imagen es derecha, en
tanto que una negativa ocurre slo cuando la imagen est invertida.
Nombre Lentes No. 4

Instrucciones
para el Alumno

Manera
Didctica de Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de lentes.
Lograrlas
77
1) Un objeto de 4 cm de altura se coloca frente a una lupa delgada convergente con una longitud
focal de 20 cm, esta retirada 10 cm del objeto, cul es el tamao, ubicacin y la naturaleza de la
imagen formada en la lente?
O = 4 cm fd (20cm)(10cm) d ' = 20cm

d '= d '=
d f 10cm 20cm
f = 20 cm I = 8cm
I d ' (20cm)(4cm)
d = 10 cm M = = I=
O d (10cm)
d = ?
d 'O
Despejar I I=
I =? d
La distancia de la imagen (d) es negativa e indica que la imagen es virtual, el tamao de la Imagen
es de 8 cm., es mayor que el tamao del objeto y es derecha.
2) Un lente menisco divergente tiene una longitud focal de -16 cm. Si la lente se sostiene a 10 cm del
objeto, Dnde se localiza la imagen?Cul es el aumento de la lente?
f = -16 cm fd (16cm)(10cm) d ' = 6.15cm

d '= d '=
d f 10cm (16cm)
d = 10 cm M = 0.615
d ' (6.15cm)
d = ? M = M
d 10cm
M =?
La distancia de la imagen (d) es negativa e indica que la imagen es virtual, el aumento es positivo lo
que indica que la imagen es derecha.
Ecuacin del fabricante de lentes
La longitud focal f de una lente es la distancia desde el centro ptico de la lente a uno u otro de sus
focos.
La longitud focal f de la lente no es igual a la mitad del radio de curvatura, como en el caso de los
espejos esfricos, sino que depende del ndice de refraccin del material del cual est hecha.
Tambin se determina mediante los radios de curvatura R1 y R2 de sus superficies.
Construccin de una lente.
78
1 1
1
= (n 1)
+

f 1
R R2
Nota:
El radio de la curvatura R1 o R2 es positiva, si la superficie esta curva hacia fuera (lente convexo) y
negativa s la superficie esta curva hacia adentro (lente divergente)
El radio de una superficie plana es infinito.
O = tamao del objeto Una ampliacin lateral positiva indica que la imagen es derecha, en
tanto que una negativa ocurre slo cuando la imagen est invertida.
Nombre Fabricante de lentes No. 5

Analiza la resolucin de los ejemplos paso a paso con la explicacin del
Instrucciones
facilitador.
para el Alumno

Manera Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de fabricacin

Didctica de de lentes.
Lograrlas
1) Un fabricante de lentes planea construir una lente plano cncavo, con un vidrio de ndice de refaccin de
1.5, cual debe ser el radio de la superficie curva si se desea una longitud focal de 30.
= 1.5 R1 = 15cm
1 1
1
(n 1) 1 + 1 1
= (1.5 1) +
f=30 cm f R1 R2 30cm R1
79
Nombre Fabricante de lentes No. 6
para el Alumno

Competencias

Manera
1) Una fuente de luz se encuentra a 500 mm de una lente convergente de longitud focal de 180 mm.
Cul es la naturaleza y localizacin de la imagen?
2) La longitud focal de una lente convergente es de -30 cm. Un objeto es colocado a 17 cm de la

lente. Encuntrese la distancia de la imagen y la naturaleza de ella.
80
3) Una fuente de luz a 36 cm de una lente proyecta una imagen sobre una pantalla que se encuentra
a 18 cm de la lente. Cul es la longitud focal de la lente?, es convergente o divergente?
4) Un objeto de 4 cm est colocado a 15 cm de una lente convergente que tiene una longitud focal de
9 cm. Determina la posicin, la naturaleza y el tamao de la imagen.
5) Un objeto de 3 cm de alto est situado a 30 cm de distancia frente a una lente divergente de -15
cm de longitud focal. Determina la posicin de la imagen, su tamao y la amplificacin.
6) Una lente de plstico con =1.54 tiene una superficie convexa de 250 mm de radio y una superficie
cncava de 700 mm. Cul es la longitud focal?, la lente es convergente o divergente?
81
2.8 Polarizacin
En una onda transversal, la vibracin es perpendicular a la direccin de propagacin de la onda. Por
ejemplo, en ondas que se mueven a lo largo de una cuerda, los elementos de la misma se mueven en
un plano perpendicular a la cuerda.
De forma semejante, en una onda luminosa que se mueve en la direccin z, el campo elctrico es
perpendicular a esta direccin. (El campo magntico de una onda de luz es tambin perpendicular a
la direccin z).
Si la vibracin de una onda transversal se mantiene paralela a una lnea fija en el espacio, se dice
que la onda est polarizada linealmente. En resumen la polarizacin es el proceso por el cual las
oscilaciones transversales de un movimiento ondulatorio estn confinadas a un modelo definido.
Figura. Polarizacin de una onda transversal.
Polarizacin de la luz.
82
Nombre Polarizacin No. 7
para el Alumno

Competencias

Lograrlas
1) Refraccin:
2) Densidad ptica
3) ndice de refraccin
4) Lente
5) Lente convergente
6) Lente divergente
7) Polarizacin Responde las preguntas

concretamente.
83
Nombre Aplicacin de conocimientos No. 1
Competencia a Conoce y aplica las ondas mecnicas y electromagnticas

Desarrollar
Conoce y aplica los conocimientos de ondas mecnica en la resolucin de

Atributos de la
problemas
competencia Conoce y aplica los conocimientos de ondas electromagnticas en la
resolucin de problemas
Instrucciones Realiza un proyecto de tu eleccin contextualizado donde apliques los
para el Alumno conocimientos adquiridos.
Instrucciones
para el Coordina el proyecto paso a paso para que se aplique en el contexto.
Docente
Recursos
materiales de Computadora, materiales para el proyecto, etc.
apoyo


Didctica de el proyecto de su eleccin en el cual aplicara el conocimiento contextualizado.
Lograrlas
84
Una onda puede considerarse como una perturbacin que produce un movimiento ondulatorio en el
ambiente perturbacin, las ondas mecnicas, requieren para su existencia de una fuente de
perturbacin, un medio que pueda ser perturbado y alguna conexin fsica o mecanismo mediante el
cual las porciones adyacentes del ejerzan influencia entre s.
Las ondas electromagnticas pueden ser percibidas de acuerdo a su frecuencia, parecido a esto es
lo que sucede con los colores, cuando la luz se refracta en un prisma no todos los colores son igual
de intensos, todo depende como de la longitud de onda sta vez.
Se puedo comprender la aplicacin y cmo actan en el medio externo las ondas electromagnticas
como estas se reflejan en aparatos de uso domestico y en general en la sociedad como la televisin,
los celulares, las ondas de radio y muchos ms que pueden hacer parte de nuestra vida cotidiana.
Las ondas electromagnticas se muestran sumamente favorables para la comunicacin.
85
CONOCE Y APLICA LA CORRIENTE ELCTRICA,
LAS TEORAS ATMICA Y NUCLEAR 3
1. Circuitos Elctricos
2. Fsica moderna
1. Reactancia
2. Impedancia
3. Circuitos RLC
4. Energa
5. Cantidad de energa
1. Corriente alterna
2. Reactancia, impedancia y circuitos
3. Circuitos
4. Fsica moderna
5. tomos
6. Tipos de radiactividad
7. Modelos
8. Investigacin
1. Proyecto de aplicacin
86
sta es la tercer competencia que realizaras, donde
conoces, analizas y aplicas los conocimientos de corriente elctrica y las teoras atmica y nuclear.
En el tema de la corriente elctrica, si dos cuerpos de carga igual y opuesta se conectan por medio
de un conductor metlico, por ejemplo un cable, las cargas se neutralizan mutuamente. Esta
neutralizacin se lleva a cabo mediante un flujo de electrones a travs del conductor, desde el cuerpo
cargado negativamente al cargado positivamente. En cualquier sistema continuo de conductores, los
electrones fluyen desde el punto de menor potencial hasta el punto de mayor potencial. Se denomina
circuito elctrico. La corriente que circula por un circuito se denomina corriente continua (CC) si fluye
siempre en el mismo sentido y corriente alterna (CA) si fluye alternativamente en uno u otro sentido.
Un circuito elctrico es el trayecto o ruta de una corriente elctrica. Se utiliza principalmente para
definir un trayecto continuo compuesto por conductores y dispositivos conductores, que incluyen una
fuente de fuerza electromotriz que transporta la corriente por el circuito.
Tambin en esta competencia analizaras las teoras atmica y nuclear. En fsica y qumica, la teora
atmica es una teora de la naturaleza de la materia, que afirma que est compuesta por pequeas
partculas llamadas tomos. La teora atmica comenz hace miles de aos como un concepto
filosfico, y fue en el siglo XIX cuando logr una extensa aceptacin cientfica gracias a los
descubrimientos en el campo de la estequiometria. La teora nuclear moderna se basa en la idea de
que los ncleos estn formados por neutrones y protones que se mantienen unidos por fuerzas
"nucleares" extremadamente poderosas.
87
ATRIBUTOS DE Conoce y aplica los conocimientos de corriente elctrica
LA Conoce y analiza la teora atmica
Conoce y analiza la teora nuclear
COMPETENCIA
Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de conocer y

RESULTADO DE
analizar los conocimientos de corriente elctrica y aplicar los
APRENDIZAJE conceptos de las teoras atmica y nuclear.
conozca, analice y aplique los conocimientos de corriente elctrica y las teoras atmica y nuclear,
para la solucin de ejemplos y ejercicios.
El docente emplea presentaciones en PowerPoint o videos donde se trate de corriente elctrica y las
teoras atmica y nuclear. As mismo puede complementarlo con una sesin de preguntas y
respuestas apoyndose en dinmicas contextualizadas para ejemplificar los conceptos manejados.
88
Nombre Circuitos Elctricos. No. 1
Instrucciones
El alumno analiza las lecturas de los saberes y realiza cuadros sinpticos.
para el Alumno
Manera
Analiza y reflexiona la informacin
Saberes a Didctica
Corriente alterna presentada para posteriormente realizar
adquirir de
cuadros sinpticos.
Lograrlos
Circuitos elctricos de corriente alterna

3.1 Corriente alterna
Se denomina corriente alterna (abreviada CA en espaol y
AC en ingls) a la corriente elctrica en la que la magnitud
y direccin varan cclicamente.
La forma de onda de la corriente alterna ms comnmente
utilizada es la de una onda senoidal, puesto que se
consigue una transmisin ms eficiente de la energa.
La diferencia entre la corriente alterna y la corriente
continua, es que la continua circula slo en un sentido.
La corriente alterna (como su nombre lo indica) circula durante un tiempo en un sentido y despus en
sentido opuesto, volvindose a repetir el mismo proceso en forma constante.
Este tipo de corriente es la que nos llega a
nuestras casas, fbricas y oficinas y la usamos
para alimentar la TV, el equipo de sonido, la
lavadora, el refrigerador, etc.
La corriente alterna es la ms sencilla de producir
mediante el empleo de respectivos generadores
de corriente alterna.
Tambin se prefiere porque su voltaje puede
aumentarse o disminuirse fcilmente por medio
de un aparato denominado transformador; lo que
no ocurre con la continua.
89
El siguiente grfico aclara el concepto:
Onda senoidal
En este caso el grfico muestra el voltaje (que es tambin alterno) y tenemos que la magnitud de ste
vara primero hacia arriba y luego hacia abajo (de la misma forma en que se comporta la corriente) y
nos da una forma de onda llamada: onda senoidal.
Caractersticas de una seal de CA
Frecuencia:(f) Se refiere al nmero de ciclos por segundo su unidad son Hertz (Hz)
Periodo:(T) El tiempo necesario para que un ciclo de la seal anterior se produzca, se llama perodo
(T) y tiene la frmula: T = 1 / f, o sea el perodo (T) es el inverso de la frecuencia. (f)
Voltaje Pico-Pico:(Vpp) Analizando el grfico se ve que hay un voltaje mximo y un voltaje mnimo. La
diferencia entre estos dos voltajes es el llamado voltaje pico-pico (Vpp) y es igual al doble del Voltaje
Pico (Vp).
Voltaje RMS.(Vrms): Se puede obtener el voltaje equivalente en corriente continua (Vrms) de este
voltaje alterno con ayuda de la frmula Vrms = 0.707 x Vp. Este valor de voltaje es el que obtenemos
cuando utilizamos un voltmetro.
Por lo general, todos los circuitos de corriente alterna tienen resistencia (R), inductancia (L) y
capacitancia (C).
Cuando la capacitancia y la inductancia totales del circuito son de un valor pequeo comparadas con
la resistencia, puede aplicarse la Ley de Ohm para calcular la intensidad de la corriente en cualquier
V
parte del circuito: = ; pero cuando la capacitancia y la inductancia no tienen un valor pequeo
R
producen diferencias de fase o retardos entre la corriente y el voltaje, por ello, la Ley de Ohm ya no
podr aplicarse en su forma original.
Al aplicar una corriente alterna a un circuito en el que existe resistencia pero no hay inductancia, el
voltaje y la corriente a travs de la resistencia alcanzan sus valores cero.
En este caso, el voltaje y la corriente estn en fase, es decir, no hay retraso entre ellas, por este
motivo la Ley de Ohm se aplica de la misma manera que si se tratara de un circuito de corriente
directa.
90
Nombre Corriente alterna No. 1
Instrucciones El alumno resuelve el siguiente crucigrama en base a la lectura analizada.
para el Alumno

Manera El alumno realiza el crucigrama a manera de retroalimentacin del tema

Lograrlas
Vertical
2) La forma de onda de la corriente alterna ms comnmente utilizada es la de
una______________________.
3) Se refiere al nmero de ciclos por segundo su unidad son Hertz.
Horizontal
1) Se denomina____________________ a la corriente elctrica en la que la magnitud y direccin
varan cclicamente.
4) El tiempo necesario para que un ciclo de la seal anterior se produzca, se llama___________.
3
91
Nombre Reactancia s, impedancias y circuitos No. 2
Instrucciones
Analiza y comprende los conceptos de los temas.
para el Alumno
Reactancia
inductiva Manera
Reactancia Analiza y reflexiona la informacin
Saberes a Didctica
capacitiva presentada para posteriormente realizar
de
adquirir Impedancia cuadros sinpticos.
Circuitos R-L, R- Lograrlos
C y R-L-C
3.2 Reactancia inductiva.

De acuerdo con la Ley de Lenz, la accin de un inductor es tal que se opone a cualquier cambio en la
corriente, como la corriente alterna cambia constantemente, un inductor se opone de igual manera a
ello, por lo que reduce la corriente en un circuito de corriente alterna.
A medida que aumenta el valor de la inductancia, mayor es la reduccin de la corriente. De igual
manera, como las corrientes de alta frecuencia cambian ms rpido que las de baja, mientras mayor
sea la frecuencia mayor ser el efecto de reduccin. Donde la capacidad de un inductor para reducirla
es directamente proporcional a la inductancia y a la frecuencia de la corriente alterna. Este efecto de
la inductancia (reducir corriente), se puede comparar en parte al que produce una resistencia. Sin
embargo, como una resistencia real produce energa calorfica al circular una corriente elctrica por
ella, para diferenciarlas se le denomina reactancia inductiva al efecto provocado por la inductancia.
La reactancia inductiva ( XL ) es la capacidad que tiene un inductor para reducir la corriente
en un circuito de corriente alterna.
Su expresin matemtica es:
Donde:
XL = Reactancia Inductiva medida en ohms ()
= Constante
f = Frecuencia de la corriente alterna medida en ciclos/s = hertz (Hz)
L = Inductancia medida en Henrys (H)
92
Cuando se tiene un circuito puramente inductivo se puede sustituir en la Ley de Ohm, XL por R; as:
V
I=
XL
Donde:
XL = Reactancia Inductiva medida en ohms ()
I =intensidad de la corriente medida en amperes (A)
V = voltaje expresado en volts (V)
3.3 Reactancia Capacitiva

Al introducir un condensador elctrico o capacitor en un circuito de corriente alterna, las placas se
cargan y la corriente elctrica disminuye a cero. Por lo tanto, el capacitor se comporta como una
resistencia aparente. Pero, en virtud de que est conectado a una fem alterna se observa que a
medida que la frecuencia de la corriente aumenta, el efecto de resistencia del capacitor disminuye.
Como un capacitor se diferencia de una resistencia pura por su capacidad de almacenar cargas, al
efecto que produce de reducir la corriente se le da el nombre de reactancia capacitiva (Xc). El valor
de sta en un capacitor vara de manera inversamente proporcional a la frecuencia de la corriente
alterna. Su expresin matemtica es:
Donde:
XC = Reactancia capacitiva medida en ohms ()
= Constante
f = Frecuencia del sistema de corriente alterna medida en ciclos/s = Hertz (Hz)
C = Capacitancia medida en farads (F).
La reactancia capacitiva (XC ) es la propiedad que tiene un capacitor para reducir la corriente
en un circuito de corriente alterna.
Como la corriente en un circuito capacitivo aumenta segn se incrementa la frecuencia de la

corriente alterna, se observa que la reactancia capacitiva (XC ) acta en forma inversa a la reactancia
inductiva (XL ), pues la corriente en un circuito inductivo disminuye de acuerdo con el aumento de la
frecuencia.
A la diferencia entre XL- XC se le da simplemente el nombre de reactancia (X) y se expresa como:
X= XL- XC
93
Nombre Reactancia No. 1
Analiza la solucin de los ejemplos en base a la explicacin del facilitador..
Instrucciones
para el Alumno

Manera
Didctica de Conoce y aplica los conocimientos para la solucin de problemas de reactancia.
Lograrlas
1) Calcula la reactancia que presenta un capacitor de 35 F cuando es sometido a una seal de CA

cuya frecuencia es de 560 Hz.
C=35 F 1 1 Xc=8.12
Xc = Xc =
2 f C 2 (560 Hz )(35 x10 6 F )
F=560 Hz
2) Calcula el valor de la reactancia inductiva que presenta una bobina cuya inductancia alcanza un
valor de 78 mH y ala cual se le aplica una seal de CA con 1200 Hz de frecuencia.
L=78mH X L = 2fL X L = 2 (1200 Hz )(78 x10 3 H ) XL=588.10
F=1200 Hz
94
3.4 Impedancia (resistencia + reactancia)
Cuando en un mismo circuito se tienen estos elementos combinados (resistencias, condensadores y
bobinas) y por ellas circula corriente alterna, la oposicin de este conjunto de elementos al paso de la
corriente alterna se llama: impedancia.
En un circuito de corriente alterna la impedancia (Z) es la oposicin total a la corriente
elctrica producida por R, XL y XC.
Matemticamente se expresa como: Z = R2 +(X L - X C ) 2
Donde: Z = Impedancia medida en ohms () R = Resistencia medida en ohms ()

X = Reactancia total medida en ohms ()
Como podemos observar en la formula, existen 2 tipos de reactancia; capacitiva debido a los
condensadores y la reactancia inductiva debido a las bobinas.
Observando la frmula podemos deducir que la impedancia tiene unidades de Ohmios (Ohms). Y es
la suma de una componente resistiva (debido a las resistencias) y una componente reactiva (debido a
las bobinas y los condensadores). Lo que sucede es que estos elementos (la bobina y el
condensador) causan una oposicin al paso de la corriente alterna (adems de un desfase), pero
idealmente no causa ninguna disipacin de potencia, como si lo hace la resistencia (La Ley de Joule).
En La bobina y las corrientes y el condensador y las corrientes se vio que hay un desfase entre las
corrientes y los voltajes, que en el primer caso es atrasada y en el segundo caso es adelantada.
El desfase que ofrece una bobina y un condensador son opuestos, y si estos llegaran a ser de la
misma magnitud, se cancelaran y la impedancia total del circuito sera igual al valor de la resistencia.
3.5 Circuitos R-L, R-C y R-L-C

Circuito serie RL
En este circuito se tiene una resistencia y una bobina en serie. La corriente en ambos elementos es la
misma. La tensin en la bobina est en fase con la corriente que pasa por ella. (Tienen sus valores
mximos simultneamente), pero el voltaje en la bobina est adelantado a la corriente que pasa por
ella en 90 (la tensin tiene su valor mximo antes que la corriente).
Estos valores se expresan en forma de magnitud y ngulo.
95
El valor de la fuente de voltaje que alimenta este circuito esta dado por las siguientes frmulas:
VT = VR 2 + VL2 = ( IR) 2 + ( IX L ) 2 = I R 2 + X L
2
La impedancia Z sera la suma (no suma directa) de la resistencia y la reactancia inductiva. Y se

VL
puede calcular con ayuda de la siguiente frmula: Z =
VT
, = Tan 1
IT VR
Y el ngulo que forman el voltaje total y corriente (ngulo de desfase):

Tringulo de impedancias de un circuito serie RL.
La expresin representa la oposicin que ofrece el circuito al paso de la corriente alterna,

a la que se denomina impedancia y se representa Z:
Circuito serie RC
En un circuito RC en serie la corriente (corriente alterna) que pasa por la resistencia y por el
condensador es la misma. Esto significa que cuando la corriente est en su punto ms alto (corriente
de pico), estar as tanto en la resistencia como en el condensador (capacitor.)
Pero algo diferente pasa con las tensiones (voltajes). En la resistencia, la tensin y la corriente estn
en fase (sus valores mximos coinciden en el tiempo). Pero la tensin en el capacitor no es as.
La tensin en el condensador est retrasada con respecto a la corriente que pasa por l. (el valor
mximo de voltaje sucede despus del valor mximo de corriente en 90o) Estos 90 equivalen a de
la longitud de onda dada por la frecuencia de la corriente que est pasando por el circuito.
La tensin total que alimenta el circuito RC en serie es igual a la suma de la tensin en la resistencia
y la tensin en el condensador.
96
Esta tensin tiene un ngulo de desfase (causado por el condensador) y se obtiene con ayuda de las
siguientes frmulas:
VT = VR 2 + VC 2 = ( IR) 2 + ( IX C ) 2 = I R 2 + X C
2
Como se dijo antes:

La corriente adelanta a la tensin en un capacitor en 90 y en la resistencia la corriente y la tensin
estn en fase.
A la resistencia total del conjunto resistencia-capacitor, se le llama impedancia ( Z ) (un nombre mas
generalizado) y Z es la suma fasorial (no una suma directa) del valor de la resistencia y de la
reactancia del condensador y la unidad es el ohmio. Y se obtiene con ayuda de la siguiente frmula:
Z=
VT ,
Z = R2 + X C
2 VC
= Tan 1
IT VR
El mismo tringulo de tensiones se puede utilizar si a cada valor (tensiones) del tringulo lo dividimos
por el valor de la corriente (corriente es igual en todos los elementos en una conexin serie), y as se
obtiene el tringulo de impedancia.
XC
= Tan 1
R
Circuito serie RLC

En la siguiente figura se muestra un circuito de corriente
alterna que contiene una resistencia (o resistor), un
inductor y un capacitor conectados en serie. A ste se le
denomina circuito RLC en serie, por los elementos que lo
constituyen y que estn conectados en serie. Cuando se
conectan en paralelo recibe el nombre de circuito RLC en
paralelo
Razonado de modo similar en el circuito serie RLC
llegaremos a la conclusin de que la impedancia tiene un valor de:
VT = VR 2 + (VL VC ) 2 = ( IR) 2 + I ( X L X C ) 2 = I R 2 + ( X L X C ) 2
VT
Z= , Z = R 2 + ( X L X C )2
IT
X X
= Tan 1 L C
R
97
Nombre Impedancia No. 2
Analiza la resolucin de los ejemplos en base a la explicacin del facilitador.
Instrucciones
para el Alumno

Manera Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de

Didctica de impedancia.
Lograrlas
1) Un resistor de 40 , un inductor de 0.4 H y un capacitor de 10 F se conectan en serie con

una fuente de CA que genera una corriente alterna de 120 V a 60 Hz. Encuntrese la
impedancia y el ngulo de fase.
f = 60 N X L = 2fL X L = 2 (60 Hz )(0.4 H ) XL=150.7

h = 4.5 m 1 XC=265.25
1 Xc =
L= 0.4 H Xc = 2 (60 Hz )(10 x10 6 F )
Z=121.33
2fC
C = 10F
Z= (40)2 + (150.7 265) 2 = -70.7
R= 40 Z = R + (X L XC )
2 2
150.7 265
Z=? X X = Tan 1
= Tan L C
1
40
=? R
98
Circuito RC en paralelo
En un circuito RC en paralelo el valor de la tensin es el mismo tanto en el condensador como en la

resistencia y la corriente que se entrega al circuito se divide entre los dos componentes.
La corriente que pasa por la resistencia y la tensin que hay en ella estn en fase (la resistencia no
causa desfase) y la corriente en el capacitor est adelantada con respecto a la tensin (voltaje), que
es igual que decir que el voltaje est retrasado con respecto a la corriente.
Ic
IT
IR VT
La corriente alterna total es igual a la suma de las corrientes por los dos elementos y se obtiene con
ayuda de las siguientes frmulas:
IC VT
IT = IR 2 + IC 2 = Tan 1 Z=
IR IT
Circuito Paralelo RL
En un circuito paralelo, el valor de voltaje es el mismo para la resistencia y para la bobina.

VT = VR = VL
99
La corriente que pasa por la resistencia est en fase con el voltaje aplicado (el valor mximo de
voltaje coincide, ya que sucede en el mismo momento que el valor mximo de corriente), en cambio
en la bobina la corriente se atrasa 90 con respecto al voltaje
La corriente total que alimenta este circuito se puede obtener con ayuda de las siguientes frmulas:
IL VT
IT = IR 2 + IL2 = Tan 1 Z=
IR IT
Circuito paralelo RLC
Razonado de modo similar en el circuito paralelo RLC llegaremos a la conclusin de que la

impedancia tiene un valor de:
Ic
IC-IL IT
IT = IR 2 + ( IC IL) 2 VT IC IL
IR VT Z= = Tan 1
IT IR
IL
100
Nombre Circuito RLC No. 3
Instrucciones
para el Alumno

Manera Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas del circuito
Didctica de RLC.
Lograrlas
1) En un circuito serie RLC se aplica una tensin alterna de frecuencia 50 Hz, de forma que las
tensiones entre los bornes de cada elemento son: VR = 200 V, VL= 180 V y V c = 75 V, siendo R= 100
. Calcular: el valor de L y de C y la corriente que circula por el circuito.
F=50 Hz VR VR I=2A
I= I= = 2A
VR=200V R R Xc=37.5
VL=180 V 1 VC XL=90
Xc = XC = = 37.5
VC=75 V 2fC I C=85 F
R=100 VL L=0.29 H
X L = 2fL XL =
I
= 90
1
C= = 85
2 50 X C
XL
L= = 0.29 H
2 50
101
2) Un resistor de 40 , un inductor de 0.4 H y un capacitor de 10 F se conectan en serie con una
fuente de CA que genera una corriente alterna de 120 V a 60 Hz. Encuntrese la impedancia, ngulo
de fase y corriente en el circuito?
R=40 XL = 2fL XL = 2 (60 Hz )(0.4 H ) XL=150.7

L=0.4 H 1 XC=265.25
1 Xc =
C=10 F 2 (60 Hz )(10 x10 6 F ) Z=121.33
Xc =
V=120 V 2fC Z = 40 2 + (150.7 265) 2 = -70.7
f=60 Hz
Z = R 2 + ( XL XC ) 2 XL XC
= Tan 1
XL XC R
= Tan 1
R VT
IT =
VT Z
IT =
Z
3) Un resistor de 56 , un inductor de 0.38 H y un capacitor de 15 F se conectan en paralelo con

una fuente de CA que genera una corriente alterna de 120 V a 60 Hz. Encuntrese la impedancia,
ngulo de fase y corriente en el circuito?
R=56
X L = 2fL X L = 2 (60 Hz )(0.38 H ) XL=143.25
L=0.38 H 1 XC=176.83
Xc =
1 2 (60 Hz )(15 x10 6 F )
C=15 F Xc = IR=2.14 A
V=120 V 2fC IR =
120V IL=0.8376 A
56
f=60 Hz VT IC=0.991 A
IR = 120V
R IL = IT=2.26 A
143.18
VT =3.88
IL = IC =
120V
XL 121 Z=53.09
VT
IC = IT = (2.14 A) 2 + (0.991A 0.838 A) 2
XC
0.991 0.838
IT = IR 2 + ( IC IL) 2 = Tan 1
2.14
IC IL Z=
120V
= Tan 1 2.14 A
IR
VT
Z=
IT
102
Nombre Reactancias, impedancia y circuito. No. 2
para el Alumno

Competencias

Lograrlas
1) Qu es la reactancia inductiva? Cmo se representa? Cul es su unidad?
2) Qu es la reactancia capacitiva? Cmo se representa? Cul es su unidad?
3) Qu es la impedancia?
4) A qu se le denomina circuito RLC?
103
Nombre Circuitos No. 3
para el Alumno

Competencias

Manera
1) Un inductor de 2 H se conecta a una lnea de 120 V a 75 Hz. Cul es la reactancia de la bobina?

Cul es la corriente en la bobina?
2) Un capacitor de 6 F est conectado a una lnea de 124 V de CA toma una corriente de 0.5 A.
Cul es la frecuencia de la fuente?
104
3) Un capacitor de 50 F y un resistor de 70 estn conectados en serie a una lnea de 120 V a 60
Hz. Determnese la corriente en el circuito y el ngulo de fase entre el voltaje y la corriente.
4) Un capacitor de 67 F y un resistor de 65 estn conectados en paralelo a una lnea de 235 V a

80 Hz. Determnese la corriente total en el circuito y el ngulo de fase entre el voltaje y la corriente
5) Un capacitor de 6 F est conectado a una lnea de corriente alterna de 40V a 60 Hz, Cul es la
reactancia?
105
Nombre Fsica moderna No. 2
Instrucciones
Analiza y comprende los conceptos.
para el Alumno
Mecnica cuntica
Teora atmica
Modelos atmicos
Radiacin trmica
Teora nuclear Manera
Mecnica Analiza y reflexiona la informacin
Saberes a Didctica
relativista presentada para realizar cuadros sinpticos
adquirir Cosmologa de
amanera de retroalimentacin.
Teora de Big Lograrlos
Bang
Partculas
elementales
Fsica Moderna
La parte de la Fsica que actualmente denominamos moderna, se empieza a desarrollar alrededor de
1900, pues en ese tiempo se empezaron a observar algunos fenmenos que la fsica de la poca
(Fsica clsica, la mecnica bsicamente de Isaac Newton, la teora electromagntica de Maxwell, la
termodinmica y las leyes de los gases) no poda explicar, entre ellos podemos mencionar la
radiacin emitida por un cuerpo negro y el problema que presentaba la misma teora
electromagntica que requera la presencia de una sustancia (para poder transportar las ondas
electromagnticas) con propiedades muy particulares que se llam ter y para mencionar otro, el
hecho de saber que los electrones giraban en torno al ncleo y que deberan de emitir energa y no lo
hacan.
Lo anterior da lugar a que se desarrollen nuevos conceptos para poder
explicarlos, generando lo que hoy conocemos como Fsica Cuntica, que se
encarga de estudiar el comportamiento de las partculas muy pequeas tales
como partculas subatmicas, tomos, molculas, etc. y por otro lado la
fsica relativista, la cual se encarga del estudio del comportamiento de las
partculas cuando se mueven con altas velocidades, muy cercanas a la
velocidad de la luz.
106
3.6 Mecnica cuntica
Como vimos anteriormente, la mecnica cuntica se encarga del estudio de las partculas como
electrones, protones neutrones, tomos, etc., debe su nombre a que hace uso del concepto de
cuantificacin de la energa, es decir que la energa no puede tomar cualquier valor, sino nicamente
valores permitidos de acuerdo con Max Plank
E = n
E Representa la energa de un numer n de cuantos
n Es el numero de cuantos, es un nmero entero (1, 2, 3,)
Representa la energa de cada cuanto

3.7 Teora atmica
Vamos a realizar un pequeo recorrido cronolgico para analizar de
forma sencilla cuales fueron las causas que propiciaron cambios en el
modelo del tomo, as como las bases que se consideraron para explicar
las propuestas del nuevo modelo que sustituira al anterior, hasta llegar al
modelo actual, el cual requiere de la mecnica estadstica, lo que est
fuera del alcance de este curso, por lo cual se mencionarn nicamente
los aspectos ms importantes.
3.8 Modelos atmicos
Los griegos en los siglos IV y V a.C. se preguntaban como
debera de estar constituida la materia, Demcrito (460
370 a. C.) propuso que la materia estaba formada a partir de
partculas muy pequeas que eran indivisibles y que llam
tomos; el concepto de tomo surge de un experimento
idealizado, es decir, suponiendo que se tenga una porcin
de material y se fraccionara a la mitad para obtener dos
muestras del mismo material, hacindose la pregunta
cuntas veces podramos hacer lo anterior sin que
cambiramos las propiedades del material?, Demcrito supuso que debera haber un lmite para
realizar tal operacin y entonces a la parte ms pequea que no pudiera fraccionarse le llam tomo
Modelo atmico de Dalton:

Introduce la idea de la discontinuidad de la materia, es decir, esta es la primera teora
cientfica que considera que la materia est formada a partir de tomos (dejando aparte
a precursores de la Antigedad como Demcrito y Leucipo, cuyas afirmaciones no se
apoyaban en ningn experimento riguroso).
Durante el siglo XVIII y principios del XIX algunos cientficos entre ellos Lavoisier y Proust, haban
investigado distintos aspectos de las reacciones qumicas, obteniendo las llamadas leyes clsicas de
la Qumica, el mismo Dalton con su ley de las proporciones mltiples, que son la base para su
propuesta del modelo atmico, el cual expresa con los siguientes postulados.
107
Los postulados bsicos de esta teora atmica son:
1. La materia est dividida en unas partculas indivisibles e inalterables, que se
denominan tomos. Actualmente, se sabe que los tomos s pueden dividirse y
alterarse.
2. Todos los tomos de un mismo elemento son idnticos entre s (presentan igual
masa e iguales propiedades).
Actualmente, es necesario introducir el concepto de istopos: tomos de un mismo elemento, que
tienen distinta masa, y esa es justamente la caracterstica que los diferencia entre s.
3. Los tomos de distintos elementos tienen distinta masa y distintas propiedades.
4. Los compuestos se forman cuando los tomos se unen entre s, en una relacin constante y
sencilla.
La caracterstica principal o distintiva de este moldeo es que el tomo es indivisible
Modelo atmico de Thompson.
Joseph John Thompson (1856 1940), fsico ingls en 1904 propone
su modelo atmico en base a su famoso experimento del tubo de los
rayos catdicos, donde observ la formacin de un rayo que sala de la
terminal negativa (ctodo, por lo cual determino que tenan carga
negativa), tal rayo lo puso bajo la influencia de un campo magntico y logro
determinar la razn carga masa. El consider que el tomo tena una estructura
esfrica, que contena la carga positiva y en ella se encontraban incrustadas
pequeas partculas que llamo electrones con carga elctrica negativa. A este modelo se le conoci
como el modelo del budn de pasas.
En este caso el modelo ya propone un tomo divisible del cual se desprendieron los electrones.
Ctodo (-) Anodo (+)
Tubo de rayos catdicos. Las televisiones trabajan bajo el principio bsico del tubo de rayos
catdicos, en la actualidad sabemos que la tecnologa aplicada a las televisiones ya esta cambiando
a pantallas de plasma.
Modelo atmico de Rutherford.
Ernest Rutherford (1871 1937), fsico neocelands, anteriormente estudiante de J.
J. Thompson, ya haba estudiado el decaimiento radiactivo, trabajo por lo cual haba
recibido un premio Nbel, ya saba que las partculas alfa eran tomos de helio
doblemente ionizados (tomos de helio sin sus electrones).
108
El experimento de las laminillas de oro realizado por sus
discpulos Hans Geiger y Ernest Marsden en 1909, un haz
fino de partculas alfa ),
( obtenidas de una fuente con
polonio radiactivo, era dirigido hacia una lmina delgada
de oro de unos cuantos tomos de espesor. Las
partculas alfa pasaban a travs de la lmina y se
detectaban al chocar contra una placa de sulfuro de zinc,
que emita un pequeo destello de luz cuando era
golpeaba por las partculas , sin embargo algunas
sufran pequeas desviaciones en su trayectoria y muy
pocas alcanzaban ngulos de desviacin cercanos a 180
(prcticamente rebotaban).
Como los resultados no estaban de acuerdo con lo que se poda esperar
considerando la estructura atmica propuesta por J. J. Thompson, pues las
partculas alfa deberan pasar prcticamente sin sufrir desviaciones.
Rutherford propone un nuevo modelo atmico.
Rutherford utilizo la ley de Coulomb y las leyes de Newton para explicar el
fenmeno, lo que le lleva a la conclusin de que toda la masa y la carga
positiva estn concentradas en un espacio muy pequeo y denso que
denomin ncleo, contra el cual las partculas alfa pueden chocar y
prcticamente cambiar su trayectoria en sentido contrario.
El tomo en su mayor parte es espacio vaco, lo que permite el paso de las
partculas alfa a travs de el.
Los electrones deben tener un movimiento circular rpido en torno al ncleo de
tal manera que la fuerza elctrica que lo atrae al ncleo se equilibre con la
fuerza que tiende a expulsarlo. A este modelo de tomo se le llam modelo del
planetario.
Con el descubrimiento del ncleo se inicia una rea en el conocimiento
denominada fsica nuclear de la cual se considera el iniciador a Ernest
Rutherford, sin embargo su modelo atmico propuesto no cumple con el hecho
de que, el electrn al estar en movimiento debe de generar una corriente elctrica, debido a lo cual
debe irradiar energa constantemente y al ir perdiendo dicha energa deber de seguir una trayectoria
hacia el ncleo.
Modelo atmico de Bohr.

Niels Henrik David Bohr (1885 1962) fsico dans, recibi la oportunidad de
agregarse al equipo de trabajo de Rutherford en el estudio del tomo.
Bohr para proponer su modelo del tomo se basa en antecedentes, tales como:
a) La propuesta de Rutherford de que el tomo tiene un ncleo en el cual se
encuentra concentrada la masa y la carga elctrica, con los electrones girando en
su exterior.
109
b) El hecho de que los tomos pueden absorber o emitir energa en forma de paquetes llamados
cuantos, propuesta por Planck y utilizada por Einstein para explicar el efecto fotoelctrico.
c) Los espectros atmicos que son caractersticos para cada elemento.
En la siguiente figura se puede observar dos fotografas de los espectros de absorcin y de emisin
del hidrgeno, las cuales ya se conocan antes del modelo propuesto por Bohr y que con tal modelo
se logran explicar.
Observe como coinciden las lneas obscuras del espectro de absorcin, que corresponden a las
longitudes de onda absorbidas por el hidrgeno, con las lneas claras espectro de emisin en la figura
inferior, que son las que absorbi previamente y ahora emite cuando regresa al su estado original.
El modelo atmico de Bohr puede resumirse en tres postulados, no demostrados experimentalmente.
1 El electrn gira alrededor del ncleo en orbitas circulares sin emitir
energa radiante.
2 Solo son posibles aquellas orbitas en las que el electrn tiene un
h
momento angular que es un mltiplo entero de (donde h
2
representa la constante de Planck cuyo valor es: h = 6.6 x10-34 Js )
3 La energa liberada al caer el electrn de una rbita a otra de menor
energa en forma de fotn, est dada por la ecuacin de Planck.
Con este modelo se define que los electrones giran en torno al ncleo en niveles bien definidos de
energa, aparece el nmero cuntico principal n.
Modelo mecnico cuntico.
En 1924 el francs Luis de Broglie propone que el electrn y todas las partculas tienen
propiedades tanto de masa como de energa a la vez, es decir se comportan como onda
y como partcula, por lo cual su movimiento en la rbita no es solamente un giro circular
sino circularondulatorio.
El electrn se comporta como onda o como partcula dependiendo del experimento que se realice,
h
donde la dualidad onda partcula est relacionada con la expresin: =
mv
110
Heisenberg en 1927 propone al Principio de incertidumbre, el cual establece que, es
imposible conocer simultneamente la velocidad y la posicin del electrn, por lo tanto
su trayectoria solamente se pede determinar la probabilidad de que el electrn se
encuentre en una regin dada. El principio de incertidumbre matemticamente se

expresa como: p x x
2
Donde:
px representa el cambio en la cantidad de movimiento de la partcula
x es el cambio de posicin del partcula
es la constante de Planck dividida por 2

En 1926 el austriaco Edwin Schrdinger basndose en la hiptesis de De Broglie y la idea de rbitas
permitidas de Bohr, supone que esas rbitas deban de contener un nmero entero de longitudes de
onda lo que dara origen a una onda estacionaria. Considerar una onda asociada al electrn
explicara la razn de ser de los orbitales posibles que Bohr estableci como postulado, cuya
circunferencia sera un mltiplo de la longitud de onda de los electrones.
El estado de un electrn se obtendra mediante la ecuacin que Schrdinger postula. Teniendo en
cuenta el principio de incertidumbre dichas ecuaciones no se pueden resolver, pero se obtienen la
llamada funcin de onda (), aproximacin de carcter estadstico que nos permite deducir para cada
nivel de energa la probabilidad de que los electrones estn en una u otra situacin. Las rbitas
electrnicas quedan sustituidas por zonas del espacio en la que existe el 99% de encontrar al
electrn, a la que llamamos orbitales.
Orbital s Orbitales p
Orbitales d
Orbitales f
111
A continuacin se presenta una tabla en la cual se hace referencia a los nmeros cunticos que hasta
el momento describen al tomo, as como su significado y valores que puede tomar.
Nmero Cuntico Significado fsico Valores permitidos
Energa total del electrn 1, 2, 3.

Principal n
Distancia del electrn al ncleo
Subnivel energtico donde se encuentra el 0,1,2n-1

electrn, en el nivel determinado por n.
Forma del orbital

Secundario o Azimutal
l l=0 s esfrico
l=1 p Bilobulado
l=2 d
Orientacin del orbital cuando se aplica un -l0l

Magntico m
campo magntico externo.
Sentido del giro del electrn en torno a su 1

Espin s
propio eje 2
112
Nombre Fsica moderna No. 4
El alumno resuelve el siguiente cuestionario en base las respuestas que
Instrucciones
para el Alumno localizara en el cuadro.

Competencias
Manera El alumno contestara el cuestionario a manera de retroalimentacin del tema

Lograrlas
1. ____________________ tomo indivisible, todos los tomos de un mismo elemento son

iguales.
2. ____________________ El tomo es divisible y adems tiene carga elctrica.
3. ____________________ tomo con ncleo donde est concentrada la masa y la carga
positiva.
4. ____________________ En el tomo los electrones giran en torno al ncleo y sus
momentos angulares son mltiplos enteros de h/2
5. ____________________ Dualidad onda partcula.
6. ____________________ Nmero cuntico que puede tomar valores enteros de 1, 2, 3,
7. ____________________ Nmero cuntico que determina la forma del orbital y puede
tomar valores de 0, 1, 2,n-1.
8. ____________________ Principio de incertidumbre.
9. ____________________ Nmero cuntico que indica el giro del electrn en su propio eje.
10. Fsica que se encarga del estudio del comportamiento de las
____________________ partculas cuando se mueven con altas velocidades, muy
cercanas a la velocidad de la luz.
113
B O R E B I M E X D A H
R P T H O M P S O N N O
O O C I H E E T N N T G
G L I L A T U M I Z A R
L I T O G R A P O R N E
I N N A U A S E R H O B
E O A N O E L C U N O N
A R U T H E R F O R D E
R E L A T I V I S T A S
A A P R I N C I P A L I
C U A N T I C O A S M E
A Z N O N O T L A D E H
3.9 Radiacin trmica

Para los finales del siglo XIX, existan tres problemas que la fsica clsica (Newtoniana) no poda
explicar, la radiacin de un cuerpo negro (cuerpo que absorbe y emite toda la energa), el efecto
fotoelctrico (emisin de electrones por una superficie metlica al hacerle incidir luz de cierta
frecuencia) y los espectros de emisin. La bsqueda de las soluciones a tales problemas, dio origen a
lo que ahora conocemos como fsica cuntica.
El estudio de la radiacin de un cuerpo negro se basaba en considerar la luz como una onda
electromagntica, se saba que el origen de la radiacin se deba a la vibracin de los tomos de un
cuerpo caliente, cuyas frecuencias y longitudes dependen de su temperatura y no de la composicin
del cuerpo.
Wilhelmm Wien estudiando el problema encontr que las longitudes de onda de la radiacin
electromagntica emitida no se distribuan de forma uniforme presentando un valor mximo para un
valor intermedio de las longitudes de onda. La longitud de onda en el pico mximo vara con el
inverso de la temperatura. A esto se le conoce como la Ley del desplazamiento de Wien.
114
La energa emitida en funcin de la longitud de onda
es muy baja para longitudes de onda pequeas (zona
del ultravioleta), tiene un mximo hacia la regin
visible y vuelve a disminuir a longitudes de onda
mayores (infrarrojo).
En 1900 los britnicos Rayleigh y Jeans estudiaron
experimentalmente la distribucin de la cantidad de
energa de las radiaciones electromagnticas emitidas
por un cuerpo negro en funcin de las longitudes de
onda, utilizando los principios del electromagnetismo clsico, para dar una explicacin al fenmeno.
La expresin que dedujeron E = kT donde k es la denominada constante de Boltzman, describe bien
las observaciones a baja frecuencia, pero no concuerda con los datos experimentales de frecuencias
altas.
Max Kart Ernest Ludwing Planck (1858 1947), cientfico alemn, propone una hiptesis
revolucionaria, en la que propone que la radiacin no era emitida en forma de ondas
electromagnticas sino en forma de paquetes de energa a los cuales llamo cuantos.
Planck imagina que los tomos se comportan como osciladores armnicos minsculos
cuando absorben o emiten energa, pero cada uno de ellos solo poda emitir un numero igual a un
numero entero de cuantos. E = n donde E es la energa total emitida, n es el nmero de cuantos
(un nmero entero 1,2,3) y es la energa de cada cuanto.
La energa de cada cuanto queda definida por: = h

donde: representa la energa del cuanto en Joule
(J), h es denominada constante Planck cuyo valor es
de 6.6x10-9 Js y n es la frecuencia de la radiacin en
Hertz cuyas unidades son (1/s).
c
= La frecuencia de la radiacin depende de la

velocidad de la luz y es c=3x108 m/s y la longitud de
onda en m:
115
Nombre Energa No. 4
Instrucciones
para el Alumno

Manera Conoce y aplica los conocimientos para la solucin de problemas de proceso

Didctica de termodinmica
Lograrlas
1. Calcular la energa de los fotones de un rayo de luz verde cuya longitud de onda es de 540 nm.
Primero: la longitud de onda en nanmetros la convertiremos a metros sabiendo que 1nm = 1x10 9 m
1x10 9 m
540nm = (540)(1x10 9 m) = 5.4 x10 7 m
1nm
Segundo: conociendo la longitud de la onda en m, ahora calcularemos su frecuencia con la ecuacin:
m
3 x10 8
=
c
= s = 5.55 x1014 1 o Hz.
7
5.4 x10 m s
Tercero: conociendo la frecuencia aplicamos la ecuacin de Planck = h para calcular la energa.
1
= (6.63 x10 34 Js)(5.55 x1014 ) = 3.68 x10 19 J
s
Con esto se puede explicar correctamente el problema de la radiacin trmica e implica que la
energa no puede adoptar cualquier valor, sino que est limitada a los mltiplos de dicha unidad
fundamental o cuanto. Por lo cual decimos que la energa est cuantificada. Este es un concepto
opuesto al de la mecnica clsica, donde la energa puede tomar un conjunto continuo de valores.
Con este concepto nace la fsica cuntica y Max Planck recibe el premio Nbel como reconocimiento
de su trabajo realizado.
116
El efecto fotoelctrico
El efecto fotoelctrico es un proceso mediante el cual se liberan electrones
de un material, generalmente un metal por la accin de la radiacin
electromagntica (luz) que se hace incidir sobre su superficie. Este efecto
fue descubierto por Hertz en 1887, al hacer incidir luz visible o ultravioleta.
En los metales existen electrones que se pueden mover a travs de todo el
cuerpo del material, estos electrones aunque se mueven no se pueden
escapar o salir del metal ya que no tienen energa suficiente, para lograrlo se les debe suministrar la
energa requerida.
Ms tarde se comprob que cada metal requera de una frecuencia mnima por debajo de la cual no
se presentaba la emisin de electrones, tambin llamados fotoelectrones. Lo cual no estaba de
acuerdo con la fsica clsica ya que predeca que el efecto se debera presentar a cualquier
frecuencia que solo bastaba que la radiacin tuviera una intensidad suficiente.
En 1905 Albert Einstein public un trabajo donde explicaba el efecto fotoelctrico.
Tomando como base el trabajo de Max Planck (punto anterior) y proponiendo que la luz es un haz de
cuantos ahora llamados fotones, cada uno de ellos con la energa propuesta por Planck E = h o
c
E=h , pero adems se propaga, se absorbe y se emite en forma de fotones.

Einstein explica el proceso fotoelctrico de la siguiente forma:
( y
1.- El haz de luz incide sobre la superficie metlica, compuesto de fotones con frecuencias
energa E = h .
2.- El fotn al interactuar con el electrn del metal le cede su energa.
3.- Si el fotn transfiere suficiente energa para liberar al electrn.
a) el electrn utiliza parte de esa energa para escapar del metal. La energa utilizada en esto se
llama funcin trabajo ().
b) La otra parte de la energa la utiliza para moverse con una determinada energa cintica.
El efecto fotoelctrico sugiere que la luz interacta con la materia como una corriente de fotones que
se comportan como partculas.
Robert Millikan 11 aos despus de publicado el articulo por Einstein, lo comprob
experimentalmente, comprobando todos los aspectos relacionados con el fenmeno inclusive la
proporcin directa entre la energa del fotn y la frecuencia. Einstein recibe por este trabajo el premio
Nbel de fsica.
Aplicaciones
El efecto fotoelctrico tiene aplicaciones importantes. Las celdas fotoelctricas son usadas como
sensores de puertas automticas, ya que el paso de una persona interrumpe el rayo de luz que
mantiene el circuito abierto. La mayor aplicacin del efecto fotoelctrico son sin duda los paneles
solares, que hacen uso de celdas fotovoltaicas. stas se construyen con dos capas de
semiconductores. Bajo la radiacin del sol se genera una cierta diferencia de potencial entre ambas
capas, que se traduce en la generacin de una corriente elctrica.
117
3.10 Teora nuclear
Rutherford no solo estableci la existencia del ncleo, tambin realizo algunos de los primeros
experimentos para descubrir su estructura. Los modernos aceleradores y detectores de partculas
han proporcionado a los fsicos la capacidad de poder estudiar a los ncleos y las partculas que lo
componen con una precisin mucho mayor.
Despus del descubrimiento de la radiactividad por Bequerel en 1896, muchos cientficos estudiaron
este fenmeno. En Canad, Ernest Rutherford y Frederick Soddy descubrieron que los tomos de
uranio estaban cambiando o transmutando a otros tomos. Los cientficos franceses Marie y Pierre
Curie descubrieron los nuevos elementos polonio y radio en muestras de uranio radiactivo. Uno de los
primeros resultados de los estudios de la radiactividad fue el entendimiento de la composicin de los
ncleos atmicos.
El anlisis de los experimentos de Rutherford predice que el nmero de partculas alfa reflectadas a
travs de un ngulo dado debe ser proporcional al cuadrado de la carga del ncleo del tomo. En ese
tiempo, solamente la masa del tomo era conocida. El numero de electrones y por lo tanto la carga de
los ncleos era desconocida.
Rutherford y su equipo de trabajo experimentaron con hojas de carbono, aluminio y oro. En cada caso
las unidades de carga elementales del ncleo se calcularon cerca de la mitad de la masa atmica.
Puesto que cada electrn transporta una carga elemental, el nmero de electrones en un tomo es
igual a casi la mitad del nmero de masa. El ncleo de carbono tiene una carga de 6, as que el
tomo de carbono debe contener 6 electrones. De acuerdo a lo anterior el tomo de aluminio tiene 13
y el de oro 79 electrones.
La fuerza nuclear fuerte es la que mantiene a los nucleones (protones y neutrones, partculas que
formen el ncleo de los tomos), unidos dentro del ncleo, si se quiere retirar un nuclen de un
ncleo estable, se requiere aadir energa al ncleo. La energa de enlace de un ncleo es la energa
que se requiere para separar todos los nucleones que componen el ncleo.
Nmero Atmico, Nmero Msico e Istopos
El tomo es neutro, as que el ncleo debe tener carga positiva. El protn es el nombre dado al
ncleo del tomo de hidrgeno. El protn est cargado positivamente con una unidad de carga
elemental. Su masa es aproximadamente una unidad de masa atmica (uma). El nmero de protones
en un ncleo es igual al nmero de electrones que lo rodean en un tomo neutro y es llamado
nmero atmico (Z) del tomo. Todos los tomos de un elemento dado tienen el mismo nmero de
protones. De este modo los tomos de carbono siempre tienen 6 protones y los de aluminio 13. Sus
nmeros atmicos son Z=6 para el carbono y Z=13 para el aluminio.
La masa del tomo de carbono, sin embargo, es de 12 protones, no de 6. Para explicar el exceso de
masa en el ncleo, Rutherford postul la existencia de una partcula neutra con la masa del protn.
En 1932 James Chadwick, un estudiante de Rutherford, demostr la existencia de tal partcula la cual
se denomin neutrn. Un neutrn es una partcula sin carga elctrica y con una masa casi igual a la
del protn.
El ncleo de cualquier tomo excepto el hidrgeno contiene protones y neutrones. A la suma del
nmero de protones y neutrones se le llama nmero msico (A). La masa del ncleo es
aproximadamente igual al nmero msico (A) multiplicado por la unidad de masa atmica (uma, 1
uma = 1.66x10-27 kg). La masa del ncleo en umas es aproximadamente igual al nmero msico.
118
El nmero msico del carbono es 12 (A=12) y la del aluminio 27 (A=27). Elementos con 20 o menos
protones tienen generalmente igual nmero de protones y de neutrones, tomos de elementos ms
pesados contienen una mayor cantidad de neutrones que protones.
De los prrafos anteriores se desprende por simple aritmtica que el nmero de neutrones en un
ncleo estar dado por la diferencia entre el nmero atmico y el nmero msico: N = A Z
Si para el carbono el nmero msico es 12 (A = 12) y el nmero atmico es 6 (Z = 6) entonces el
nmero de neutrones esta dado por: N = A Z sustituyendo queda como,
N = 12 6 = 6 lo que nos dice que el ncleo de carbono tiene 6 neutrones.
Rutherford encontr que el ncleo es un cuerpo muy pequeo localizado en el centro del tomo.
Ahora se sabe que es prcticamente esfrico y tiene un dimetro en el rango de 2.6 fm para el
hidrgeno a 16 fm en el uranio. 1 fm = 1x10-15m. (fm = femtometro)
Medidas cuidadosas de la masa de tomos de boro indicaron consistentemente un valor de 10.8 uma.
Si el ncleo est compuesto de protones y neutrones cada uno con una masa ce aproximadamente 1
uma, entonces la masa total de cualquier tomo deber ser un nmero entero.
El rompecabezas de que no existieran nmeros enteros de uma fue resuelto con el espectrmetro de
masa. El espectrmetro de masa demostr que un elemento poda tener tomos con diferentes
masas, cuando se analizaron gases puros de nen en las pelculas aparecan dos marcas, que
indicaban la presencia de tomos con dos cantidades diferentes de masas, unos tiene 20 umas y
otros 22 umas, todos sus tomos estn formados por 10 protones y 10 electrones pero algunos tienen
10 neutrones y otros 12 en su ncleo. Estas dos clases de tomos son llamados istopos de nen. El
ncleo de los istopos es llamado nucleido. Todos los nucleidos tienen el mismo nmero de protones
pero difieren en el nmero de neutrones.
Ncleos del: Protio deuterio tritio

Las imgenes representan los ncleos de los istopos del hidrgeno, cuyos nombres son protio para
el 11 H , deuterio para el 2
1 H y tritio para el 13 H . Donde las esferas punteadas representan los protones
y las negras a los neutrones.
La masa de los tomos del gas nen es 20.183 uma, esta cantidad es la masa promedio de los
istopos naturales que existen del nen, por lo tanto la masa de un tomo de nen es un nmero
entero de umas, la masa atmica promedio no lo es. La unidad de mas atmica uma esta definida en
1
base a la masa del istopo del carbono 12, del tal manera que 1 uma es igual a de la mas del
12
istopo del carbono 12, ( 126 C ). La unidad de masa atmica uma es equivalente a 1.66x10-27 kg.
La notacin usada para describir un istopo es mediante un subndice que representa el nmero
atmico Z escrita en el parte inferior izquierda del smbolo del elemento y un superndice que
A
representa el numer de masa A en la parte superior izquierda, en forma general es: Z C , los dos
20 22
istopos del nen se representan mediante 10 Ne y 10 Ne respectivamente para el que tiene 10 y 12
neutrones en su ncleo.
119
Se ha comprobado de manera precisa que la masa de un ncleo es menor que la suma de las
masas de los nucleones que lo componen estando separados, a esta diferencia de masa se le
conoce como defecto msico o defecto de masa. Esta energa se pude calcular con la ecuacin de
Einstein de la siguiente forma E = mc2.
La unidad de energa utilizada en estos casos es el electrn-volt eV, que se define como la energa
que adquiere un electrn cuando se encuentra en un campo elctrico con una diferencia de potencial
de un volt.
Un electrn volt equivale a 1.6x10-19 J.
1 uma = 1.66x10-27 kg 1eV = 1.6x10-19 J
Desintegracin radiactiva e istopos radiactivos
La radiactividad no es nada nuevo, existe desde que se form la tierra aproximadamente hace 4500
millones de aos, no se puede percibir a travs de los sentidos, gracias a los avances tecnolgicos se
ha aprendido a detectarla y medirla, si recordamos uno de los discpulos de Rutherford, Hans Geiger
desarroll un aparato para detectarla es el conocido medidor de radiacin geiger.
La radiactividad consiste en la desintegracin de un nclido debido a la emisin de partculas o
radiaciones electromagnticas, de manera espontnea. Aquellos istopos que tienen la propiedad de
la radiactividad se les llama istopos radiactivos o radioistopos.
Antonie HENRI Bequerel (1851 1908), descubri que el iranio produca un tipo de rayos capaz de
atravesar varias hojas de papel e impresionar una placa fotogrfica, tales rayos fueron conocidos
como rayos Bequerel. Rutherford por su parte logr determinar que eran tres tipos:
a) Rayos , son tomos de helio sin sus electrones, es
decir ncleos de helio con carga positiva.
b) Rayos , son electrones con carga negativo.
c) Rayos son ondas electromagnticas de alta energa,
estos rayos no tienen masa ni carga elctrica.
En la imagen se pude apreciar el poder de penetracin de este
tipo de rayos
Tipos de radiactividad
Decaimiento alfa
Como las partculas alfa estn formadas por protones y neutrones, tales emisiones solo pueden
proceder del ncleo del tomo, por lo tanto los ncleos que emiten este tipo de radiacin alfa,
despus de efectuarla disminuyen su carga y su masa, lo cual implica que el elemento radiactivo
cambia a ser un elemento diferente.
236
88 Ra 86
22
Rn + 24 + energa
El Radio con nmero atmico Z=88 y nmero msico A=236, al emitir radiacin a, cambia al Radn
con nmero atmico Z=86 y nmero msico A=232, conservndose la cantidad de masa y la cantidad
de carga elctrica, la energa producida es debido a el defecto msico que se produce en la reaccin
nuclear y hace que la partcula salga despedida a una gran velocidad.
120
Decaimiento beta
En el caso de la emisin que son electrones, debido a que su masa es muy pequea la masa del
ncleo que emite esta radiacin cambiar muy poco, el nmero msico A permanece igual, como en
el ncleo no hay electrones, para que se puede emitir el electrn, un neutrn del ncleo debe
disociarse en un protn y un electrn, por lo cual el nmero atmico Z cambiar lo cual produce
tambin una transmutacin del elemento que contiene el ncleo y se convertir en un elemento
23
diferente. 10 Ne11
23
Na + 10 + energa Otra forma de decaimiento es cuando en lugar de emitir un
0 0
electrn 1 e , se emite un positrn que es un electrn con carga positiva +1 e , como en el caso
13
7 N 136 C + +10 energa En la emisin, el electrn va acompaado de otra partcula llamada
neutrino y en la emisin del positrn la partcula va acompaada de un antineutrino.
Decaimiento gama
En el caso de la radiacin gama, lo que libera el ncleo es puramente energa en forma de ondas
electromagnticas.
Frecuentemente decaimientos sucesivos de partculas y producen ncleos inestables debido a
que despus de la emisin quedan con un exceso de energa, la cual se desprende en forma de
rayos gama para que logre estabilizarse el ncleo.
La radiacin gama son fotones de alta energa, los cuales no tienen carga ni masa, en consecuencia
no cambian los nmeros, atmicos (A) ni msico (Z).
Vida media de los istopos radiactivos:

Cada tomo radiactivo se desintegra segn la intensidad o rapidez especfica constante, que se
expresa en las llamadas unidades de semivida. La semivida (t1/2 o vida media) es el tiempo necesario
para que se desintegre la mitad de una determinada cantidad de un ncleo radiactivo. Las semividas
de los elementos alcanzan, desde una fraccin de segundo, hasta miles de millones de aos. Por
9
ejemplo, el 238 226
92 U (Uranio 238) tiene una semivida de 4.5 x 10 aos, el 88 Ra (Radio 88) tiene una
15
semivida de 1620 aos y el 6 C (Carbono 15) tiene una semivida de 2.4s. Como ejemplo, si hoy se
226 226
tuviera 1.0g de 88 Ra , al cabo de 1620 aos se tendran 0.5 g de 88 Ra ; al final de otro perodo de
1620 aos, quedaran 0.25 g y as sucesivamente.
Las semividas de los radioistopos del mismo elemento son distintas. En la tabla siguiente, aparecen
las semividas de algunos istopos del radio, carbono y uranio.
Semividas de istopos del radio, carbono y uranio

Istopo Semivida Istopo Semivida
Ra 223 11.7 das C 14 5668 aos
Ra 224 3.64 das C 15 24 segundos
Ra 225 14.8 das U 235 7.1 x 108 aos
Ra 226 1620 aos U 238 4.5 x 109 aos
Ra 228 6.7 aos
121
Algunas aplicaciones de la radiacin:
Algunos nclidos o istopos radiactivos, sus vidas medias y sus aplicaciones mdicas como
marcadores en el cuerpo humano.
Nclido Vida media rea del cuerpo que se estudia
131
I 8.1 das Tiroides
59
Fe 45.1 das Glbulos rojos
99
Mo 67 horas Metabolismo
32
P 14.3 das Ojos, hgado, tumores
51
Cr 27.8 das Glbulos rojos
87
Sr 2.8 horas Huesos
99
To 6.0 horas Corazn, huesos, hgado, pulmones
133
Xe 5.3 das Pulmones
24
Na 14.8 horas Sistema circulatorio
Fisin nuclear.
La fisin nuclear consiste en el rompimiento de un ncleo
pesado, cuando al ser bombardeado por otra partcula,
generalmente un neutrn, se producen dos fragmentos
generalmente con nmeros msico y atmico diferentes, a los
del ncleo original, cada fragmento por lo tanto constituye un
elemento ms ligero, tambin se emiten electrones libres,
debido a que se produce una reduccin de la masa total,
recurdese el efecto msico, esta prdida se ve reflejada en la
emisin de energa.
Ernico Fermi (1901 1954) y Emilio Segre en 1934 produjeron
muchos nuevos istopos radiactivos al bombardear tomos de uranio con neutrones, crean que
haban formado elementos con nmeros atmicos mayores a 92 que es el nmero atmico del
uranio. Los qumicos Otto Hahn y Fritz Wilhelm Strassma, en 1939 aislaron un elemento qumico que
crean era radio pero comprobaron que se trataba de bario cuyo nmero atmico es 56, lo cual llev a
proponer a Lise Meitner y Otto Frisch a proponer, que al bombardear el uranio con electrones se
produca la fisin de algunos ncleos en dos fragmentos ms pequeos como el estroncio y el bario.
Al bombardear el uranio con un neutrn, los productos de la fisin generalmente son el criptn y el
bario, tres neutrones y la elevada cantidad de energa de 200 MeV, lo cual convierte a este proceso
en una buena fuente de energa.
La reaccin de fisin se puede representar de la manera siguiente:
1
0 n+ 235
92 U Kr + Ba +3 n + 200 MeV
92
36
141
56
1
o
La energa que se produce ya est bien estudiada y como se mencion anteriormente se debe al
defecto msico, que en la reaccin es la masa de los reactivos menos la masa de los productos, para
esta reaccin es de 0.215 uma, aplicada a la ecuacin que vimos anteriormente 200 MeV.
122
Nombre Cantidad de Energa No. 5
Instrucciones
para el Alumno

Manera Conoce y aplica los conocimientos para la solucin de problemas de cantidad de

Didctica de energa.
Lograrlas
La cantidad de energa la podemos comprobar con lo visto anteriormente E = mc2
m= 0.215 uma que convertidas a kilogramos son: m = (0.215uma)(1.66 x10 27 kg ) = 3.596 x10 28 kg
Aplicando la ecuacin de Einstein (considerando la masa en reposo.
m m 2
E = mc2 donde c = 3x108 y sustituyendo los valores E = (3.596 x10 28 kg )(3x10 8 ) E
s s
1eV
= 3.212 x10-11 J convertidos a eV sern E = (3.212 x10-11 J) 19
1.9 x10 J
E = 169, 052, 631. 6 eV
Los tres electrones que se liberan en este proceso, pueden
fisionar ms tomos de uranio, de tal manera que si hay una
cantidad suficiente se produce una reaccin en cadena.
La grfica de la izquierda representa el inicio de la reaccin en
cadena, un primer neutrn choca con el ncleo del uranio 235,
hace que se divida (fisione) en los tomos de Criptn y bario y
los 3 electrones que posteriormente interactuaran con otros
tres tomos de radio 235 producindose ahora el triple de
cantidad de partculas del paso anterior y as sucesivamente.
123
Reactores nucleares
Un reactor nuclear es un dispositivo en el cual se efecta la reaccin nuclear de la fisin pero de
manera controlada de tal forma que se pueda aprovechar la energa liberada durante el proceso,
existen varios tipos de reactores pero todos ellos tienen algunas caractersticas generales en comn.
Ejemplos de Reactores
Un ncleo es donde se encuentra el combustible y se efecta la reaccin de fusin.
235 238
El combustible es el istopo del uranio U , el cual se encuentra en la naturaleza junto con el
92 U
92
en una proporcin menor de 1 % del primero y ms del 99% del segundo.

Un moderador que se utiliza para reducir la velocidad de los neutrones rpidos que se producen
durante la reaccin. Los moderadores se emplean para que los neutrones emitidos en la reaccin,
frenen su velocidad hasta ms o menos 2 km/s. Este proceso se conoce tambin como termalizacin
de los neutrones. Este efecto se logra intercalando alguna sustancia cuyos tomos, mediante
choques, frenen a los neutrones despedidos. La disminucin de velocidad aumenta la probabilidad de
que el neutrn sea absorbido por el uranio fisionable
Los materiales que sirven como moderadores son generalmente tomos ligeros, algunos
moderadores pueden ser el agua pesada, grafito y el sodio.
Barras de control u otro medio para regular la reaccin, las barras de control tambin se sumergen en
el agua para absorber los neutrones y disminuir la cantidad de tomos que se fisionan, generalmente
estas barras de control son de cadmio.
Intercambiador de calor para transferir el calor generado, la energa liberada calienta el agua que est
alrededor de las varillas de uranio, como el agua se mantiene a una presin muy alta el agua no
hierve, y se bombea a un compartimiento (intercambiador de calor) donde el calor se transfiere a otra
agua que est a menor presin y se vaporiza, el vapor luego se enva a turbinas donde se puede
producir electricidad.
Blindaje para retener la radiacin que se genera en el proceso, En la mayora de los pases tambin
existe un gran edificio de contencin de acero y hormign para impedir la salida al exterior de
elementos radiactivos que pudieran escapar en caso de una fuga.
Esquema de un reactor nuclear utilizado para la produccin de energa elctrica, en el caso de la
figura es del tipo del que tiene la CFE.
124
En Mxico existe una planta nuclear, generadora de electricidad en laguna verde, estado de
Veracruz.
Laguna Verde se encuentra ubicada sobre la costa del Golfo de Mxico en el Km 42.5 de la carretera
federal Cd. Cardel-Nautla, en la localidad denominada Punta Limn en el municipio de Alto Lucero,
Estado de Veracruz, y cuenta con un rea de 370 Ha. Geogrficamente a 60 Km al noreste de la
ciudad de Xalapa, 70 km al Noroeste del Puerto de Veracruz y a 290 Km al Noreste de la Ciudad de
Mxico.
Fusin nuclear
La fusin consiste en la unin de dos o ms ncleos de
tomos ligeros, teniendo como resultado un ncleo con mayor
masa. Pero si se suman las masas de los tomos antes de la
fusin tal suma ser mayor que la suma del ncleo resultante
de la fusin, la diferencia de masa nuevamente se debe al
defecto msico y se ha convertido en energa.
Como en los ncleos existe carga negativa, para que
reproduzca el choque de los mismos y se pueda dar la fusin,
se requiere que la rapidez con la cual se mueven sea muy grande para poder vencer la repulsin de
la fuerza elctrica, para lograr tales velocidades se requiere de temperaturas extremadamente altas.
En nuestro sol se libera energa debido a reacciones termonucleares a partir del hidrgeno y teniendo
como resultado la formacin de helio.
El principal problema es, que el proceso de fusin
nuclear requiere de una energa muy elevada y la
temperatura requerida es del orden de 107 K,
temperatura que se encuentra en el centro del sol. A tal
temperatura el contacto del plasma con las paredes fundira cualquier material
conocido por nuestra tecnologa actual, por lo que los cientficos estn trabajando en un recipiente
magntico para contener el plasma. El reactor Tokamak bajo desarrollo es el proyecto ms
prometedor en la actualidad.
En La imagen de la izquierda se muestra un corte del reactor y en la de la derecha una vista real del
interior, donde se observa una persona dentro de el para considerar el tamao real.
El reactor de la prueba de la fusin (TFTR Tokamak Fusion Test Reactor) funcion en el laboratorio
de la fsica de plasma de Princeton (PPPL Princeton Plasma Physics Laboratory) de 1982 a 1997.
TFTR estableci record mundiale, entre ellos haber alcanzado una temperatura del plasma de 510
millones de grados Celsius, la temperatura ms alta producida en un laboratorio, ms all de 100
millones de grados requeridos para la fusin comercial. Adems de resolver sus objetivos de la fsica,
TFTR alcanz todas sus metas del diseo del hardware, haciendo contribuciones substanciales en
muchas reas del desarrollo de la tecnologa de la fusin.
Una caracterstica importante de la energa de fusin es que, a diferencia de lo que ocurre en la
fisin, no es una reaccin en cadena. Esto la hace intrnsecamente segura: no hay posibilidad de una
reaccin incontrolada. En todo momento slo hay unos pocos gramos de combustible en la vasija, los
suficientes para un minuto de combustin. Para detener la reaccin basta detener el suministro de
combustible, tal y como ocurre en un horno de gas.
125
Nombre tomos No. 5
Resuelve el siguiente cuestionario eligiendo la respuesta correcta en base a la
Instrucciones
para el Alumno teora analizada.

Competencias
Resuelve el cuestionario siguiendo instrucciones y procedimientos de manera

Manera
Didctica de reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye a la
Lograrlas retroalimentacin de los temas analizados.
1. Al nmero de protones que existen en el ncleo de un tomo se le denomina

a) Nmero msico b) Nmero atmico c) Nmero isotpico d) Masa molecular
2. A la suma de protones y neutrones, se le representa mediante la letra
a) A b) Z c) N d) L
3. El nmero de neutrones en el ncleo de un tomo esta dado por
a) A Z b) A + Z c) Z A d) n*A
4. A los tomos de un mismo elemento con diferente nmero msico se lea llama
a) Nclidos b) Istopos c) Bariones d) Nucleones
5. Un istopo del cobalto (Co) es utilizado en radioterapia para algunos tipos de cncer. Escriba los
smbolos nucleares de tres tipos de istopos del cobalto (Z = 27) en los que hay 29, 31 y 33
neutrones, respectivamente.
55 58 33 56 31 60 29 31 60 56 58 60
a) 28 Co , 31 Co , 27 Co b) 27 Co , 27Co , 27 Co c) 27 Co , 27Co , 33 Co d) 27 Co . 27 Co , 27 Co
126
Nombre Tipos de radiactividad No. 6
Instrucciones Resuelve definiendo los siguientes conceptos en base a la lectura analizada.
para el Alumno

Manera Contesta el siguiente cuestionario a manera de retroalimentacin de los temas
Didctica de analizados.
Lograrlas
a) El efecto fotoelctrico.
b) La radiacin trmica.
c) El decaimiento alfa.
d) El decaimiento beta.
e) El mecimiento gama.
f) Vida media de un istopo radiactivo.
g) Fisin nuclear.
h) Fusin nuclear.
127
3.11 Mecnica relativista
Teora especial de la relatividad
Albert Einstein (1879 1955) fsico alemn public en 1905, tres trabajos
desarrollados mientras trabajaba en la oficina de patentes de Berna, Suiza. En el
primero de ellos propuso los cuantos (fotones de luz) para explicar el fenmeno
fotoelctrico, trabajo por el cual en 1921 se le proporcion el premio Nobel de
Fsica. En el segundo, explica el movimiento Browniano de las partculas en
suspensin que se mueven en zig zag, determinando que la distancia recorrida
aumenta con la raz cuadrada del tiempo transcurrido. En el tercer artculo y mas
importante titulado Acerca de la electrodinmica de los cuerpos en movimiento en el que desarrolla
la Teora Especial de la Relatividad, analizando una inquietud que tena desde tiempo atrs. Cmo
sera viajar junto a un rayo de luz? Siendo este ltimo el tema que nos ocupa estudiar.
Esta teora trata del movimiento de los cuerpos en marcos de referencia inerciales que se mueven a
velocidad constante unos con respecto al otro, posteriormente en 1911 incluye la gravedad y
desarrolla su Teora General de la Relatividad, tema que no entra en nuestro plan de trabajo.
Antes de entrar en el tema analizaremos algunos antecedentes para que nos ayuden a entender un
poco mejor dicha teora.
Suponga que dos personas viajan en un carro de ferrocarril totalmente cerrado y se lanzan una pelota
uno al otro cuando el tren se mueve a una velocidad constante de 80 Km/h hacia el norte, si las
personas se colocan en los extremos ms alejados del carro, uno de ellos lanza la pelota en direccin
al norte, es decir en la misma direccin en que se mueve el tren y el otro la lanza en direccin sur, en
sentido contrario del movimiento del mismo tren. De alguna manera ambos lanzan la pelota con la
misma velocidad con respecto al tren digamos de 60 Km/h.
Ser diferente la velocidad de la pelota con respecto al suelo (la Tierra)?
Cuando la pelota es lanzada hacia el norte, se mover a 60 km/h con respecto al tren, pero como el
tren se mueve a 80 Km/h con respecto al suelo, la velocidad de la pelota con respecto al suelo ser la
suma de las dos velocidades, es decir 140 Km/h con respecto al suelo.
Como podrs observar la velocidad de la pelota aunque es el mismo fenmeno tiene valores
diferentes, se debe a que tales valores son obtenidos tomando como distintos marcos referencia en el
primer caso, el carro del tren y en el segundo la tierra y adems tales marcos se mueven uno con
respecto al otro con velocidad constante, la idea de la velocidad relativa es obra de Galileo Galilei y
se conoca antes de la relatividad de Einstein.
Con qu velocidad se mover la pelota con respeto al suelo cuando sea lanzada con la misma
velocidad con respecto al tren pero hacia el sur?
Ahora supongamos que sigue movindose a la misma velocidad constante pero en lugar de lanzarse
la pelota nicamente se pone en el piso del carro, el cual est perfectamente horizontal. Se mover
la pelota al norte, al sur o no se mover?
Cul es la velocidad de la pelota con respecto al carro?
Cul es la velocidad de la pelota con respecto a la tierra?
128
Los dos marcos de referencia anteriores son equivalentes, ya que las leyes de Newton se cumplen en
ambos casos. Galileo ya haba demostrado que en la tierra se cumple la ley de la inercia; a todo
marco de referencia donde se cumple esta ley se le denomina marco de referencia inercial.
Un marco inercial de referencia es un marco de referencia en el cual un cuerpo libre de fuerzas, e
inicialmente en reposo, permanecer en reposo.
Relatividad Galilena, se refiere al hecho a que en cualquier marco de referencia no acelerado se
cumplen las leyes de Newton.
Una vez establecida la mecnica clsica (mecnica newtoniana) se pensaba que la Fsica era el rea
del conocimiento ms importante y se trat de desarrollar modelos mecnicos para explicar todos los
fenmenos.
En ese tiempo se empez a desarrollar la teora ondulatoria de la luz y se requera de un medio en el
cual se pudieran propagar sus ondas, como lo hacan las ondas de sonido en el aire, para lo cual se
invent el medio apropiado el ter con propiedades mecnicas especiales, el cual tambin sirvi
para explicar las fuerzas elctricas y magnticas, cuando Maxwell desarrollo su Teora
Electromagntica y encontr que la luz era un fenmeno electromagntico pareca confirmar la
existencia de tal ter. Por estar en reposo se convierte en un marco de referencia ideal para todos los
objetos que se movan a travs de el.
A consecuencia de que las ondas de luz se transmitan por el
ter, se hicieron muchos intentos por encontrar sus
propiedades y definir la relacin, A. Michelson y E. Morley
dos fsicos norteamericanos disearon un experimento en
1881 para poder detectarlo. Utilizaron un dispositivo llamado
interfermetro, el cual emita una seal luminosa que se
divida en dos, tales seales recorran distancias iguales
pero en diferentes direcciones, para juntarlos nuevamente, si
alguno de ellos tardaba ms tiempo que el otro, entonces se
producira una interferencia destructiva, asumiendo que las
velocidades eran aditivas, es decir si la luz se mueve a 300,000 km/s y la tierra en su orbita alrededor
del sol a 32 km/s, entonces, cuando la luz emitida y la tierra se movieran en la misma direccin
debera de ser de 300,032 km/s y cuando se movieran en sentidos opuestos de 299,968 km/s.
Como no se detect ninguna interferencia, no se encontr variacin
en la velocidad de la luz, (como el experimento se realiz gran
cantidad de veces, no poda haber error en las mediciones). Por lo
tanto se trat de explicar lo anterior de muchas formas y algunas de
ellas fueron, o la tierra no se mova o no exista tal ter.
Debido a este trabajo A. Michelson fue el primer estadounidense en
recibir un premio Nbel.
La respuesta de la anterior la proporciona Albert Einstein en 1905 en
su artculo Sobre la electrodinmica de los cuerpos en movimiento
donde se plantea la teora de la relatividad especial.
Para resolver el problema Insten consider que no exista el movimiento absoluto, el reposo absoluto,
ni los sistemas de referencia absolutos (el ter), las cosas solo pueden entenderse en trminos de su
relacin con otras, sin un sistema de referencia nadie puede decir si se est moviendo o no.
129
Postulados de Einstein:
Principio de la Relatividad.
Todas las leyes de la naturaleza son las mismas en todos los marcos de referencia con movimiento
uniforme.
Todas las leyes de la Fsica toman la misma forma en todos los marcos de referencia inerciales, es
decir no hay ningn marco de referencia que sea ms importante que otro, no existe un marco de
referencia absoluto.
Segundo: Principio de la constancia de la velocidad de la luz.
Establece que la luz se mueve en el vaco a una velocidad de 3x108 m/s en el vaco, que es
independiente de la velocidad de la fuente y de la velocidad del observador.
Esto quiere decir que un observador siempre medir la velocidad de la luz como 3x108 m/s ya sea
que est en reposo o bien que est en movimiento
Dilatacin del tiempo
En la Teora de la Relatividad, Einstein niega el espacio y el tiempo absolutos y los considera dos
propiedades medibles que dependen del observador.
Cuando dos sucesos remotos A y B son medidos simultneamente en un reloj R1, situado en un
sistema de referencia K, es porque la luz que procede de ambos ha llegado al mismo tiempo al reloj.
Si se considera la existencia de otro reloj R2, que se encuentra ubicado ms cerca que R1 del hecho
A, implica que la luz procedente de los sucesos ya no llega al mismo tiempo al reloj R2, en
consecuencia para el observador de R2 los sucesos NO son simultneos, esto lleva a Einstein a
negar los absolutos.
Esto infiere en que un par de acontecimientos diferentes, considerados simultneos en un sistema de
referencia, se vern separados desde un segundo sistema, por un intervalo definido de tiempo.
Cmo estn relacionados estos tiempos?

Una fuente de luz como la del dibujo en un sistema en movimiento a velocidad v constante, emite un
pulso de luz y tarda un tiempo to para llegar al espejo colocado en la parte superior, medido por
alguien que se mueva junto a la fuente.
d
b
130
Otra persona desde el exterior y en reposo observar una trayectoria diferente para el pulso de luz, el
cual podemos representar mediante el siguiente diagrama.
Donde. a = vt o b = ct d = a2 + b2 d = (vt o ) 2 + (ct ) 2
v es la velocidad con la que se desplaza la fuente de luz

c es la velocidad de la luz
to es el tiempo que tarda el pulso en llegar de la parte inferior al espejo de la parte superior en el
trayecto b, representa el tiempo propio, medido en el mismo marco de referencia.
t es el tiempo que tarda el pulso en llegar de la parte inferior al espejo de la parte superior en el
trayecto d, representa el tiempo relativista, medido desde el otro marco de referencia.
Contraccin de la longitud
Al igual que el tiempo absoluto de la fsica de Newton, el espacio absoluto tambin es sustituido por el
espacio relativo, ya que las longitudes dependen del estado de movimiento del observador.
La dilatacin del tiempo est estrechamente relacionada con la contraccin de la longitud. El espacio
y el tiempo ya no son cantidades independientes ahora estn unificados en la que se llama espacio-
tiempo.
La longitud medida por el observador respecto al cual est en reposo se llama longitud propia.
La demostracin de lo anterior se puede hacer aplicando las transformadas de Lorentz.
Estos fenmenos de la dilatacin del tiempo y la contraccin de la longitud son prcticamente
imperceptibles cuando hablamos de velocidades cotidianas que son muy pequeas comparadas con
la velocidad de la luz, que es cuando realmente se manifiestan. Por otro lado cuando hablamos de
distancias como de la tierra al sol, la imagen que captamos del sol, fue una onda luminosa que salio
del sol 8.5 segundos antes de que la percibiramos, sin embargo la estrella ms cercana a nuestra
tierra est a 30 aos luz, lo que significa que lo que vemos en un momento es una imagen de hace 30
aos, pues tard todo ese tiempo en llegar de la estrella a nuestros ojos.
Variacin de la masa y la relacin masa-energa
En los puntos anteriores se ha visto que la longitud y el tiempo no son cantidades absolutas y que
dependen de la velocidad, sucedo lo mismo con la masa cuando esta se desplaza a una velocidad v,
si tal velocidad no es muy grande tal que se acerque a la velocidad de la luz entonces al igual que en
los caos anteriores el efecto no es apreciable, en cambio cuando es muy cercana a la de la luz ya es
significativo el efecto.
En los aceleradores de partculas lineales y sincrotones, este efecto se manifiesta claramente, pues
entre ms energa se les aade a las partculas para acelerarlas, cada vez es ms difcil, cuando las
velocidades se acercan a la velocidad de la luz
Lo cual est de acuerdo con la masa relativista de Einstein cuya ecuacin tiene la forma:
mo
m= donde:
v2
1 2
c
131
m representa la masa en movimiento mo representa la masa en reposo
v la velocidad con que se mueve la masa c la velocidad de la luz.
En la ecuacin se puede observar que si la velocidad v tendiera a tomar el valor de la velocidad c,
entonces el denominador tendera a tomar el valor cero y como consecuencia la masa tendera a un
valor infinito, lo cual tiene como consecuencia que ningn cuerpo con masa puede moverse a la
velocidad de la luz, en consecuencia que la velocidad de la luz es la velocidad lmite en el universo.
En la segunda ley de Newton F = ma, no tiene restricciones para la aceleracin de las masas,
entrando en contradiccin con la teora de la relatividad, sin embargo si en la ecuacin relativista de la
masa, la velocidad v es muy pequea comparada con la velocidad de la luz c, el denominador sera
prcticamente 1 y la masa m = mo, lo que indica que la segunda ley de Newton (La mecnica clsica)
es una caso particular de la teora de la relatividad.
Einstein consider los efectos relativistas en la energa de los cuerpos en movimiento, demostrando
que el aumento de la masa de acuerdo a la relatividad (m mo), es igual a la energa cintica dividida
1
por el cuadrado de la velocidad de la luz, sabiendo que la energa cinetica K = mv 2 lo podemos
2
expresar como.
1 2
mv
m mo = 2 2 Multiplicando todo por c2
c
1
mc 2 mo c 2 = mv 2 Reagrupando
2
1
mc 2 = mo c 2 +mv 2 Donde el lado izquierdo de la ecuacin representa la energa total y se
2
representa como:
E = mc 2 La ecuacin ms famosa del siglo XX, representa la equivalencia

energtica de la masa
mo c 2 Representa la energa en reposo del la masa del cuerpo
1 2
mv Representa la energa del movimiento
2
La ecuacin E = mc 2 ha sido verificada innumerables veces, ha desempeado un gran papel en la

fsica atmica y en fsica nuclear, se utiliza en la reacciones atmicas y nucleares pues en este tipo
de reacciones el desprendimiento de energa, en la cual la ley de la conservacin de la masa no se
cumple, ya que parte de la masa se transforma en energa, sin embargo esta ley se sustituye por la
ley de la conservacin de la masa-energa.
En las reacciones qumicas normales, la cantidad de energa desprendida o absorbida es muy
pequea y las variaciones de masa no se pueden percibir con la tecnologa que se cuenta en la
actualidad (es este tipo de reacciones se cumple la ley de la conservacin de la masa y la ley de
conservacin de la energa).
132
La gran conclusin de lo anterior es que la masa no es ms que otra forma en que se presenta la
energa, por lo tanto nuevamente la masa y la energa dejan de ser independientes para formar una
relacin masa-energa.
3.12 Cosmologa
Desde tiempos muy antiguos el ser humano a tratado de explicarse el origen y futuro del universo, la
rama de la ciencia que actualmente se llama Cosmologa, esta formada por aquellas teoras e ideas
que estudian el origen, la estructura y la dinmica del universo aplicando la fsica y la astronoma.
La cosmologa moderna que se inicia en el siglo XX a partir del descubrimiento de la expansin del
universo se basa en la Ley de Hublle, la Teora General de la Relatividad que predice los efectos
gravitacionales y la teora de Big Bang o gran explosin que trata de explicar el origen del universo.
Antes de ver algunos puntos sobre la cosmologa actual, veremos puntos de vista anteriores para
comparar el desarrollo y evolucin de este conocimiento.
El cosmos Aristotlico
La observacin, la experiencia personal y la reflexin fue la metodologa en el trabajo
de Aristteles para estudiar la astronoma, la fsica y la mecnica, sus conocimientos
los construan mediante deducciones lgicas a partir de premisas preconcebidas.
El modelo del cosmos fue un modelo geocntrico, fue
desarrollado por Eudoxo y adoptado por Aristteles, en el que la
tierra era el centro del universo y todo lo que flotaba en el cosmos es eterno y
sus movimientos son en crculos. En la figura cada circunferencia representa una
esfera cristalina, transparente y lo suficientemente resistente como base de
soporte de un planeta. El sol, la luna y los planetas giran alrededor de la tierra esttica.
Aristteles separa el mundo astral, incorruptible e inmutable del mundo terrestre sublunar donde las
cosas son perecederas. Los mundos estn regidos por leyes diferentes y el cosmos est formado por
5 sustancias a saber tierra, agua, aire, fuego y el ter.
Alrededor del ao 150 DC, Claudio Ptolomeo
retoma el modelo y lo perfecciona,
proponindolo en su obra que hoy se conoce
como Almagesto, donde habla de la tierra
como centro absoluto del universo, esfrico y
finito y los astros con movimientos uniformes y
circulares, su modelo cosmolgico poda de alguna manera explicar
el movimiento de los cuerpos celestes.
La figura de la derecha es una representacin del modelo csmico
de Ptolomeo, para explicar el movimiento retrogrado de los planetas como son vistos desde la tierra,
se vali de los epiciclos, crculos que se ven en los planetas.
Cosmologa Clsica o Newtoniana.
Despus de Ptolomeo transcurrieron 13 siglos para que un astrnomo propusiera una
nueva visin del cosmos, tal astrnomo fue Nicols Coprnico quien gracias a la
aceptacin y trabajos de hombres como, Thyco Brahe, Johannes Kepler, Galileo
Galilei e Isaac Newton realiz dicha propuesta.
133
Nicols Coprnico (1473 1543), astrnomo polaco, conoci en Italia a los principales astrnomos,
se dio cuenta que haba discrepancias e inexactitudes entre Aristteles y Ptolomeo, debido a lo cual
se debera reformar el calendario.
Mediante clculos y argumentos seal que el movimiento de los cuerpos celestes poda
representarse por movimientos circulares alrededor del sol.
El supuso que el sol y las estrellas no se movan.
La tierra giraba una vez sobre su propio eje al da y daba vuelta en torno
al sol una vez al ao, con esto explic el movimiento aparente del sol y
las estrellas. La Tierra era considerada esfrica, tomando en cuenta el
hundimiento aparente de un barco cuando se aleja de tierra. Sealaba
que los planetas giraban alrededor del sol en planos casi coincidentes,
este era un esquema ms sencillo que el de Ptolomeo. Los periodos de
revolucin disminuan con los radios de las orbitas, argumentando que el
de Saturno es de 20 aos, el de Jpiter 12 aos, el de Marte 2 aos.
A este sistema se le denomino modelo heliocntrico.
Thyco Brahe (1546 1601), astrnomo dans, ide tcnicas para hacer mediciones
astronmicas precisas y tras un arduo trabajo de ms de 20 aos, logr acumular una
gran cantidad de datos sobre los movimientos de los planetas.
Construy el observatorio ms completo y til en su momento. En Praga tom a
Johannes Kepler como su ayudante quin hered su puesto y sus amplios datos de
observaciones.
Johannes Kepler (1571 1612) astrnomo y matemtico alemn, trabajo con Tycho
Brahe, hered y estudi sus registros buscando la armona y simplicidad del
universo, descubriendo las tres leyes que determinan la cinemtica del movimiento
de los cuerpos celestes.
Kepler para realizar su trabajo dependi de hechos observables, represent las
trayectorias de los planetas mediante una expresin matemtica y describi como se mueven los
planetas.
Modelo Estndar de la Cosmologa Moderna.
Como lo mencionamos al principio del tema, la cosmologa actual se basa en la Ley De Hublle, La
Teora General De La Relatividad De Einstein y La Teora De Big Bang.
En la poca reciente, los avances cientficos han permitido al hombre llegar a tener una mejor y ms
confiable informacin para poder lograr un mejor entendimiento de los fenmenos o hechos que
suceden en el universo, lo que ha permitido desarrollar un conocimiento ms profundo (podramos
decir ms cercano a la realidad) del cosmos, en cuanto a su origen y dinmica de desarrollo.
Se estima que el Universo de origin hace aproximadamente 15,000,000,000 (quince mil millones de
aos) en un gran evento llamado el Big Bang, despus del cual empez a expandirse rpidamente,
el modelo propone que en el inicio la temperatura era tan alta que lo nico que exista era una masa
de partculas elementales y radiacin electromagntica, ya que en tales condiciones de temperatura,
134
la energa cintica no les permita permanecer unidas dichas partculas para formar lo que hoy
conocemos como protones o neutrones, ncleos atmicos o los mismos tomos.
Se estima que en los primeros minutos, se empezaron a formar los ncleos de los elementos ms
livianos como el hidrgeno y el helio, prosiguiendo la expansin y formndose pequeas
perturbaciones en la distribucin de la materia, que empezando a ser afectadas por las fuerzas
gravitacionales permitiendo que empezarn a formar los conglomerados que ahora conocemos las
galaxias con sus estrellas y planetas entre otros cuerpos celestes.
Como ya vimos anteriormente el modelo heliocntrico de Coprnico, ayudaron a reafirmarlo entre
otros Thycho brahe, Johannes Kepler, Galileo Galilei y quien la reafirma categricamente, Isaac
newton, sin embargo en esos tiempos el conocimiento del universo estaba limitado por los telescopios
rudimentarios comparados con los de la actualidad, y no se conoca la existencia de otras cuerpos
fuera de nuestra galaxia.
Hasta 1924 el astrnomo norteamericano Edwin Powell Hublle, pudo contar con el
telescopio ms moderno de la poca el telescopio del monte Wilson en California,
con el cual pudo determinar la expansin del universo, lo cual empieza a confirmar
la teora del Big Bang.
Hublle establece en 1929 que las galaxias se alejan unas de otras con velocidad
proporcional a sus distancias de separacin, lo cual conduce a un universo en expansin.
Los tomos emiten y absorben luz en cantidades discretas de energa
Cuando la luz emitida por una estrella pasa por sus capas de gas ms externas, las ondas de
determinadas longitudes de onda son absorbidas por estos tomos.
En el espectro de la luz emitido por la estrella aparecen estas lneas de absorcin como bandas
oscuras.
Rojo violeta
a)
b)
c)
a) Corresponde a un espectro para de una estrella en reposo con respecto a la Tierra

b) Es de una estrella que se aleja de la Tierra
c) Es de una estrella que se acerca a la Tierra
Las lneas negras corresponden a la luz absorbida.
El corrimiento al rojo de las lneas, fue lo que tom como base Hubble para establecer su teora. Lo
cual concuerda con la teora del Big Bang y el universo en la actualidad sigue expandindose.
La expansin del Universo ya haba sido considerada por Willmen de Setter, George Lemaitre y
Aleksandr Friedmann, apoyndose en la Teora general de la relatividad e incluso predecan los
corrimientos al rojo detectados por Hubble.
135
Por otra parte otro fenmeno fsico, la descomposicin de la luz blanca en los colores de iris, cuando
pasa por un prisma, descubierto por Newton, se utiliz para obtener el espectro solar y sabiendo que
cada elemento tiene un espectro caracterstico que sirve para identificarlo, se pudo determinar la
presencia del helio en el sol, por primera vez, de manera anloga se determin en la luz proveniente
de las galaxias que el universo est formado principalmente de hidrgeno y helio.
Considerndose que estos elementos son la materia prima para formar las galaxias y las estrellas.
Los elementos ms pesados se forman en estrellas que al final de su existencia explotaron como
sper novas dispersando estos elementos por el espacio.
El mecanismo de produccin de helio debido a reacciones de fusin nuclear, predice la existencia de
radiacin, conocido como radiacin csmica de fondo, a la cual se le calcula una temperatura actual
de 5 Kelvin, por Herman y Alpher. Debido a que esta radiacin se desprende de un gas en equilibrio
trmico, debe cumplir con la forma del espectro de acuerdo con la teora de cuantizacin de la
energa de Max Planck, tal radiacin fue captada por los radioastrnomos Arno Pensias y Robert
Wilson en 1964, la cual corresponda a una temperatura de 3 Kelvin, por lo cual se hicieron
acreedores al premio Novel de fsica.
Imagen tomada de la radiacin csmica de fondo por el satlite COBE

3.13 Teora del Big Bang sobre el origen del Universo
An cuando la teora cosmolgica clsica aporta gran cantidad de conocimiento sobre nuestro
universo, la humanidad se hace preguntas que todava no se han podido contestar categricamente.
Entre tales preguntas estn: Cmo empez nuestro universo?, Cul es su edad?, De qu est
hecho?, entre otras muchas, con el avance de las ciencias y la tecnologa, se tiene una mejor
apreciacin y aunque no se pueden desarrollar el mtodo experimental con el cosmos, si se llevan a
cabo experimentos que traten de responder las incgnitas planteadas o las respuestas que se dan
para explicar lo observado en el universo.
Se han propuesto muchas teoras para explicar nuestro universo, algunas han desaparecido y otras
se han ido modificando, en la actualidad la que ms aceptacin tiene es la teora del Big Bang o la
gran explosin ya que sobresale sobre las dems por su gran consistencia con la evidencia
experimental hallada.
La Teora del Big Bang se inicia con el modelo de Friedman, que en 1922,
expresa que el universo est determinado por la densidad
media de la materia del universo, Despus en 1927 el
Sacerdote Belga Georges Lemaitre propone el concepto de
ncleo primordial y en 1948 el fsico ruso nacionalizado
norteamericano George Gamow modifica la propuesta de
Lemaitre y propone que el Universo se crea en una
explosin gigantesca que luego se le denomina El Big Bang
o gran explosin.
136
George Gamow
Segn esta teora, aproximadamente hace 15,000,000,000 (quince mil millones) de aos el universo
era un punto donde toda la materia estaba comprimida con una ilimitada densidad y altsima
temperatura y en un momento dado, se produce la gran explosin, la cual provoc su expansin y
enfriamiento gradual, en ese momento se crea el espacio-tiempo.
Despus de la explosin con la temperatura y la densidad tremendamente altas,
se fusionan las partculas subatmicas en los elementos qumicos.
Alan Guth, en su trabajo donde intenta explicar los primeros instantes del
universo y clculos ms recientes indican que el hidrgeno y el helio fueron los
productos primarios del Big Bang y los elementos ms pesados se produjeron
dentro de las estrellas, las cuales al no contar con combustible suficiente para
las reacciones de imagen de una supernova fusin, estallan finalmente como supernovas y dispersan
los materiales por el universo.
Desarrollo del universo segn la teora de Big Bang, complementada por la teora inflacionaria
Big bang Densidad infinita y volumen cero
10-43 s Fuerzas no diferenciadas fuerza unificada
10-32 s El universo es una sopa de electrones, quarks y otras partculas elementales
10-6 s El enfriamiento, permite la unin de partculas fundamentales para formar protones y
neutrones
3 minutos Formacin de ncleos atmicos
300, 000 aos Formacin de tomos y un universo transparente, la luz est libre para desplazarse a
grandes distancias.
108 aos formacin de las primeras galaxias
109 aos formacin de estrellas
5x109 aos Formacin de la va Lctea
1010 aos Formacin de sistema solar
Por otra parte segn esta teora, en el principio las fuerzas (se considera que todas las fuerzas,
fuerte, dbil, electromagntica y gravitacional) estaban unificadas en una sola y fuerza unificada la
que actu en ese periodo.
137
3.14 Partculas elementales.
Desde la antigedad, nuestros ancestros ya se haban planteado la pregunta, de que esta hecho el
mundo?, Demcrito (460 AC 370 AC), filsofo griego, fund la doctrina atomista, que conceba el
universo constituido por innumerables corpsculos o tomos sustancialmente idnticos, indivisibles
(tomo significa, en griego, inseparable), eternos e indestructibles, que se encuentran en
movimiento en el vaco infinito y difieren entre s nicamente en cuanto a sus dimensiones, su forma y
su posicin.
Sin embargo ahora sabemos que los tomos si son divisibles y estn formados por partculas ms
pequeas, electrones, protones y neutrones, son estas partculas indivisibles o estn formadas por
otras ms pequeas? Que llamaremos fundamentales, que podemos definir como aquellas cuya
estructura interna no podra ser descrita como una simple combinacin de otras partculas.
Agrandes rasgos podemos describir la historia de las partculas fundamentales en cuatro etapas,
segn los cientficos las fueron descubriendo.
En una primera etapa que termina alrededor de 1932, se haban descubierto el, electrn, por J. J.
Thompson con su famoso experimento del tubo de rayos catdicos; el fotn, propuesto por Planck
como cuanto de energa para la solucin del problema de la radiacin de los cuerpos negros y ms
tarde utilizado por Einstein para resolver el problema del efecto fotoelctrico; el Protn, descubierto
por Rutherford en las partculas emitidas por la desintegracin del ncleo de nitrgeno, que podan
ser identificadas como ncleos de hidrgeno y ms tarde llamados protones; el neutrn, pronosticada
su existencia por Rutherford en 1920 y descubierto por Chadwick 12 aos despus; el positrn
pronosticada su existencia por Dirac al hacer un anlisis cuntico-relativista del electrn y detectado
en 1932 por Carl David Anderson del Instituto Tecnolgico de California y el neutrino pronosticada su
existencia por Pauli en 1930 (originalmente denominado neutrn), para explicar el decaimiento
(emisin de electrones de alta velocidad) por los ncleos radiactivos, posteriormente tomado en
cuenta por Enrico Fermi para explicar la transformacin de un neutrn en un protn, proponiendo que
lo hace emitiendo un electrn y un neutrino, detectado experimentalmente por Reines y Cowen en
1956.
En una segunda etapa que comienza por 1935 se plantea el problema de cmo es que coexisten en
el ncleo de los tomos los protones, pues al tener cargas iguales de acuerdos con las fuerzas
conocidas deberan de repelerse unos a otros, as como el de la radiacin natural y artificial, `por lo
cual para explicarlo se introduce dos nuevos tipos de fuerza siendo estas la fuerza nuclear fuerte y la
fuerza nuclear dbil, tambin se descubrieron partculas como muones y mesones.
Todas las partculas conocidas hasta el momento se clasifican en cuatro grupos denominados:
a) Fotones, partculas o cuantos responsables del campo electromagntico
b) Leptones, palabra que proviene de la palabra griega lentos que significa ligero. Partculas que
no poseen interaccin fuerte, muones, electrones, neutrinos electrnicos.
c) Mesones, partculas inestables de infraccin fuerte
d) Bariones, agrupa al protn, neutrn y partculas inestables que poseen masas mayores que
los nucleones (protn y neutrn).
Para una cuarta etapa, el fsico japons S. Sakata propone un modelo, con la hiptesis de que todas
las partculas estaban compuestas por tres partculas fundamentales, cada una de ellas portadora
con cargas de tal manera que combinadas pudieran satisfacer a las partculas existentes.
138
En el ao de 1963 Murray Gell Man y el fsico suizo George Zweig en forma independiente
propusieron la hiptesis de que todas las partculas estn compuestas de tres partculas
fundamentales denominadas quarks, lo anterior considerando la propuesta anterior de Sakata.
Las teoras y los descubrimientos de miles de fsicos en el
siglo pasado han creado un cuadro notable de la estructura
fundamental de la materia: el Modelo estndar de Partculas y
Fuerzas.
El modelo requiere 12 partculas de materia y 4 partculas
portadoras de fuerza para resumir todo que sabemos
actualmente acerca de los componentes ms fundamentales
de la materia y sus interacciones.
El Modelo estndar es por ahora una teora bien comprobada
experimentalmente, usada para explicar y predecir exactamente una variedad
vasta de fenmenos. Los experimentos de alta precisin han verificado repetidas
veces los efectos predichos.
No obstante, los fsicos saben que no pueden ser el fin de la historia, y eso es
por qu ellos buscan la fsica nueva ms all del Modelo estndar, eso los
dirigir a una "la teora del todo".
De las partculas de materia hay dos "familias" - los quarks y los leptones - ambos a semejanza sin
estructura interna.
Hay seis quarks, que se agrupan generalmente en tres pares a causa de sus propiedades de masa y
carga: arriba/ abajo, el encanto/extrao, y superior/ fondo.
ARRIBA ENCANTO SUPERIOR ABAJO EXTRAO FONDO

Las cargas elctricas de cada uno de ellos se muestran en la parte superior.
Partcula Smbolo carga Hay entonces seis leptones, tres con una carga elctrica y
Electrn e- -1 masa - electrn (e-), mun () y tau (t) - y tres sin carga
elctrica y con masa muy pequea electrn-neutrino de (e),
Electrn neutrino e 0
mun neutrino ( ) y tau neutrino ). Como sus nombres lo
mun -1
implican, ellos son agrupados para formar tres pares (a causa
Mun neutrino 0
de algn comportamiento distintivo durante los procesos de
Tau -1
creacin o el decaimiento).
Tau neutrino 0
Las partculas portadoras de la fuerza.
El modelo estndar incluye tres tipos de fuerzas que actan entre partculas: fuerte, dbil y
electromagntica. La gravedad no es todava parte de la armazn.
139
Las fuerzas son comunicadas entre partculas por el cambio de especial "las
partculas transportadoras de la fuerza" llamadas bosones, las cuales
transportan cantidades discretas de la energa de una partcula a otra. Cada
fuerza tiene su propio bosn tpico: el gluon (la fuerza fuerte), el fotn (la
fuerza electromagntica), los bosones W y Z (la fuerza dbil).
Enseguida se presenta una tabla donde se mencionan los bosones,
partculas transportadoras de fuerza y la fuerza que transporta cada
partcula, as como su masa, carga elctrica y si ya ha sido detectada.
Fuerza Bosn Carga elctrica Masa Observada
Gravitacional Gravitn 0 0 No
Fuerte Glun 0 0 Indirecta
Dbil W+ +1 80 GeV Si
Dbil W- -1 80 GeV Si
Dbil Zo 0 91 GeV Si
Electromagntica Fotn 0 0 Si
Un xito grande del Modelo Uniforme es la unificacin del electromagntico y las fuerzas dbiles en la
fuerza llamada de electrodbil. El logro es comparable a la unificacin de la electricidad y el
magnetismo en una sola teora electromagntica por J. C. Maxwell en el siglo XIX. Actualmente, los
fsicos tratan tambin de incluir la fuerza fuerte en un esquema unificado llamado la Gran Teora
Unificada.
Nombre Modelos No. 7

Resuelve el cuestionario eligiendo la respuesta correcta en base a la lectura
Instrucciones
para el Alumno analizada.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
Competencias grficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Manera Contesta el siguiente cuestionario eligiendo la respuesta correcta a manera de
Didctica de retroalimentacin de los temas analizados.
Lograrlas
140
1. Explica el movimiento de los cuerpos celestes, mediante el modelo geocntrico del universo (la
tierra como el centro del universo).
a) Nicols Coprnico b) Thyco Brahe c) Johanes Kepler d) Claudio Ptolomeo
2. El modelo heliocntrico del universo propuesto por Nicols Coprnico, establece que
a) El sol y los cuerpos celestes giran en torno a la tierra
b) La tierra y los planetas giran en torno al sol
c) Los cuerpos celestes estn regidos por leyes diferentes
d) La tierra esta fija y el sol gira entorna a ella, por ello se produce el da y la noche
3. La expansin del universo se explica por:
a) El corrimiento al rojo de la luz emitida por las estrellas
b) El hecho de que la luz blanca se descompone en los colores del iris al pasar a travs de un prisma
c) El hecho de que produzcan la primavera, el verano, el otoo y el invierno.
d) La radiacin de fondo detectada por Pensias y Wilson
4. Es el modelo, mediante el cual se explica el inicio y desarrollo del universo
a) Geocntrico b) Heliocntrico c) Big Bang d) Estndar
5. Es la prueba que se tiene de la explosin del Big Bang

a) El desplazamiento al rojo de la luz emitida por las estrellas
b) La radiacin csmica de fondo
c) La formacin de helio en las reacciones nucleares que se dan en nuestro sol
d) La dispersin de elementos pesados durante la explosin de las supernovas
6. Son las partculas elementales, hasta el momento, a partir de las cuales se forma toda la materia.
a) Quarks y leptones b) Electrones y protones
b) Electrones, protones y neutrones d) Gravitn, glun, fotn, W +, W - y Zo
7. La carga elctrica de las partculas elementales denominadas Quarks es de
a) +1 y -1 b) 0 c) 2/3 y -1/3 d) 6.02x10-23 C
8. Son las cuatro fuerzas que actan entre las partculas segn el modelo estndar.
a) Gravitacional, centrfuga, friccin y Normal b) Centrpeta, elctrica, magntica y Normal
b) Friccin, elctrica, magntica y electromagntica d) Fuerte, dbil, electromagntica y gravitacional
9. Son las partculas portadoras de fuerza que se intercambian durante una interaccin fuerte
a) Gravitones b) Gluones c) Bosones d)Fotones
10. Son las partculas responsables del campo electromagntico
a) Fotones b) Leptones c) Mesones d) Bariones
141
Nombre Investigacin. No. 8
Instrucciones Investiga los siguientes temas.
para el Alumno

Manera
Didctica de Realiza una investigacin de los temas y resuelve el ejercicio.
Lograrlas
a) El accidente nuclear en Chernovil.
b) La contaminacin por los residuos de las plantas nucleares.
c) Los avances en la investigacin de la fusin en fro.
d) Propuesta alternativa a la explicacin del modelo estndar.
142
Nombre Proyecto de aplicacin No. 1
Competencia a Aplica la corriente elctrica, las teoras atmica y nuclear

Desarrollar
Conoce y aplica los conocimientos de corriente elctrica

Atributos de la
Conoce y analiza la teora atmica
competencia Conoce y analiza la teora nuclear
Instrucciones Realiza un proyecto de tu eleccin donde contextualices los conocimientos

para el Alumno adquiridos en la competencia.
Instrucciones
para el Coordinar el proyecto paso a paso para verificar que se logre la competencia.
Docente
Recursos
Computadora, impresora, dispositivo de almacenamiento, papel, lpiz, colores,
materiales de
plumones, materiales para el proyecto, etc.
apoyo


Didctica de el proyecto asignado y realizarlo en el contexto.
Lograrlas
143
Esta gua fue concebida como un medio de aprendizaje en la educacin tcnica de nivel medio
superior, se busca que sirva como un medio de apoyo a la dinmica del proceso de enseanza
aprendizaje, al orientar la actividad del alumno en el aprendizaje desarrollador, a travs de
situaciones problemticas y tareas que garanticen la apropiacin activa, crtico - reflexiva y creadora
de los contenidos, con la adecuada direccin y control de sus propios aprendizajes.
La gua est integrada por tres competencias:
1. Conoce y aplica el proceso termodinmico: El proceso termodinmico el estudio de las

transferencias energticas en las cuales interviene la energa trmica (calor) asociada a otras
formas de energa y sus consecuencias. Un proceso termodinmico se produce cuando un
sistema macroscpico pasa de un estado de equilibrio a otro.
2. Conoce y aplica las ondas mecnicas y electromagnticas: Aplicas las ondas mecnicas y
electromagnticas y obtendrs aprendizajes como: comparar, en cuanto fenmeno ondulatorio,
las ondas electromagnticas con las ondas mecnicas, reconocer sus principales caractersticas
(frecuencia, amplitud, velocidad, etc.) y reconocer en las ondas radiales, en la luz, en las
microondas, en los rayos x, etc., ondas electromagnticas de diferentes frecuencias.
3. Aplica la corriente elctrica, las teoras atmica y nuclear: En el tema de la corriente

elctrica, si dos cuerpos de carga igual y opuesta se conectan por medio de un conductor
metlico, por ejemplo un cable, las cargas se neutralizan mutuamente. En fsica y qumica, la
teora atmica es una teora de la naturaleza de la materia, que afirma que est compuesta por
pequeas partculas llamadas tomos. La teora nuclear moderna se basa en la idea de que los
ncleos estn formados por neutrones y protones que se mantienen unidos por fuerzas
"nucleares" extremadamente poderosas.
El desarrollo de estas competencias permite alcanzar el proceso Enseanza Aprendizaje que

posteriormente aplicaras en tu vida profesional.
144
Paul E. Tippens, Fsica Conceptos y aplicaciones. McGraw-Hill Mxico
Evelia Aguilar, Arturo Plata Valenzuela, Fsica III, SEP-DEGETI.
Hctor G. Rivas, Lucia Rosa. El Mtodo Cientfico Aplicado A Las Ciencias Experimentales. TRILLAS.
Comit tcnico de fsica.s/a. Fisica I. Universidad Autnoma de Nuevo Len
Paul E. Tippens. Fsica Bsica. McGraww-Hill.
Prez Montiel Hctor. Fsica General. Publicaciones Culturales.
145

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Gua

Desarrollar y aplicar un pensamiento categorial o complejo, mediante el uso de los conceptos

Construir un pensamiento lgico realizando modelos y prototipos de desarrollo tecnolgico,

Las competencias adquiridas al cursar las asignaturas de Fsica, contribuyen a la formacin de

La estructuracin de esta red conceptual parte de la inclusin de los conceptos ms elementales en

CONOCE Y APLICA EL PROCESO TERMODINMICO CONOCE Y APLICA LAS ONDAS MECNICAS Y

Atributos de la Competencia Atributos de la Competencia

TERMODINMICA ONDAS MECNICA

La primera competencia comprende los temas de conocer y aplicar el proceso termodinmico,

1. Primera Ley de la Termodinmica

El estudiante aplica conocimientos de matemticas a la fsica para resolver problemas de la ciencia y

Al trmino de la primera competencia el alumno ser capaz de

El docente emplea presentaciones en PowerPoint o videos donde se trate de procesos

Uf = energa interna final medida en joules (J)

Ui = energa interna inicial expresada en joules (J)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

1.2 Primera Ley de la Termodinmica.

El valor de Q es positivo cuando entra calor al sistema y negativo si sale de l. El valor de W es

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Manera Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

1) A un sistema formado por un gas encerrado en un cilindro con mbolo, se le suministran

Q= 200 cal U = Q W U = 840 J 300 J U = 540 J

200 cal= 840 J

Datos Frmula Sustitucin Resultado

Q= 50 cal U = Q W U = 210 J (100 J ) U = 310 J

Nombre Primera Ley de la Termodinmica. No. 2

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

1) Determine la variacin en la energa interna de un sistema al recibir 500 caloras y realizar un

Datos Frmula Sustitucin Resultado

Datos Frmula Sustitucin Resultado

3) Un gas es encerrado en un cilindro hermtico y se le suministran 100 cal. Calcular la variacin de

Datos Frmula Sustitucin Resultado

Datos Frmula Sustitucin Resultado

Datos Frmula Sustitucin Resultado

1.3 Procesos Termodinmicos.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

1) Es un proceso en el cual la temperatura permanece constante

Recuerda comprender estos

1.4 Segunda Ley de la Termodinmica.

Para qu sirve la entropa?

Primera y segunda de la termodinmica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

1) Enuncia la segunda ley de la Termodinmica segn Kelvin-Planck

2) Enuncia la segunda ley de la Termodinmica segn Clausius

3) De qu habla la segunda ley de la Termodinmica?

4) Para qu sirve la entropa?

1.5 Tercera Ley de la Termodinmica.

1.6 Mquinas trmicas

Motor de combustin interna

En un motor alternativo, el mismo volumen (cilindro) efecta

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Manera Conoce y aplica los conocimientos para la resolucin de problemas de eficiencia

Datos Frmula Sustitucin Resultado

=? T 6.09 x10 8 J = 0.25

=? Q2 2.66 x10 4 cal n = 0.3

Q2 =2.66x104 cal n = 30%

Datos Frmula Sustitucin Resultado

Nombre Eficiencia Trmica. No. 5

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Datos Frmula Sustitucin Resultado

Datos Frmula Sustitucin Resultado

Datos Frmula Sustitucin Resultado

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos