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Aplicar la prueba de
discriminacin auditiva PAF.
TRABAJO - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: Gmez Prez
memoria, 02/01/2017
aprendizaje y TIC Nombre: Mara del Mar
INDICE
INTRODUCCIN... pg.1
1. DESCRIPCCIN DE LA MUESTRA......pg.1
2. TABLAS DE RESULTADOS...pg.2
3. DISCUSIN.....pg.3
4. PROGRAMAS DE MEJORA DE LA DISCRIMINACIN AUDITIVApag.4
8. BIBLIOGRAFA...pg.5
TRABAJO - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: Gmez Prez
memoria, 02/01/2017
aprendizaje y TIC Nombre: Mara del Mar
INTRODUCCIN
La discriminacin auditiva se define como la capacidad del ser humano para
reconocer y diferenciar diferencias de frecuencias, intensidad y timbres entre
sonidos, fonemas, frases o palabras idnticas. La discriminacin auditiva es
esencial para diferenciar los sonidos de las letras (fonemas).
La enseanza de la expresin oral en la etapa infantil tiene como finalidad el
desarrollo de las capacidades previas al lenguaje oral. El desarrollo auditivo
adecuado permitir al nio organizar su mundo sonoro, al percibir sonidos
diferentes y una variedad de hablas humanas con distintos rasgos fnicos y
fonmicos, y, en ocasiones pueden existir dificultades a la hora de diferenciar
sonidos a pesar de tener una capacidad auditiva normal, por lo que es preciso
trabajar en el aula la discriminacin auditiva, ya que sta va a influir tanto en el
lenguaje oral como en la lectoescritura.
1. DESCRIPCCIN DE LA MUESTRA
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3. DISCUSION
El sujeto n 1 tuvo 5 errores, en pares de slabas-palabras y en algunos casos
se mostr con dudas y tard en responder. Podra explicarse por su nivel de
desarrollo cognitivo, al tener tan slo 5 aos, y al no estar a lo mejor
familiarizado con todos los fonemas. Quizs sera necesario pasar nuevamente
la prueba al cabo de una o dos semanas para ver si el nio vuelve a cometer
los mismos errores, pudindose confirmar la hiptesis de la existencia de
dificultades para la discriminacin de algunos fonemas, o bien, corroborar que
no comete tantos errores y no se aprecia dificultades en la discriminacin
auditiva.
El segundo sujeto de la muestra, la nia de 6 aos, mostr una actitud muy
segura durante la prueba, respondiendo de forma rpida y precisa, a excepcin
del primer par de slabas ad-ab , que repiti al-ab y el par de palabras mulo-
bulo que entendi mulo-mulo. En ambos casos, dud y pregunt si se le
poda repetir, pero la evaluadora, para no alterar ni sesgar los resultados le dijo
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que no se podan repetir que continuase, que no pasaba nada y que repitiese lo
que consideraba que haba escuchado. En este caso dado, que el sujeto no
entrada no entendi bien, podra considerarse que si se le hubiese repetido a lo
mejor no hubiese tenido esos 2 errores, ya que no cometi ningn otro error.
Sujeto n 3.
Realiz la prueba de manera rpida, y aunque en algn caso dudo en su
respuesta y tard en responder, no cometi ningn error.
En definitiva, es preciso destacar que no se puede confirmar el diagnstico de
discriminacin auditiva, pues slo se pas la prueba en una sola sesin, sin
dar opcin a los sujetos a repetir por parte de la evaluadora, los pares de
slabas o palabras en los que mostraba dudas. Se considera necesario para
poder emitir un diagnstico fiable, realizar ms de una prueba y en diferentes
sesiones.
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que empiece por el ltimo fonema de la palabra dicha por el nio anterior, y
as sucesivamente, durante 15 minutos.
C) Identificacin de pares de palabras. Se realizar en dos fases:
1. De forma similar a la prueba P.A.F Se le ir diciendo a los sujetos pares
de palabras y luego se le mostrarn unas tarjetas con diferentes dibujos
y ellos tendrn que elegir las que han escuchado previamente.
2. En esta fase, no dispondrn de apoyo visual, se les leern los pares de
palabras, sin que puedan ver la boca, y ellos debern repetirla.
El tiempo de realizacin de las tareas ser de una sesin de 15 minutos a
la semana, durante un mes. Ser conveniente ir cambiando los pares de
palabras para evitar que las memoricen y sean capaces de reconocerlas
mediante la percepcin auditiva.
5. BIBLIOGRAFIA
Bustos Snchez, I. (1992). Discriminacin Auditiva y Logopedia. Madrid.
CEPE Ciencias de la Educacin Especial y Preescolar.