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MA

ATEMTIC
CA2DEESECUNDA
ARIA SESIN
N5

Decid
diendoporttelevisinp
porsealce
errada
Tiem
mpo:90min
n
1. Aprend dizajeesperaado

Competencia Capacidad In
ndicadores
Razzona y argumenta Justifica a partir de ejemplo os, reconocciendo la
gennerando ideas pendien nteylaordennadaalorigeenelcomporrtamiento
maatemticas defuncioneslinealesylinealesaafn.
Acta y piensa
Describee grficos y
y tablas que e expresan funciones
matemticaamente
Com munica y reepresenta lineales,,afinesycon
nstantes.
en situacionnes de
ide
easmatemticas Describee las caracteersticas de la funcin lineal y la
regularidad,,
familia de ella de acuerdo a a la variaci n de la
equivalenciaa y
pendiennte.
cambio.
Usamod delosdevariacinreferidosalafunccinlineal
Maatematiza alplanteearyresolveerproblemass.

2. Secuenciadidcticaa

Momento os Estrategiass/actividadess Recursos Tiempo


o
Inicio 1. El docente
d salu
uda y da la bienvenida a los estudiantes y
proced de a repartirr las fichas de
d trabajo. Luego,
L escribbe en la
pizarraa: QU PR ROGRAMAS DE TELEVISSIN VEN EN SUS Pizarra,
RATOSSLIBRES?ysolicitaalose estudiantesquemanifiestensus plumones
prefere encias y que positivo sacas al verlo os, de esta manera
motivo o para qu ue reflexion nen. El docente ano ota las
participaciones
esponttneas y preesenta la
imagen n referida a la
compaaracin d
de la
televissin de seaal abierta Imagen
yporccable. impresao
2.Aco ontinuacin,,eldocentesolicitaalossestudiantessformar digital
equipo os de 4 integgrantes cadaa. As mismo o se les presenta la
situacin problem mtica en donde un padre de familia
preocu upado por los programas nada positivos para p su
formaccincomop personadesuhijoysoliccitaaunesttudiante 10min
n
queleaaenvozaltaalasituacinpresentada.
papelografos
p s,
Deciddiendoportelevisinporccable plumones,
El padre
p de fam
milia de un estudiante de segundo graado
masking.
preo ocupadoporquesuhijopassahorasviend dolosprogram mas
de reality
r show en
e la televisi n de seal aabierta, opta por
adquuirir televisinn por cable en
e HD para que su hijo ten nga
opci onesdeeleg irdiversospr rogramascult urales.Desp us
de averiguar las diversas ofertas
o que les ofrece las

emp presas, se anima por la sigguiente opcin: Por 50 so oles
mennsualesdisfruttade54canaalesenHD,pperotendraqque
Pgina1

pagaar por la insttalacin y el codificador la suma de 180 1



MATEMTICA2DESECUNDARIA SESIN 5

Momentos Estrategias/actividades Recursos Tiempo



Sepidequelosequiposdetrabajoqueleanlapg1delaficha
ylasdesarrollen:
Qutipodeprogramasmirasfrecuentementeenla
televisin?
Expresa el costo total en funcin a los meses de servicio
de cable HD a ser utilizado. Generaliza la relacin
encontrada.
Graficaenelplanocartesianoelconsumomensualdel
cableadquirido"Decidiendoportelevisinporcable".
Cuntopagaraentotalporlos9meses?

El docente pega un papelgrafo conteniendo las preguntas y
repartehojasdecoloresacadaequipoysolicitaquepeguen
susrespuestasenlapizarra.

3. El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes


sin juzgar la validez o no de las mismas y, a partir de ah,
seala el propsito de la sesin: Modelar situaciones
cotidianas usando funciones lineales y afines, as mismo
elaborandosusrespectivosgrficos.

Aprendemos
El docente pregunta observando las respuestas colocadas en
lapizarraporlosequiposdetrabajo.

Cuntosepagaraelprimermes? Teorabsica
Los estudiantes con lluvia de ideas responden, 180 soles por delaFicha5
instalacinmselconsumodelmes.
Desarrollo Eldocenteinvitaaunestudiantearepresentarlarespuesta.

Pago1ermes=s/180+s/50=s/220

Cunto hemos pagado en total por el consumo de cable Ficha5
hastaelsegundomes,tercermes,cuartomes?
Observando las respuestas en la pizarra la docente pega un
papelgrafo forrado con cinta de embalaje conteniendo la
siguiente tabla y lo completa con la participacin de los
estudiantes.

Pago por Pago Total a
instalacin consumo pagar
1ermes 180 50 230
2domes 180 50(2) 280 Ficha5
3ermes 180 50(3) 330

4tomes 180 50(4) 380


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Cmo calcularemos el pago total realizado hasta el noveno
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Momento
os Estrategiass/actividadess Recursos Tiempoo
mes.
La doccente buscaa generalizar lo halladoo en la tabla, para
calculaarlapregunttaplanteada.

TTotalapagarr=180+50(#demescconsumido) 30m

Sialm
mesconsumid dolellamammosx:
Totaalapagar=1180+50(x)
Quieree decir que la respuestaa estar en ffuncin a x el mes
consum mido
Que esunafunci n?
Los esstudiantes reesponden co on lluvia de ideas y al docente Problemas
generaalizaapartirdelasituacinexpuestaa. p
propuestosd e
laFicha5
Enmmatemticass,sedicequeeunacantidaadesfuncin nde

otraasielvalord
delaprimeraadependeexxclusivamenttedel

valo
ordelasegun nda



Porlotantolapalaabrafuncinlapodemossrepresentarrf

yestaadependede elvalordex,entoncesserf(x).

Se preegunta a loss estudiantess que opinaan de la con nclusin.
Ahora en conjunto se presen nta la situacin trabajad da en la
tabla.

Tota al a pagar = 180 + 50 0(x)

ff(x)=180 + 50 ( x )

Quttiposdevariiablesintervvienen?

U n a v a r i a ble indepe nddiente e s aquella c uy o
v a l o r no depeende del dee ot r a v ar i ablea y se su
uel e
r eppr e se n t arppo rx.

L a var ia bl e i nd n e pe n d ie nte n se r e prr esenta en n e l

e j e
e de a bsc is as y e n una f u ncci n se su ue le
r eppr e se n t arppo r y.

L a var iabl ey este nf unnc i n de l a va ri able x.

El docente concluye, otra forrma de repreesentar al situacin s
sera:
Tottal a pagar = 180 + 50 0(x)
C
Cartulinasde e
f(x)=180 + 505 (x)
colores

Y=180 + 550 ( x )
Papelotes
Plumones
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Eldoceenteprocedeapegarunplanocarttesianoenlaapizarra Cintade
forradoconcintad deembalaje.. embalaje
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Momento
os Estrategiass/actividadess Recursos Tiempo
o
El doccente entreega a cada mesa de trabajo dos pares
ordenaados y los representan ntes de cada agrupo salen en
simultneoyubicaanlospuntossenelplano ocartesiano.
(5,5);((4,4);(3,3);(2,2):(1,1);(0,0
0);(1,1);(2,2).












odeabscisa,ordenada,e
Eldoceenteexplica elconcepto elpunto
y termina con el con
de intterseccin y ncepto de variable
indepeendiente(x)yydependiennte(y).
Sesolicitaaunestudiantequeunalospuntosencontraados.
Quffiguraobserrvan?Rtasdeelosestudiaantesserun
nalnea,
unarecta,unsegm mentoentreootros.
C
Cartulinasdee
colores

Papelotes
Plumones
Cintade
embalaje





Eldoceenteconcluyyequeesunaalnea.
Enton ncescmose ellamarlafuncinque eledioorige
en?
Rta:fuuncinlineall.
Que esunafunci nlineal?

Unafuncincuyaa represe entacin en elplano
carteesianoes unnalnea rectta. Esta funncin se pu
uede
escriibircomo:

f(x)=mx
f

dond demybson constantessrealesy xees una variable
real.


Porlo tantounafuuncinlineallesunalnearectaque siempre
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interceeptaalorigendecoordenadasen(0,0).
El doccente colocaa sobre la grfica el ttu
ulo funcin lineal y
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Momento
os Estrategiass/actividadess Recursos Tiempo
o
pinta de
d color rojo o el punto (0,0)
( y solicita que realicen una
lecturaa silenciosa de la pg 2 de la ficha y que subraayen las
ideasffuerza.






La doccente proced de a colocar otro papelgrafo forraado con
cintaeembalaje yssolicita a los diferentesggrupos que ubiquen C
Cartulinasdee
ahora lospuntoso obtenidosen nlatabla,paraelpago totalde colores
primerrmeshasta5 5losmeses ysesolicitaaunestudiaanteque
unalosspuntosenccontrados. Papelotes
Plumones
Cintade
embalaje

Ficha5







Si prroyecto la llnea con laa regla passar por el eje de
coorde enadas?
Eldoceenterealizalaproyeccinconunplu umndecolo orrojoy
verificaanquenopa asaporelejeedecoorden nadas.
Cmo osellamarestafuncin n?
Que esunafunci nafn?

Funcin afn a la que tiene la forrma:
f(x)=mxx+b
m e s l a p e n d i en t e d e l a r e c t a .

El docente solicitaa a los estud
diantes que subrrayen las ideas
fuerzadelafichappg2.








Pgina5



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Momento
os Estrategiass/actividadess Recursos Tiempo
o
Cmo ousamoslassfunciones linealesyaffinesensitu uaciones
cotidiaanas?
Las respuestas a estas
e pregun ntas las com
mparten en plenaria
para consensuar
c s ideas. Despus,
sus D el docente afiirma las
ideas planteadas, realiza preccisiones y ob bservacioness en los
casosq queseanneccesarios.Serespondealasinterrogantes.
Cmo oserepresen ntarunafu uncinconstante?

F
Funcin constante es aquella fun ncin

m
matemtica que toma el mism mo valor para p

c
cualquier vaalor de la varriable independiente.



Analizaamos
Aconttinuacinen equiposde 4estudiantees,eldocentteindica
quecaadaunodeeellosanalice dosdelosp problemasre esueltos,
prestando mucha atencin a a lo que solicitan y cul es el
processo de resollucin que sigue, paraa de esta manera
explicrselo a suss otros 3 compaeros. El docentee puede 15min
n
explicaaralgunodelosproblem masporconssiderarlointe eresante
odifciilohacerquealgnestudianteloressuelva.
Practiccamos Ficha5
A man nera de prcctica (evaluacin formatiiva), los estu udiantes
resolve ern hasta 10 problem mas propueestos. (Podrran ser
menoss, dependien ndo del criteerio del doceente y del estilo
e de
aprend dizajedesussestudiantess).
El docente les ind dica que tendrn un tiem mpo mximo de 50
minuto os y que pueeden realizaar consultas sobre aclaraacin de
pregun ntas. Se less recomiend da escribir con letra leegible y
utilizarr lpiz 2B y borrador. Laa seccin practicamos see puede 30min
n
hacerd demanerain ndividualoe ensudefecto oenpares.
Finalizado el tiemp po, los estud
diantes, entrregan al doccente su
hojade eresolucinyrespuestasconsusdattosrespectivvos.
Para laa revisin y correccin de la prctica el docente debe
apelar al uso del manual de correccin, en l encon ntrar la
clavedderespuestaaparaaquellaspreguntassdeopcinmltiple
y tammbin los crriterios de correccin para las prreguntas
abiertaas.
El doccente podra aplicar la heteroevalua
h acin hacien ndo una
retroalimentacin adecuada, o o podra aplicar la coevaaluacin
o auttoevaluacin n para loggrar la participacin de los
estudiaantesydesarrollarsucapacidadcrtica.

Sesolicitaquesigaanpracticand
dodemanerraautnomaconlos
Cierre proble
emaspropuestosquenofueronaborrdadosenla Cuaderno
Pgina6

prcticca. Problemas
propuestosdee
MATEMTICA2DESECUNDARIA SESIN 5

Momentos Estrategias/actividades Recursos Tiempo


Metacognicin laficha5
Quaprendhoy?
Cmousamoslasfuncioneslinealesyafinesennuestra 5min
vidacotidiana?
Qudificultadesencontrasteycmopudistesuperarlas?
Cmotesentisteenclases?
Eldocentecierralasesinconideasfuerzadelotratado.

3. Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Justificaapartirdeejemplos,reconociendola 11
Razonayargumenta
pendienteylaordenadaalorigenel
generandoideas
comportamientodefuncioneslinealesylineales
matemticas
afn.
Describegrficosytablasqueexpresanfunciones 3,4,7,8,9,10,
lineales,afinesyconstantes. 13,14
Comunicay

representaideas
Describelascaractersticasdelafuncinlinealyla
matemticas
familiadeelladeacuerdoalavariacindela
pendiente.
Usamodelosdevariacinreferidosalafuncin 1,2,5,6,12,15
Matematiza
linealalplantearyresolverproblemas.

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