PROGRAMA EDUCANDO EN FAMILIA

Agenda para el Taller de Formacin de Formadores DECE sobre

Educacin de Valores

Taller facilitado por el equipo zonal y/o distrital de formacin

Participantes: profesionales DECE de las instituciones seleccionadas en el Distrito o grupo de
Distritos.

Primera Parte
AMBIENTACIN DEL GRUPO

Tiempo Actividades Recursos

20 Introduccin General Lmina con
Registro. Bienvenida. Presentacin de la jornada. meta

Descripcin de la meta:
Asumir el rol de formar a los docentes tutores como facilitadores de
talleres de grupos de padres y madres de familia y/o
representantes, integrando las capacidades, habilidades y
procedimientos que se requieren en el mdulo de Educacin de
Valores.

Segunda Parte
ACCIN DEMOSTRATIVA: Taller dirigido a madres y padres de familia

CONDICIN NECESARIA: los profesionales DECE que participan asumen el rol de madres y padres
de familia. Si el nmero de ellos fuera pequeo, previamente sealar que deber invitar a docentes
tutores o madres o padres de familia de alguna institucin, para establecer un grupo parecido al
que se tendra en el proceso de implementacin del Programa Educando en Familia (EeF); esto es,
de alrededor de 20 personas.

Agenda de Taller (Hasta 3Hs):

Tiempo Actividades Recursos

(20) Bienvenida e Introduccin General Tarjetas con
- Saludo y Presentacin de participantes. frases
preparadas
- Dinmica: Completemos lo que falta

Los padres y madres encuentran dispuestas en un sitio, unas tarjetas que

contienen el inicio y final de frases que deben completar buscndose entre s,
para alcanzar el sentido global. Cuando las encuentran los dos participantes, las
leen en alta voz y el resto aplaude.

Ejemplos:

La familia que brinda afecto apoya el crecimiento de nios y

jvenes
La escuela motiva aprendizajes y apoya el buen trato en las
 Agenda Taller Formacin de Formadores Educacin de Valores

Si aprendemos a dialogar en el
hogar,
El colegio promueve valores
familias
entonces promovemos la toma
de acuerdos.
mediante un clima de
convivencia armnica.

Presentacin de la meta a alcanzar con padres y madres en este mdulo,

buscando sintonizar la misma frecuencia que es apoyar el desarrollo de sus
hijos e hijas.
PPT
Meta
respectivo
Fortalecer los valores que se viven en la familia, como pautas para
profundizar la convivencia en el hogar y en el entorno escolar.

(60) - Trabajo individual y grupal: Reconocimiento de valores a partir de Ficha para

aquellos que cada familia tiene. describir
recuerdos de
Procedimiento: el facilitador aplicar la tcnica de: Resentir (volver a sentir) tema de
situaciones familiares vinculadas a valores o contravalores Consiste en apelar exploracin
a la memoria, para recordar situaciones pasadas en la niez o adolescencia que
cada uno tuvo, y comprender los sentidos de algunos hechos destacados y
establecer una conexin con el tema de exploracin. Para el ejercicio aplicar un Tarjetas,
formato. El proceso toma los siguientes momentos: marcadores,
Papelotes o
Primer momento: Resentir experiencias de niez en familia pizarra,
Con base a un formato GUA los padres y madres describen sus recuerdos, lo pegantes.
ms fielmente como sea posible, destacando una sola historia personal en la
que aprendi un comportamiento de otros, una buena actuacin hacia usted o
hacia otros, en la que se produjo algn aprendizaje de valores o principios o
buenas costumbres, o tambin, al revs, esto es experiencias que motivaron
insatisfaccin, ausencia o sufrimiento que marcaron comportamientos
contrarios.

Segundo momento: Analizar las experiencias re-sentidas

A partir de estas notas, el facilitador toma en forma aleatoria algunas de ellas
para anlisis grupal, solicitando el consentimiento de los autores de esas
memorias, sabiendo que al escribirlas no pusieron su nombre. Mediante la
lectura de estos casos, se promueve una comprensin de QU APRENDIZAJE se
tuvo. En general, esos aprendizajes se relacionan con valores y eso hay que ir
destacando.

Tercer momento: Constatacin de prcticas favorables y no favorables y

primera comprensin de valor
El facilitador reconstruye con los insumos entregados dos columnas: (a)
experiencias favorables de aprendizajes de valores en familia y (b) experiencias
no favorables al aprendizaje de valores en familia. Como en el ej. siguiente:

Experiencias favorables al Experiencias no favorables al

aprendizaje de valores en mi aprendizaje de valores en mi
familia familia
Me acostumbraron a pedir permiso Nunca nuestros padres no
para salir, fue una forma de explicaron slo nos ordenaron lo
comunicacin establecida en mi que haba y no haba que hacer.
familia, as todos sabamos dnde Ellos no hablaban con nosotros.
estbamos.

En mi casa la norma era saludar y En mi casa mi padre nunca puso

respetar a los mayores. Uno les sus pies ni en mi escuela, ni en mi
quera pero sobre todo les colegio. Pero cuando haba
respetaba. problemas se exasperaba.

Record a mi profesor de ingls que En mi casa mis padres a veces

siempre me escuchaba, y mi mam decan una cosa y segn les
le agradeca. Ser escuchado/a era convena cambiaban de
un valor en mi casa. orientacin.

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 Agenda Taller Formacin de Formadores Educacin de Valores

El anlisis colectivo se realiza mediante un recorrido del tipo lluvia de ideas

siguiendo los siguientes hitos:

Los valores se generan en relaciones e interrelaciones sociales

Los resultados de aprender son gratificaciones (bienestar, sentirse
bien, replicar lo vivido)
Las relaciones se afianzan si son permanentes
En los entornos de hogar se generan costumbres, se educa en
costumbres, aparecen prcticas que dignifican la convivencia.
Pero hay costumbres que se orientan en sentido contrario: no
dignifican, sino que empobrecen humanamente.
Los valores son formas de relacin que regulan la convivencia familiar
(y social) ofreciendo un sentido de bienestar y en el desarrollo de
nios, nias y adolescentes se generan como costumbres, como reglas
de vida, como bases de sus proyectos de vida.

Cuando se producen las comprensiones generales en participantes se obtiene

un piso para emprender proposiciones sobre cmo ensear valores en las
familias, sea mediante el reconocimiento de qu formas de relacin ayudan a
ensear valores, y cmo hacerlo en situaciones de generalizadas tensiones
sociales como las que viven padres y madres de familia en el presente. Por eso,
en una primera aproximacin conjunta puede sealarse que los valores son:

Formas de relacin que se construyen dentro de la convivencia y que

enaltecen y dignifican a la persona y producen bienestar.

Cuarto Momento: Reflexin comn para enriquecer la comprensin de valor.

Establecer un piso comn respecto de lo que asumiremos como caractersticas
de un valor y de un contravalor. Presente y reflexione con los participantes los
sentidos del siguiente cuadro:

VALOR CONTRAVALOR (Figura que

existe en currculum)
- Carcter tico - Ausencia de tica y principios

- Bsqueda del bienestar y - Ausencia de bienestar y

crecimiento humano crecimiento humano

- Orienta en la convivencia. - Maltrata la convivencia.

- Estn en la cotidianidad - Estn en la cotidianidad

El facilitador abre una brevsima reflexin sobre los valores que se vive en la
actualidad, orienta que para construir nuevos valores es necesario revisar los
actuales.

Quinto momento: Si nos damos cuenta cmo aprendemos los valores, entonces
sabemos cmo podemos ensearlos a nuestros hijos e hijas.

Cada participante identifica una experiencia familiar que genera usualmente

tensin en la convivencia. Las manifiesta y escribe en una tarjetita. Se colocan a
manera de un listado en la primera columna de una matriz preparada de
antemano.
En la segunda columna se preguntan las reacciones ms frecuentes y se las
coloca. Finalmente el facilitador pregunta a los participantes algunas nuevas
formas de relacin y propone algunas:

Situaciones Reacciones Proposicin sobre qu y

tensionantes: Frecuentes: cmo Ensear
No me hacen caso: Ej.: Gritamos con Disciplinar mediante dilogo
Levantarse, preparacin frecuencia y adopcin de
del desayuno y envo de porque se responsabilidades, las tareas
los hijos a la atrasan al que a cada uno le
escuela/colegio, colegio. corresponde: lavarse,

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 Agenda Taller Formacin de Formadores Educacin de Valores

vestirse, servirse el desayuno

y despedirse.

Otras: Otras:

Se recibe de los participantes algunas impresiones, inquietudes, y aprendizajes

frente a esta exploracin.

El Facilitador intensifica este breve intercambio, generando la frase: Me doy

cuenta de;.. Ejemplo: me doy cuenta que me cuesta ensear toma de
responsabilidades y que es mejor que gritar.

(10) RECESO
(60) - Trabajo grupal: Ejercicio Herramienta 1: Promover ambientes en familia Papelote
para el aprendizaje de valores expuesto con
los pasos de
Dinmica Hola, Hola. Siga el siguiente procedimiento: la
Herramienta
1.- Los participantes se ponen de pie y forman un crculo. Una persona camina para todos
los
alrededor del crculo, por la parte exterior y toca a alguien en el hombro. Esa
participantes.
persona camina alrededor del crculo en la direccin contraria, hasta que las dos
personas se encuentren frente a frente.
Dptico
2.- Se saludan mutuamente diciendo su nombre, el nombre de un hijo o hija, el Compromiso
nombre del Programa del cual participan. Luego las dos personas corren en
direcciones opuestas alrededor del crculo, hasta tomar el lugar vaco. La
persona que pierde camina alrededor del crculo otra vez y el juego contina
hasta que todos hayan tenido un turno. Finalmente se agradece la participacin.

Procedimiento para experimentacin de la herramienta

1.- El facilitador presenta el sentido y los pasos de la Herramienta, y lo deja
expuesto en un papelote.
Paso 1: Pausa Previa frente a situaciones tensionantes
Paso 2: Auto formulacin de preguntas
Paso 3: Analizar u observar las actitudes y maneras que son
empleadas al proponer encuentros o actividades en familia
Paso 4: Escuchar y preguntar antes de juzgar y sentenciar
Paso 5: Elaborar pequeas propuestas de cambio
2.- Los participantes se organizan en 4 grupos segn nmero de
participantes para abordar, consecutivamente y cada uno, los primeros 4
pasos.
3.- Cada grupo identifica una experiencia familiar generadora de tensin en
la convivencia y la socio dramatiza: en un primer momento sin la adopcin
del paso de la herramienta y luego, incluyendo el paso de la herramienta (Ej.:
sin pausa previa y qu sucede luego, con pausa previa)
4.- En estas situaciones familiares simuladas, los participantes descubren
cmo los pasos de la herramienta promueven la aplicacin de valores.

A partir de lo vivido y propuesto el facilitador construye una agenda bsica

para educar valores en familia, con base a un itinerario.

Si nuestros hijos e Cmo enseamos Ejemplos

hijas son: valores
Nios y nias Observar y orientar las Ensear normas de
pequeas normas y costumbres aseo, presentacin
familiares, asociados a respetuosa y cuidado
experiencias de del cuerpo en una
bienestar y relacin de afecto.
satisfaccin.

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 Agenda Taller Formacin de Formadores Educacin de Valores

Nios y nias Observar y orientar las Ensear la equidad

medianos normas y costumbres entre hijos e hijas,
familiares, asociados a tanto en la distribucin
experiencias de de tareas de la casa,
generacin de reglas cuanto en el trato y en
en la familia, en la las actitudes de
escuela y en los convivencia familiar.
entornos ampliados.
Adolescentes Orientar y concertar Generar actitudes
las normas y crticas ante actores y
costumbres familiares, comportamientos que
asociadas a se presentan en los
experiencias de medios de
bienestar, autonoma y comunicacin y TIC,
dimensin moral. especialmente en la
televisin y en el
internet.

Orientar que los procesos de construccin de valores son dinmicos, vinculados

de modo estrecho a los ciclos de vida de las personas y de las mismas familias.
Si bien hay valores que permanecen en las familias y en los individuos, hay otros
que se transforman y cambian por factores como el mismo crecimiento y
maduracin, educacin, intercambios generacionales, imaginarios sociales,
relacin con nuevas tecnologas. Hay una realidad en movimiento que cambia
estilos de vida, como el impacto de nuevos roles para la mujer, la fragilidad en
los vnculos de pareja, y otros que se viven como transformaciones culturales en
las sociedades medianas y aun pequeas.

Los tres valores que se proponen poner en la PRIORIDAD para padres y madres
son: RESPETO, RESPONSABILIDAD Y TOMA DE INICIATIVA, que son
considerados en la propuesta como valores matriciales, en el sentido de que
articulan el fortalecimiento de la convivencia familiar, los fines de la
educacin y los programas de estudio, para hacer coincidentes los esfuerzos en
el desarrollo integral de nios, nias y adolescentes.
Se comparte algunas falsas creencias en torno al aprendizaje de valores en
familia:

Es falso que los valores con sangre entran.

Es falso que los nios y nias no tienen valores.
Es falso que cualquier valor aprendido en familia es positivo.
Es falso que los valores se transmiten como si fuera una enfermedad.

Constate que aqu el teln de fondo para el aprendizaje y vivencia de valores es

el BUEN TRATO en la convivencia familiar.

Ronda de compromisos:

Se levanta una breve ronda de compromisos de padres y madres que deseen

expresarlos. A continuacin se entrega el dptico diseado del COMPROMISO
UNO con la herramienta que busca que P y M lo lleven para practicarlo en la
cotidianidad de su vida familiar.

Finalmente, insista y valore por sobre todo, ejercitar la herramienta en la

cotidianidad familiar, sealando que importa tratar y probar ms que alcanzar
logros inmediatos.

(10) - El rbol de valores: Propuesta para fortalecer valores con la institucin rbol,
educativa. tarjetas,
marcadores,

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 Agenda Taller Formacin de Formadores Educacin de Valores

El facilitador pone al frente un rbol llamado de valores, que contiene perfiles pegantes.
de las hojas, pero que tienen que ser llenadas con propuestas de los
participantes. De modo que padres y padres dan nombres de valores a las hojas
del rbol, llenando con marcadores. Cancin de
fondo al final.
Los valores que se anotan son las propuestas de los padres y madres para (Se puede
compartir su desarrollo con la institucin educativa, tomando como referencia anticipar que
los tres que se han descrito en el perodo anterior. Insistir ejemplos de algn padre o
propuestas madre que
toque un
Ejemplo: Escuchar a los nios en la escuela y en la casa. instrumento,
acompae)
Se puede entonar La cancin de la Alegra

10 - Aplicacin de Ficha de Evaluacin. Cierre del evento. Fichas

Tercera Parte
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LOS ROLES DE FORMADORES

Para el desarrollo de esta parte, los profesionales DECE asumen su especfico papel de formadores. Por tanto,
se agradece a los docentes tutores o madres y padres que han participado en la demostracin. Ellos y ellas
deben, por tanto, retirarse.

Tiempo Actividades Recursos

Ejercicio de articulacin e integracin de lo observado en la Accin Formatos de
(60) demostrativa: Taller destinado a madres y padres de familia Observacin

Promueva que despus de alguna dinmica corporal ligera, los participantes Copia de
durante unos segundos se sientan como un solo grupo, como una sola Agenda de
comunidad. Para reflexin: Padres y
Madres
- Busque que se valore el trabajo colectivo.
- Seale que es importante que en los talleres con docentes, en la
organizacin de la informacin, en el seguimiento a las acciones con
los DT, se asuman como equipo (2 tcnicos DECE) en cada institucin Papelotes,
educativa (IE). marcadores,
masking.
A continuacin seale que se va a realizar un ejercicio de integracin de lo
observado en la accin demostrativa, para generar una comprensin slida de
las tcnicas, de los mtodos y de las actividades realizadas. Ejemplares
de
Entregue los formatos de Observacin y pida la aplicacin individual del Herramienta
mismo. Una vez concluido debe ser retroalimentado metodolgicamente y con N 1
la reflexin correspondiente. Se visualizarn secuencias fundamentales:

Destacar el aprendizaje personal

Buscar que se explicite entre los participantes sus aprendizajes y promover su
circulacin y valoracin.

Bloque 1
Cmo se desarrolla la bienvenida, la dinmica y la presentacin de la meta.
Qu importancia tiene que la meta est clara para los participantes?

Comprensin del Ejercicio: Resentir la niez. Cmo se desarrolla? Cules

son los momentos que siguen? Cul es el objetivo educativo? Recursos que se
utiliza. Cmo se llega a construir con los participantes la comprensin de
valores?

Bloque 2
Comprensin de la Herramienta N1: Promover ambientes en familia para
el aprendizaje de valores. Cules son los pasos que se siguen? Cules son los

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 Agenda Taller Formacin de Formadores Educacin de Valores

objetivos educativos. La importancia de realizar socio dramas para que el

aprendizaje sea colectivo y prctico.

Bloque 3
Comprensin del propsito del rbol de Valores. Cmo se lleva a los
participantes a la formulacin de propuestas? Cul es el objetivo educativo?
Cmo se liga estos propsitos con el compromiso que padres y madres de
familia se llevan.

Finalmente con todos estos insumos de mesa y del taller en plenaria TODO el
grupo solventa la siguiente matriz:

Vivencias que Comprensiones que deben Compromisos que

deben promoverse alcanzarse en padres y se deben apoyar
con los padres y madres en torno a
madres Educacin de Valores.

(40) Presentacin de la Herramienta N2: Ambientes de Intercambio y Ejemplares

Escucha Activa de la
Herramienta
Despus de una breve presentacin que aborda el sentido y enfoque de esta N 2
herramienta para uso en la Jornada de Intercambio, organice grupos entre los
participantes para que lean detenidamente esta herramienta y preparen una
presentacin para sus talleres con los Docentes Tutores.

Presentacin de la Gua de Formador Educacin en Valores en relacin Presentacin

(20) con el enfoque y con la campaa.- de Gua del
Formador:
- Enfoque Educacin
Se trata de presentar el enfoque con el que el Mdulo presenta la Educacin en en Valores
Valores para ser motivada en la convivencia familiar. Justificar la prioridad de
los valores de: respeto, responsabilidad y toma de iniciativa.

- Campaa
Siguiendo la secuencia de la Gua Del Formador: Educacin en Valores, se
presenta los actores, el sentido educativo, implementacin y recursos (Artes
EeF) que permiten realizar la campaa en la IE.

- Talleres
Siguiendo la secuencia de la Gua del Formador. Educacin en Valores, despus
de presentar las orientaciones referidas a los talleres con los docentes tutores.

- Encuentro Comunitario
Se presenta como parte del Encuentro Comunitario la Herramienta 3:
Ambientes de Intercambio y escucha Activa, vinculada a la Gua del Formador:
Educacin en Valores.

Entrega y revisin de recursos tcnicos, a partir del CD para docentes tutores. Ficha de
(10) evaluacin
Evaluacin y cierre del taller.
- Los participantes evalan en la ficha respectiva los diversos aspectos que
all contienen.

CIERRE