NM Acompanandote A Descubrir

Acompa
ndote a descubrir uipos de salud

Nota eq n al e s y
metodolg ra p r ofesio
ica complementaria pa
Mayo 2009 1
I. Contexto e implementacin
Quin promueve la implementacin de Acompandote a descubrir?

Chile Crece Contigo a travs de la red asistencial de salud pblica.
Qu es Acompandote a descubrir?
Corresponde a una serie de materiales didcticos y educativos, que contiene actividades,
recomendaciones e informacin til para que la familia participe activamente en el desarrollo
saludable del hijo o hija de 0 a 24 meses.
Dnde se implementa Acompandote a descubrir?

El material se entrega en los centros de salud pblica a todos los nios o nias de de 0 a 24
meses de edad que asisten a los controles regulares de salud.
El material completo est dividido en dos partes, Acompandote a descubrir I (de 0 a 12/14
meses) y Acompandote a descubrir II (de 12 a 24 meses).
Quin es el usuario principal de Acompandote a descubrir?

El destinatario final es el nio o nia. El/ los usuarios ejecutantes sern la madre, el padre,
cuidador/a y otras personas significativas de su entorno familiar o social involucrados en el
desarrollo saludable del nio o nia.
Quin es el usuario complementario de

Acompandote a descubrir?
Equipo profesional y tcnico de la salud involucrado en los controles regulares de salud du-
rante el primer ao de vida.
2 Nota Metodolgica Acompandote a descubrir
II. Descripcin de Acompandote a descubrir
Este material corresponde a una serie de elementos didcticos y educativos, diseados por
Chile Crece Contigo, para acompaar y apoyar a la familia en los cuidados y crianza del hijo
o hija durante sus dos primeros aos de vida.
Acompandote a descubrir nos muestra que podemos acompaar a los nios y nias a crecer
y descubrir el mundo a travs del contacto y cario de todos los das.
Esta iniciativa busca acompaar a la familia en el cuidado y crianza de los nios y nias
entregndole informacin, recomendaciones y ejemplos de actividades que pueden disfrutar
juntos y as participar activamente en su desarrollo saludable.
El material est compuesto por dos partes, Acompandote a descubrir I, que comprende el
desarrollo de nios y nias desde su nacimiento hasta el primer ao de vida, y Acompandote
a descubrir II, que comprende desde el primer ao hasta que cumple 2 aos.
Los contenidos de Acompandote a Descubrir I, estn organizados en siete componentes dife-
rentes, que actan de forma sistmica para apoyar el desarrollo saludable de los nios/as.
Los componentes son:
1. Gua y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0-24 meses (Cuaderno del nio/a).
2. Lnea de desarrollo 0-12/14 meses.
3. Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 0 a 12/14 meses.
4. Mvil.
5. Mi lbum de recuerdos.
6. Tteres para un dedo.
7. Tteres para dos dedos.
Los contenidos de Acompandote a Descubrir II, estn organizados en siete componentes dife-
rentes, que actan de forma sistmica para apoyar el desarrollo saludable de los nios/as.
Los componentes son:
1. Lnea de desarrollo 0-12 meses.
2. Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 12 a 24 meses.
3. Tabla de crecimiento y adhesivos.
4. Libros de colores en 5 idiomas: espaol, aymara, quechua, rapa-nui y mapudungn.
5. Libros de relaciones espaciales en 5 idiomas: espaol, aymara, quechua,
rapa-nui y mapudungn.
6. Libro de nmeros en 5 idiomas: espaol, aymara, quechua, rapa-nui y mapudungn.
7. Libro de figuras geomtricas, en idioma espaol.
8. Libro de vocales, en idioma espaol.
9. Cartilla didctica Cotidifonos.
10. Set de 3 puzzles de dos piezas.
11. Set de 2 puzzles de 3 piezas cada uno.
12. Puzzle de 6 piezas.
Mayo 2009 3
Objetivos de Acompandote a Descubrir

* Promover el desarrollo saludable, para as aumentar la capacidad de aprendizaje y adap-
tabilidad del cerebro del nio, para formar y reforzar los aspectos intelectuales, fsicos,
sensoriales y sociales que son esenciales para su desarrollo futuro.
* Motivar el vnculo afectivo o apego entre la guagua y las personas que se relacionan ms
con ella y que le dan mayor atencin (madre, padre, abuelos, cuidadores).
* Apoyar a la madre, padre y su familia en los cuidados y crianza de su hijo o hija.
* Aportar informacin concreta sobre diversos temas relacionados con el desarrollo saludable
de los nios y nias.
* Potenciar la exploracin activa del nio mediante actividades sugeridas que el grupo fami-
liar podr realizar en su contexto cotidiano, con elementos accesibles y complementados
con el material didctico entregado.
* Proveer de material didctico y educativo a la familia acorde a las etapas de desarrollo y cre-
cimiento para asi fortalecer las actividades, recomendaciones e informacin entregados.
* Promover la participacin activa del grupo familiar en el desarrollo saludable de su hijo o hija.
III. Orientacin general para la utilizacin de Acom-

pandote a descubrir
El material completo fue ideado y diseado para ser incorporado a la vida cotidiana.
A partir de situaciones de la vida diaria, se desprenden los ejemplos de actividades, sugeren-
cias e informacin til para que la familia participe de forma activa en el desarrollo saludable
del nio o nia.
Cada componente en s mismo recoge uno o ms momentos cotidianos mediante los cuales el
cuidador del nio o nia podr involucrarse y aplicar las recomendaciones entregadas.
Resulta especialmente importante que al momento de entregar el material al adulto que lleva
al nio o nia a su control de salud, el/a profesional de salud, revise con la persona cada ma-
terial entregado, y le explique la funcin que ste cumple en el apoyo al desarrollo saludable
de su hijo o hija. Es recomendable que se entreguen ejemplos concretos de cmo utilizarlo e
incentivar su uso por parte de la familia, entre un control de salud y el siguiente.
IV. Sistema de entrega del material

La primera parte, se entrega subdividida en 3 packs:
En el control de la Dida o Primer

control del nio: pack 1
1
- Bienvenida Acompa
ndote a descubrir a 12 meses
El desar 0
rollo saludable de tu hijo o hija d
e
Acompa
Acompandote a descubrir 1 ndote a descubrir 24 me
s es
corresponde a una serie de materiales
Gua y de 0 a
didcticos y educativos, diseados por registro para el desarrollo de tu hijo o hija
Chile Crece Contigo, para acompaarte a ti y tu
- Gua y registro para el desarrollo de

familia durante el primer ao de vida de tu hijo o hija.
A travs de actividades, recomendaciones e informacin
til te invitamos a participar activamente en el desarrollo
saludable de tu hijo o hija.
Esperamos que este material te ayude y te
muestre que puedes acompaar a tu hijo
o hija a crecer y descubrir el mundo a
tu hijo o hija de 0-24 meses

travs del contacto y cario de
todos los das.
- Lnea desarrollo (5 lminas)

- Set de fichas estimulacin (17 fichas)
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Calma siempre a tu guagua. Cntale y hblale a tu guagua sobre lo quey que estno quepan que no mi su
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pasando a su alrededor. en mi boca. sucios
Sonrele, cntale, acarciala, tmala en brazos,
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Necesito que me acojan cuando lloro. pie com de 30 cms. de mi!
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Acompandote a descubrir
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que siente? cmo te dice ? oo
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Acompandote a descubrir 1 Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 0 a 12 meses Qu es
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con tu guagua te gusta En qu hija exp sean hacer que r a tu harto ta? ilar?
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a tu guagua edar-
Permites nte? para? y los luga
que
pregntate
por s misma que tu guagua tu hijores
? descub o
Cmo se tranquiliza tu guagua? Cmo se comunica tu guagua contigo? Qu cosas le gustan ms a tu guagua? ra el mundo
Qu incomoda a tu guagua? Qu tipo de cantos prefiere tu guagua: sua- Qu juegos son los que ms disfrutan juntos?
ves, en tonos bajos o altos, rpidos o lentos?
1
Acompandote a descubrir eses
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Fichas de 0 a 12
estimulacin para tu hijo o hija de
Acompandote a descubrir 1 Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 0 a 12 meses

Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarn a estimular el
desarrollo saludable de tu hijo o hija de 0 a 12 meses. Que las disfruten!
Por un lado,jugar
Puedes las fichas
con tu tienen una actividad Por el otro lado, cada ficha tiene la figura de
guagua mientras
que puedes realizar
le cambias con tu hijo
sus paales. o hija para un animal o insecto relacionada con un color, mome
apoyar T puedes
su desarrollo saludable. por ejemplo, el color rojo y una chinita.
1
Rene objetos ayudar a
conesdiferentes
lo que tu guagua
tales como pauelo, capaz de texturas,
explorar esponja,Tu hacer
algodn, pinceles, los diferente hijo ocon
peluche,
a descubri
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Mustretc. Una peque s objetos.
Pasa suavemente ale un Coloc a
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9~12
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En el control de la Dida o Primer

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control del nio: pack 2

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No olvide ! ilia
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nto retrat
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Disfrute
En el control de los 6 meses: pack 3

!
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Mi prim
- Tteres dedo (2 sets)

Mayo 2009 5
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La segunda parte, se entrega subdividida en 5 packs:

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12 a 18 meses ginacin y nias a esta
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n a compren su alrededotien enci sudeima- cont
der smbolo r. en a. los nio rol
Los nios y nias a esta edad ya se comunican mejor y en- Al caminar y correr, los nios descubren un mundo nuevo de s e ideas,sus prop s y nia
qu est pasando
ias idea s quie
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tienden mucho ms de lo que pueden decir. exploracin y un mundo completamente nuevo de vigilancia s y opin ren
hace
esta
son sus para ti. Cuando ms se mueven, ms aprenden. la repetici A esta ione blec
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es tu hijo a mayor atenci que s.
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* un pase que sus intereses e ideas son importantes. As fortaleces su cosa frustrars
incluso tres pasos o en s que
quie e f-
a descubri
independencia,
una su curiosidad y creatividad.
opory nios pequeos tambin usan el cuerpo como ins- ren,
qu
Las nias
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A los nios les encanta leer, no solamente porque encuentran tuni
dad
trumento para comunicarse y relacionarse contigo.
es hace
interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa para
apre
experiencia contigo. tu hijo nder
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reto o
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Recuerd cuando nder hija lleve Hb sus propias las cosaJueguen
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A los 12 meses: pack 1

y paciente que le ests le muestre un lale
el liderazg historias, ad
de 12 a
jueg a tu de-su de eleg
Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, . sonidos y ensean
gestos do s algo Crea muchos lugares seguros en tu casa hijola activida s,que
o de
qu puedes hacer
mucho difcil o imagdeinat opin ir, para
para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere. a ser persiste hacer. o hija d. in tam que
ivo. de sus
Habla con tu hijo o hija. nte emo bin sienta
cion impo que
Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar: es. rta.
Lee con tu hijo o hija. Lo ms importante es que participe y

lo pase bien. Cuando lo pasa bien, aprende.
te
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- Bienvenida ndote a descubrir a 24 meses
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Acompandote a descubrir 2 Qu cosas , olores y gustos a tu hijo De te
cm s .
Te mira le gusta mirar? prefiere
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o hija?
Med qu educaro r qu? o hija
t edu form n encuen
corresponde a una serie de materiales cuando
juegan juntos? Qu tipo cas a a cree a ti de tras
didcticos y educativos, diseados por hijo s que estonia/o?
Qu hace de juego letugusta ms
difci-
cuando o hija
Chile Crece Contigo, para acompaarte a ti y tu Qu tipo juega con ms influye
a? tu hijo
de juego su imagina o hija? en
familia durante el segundo ao de vida de tu hijo o hija.
y cul disfruta disfruta cin? la form 130
pregntate
s menos? s ms a en
- Lnea desarrollo (4 lminas)

Por qu? con tu hijo o hija, que
A travs de actividades, recomendaciones e informacin Cmo comunica tu hijo o hija lo que quiere? Es una nia o nio activo que usa todo su cuerpo o
til te invitamos a participar activamente en el desarrollo Lo que est pensando y sintiendo? prefiere explorar con sus dedos y manos?
saludable de tu hijo o hija. Le gusta leer contigo? Es ms o menos activo que t?
Cules son sus libros favoritos? Cmo te afecta a ti y tu relacin con tu hijo o hija?
Esperamos que este material te ayude y te
muestre que puedes acompaar a tu hijo
o hija a crecer y descubrir el mundo a
travs del contacto y cario de
2
e a descubri
Acompandottodos los das. r 120
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Fichas
- Fichas estimulacin (17 fichas) Acompandote a descubrir 2 Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 12 a 24 meses
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- Set tabla de crecimiento (1 lmina y adhesivos)

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Acompandote a descubrirmeses cms.

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Fichas de 12 a 24
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Acompandote a descubrir 2 Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 12 a 24 meses Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarn a estimular el
desarrollo saludable de tu hijo o hija de 12 a 24 meses. Que las disfruten!
A los nios y nias
les encanta leer. No
porque les gustan slo
los libros, sino porque
2 Las La
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fichas compartir
tienen es por
unaesaun lado una actividad les que Cada ficha tiene por el otro lado la figura de un o
de experiencia
las principales contigo.
formas
de
puedes aprender.
Trata realizar Tcon tu hijo
puedes o hija y as apoyar objeto relacionada con una palabra.
de dedicarle
A veces,un transformar 80
este momento
su desarrollo
lectura, saludable. momento a la
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en un divertido
ojal de jugar con
juego.
Coloca
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hija o los
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No es necesario
hijodas.
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ti.
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frent
s. 12~18
Si notas que hay imgenes animpelot laalgun
uno dentro.
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Acompandote a descubrir 2 Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 12 a 24 meses el ento
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- Set puzzle de dos piezas (3 unidades)

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- Libro cotidifonos
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Instrumentos
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de uso cotidiano
- Set puzzle tres piezas (2 unidades)

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- Libros de nmeros (5 unidades en idioma espaol,
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- Puzzle de seis piezas
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V. Descripcin de componentes de Acompandote

a descubrir 1
1- Gua y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0-24 meses

Acompa
ndote a descubrir 24 me
s es
de 0 a
Este material rene informacin relevante para el cuidado y crecimiento saludable del hijo o
Gua y
registro para el desarrollo de tu hijo o hija
hija, secciones de registro y elementos adhesivos que refuerzan las ideas principales y propi-
cian la interaccin de la familia con el material y su contenido.
a) Contenidos
Este material se ha desarrollado con informacin sinttica, clara y simple (con pocas ideas a la
vez, pero claramente expuestas: basado en un nivel promedio de comprensin por parte de los
usuarios ejecutantes) apoyada por elementos grficos para facilitar la comprensin lectora:
1. El texto general se aborda de manera sinttica en cada tema tratado, de manera de cla-
rificar los contenidos centrales con un cierto nivel de profundizacin, de manera de no
concentrar demasiada informacin en atencin al tipo de usuario promedio. Si la persona
est interesada en profundizar, se recomienda recurrir al sitio web www.crececontigo.cl
donde encontrar ms detalles de cada tema tratado.
2. Las cpsulas de color con asterisco son un llamado de atencin destacado, ya que es infor-
macin relevante de ser leda, comprendida y puesta en prctica.
Esperamos que este material te ayude y te muestre que

puedes acompaar a tu hijo o hija a crecer y descubrir el
mundo a travs del contacto y cario de todos los das.
3. Las cpsulas de color con cara de nio o nia, son mensajes que sintetizan y jerarquizan la
informacin entregada y buscan fortalecer el vnculo con el hijo o hija.
Lo ms importante es que establezcas conmigo una relacin

de cario y cercana, que me des confianza y seguridad.
Que respondas a mis necesidades, que me calmes si lloro,
que me hables con cario, me des besos y me cuides.
4. Los recuadros en rojo, son recomendaciones, recorda-

torios o alertas frente al tema tratado. Te recomendamos
Respeta su calma pero
5. Las ilustraciones tienen el propsito de apoyar y ejem-
invtalo a moverse un
plificar de forma visual la informacin entregada, moti-
poco ms motivndolo con
vando al lector al alivianar el contenido de texto.
las cosas que ms le gustan,
por ejemplo bailar si le
gusta la msica.
Mayo 2009 7
La informacin est organizada en un ndice de contenidos para que la familia pueda

consultar el material cuando lo requiera y no necesariamente en el orden en que estn
expuestos los contenidos.
Adicionalmente, el cuaderno contiene elementos complementarios y secciones especficas, que
son importantes de explicarle al usuario con cierto detalle, de forma tal que haga el mejor uso
posible del material que se est poniendo a disposicin.
* Set de adhesivos de bienvenida; 1 unidad para poner el nombre del hijo o hija y 7 unidades con
ilustraciones de situaciones que muestran la temtica de la gua.
* Todo sobre mi guagua; seccin de registro para anotar y recordar los grandes momentos de
la guagua.
8 9
todo sobre mi guagua todo sobre mi guagua
Te cuento de m Te cuento de m
te cuento de m
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Me llamo ........................................... Si tengo una
................................................. emergencia llama a
Nac el da ............
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Me atiendo en el consultorio ..........................................

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.............
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Vivo en
................ .... .......... ..... .. ... y el telfono es ......................................................
una de ......
En la com
..............................................
El telfono es .
El celular de mi familia es .............................

* Mi hijo o hija est creciendo; temas de inters y orientacin para el desarrollo saludable de la
guagua. En esta seccin se entrega informacin sobre diferentes aspectos: vnculo afecti-
vo, temperamento, ser mam, ser pap, ser familia, lactancia, muda del nio y de la nia,
aseo, sueo, hbito y rutina, juego, msica, poner lmites y entorno seguro.
22 23
mi hijo o hija est creciendo mi hijo o hija est creciendo
Vnculo afectivo Vnculo afectivo
vnculo afectivo Si bien este vnculo permite que tu guagua se sienta segura,
atendida y querida, evita sobreprotegerla para que pueda:
Durante los primeros dos aos de vida, los nios y nias van
aprendiendo a confiar en las personas y en el mundo que los Explorar el mundo sin miedo.
rodea. As se dan cuenta que sus necesidades son satisfechas
y que el mundo los acoge y les da seguridad. Desarrollar su independencia y autonoma de acuerdo a su edad.
Para lograr esta confianza, es muy importante el lazo afecti- Enfrentar adecuadamente situaciones que pueden ser difciles.
vo o vnculo afectivo que el nio o nia establece con su
madre/padre u otros adultos a su cargo.
Lo ms importante es que establezcas conmigo una relacin
Qu es el vnculo afectivo? de cario y cercana, que me des confianza y seguridad.
El vnculo afectivo o apego es un lazo profundo entre la Que respondas a mis necesidades, que me calmes si lloro,
que me hables con cario, me des besos y me cuides.
guagua y las personas que se relacionan ms con ella y que
le dan mayor atencin (madre, padre, abuelos, cuidadores).
es la base para que tenga un desarrollo saluda-
ble y determinar la forma de ser que tendr
durante su vida.
e la lactancia es una op
u erda qu ortuni
Rec privil dad
egiad
a para
el apego!
* Qu hacer en caso de; consejos y recomendaciones para identificar algn sntoma de en-
fermedad como: razones de llanto, clicos, coceduras, diarrea, infecciones respiratorias,
fiebre y dientes.
82 83
qu hacer en caso de? qu hacer en caso de?
Infecciones respiratorias Fiebre
infecciones respiratorias fiebre

Qu son? Son infecciones producidas por virus y se presentan De los 0-3 meses, ante temperatura mayor a 38 hay
con secrecin clarita en la nariz, congestin nasal y que llevarla al centro de salud.
nimo decado.
Pasados los 3 meses, si tu guagua tiene temperatura
mayor a 38, desabrgala un poco; si persiste al otro
Se debe limpiar frecuentemente la nariz, mantener a la guagua en un da, consulta en el centro de salud.
lugar tranquilo o en reposo y si es mayor de 6 meses, darle bastante
lquido para que tome. Pon atencin a las corrientes de aire y los cambios
de temperatura. Algo le pasa a mi cuerpo, no
necesariamente estoy enferma.
Cmo tomarle la temperatura?

Es fundamental contar en la casa con un buen
termmetro. Los termmetros de mercurio hay
que utilizarlos con cuidado, nunca dentro de la
boca y tampoco en el ano.
1. Desabriga un poco a tu guagua.

2. Coloca la punta metlica del termmetro en
contacto con la piel de la axila de tu guagua.
3. Presiona levemente entre 3 y 5 minutos el

brazo de tu guagua contra su cuerpo, para que
el termmetro no se salga.
4. Retira el termmetro y ve la temperatura

que marca.
Debes acudir al consultorio si tu hijo o hija presenta fiebre,

disfona (voz ronca), respiracin rpida, quejido, ruido o
5. Limpia bien el termmetro y gurdalo en un
lugar seguro, fuera del alcance de tu guagua.
hundimiento de costillas al respirar.
Mayo 2009 9
* Qu aprendo sobre mi hijo o hija; pginas libres para llenar y registrar experiencias, preguntas
para hacer a especialistas o red de apoyo, entre otras. Al final de esta seccin, se encuentra
un set de adhesivos (18 unidades) que refuerzan las ideas y conceptos de Acompandote a
descubrir I y II (ya que la gua complementa la informacin de 0 a 24 meses).
88 89
qu aprendo qu aprendo
sobre mi hijo o hija? sobre mi hijo o hija?
Preguntas y respuestas Preguntas y respuestas
............................................................ ............................................................
............................................................ ............................................................
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...................................................... ..................................
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...................................................... ..................................
b) Objetivos
* Entregar informacin til y pertinente para el desarrollo saludable de los nios y nias de
0 a 24 meses.
* Fomentar y fortalecer el vnculo afectivo entre el nio o nia y su cuidador/a y crculo
familiar (idealmente padre y madre como usuarios ejecutantes ms importantes).
* Promover la participacin activa del crculo familiar del nio o nia en su desarrollo saludable.
* Entender cmo es el hijo o hija, cules son sus fortalezas y en qu necesita mayor atencin
para promover su desarrollo saludable y estimular la comunicacin familiar.
* Contribuir a la disminucin de situaciones de riesgo, incentivando el auto-cuidado y el
hogar seguro.
* Proporcionar un espacio para el registro de experiencias relacionadas con los nios y nias.
c) Orientaciones para el uso de la gua

1. La gua est anillada y tiene un formato pequeo para que pueda ser usada, consultada y
manipulada en cualquier momento cotidiano.
2. Se recomienda su uso como soporte de dudas, preguntas y observaciones para ser aprove-
chado durante los controles sanos, visitas a especialistas o talleres. Es necesario estimular
su uso como material de apoyo a las actividades que se desarrollan en los controles regu-
lares de salud.
3. Animar a la familia a revisar el material y consultarlo cada vez que lo requieran, no necesa-
riamente en el orden secuencial que se plantea en el ndice de contenidos.
1 Esta es una lnea del desarrollo

infantil y describe muchas cosas que tu hijo o
hija ir aprendiendo en las distintas etapas que
2- Lnea de desarrollo 0-12/14 meses
Acompandote van desde el nacimiento hasta los 1214 meses.
Cada nio y nia tiene su propio ritmo.
Ac te mostramos lo que puedes hacer para apoyar a tu
hijo o hija en todas las reas de su desarrollo.
a descubrir
Al descubrir cmo es tu hijo o hija, cules son sus
Este material se ha desarrollado con informacin clara y simple a travs de ilustraciones y

fortalezas y en qu necesita mayor atencin,
fomentars su desarrollo saludable.
Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo
o hija, pregntale a un profesional en tu
prximo control de salud.
El desa
rrollo saludable de tu hijo o hija
de 0 a 12~14 meses
textos destacados, en forma de cinco (5) lminas que pueden ser expuestas en la vivienda
a modo de afiches, para facilitar la lectura y la participacin activa del crculo familiar en el
La lnea de desarrollo describe por etapas muchas de las cosas que el nio o nia ir desa-
rrollando entre el nacimiento y los 12/14 meses y lo que se puede hacer para apoyarlo/a y
motivarlo/a integralmente.
Bienvenida.
Recin nacido a 2 meses
La lnea de desarrollo est compuesta por 5 lminas:
Desde que nacen, las guaguas aprenden del mun- Desde el primer da, los recin nacidos usan gestos, sonidos y A tu guagua le encanta que le muestres el mundo
qu est pasando
* 1 Lmina: Bienvenida e introduccin al material por un lado (tiro) y 4 imgenes para re-
do que las rodea: observan, escuchan, huelen, expresiones de su cara para comunicar sus sentimientos que la rodea. As es como aprende.
chupan y tocan. y necesidades. Le gusta que jueguen con ella porque es una forma muy im-
Estn aprendiendo a regular su alimentacin, sueo y emociones. Usan diferentes llantos para decirte que tienen hambre, fro o portante de comunicarse. Esto fortalece la unin de tu guagua
Esto les ayuda a sentirse contentas, seguras y confiadas. calor, que estn mojados o cansados o cuando quieren que los contigo y con otras personas cercanas ms adelante.
Reconocen tu voz y sabas que son capaces de reconocer melodas tomen en brazos.
ya escuchadas aunque no entiendan qu significan las palabras?
Cuando me muestras cosas diferentes,
tomas en brazos y me sonres.
Mi sonido favorito es tu voz!
Observa cuidadosamente a tu guagua y cuando llore, trata de Descubre qu intenta decirte tu guagua. Cuando t respondes Mustrale y psale a tu guagua objetos distintos para que los
cortar y enmarcar en lo posible por el otro lado (retiro). Se recomienda incentivar y
qu puedes hacer
mantenerte tranquila. Esto te ayudar a entender qu quiere a sus necesidades, tu guagua se da cuenta que puede comuni- mire e incluso tome entre sus manos.
promover que el padre, la madre o el adulto responsable del nio o nia aproveche las im-
decirte tu guagua con su llanto. carte lo que le pasa. Bscale juguetes y otros objetos seguros con diferentes
Calma siempre a tu guagua. Cntale y hblale a tu guagua sobre lo que est colores y texturas. Cules son sus preferidos? Mustraselos
Haz que se sienta querida. Cmo? pasando a su alrededor. y psaselos para que los mire y toque con sus manos.
Sonrele, cntale, acarciala, tmala en brazos, Ella aprender a reconocer las voces de sus padres y de las per- Juega con tu guagua movindote tu o movindole cosas lenta-
descubre lo que ms le gusta. sonas que la cuidan. mente hacia adelante y hacia atrs, de izquierda a derecha, de
Ponle atencin a las cosas y sonidos que le gustan. arriba a abajo.
A veces pensamos que podemos malcriar a una guagua si la
tomamos cada vez que llora o si la regaloneamos mucho. Esto * Primero, usar sus ojos para seguirte.
no es as. Cuando respondes a su llanto le demuestras cunto * Despus, mover su cabeza de un lado a otro para buscarte.
la quieres y fortaleces el vnculo con tu guagua. Tambin le * Ms adelante, tratar de tomar con las manos lo que le ests
ayudas para que ms adelante pueda aprender a tranquilizar- moviendo frente a ella.
genes para recortar, las enmarque y las pueda poner en algn lugar visible para la guagua,
se a s misma.
Tu cara es mi juguete favorito!

La veo mejor si te acercas a no ms
Necesito que me acojan cuando lloro. de 30 cms. de mi!
de manera que este material tambin se utilice para la estimulacin del nio o nia.
* 1 Lmina: Recin nacido a 2 meses.
pregntate
Cmo se tranquiliza tu guagua? Cmo se comunica tu guagua contigo? Qu cosas le gustan ms a tu guagua?
* 1 Lmina: 2 a 6 meses.
Recin nacido a 12 meses.
2 a 6 meses
* 1 Lmina: 6 a 9 meses.
* 1 Lmina: 9 a 12/14 meses.
Los nios y nias ya son capaces de expresar sus Los nios y nias disfrutan explorando: miran, tocan, Los nios y nias ya tienen mayor control sobre
qu est pasando
emociones, por ejemplo: rer cuando juegan con ellos o llorar toman, aprietan, sueltan y tratan de meterse las cosas a la boca. sus cuerpos.
cuando algo les desagrada. Alrededor de los 3 meses, empiezan a alcanzar los objetos y tra- A los 3 meses, cuando tu guagua est acostada puede mante-
Sonren cuando las personas cercanas les hablan y producen soni- tan de sostenerlos. Luego, van tomando objetos con cada mano. ner la cabeza derecha, mover sus brazos para agitar un mvil,
dos cuando otros les conversan o sonren. Alrededor de los 6 meses, en general las guaguas ya pueden: llevarse las manos al pecho o a la boca, dar pataditas y, a veces,
Es posible que tu guagua haga sonidos y luego se detenga un mo- * tomar un juguete con ms precisin puede intentar girarse hasta quedar boca abajo. Cuando est de
mento esperando que t respondas. Esto le ensea el intercambio guatita puede levantar su cabeza y pecho, apoyarse en sus bra-
* cambiar un objeto de una mano a otra
en la conversacin. zos y estirar las piernas.
* tomar objetos con las dos manos
Entre los 4 y los 6 meses, es posible que pueda rodar hacia
* sostener un juguete en cada mano al mismo tiempo.
ambos lados, mejorar su habilidad para tomar y agarrar cosas y
empezar a sentarse con ayuda.
Me encanta jugar a hacer sonidos y
que t me contestes! Disfruto agarrando y soltando cosas.
Me encanta ver cmo caen y t me las
vuelves a dar! Aydame a aprender a moverme de
Se contempl ampliar la ltima etapa hasta los 14 meses ya que todos los nios y nias son nicos y
distintas maneras.
Cuando tu guagua vocaliza (aaaa, p-p-p), hblale como si en- Psale cosas a tu guagua para que las tome con sus Pon a tu guagua en distintas posiciones (sobre su espalda, guata
qu puedes hacer
tendieras cada palabra que te dice. manos. y de lado y sentada con apoyo). Si alguna le gusta menos, ponla
Imita los sonidos que hace tu guagua para que se d cuenta ratitos cortos y de a poco lo pasar mejor.
Psaselas de a una para que se pueda concentrar y explorar cada
que a travs de ellos puede comunicarse. Es como si inventaran una por separado. Cada posicin le da a tu guagua la oportunidad
su propio idioma! de ver cosas diferentes, de moverse y explorar de
su nivel de desarrollo puede variar.

Juega con tu guagua a conocer su cuerpo y as desubrir los mo-
Hblale claro y constantemente. Estas conversaciones le vimientos que puede hacer. Deja que explore sus manos y pies. distintas maneras.
ensearn muchas palabras incluso antes de que pueda decirlas. Para tu guagua es muy importante saber que ests cerca,
que la ests cuidando, que la tratas bien. Parte del cuidado es
prevenir cadas y zamarreos.
Entrgame objetos seguros para mi
edad. Por ejemplo, que no estn sucios
y que no quepan en mi boca.
a) Contenidos
pregntate
Tu guagua cmo te dice lo que quiere y lo En qu tipo de juguetes y objetos se intere- En qu posiciones pones a tu guagua?
que siente? sa ms tu guagua? Cul le gusta ms?
Que snidos o palabras son los que ms di- Qu es lo que ms te gusta cuando juegas Permites que tu guagua descubra el mundo
La lnea de desarrollo posee un orden claro de lectura a travs de preguntas que son trans-
vierten a tu guagua? con tu guagua? Por qu? por s misma?
2 a 6 meses. versales al desarrollo. Estas preguntas se responden a travs de textos cortos y sintticos,
6 a 9 meses
siempre utilizando alguna frase destacada que refuerza la idea principal.
A esta edad, los nios y nias son grandes comunicadores. A medida que tu hijo o hija crece, empezar a imitar a Todos los nios y nias crecen a su propio ritmo.
qu est pasando
otros, especialmente a las personas ms cercanas. A esta edad, la mayora puede rodar para ambos lados, tratar de
1. Qu est pasando: informacin sobre distintos aspectos de cada etapa. En esta seccin se to-
Ya giran la cabeza en busca de la persona que les habla.
A esta edad entender para qu sirven ciertos objetos, como una esconderse, gatear e incluso tratar de pararse para conocer lo
Usan muchos sonidos, gestos y expresiones de su cara para co-
cuchara para tomar lquido o una caja para guardar y tratar de que las rodea.
municar lo que quieren. Ya no es slo el llanto lo que usan para
decirte cosas. imitar lo que t haces.
Es probable que tu guagua empiece a emitir sonidos para formar Me gusta moverme por todas partes!
palabras como pap y mam. A esto se le llama balbucear. Haz que el espacio donde yo est sea
Me gusta mucho jugar a imitar las seguro y protegido.
cosas que haces.
Aprendo palabras cuando me hablas,
cantas y me lees.
Habla mucho con tu hijo o hija. Descrbele lo que es- Dale tiempo a tu hijo o hija para que te imite. Por ejemplo, scale Estimula a tu hijo o hija a moverse para alcanzar
can temas tales como el lenguaje y comunicacin, desarrollo psicomotor y desarrollo emocio-
qu puedes hacer
ts haciendo. Dale tiempo para que te responda. Juega a que tu lengua y espera a que haga lo mismo. Felictalo cuando lo haga. lo que quiere.
estn conversando: por ejemplo, si tu guagua hace un sonido, t Si les gust y siguen entretenidos, pueden hacerlo nuevamente.
nal (incluyendo desarrollo y refuerzo del vnculo afectivo, autoconocimiento, entre otros).
Si te est mostrando que quiere un juguete que est fuera de su
imtala; ella hace otro sonido y t la vuelves a imitar. Psale cosas diferentes (cucharn de plstico, libro, pelota, etc.) alcance, aydalo a alcanzarlo por s solo o acrcalo lo suficiente
Juega y cntale para motivarla a mover sus manos y sus pies, a para que pueda explorarlas,tocarlas y golpearlas contra el suelo. para que lo agarre. As estimulars su curiosidad y confianza.
que indique los objetos con su dedo. Cuando tu hijo o hija vea lo que es capaz de hacer, Djalo libre en el suelo, animndolo a desplazarse. Ponlo a
Esto te ayudar a conectarte cada vez ms con va a desarrollar seguridad en s mismo y va a querer gatas y afrmalo por la cintura para que lo ayudes a gatear.
tu hijo o hija y adems otros integrantes de la casa pueden aprender cosas nuevas.
unirse a la conversacin!
2. Qu puedes hacer: recomendaciones y sugerencias sobre lo que la mam, pap, cuidador/a

o familia puede hacer para motivar y potenciar cada uno de los aspectos mencionados del
desarrollo saludable del hijo o hija.
pregntate
Cmo se comunica tu hijo o hija contigo? A qu o a quin le gusta imitar tu hijo o hija? Cmo le gusta moverse y explorar a tu hijo
Cmo te comunicas t con tu hijo o hija? Qu tipo de juego le gusta ms? o hija?
Cmo puedes hacer que tu casa y los lugares
abiertos sean ms seguros para que tu hijo o
hija explore libremente?
3. Pregntate: personalizacin de la informacin y recomendaciones entregadas. La pregunta

6 a 9 meses.
va dirigida a revisar, pensar y reflexionar sobre lo que vive y experimenta la mam, pap
9 a 12~14 meses
A esta edad, los nios y nias empiezan a decir Gracias a sus nuevas capacidades de memoria, los nios y Explorar el mundo permite desarrollar la in- Los nios y nias a esta edad ya pueden pararse
o cuidador/a con el nio o nia.
qu est pasando
las primeras palabras con sentido. Ahora nias de esta edad saben que las cosas y las per- teligencia y aprender. y aprender a caminar para explorar su ambiente
ya conversan, como cuando te entregan cosas e sonas existen aun cuando no pueden verlas. Los nios y nias a esta edad hacen cosas una y otra cercano. Pueden hacerlo solos, con tu ayuda o apoyn-
imitan los sonidos y acciones de otras personas. Saben que cuando te vas, todava existes. vez, porque as se divierten y descubren cmo funcionan dose en algn mueble.
Te hacen saber qu prefieren: ese juguete o esa pe- Por eso, tu hijo o hija puede alegar a la hora de dormir y los distintos objetos. Tambin tienen ms habilidades con sus dos manos,
lota. Cercanos al ao, ya empiezan a apuntar con el llorar por ti en la noche o cuando no ests. Tratar de Su capacidad para moverse de diferentes formas les ayu- con lo que ya pueden hacer rodar una pelota, juntar
A lo largo de toda la lnea de desarrollo aparecen cpsulas de colores con caritas de nios y
dedo la cosas que les interesan. hacer que vuelvas a travs de gestos y llanto. da a explorar y a descubrir nuevas cosas. sus juguetes e incluso comer con su cuchara, aunque
Entienden el NO y que ellos pueden hacer que boten comida.
ciertas cosas pasen.
Esto les permite comunicar mejor lo que quieren y Las separaciones pueden ser muy Me encanta que motiven y
lo que necesitan. difciles para m. Veo que siempre celebren mis descubrimientos. Mientras ms me muevo,
vuelves y me siento seguro. Siento que estn orgullosos de m. ms aprendo!
Mustrame las cosas que puedo
hacer, no slo las que no me
estn permitidas. As no tendrs
que decirme tantas veces NO.
Comuncate con tu hijo o hija con pala- Juega al est-no est y a las escondidas. Acompaa a tu hijo o hija a descubrir su en- Motiva a tu hijo o hija a pararse sin ayuda
nias. Se utiliza como recurso de apoyo, refuerzo y comunicacin de temas, detalles y ob-
qu puedes hacer
bras y gestos. Estos juegos ayudan a tu hijo o hija a aprender a su- torno. Deja que tome la iniciativa, acompalo a explo- y a aprender a caminar para explorar su
Por ejemplo, si quiere alcanzar una pelota, pregn- perar que t a veces te vas y a sentirse seguridad de rar las cosas que lo rodean (la tierra, hojas, agua, piedras) ambiente cercano.
tale: Quieres la pelota?, dndole tiempo para res- que siempre regresas. y celbrale sus descubrimientos. Por ejemplo: si a tu hijo o hija le gusta mucho pararse
ponder. Cuando te sonra, respndele sonrindole. Cuando dejes a tu hijo o hija, trata de mostrarte tranqui- Hblale con un lenguaje claro y sencillo sobre lo que y estar apoyado en algn mueble, aydalo y motvalo
Estas conversaciones ayudan a tu guagua a apren- la y usa palabras positivas para despedirte. ests haciendo. para que se suelte y vaya donde ests t. Tambin pue-
der a relacionarse con otros. Utiliza los nombres correctos de los objetos, incluso si des tomarle la mano y acompaarlo a caminar.
servaciones relevantes de una forma sinttica, desde la perspectiva del nio o nia, lo que
Tambin le ayudar si le cuentas que el adulto con el que
Hblale acerca de tus sentimientos y ensale los se queda es de confianza y que tambin lo cuidar bien. tu guagua no los utiliza. Por ejemplo, si dice ota, dile Si a tu hijo o hija le gusta jugar en el suelo y gatear, d-
sentimientos de los dems, por ejemplo diciendo: pelota, quieres la pelota?. jalo, porque as fortalece sus msculos que lo ayudarn
El osito est muy contento porque juegas con l. a caminar mejor.
Esto le ayudar a reconocer las emociones de Me siento importante y querida Bailen juntos! Pon distintos tipos de msica y mu-
los dems. cuando me escuchan, me hablan, vete a su ritmo. Tu hijo o hija te seguir y tratar de
me acurrucan y juegan conmigo. imitarte. Vern lo entretenido que es!
promueve la mayor cercana y relacin con la informacin por parte del cuidador/a.
pregntate
Tu hijo o hija, cmo te comunica lo Cmo se pone tu hijo o hija cuando Cules son las actividades favoritas de A tu hijo o hija le gusta bailar?
que quiere, lo que piensa y siente? te vas? Qu le ayuda a hacer ms fcil tu hijo o hija? Cul es su msica favorita?
Cmo le demuestras tu amor? esa separacin? Qu cosas ha descubierto tu hijo o hija Le gusta moverse harto o quedar-
Qu podras hacer para sentirte ms en este ltimo tiempo? se ms quieto?
tranquila cuando ests lejos de tu hijo
o hija?
9 a 12/14 meses..
Mayo 2009 11
Recin nacido a 2 meses

Desde que nacen, las guaguas aprenden del mun- Desde el primer da, los recin nacidos usan gestos, sonidos y A tu guagua le encanta que le muestres el mundo
qu est pasando
do que las rodea: observan, escuchan, huelen, expresiones de su cara para comunicar sus sentimientos que la rodea. As es como aprende.
chupan y tocan. y necesidades. Le gusta que jueguen con ella porque es una forma muy im-
Estn aprendiendo a regular su alimentacin, sueo y emociones. Usan diferentes llantos para decirte que tienen hambre, fro o portante de comunicarse. Esto fortalece la unin de tu guagua Qu est pasando.
Esto les ayuda a sentirse contentas, seguras y confiadas. calor, que estn mojados o cansados o cuando quieren que los contigo y con otras personas cercanas ms adelante.
Reconocen tu voz y sabas que son capaces de reconocer melodas tomen en brazos.
ya escuchadas aunque no entiendan qu significan las palabras?
Cuando me muestras cosas diferentes,
tomas en brazos y me sonres.
Mi sonido favorito es tu voz!
Observa cuidadosamente a tu guagua y cuando llore, trata de Descubre qu intenta decirte tu guagua. Cuando t respondes Mustrale y psale a tu guagua objetos distintos para que los
qu puedes hacer
mantenerte tranquila. Esto te ayudar a entender qu quiere a sus necesidades, tu guagua se da cuenta que puede comuni- mire e incluso tome entre sus manos.
decirte tu guagua con su llanto. carte lo que le pasa. Bscale juguetes y otros objetos seguros con diferentes
Calma siempre a tu guagua. Cntale y hblale a tu guagua sobre lo que est colores y texturas. Cules son sus preferidos? Mustraselos
Haz que se sienta querida. Cmo? pasando a su alrededor. y psaselos para que los mire y toque con sus manos.
Sonrele, cntale, acarciala, tmala en brazos, Ella aprender a reconocer las voces de sus padres y de las per- Juega con tu guagua movindote tu o movindole cosas lenta-
descubre lo que ms le gusta. sonas que la cuidan.
Ponle atencin a las cosas y sonidos que le gustan.
mente hacia adelante y hacia atrs, de izquierda a derecha, de
arriba a abajo.
Qu puedes hacer.
A veces pensamos que podemos malcriar a una guagua si la
tomamos cada vez que llora o si la regaloneamos mucho. Esto * Primero, usar sus ojos para seguirte.
no es as. Cuando respondes a su llanto le demuestras cunto * Despus, mover su cabeza de un lado a otro para buscarte.
la quieres y fortaleces el vnculo con tu guagua. Tambin le * Ms adelante, tratar de tomar con las manos lo que le ests
ayudas para que ms adelante pueda aprender a tranquilizar- moviendo frente a ella.
se a s misma.
Tu cara es mi juguete favorito!

La veo mejor si te acercas a no ms Observaciones relevantes.
Necesito que me acojan cuando lloro. de 30 cms. de mi!
pregntate
Cmo se tranquiliza tu guagua? Cmo se comunica tu guagua contigo? Qu cosas le gustan ms a tu guagua?
Pregntate.
b) Objetivos
* Descubrir junto con el hijo o hija las etapas del desarrollo y cmo potenciar sus habilidades
cognitivas, lingsticas, motoras, emocionales y sociales.
* Promover la participacin activa del crculo familiar del nio o nia.
* Entender cmo es el hijo o hija, cules son sus fortalezas y en qu necesita mayor atencin
para promover su desarrollo saludable.
c) Orientaciones para el uso de las lminas

1. La lmina de bienvenida viene impresa por el lado de atrs (retiro) con cuatro imgenes
de animales a modo de pequeos afiches. Est sealizada con lneas de corte con tijera
o similar, para separarlos y colgarlos en algn lugar de la vivienda, para as potenciar el
sentido de pertenencia del nio o nia con su lugar.
2. Las 4 lminas correspondientes a la lnea de desarrollo se abren y estn listas para ser colga-
das en la vivienda. Se debe cambiar la lmina a medida que el nio o nia vaya creciendo y
avanzando en su desarrollo. Lo ideal es que se cuelguen por lo menos dos lminas a la vez,
de manera de ver la etapa correspondiente al nio o nia y la etapa que le sigue inmediata-
mente, ya que cada nio o nia es nico y puede presentar distintos niveles de desarrollo a
la misma edad. Es importante que la familia logre tener un panorama global e integral del
desarrollo, llegando incluso a potenciar y fomentar comportamientos que vendrn en un
tiempo posterior. Esto, siempre respetando los tiempos del nio o nia.
3. Incentivar a la familia a leer y seguir las recomendaciones entregadas.
4. Motivar al usuario/a receptor/a del material a encontrar un buen lugar en la vivienda don-
1
Acompandote a descubrir ses
de la familia tenga acceso. Promover su lectura y secuencia de uso. Una forma recomen-
a 12 me
Fichas

dada de apoyar el uso de este material es que en la sala o box de atencin para el control
de salud, las lminas estn expuestas para mostrar cmo est organizada la informacin y
1 el objetivo de cada seccin.
m
Fichas de 0 a 12
Acomp
1 3- Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 0-12 meses
andote a descubrir meses
Fichas e 0 a 12
de estimulacin para tu hijo o hija d
Las fichas poseen una doble condicin de uso. En el lado 1 (tiro) se sugieren actividades para
realizar con el nio o nia y en el lado 2 (retiro) aparece la ilustracin de un animal asociada
a un color, para inicialmente mirar y ms adelante identificar y relacionar.
1
Acompa
Fichas de
ndote a descubr0ira 12 meses
omento d
desarrollo saludable de tu hijo o hija de 0 a 12 meses. Que las disfruten! lm
a
Por un lado,jugar
Puedes las fichas
con tu tienen una actividad Por el otro lado, cada ficha tiene la figura de
Puedes jugar con tu guagua mientras
0~2
guagua mientras
que puedes
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sus paales. o hija para un animal o insecto relacionada con un color, momento
apoyar su desarrolloT puedes
saludable. por ejemplo, el color rojo y una chinita.
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Desarrollemos jun
t os
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contacto social
conocimiento del cuerpo
Lado 1 (tiro). Lado 2 (retiro).
Son en total 17 fichas, donde la primera aborda las instrucciones de uso de stas.
Todas las fichas tienen una perforacin en la parte superior para colgarla y ubicarla cerca al
momento de realizar la actividad con el nio o nia, como gua y recordatorio.
Mayo 2009 13
Lado 1 - Tiro
a) Contenido
Las actividades sugeridas en las fichas responden a un orden temporal. En total son 16 ac-
tividades (ms las instrucciones de uso de las fichas), divididas en los cuatro rangos de edad
concordantes con los de la lnea de desarrollo. Cada rango se sugiere como etapa de inicio de
la actividad asociado a cuatro momentos cotidianos distintos en los cuales realizar dicho ejerci-
cio: muda, bao, alimentacin y juego. Reforzando as la idea de que potenciar el desarrollo sa-
ludable de nuestros hijos puede hacerse en todo momento, como parte de la vida cotidiana.
En todas las fichas aparece una cpsula que declara las habilidades que el nio o nia desa-
rrollar con esta actividad. Dentro de estas habilidades estn las de carcter cognitivo, socio-
emocional, psicomotor, lingstico y espacial.
Cada actividad se describe paso por paso y se sugieren ejercicios para repetir o complemen-
tar. Las ilustraciones apoyan y refuerzan cada actividad.
omento d
lm
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Puedes jugar con tu guagua mientras
le cambias sus paales. 0~2 Rango de edad.
Rene objetos con diferentes texturas,
tales como pauelo, esponja, peluche,
la muda Momento cotidiano.
algodn, pinceles, etc.
Pasa suavemente el objeto sobre la piel Descripcin actividad.
de tu guagua y observa cmo reacciona.
Intenta lo mismo con otras texturas

y podrs descubrir lo que ms le gusta.
Desarrollemos jun
t os
apego !
contacto social
conocimiento del cuerpo
Habilidades a desarrollar.
b) Objetivos
* Motivar la prctica de actividades que estimulen de forma apropiada y consecuente el de-
sarrollo saludable de nios y nias.
* Insertar las actividades dentro de la vida cotidiana y de los momentos diarios esenciales
tales como bao, muda, alimentacin y juego.
* Contribuir al desarrollo integral de las diferentes habilidades mencionadas.
c) Orientaciones para el uso de las fichas

1. Los rangos etarios en los cuales estn organizadas las fichas, corresponden a la etapa de
inicio, es importante promover la realizacin de dichas actividades de forma continua y
complementaria a medida que el nio o nia va creciendo.
2. Las actividades sugeridas pueden realizarse antes, durante o despus del momento sea-
lado. Por ejemplo si la ficha ilustra una actividad al momento de la muda, esta puede
realizarse antes de mudar a la guagua, durante la muda o bien despus de sta. Recomen-
dar a la familia que evale en cada caso cundo es el momento ms ptimo para ellos para
realizar la actividad (por ejemplo: en la ficha de 0 a 2 meses, momento de la muda, la
actividad puede hacerse tambin cuando ya se puso el paal, sobre todo si todava no se
tiene mucha experiencia en el cambio de paales).
3. Invitar a la familia a colocar las fichas en un lugar visible y fsicamente relacionado con el
momento sugerido. Por ejemplo, las actividades de muda ubicarlas en el lugar donde la
guagua es mudada la mayor parte del tiempo.
Lado 2 - Retiro
a) Contenido
Las fichas presentan 17 animales ilustrados asociados a colores saturados, vvidos y variados.
En un comienzo la guagua podr mirar las fichas y se sentir atrada por los colores y las silue-
tas de los animales, luego podr identificarlos y verbalizar algunos de los sonidos que emiten
los animales y posteriormente podr incluso relacionar color con animal (amarillo: jirafa!).
Se seleccionaron animales de diferentes contextos para ampliar el entorno que rodea a los
nios y nias.
Vivienda: perro, gato.
Campo y/o granja: conejo, caballo, vaca, gallina.
Plaza y/o parque: rana, chinita, pjaro, mariposa, caracol.
Zoolgico (selva): jirafa, len, mono, elefante.
Mar: pez, ballena.
b) Objetivos
* Promover el desarrollo del lenguaje.
* Promover el desarrollo visual y cognitivo.
* Ampliar el inters de los nios y nias por el entorno.

1. Las fichas tienen diferentes instancias de uso y es importante reforzar cada una de ellas
mirar, identificar, verbalizar, relacionar.
Mirar: Las ilustraciones sern en un inicio una imagen para mirar y observar. Se recomien-
da desde el primer momento mencionar verbalmente el nombre del animal.
Mayo 2009 15
Identificar: Mostrarle al nio o nia dos o tres lminas y preguntarle por ejemplo dnde
est el len? Y motivarlo a que identifique la imagen correspondiente. Si no lo hace, men-
cionarle la opcin correspondiente y volver a intentarlo.
Vocalizar: Animar a los nios y nias a repetir los sonidos que emiten los animales, tales
como guau-guau dice el perro, miau-miau el gato, por ejemplo.
Relacionar: Contarle a los nios ms cosas sobre los animales para que puedan relacionar.
Por ejemplo, dnde viven, qu comen, los colores que tienen, entre otros.
2. Las fichas pueden ser usadas durante un tiempo superior al de 0-12 meses y ser parte del
universo de juego que rodea a los nios y nias.
4- Mvil
Es un material que ayuda a la estimulacin de nios y nias pequeos.
De 0 a 5 meses su principal funcin es la estimulacin al desarrollo del nervio ptico, para lo
cual las texturas abstractas y de colores contrastantes y cinticos son ideales (genera aten-
cin en la guagua y ayuda a que concentre la vista en los objetos determinados dentro de
su contexto).
Asimismo, durante toda su primera infancia puede ayuda a calmarlas mediante la re-canali-
zacin y re-direccin de su energa hacia algo que tiene movimiento y color, para lo cual se
integran las dems imgenes de pajaritos, las cuales generan atractivo para la guagua por su
forma simple pero amable.
a) Contenido
El mvil est compuesto por una base o soporte y 6 elementos circulares que se cuelgan. Las
esferas colgantes siempre muestran una cara de color/textura o color/ilustracin orientada
hacia abajo para que la guagua las observe.
La base es neutra, acta como soporte y equilibra las piezas colgantes.
Las seis esferas se componen de dos circunferencias, una con textura y otra con ilustracin,
ambas poseen una perforacin para ser colocadas en ambos sentidos.
Las circunferencias texturas tienen un diseo con lneas que delimitan el uso de dos colores,
blanco/negro y combinacin de colores contrastantes y vibrantes para la estimulacin del
nervio ptico de la guagua.
Las circunferencias ilustradas tienen ilustraciones de pajaritos en diferentes composiciones y el

uso de colores vibrantes para generar contraste y variedad en las figuras a visualizar.
b) Objetivos
* Estimular el desarrollo del nervio ptico a travs de las circunferencias de texturas sobre
todo durante los primeros 5 meses de vida.
* Proporcionar un estmulo visual a la guagua y desarrollar su sentido de la visin.
* Promover la participacin de los nios o nias ms grandes al armar el mvil, desarrollando
as su motricidad gruesa y el trabajo cooperativo en familia.
c) Orientaciones para el uso del mvil

1. Colgar el mvil en la cuna o sobre el rea de muda de la guagua, idealmente a una distancia
aproximada de 30-40 cm de su cuerpo para que tenga la mxima eficiencia visual y no est
a su fcil alcance con las manos.
2. Cambiar el mvil de lugar y ponerlo donde est la guagua para que se entretenga. Se reco-
mienda moverlo o soplarlo de vez en cuando para captar su atencin con el movimiento.
3. Recomendar el uso de las texturas hacia la vista directa de la guagua acostada hasta los
5 meses, y de ah intercambiar a las figuras de los pjaros. No es imprescindible, pero se
logra una mayor eficiencia del material. En las instrucciones del material a la familia no se
incluye este tem para no complejizar la entrega de informacin y as no promover a que
es complicado y que no se use.
5- Mi lbum de recuerdos
Es un material didctico de uso y utilidad para la guagua. A travs de recortes, imgenes y
fotos, la guagua podr familiarizarse con su crculo familiar y con el ambiente que la rodea,
Pega aqu! adems de proporcionar un estmulo y posterior recuerdo mediante el registro.
recuerdos
de
m
Mi lbu
Para recolectar,
pegar y disfrutar
a) Contenido
en familia
El libro de recuerdos es un material que cuenta con espacios en blanco para colocar fotogra-
fas de la familia, de la guagua, de momentos especiales. Adems posee una seccin donde
!
aqu
poder escribir sobre la imagen correspondiente.
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u!
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Mayo 2009 17
b) Objetivos
* Estimular el desarrollo cognitivo y el reconocimiento de su entorno.
* Estimular el desarrollo visual.
* Fortalecer el vnculo afectivo entre los miembros del crculo familiar y el nio o nia. Recolecta en familia fotos, imgenes o recuerdos.
Recrtalos y pgalos en los espacios blancos.
* Fomentar el registro de imgenes y momentos cotidianos a lo largo de la vida del nio o nia.
.sodreucer o senegmi ,sotof ailimaf ne atceloceR
s o recuerdos.
fotos, imgene
Recolecta en familia
No olvides anotar de que se trata
.socnalb soicapse sol ne solagp y solatrceR
el momento retratado. blancos.
s o recuerdos. en los espacios
fotos, imgene Recrtalos y pgalos
Recolecta en familia
Disfruten en familia! atart es euq ed ratona sedivlo oN
blancos. de que se trata
er
.odatarter otnemom le
recu dos
en los espacios No olvides anotar o. Pega aqu!
Recrtalos y pgalos
el momento retratad Pega aqu!
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!ailimaf ne neturfsiD
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de que se trata en familia
No olvides anotar o.
!uqa ageP Disfruten
Pega aqu!
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el momento retratad
re cuerdos
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Disfruten en familia
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Mi lbu
sod d Para recolectar,
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Pega aqu!
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pegar y disfrutar
Mi lbu
c) Orientaciones para el uso del album r,
Mi lbu
Mi primer bao!
Para recolecta
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Para recolectar, en familia
pegar y disfr!outar
ub
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,ratcelocer araP en familia
l iM
Mi primer bao! en familia
raturfsid y ragep
Mi primer bao! ailimaf ne
1. Mostrarle a la guagua las imgenes recolectadas para que se familiarice con ellas y ms
adelante logre identificarlas y asociarlas.
2. Plegarlo como libro para que el nio o nia pueda manipularlo y, guiada por un adulto,
observar cada una de las imgenes aplicadas.
3. Plisarlo y dejarlo sobre una superficie plana a modo de marco.
6- Tteres para un dedo

Es un material didctico de uso de los padres, familia y/o cuidadores para interactuar con
su hijo o hija. A travs de caracterizacin, cuentos e imaginacin podrn jugar y estimular la
creatividad y el lenguaje de los nios y nias.
a) Contenido
Este material est compuesto por seis tteres de dedo, ilustrados con personajes femeninos
y masculinos que abren infinitas posibilidades de historias, tanto realistas como imaginarias.
Los personajes son: hombre, mujer, nio, nia, hada y duende.
Pueden participar diferentes miembros de la familia y establecer un juego de rol entre los
personajes a travs de:
* Caracterizacin; los personajes reales pueden representar a algn miembro de la familia.
* Historias y cuentos; pueden ser existentes o ideados, utilizando a los personajes reales e
imaginarios. Los personajes como protagonistas de aventuras y situaciones con las que los
nios y nias se puedan identificar.
* Imaginacin; los personajes imaginarios como el hada y el duende protagonistas de aventu-
ras imaginarias.
b) Objetivos
* Plantear el concepto de permanencia objetual, haciendo aparecer y desaparecer al ttere,
logrando que el nio/a capte y aprenda que a pesar de que no lo ve, el ttere existe.
* Establecer juegos de rol y caracterizacin entre los personajes ilustrados.
* Fortalecer el vnculo afectivo entre los miembros del crculo familiar y el nio o nia.
* Promover la participacin de hermanos y hermanas, involucrar al crculo familiar cercano.
c) Orientaciones para el uso de los tteres

1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de sta.
2. No utilizan mucho espacio y podrn captar la atencin y distraer a los nios y nias du-
rante una situacin de espera.
3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a contar historias.
4. Pueden colocarse detrs de una mesa o silla y hacer que los personajes aparezcan, a modo
de un teatro, fomentando la expectacin y el aprendizaje de la permanencia objetual.
7- Tteres para dos dedos

Es un material didctico de uso de los padres, familia y/o cuidadores para interactuar con
su hijo o hija. A travs de caracterizacin, cuentos, imaginacin e imitacin podrn jugar y
estimular la creatividad y el lenguaje de los nios y nias.
a) Contenido
Este material est compuesto por seis tteres que cobran vida con dos dedos de la mano, ilus-
trados con animales que los nios y nias podrn reconocer, imitar sus sonidos y en etapas
posteriores sus nombres y jugar con ellos.
Mayo 2009 19
Los animalitos cobran vida cuando se introducen los dedos y estos se mueven. Las personas
que participen en este juego podrn interactuar con los nios y nias de diferentes maneras:
* Presentacin; decir qu animal es, dnde vive, qu come y personalizarlo colocndole un
nombre imaginario la vaca juanita.
* Vocalizacin; imitar los sonidos que emiten los animales, invitando al nio o nia que los
repita.
* Historias o cuentos; los animales como protagonistas de aventuras y situaciones con las que
los nios y nias se puedan identificar.
b) Objetivos
* Estimular vocalizacin de sonidos y el lenguaje.
* Plantear el concepto de permanencia objetual, haciendo aparecer y desaparecer al ttere,
logrando que el nio/a capte y aprenda que a pesar de que no lo ve, el ttere existe.
* Establecer juegos de rol y caracterizacin entre los animales ilustrados.
* Fortalecer el vnculo afectivo entre los miembros del crculo familiar y el nio o nia.
* Promover la participacin de hermanos y hermanas, involucrar al crculo familiar cercano.
c) Orientaciones para el uso de los tteres

1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de sta.
3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a contar historias.
4. Se pueden utilizar sobre una superficie para que los animalitos puedan moverse y buscar
elementos de la casa que acten como escenografa, fomentando la expectacin, la rela-
cin con el entorno y el aprendizaje de la permanencia objetual.
VI. Descripcin de componentes de Acompandote

a descubrir 2
2 Esta es una lnea del desarrollo

infantil y describe muchas cosas que tu hijo
o hija ir aprendiendo en las distintas etapas
1- Lnea de desarrollo 12-24 meses
Acompandote que van desde los 12 hasta los 24 meses.
Cada nio y nia tiene su propio ritmo.
Ac te mostramos lo que puedes hacer para apoyar a tu
hijo o hija en todas las reas de su desarrollo.
a descubrir
Al descubrir cmo es tu hijo o hija, cules son sus
Este material se ha desarrollado con informacin clara y simple a travs de ilustraciones y

fortalezas y en qu necesita mayor atencin,
fomentars su desarrollo saludable.
Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo
o hija, pregntale a un profesional en tu
prximo control de salud.
El desa
rrollo saludable de tu hijo o hija
de 12 a 24 meses
textos destacados, en forma de cuatro lminas que pueden ser expuestas en la vivienda a
modo de afiches, para facilitar la lectura y la participacin activa del crculo familiar en el
La lnea del desarrollo infantil describe un conjunto de cosas que el nio o nia ir aprendien-
do en las distintas etapas que van desde los 12 hasta los 24 meses.
Bienvenida. Muestra lo que la familia puede hacer para apoyar a su hijo o hija en todas las reas de su
12 a 18 meses
desarrollo. El material permite descubrir cmo es su hijo o hija y cules son sus fortalezas y
Los nios y nias a esta edad ya se comunican mejor y en- Al caminar y correr, los nios descubren un mundo nuevo de
debilidades para as apoyarlo/a y motivarlo/a integralmente.

qu est pasando
tienden mucho ms de lo que pueden decir. Utilizan una combina- exploracin y un mundo completamente nuevo de vigilancia
cin de gestos y sonidos para comunicar lo que piensan y sienten. Puede que tu para ti. Cuando ms se mueven, ms aprenden.
hijo o hija te tome de la mano y te lleve hasta la cocina para pedirte agua. Aprenden acerca de tamaos y formas al ver que pueden entrar en una caja de
Casi todos los nios y nias a esta edad aprenden y dicen muchas palabras nuevas. cartn, pero no en otra. Aprenden acerca de arriba y abajo en el columpio.
y alrededor de los 18 meses empiezan a juntarlas, como ms leche. Cada vez que invitas a tu hijo o hija a salir de su coche, caminar o escalar, estars
* A los 12 meses, probablemente seguirn instrucciones de un paso, estimulando su confianza en s mismo. Si dejas que tome la iniciativa
como Anda a buscar tus zapatos. y lo acompaas en su exploracin del mundo, le demuestras
* A los 18 meses, es probable que puedan seguir instrucciones de dos, e que sus intereses e ideas son importantes. As fortaleces su
incluso tres pasos, como Guarda tu pelota, anda a buscar tus zapatos y independencia, su curiosidad y creatividad.
ven a mi pieza que te voy a vestir.
Las nias y nios pequeos tambin usan el cuerpo como ins-
A los nios les encanta leer, no solamente porque encuentran trumento para comunicarse y relacionarse contigo. Comienzan con
interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa gestos simples, como el de sealar. Cuando tienen entre 15 y 18 meses, sus movi-
experiencia contigo. Leer ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos
La lnea de desarrollo est compuesta por 4 lminas:

mientos ya son ms complejos. Por ejemplo, tu hijo o hija puede tomarte la mano,
y a desarrollar el amor por la lectura. caminar contigo hasta la pieza y sealar el librero donde est su libro favorito.
Siempre estoy atento a lo que t dices y trato de Me es ms fcil hacer cosas que dejar de hacerlas.
imitarte. No te sorprendas si me escuchas diciendo Es preferible que me digas que camine despacio en vez
palabras que t usas. de que no corra.
Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos Crea muchos lugares seguros en tu casa donde tu hijo o hija pue-
qu puedes hacer
para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere. da gatear bajo los muebles, caminar alrededor de la mesa o pararse sin ayuda.
Ayuda a que baje las escaleras o desniveles de manera segura.
Habla con tu hijo o hija. Seala y dile el nombre de las cosas que ven
juntos. Pregunta qu es, luego espera unos segundos antes de darle la respues- Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar: empu-
ta. Esto le da la oportunidad de responder y demostrar lo que sabe. jar su coche, agacharse para examinar objetos, subir escaleras. Esto le da confian-
za de que puede usar su cuerpo para conseguir lo que quiere y donde lo quiere.
* 1 Lmina: Bienvenida e introduccin al material y 4 imgenes para recortar. Se recomien-

Descrbele cosas nuevas y relacinaselas con otras que ya conoce. Por ejemplo,
este perro se parece a tu perrito . Busca formas de alejar a tu hijo o hija de un objeto peligroso, para que no ten-
gas que decir no todo el da.
Caminar es una aventura fascinante, llena de muchas
Uno de mis momentos favoritos es cuando leemos oportunidades de hacer nuevos descubrimientos junto
libros juntos. Me encanta cuando me muestras con las personas que ms quiero en el mundo!
algunos libros y me dejas elegir el que yo quiero.
da incentivar y promover que el padre, la madre o el adulto responsable del nio o nia
aproveche las imgenes para recortar, las enmarque y las pueda poner en algn lugar visible
para el nio o nia, de manera que este material tambin se utilice para la estimulacin
pregntate
del hijo o hija.

Cmo comunica tu hijo o hija lo que quiere? Es una nia o nio activo que usa todo su cuerpo o
Lo que est pensando y sintiendo? prefiere explorar con sus dedos y manos?
Le gusta leer contigo? Es ms o menos activo que t?
12 a 18 meses (lmina 1)
* 2 Lminas: de 12 a 18 meses.
12 a 18 meses
Los nios y nias a esta edad ya se comunican mejor y en- Al caminar y correr, los nios descubren un mundo nuevo de
* 1 Lmina: de 18 a 24 meses.
qu est pasando
tienden mucho ms de lo que pueden decir. Utilizan una combina- exploracin y un mundo completamente nuevo de vigilancia
cin de gestos y sonidos para comunicar lo que piensan y sienten. Puede que tu para ti. Cuando ms se mueven, ms aprenden.
hijo o hija te tome de la mano y te lleve hasta la cocina para pedirte agua. Aprenden acerca de tamaos y formas al ver que pueden entrar en una caja de
Casi todos los nios y nias a esta edad aprenden y dicen muchas palabras nuevas. cartn, pero no en otra. Aprenden acerca de arriba y abajo en el columpio.
y alrededor de los 18 meses empiezan a juntarlas, como ms leche. Cada vez que invitas a tu hijo o hija a salir de su coche, caminar o escalar, estars
* A los 12 meses, probablemente seguirn instrucciones de un paso, estimulando su confianza en s mismo. Si dejas que tome la iniciativa
como Anda a buscar tus zapatos. y lo acompaas en su exploracin del mundo, le demuestras
* A los 18 meses, es probable que puedan seguir instrucciones de dos, e que sus intereses e ideas son importantes. As fortaleces su
incluso tres pasos, como Guarda tu pelota, anda a buscar tus zapatos y independencia, su curiosidad y creatividad.
ven a mi pieza que te voy a vestir.
Las nias y nios pequeos tambin usan el cuerpo como ins-
A los nios les encanta leer, no solamente porque encuentran trumento para comunicarse y relacionarse contigo. Comienzan con
interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa gestos simples, como el de sealar. Cuando tienen entre 15 y 18 meses, sus movi-
experiencia contigo. Leer ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos mientos ya son ms complejos. Por ejemplo, tu hijo o hija puede tomarte la mano,
y a desarrollar el amor por la lectura. caminar contigo hasta la pieza y sealar el librero donde est su libro favorito.
Siempre estoy atento a lo que t dices y trato de Me es ms fcil hacer cosas que dejar de hacerlas.
imitarte. No te sorprendas si me escuchas diciendo Es preferible que me digas que camine despacio en vez
palabras que t usas. de que no corra.
Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos Crea muchos lugares seguros en tu casa donde tu hijo o hija pue-
qu puedes hacer
para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere. da gatear bajo los muebles, caminar alrededor de la mesa o pararse sin ayuda.
Ayuda a que baje las escaleras o desniveles de manera segura.
Habla con tu hijo o hija. Seala y dile el nombre de las cosas que ven
Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar: empu-
a) Contenidos
juntos. Pregunta qu es, luego espera unos segundos antes de darle la respues-
ta. Esto le da la oportunidad de responder y demostrar lo que sabe. jar su coche, agacharse para examinar objetos, subir escaleras. Esto le da confian-
Descrbele cosas nuevas y relacinaselas con otras que ya conoce. Por ejemplo, za de que puede usar su cuerpo para conseguir lo que quiere y donde lo quiere.
este perro se parece a tu perrito . Busca formas de alejar a tu hijo o hija de un objeto peligroso, para que no ten-
gas que decir no todo el da.
Caminar es una aventura fascinante, llena de muchas
Uno de mis momentos favoritos es cuando leemos oportunidades de hacer nuevos descubrimientos junto
libros juntos. Me encanta cuando me muestras con las personas que ms quiero en el mundo!
algunos libros y me dejas elegir el que yo quiero.
La lnea de desarrollo posee un orden claro de lectura a travs de preguntas que son transver-
sales al desarrollo en este perodo. Estas preguntas se responden a travs de textos cortos y
sintticos, siempre utilizando alguna frase destacada que refuerza la idea principal.
pregntate
Cmo comunica tu hijo o hija lo que quiere? Es una nia o nio activo que usa todo su cuerpo o
Lo que est pensando y sintiendo? prefiere explorar con sus dedos y manos?
Le gusta leer contigo? Es ms o menos activo que t?
1. Qu est pasando: informacin sobre distintos aspectos de cada etapa. En esta seccin se
12 a 18 meses (lmina 2)
tocan temas tales como el lenguaje y la comunicacin, desarrollo psicomotor y con especial
18 a 24 meses
A esta edad, el vocabulario de los nios y nias crece a pasos agigantados. Los nios y nias a esta edad estn desarrollando el autocontrol, pero nfasis en desarrollo emocional y temperamento.
qu est pasando
Estn aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y unien- an no pueden dejar de hacer cosas que no son aceptables (botar la comida si
do palabras como la eca cae. Tambin estn aprendiendo a cantar, lo que se sienten molestos, escaparse corriendo en la calle, etc.). Tampoco entienden
les fascina. todava las consecuencias de sus acciones (que se les ensucia la comida, que los
pueden atropellar, etc.).
Tambin estn aprendiendo conceptos como rpido y lento, arriba
y debajo de en sus actividades cotidianas, mientras juegan en el patio La mayora de los nios y nias quieren establecer su inde-
o construyen una torre de bloques. pendencia. Entre sus palabras favoritas, se encuentran yo y mo. Tambin
Tambin estn jugando de formas ms complejas y les gustan los juguetes que tienen sus propias ideas y opiniones que expresan muy abiertamente
les permiten crear juegos imaginativos. con el No! o yo solito!. Sin embargo, an tienen la necesidad de saber que
sus seres queridos estn siempre disponibles si los necesita, como una base de
2. Qu puedes hacer: recomendaciones y sugerencias sobre lo que la mam, pap, cuidador/a

seguridad y cario. Esto les permite explorar y aprender con confianza.
Tambin me comunico usando mi cuerpo. Hago A esta edad, los nios y nias tambin pueden frustrarse f-
dibujos, invento bailes, canciones y juegos que te cilmente debido a que an hay muchas cosas que quieren,
dicen lo que estoy pensando y sintiendo. pero no pueden hacer. Las actividades de rutinas son especialmente tiles
ahora, ya que gracias a ellas, el nio se siente seguro, en control de lo que pasa
a su alrededor.
Aprendo a controlar mi comportamiento cuando me das

instrucciones cariosas, claras y sencillas. Necesito que
me ayudes a aprender lo correcto de lo incorrecto.
Ampla lo que tu hijo o hija te dice. Cuando diga la eca cae, pue- Pnle lmites a tu hijo o hija. Necesita que le pongas lmites porque
o familia puede hacer para motivar y potenciar cada uno de los aspectos mencionados del
qu puedes hacer
des decir: S, la mueca se cay al suelo. Esto le ayuda a ampliar su lenguaje. eso lo hace sentirse seguro y lo ayuda a tomar buenas decisiones porque saben
Utiliza el lenguaje para ayudarle a anticiparse a lo que suceder. Por ejemplo, qu pueden esperar. Por ejemplo, si est echando agua sobre la mesa despus
puedes decirle: en cinco minutos nos vamos a ir. de que se le ha dicho que no lo haga, scalo de la mesa. Luego, ofrcele otras
opciones aceptables, como jugar con agua en la tina o en el patio.
Convierte un paseo en una oportunidad para aprender. Seala
los perros grandes y chicos, casas pintadas de rojo, azul; rboles altos y bajos. Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que
Este tipo de aprendizaje hace que las ideas y conceptos nuevos se queden en la tiene control de las cosas, que su opinin tambin importa. Per-
mente de tu hijo o hija. mtele decidir qu ropa va a usar o qu va a comer, dentro de ciertos lmites.
desarrollo saludable de su hijo o hija.

Pueden jugar a adivinar qu sigue en una cancin, haciendo una pausa antes de Hblale a tu hijo o hija de sus emociones. Cuando sabe que sus sen-
seguir cantando. Por ejemplo: los pollitos dicen ..... ..... ..... Tambin puedes timientos son comprendidos, le ayuda a tranquilizarse, a recuperar el control y
mostrarle libros con los que se pueda cantar, por ejemplo, Caballito blanco. As, aprende a manejar sus emociones. Eso no quiere decir que siempre tengas que ce-
tu hijo o hija ir sintiendo la confianza de enfrentar nuevos der ante sus demandas: S que ests enojada porque tenemos que irnos de la plaza
retos y aprender cosas nuevas. y dejar al gatito, pero no te preocupes. Maana podremos volver a jugar con l.
Presntale problemas nuevos. Observa qu capacidades ya ha adquiri-
do y ayuda a que de el siguiente paso:
Necesito que me escuches y me ensees palabras
* Si ya aprendi a encajar las figuras de un puzzle, mustrale uno un poco simples para expresar mis sentimientos, para que vaya
ms difcil.
* Si est construyendo torres con bloques, comntale que los bloques tambin aprendiendo a conectar las palabras con lo que siento.
pueden servir para construir una casa para sus animales de peluche, ayudndole
as a aprender un juego imaginativo.
Djame a aprender a resolver problemas. Brndame
3. Pregntate: personalizacin de la informacin y recomendaciones entregadas. La pregunta

tu apoyo, pero no lo resuelvas por m. Motvame y
acompname a enfrentar nuevos desafos.
va dirigida a revisar, pensar y reflexionar sobre lo que vive y experimenta la mam, pap o
cuidador/a con el nio o nia.
pregntate
Qu conductas de tu hijo o hija encuentras ms difci-

Cmo te comunicas tu hijo o hija?
les de manejar?Por qu?
De qu forma tu hijo o hija expresa sus pensamientos
Cmo te educaron a ti de nia/o?
o sentimientos? Usa ms las palabras o las acciones?
De qu forma crees que esto influye en la forma en que
Cmo respondes t?
t educas a tu hijo o hija?
18 a 24 meses. A lo largo de toda la lnea de desarrollo aparecen cpsulas de colores con caritas de nios y
nias. Se utiliza como recurso de apoyo, refuerzo y comunicacin de temas, detalles y ob-
servaciones relevantes de una forma sinttica, desde la perspectiva del nio o nia, lo que
promueve la mayor cercana y relacin con la informacin por parte del cuidador/a.
Mayo 2009 21
18 a 24 meses
A esta edad, el vocabulario de los nios y nias crece a pasos agigantados. Los nios y nias a esta edad estn desarrollando el autocontrol, pero
qu est pasando
Estn aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y unien- an no pueden dejar de hacer cosas que no son aceptables (botar la comida si
do palabras como la eca cae. Tambin estn aprendiendo a cantar, lo que se sienten molestos, escaparse corriendo en la calle, etc.). Tampoco entienden
todava las consecuencias de sus acciones (que se les ensucia la comida, que los
Qu est pasando.
les fascina.
pueden atropellar, etc.).
Tambin estn aprendiendo conceptos como rpido y lento, arriba
y debajo de en sus actividades cotidianas, mientras juegan en el patio La mayora de los nios y nias quieren establecer su inde-
o construyen una torre de bloques. pendencia. Entre sus palabras favoritas, se encuentran yo y mo. Tambin
Tambin estn jugando de formas ms complejas y les gustan los juguetes que tienen sus propias ideas y opiniones que expresan muy abiertamente
les permiten crear juegos imaginativos. con el No! o yo solito!. Sin embargo, an tienen la necesidad de saber que
sus seres queridos estn siempre disponibles si los necesita, como una base de
seguridad y cario. Esto les permite explorar y aprender con confianza.
Tambin me comunico usando mi cuerpo. Hago A esta edad, los nios y nias tambin pueden frustrarse f-
dibujos, invento bailes, canciones y juegos que te cilmente debido a que an hay muchas cosas que quieren,
dicen lo que estoy pensando y sintiendo. pero no pueden hacer. Las actividades de rutinas son especialmente tiles
ahora, ya que gracias a ellas, el nio se siente seguro, en control de lo que pasa
a su alrededor.
Aprendo a controlar mi comportamiento cuando me das

instrucciones cariosas, claras y sencillas. Necesito que
me ayudes a aprender lo correcto de lo incorrecto.
Ampla lo que tu hijo o hija te dice. Cuando diga la eca cae, pue- Pnle lmites a tu hijo o hija. Necesita que le pongas lmites porque
qu puedes hacer
des decir: S, la mueca se cay al suelo. Esto le ayuda a ampliar su lenguaje. eso lo hace sentirse seguro y lo ayuda a tomar buenas decisiones porque saben
Utiliza el lenguaje para ayudarle a anticiparse a lo que suceder. Por ejemplo, qu pueden esperar. Por ejemplo, si est echando agua sobre la mesa despus
de que se le ha dicho que no lo haga, scalo de la mesa. Luego, ofrcele otras
Qu puedes hacer.
puedes decirle: en cinco minutos nos vamos a ir.
opciones aceptables, como jugar con agua en la tina o en el patio.
Convierte un paseo en una oportunidad para aprender. Seala
los perros grandes y chicos, casas pintadas de rojo, azul; rboles altos y bajos. Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que
Este tipo de aprendizaje hace que las ideas y conceptos nuevos se queden en la tiene control de las cosas, que su opinin tambin importa. Per-
mente de tu hijo o hija. mtele decidir qu ropa va a usar o qu va a comer, dentro de ciertos lmites.
Pueden jugar a adivinar qu sigue en una cancin, haciendo una pausa antes de Hblale a tu hijo o hija de sus emociones. Cuando sabe que sus sen-
seguir cantando. Por ejemplo: los pollitos dicen ..... ..... ..... Tambin puedes timientos son comprendidos, le ayuda a tranquilizarse, a recuperar el control y
mostrarle libros con los que se pueda cantar, por ejemplo, Caballito blanco. As, aprende a manejar sus emociones. Eso no quiere decir que siempre tengas que ce-
tu hijo o hija ir sintiendo la confianza de enfrentar nuevos der ante sus demandas: S que ests enojada porque tenemos que irnos de la plaza
retos y aprender cosas nuevas. y dejar al gatito, pero no te preocupes. Maana podremos volver a jugar con l.
Presntale problemas nuevos. Observa qu capacidades ya ha adquiri-
do y ayuda a que de el siguiente paso:
Necesito que me escuches y me ensees palabras
* Si ya aprendi a encajar las figuras de un puzzle, mustrale uno un poco
ms difcil. simples para expresar mis sentimientos, para que vaya
aprendiendo a conectar las palabras con lo que siento.
Observaciones relevantes.
* Si est construyendo torres con bloques, comntale que los bloques tambin
pueden servir para construir una casa para sus animales de peluche, ayudndole
as a aprender un juego imaginativo.
Djame a aprender a resolver problemas. Brndame

tu apoyo, pero no lo resuelvas por m. Motvame y
acompname a enfrentar nuevos desafos.
pregntate
Qu conductas de tu hijo o hija encuentras ms difci-

Cmo te comunicas tu hijo o hija?
les de manejar?Por qu?
De qu forma tu hijo o hija expresa sus pensamientos
Cmo te educaron a ti de nia/o? Pregntate.
o sentimientos? Usa ms las palabras o las acciones?
De qu forma crees que esto influye en la forma en que
Cmo respondes t?
t educas a tu hijo o hija?
b) Objetivos
* Descubrir junto con el hijo o hija las etapas del desarrollo y cmo potenciar sus habilidades
cognitivas, lingsticas, motoras, emocionales y sociales.
* Promover la participacin activa del crculo familiar en el desarrollo del nio o nia.
* Entender y conocer los nuevos desafos y logros que experimentar el nio o nia durante
esta segunda etapa.
* Reconocer las fortalezas y debilidades del nio o nia para apoyar y potenciar su desa-
rrollo saludable.
c) Orientaciones para el uso de las lminas

1. La lmina de bienvenida viene impresa con cuatro imgenes de animales a modo de pe-
queos afiches. Est sealizada con lneas de corte con tijera o similar, para separarlos y
colgarlos en algn lugar de la vivienda, para as potenciar el sentido de pertenencia del
nio o nia con su lugar.
2. Las 3 lminas correspondientes a la lnea de desarrollo se abren y estn listas para ser colgadas
en la vivienda. Se debe cambiar la lmina a medida que el nio o nia vaya creciendo y avan-
zando en su desarrollo. Se recomienda colgar las dos lminas de la etapa de 12 a 18 meses a
la vez, de manera de ver todo el contenido de forma simultnea. Es importante que la familia
logre tener un panorama global e integral de esta etapa comprendida en dos lminas.
3. Incentivar a la familia a leer y seguir las recomendaciones entregadas.
4. Motivar al usuario/a receptor/a del material a encontrar un buen lugar en la vivienda
2 donde la familia tenga acceso. Promover su lectura y secuencia de uso.
2 a 24 m
Fichas

Una forma recomendada de apoyar el uso de este material es que en la sala o box de atencin
para el control de salud, las lminas estn expuestas para mostrar cmo est organizada la
2informacin y el objetivo de cada seccin.
Acompandote a descubrirmeses
Fichas de 12 a 24
Acompandote a descubrir 2
2- Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 12-24 meses

Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 12 a 24 meses
2
Acomp
andote a descubrir 4 mese
s
Fichas e 12 a 2
de estimulacin para tu hijo o hija d
Las fichas poseen una doble condicin de uso. En el lado 1 (tiro) se sugieren actividades para
realizar con el nio o nia y en el lado 2 (retiro) aparece la ilustracin de un objeto relacionada
con un color y la palabra correspondiente, para que en un comienzo disfrute mirando, luego
Acompa
2 identificando y asociando los objetos para finalmente nombrarlos.
Fichas de
ndote a descubr1i2ra 24 meses
A los niosdesarrollo
y nias les saludable de tu hijo o hija de 12
encanta leer. No slo
a 24 meses. Que las disfruten!
porque les gustan
los libros, sino porque
les que omento d
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de aprender. contigo.
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porque les gustan los libros, sino porque les
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pginas a toda velocidad. Deja que elija el
libro que prefiere y que d vueta sin ayuda
las pginas. Se divertir muchsimo!.
Desarrollemos jun
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lenguaje oral
gusto por la lectura
* Tambin puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!
Lado 1 (tiro). Lado 2 (retiro).
Son en total 17 fichas, donde la primera aborda las instrucciones de uso de stas.
Todas las fichas tienen una perforacin en la parte superior para colgarla y ubicarla cerca al
momento de realizar la actividad con el nio o nia, como gua y recordatorio.
Lado 1 - Tiro
a) Contenido
Las actividades sugeridas en las fichas responden a un orden temporal. En total son 16
actividades (ms las instrucciones de uso de las fichas), divididas en los dos rangos de edad
concordantes con los de la lnea de desarrollo. Cada rango se sugiere como etapa de inicio de
la actividad. Las actividades pueden hacerse en todo momento, con objetos comunes, como
parte de la vida cotidiana. Se sugiere el uso de objetos que son de uso habitual y fciles de
encontrar en un hogar.
Mayo 2009 23
En todas las fichas aparece una cpsula que declara las habilidades que el nio o nia desa-
rrollar con esta actividad. Dentro de estas habilidades estn las de carcter cognitivo, socio-
emocional, psicomotor, lingstico y espacial.
Cada actividad se describe paso por paso y se sugieren ejercicios para repetir o complemen-
tar. Las ilustraciones apoyan y refuerzan cada actividad.
omento d
A los nios y nias les encanta leer. No slo lm
e
porque les gustan los libros, sino porque les
La imitacin
encanta
de
es unaesa
compartir
aprender.
de experiencia
las principales
T puedesuntransformar
formas
contigo.
12
9~1
~18
2 Rango de edad.
Trata de dedicarle momento a la
este momento
ojalentodos
un divertido juego.
lectura, los das. lamemsuedsa
Coloca a tu guagua
No es necesario quefrente a ti.palabra
leas cada Seala
con
que tu dedo alguna
aparezca. parte
Algunos de tu
de los cuerpo y
mejores
anima a tu esta
libros para guagua a imitarte.
edad son los que tienen Descripcin actividad.
Recuerda mencionar
ilustraciones y poco ocada
nadaparte del
de texto.
cuerpo que
Puedes le ests
incluso enseando.
inventar t la historia!
Si notas que
Mencionar hay imgeneslas
frecuentemente quepartes
llaman del
ms
cuerpola atencin
ayudar ade tu tu hijo oa hija,
guagua motvalo
reconocerlas
ay luego
que use sus ojos,
a nombrarlas. manos, odos y voz,
para participe activamente de la lectura.
Ms adelante puedes preguntarle cules
Puede
son lasque tu hijo partes
diferentes o hija quiera leer yel
del cuerpo
mismo
animarlalibro
queuna y otra
te las vez; o que pase las
muestre.
pginas a toda velocidad. Deja que elija el
libro que prefiere y que d vueta sin ayuda
las pginas. Se divertir muchsimo!.
Desarrollemos jun
t os
la vista !
lenguaje oral
gusto por la lectura
* Tambin puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado! Habilidades a desarrollar.
b) Objetivos
* Motivar la prctica de actividades que estimulen de forma apropiada y consecuente el de-
sarrollo saludable de nios y nias.
* Insertar las actividades dentro de la vida cotidiana.
* Contribuir al desarrollo integral de las diferentes habilidades mencionadas.

1. Los rangos etarios en los cuales estn organizadas las fichas, corresponden a la etapa de
inicio. Es importante promover la realizacin de dichas actividades de forma continua y
complementaria a medida que el nio o nia va creciendo.
2. Reforzar la idea de realizar las actividades en cualquier momento del da como parte de la
vida cotidiana.
3. Invitar a la familia a colocar las fichas en un lugar visible para tener presentes las activida-
des sugeridas en todo momento.
Lado 2 - Retiro
a) Contenido
Las fichas presentan 17 objetos ilustrados asociados a colores variados, ms la palabra corres-
pondiente al objeto. Estas palabras bi-slabas corresponden a algunos de los fonemas que un
nio o nia del rango de edad entre uno y dos aos debiese poder vocalizar.
En un comienzo el nio o nia mirar las ilustraciones, luego lograr identificar los objetos
y relacionarlos con su nombre y su contexto de uso. Se complementa con la lectura de las
palabras para que el nio o nia imite los sonidos y aprenda los fonemas correspondientes a
las imgenes.
Se seleccionaron objetos cotidianos que respondan a fonemas que nios y nias sern capa-
ces de imitar y verbalizar.
b) Objetivos
* Promover el desarrollo del lenguaje.
* Promover el desarrollo visual y cognitivo.
* Ampliar el inters de los nios y nias por el entorno.

1. Las fichas tienen diferentes instancias de uso y es importante reforzar cada una de ellas
mirar, identificar, verbalizar, relacionar.
Mirar. Las ilustraciones sern en un inicio una imagen para mirar y observar. Se recomienda
desde el primer momento mencionar verbalmente el nombre del objeto.
Identificar. Mostrarle al nio o nia dos o tres lminas y preguntarle por ejemplo dnde
est la silla? Y motivarlo a que identifique la imagen correspondiente. Si no lo hace, men-
cionarle la opcin correspondiente y volver a intentarlo.
Vocalizar. Animar a los nios y nias a repetir los fonemas de los objetos, como por ejemplo
li-mn sealndole la imagen correspondiente.
Relacionar. Usar las imgenes para relacionarlas con objetos reales, mostrarle al nio o
nia el objeto real y animarlo a encontrarlo en la ficha, por ejemplo ac tengo una llave,
dnde ves una llave?.
Me llam
Nac el d
a
o
de
de
140
2. Las fichas pueden ser usadas durante un tiempo superior al de 12-24 meses y ser parte del
universo de juego que rodea a los nios y nias.
Med cm s .
130
120
3- Set Tabla de crecimiento

110
............. .............
... ...
...
o ........ ...............................
.... ......
Me llam
. ..
.
... ....
.. ............
.........
...... . .. .. .. 140
..... ...
.
......
....
....... ...
... .. ...
.
........
...
......... .
. .... .... .. .... .... . .........
......
100
a . . . . . . . . . . . . . de............
Nac el d
....
....
.......
...
. . . . ..
......
...
......
de.........
Este material se ha desarrollado con la intencin de relacionar edad (a travs de la altura) del
.. .
...... .
.. ...
......... ...
.....
Med ...........................cms.
.......... ......
..................
.......................
130 90
nio o nia con hitos en su desarrollo.

80
120
70
Su fin es servir como formato para la visualizacin del avance progresivo del nio o nia
60
110
con aspectos de su desarrollo.

100
50
90
80
70
Mayo 2009 25
a) Contenido
El set consta de una lmina (se entrega plegada en 4 partes) que mide 1 metro de alto, donde .............
... .............
...
...
o ........ ...............................
.... ......
Me llam
. ..
.
... ....
.. ............
.........
...... . .. .. .. 140
..... ...
.
......
....
....... ...
... .. ...
.
........
...
......... .
. .... .... .. .... .... . .........
......
se visualiza una escala de medida desde los 50 cm a 1.5 metros, y de una lmina de adhesivos
a . . . . . . . . . . . . . de............
Nac el d
....
....
.......
...
. . . . ..
......
...
......
de.........
.. .
......
.. ..
......... ... ...
....
Med ...........................cms.
.......... ......
..................
.......................
con hitos nombrados y espacio para poner la fecha de adquisicin de ese nivel de desarrollo, 130
que se van pegando en la altura que tena el nio/a en ese momento.

120
b) Objetivos
Cuando yo nac mi 110
hermano(a) meda .................... Mi primer diente! Mi primer corte de pelo
* Registrar el avance del nio o nia en sus estados de desarrollo en aspectos motrices, so-
Fecha: ........................................................... Fecha: ........................................................... Fecha: .................................. .........................
ciales, cognitivos y de lenguaje, principalmente. Mi primer dibujo Mi primera palabra Dije Mam!
100
* Permitir un registro activo, palpable y preservable del crecimiento (altura) del nio con
respecto a su edad. Dije Pap!
Fecha: ...........................................................
Cumpl 1 ao!
Fecha: ...........................................................
D mis primeros pasos!
Fecha: .................................. .........................

90
* Promover la participacin activa del crculo familiar del nio o nia. Mi primer da en el jardn Aprend los colores! Cumpl 2 aos!
80
* Motivar y estimular a la ambientacin del lugar del nio o nia, fomentando el sentido
Cont hasta 10! Dej los paales! Com sin ayuda!
de pertenencia. Fecha: ........................................................... Fecha: ........................................................... Fecha: .................................. ......................... 70
Cumpl 3 aos! Me vest sin ayuda! Aprend a andar en bicicleta!
Fecha: ........................................................... Fecha: ........................................................... Fecha: ................................. ..........................
60
c) Orientaciones para el uso de la tabla de crecimiento

........................................................................ ........................................................................ ............................................... .........................
1. Colgar la tabla a 50 cm del suelo, hacindola coincidir con la altura de 50 cm impresa en

50
la tabla. ........................................................................ ........................................................................ ............................................... .........................
2. Motivar la participacin activa del crculo familiar del nio o nia en torno a este registro
........................................................................ ........................................................................ ............................................... .........................
de logros, de manera de acrecentar la confianza y seguridad del nio y nia con respecto
a su entorno cercano, a travs de este reconocimiento. Por un lado, pueden ir pegando los
adhesivos cuando corresponda (cuando se cumpla el logro, se seala la fecha y con eso
la edad del nio/a) en la altura del nio/a en ese momento (por ejemplo: cuando dijo pap
por primera vez, tena 8 meses y meda 70 cm) y por el otro ir registrando su altura (y por
ende, su crecimiento), a modo de reconocimiento que cada da es ms grande.
3. (Para el equipo de salud) Usar la tabla como herramienta de alerta para ciertos hitos signifi-
cativos para el desarrollo saludable del nio o nia: orientar a la familia sobre ciertas edades
en donde se debieran estar cumpliendo ciertas etapas (basados en Manual para el apoyo y
seguimiento de desarrollo psicosocial de los nios y nias de 0 a 6 aos).
4- Libros didcticos
Material que se basa principalmente en desarrollar el gusto por la lectura a travs del objeto
libro y as colaborar a la estimulacin y desarrollo del lenguaje. olores
s c espaciales
OU
o
es er om icas tr
l
A
s dge ia
I
Mi libro de
Mi libro de fig n
raren mil e nmero

libro de relacio
Se plantea una serie de libros de pequeo formato, aptos para el uso de nios pequeos,
E
ap fa d der as vosc
ra enro ren dileial
u
ale
Pa gar ra ap rofam der s
Mi ib
ju a ebn n
y P gaar ra apre familia r
l
li
Mi
y ju P gPa
compuestos por ilustraciones y textos, donde se abordan 5 temas: colores, relaciones espa- ju
de
arraenapren ilia
UI
y Para fam
enaprender
y jugar
Mi
y jugar en familia
ciales, figuras geomtricas, nmeros y vocales. Dos de ellos (figuras geomtricas y vocales)
se presentan solamente en idioma espaol. Los tres restantes (colores, relaciones espaciales
y nmeros) se presentan, adems del espaol, en las 4 lenguas indgenas vigentes en el pas
(segn informacin de la CONADI): aymara, quechua, rapa-nui y mapudungn.
De esta manera no solamente se integra un contenido didctico sino que adems, se poten-
cia la integracin cultural de las lenguas originarias de nuestro pas. Se ha previsto que los
libros de idiomas originarios se entreguen a todos los nios y nias y no slo a aquellos/as
pertenecientes a un determinado pueblo originario.
Como objetivo general, se plantea dar inicio a la conformacin de la biblioteca en el hogar,

motivar la lectura y promover el uso de los libros.
Orientaciones de uso generales:

1. Promover la participacin activa del crculo familiar del nio o nia en funcin del desa-
rrollo del gusto por la lectura y, por ende, del desarrollo del lenguaje. A los nios y nias a
esta edad no slo les gustan los libros, sino que les encanta compartir esos momentos de
lectura con sus seres queridos.
2. Los libros estn pensados para ayudar a la familia a estimular al nio o nia en el mbito del
lenguaje. En una primera instancia permiten observar distintas figuras, luego reconocerlas
para identificarlas, terminando en relacionarlas con el contenido especfico del libro (por
ejemplo: son 4 choclos!; el choclo es amarillo).
3. La idea no es que la familia y el nio o nia se conviertan en expertos en idiomas, pero s
que se integren las culturas presentes en nuestro pas a nuestro contexto cotidiano.
4. Se puede aprovechar esta instancia para hablar de las otras culturas y contextualizarlas.
Si la familia no maneja esos temas, pueden juntos buscar informacin en www.conadi.cl o
en www.crececontigo.cl
4.a) Libros para aprender colores:

a) Contenidos
olores
sc colores
los esr colores
5 libros de 12 pginas cada uno, enfocados a la identificacin, denotacin y relacin de colo-
lo
ldRo ia s colo
Mi libro de
MereAn amil lN
Mi libr de
ap n fd eU oGr lNos creoslo res con alimentos presentes en cada una de las culturas sealadas.
Mi li oAdY
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Mi libro
Pa gar apro EmC UA

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er
y Pa ar eQnapreRnAdPAiliNaUI
li b
g ra m
y ju Pa arraenapfarender
gPa
y ju Para
y jugar
familia
enaprender
y jugar en familia Se presentan 5 alimentos distintos, relacionados con su color principal y denotados en forma
bilinge* (espaolaymara, espaolquechua, espaolrapa-nui, espaolmapudungn).
(* a excepcin de uno que se presenta solamente en espaol)
ch`uxa
Kar
b) Objetivos
ayllu
verde poroto verde
* Promover el reconocimiento y clasificacin de los colores (desarrollo visual).

* Promover la relacin de los colores con algn alimento (desarrollo visual, relacin con el
entorno, motivacin del lenguaje).
wila
wayk`a
* Promover el reconocimiento de alimentos (relacin con el entorno, motivacin del lenguaje).
rojo aj
* Promover el reconocimiento y la relacin de las diversas culturas presentes en nuestro pas,

integrando su lenguaje.
* Desarrollar el gusto por la lectura a travs del objeto libro.
c) Orientaciones para el uso de los libros de colores:

1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: aj en mapudungn se dice trapi y en ay-
mara se dice wayka.
2. Cuando sea posible mostrar al nio o nia el alimento real para que lo compare con el que
aparece en el libro y ratifique el color que est aprendiendo.
Mayo 2009 27
4.b) Libros para aprender relaciones espaciales:

a) Contenidos
aciales
5 libros de 8 pginas cada uno, enfocados a la identificacin y relacin de los conceptos de esp spaciales
es
e
s
ne
spaciales
edRsere ia
de relacio
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orneAn mil es espacia
ubicacin espacial de objetos y personas arribaabajo; adentroafuera; cercalejos en cada M
ap faionUNGr eNs espleas
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Mi libro de r AcYi
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Mi libro d MAePl
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P ar apreRnAdPAiliNaUI
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y
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uno de los idiomas de las culturas sealadas en forma bilinge* (espaolaymara, espaol g ra m
i libo
gPa
y ju Para familia
enaprender
y jugar
M
M l
y jugar en familia
M i
quechua, espaolrapa-nui, espaolmapudungn).
(* a excepcin de uno que se presenta solamente en espaol)
b) Objetivos
* Promover el reconocimiento e identificacin de los conceptos bsicos espaciales (desarrollo ponwi adentro wekun afuera
visual y psicomotor).
* Contextualizar los conceptos con actividades bsicas, las que son realizadas por un nio o
nia de la cultura que corresponda.
* Promover el reconocimiento de las palabras que denotan los conceptos espaciales (relacin llek / plle cerca almapu lejos
con el entorno, motivacin del lenguaje).
c) Orientaciones para el uso de los libros de relaciones espaciales:

1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: adentro en aymara se dice manqha y en
rapa-nui se dice iroto.
2. Motivar al nio/a a participar activamente de la lectura, imitando lo que hace el perso-
naje en cada concepto denotado (motivarlo que se mueva y que viva el concepto).
4.c) Libros para aprender figuras geomtricas:

a) Contenidos
Un libro de 12 pginas, enfocados a la identificacin de las figuras geomtricas bsicas y su
posterior relacin con objetos cotidianos.
geomtr
uras ica
fig
s
de
Mi libro
Para aprender
b) Objetivos y jugar en familia
* Promover el reconocimiento e identificacin de las figuras geomtricas bsicas (desarrollo

visual y relacin con el entorno).
* Contextualizar las figuras con objetos cotidianos que las contengan o los conformen (desa-
rrollo visual y relacin con el entorno).
* Promover el reconocimiento de las palabras que denotan las figuras geomtricas bsicas rectngulo
(relacin con el entorno, motivacin del lenguaje).

c) Orientaciones para el uso de los libros de figuras geomtricas

1. Relacionar las distintas figuras geomtricas con objetos cotidianos presentes en el hogar y
entorno del nio/a, de manera de promover el reconocimiento de las figuras en el espacio
adems de en el papel impreso.
2. Profundizar en los conceptos geomtricos, por ejemplo: el rectngulo es ms largo que el
cuadrado; dos cuadrados juntos podran formar un rectngulo, etc.
3. No subestimar a los nios y nias de esta edad, ya que independientemente que no logren
apropiarse de manera abstracta de estos conceptos, s pueden relacionarlos, organizarlos y
componerlos en su vida cotidiana.
4.d) Libros para aprender nmeros:

a) Contenidos
meros
n meros
e n ernmeros 5 libros de 12 pginas cada uno, enfocados a la identificacin, denotacin y relacin de los
e
Mi libro d
edR ia
od
MrdeAn mil e nmeros

ap fa DdUNeGrd N n
U nd CilHiaeUA mero
Mi libr
ra enro
Mi AroY
P gar aprbe roEm

nmeros del 1 al 10 con elementos presentes en cada una de las culturas sealadas.
b
a s
a i Ufa
Mi li
MiMAibP
er
Par ar eQnapreRnAdPAiliNaUI
ju
l
y
l
g ra m
gPa
y ju Para familia
enaprender
y jugar
y jugar en familia
Se presenta cada nmero por separado, relacionado con la cantidad de ilustraciones que
corresponda y denotados en forma bilinge* (espaolaymara, espaolquechua, espaolrapa-
nui, espaolmapudungn).
(* a excepcin de uno que se denota solamente en espaol)
3 4
ka tour ka h
tres cuatro
b) Objetivos
* Promover el reconocimiento, clasificacin y organizacin de los nmeros del 1 al 10 (desa-
rrollo visual y cognitivo).
7 8
ka htu ka bau * Promover la relacin del concepto de cantidad (comparacin de cantidades a travs del
siete ocho
grupo de ilustraciones asociadas a la cultura que corresponda) con un signo abstracto y
con una denotacin en un idioma en particular (desarrollo visual, relacin con el entorno,
motivacin del lenguaje).
* Promover el aprendizaje de contar (desarrollo cognitivo, motivacin del lenguaje).
* Promover el reconocimiento de elementos diversos (relacin con el entorno, motivacin
del lenguaje).
c) Orientaciones para el uso de los libros de nmeros:

1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: ocho en rapa-nui se dice ka bau y en que-
chua se dice pusaq.
2. Motivar al conteo de los objetos cotidianos (cucharas, cajas, etc.) y de situaciones mo-
trices (aplausos, pasos, saltos, etc.); motivar a relacionar cantidades (3 cucharas son ms
que 2 cajas).
Mayo 2009 29
4.e) Libros para aprender las vocales:

a) Contenidos
Un libro de 12 pginas, enfocados a la identificacin de las vocales y su posterior relacin
OU
en palabras.
E A I br
od
e las vocale
s
li
Mi
UI
Para aprender
b) Objetivos y jugar en familia
* Promover el reconocimiento e identificacin de las vocales, en forma visual y sonora me-

diante la lectura por parte de un adulto (desarrollo visual y desarrollo del lenguaje).
* Contextualizar las vocales con objetos cotidianos cuyos nombres las contengan (desarrollo
visual, desarrollo del lenguaje y relacin con el entorno). E
* Promover el reconocimiento de palabras que empiecen con la vocal correspondiente (desa- elefante
rrollo del lenguaje y desarrollo visual).

c) Orientaciones para el uso de los libros de figuras geomtricas

1. Relacionar las distintas vocales con objetos cotidianos presentes en el hogar y entorno del
nio/a, de manera de promover el reconocimiento de las vocales en el ms amplio espectro.
2. Motivar al nio/a a que indique ms palabras que empiecen con las vocales. Puede partir
desde un objeto que vea y junto con el adulto definir con qu letra empieza (y si es vocal
o no) o al revs: que el adulto le proponga una vocal y que el nio/a indique qu objeto
contiene la vocal que corresponda (o de oso).
3. No subestimar a los nios y nias de esta edad, ya que independientemente que no logren
apropiarse de manera abstracta de estas denotaciones, s pueden relacionarlas, organizarlas
y usarlas en su vida cotidiana.
5- Set de puzzles
El material est destinado al uso de nios y nias, apoyados y motivados por su crculo fami-
liar, de forma de propiciar actividades conjuntas y promover la participacin de los mayores
en un momento de aprendizaje, juego y diversin, mediante el desarrollo de habilidades
psicomotoras como el encaje y la relacin de formas semejantes.
a) Contenido
Es un material compuesto por un total de 6 puzzles; 3 juegos de dos piezas cada uno, 2 juegos
de tres piezas cada uno y 1 juego de 6 piezas.
Cada puzzle de dos piezas tiene como imagen la figura de un animal: el mono, el len y la jirafa.
Cada puzzle de dos piezas tiene como imagen una secuencia: cmo nace una gallina (huevo-
pollito-gallina) y el nacimiento de una rana (huevo-renacuajo-rana).
El puzzle de seis piezas tiene una imagen de dos pajaritos.
b) Objetivos
* Estimular el desarrollo psicomotor, mediante la unin, encaje e identificacin de la
pieza correspondiente.
* Para los puzzles de 3 piezas, se trata de mostrar la idea de secuencia, en este caso de
desarrollo de un ser vivo, de manera de plantear conceptos concretos como el crecimien-
to hasta conceptos abstractos como la vida. Sera muy interesante que en este caso,
la familia pudiera aprovechar la instancia para contarle al nio/a su propio desarrollo (de
embrin a guagua a nio/a), o de otros seres vivos. De esta manera se motiva el inters
por el entorno.
* Aprender a resolver problemas y enfrentar desafos.
* Promover la participacin de hermanos y hermanas, involucrar al crculo familiar cercano
y de esta manera fortalecer el vnculo afectivo entre los miembros del crculo familiar y el
nio o nia.
c) Orientaciones para el uso de los puzzles

1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de sta. Jugar con el nio o nia a
unir las partes del puzzle y completar la figura. Si no lo logra, ayudarle a encontrar la pieza
correspondiente. Es importante enfatizar que no lo hagan por ellos, si no que acten como
gua. Por ejemplo, si no encuentra la pieza que corresponde, sealarle las similitudes entre
las partes tales como forma y color.
3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a jugar.
4. Destacar algunas variaciones:
Puzzles de dos piezas: mostrar lo que ocurre cuando se unen dos partes que no corresponden,
por ejemplo una cabeza de jirafa con los pies de un mono.
Puzzles de 3 piezas: complementar la actividad mencionando algunas de las caractersticas de
los animales, dnde viven, qu comen, los sonidos que emiten, entre otras.
6- Libro didctico cotidifonos

a) Contenidos
Libro de 20 pginas que muestra una serie de instrumentos musicales que pueden ser cons-
truidos en familia a travs de materiales de fcil acceso en el hogar. Tales como:
1. Llaves y argollas.
2. Arpa monocorde.
n os 3. Guantes musicales.
fo
i
4. Canto de pjaros.
Cotid
Instrumentos
musicales con objetos
de uso cotidiano
Mayo 2009 31
1. 2. 3. 4.
Los nios y nias tienden por naturaleza a fabricarse sus propios instrumentos, prefirindolos
muchas veces a los instrumentos verdaderos. Esto se relaciona con la capacidad creadora
infantil, con su necesidad de inventar y con su necesidad biolgica de actividad.
b) Objetivos
* Ofrecer a travs de la msica una placentera y provechosa experiencia de desarrollo y
aprendizaje.
* Alimentar la imaginacin y creatividad de los nios y nias.
* Ayudar al desarrollo socio-emocional de nios y nias. El hecho de tocar instrumentos les
permite no slo exteriorizar sus sensaciones y emociones, sino que tambin los involucra
en el sentido social de compartir, de ser una parte que integrar un todo armnico (en una
pequea orquesta o banda con sus amigos o familia, por ejemplo).
* Promover la participacin activa del crculo familiar del nio o nia, a travs de la cons-
truccin de instrumentos musicales a travs de objetos que comnmente se encuentran
en el hogar.
Orientaciones de uso generales:

1. Promover la participacin activa del crculo familiar del nio o nia en funcin del desarro-
llo del gusto por la msica.
2. Orientar a la familia de que en el mundo de la msica, no slo se trata de cantar y tocar
instrumentos. Se trata de ser sensible a los sonidos, de decir cosas a travs de sonidos, y
de escuchar sonidos que nunca antes se haban odo.
3. Motivar a que en familia se construyan momentos musicales:
La msica juega un papel importante y poderoso en las vidas de las nias y nios pequeos y
de sus familias y seres cercanos.
A travs de la msica, los nios y nias se conectan con sus sentimientos y logran entender
y disfrutar en el mundo que los rodea. Lo hacen desde sus primeras comunicaciones con sus
padres y cuidadores, hasta sus juegos musicales con amigos.
La msica tiene un poder que va ms all de las palabras. El placer de compartir la msica
genera conexiones entre padres e hijos a medida que los sonidos y los ritmos rodean al nio
en un mundo de sensaciones y sentimientos.
Bibliografa fundamental
Zero to three, American Academy of Pediatrics.

www.zerotothree.org
www.crececontigo.cl - Diciembre 2007
The Baby owners manual, Louis Borgenicht, M.D. and Joe Borgenicht, D.A.D.
Quirkproductions, Inc., 2003
The Toddlers owners manual, Brett R. Kuhn Ph.D and Joe Borgenicht, D.A.D.
The Baby owners games and activities book, Lynn Rosen and Joe Borgenicht.
La mente no escolarizada, Howard Gardner.
Ediciones Paids Ibrica S.A., 1993
Estructuras de la mente. Teora de las inteligencias mltiples.
Ediciones Paids, 1993,.
Manuales Ser madres y padres. Apoyando el desarrollo de nuestros hijos e hijas
PPH 2000
La supervisin de salud del nio y del adolescente.
Editorial Mediterrneo.
www.agesandstages.com - Diciembre 2007
Concepto, gestin y diseo

Patricia Manns y Mara de los Angeles Renard
Ilustracin
Bernardita Ojeda/Macarena Salazar
Edicin de contenidos
Paula Valenzuela, Macarena Bustos, Patricia Manns y Mara de los Angeles Renard
Asesores
Paula Valenzuela Oyanedel, psicloga
Macarena Bustos, mdico
Paz Salgado, terapeuta ocupacional
Daniela Muoz, fonoaudiloga
Francisco Aguayo, psiclogo
Francisco Javier Renard, psiclogo
Paula Riquelme, psicloga

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Acompa

ndote a descubrir uipos de salud

Quin promueve la implementacin de Acompandote a descubrir?

Dnde se implementa Acompandote a descubrir?

Quin es el usuario principal de Acompandote a descubrir?

Quin es el usuario complementario de

II. Descripcin de Acompandote a descubrir

Objetivos de Acompandote a Descubrir

III. Orientacin general para la utilizacin de Acom-

IV. Sistema de entrega del material

En el control de la Dida o Primer

- Gua y registro para el desarrollo de

tu hijo o hija de 0-24 meses

- Lnea desarrollo (5 lminas)

meses ste sab 14

Acompandote a descubrir 1 Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 0 a 12 meses

Acompandote a descubrir 1 Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 0 a 12 meses

En el control de la Dida o Primer

control del nio: pack 2

En el control de los 6 meses: pack 3

- Tteres dedo (2 sets)

ms que rse cuando inat

La segunda parte, se entrega subdividida en 5 packs:

A los 12 meses: pack 1

Lee con tu hijo o hija. Lo ms importante es que participe y

- Lnea desarrollo (4 lminas)

- Set tabla de crecimiento (1 lmina y adhesivos)

Acompandote a descubrirmeses cms.

Acompandote a descubrir 2 Fichas de estimulacin para tu hijo o hija de 12 a 24 meses

A los 15 meses: pack 2

- Libros de colores (5 unidades en idioma espaol, 70

aymara, quechua, rapa-nui y mapudungn) 60

orneAn mil es espacia MereAn mil lN

ra en cUD ndieonilHia e U ndee ia

pudungn) y jugar en familia y jugar en familia

A los 18 meses: pack 3

- Set puzzle de dos piezas (3 unidades)

A los 21 meses: pack 4

- Set puzzle tres piezas (2 unidades)

MrdeAn mil e nmeros

A los 24 meses: pack 5

V. Descripcin de componentes de Acompandote

1- Gua y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0-24 meses

Esperamos que este material te ayude y te muestre que

Lo ms importante es que establezcas conmigo una relacin

4. Los recuadros en rojo, son recomendaciones, recorda-

La informacin est organizada en un ndice de contenidos para que la familia pueda

Me atiendo en el consultorio ..........................................

El celular de mi familia es .............................

infecciones respiratorias fiebre

Cmo tomarle la temperatura?

1. Desabriga un poco a tu guagua.

3. Presiona levemente entre 3 y 5 minutos el

4. Retira el termmetro y ve la temperatura

Debes acudir al consultorio si tu hijo o hija presenta fiebre,

c) Orientaciones para el uso de la gua

1 Esta es una lnea del desarrollo

Este material se ha desarrollado con informacin clara y simple a travs de ilustraciones y

Tu cara es mi juguete favorito!

su nivel de desarrollo puede variar.

2. Qu puedes hacer: recomendaciones y sugerencias sobre lo que la mam, pap, cuidador/a

3. Pregntate: personalizacin de la informacin y recomendaciones entregadas. La pregunta

Recin nacido a 2 meses