Parte II Clase lunes 10 de abril de 2017

1. Ideas fuerza de la presentacin de Jordi Adell.

EL modelo TPACK (por sus siglas en ingls Technological

Pedagogical Content Knowledge) resulta muy aclarador para
comprender la inclusin de tecnologa en educacin desde el punto
de vista de la formacin docente y cuando el objetivo es la
enseanza de contenidos curriculares.

Se propone el siguiente esquema (En donde se ve claramente que

tanto el conocimiento del contenido, como el conocimiento
tecnolgico y el conocimiento pedaggico estn dentro del contexto
en el que se desenvuelve el estudiante y tambin la institucin
educativa, y sabemos que los contectos cambian de unos a otros):

El conocimiento pedaggico es cuanto sabe el docente ensear a

sus alumnos, o cuantas herramientas de enseanza domina; El
conocimiento del contenido son todos los saberes sabios que
conoce el docente; el conocimiento tecnolgico es cunto sabe el
docente sobre tecnologas. Si vinculamos estas tres aristas se
construye el modelo TPACK (Conocimiento tecnolgico pedaggico
disciplinar), el cul se centra en disear o planificar actividades
para el estudiante (y solamente centradas en el estudiantes) para
que aprenda el contenido mediante el uso de TICs dentro de su
formacin inicial.
2. Trabajo de aplicacin

a) Diseo de estrategia para ensear:

I. El concepto de funcin

Para ensearlo el profesor debe comparar el concepto de funcin con

una licuadora. Es decir, la licuadora es una herramienta en la cual tu
introduces un tipo de fruta (por ejemplo frutillas) y despus de mezclar
con agua y azcar aparece el jugo (jugo de frutilla siguiendo el ejemplo
anterior). As, pasa lo mismo con las funciones, es una herramienta en la
cual se introduce un nmero y despus de aplicar operaciones (ya sean
sumas, restas u otro tipo de operaciones) aparece un nuevo nmero,
distinto al anterior (se pide a los estudiantes que dibujen una licuadora y
abajo una funcin para entender el concepto de forma grfica).

II. Funcin Lineal

Para ensearlo, comenzara por dar un ejercicio motivacin (Entregado

en una gua impresa) para que los estudiantes se renan en grupos y
traten de resolverlo, as llegaran al concepto de funcin lineal por si
solos. Usara un ejercicios como: Existe una relacin entre el nmero de
minutos que hablamos cuando realizamos una llamada desde un celular
de prepago y el monto de dinero que debemos pagar. En cierta
compaa si habla un minuto debe pagar $ 80, si habla 2 minutos $ 160,
y as sucesivamente. Determine la funcin que modela esta situacin y
responda: Cunto cobro extra tendr a los 30 minutos de hablar?

III. Ecuacin de primer grado

Comenzara por explicar que una ecuacin es una relacin de igualdad y

que en una ecuacin siempre se reconocen tres elementos: el signo
igual, lo que est a su derecha y lo que est a su izquierda. Luego dira
que una ecuacin es como una balanza y que como tal, debes aplicar
operaciones a ambos lados de la igualdad de igual forma, es decir que si
quieres sumar a un luado de la igualdad, debes sumar la misma
cantidad al otro lado. Luego explicara cuales son todas las propiedades
de esta relacin, es decir que se puede sumar, restar, multiplicar y
dividir. Luego mostrara el paso a paso para explicar como despejar la
variable a encontrar.

IV. Solucin de un sistema de ecuaciones de primer grado

Para ensearlo se utiliza el recurso de Geogebra. Primero se comienza
por recordar que es una ecuacin de primer grado, para luego dar dos
ejemplos de esta y as graficarlas en el software mencionado. En la
grfica se ve como estas dos ecuaciones se cortan en un solo punto. As
el pofesor debe decir para determinar ese punto existen diversos
mtodos, ya que a veces el punto no se puede apreciar en la grfica,
sino que necesita de clculos algebricos para ello. Luego, se introduce
el concepto de sistema de ecuaciones.

b) Recursos utilizados (TIC`s)

I. El concepto de Funcin

En este punto se usan los recursos de pizarra y plumn; no hay mucho

uso de TIC`s en el desarrollo de la clase. El uso de TICs se puede
mejorar creando dibujos o animaciones (o videos) que muestren el uso
de una licuadora con el jugo de fruta y como este hace lo mismo con los
nmeros. Creo que la mejor forma de hacerlo es un video, ya que se
pueden incluir ms de una animacin.

II. Funcin Lineal

En este punto se usan los recursos de pizarra, plumn y gua impresa;

No hay uso de TICs dentro del desarrollo de la clase. El uso de TICs se
puede mejorar usando algn software de grfico de figuras para modelar
de forma visual la funcin obtenida despus de analizar el problema a
nivel de curso. La tarea recae en el docente, pues es l quien debe
mostrar a los estudiantes este grfico.

III. Ecuacin de primer grado

En este punto se usan los recursos de pizarra y plumn; no hay uso de

TICs. El uso de TICs se puede mejorar usando un video introductorio
que hable de la historia de la matemtica y de la importancia de este
concepto dentro del rea. Adems, usara una presentacin en Power
Point que mostrara paso a paso la resolucin de ecuaciones de primer
grado, y que a la vez contenga hipervnculos que lleven a pginas de
internet o a algn software que sea usado.

IV. Solucin de un sistema de ecuaciones de primer grado

En este punto se usan Pizarra, Plumn y TICs. Se usan las tecnologas ya

que se hace uso de Software (Geogebra) para la enseanza del concepto
y la interpretacin del mismo. Adems, se puede crear una presentacin
en Power Point o un Prezi para la explicacin de los distintos mtodos de
resolucin de un sistema de ecuaciones.
 c) Planificacin

I. El concepto de funcin

Ttulo de la Asignatura: Nivel:

unidad: Matemtica 8 bsico
El concepto de
funcin
OF Reconocer funciones en diversos contextos,
identificar sus elementos y representar diversas
situaciones a travs de ellas.
OFT El inters por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
CMO Reconocimiento de funciones en diversos
contextos; distincin entre variables
dependientes e independientes en ellas; e,
identificacin de sus elementos constituyentes:
dominio, recorrido, uso e interpretacin de la
notacin de funciones.

Habilidade
Objetivo de la
Actividades s Recursos
clase
Trabajadas
Inicio: El docente saluda Comunicar Pizarra
Conocer el a los estudiantes, luego
concepto de en una mesa coloca una Comprobar Plumn
funcin caja que en ella lleva
escrito fbrica, en el Represent Gua de
interior de la caja se ar trabajo
encuentra una botella con
bebida y afuera de la caja, Resolver Caja con el
encima de la mesa se problemas nombre en
hallar una botella vaca ella de
de bebida. El docente fbrica
preguntara a los
estudiantes que entienden Botella
por funcin y escucha vaca
atentamente las
respuestas que los Botella con
estudiantes den. Bebida

Desarrollo: tras escuchar

las respuestas, el/la
profesor (ra) dir que una
funcin es como una
fbrica, seala la caja, en
la cual nosotros
ingresamos una botella
vaca y luego de varios
procesos obtenemos una
botella con bebida (saca la
botella con bebida del
interior de la caja dejando
la botella vaca), luego
dir que as mismo
funcionan las funciones,
nosotros ingresamos un
nmero en nuestra fabrica
y luego de aplicarle una
operacin obtenemos un
nuevo nmero. Luego se
le solicita a los
estudiantes que den
ejemplos de funciones,
dando a conocer el
nmero y la operacin que
se le aplicar.
Despus de haber visto
algunos ejemplos de
funcin se le entregara a
cada estudiante una gua
de trabajo, para que
puedan trabajar en grupo
y compartir sus
resultados.

Cierre: al azar se escoge

un integrante de cada
grupo para que comente
que fue lo que ms les
cost realizar de la gua y
 que discusiones se
produjeron al momento de
realizar la gua.

II. Funcin Lineal

Ttulo de la Asignatura: Nivel:

unidad: Matemtica 8 bsico
Funcin lineal
OF Transformar expresiones algebraicas no
fraccionarias utilizando diversas estrategias y
utilizar las funciones lineales y afines como
modelos de situaciones o fenmenos y
representarlas grficamente en forma manual o
usando herramientas tecnolgicas.
OFT Utilizar aplicaciones para representar, analizar y
modelar informacin y situaciones para
comprender y/o resolver problemas
CMO Anlisis de las distintas representaciones de la
funcin lineal7 , su aplicacin en la resolucin
de diversas situaciones problema y su relacin
con la proporcionalidad directa.
 Habilidade
Objetivo de la
Actividades s Recursos
clase
Trabajadas
Inicio: El/la docente Trabajo en Pizarra
Conocer el saluda a los estudiantes. equipo
concepto de Luego entrega una gua Plumn
funcin lineal con ejercicios impresos y Comunicar
solicita a los estudiantes Gua de
que trabajen en grupos de Comprobar trabajo
4 personas, se le dar un
tiempo determinado para Represent
desarrollar la gua. ar

Desarrollo: pasado el Resolver

tiempo se le solicita a un problemas
grupo que explique su
procedimiento y resultado, Colaborar
adems de indicar que les
pareci el resultado al
cual llegaron, de esta
forma se les indicara que
los ejercicios trataban de
funciones lineales, dando
una pequea definicin
creada, a travs de las
respuestas de los
estudiantes.

Cierre: luego se les

solicitara a los estudiantes
que en grupos de 4 a 5
personas se renan y
organicen y creen un
experimento que les
permita determinar de
forma experimental la
funcin lineal, deduciendo
una ecuacin verdadera,
lo cual debern traer
grabado para la siguiente
clase, de forma que se
pueda exponer al curso.
Nota: en la siguiente clase
se deber ver cada video
y se le solicitara al grupo
que explique porque la
 eleccin de su
experimento y cules
fueron sus dificultades y
deducciones obtenidas.

III. Ecuacin de primer grado

Ttulo de la Asignatura: Nivel:

unidad: Matemtica Sexto bsico
Ecuacin de primer
grado
OF Utilizar estrategias para resolver ecuaciones de
primer grado con una incgnita en el mbito de
los nmeros naturales y verificar sus soluciones.
OFT Habilidades de resolucin de problemas
CMO Utilizacin de estrategias para resolver
ecuaciones de primer grado con una incgnita
que representen diversas situaciones de la vida
cotidiana

Habilidade
Objetivo de la
Actividades s Recursos
clase
Trabajadas
Inicio: El profesor Comunicar Pizarra
comienza la clase por
saludar, luego de eso Comprobar Plumn
pregunta a los estudiantes
que entienden por el Represent Gua
concepto de ecuacin de ar impresa
primer grado, a lo que el
profesor anota esa lluvia Resolver Computad
de ideas en la pizarra. El problemas or
profesor escribe en la
pizarra una ecuacin de Proyector
primer grado y les dice
esto es lo que se conoce
como ecuacin de primer
grado, y luego corrige los
errores y felicita los
aciertos obtenidos en la
lluvia de ideas.

Desarrollo: Se proyecta
en la pizarra una
presentacin de Power
Point con el ttulo de
Ecuacin de primer
grado, y el profesor
explica su clase a sus
alumnos, explicando paso
a paso como se comporta
y cuales son las
propiedades de la
ecuacin de primer grado.
A medida que hace esto
va respondiendo dudas de
los estudiantes. Una vez
explicada la materia se les
hace entrega a los
estudiantes de una gua
impresa con ejercicios de
la ecuacin de primer
grado.

Cierre: El profesor explica

que la ecuacin de primer
grado requiere del
dominio de muchas
materias como reduccin
de expresiones
algebricas, lenguaje
algebrico, operatoria
bsica entre otros, y les
explica que esta es la
primera parte y que la
prxima clase vern como
validar la solucin de la
ecuacin.
 IV. Solucin de un sistema de ecuaciones de primer grado

Ttulo de la Asignatura: Nivel:

unidad: Matemtica Segundo Medio
Sistema de
ecuaciones de
primer grado
OF Modelar situaciones o fenmenos cuyos
modelos resultantes sean sistemas de
ecuaciones lineales con dos incgnitas.
OFT Habilidades de resolucin de problemas
CMO Reconocimiento de sistemas de ecuaciones
lineales como modelos que surgen de diversas
situaciones o fenmenos.

Habilidade
Objetivo de la
Actividades s Recursos
clase
Trabajadas
Comprender la Inicio: el profesor Comunicar Pizarra
solucin de un comienza la clase por
sistema de recordar que son las Comprobar Plumn
ecuaciones de ecuaciones de primer
primer grado grado, recordando como Represent Actividad
tanto en su se resuelven, cuales son ar impresa
forma grfica sus propiedades y cuales
como en su son sus formas posibles. Resolver Computad
forma Se escribe en la pizarra problemas or (con
algebrica. dos ejercicios de Geogebra
resolucin de ecuacin de instalado)
primer grado.
Proyector
Desarrollo: El profesor
utiliza el proyector y el
computador para graficar
las dos ecuaciones dadas
en el ejemplo anterior en
el software a usar
(Geogebra), mostrando a
los estudiantes que estas
dos ecuaciones se cortan
en un punto y que este se
conoce como la solucin
de un sistema de
ecuaciones de primer
grado. Para continuar con
la clase el profesor
muestra una presentacin
en Power Point y comienza
a explicar que es un
sistema de ecuaciones de
primer grado, y cuales son
las formas de solucionarlo.

Cierre: El profesor finaliza

la clase resumiendo los
mtodos de resolver
sistemas de ecuaciones y
entrega una actividad
impresa que deben traer
resuelta la prxima clase,
esta lleva nota
acumulativa.