EL SECRETO

DE LA DOBLE VISTA ANTI-MAGNTICA.

 EL SECRETO

PUESTO AL ALCANCE DE TODOS;

sea

\RTE DE ADIVINAR LO QUE NO SE VE

Y DEMOSTRAR LO QUE NO SE TOCA.

por

. QID. . oHlu).

^Ui^

BARCELOIKA^

liup. y !ib. de V. H. de MAYOL, editores,

calle de Fernando 7. nm. 29.

1847
 5 =

^x JLSL 5

ntes de entrar en materia per-

Q^yll^ mitiranos el lector que espon-
gamos sumariamente algunos
estremos relativos esta obra.
Las razones que en primer lugar, he-
mos tonido para emplear el ttulo de El
secreto de la doble vtsla anli-magntca,
para esta obra se fundan : 1. o en que como
es fama que Ka doble vista alcanza los obje-
tos mas recnditos y apartados y esto no
 = 6 =
se habia podido lograr hasta ahora, al me-
nos que sepamos , sino por medio del lla-
mado magnetismo , hemos crcido tener (uc
desvanecer esta suposicin , manifestando
desde luego que ningn papel jugaba en ella
la ciencia de Mesmer y ^. , que si bien he-
mos empleado la palabra dobk-visla ha
sido mas bien para hacer mas inteligible
nuestro objeto , para el comn de los lec-
tores , aunque en la cscencia no sea real-
mente mas que una doble inteligencia.
Debemos declarar ademas, que nuestro
trabajo no est basado, apoyado ni imitado
de ningn otro semejante parecido. Mu-
cho tiempo hace que habiamos imaginado la
posibilidad de un arte que diese las pala-
bras pronunciadas un doble sonlido, si bien
de antemano convenido, y esta idea que, ya
cuando nios, habiamos realizado hasta
cierto pnnto en el escrito, es la que hemos
resuelto metodizar ahora en el discurso oral.
Esto supuesto, si este mtodo merece por
su invencin y su objeto alguna considera-
 cion, SI alguu mrito quiero suponrsele,
nos corresponder esclusivameule nosotros,
si as no es, aprecese al menos la buena
intencin ([ue en ello nos ha guiado.
Toda nueva invencin tiene en sus co-
mienzos gran nmero de partidarios y ene-
migos , cebndose estos ltimos en las faltas
omisiones, reales 6 falsas, que tal vez pue-
den aparecer en ella; pero olvidan la mayor
parle los sudores del autor, la intencin
casi siempre laudable que lo ha guiado , y
el partido mas menos provechoso (jue los
lectores pueden reportar de sus tareas. Res-
pecto estos ltimos , debemos advertirles
({ue nuestras pretenciones son pocas, nues-
tro orgullo ninguno ; sabido es que nada sa-
lo perfecto de manos de los hombres, todo
es succptible de mejora, no hay arte al-
guno , por adelantado que est, que no le
falle todava mucho que recorrer; todas las
artes han tenido en sus comienzos escollos
que salvar , defectos quo corregir ; el nues-
tro es enteramente nuevo; si algunas faltas
 == 8 =
11 omisiones se observan en nuestro libro,
sean en buen hora corregidas, adicione
nuestra idea otro mas inteligente mas fe-
liz ; nosotros nos habr cabido al menos
la satisfaccin de ser los primeros que haya-
mos metodizado este arte , hasta al presente
ignorado, al menos muy poco conocido en-
tre nosotros.
 ^'V-,

3S}Sii(i>id^(a33<!>S.
 = 11 =

INTRODUCCIN. {{)

-i-

2<KJ'S''F%tS uando Dios cri al hombre, dile

*1lt Vn "^^^S ademas de un entendimiento cla-
^ f f f l ^ t ^ r o y un sano juicio , una voz
para poder espresar sus ideas y conceptos;
do modo, que entre las maravillas que colo-
can al hombre en el lugar tan distinguido

(1) Prescindiremos en esta introduccin de la

cilacion de fechas y nombres do autores , ya para
no abultar la obra, ya por no ser indispensables di-
chas cosas nuestro objeto.
 = 12 -
como ocupa en la creacin , no es la menor
esa facilidad con que, sin perder nada de
su ser, y nicamente por medio de la suave
agitacin del aire operada en el rgano de la
voz, comunica los dems con una \nme-
jorable facilidad y suma rapidez, cuanto sien-
te interiormente su alma. Sin la voz tendria
que valerse el liombrc para poder comuni-
car sus ideas, de signos mas menos con-
vencionales (1), de ademanes mas menos
nobles , siempre tardos, nunca perfectos.
Esta voz es , sin embargo, tan til como
pasagera ; veloz como el rayo , como ste
se cstingue apenas despide su fulgor, hie-
re sin ser vista, desaparece apenas es oida.
Conociendo sin duda los primeros hombres
este grande inconveniente , trataron de in-
ventar algunos medios para que por el de
las imgenes quedase la voz perenne por
algn tiempo y visible sus sentidos. De ah
( t ) Sabido es el abecedario figurado, que con el
ausilio de los dedos emplean los sordo-mudos para
comunicarse sus ideas mutuamente.
 = 13 =
las toscas figuras en representacin de al-
gn pensamiento o liecho, grabados en los
troncos de los rboles y en la superficie de
las piedras, y mas tarde los gcroglficos y
objetos simblicos de los monumentos Egip-
cios, especie de mamotretos figurados, en
donde fijaba el hombre , la familia el
pueblo su historia, sus recuerdos sus
glorias.
No satisfecho todava el hombre con aquel
primer paso dado para la retencin ima-
gen de un hecho o idea emitida, de un su-
ceso anteriormente acaecido, mas egosta al
paso que mas adelant en la senda de la
civilizacin y del saber, quiso reservarse
para s su familia csclusivamentc ,'os he-
chos recuerdos, de cuya memoria, hasta
entonces, hablan sido poseedores los pue-
blos en mancomn. Dej de escribir en la
corteza de los rboles y renunci emplear
el mrmol el granito para dejar graba-
das en l sus ideas, y escogi otros obje-
tos que por mas sencillos y manejables, fue-
 >= 14 ==
sen menos costosos y mas suceptibles por
su forma y peso de guardarse y conser-
varse con suma facilidad. Las hojas de cier-
tos rboles , las tablillas enceradas, el pa-
piro, el pergamino y linalmente el papel,
le fueron sucesivamente ofreciendo su mas
menos tersa, auniuc siempre dispuesta
superficie para poder pintar , mas bien,
escribir en ella lo (uc antes habia hecho mas
costosa imperfectamente sobro los objetos
que hemos citado otros semejantes.
El arte de conservar el pensamiento li-
mitado en los primitivos tiempos figuras
mas menos raras, objetos mas menos
caprichosos, signos, colores, emblemas en
fin convencionales , difciles de descifrar y
suceptibles de yerro, arto del que apenas
nos queda ya sino una remota idea conser-
vada por la historia, fu paulatinamente
perfeccionndose y engrandecindose. Sig-
nos mas metdicos sucedieron los signos
figuras empleadas hasta entonces, su en-
lace y mtodo fu perfeccionndose, y el
 = 15 =
arte (le la escritura, es decir , la combina-
cin de algunos signos, llamados letras,
terminaciones vocablos, formando estos se-
gn su colocacin las palabras en represen-
tacin de otras tantas ideas , qued estable-
cido para el uso del hombre si bien coa
diferencia de signos y modo de enlazarlos
segn el pais que pertenece (1), Intil
seria demostrar la inmensa utilidad que de
su invencin report aquel; bastar que di-
gamos que estas letras signos, formando lo
que llamamos el abecedario, fueron regulari-
zndose medida que fu mas conocido su
uso y que el arto de la escritura dej de
ser el patrimonio de un reducido nmero de
escribientes. Por ltimo, con la invencin
de la imprenta debi de cobrar nuevo vue-
lo , como asi fu en efecto, habiendo llega-
do en nuestros dias la caligrafa un pun-
to de perfeccin difcil ya de adelantar.

(1) Es notoria la diferencia de caracteres em-

pleados en la escritura copta, griega, rabe, la-
tina etc.
 ^ 16 =
Dueio ya para siempre el hombre de
este mgico arto, cuya utilidad importan-
cia escede todo encomio , goz por algu-
nos siglos de sus inmensas ventajas, igno-
rando sin duda que todava pudieran lle-
varse mas all sus adelantos, no imaginan-
do tal vez que otros genios, sino tan gran-
des como aquellos inventores, no menos
dignos de todo aprecio por su laboriosidad
y estudio, lograran dar la escritura un
nuevo curso y desvanecer algunos de sus
inconvenientes sin perder nada de su ver-
dadero y primordial objeto.
En efecto, la invencin de la Estenogra-
fa Okigrafa Monografa en Francia In-
glaterra y la Taquigrafa (1) entre nosotros,
dio un nuevo empuje al arle de la escri-
tura ya tan admirable de s. Sabido es que
el curso de la escritura vulgar por rpido
que sea, no iguala en mucho la veloci-
(1) La palabra paquigrafia est compuesta de
dos griegas papas que significa veloz y graphy es-
critura.
 = 17 ==
dad con que son pronunciadas las palabras;
no puede la mano en modo alguno trazando
sus signos on el papel , ir con igual rapi-
dez con la que son emitidas las ideas. De
ah, el haberse perdido muchos brillantes
discursos, magnificas improvisaciones , de-
claraciones y tradiciones importantes , por
la falla de signos que por su sencillez y en-
lace pudiesen equivaler los signos , esto
es, las letras empleadas comunmente, y de
ah tambieu el origen de este arle cuyos se-
cretos nos ponen en el caso de poder escri-
bir con la misma velocidad del habla.
Ahora bien, la taquigrafa nos ha re-
velado otro secreto que, nosotros amantes
de la pblica ilustracin, vamos iniciar
desde luego nuestros lectores, y el cual
aunque no ofrezca primera vista todas
las ventajas de aquel arte, podr servir sin
<'mbargo de comienzo otro nuevo, sino
(le un provecho tan inmediato para la ge-
neralidad , de consecuencias sumamente
provechosas en varios y determinados casos.
 = 18 =
Nuestras ideas y cada uno de los objeto?
que nos rodean , digimos, corresponden
otras tantas palabras combinadas de esta
otra manera, segn el uso ha establecido,
pintadas, por decirlo as, por el sonido,
aceptadas y comprendidas por todos; as
como cada una de estas palabras tiene unos
signos determinados en la escritura y otros
signos convenidos en la taquigrafa. Pues
bien cual es nuestro objeto ahora? Nues-
tro objeto nos dijimos, consiste en poder de-
cir una palabra, un nombre, que en apa-
riencia no sea dicho ni oido para los no
iniciados en nuestro arte, en formar, por
decirlo asi una taquigrafa aciistica que en-
lazada 6 mas bien, formando parte de otras
palabras ya conocidas, d estas un sen-
tido doble y convenido. He aqu la idea
dominante que ha precedido la mvencion de
nuestro arte y que nos ha conducido cons-
tantemente en toda la parte terica de l.
Desde luego se nos ofrecieron dos m-
todos para alcanzarlo con probabilidades
 = 19 =
de buen xito. Consista el primero , en el
empico de los acentos, colocacin y signiti-
cacion distinta de la que en realidad tie-
nen las palabras, y el segundo en formar un
sencillo abecedario, cuyas letras represen-
tando otras tantas palabras, pudiese ser
deletreado despus de oidas estas. La ob-
servacin y el estudio nos decidieron es-
cojer el segundo como de resultados mucho
mas beneficiosos, de desempeo menos
afectado y de prctica mas universal. Res-
pecto al primero de dichos mtodos , si bien
hablamos concebido un empleo constante
y metdico para el uso y significacin de
los acentos, pero se nos ofreca luego la
dificultad de que siendo ilimitados i nu-
merables los objetos que nos rodean y de-
biendo concretarnos precisamente una pre-
gunta sencilla y terminante, dificilsimo
cuando no imposible , hubiese sido reunir
tantas preguntas cuantos son los objetos ([ue
pueden ser cuestin de examen. Ademas,
aun cuando esto se lograra en un nine-
 = 20 - -
10 considerable de objetos , si bien que
siempre limitado 6 incompleto, nos falta-
ran luego las cualidades anexas al mismo,
y si de estas deseramos ocuparnos, sobre-
cargarianios el mtodo adoptado para la dc-
linicion de los objetos.
Estas y otras consideraciones ((ue facii-
nienle podrn deducirse nos decidieron
desechar , como queda dicho , el citado m-
todo por engorroso incompleto y adopta-
mos el que dejamos indicado , muchisimo
mas fcil y provechoso, y cuya parlo teri-
ca y prctica espondremos con la cstencion
que nos permitan los lmiles de esta obra,
que deber considerarse como puramevite
elemental. Sencillo en su plan , fcil de
concebirse y todava mas fcil de ponerse
en planta, en cuanto se posea una raediaia
inteligencia para retener y emplear las reglas
establecidas en l; nuestro mtodo, creemos.
|)odr Henar debidamente el objeto que nos
hemos propueslo. Alguna prctica que de
l hemos hecho, nos ha convencido de ([ue
 - -21 =

asi podria ser y en esta ntima pcrsuacioii lo

ofrecemos, ainique no con entera conianza.
un pblico tan ilustrado quien , no lo du-
damos acojcr benvolo nuestros humildes
esfuerzos.
Dividimos nuestro tratado en dos partes
])rincipales , saber : parle terica y parte
prctica. Consta la primera del abeceda-
rio , numeracin, colores, cualidades espe-
ciales de algunos objetos, etc.; su definicin,
empleo y modo de usarlos, liemos procu-
rado ser consisos en las i'cglas establecidas
para que estas fuesen mas inteligibles y
fciles de retener, no abultar demasiado
el testo , y porque , en n escribimos ])a-
ra toda clase de personas.
Forma la segunda parte la prctica con
estensos ejemplos, que podrn servir de
norma los que quieran hacer uso de nues-
tro arte y como complemento y compro-
bacin de las reglas establecidas en a par-
le terica. En esta segunda parte , podrn
verse solventadas muchas de las diliculta-
des que en el empleo de nuestro mtodo
pueden ofrecerse al principiante, ademas
del manejo y tacto indispensables de (jue
es preciso liechar mano para no descubrir
el secreto los no iniciados.
Croemos haber llenado, sino cumplida-
mente , al menos muy aproximadamente el
objeto que nos hemos propuesto. Nuevo
este arte entre nosotros, sin ninguna guia
para iluminarnos en su escabrosa cuanto
oscura senda, hemos tenido que valemos
esclusivamento de nuestra propia observa-
cin , ayudados empero de la meditacin
y del estudio. El pblico imparcial inte-
ligente apreciar en lo que valgan nues-
tros esfuerzos.
PRIMERA PARTE.

TERICA.
 . . . r^c^ ^'^^^'^^^^'7/

PRIMERA PARTE.

-<3=

Terica.

''v^> ''^ ''%'' # K

^>'5^^3^ o existe lengua alguna que no

< .l'.-csi,^ tenga un abecedario mas me-
;*..*nos completo, ni puede haber
palabras que no consten de algunas letras.
Veamos pues cual ser nuestro abecedario y
como formaremos las palabras en nuestro
lenguagc hablado y no oido sino por los
miciados; como lograremos que estos pue-
dan contestarnos con seguridad acerca do
un objeto de que estn muy apartados, que
 = 26 =

nunca lal vez hayan visto y cuyos detalles

ignoren completamente.
Desde luego se echa de ver, (jue no po-
dremos emplear ninguna palabra vana e
intil, ni menos podremos hacer uso de
signos, esclamacioncs ni ademanes miste-
riosos falaces, porque sobro no ser nues-
tro arte ninguna cosa sobrenatural, seme-
jantes recursos ademas de ridculos serian
intiles, porque no serian vistos percibi-
dos , pues puede si quiere, contestar el
iniciado de espaldas o con los ojos venda-
dos, y ademas serviran aquellas palabras
ademanes de motivo de mil interpretaciones
nieslras para el pblico profano.
Nuestras palabras, repetimos, deben ser
precisas y terminantes, tales como es do
costumbre entre nosotros emplear en una
pregunta cualquiera , circunstancia que
ademas de favorecer en mucho la bondad
de nuestro arle, lo pone seguramente
cubierto de toda mala interpretacin y ma-
ledicencia. Pero qu palabras, se nos dir,
 = 27 -=

emplearemos para que en las inumerables

combinaciones que pueden ofrecer las le-
tras, entren en una pregunta sencillsima y
puedan combinarse con facilidad y rapidez
al igual de aquellas? Vamos averio. Nues-
tro abecedario no puede ser mas sencillo,
ni en nuestro concepto mas fcil de com-
binar, atendidas las observaciones indis-
pensables que para su empleo , luego es-
pondremos y por l se ver, que podemos
alcanzar revelar una persona iniciada
anteriormente, el nombre de un objeto
cualquiera , casi con la misma rapidez con
(ue hiere nuestra vista.
 2H

ABECEDARIO.

iNuestro abecedario se div ide como el de

'a lengua espaola, sobre el cual est ba-
sado , en vocales y consonantes.
Cinco son las vocales y once iinicamcnle
las consonantes.
Sus sonidos reales son los mismos que
en espaol. Sus sonidos igurados son en-
teramente distintos y corresponden otras
tantas palabras convenidas.
El enlace rniiluo tambin es igua 1 al
que se practica entre las letras vulgares,
si bien (uc con algunas escepciones, (|ue
indicaremos oportunamente.
 .^ -ISi =
?.* = i * . i * f f f i Q * i t ,

De las \ocalcs.

Sabido O c[uc las vocales tienen un uso

muchsimo mas comn y general ([uc las
consonantes. Apenas hay palabra (jue no
(ulren dos mas de ellas, as es ([ue
imitacin de la taquigrafa conocida entre
nosotros, hemos empleado en nuestra la-
t|uigrafa acstica, unas palabras que por
su sencillez , independencia y uso tambin
comn y continuo, puedan usarse indis-
lintamcn'ic en la oracin sin tropiezo ai
gran dificultad.
No hay pregunta, mxime cuando debe
suponerse que el que escucha tiene que es-
tar con gran cuidado acerca de lo que va
preguntrsele, en la cual no entren ca-
si necesariamente una mas veces, al-
 = 30 -

gunas voces de atencin palabras de Ira-

lamicnto. As, por ejemplo, decimos comun-
mente : Mire que objeto tengo? Aiencim
sobre lo que voy preguntarle, ('miado
con lo que voy decir, etc. Esto supuesto
no hemos titubeado y la esperiencia nos ha
aconsejado la utilidad de dar estas vo-
cales de un uso tan comn , otro nombre,
si bien de significacin vulgar muy dife-
rente , que tambin por su uso comn fue-
sen suceptibles de colocarse con gran liber-
tad en una pregunta cualquiera. De modo
([ue , insiguiendo este principio, si la vo-
cal i le damos por ejemplo el nombre de
Vd., y la vocal d el de Vea, tendremos
que la frase de Vd. vea, no solamente deno-
tar un aviso de atencin para los que no
estn enterados de la signiQcacion conve-
nida , sino que ademas dir io yo, para
el que conozca su doble sentido.
Ahora bien , partiendo de este principio
innegable , podremos dar ademas del sen-
tido y sonido propios de las vocales comu-
 -= 31 =
lies, esosotros nombres convenidos, saber:

. . . Mire.
(p:
Sonidos )E Atencin, f Palabras
I Usted.
propios. Jo Vea. | convenidas.
( U. . . . Atienda.

Kcsijoclo las palabras convenidas que

representan tiempos de verbos, indiferen-
te nos ser |ue las pongamos en aquel
tiempo, se esliendo del mismo verbo, que
mas bien se acomode la pregunta que
deseamos hacer.
Y como las vocales por s solas, nada
significan, ni por s, ni en unin de otras,
prescindiremos por ahora de los ejemplos,
y veamos de que modo las enlazaremos con
las consonantes y con que palabras, sig-
nos partculas espresaremos ocultamente
estas ltimas.
^MM^^t:iiilil^slii

De las consonantes.

Si bien son indispensables las conso-

nantes, como queda dicho anteriormente,
para la formacin de las palabras , su
uso no es tan repelido ni tan comn ; pe-
ro no por esto deberemos dejar de darles
para su significacin aquellas ]ialabras,
signos () partculas, que formando par-
te de cualquier pregunta , sean tambin f-
ciles de combinar con las voces de aten-
cin y tratamiento sealadas las vocales.
Asi es 'que despus de detenido examen,
liemos resuelto emplear para su uso aipie-
Ilas proposiciones relativos ({ue ante-
puestos (>
' pospuestos al verbo 6 al objeto
de la pregunta, sean susceptibles de co-
 = 33 =-

locar variadamente y cou el ausilio de otras

voces (1), en toda demanda de un ol)jel(
por el cual se pregunte.
Nos hemos valido ademas del emj)leo de
la interrogacin marcndola con fuerza en
algunos casos y en otros callndola, de las
pausas comas colocadas entre las pala-
bras signiticativas privilegiadas para dar
les otra equivalencia y nalmcntc de los
acentos agudos en estas mismas ])ala!)r;!s
y con igual objeto.
Antes de determinar las cunson;)nlcs lie-
mos cercenado algunas de las admitidas en
la escritura comn vulgar, por no sor
enteramente necesarias en el lenguaje lia-
blado , cual se practica lambicn en la ta-
quigrafa y ademas porque no cargando con
nuevos signos la memoria , puede fcil-
mente suplirla el conocimiento orlogriico y

( 1) Ya veremos mas adelante cuales son oslas

voces, como deben emplearse y el partido que de-
be sacarse de ellas.
3
 = 34 =

uiKi mediana intelijencia en el lenguaje en

e demandado.
Las consonantes por consiguiente , que
hemos suprimido en nuestro alfabeto pai-
ticular son las siguientes :
L a l , por no tener ningn sonido.
La J, para poder emplearse en su lu-
fiar la G ; por ejemplo gkara por jicara.
La K , de un uso muy poco comn en
(ispaol ; pero que podr sustituir la C ,
como calenda por kalenda.
La Q, en cuyo lugar podr emplearse la
misma C G : v. b. cueso por (tteso;
mesgita, por mezquita.
La V, cuyo sonido prestar la B ; por
ejemplo : llabe por llave.
La X , que puede reemplazar la G y la
S, por ejemplo : qubete por xiibele ; msi-
ma por mxima.
La Y , dicha griega cuyos oficios har
la I por tener nn sonido igual.
Y la Z , que podr suplir la S. por
ejemplo : maso por mazo.
 = 35 =
Veamos ahora cuales son las consonantes
tjuc emplearemos y las palabras convenidas
para conocer su sonido.

Sonidos Palabras
propios. convenidas. Observaciones esenciales.

B Lo (ue [Sin marcar la interro-

gacin ni el acento].
C. . - . Qu..? [Marcando el acento
agudo, la pausa y la
interrogacin],
D. . . . Que~es [Casi confundiendo en
una las dos vocales e y
sin marcar la interro-
gacin].
F- . . . (>M^,es.? [Marcando bienol acen-
to agudo, la pausa se-
alada por la coma y
la interrogacin].
t . . . Pes. [Pronunciase rpida-
mente, acentese gra-
vemente la segunda vo-
 -= 36 =
cal y no se marque la
interrogacin^.
1.. . . . Pu...s..? [Hgase una pequea
pausa enlre las dos vo-
cales, acentese aguda-
mente la (', y marqe-
se la interrogacin I.
M. . Pues-oicja. [Pronnciensese rpida-
mente ambas palabras,
nase la s de"puescon
la 6 de oiga de modo
que formen una sola
palabra y no se ponga
la interrogacin].
iN. . . Pues,'oigal [Marcando el acento
agudo, la pausa se-
alada por la coma y
la interrogacin].
p. . . . Cual [Acentese agudamente
lat, pronunciese r-
pidamente y no se
marque la interroga-
cin].
 = 37 =

]{. . , , Cual. es. [Acentese agudamcnic

la , pronuncense am-
bas palabras, casi for-
mando una sola y no
se marque la interro-
gacin
S,. . Cual, ('$...1 Marcando la pausa se-
alada por la coma,
el acento agudo de la
(' y la interrogacin
linalj.
I. - . (dial, (h'gn1 ("Marcando la pausa
sealada por la coma,
y la interrogacin tinal,
aunque no es entera-
mente indispensable eii
esta letra)

Los verbos <iue forman parte de la sig-

nilicacion de las letras, y T , pueden
tambin anteponerse la preposicin y
pronombre respectivo, guardando empero
las mismas reglas establecidas. Igualmente
 = 38 =
diclios verbos podrn trocarse en relcM-
vos segn lo exija la forma de la pregun-
ta. Por ejemplo : Oiga, pues ? igame,
pues ? (N.) Dir, cual ? Dganme cual? (T).
Respecto las letras dobles como //. .
rr, etc. nos valdremos do las mismas pa-
labras empleadas para la significacin de la
letra simple. Asi diremos: lave por llave,
mo por pao, arope por arrope etc.
Considerada la CH como letra tambin
doble , podremos fcilmente suplirla por la
G por ejemplo : Capucino por Capuchino:
Cela por Chinela etc.

'^m^
 = 39 =

Empleo de las letras convencionales.

Debemos sentar por regla general, (ue

no deberemos siempre hacer uso de todas
las letras de que se compone una palabra,
para la demostraeion de los objetos de-
mandados.
Suponiendo una inteligencia regular en
el que debe contestar, asi como es su-
puesta en el taqugrafo que debe leer sus
signos generalmente abreviados, supuesto
este precedente decimos, casi necesario, y
ademas atendiendo los objetos que co-
munmente pueden ser ofrecidos, las cua-
lidades de estos cuando queda ya revela-
do su nombre etc., fcil nos ser conocer y
 = 40 =
li' coiisigiiientc terminar las palabras aun
cuaiulo no sean dichas todas sus letras.
,.Quien ser, por ejemplo, que si en la
|)]'egunta se le dice aban, aba y aun si se
(uiorc ab, no conozca desde luego lue se
trata do un abanico? Bien podremos decir
tambin , libr. por libro , re re. por re-
loj y asi en la generalidad de las pala-
l)ras.
Si despus de haber indicado mon mo
|>(>r moneda , preguntamos su metal y de-
cinios o fcilmente se conocer que es de
oro si en seguida demandamos (uc nione-
ilaes y en la pregunta indicamosO? y aun
I' no podremos dudar que sea on~a , sid,
(Inni etc. Cuando la misma moneda sea de
])l 6 p, piala , si usando de nuestro lengua-
je figurado decimos p pe (juien podr du-
dar (ue es una prs'ela, si r 6 rcreaU
Si finalmente , despus de hecha la pre-
gunta de un pauelo deseamos saber de
que clase es y decimos en la pregunta si -
guente .s- imiy fcilmente vendremos en
 = 41 =
conocimieulo que es de seda, si MIC liiUi.
si a de algodn.
No solairiente suprimiremos algunas letras
al fin (le las palabras, sino que tambin po-
dremos hacerlo en medio de ellas y aun
voces al principio, siempre empero que no
perjudique la buena inteligencia de la voz
propuesta.
Si el objeto que deseamos preguntar es un
reloj, podremos suprimir sin ninguna duda
la c por cuanto la r envuelvo ya el sonido de
re, as podremos decir lio; por ejemplo se
ofrece un neceser , ( / ) , bien podremos decir
con toda probabilidad de ser comprendidos :
Ssr. esto es Ne-cse-r; Bal por A-he-fe-
(l-ario ele.
Repetiremos en esto lugar lo que ya hemos
espuesto anteriormente y es saber: que an-
te todo es preciso algn tacto y en su defec-
to mayor tiempo de prctica, lin de sacar

( I ; Palabra goncralniciUc adniilida, auiif|ue iio

<.aiicioiia(la como tantas otras i)or nuestro Dicciona-
rio nacional.
 = 4-2 = =
U)do el partido posible de las reglas c^pues-
tas.
Bastan estos ejemplos tericos por ahora,
para convencer de que no es necesario el em-
pleo de todas las letras para indicar el nom-
bre del objeto que se pretenda saber y si bas-
tan las letras indispensables para que no se
confunda con otro. Esta regla ademas de no
perjudicar en nada la sencillez y claridad de
nuestro arte, facilitar en mucho la combi-
nacin de la pregunta, la har mas sencilla
y mucho mas lacnica de lo que lo seria
de otro modo.
Antes de terminar este artculo tocante al
empleo de las letras, debemos hacer una
observacin respecto al de las palabras.
En caso de eleccin, deberemos escojcr
siempre aquellas palabras que significando
una misma cosa, consten de menos letras;
as por ejemplo prefirase decir jya/o en lugar
de baiiton, frac por casaca, rey por soberano.
l'ero no por esto se perjudique nunca la bue-
na inteligencia de una palabra.
 = 43 =

Usaremos flnalmonte de un termino gene-

ral cuando dudemos ignoremos un trmino
particular.

>i-j"
'msmmMMMMMmMi&

De las palabras no privllegiailas.

liemos dicho en otro lugar, que tleberian

colocarse las palabras de la demanda repre-
sentativas de otras tantas consonantes, con el
ausilio do otras voces, y esto debe ser preci-
samente a en cicrlos y determinados casos
fin de no alterar la sintacsis de la pregun-
ta , y poder colocar con mas facilidad las
preposiciones relativos signiflcativos (juc
puedan entrar en ella. La lengua espaola
rica en palabras y modismos, se presta f-
cilmente esta clase de combinaciones que
la capacidad del demandante puede variar de
mil maneras diversas.
As pues, si el objeto de la demanda es
por ejemplo im reloj, faltariamos las reglas
 = 4S =
gramaticales y ademas no tendra sentido
alguno si preguntsemos: Cual-es (r) aten-
cin [e] pu...es? (/) vea (o). Preciso ser
pues, cuando la unin de las palabras que
llamaremos privilegiadas que representan las
letras del objeto que quiere darse entender,
no tengan un sentido fcil y correcto, les una-
mos otras palabras intermedias, las menos
posibles, qGlhmsiTemos no privilegiadas, pa-
ra poder completar el sentido de la pregunta
y alonemos las reglas del buen lenguaje.
Insiguiendo esta regla, haremos la pregun-
ta del modo siguiente otro semejante en el
ejemplo citado. Cual~es (r). Atencin! {e)
pu.,.es? [1] el objeto que tengo en la mano.
Vea', (o) O mejor si se quiere sujetndonos
la regla de la supresin de letras: Cual-es
(r). Aencion! [c) pu...es?{l) el objeto que
tiene el caballero en la mano ?
Supongamos ([uc sea un libro , entonces
haremos la pregunta del modo siguiente:
Digamc jt)...r.<? {D. Vd{i) logue (h) se me
ha dado "
 = 46 =

Veremos (icspucs mas estcnsamenlc en la

parte prctica , aplicada con provecho esta
til doctrina y lo mucho que favorece al mis-
terio , permitasenos esta palabra , con que
necesariamente debe encubrirse este arte de
adivinacin.
Debemos observar por ltimo, que cuan-
do el objeto demandado sea mas de uno, en-
tindase de una misma clase , deberemos em-
plear una palabra convencional que por su
naturalidad pueda presidir la pregunta.
As pues, si el objeto que quiere preguntar-
se son unas monedas, antes de hacer la pre-
gunta diremos: Vamos ver! Entonces aun
cuando en la pregunta digamos: Pnes-oiga
[ni) Fm (o) lo que se me hadado? vendremos
en conocimiento que la palabra significativa
debe ponerse en plural.

<'
 = 47 =

De los nmeros.

Vista ya la parle terica de la significacin

y enlace de las letras as vocales como con-
sonantes , el empleo discrecional de las letras
convencionales yfinalmenteel do las pala-
bras no privilegiadas, veamos ahora si de-
beremos emplear las mismas letras para la
significacin de los nmeros bien apelare-
mos otras cuya prctica sea mas favorable.
Como segn nuestro mtodo, no pueden
hacerse dos preguntas al mismo tiempo , ni
estas pueden ser dobles, ni cxijir el nombre
del objeto y sus cualidades la vez; cuando
se trate de saber el nmero cantidad de di-
chos objetos, precisamente deberemos valer-
nos de una pregunta determinada para es-
 : = 48 =
presarlos. Ahora bien cuando asi sea, la
observacin nos ha demostrado que, ora se
empleen en la pregunta las voces nmero
cantidad, ora djese de hacerlo, su coi\tcslo
propio la revela desde luego por ejemplo :
('llantos? Diga los que son? etc. La misma
observacin nos ha hecho conocer, que pue-
den emplearse con muchsima mas ventaja
ajucllos nombres d partculas que entran co-
munmente en una pregunta de nmeros
cantidades y que determinen precisamente
el nmero, mas bien que valerse de las le-
tras convencionales para formar la palabra.
Bajo el citado principio, hemos establecido
la siguiente tabla alfabeto numrico.

o. Atencin'.
1 Decir (En lodos sus tiempos y modos).
2. Pues
3. Los que.
4. Cuantos
5. Tener bien \ - . - , ,
6. Scrvir-se. En todos sus modo
7. Ver j y tiempos).
8.
9. Precisamente
Exactamente.
 -= i9

Heglas generales para su uso

Si la cantidad nmero se compone de

dos guarismos iguales usaremos de la adver-
tencia: Atencin d/o / Por ejemplo; Tenga
Vd. bien (5) atencin digo ! (5) indicarme el
nmero?(55). Supongamos ahora(jue la du-
plicacin est dentro de una cantidad mayo r
por ejemplo '132i, entonces diremos; ^,D-
game (1). Pues (2). Atencin digo! (2) cuan-
tos (i; hay? (1224).
Si son tres los nmeros iguales usaremos
de la misma advertencia aadiendo Aten-
cin le digo; por ejemplo 777 ; Diremos en
este caso; Veamos (7) atencin le digo! (77)
mire Vd. que nmero es? (777).
Si las palabras ;)Oi^a alencion! siguen al
final de la pregunta, entindase que debe du-
plicarse el nmero indicado, por ser repeti-
cin del valor de aquel nmero; por ejemplo.
/i
 -=so ==
Srvase (6) ver (7) precisamente (8) cuantos
(4) reales representa este vale? Ponga Vd.
atencin ! 6784 + 6784 = 13568.
Emplearemos este ltimo recurso cuando
las cantidades sean crecidas no podamos
hacerlo con facilidad por medio de las pala-
bras privilegiadas regulares.
Nos referimos la parte prctica respecto
las diferentes combinaciones numricas que
pueden ofrecerse, en la cual pondremos gran
copia de ejemplos para la mas perfecta inte-
ligencia.
 =- al

De los colores.

liemos orcido necesario dar los colores

una nueva y especial tecnologa Un de hacer
mas espedita y fcil su comprensin.
Si el color ofrecido no viene sin embargo
comprendido en la lisia que ponemos con-
tinuacin , emplanse las letras sealadas
anteriormente.

Colores. Preguntas determinantes.

Blanco El
Negro Su
Amarillo Cual
Verde Que
Morado | el
Azul Diga. . ; su ^(^olor.
V^ioleta. . I cual
Colorado ' que
Naranjado (el
Carmes. . Me-dii. < su
Ceniza I cual
la. . ^ qu<'
 =-= 52 =
Pardo /el
Rojizo Digame. J su
Gris I cual
Verde gris J, que
Safir I el
Celeste ) su
Encarnado.. Tenga bien J cual /('.olor;
Bronce decirme. ' que
Castao /el
Cobrizo.. . . Srvase de- I su
Rosado cirme. \ cual
Pajizo ( que

Lo Jiiisino (Jirciiis de ios colores, de lo sen-

lado antcriormcnle respcclo alusode las pa-
labras no privilegiadas ; as es que si el ob-
jelo consta de dos mas colores deber em-
plearse un circunloquio; i)r ejemplo : ])/-
</aiHc el (pardo) color dominante de este tapiz
y cual color (amarillo) se v mas en su ce-
nefa.
 sa =
4 - ' " ^ 5fe - ^ ( ^ ^ ' ^ t ^ c i ^ ' J ? ' - * ' t ^ - ^ # > # # ' ' F # ^ "^- *># < ^ i*^v#>'-* '*< ^ '<.">'4*

Flores.

Ponemos continuacin la siguicnle lisia

de las flores mas comunes por orden alfab-
tico, fin de que sean de mas fcil retencin
sus palabras de demanda equivalentes.

Alhel. . Indique el
Amaranto. } su
Anemona. Diga } el
Azahar. su
Azucena. el
Me dir } su
Clavel. .
Girasol. el nombre
Jazmn. Dgame | -SU
.irio. . Tenga bien i el
Rosa. decirme > su
Tulipn. Srvase de- i el
Violeta. cirrae / su
SEGUNDA PARTE

PRCTICA.
 mmu PARTE.
-=>-

Prctica.

#>J;'('5 Xff.^emos colocado los nombres, cu-

"*;; H;^C({;^yos ejemplos demostrativos for-
"^'' *f'^ man la materia de esta segunda
parte, en orden alfabetice, n de que sean
mas fciles de encontrar en caso de ser bus-
cados.
Al pi de cada artculo, van las observa-
ciones que hemos creido indispensables ha-
cer para la mejor inteligencia de la parte te-
rica V como corolario de las reglas senta-
 = 58 =
das anteriormente. Si la sencillez de la pre-
gunta no admite ninguna duda, es decir que
el nico conocimiento terico baste para la
comprensin regular de la demanda, bien
quede prevenido lo necesario anteriormente,
precindimos entonces de toda observacin.
Hemos escojido nicamente aquellos nom-
bres que por su signiflcado, clase, especie,
condicin etc. fuesen susceptibles de mas
variadas preguntas relativas al mismo.
Finalmente hemos puesto algunos ejem-
plos de algunos seres abstractos, para que se
vea que basta conocer el nombre del objeto
la palabra que se intenta saber, para que
esta pueda incluirse en la demanda.

Abanico.

Mire (a) lo que {b) tengo en la mano ? =

A-anioo, Vase lo que dijimos anteriormen-
te acerca esta palabra.
 = 59 =
Pues-oiga (/) mire (a) cual-es (r) la ma.
teria de su armadura? = Mar-.
Qu...^c) Vea [o) pues, oiga ? () cons-
tituye la base de su armadura. = Con-chu.
De lo que (6) est formada su armadura
mire (a) pu...es? (/)-ifflWena.
De cual (p) materia mire (/) pu....es?
(/) est formada su armadura Pal-o.
Vea (o) cual-es (r) el metal de su pi?-
Or-o.
Cual (p) pu...cs? (/) es el metal de su
pi? -P/-ata.
Srvase decirme que color domina en el
pi de este abanico. El pajizo.
Dgame cual color cual es el color del
pi de este abanico? Gris.
Vea (7) Vd. las ballenas de que consta
este abanico? Siete.
Ue figuras las que (3) hay? Tres.
Vea (o) que sexo pertenecen? Uom~
bres.
Pues-oyga [m) indique del sexo que son ?
Mu ge res.
 = 60 =

Cual (p) objeto pintado , Atencin! (e)

hay junto una Seora, cual-es (?) Un
Verr-o.
En el anterior artculo (jueda demostrado
prcticamente el empico de nuestro abece-
dario, el de los nmeros y la parte demostra-
tiva de los colores. Dijimos ya, que como la
pregunta revela por si misma si se trata de
estas dos ltimas cosas, abandonando enton-
ces el uso del abecedario general, recurra
el demandado al particular de dichas cosas
y con facilidad hallar lo que se le pregunta.
Pero si por esta regla no hallase tal vez la
solucin do la pregunta, vuelva otra vez al
empleo del alfabeto general.
No solamente podremos preguntar los ob-
jetos corpreos y que tengamos en nuestro
poder, sino que tambin podremos hacerlo
con los incorpreos abstractos; pero antes,
como se deja entender, deberemos enterar-
nos ya por medio de la misma persona inte-
resada ya por saberlo nosotros previamente.
 == 61

Abogado.

;,Mii'e (a) lo que (6) es el caballero? Vea

[o] indicjue pues [g] su profesin ? Abo-
sado.
Srvase (G) indicar ahora sus aos de
prctica? Seis.
Dgame (1) Atencin! (o) el dia de este
raes que inform El dia diez.
Sus aos, los que (3) cuenta? Treinta.
Que...? (<;) estado tiene? Mire? [a]
Ca-sado.
Me dir Vd. ij) pues (f/) si tiene hijos?-
Si tiene.
(/Dgame (1) su nmero? Uno.
Pues (2) diga (1) los aos de su esposa ?
Veintiuno.
Indique los aos que (3) est casado?
Tres.
 = C2 =

Ahorapues-oiga oiga-pues (m). Mire,

[a] dir, cual? (/) es Vd. (<), el nombre de
su esposa? Matilde.
Cuando la pregunta conste de dos mas
partes deber hacerse una ligera pausa, ya
para dar lugar que reflexione el deman-
dado, ya para hacerla mas propia y natural.
En la pregunta de la edad del abogado
hemos indicado inicamcnlc tres por treinta;
esto podr servir de regla en semejantes ca-
sos. Desde luego se hecha de ver que no pue-
den ser tres sus aos, por consiguiente como
lo que deja de csprosarsc debe considerarse
que es un nmero comn, entenderemos que
este deber ser 0.
Cuando las palabras convencionales de la
pregunta no se acomoden fcilmente las
letras que entran en el objeto de ella, nos val-
dremos de un rodeo bien indicaremos ya
desde luego la consecuencia objeto de la
pregunta como hemos visto en el sexto ejem-
plo del artculo anterior.
Respecto ala interposicin practicada en la
 = 63 =
penltima pregunta, la haremos nicamen-
te en aquellos casos que la sencillez de la
demanda no deje ningn lugar la duda.

,;Mire [a) pues, oiga? (n) Vd. (/) que ten-

go en la mano ? Un anulo.
Vea (o) cual-es (r) el metal de que est
formado? De oro.
Nombre el dedo pues (2) en que me lo he
puesto? El segundo.
Indique las piedras que (3) hay ? Tres.
Cual-es (r) atienda ! {u] la que () hay
en el centro? Un rub.
Diga el color (morado) de las otras dos?-
Morado.
Qu...?(c) distinguir Vd. (i) que,es..?
(/) lo grabado en l?Una n/ra.
 = 64 =
Diga [i) el nmero de letras y cual-es
(11) son. Una letra y es la R.
Pues (2) indique el nmero de letras y
vea {0) cuales, so? (S). Hay dos letras y
son la O y la S.
Seale Vd. (i) cual, es? (s) la mano en
ijue mo lo he puesto? La mano iziuierda.
Cual (p) atencin! (c) es pu-.-esf^V) la
materia de que est formado eslc anillo ?
Es de pelo.
^\S/'rvase decirme el color (castaioj del pe-
lo dcdiclio anillo? Castao.
Vea cual es su color (negro)? Es ne-
gro.
Si bien el pues equivale al cardinal (2) no
pnodc haber ningn inconveniente que haga
las veces de ordinal cuando lo exija el con-
testo do la pregunta.
Cuando la pregunta no est cargada de
letras nmeros convencionales como suce-
de en la octava y nona del ejemplo anterior,
quede ademas bien determinado el nmero y
el nombre y separe los dos perodos de que
 = 65 =
conste la puntuacin correspondiente 6 bien
la conjuncin copulativa disyuntiva, no
podr haber dificultad en preguntar las dos
cosas la vez.
Tampoco la habr en la misma nona pre-
gunta , aun cuando empleemos cuales, son ?
(S) en lugar de cual, es ? (S) si marcamos
debidamente la coma pausa y la interro-
gacin , as como no se puede confundir el
cual-es (pr. cuales) cuyo significado es B
con el signo citado equivalente la S.

Oolsa.

Diga lo que [b) ve (o) pu...es? (/) Cual,

es? (s) el objeto entregado?Una hoh^i.
Cual, s? {s) Atencin! (e) el tejido de
que est formada ? De seda.
Mire() deque? (r) cual, es? (s). Alen-
5
 = 66 =
cion ! (e) el metal de que est formada su es-
tremidad superior ? De acero.
De cual (p) pu-es? (/) mire (a) es la su-
perior. De plata.
I Diga que color (colorado) tiene la bolsa.
Colorado.
Me dir su color (carmes)?Carmes.
Mire (a) Vd. (i) si hay dinero ? Si hay.
Vea (o) cual-es (r) el metal que mas
abunda? Oro.
Cual (p) metal hay pu...es? (1) mas?
De;)/ata.
Qu...? (c) metal vea (o) abunda mas?
El cobre.
Dgame (1) pues (2) en reales de velln
los que (3) le parece Vd. que hay?
Ciento veinte y tres.
Dgame (1) atencin! (o) los duros que
hay?Diez.
 = 67 =

Cadena.

Deseoqu..^^(c) mire (a) y me diga quc-

es (d) Atencin! (e) el objeto que tengo en la
mano? Una cadena.
Vea (o) diga su metal?De oro.
Cual (/)) el metal de que est formada ?
De jlata.
iCuanios (4) palmos tiene de longitud? -
Cuatro.
Atencin! (e) cual, es? (s) diga, cual?
() figura forma su eslabnLa figura de
una esrella.
Diga, pues?(}i) ahora; Vea (o) si es ver-
dadero el metal que representa ? No.
Diga si el metal qu...? (c) Vd. [i] ha
indicado es verdadero-S/.
Atienda! (w) Pues, diga? (n) Yd. [;[)
como se halla esta cadena?-'ida.
 = 68 =
Diga cual-cs(r) pu...cs? [1) el objeto
i|uc est unida. Yca! (o)-Un Ralo'].
Diga pu...es? {1). Atencin! [e] Oiga,
pues"? () diga el objeto que est unida?-
[A\ /ente.
Diga qu...? (c) cuelga de ella; cual-
es (r) atienda {u) el objeto que est unida?
-Una cruz.

Cartera.

Qu...? (c) tengo en la mano ? Mire ()!

Cual-es (r) su nombre, diga, cual ? (<) Aten-
cin ! (e)-Una car/era.
iQue color (verde) tiene?-Verde.
I Dgame su color (rojizo)?-Rojizo.
Cual, diga? [1) Mire ! () es la piel de
que son...? [f] sus cubiertas?- De to//lete.
Cual, es? {s) Atencin ! [v] la materia de
sus cubiertas? -Deseda.
 = 69 =
Cual, (liga? (/) es el objeto sacado de
ella? Mire! (a) cual-es (r)?-Una arjeta.
;. Vamos ver? [Plural) cual [p] objeto
Mire ! (a) he sacado de ella 'l-l'nos impeles.
Qu...? (c) atienda! (H) examino abora?
Atencin ! (e) Cual, diga? (/)?- inanieff.
Vea (7) Vd. el nmero de guarismos(luc
componen la suma?-Siete.
Srvase (G) decirme (1) atencin! (o
precisamente (.S) cuantas (i) unidades for-
man? Vea (7) pues (2) ! - E s la suma de
(;.108,4-72.
Tenga Vd. bien (5) mirar el nmero
(le guarismos que componen la suma? -Cinco.
Diga vi) exactamente {d) lux unidades
que (3) forman la suma? Atencin le digo 1
(3aj-Forma la suma la cantidad de i;),3;$3.
Diga, cual-cs (r) Atencin! [c) la mone-
da representada ? Teales.
Diga que-es [d) Atienda ! () la moneda
representada? Duxo%.
Diga que, es? (/) la moneda representa-
da? Cual-es (/;? i'Vancos.
 = 70 =
Diga ahorapu...es? (/) Atencin ! (e) el
nombre del papel que tengo en la mano ?
Cual, diga? (t). Una lelrn.
Pues-oiga (m) mire {a) el nombre de la
poblacin que-es [d) librada ? Diga cual-es
(/). Madri.
Diga cuantos (4) dias vista ? A cua-
tro.
Srvase (6) Atencin! (o) indicarme los
(lias fecha que est librada ? A sesenta
(lias.
Mire (a) que...? (c) atencin ! (e) cual
(p) requisito tiene? Esta acepladii.
Pues (2) Vea (7) el dia del mes que fu
aceptada?El dia ventisiele.
Mire () pues, {g) vea (o) ahora el mes,
en que fu aceptada. El mes de agosto.
Diga (i) precisamente (8) cual (4) ao?
Vea (7) el que es.? Mil ochocientos cua-
renta y siete.
Srvase (fi) leer ahora exactamente (9)
atencin ! (o) loa nmeros (ue (3) forman el
de la letra? Nm. 6903.
 =. 71 =
Duja cual color (violeta) tiene el sello
dentro el cual se halla el nmero? Color
violeta.
iDiga (1) atencin! (o) atencin le digo !
(oo) Indique el valor en duros de esta letra
Mil duros.
Srvase decirme lo que () Vd. [i) le pa-
rezca pu...es.^ (/) estoy examinando ? Aten-
cin! (e) cual, diga? (?)-Un Billele>.
I Tenga bien decirme cual color (encar-
nado) tiene el lacre con que est cerrado ? -
Color encarnado.
Qu, es...? (/) pu...es? (/) Atencin! (e)
lo grabado en l ?-Una /Zccha.

Cartn de lotera.

Qu...? (c) objeto, mire! (a) tengo en la

mano.? Cual-es (r) pu...es? [1) vea (o) su
nombre; diga, cual ? (/) Atencin! (e) - Un
cartn de /otria.
 = 72 =
Srvase (6) decirme (1) el nmero sea-
lado?-Sesenta y uno.
Indique cxaclamenle (9) atencin! (o) el
nmero sealado?-Noventa.
Pues (2) nombre la jugada hecha?-Un
ambo.
Tenga bien (5) indicar !a jugada he-
cha?-l;n quinto.
;.yea (7) los nmeros que me faltan llenar
y diga (1) de que ]nca?- Faltan llenar stelv
nmeros de la primera lnea.
;. Vea (7) Vd. y tenga bien (5) nombrar
el nmero que me falta para completar un
cuaterno?-El nmero setenta y cinco.
;. Seale a casilla rjiie (3) es ? - La tercera.
Cual (4) es el nmero precisamente (<S)
deseado para ganar el primer (uintoV-K
nmero cuarenta y ocho.
Dgame (1) cual (4) nmero 6 cantidad
componen los nmeros sctialados, si son mu-
chos y su valor respectivo?-Forman la can-
tidad de cmco y son el uno y el cuatro.
Srvase (6) indicarme exactamente (9)
la cantidad forinada por los nmeros sea-
lados, su nmero y vilor respectivo?-Si
ambos so suman forman quince y si el prime-
ro se coloca antes del segundo representan
sesenta y nueve.
Nos hemos valido del nmero dos para
determinar la jugada del ambo, as como del
cinco para indicar el quinto; primero por
hacer su indicacin mas espedida y segundo
porque no puede ofrecer ninguna duda al
demandado cuando se trate de unas jugadas
tan sealadas.
Infinitas pueden ser las combinaciones que
pueden presentarse como las indicadas en los
ejemplos dcimo y undcimo del artculo an-
terior, cuidando empero siempre que en la
pregunta no entre ninguna partcula, verbo
abverbio no privilegiado o sin significaciori
<]ue pueda confundirse con aquellos.
 Cigarro.

Qu..? (c)(liga Yd. () pues {g), tengo en

la mano? Un cigarro.
Vamos ver! Que...? (c) diga Yd. ()
pues ig) tengo en la mano? Unos cigarros.
Srvase (6) indicar su nmero?SS.
A cual (p) clase mire () pues (g) perte-
cen ? Atienda! (<) Son paju&hs.
Cual (p) atienda! (M) es su clase?Diga
cual-es. (r) Son puros.
Mire {a) lo que () son? Mire (o) su cla-
se ?Son habams.
Diga lo que (6) Vmd {i) le parecen ser?
Cual-es (r) pues [g] diga Yd. (i) su clase?
Son V/mios.
A cual (p) clase mire (a) cual (p) aten-
cin! (e) pu...es'? (/) pertenecen.Son de
papel.
 = 75 =
En cual (p) estado mire! (a) pues (g) se
halla el cigarro?A;)a(/ado.
Atencin! (e) Oiga, pues? (/i) en qu..?
(') estado se halla? Atencin! [e] Se halla
t'nccdio.
Dgame su color (rojizo)?Son rojizos.
De este tabaco indique Vd. su color (ne-
gro)?Es negro.

Dibujo.

Oue-es (d) diga Vd. (i) lo que (b) tengo?

Atienda 1 [u] pues [g). Un dibujo.
Qu; es...? (/) pu . .es ? (/) vea (o) el ob-
jeto representado? Una lev.
Me dir su nombre (clavel) ? Un clavel.
Varaos ver! (plural) Mire (a) cual-es
[r] el dibujo examinado y lo que (6) repre-
senta vea. Son unos orioles.
Que color (verde) tienen? Verde.
 Qu...? (c) objeto, mire (a) hay dibuja-
lio ; cual, es? {s) mire! (a) Una cana.
/, Tenga bien (5) indicar el nmero de
balcones del primer piso? Son cinco.
Cuantas; 4) ventanas hay en el secundo?
Cuatro.
Mire [a) como so halla fe reja que [b] Vd.
(O distinguir en el patio? Atencin ! 'e)
Se halln abievta.
Cual(;;) objeto ve (o) junto un rbol.
Cual, es? (s) su nombre. Vea! (o). Es un
pozo.
Pues-oiga! (m) atienda //)pues ') abd-
ra lo dibujado en este papel. Atencin ! (c)
Es una mugev.
j. Tenga bien decirme el nombre (lirio) de
lo (jue lleva en la mano?Es un lirio.
,}\c dir que color (lila) enc su vestido?
Color lila.
,Dgu d rolor (morado) de su paoleta?-
Morado.
Cual color (amarillo) tienen sus guantes?
Color amarillo.
 = . 77 =

Cual (/)) mire (a) Yd. [i) es este dibujo/

J'Jsunpamie.
Cual-es (r) diga Vd. [i] lo pintado la
derecha ? Vea (o)! Es un rio.
Diga lo que {b)hay, atienda (t) Vd. {i)
la izquierda?Hay un buey.
. Srvase (G) contar los pjaros que hay
dibujados
( en el centro ?Son seis.
Diga (1) pues (2) ahora el nmero de las
i'stacasquesevenen la orilla del rio?-Son i 2.

Fruta.

Que, es? (/) lo que tengo? Cual-es (r)

su nombre genrico. Atienda 1 () diga cual?
(l) Una fruldi.
Diga Vd. () pues {(j) su nombre particu-
lar. Vea! [o)Es un higo.
Cual (p) diga, atencin {e) es su nom-
I)re; cual-es (r) Mire! () Es una pera.
 Vea (o) pu...es? (/) Vd. (i) su nombro?
Una oliva.
Vamos ver ! Atienda (w) lo que {b)
miro (a) yo! SOM IS.
i Vamos ver! Cual (p) mire ! (a) cual,
es? (s)Sonpas&i.

Libro.

Diga pu...es? (/) Vd. () lo que (/y) leiigo

en la mano? - - Un libro.
Digapu..es? (/) Vd. ()la clase que per-
tenece? Cual, diga? (<) es Atencin ! (e)
Es de eratura.
Oiga, pues () Fea {o) lo que {b) es? Aten-
cin! {e)Esiim mveVd.
Mire () cual-es (r) su ttulo; diga, cual?
{) Atienda! {H).ES el Arturo.
Indique pues [2) los tomos do que cons-
ta ? Consta de dos tomos.
 = 79 =
Indique pues (2) cuantas (4) pginas tie-
ne el primer tomo. Atencin! (o) Consta
de doscientas cuarenta pginas.
Pues (2) Fea (7) exactamente (9) las del
segundo?-Tiene dos cientassetentaynuevc.
Srvase (6) sealar el nmero de captu-
los del primero ? CojiMa de seis captulos ?
Tenga bien decir (5) ahora los del se-
gundo? Son cinco.
Diga (1) si ve (7) cual (i) es la pgina
que tengo abierta?-a]W(/ma 174,
^Nombre cual, es? (S) la letra que prin-
cipia la pgina y cual (p) la letra en que ter-
mina ' Principia la pgina con la letra S.
y termina con la letra P.
Indique ahora pues {g) Vd. {i) las inicia-
les del autor?Sow la G. y la Y.?
Diga (1) (Fea (7) Fd,) exactamente (9)
Atencin digo! (9) el ao de la edicin?
Es del ao ^1^9.
Cual [p) clase de encuademacin tiene;
Atencin I (<?) cual-es (r) pues (^)?- Est en-
cuadernado en pergamino.
 = 80 =
Cual (/>) mire () es la ciase de encua-
demacin ; cual, es? [s] Est enpas[&.
Srvase decirme cual es el color (rosado)
del papel de las cubiertas?--Es de color ro-
sado.
Srvase (0) Vd. decirme (1) que pgina
se halla rota?--Lapgina sesenta y uno.

Medalla y moneda.

Pucs-oiga (w) Atencin! (e) ([ue es {d)

mire! [a) pu...es? [1) el objeto que se me ba
dado? lina medaa..
Cual-cs (r) Fea (o) la clase que perte-
nece? Es romana.
Atencin! (e) pucs-oiga {m) cual {p) es
el busto rcpreseitado en ella? Atencin ! (e)
Es el de un emperadoT.
Oiga, pues? (n) atencin ! (e) cual-es(rj
Vea (o) su nombre?-- Fs de Nern.
 = 81 =
A qu...? (c) clase Vea (o) pu...es? ()
vea ! (o) pertenece ? --A las coloniales.
Diga Fd. () pu...es? (/) Alencion! (e)
cual-es(r) la colonia que pertenece ? 4
la de lera,.
Oiga, pues? (n) mire (a) cual {p) cele-
bridad hay en esta medalla; vea! (o) ~ Hay
el busto de Napolen.
De qu...? (c) metal vea (o) es? De co-
bre.
Pues-oiga (m) vea! (o) Oiga, pues? (H)
Atencin! (e) que-es (d) mire (a) lo que ten-
go en la mano ? Una moneda.
Cual (p) pu...es?(/) mire (a) es su me-
tal?s deplal&l
Diga lo que-cs (d) Atienda (?*)cual-es (r)
su nombre ?Es un duro.
Diga cual (p) atencin (e), cual, es ? (s)
su nombre?7naj9(?seta.
Cual-es [r] atencin! (e) mire! () su va-
lor?/?e un real.
Diga Fd. {i) cual, es? (s)mire! (a) d
soberano ? Es Isaholino.
O
 ==82=-
Qu... ?(c) soberano mire (a) hay? Cual-
es (r)pu...es? {l)~Es Cario?,.
Indique el que (3) es?Es Carlos III.
Diga(1) pues (2) el valor en maravedi-
ses de la moneda que tengo en la mano?
Es de tres cuartos doce maravedises.
Seale los reales velln que (3) vale pues
(2) la moneda entregada. Atencin! (o) Es
una onza de oro de valor 320 rs. vn.
Diga (1) exactamente (9) el valor (juese da
la moneda que tengo en la mano y el nom
bre que tiene?Es un escudo de cinco fran-
cos de valor convenido dies y nueve reales.

Diga, pues? (n) mire (a) Vd. [i) cual [p)

objeto se me ha dado. Atencin! (e) Un
naipe.
Vea (o) cual-es (r) el palo que pertene-
ce?A/ de oros.
 = 83=.
Srvase (6) decirme que carta es? El
seis de oros.
A qu..? (c) palo vea (o) pertenece?
Al de copas.
Diga (1) que carta es?El as de copas.
Atencin ! (e) cual, es? (s) el palo que
pertenece ? Al de espadas.
Cual-es (r) Atencin! (e) diga Vd. {y) la
carta? Es el rey de espadas.
El palo que {b) pertenece esta carta, mi-
re (a) cual, es? {s)~El de bustos.
Cual, es? (s) vea (o) la carta? La so-
la de bastos.
Tenga Vd. bien (5) ver cuanto (4) su-
man las dos cartas que me han dado indi-
que el valor de la una y el de la otra?-Am-
bas suman nueve: la una vale cinco y la otra
cuatro.

Oblea.
Vea (o) lo que {b) se me ha dado pu..e'
(/) Atencin! [e] Mire (o) Una oblea.
 == 84 =

Pues (g) vea (o) su calidad?Es de f/o-

ma.
Cual {p) mire (a) cual, es? (s) su calidad.
Ks de paslSi.
Medir cual color (ceniza) tiene la di-
cha oblea?Color ceniza,
Dgame que color (verde gris) tiene la de
pasta? Color verde gris.

Palo.

Cual (p) mire (a) es pu...cs? (/) vea [o]

el objeto entregado? Es un palo.
Srvase decirme su color (cobrizo).Es
de color cobrizo.
El color (blanco) de su puo cual es?
Es blanco.
De que...? (c) materia, vea (o) igame,
pues? () est formado dicho palo?Z>' ron-
cha..
Cual ip) mire (a) pues (/) es la base del
mismo?De madera.
 = 85 =
Cuantos (4) nudos figurados tiene?
Cuatro.
Cual, es? (s) Atencin! (e) el material
de su cordn?Seda.

Peridico.

Quc-es() diga Vd. {i) mire! {n) esto?

Cual-es (r) diga Yd. (i) su nombre. Vea (o)!
Un diario peridico.
Cuantas (4) pginas tiene?Cuatro.
Diga (1)las pginas, srvase(6) Vd. con-
tarlas. Son diez y seis.
Atencin! (e) que...? (c) ttulo vea (o)
tiene el primero? Es el Eco.
Cual-es (r) diga Vd. [i) cual, es? (s) mi-
re (a) el ttulo del segundo?-'s/a Risa.
A cual [f] nacin vea (o) pertenece? Cual-
es (r)?~Esprtugus.
Cual, es? (s)la nacin que pertenece,
cual {f) mire [a]! Es de Esfa^.
 = 86 =

Pues (2) diga (5)deldiaquees?-i)e/d

tdnlicinco.
Indique precisameute (8) de que mes?
Es del mes de agosto.
Diga (1) pues (2) de que mes? Bel mes
de diciembre.
Vea (7) el dia de la semana? Es del
domingo.
De cual (4) dia de la semana es? Es
deljneves.
Srvase (6) decirme (1) cual (4) es el n-
mero ? Es el nmero seiscientos catorce.
Vea (7) Vd. el nmero que (3) tiene?
El nmero setenta y tres.
Diga pues (2) atencin (o) los reales que
cuesta de suscripcin mensual? Cuesta
veinte reales.
Nos hemos valido de los nmeros comunes
para indicar los meses del ao y los dias de
la semana, porque su empleo no puede ofre-
cer nunca la menor duda y simplifica nota-
blemente la pregunta.
 87 =

Reloj.

Cual-es (r) atencin! (e) pu.,.es? (/) el

objeto entregado? Vea! (o)Es un reloj.
Vea (o) cual-es (r) su metal? Es de oro.
Cual (p) pu.. .es? {1) mire! (a) es su metal?
Es de plata.
Diga () atencin! (0) la hora sealada?
Selalas diez.
Srvase (6) decirme que hora es? Las
seis.
Mire los cuartos qwe (3) son para las sie-
te?Tres.
Cuantos (4) minutos faltan para la media?
Cuatro.
Vea (7) los minutos que faltan para ser
exactamente (9) la hora que seala este re-
loj ?-Frt//aw siete minutos para dar las nueve.
Indique exactamente (9) los minutos que
faltan y vea (7) de que hora,! Fallan nue-
ve minutos para dar las siete.
 = 88 ==
Indique aliora sobre cuantas (4) piedras
esta montado? Sobre cuatro.
Tenga Vd. bien (5) atencin! (o) ver
(7) pues (2) ahora el nmero de este reloj?
Tiene el nmero cinco mil setenta y dos.
Sepamos ahora exacta (9) y precisamen-
te (8) su nmero; vea (7) srvase Vd. (6) de-
cirio? Tiene elnmero Nueve mil ochocien-
tos setenta y seis.

Silla.

Cual, es? (5) indique Vd. () pu...es? (()

el objeto sealado ? Mire! (a) Una silla.
De qu...? (c) madera mire! (a) esta for-
mada? Vea! (o) De caoba.
Tenga bien decirme su color (celeste)-
Est pintada de color celeste.
Teiiga bien decirme el color (safir) de su
funda? Es de color safir.
Cual (p) cosa objeto observa Vd. (?)
est tocando ahora, atencin! (?) su peldao?
Ln pi.
 = 89 =
Qu...? (c) Vea! (o) que-es (d) lo apoya-
do en el respaldo? El codo.
Vea (7) el nmero de las flores que hay
pintadas en el raso de su asiento.Son siete.
Dgame el nombre (girasol) de laque se-
alo.?Es un girasol.
Srvase decirme el nombre (tulipn) de la
flor que seala el caballero?Es un tulipn,
Cuantos (4) son los colores de la paja del
asiento de esta silla Son cuatro.
i Diga cual (violeta) es el que sealo-Es
violeta.

Taza.

Cual, diga? [t) mire! (a) cual, es? (s) el

objeto entregado? Mire! (a)Es una taza.
Vea (o) cual-es {r) la materia de que est
formada?-.-Es de oro.
Qu...?(c) materia la forma? Cual-es (?)
observe Vd. (i) su nombre? A's um copa
f/e cristal.
 = 90 =
Pues, oiga ? {n) mire (a) que-es [d] lo que
hay den tro?-No hay nada.
Pu...es? (O observe Yd. {i) que? (c) hay
ahora?-//ay/cor.
Medir el color? (naranjado).-Si seor
es de color naranjado.
Lo que [b) hay dentro Vd. (i) me dir?-
Hay vim.
y GA el color (blanco)?-Es de color blanco.
Del lquido que hay en esta taza diga su
color (azul)?-Es azul.

Ejemplos de objetos abstractos.

Cual [f) mire (a) es el deseo del caballe-

ro. Cual, es? {s)-La paz.
Se me han dado dos nmeros vea (7)
pues (2) la cantidad que forman ambos in-
dique el del uno y del otro?Ambos compo-
nen la cantidad de Nueve: el primero es sie-
te y el segundo dos.
Ahora pues-oiga: [M) mire (a) cual-es
 = 91 =
(r) pues (;;) el nombre de pila que me ha di-
cho se llamaba la seora'^Margarita.
Tenga bien (5) decir (1) el nmero que
le cupo en suerte al seor en el sorteo del
reemplazo?E/wMwero cincuenta y uno.
I Dgame el color (pardo) del pantaln del
caballero ? "5 de color pardo.
Dgame el nombre do la flor (jazmn) que
se ha pensado la seora Jazmn.
Diga pu...es? (/) Vea (o) nombre el de-
seo manifestado por el seor, diga, cual ?
() es. Atencin! (e) Desea sacar/a lotera..
Diga(1) el nmero de sus hermanos,
cuantas (4) son sus hermanas y srvase (6)
manifestar el nmero tambin de sus primos?
Tiene un hermano, cuatro hermanas y
seis primos.
Vea el dia pues (2) que debe llegar preci-
samente (8) la carta que aguarda el caballe-
ro. Debe llegar el dia veintiocho.
 = 92 . =

Tabla numrica
Para poder hallar y retener con mas facili-
dad las palabras equivalentes los nmeros
ordinarios.
10 Diga, atencin!
11 Diga, atencin digo.
12 Diga, pues.
13 Diga, el los, l a s , que.
14 Diga cuantos.
15 Diga, tenga bien.
1() Diga, srvase.
17 Diga, vea.
18 Diga precisamente.
19 Diga exactamente.
20 P u e s , atencin !
21 P u e s , diga.
22 Pues , atencin digo
23 P u e s , el que etc.
24 Pues cuantos, cual, cuales.
S."} P u e s , tenga bien.
2G P u e s , srvase Vd.
27 Pues, vea.
25 Pues, precisamente.
39 Pues, exactamente.
30 El q u e , atencin!
31 El q u e , diga.
32 El q u e , pues.
33 El q u e , atencin digo!
34 El que cuil.
35 El q u e , tenga bien.
30 El que , srvase.
37 El que , vea.
 = 93 =
38 El que precisamente.
39 El que exactamente.
40 Cuanto, atencin.
H Cuantos, diga.
43 Cuantos los que.
iS Cuantos, tenga bien.
47 Cuantos, vea.
49 Cuantos exactamente.
50 Tenga b i e n , atencin!
52 Tenga b i e n , pues.
54 Tenga b i e n , cuantos.
56 Tenga bien servirse.
58 Tenga bien {precisamente.
60 Srvase, atencin !
63 Srvase indicar (1) los que.
66 Srvase Vd. atencin digo !
69 Srvase (indicar) exactamente.
70 Vea, atencin !
7 Vea, cuantos.
78 Vea precisamente.
80 (Indique) precisamente atencin!
85 (Indique) precisamente (el n.) tenga bien.
90 (Indique) exactamente atencin !
96 (Indique exactamente (el nmero) srvase Vd.
100 Diga, atencin i atencin digo I
1000 Diga atencin 1 atencin le digo I
2.000 Pues, atencin! atencin le digo 1 etc.

nicamente haremos uso de estas ltimas

palabras en el caso de marcar la pregunta los
railes fijos; pero si van acompaados dichos
railes de otros guarismos, seguiremos el m-
todo empleado anteriormente.
(1) Hemos demostrado ya as en la parte terica,
como en los ejemplos prcticos anteriores , la ne-
cesidad de interpolar palabras no privilegiadas, en-
tre las que lo son.
 r^
IHBi

~ ^ ^ ^ > ~

*if > <K*;>8> n vano serian todas las reglas y

>^v> v,>^^> ejemplos citados, si un estudio
Hy|f H ^ detenido y constante nos no pu-
siera en el caso de emplear aquellas con faci-
lidad imitar estos con soltura y sin es-
fuerzo. Indispensable ser la prctica ante
todo, si queremos reportar las ventajas que
puede ofrecer este arte; por ella se lograr
al cabo emplear los signos y letras convenci
nales, con pare&ida igual rapidez la que
usamos generalmente para espresar las pala-
bras comunes; cUa nos solventar las di ti-
 = 95 =
cultades que en un principio deben por ne-
cesidad ofrecerse, y por ella en fin logra-
remos , no sin sorpresa por parte de algu-
nos, lo que hasta ahora habiasido cuasi des-
conocido entro nosotros.
Ojal que nuestros esfuerzos contribuyan
al logro apetecido y sirvan de emulacin, pa-
ra que otros hagan un estudio mas profundo
y saquen, si es posible, un partido tpdava
mas beneficioso de este arte que bien podre-
mos llamarle Arte mgico del siglo XIX.
 NDICE.

Pg.
Advertencia 3
Introduccin !'
Primera parte. Terica 3
Abecedario 28
De las vocales 29
De las consonantes '^2
Empleo de las letras convencionales. . . . '.Vi
De las palabras no privilegiadas 44
De los nmeros 47
Colores , 51
Tegnologia especial de algunas flores.... S3
Segunda parte. Prctica 55
Ejemplos prcticos 58
Tabla numrica "2
(kmclusion ^i

Siendo esta obra propiedad esclusiva de la

Sra. VIUDA HIJOS DE MAYOL , ser perseguido
con todo el rigor de las leyes ciialquier^que
la reiraprima sn su consentimientp, ' ? *

i. # ,