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JORGE NAVAS GLVEZ

09003767
DISGRAFA

Tarea 1.1

Copie los criterios diagnsticos del Trastorno de la Expresin Escrita del DSMV.

Trastorno Del Desarrollo Neurolgico.

Trastorno especifico del aprendizaje.

Con dificultades en la expresin escrita. 315.2 (F81.81)

Criterios Diagnsticos.

A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilizacin de las aptitudes acadmicas,

evidenciado por la presencia de al menos uno de los siguientes sntomas


que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de
intervenciones dirigidas a estas dificultades:

1. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej., lee palabras

sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilacin, con


frecuencia adivina palabras, dificultad para expresar bien las palabras).

2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p. ej., puede leer

un texto con precisin pero no comprende la oracin, las relaciones, las


inferencias o el sentido profundo de lo que lee).

3. Dificultades ortogrficas (p. ej., puede aadir, omitir o sustituir vocales o

consonantes).
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4. Dificultades con la expresin escrita (p. ej., hace mltiples errores

gramaticales o de puntuacin en un oracin; organiza mal el prrafo; la


expresin escrita de ideas no es clara).

5. Dificultades para dominar el sentido numrico, los datos numricos o el

clculo (p. ej., comprende mal los nmeros, su magnitud y sus


relaciones; cuenta con los dedos para sumar nmeros de un solo dgito
en lugar de recordar la operacin matemtica como hacen sus iguales;
se pierde en el clculo aritmtico y puede intercambiar los
procedimientos).

6. Dificultades con el razonamiento matemtico (p. ej., tiene gran dificultad

para aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemticas para


resolver problemas cuantitativos).

B. Las aptitudes acadmicas afectadas estn sustancialmente y en grado

cuantificable por debajo de lo esperado para la edad cronolgica del


individuo, e interfieren significativamente con el rendimiento acadmico o
laboral, o con actividades de la vida cotidiana, que se confirman con
medidas (pruebas) estandarizadas administradas individualmente y una
evaluacin clnica integral. En individuos de 17 y ms aos, la historia
documentada de las dificultades del aprendizaje se puede sustituir por la
evaluacin estandarizada.

C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar pero pueden


no manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes
acadmicas afectadas superan las capacidades limitadas del individuo (p.
ej., en exmenes programados, la lectura o escritura de informes complejos
y largos para una fecha lmite inaplazable, tareas acadmicas
excesivamente pesadas).
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D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades

intelectuales, trastornos visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos

mentales o neurolgicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el

lenguaje de instruccin acadmica o directrices educativas inadecuadas.

Nota: Se han de cumplir los cuatro criterios diagnsticos basndose en una


sntesis clnica de la historia del individuo (del desarrollo, mdica, familiar,
educativa), informes escolares y evaluacin psicoeducativa.

Nota de codificacin: Especificar todas las reas acadmicas y sub aptitudes


alteradas. Cuando ms de un rea est alterada, cada una de ellas se codificar
individualmente de acuerdo con los siguientes especificadores.

Especificar si:

Con dificultad en la expresin escrita:

Correccin ortogrfica

Correccin gramatical y de la puntuacin

Claridad u organizacin de la expresin escrita

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