MI PRIMER DA DE CLASES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesin se pretende que los nios se sientan
muy acogidos en este primer da de clases, que interacte con sus compaeros con
espontaneidad.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

COM. SE COMUNICA Obtiene informacin del Usa modos y normas
ORALMENTE EN SU texto oral. culturales que permiten la
LENGUA MATERNA comunicacin oral.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Se recepciona a los nios con alegra. Cancin de
- Se presenta escrito en un papelgrafo la cancin Buenos bienvenida
das amiguitos.
Motivacin - La maestra entona la cancin, y luego hace repetir parte por
parte a cada nio.
- Escuchan el relato el cuento La mariposita que no quera ir
a la escuela
- Se rene a los nios en semicrculo y se les da la - Cartel de
bienvenida y se presenta escrita la palabra. bienvenida
- Lectura
BIENVENIDOS Mariposita va
Inicio a la escuela
Saberes
- La maestra pregunta Qu dir aqu? Creen que nos da - Unidad 1
previos
un mensaje este cartel? sesin 1 del
- Se presenta escrito en un papelgrafo la cancin Buenos MED
das amiguitos
- Por qu Mariposita no quera ir a la escuela?, Por qu
cambio de idea?, Qu le gust de su escuela?,
- Se dialoga con los nios acerca de:Qu creen que ser lo
Conflicto
que recuerde ms Mariposita de su escuela?Ser
cognitivo
importante conocer otros amigos?
Propsito - Se comunica el propsito de la sesin de Aprendizaje hoy - Tarjetas de
didctico aprenderemos a conocernos a travs del saludo. cartulina
Desarrollo ANTES DEL DISCURSO - Tarjeta de
- La maestra se presenta indica su nombre y tambin lo identificacin
presenta en una tarjeta e indica que en esa tarjeta esta su de la maestra
nombre. y nios
Marisol
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS

DURANTE DEL DISCURSO

- Se pide a cada nio y nia que diga su nombre o como le
gusta que lo llamen.
- Se espera que cada nio indique su nombre y se coloca un
cartel con su nombre, que ser escrito en ese momento por
la docente.

Jos
Mara

- Se relata brevemente lo que van a aprender este ao por

ejemplo se indica.
- Vamos a aprender a leer y escribir con muchos juegos.
- Vamos aprender a escuchar y hablar acerca de cuentos, de
poemas, canciones, haremos preguntas y muchas cosas
ms.
- Se les entrega una lmina para colorear mi primer da de
clase comentan acerca de la actividad r
- Dialogan acerca de las formas de saludarnos.
- Aprender el Poema Buenos Das.
- Luego de aprender el poema responden a interrogantes.
- Qu crees que dice? Qu creen que es el saludo? Por
qu?
- Qu tipo de texto es?, una cancin?, un poema?, un
cuento?
- De qu otra forma podremos saludarnos?
DESPUES DEL DISCURSO
- Se forman grupos con la ayuda de la docente y se les
propone crear formas de saludarse y representarlo
mediante dibujo

- Se recuerda a los nios las actividades realizadas durante

la sesin.
- Se dialoga con los nios y nias acerca de lo que han
Cierre
aprendido Cmo nos saludamos hoy? Cmo lo hicimos?
Conocieron nuevos amigos? Cmo las recibieron?

- Como tarea de extensin dibujan como fue su experiencia

Tarea o trabajo en
en el primer Da de clases.
casa
 DEMOSTREMOS NUESTRAS EMOCIONES EN EL
PRIMER DA DE CLASES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesin se pretende que los nios
demuestren sus emociones con respecto al primer da de clases a travs de palabras,
sentimientos, dibujos

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

PERSONAL CONSTRUYE SU Se valora a s - Expresa a travs de gestos con
SOCIAL IDENTIDAD mismo. expresiones faciales, su necesidad de ser
escuchado.
- Describe a travs de diversas formas de
representaciones sus emociones bsicas,
explicando las causas y posibles
Autorregula sus consecuencias.
emociones.
- Identifica emociones y sentimientos de sus
compaeros que le permiten una
convivencia armnica

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Motivacin - Entonan la cancin Buenos das Amiguitos - Cancin
- Se dialoga acerca de la forma de saludarnos: Cmo
Saberes
se sienten en el aula? Quines estn alegres? Hay
previos
algn nio que est triste?
- Se provoca conflicto cognitivo Cmo creen que hoy
Conflicto
saldremos de la escuela alegres, tristes, enojados?
Inicio cognitivo
Por qu
- Se comunica el propsito de la sesin Qu emociones - Normas de
demostramos en este primer da de clases. convivencia
Propsito
- Se acuerda con los nios y nias las normas de la
didctico
sesin: Respetar a mis compaeros y maestra.

Desarrollo PROBLEMATIZACION - Imgenes con

- Observan las siguientes situaciones situaciones de
comportamiento
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS

- Comentan acerca de las situaciones presentadas.

Qu emociones observas en estos nios? Quines
estn enojados? Por qu crees que estn - Juego de
molestos? Qu les aconsejaras a estos nios? estados de
- Se hace jugar a los nios a demostrar diferentes animo
estados de nimo y la docente indica.
Todos demostramos alegra? Nos ponemos tristes?
Todos nos enojamos o molestamos?
- Dialogan acerca del juego y la docente pregunta:
Cundo ustedes se ponen alegres? Cundo estn - Hojas de papel
tristes? Cundo se molestan? bond
ANALIZAN LA INFORMACION - colores
- Dibujan los diferentes estados de nimo: tristes, alegres
y molestos.
- Aplican lo aprendido.
- Responden en forma oral la siguiente pregunta y la
docente marca con un .
Qu debes hacer cuando ests enfadada? Marca con
un .
Callarte y no hablar.

Calmarte y pedir ayuda.

Esperar un momento y responder

adecuadamente.

Tirarte al piso y hacer berrinche.

- TOMAMOS ACUERDOS, Se recuerda junto con los

nios y nias lo que hicieron en esta sesin de
aprendizaje: Qu hicieron para demostrar diferentes
Cierre
estados de nimo? A qu les ayudo? Qu
dificultades tuvieron? Para qu lo aprendimos?

- Realizan la actividad con ayuda de sus padres Sabas

Tarea o trabajo en que respirar lentamente te ayuda a calmarte cuando
casa ests enojado? Respira y comenta.
 ADORNEMOS CON LA TCNICA DEL RASGADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesin se pretende que los nios afiancen la
motricidad fina practicando la tcnica del rasgado.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ARTE CREA PROYECTOS - Explora y experimenta los - Practica la tcnica
Y DESDE LOS lenguajes del arte. grfica plstica, rasgado
CULTURA LENGUAJES creativamente.
ARTSTICOS

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Inicio - Realizan un recorrido por la escuela y se invita a los - Cancin
nios y nias a observar
- Entonan la cancin escuelita:
Mi escuelita, mi escuelita,
Yo la quiero con amor,
Porque en ella, porque en ella,
Es que aprendo la leccin.

Por la maana temprano,

Motivacin
Lo primero que yo hago,
Saludar a mi maestra,
Y despus a mi trabajo.

Mi escuelita, mi escuelita,
Yo la quiero con amor,
Porque en ella, porque en ella,
Es que aprendo la leccin.
(Msica la cucaracha)
Saberes - Responde a interrogantes: Les gusta su escuela? , se - Tarjetas para
previos les presenta imgenes de escuelas sin colorear y se escribir las
pregunta nuevamente: tarjetas
- Cmo es? Cmo creen que podramos adornar este
dibujo? Qu tcnicas podramos utilizar? Saben
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
cmo se realiza la tcnica del rasgado?

- Se plantea la pregunta para provocar el conflicto

Conflicto
cognitivo: Creen que si adornamos la imagen de la
cognitivo
escuela pegan
- Se les comunica el propsito de la sesin de
aprendizaje : Aprender la tcnica del rasgado
Propsito
- Se acuerda las normas de convivencia para desarrollar
didctico
la sesin de aprendizaje.
- Trabajar en armona
- Se les presenta algunos modelos realizados con la - Modelos con la
tcnica del rasgado. tcnica del
rasgado

- Papel de sedita
- Papel peridico
- Goma

- Se les indica que primero realizarn rasgado libre en

tiras se indica los materiales:
Papel de seda de colores y texturas diferentes.
Desarrollo
Papel peridico.
Goma.
- Inicialmente se le entrega a cada nio papeles de
diferentes texturas y colores, puede ser tambin papel
peridico, luego se da la indicacin de cmo realizar la
tcnica, posteriormente el nio realiza tiras libres y
largas, a medida que este proceso avanza se explica a
los nios como ir disminuyendo o aumentando el
grosor de las tiras. Este tipo de rasgados es muy
motivador en los nios si lo realizamos con papeles
que contengan un fondo. Ya que ellos rasgaran y
vern que luego pueden volver armar la figura que
haba inicialmente.
- Demuestran lo aprendido rasgan papel lustre de
diferentes colores y pegan en la imagen de una
escuela.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responde - Trabajo de los
a interrogantes: Qu aprendiste el da de hoy? Les nios
Cierre gust la tcnica del rasgado? Qu dificultades
tuvieron al rasgar el papel? Para qu nos servir lo
aprendido?
- Cmo tarea rasgan papel y representan una escena de -
Tarea o trabajo en
su hogar.
casa
 NUESTRAS VACACIONES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesin se pretende que los nios relaten sus
vacaciones y lo escriban de acuerdo a su nivel de escritura.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COM. SE COMUNICA Adeca, organiza y Ordena sus ideas en torno a sus
ORALMENTE EN SU desarrolla las ideas de vivencias personales a partir de
LENGUA MATERNA forma coherente y los saberes previos.
cohesionada.
Escribe palabras conocidas en
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las descripciones en nivel
TIPOS DE TEXTOS EN ideas de forma coherente alfabtico o prximo alfabtico
SU LENGUA y cohesionada. en situaciones comunicativas.
MATERNA

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Inicio - Se les hace recordar las actividades realizadas el da - Cancin
Motivacin anterior y entonan la cancin amistad.

- Responden a interrogantes: - Preguntas

Qu recuerdan de su maestra de inicial? escritas en tiras
Saberes Cundo terminaron las clases en inicial? lexicas
previos Qu hicieron despus?
Qu hicieron en las vacaciones?
Para qu son las vacaciones?
Conflicto - Se provoca el conflicto cognitivo plantendoles estas
cognitivo interrogantes :
Creen que es necesario que los nios tengan
vacaciones?
Qu pasara si no habra vacaciones?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Se comunica el propsito de la sesin de aprendizaje :
hoy relataremos y escribiremos como fueron nuestras
vacaciones.
Propsito
didctico Normas de convivencia
Pedir la palabra para opinar.
Emitir ideas

Desarrollo Antes del discurso. - Relato las

- Se les relata las vacaciones de Anita. vacaciones de
- Se presenta la imagen de Anita. Anita
- Responden interrogantes De qu crees que tratar el
relato?
- Escuchan atentamente el relato las vacaciones de Anita.
- Responde a interrogantes:
Qu te pareci las vacaciones de Anita? T hiciste lo
mismo? Por qu? Creen que podran relatar cmo
fueron sus vacaciones?
- Nios y nias de manera voluntaria relatan sus
vacaciones en algunos casos lo harn con ayuda de la
docente.
- Luego de que los nios relaten sus vacaciones, sus
compaeros les harn preguntas. - Papelote
- Luego se les propone que escriban como fueron sus - Plumones
vacaciones, usando grafismos, letras o palabras
- Se coloca en la pizarra un papelote con preguntas para
planificar la escritura de sus vacaciones, se planifica en
macrogrupos, los nios dictan la maestra escribe.
Para qu vamos a Quin lo Qu escribiremos?
escribir? leer?
- Para relatar a mis - Mi maestra y - Como fueron
compaeros como mis nuestras vacaciones.
fueron mis vacaciones. compaeros. - Usaremos grficos,
letras o palabras.
Durante el discurso.
- Se entrega a cada nio una hoja de papel bond donde
escribirn sus vacaciones de acuerdo a su nivel de
escritura.
- Luego de que terminen de escribir se invita a algunos
nios que lean lo que escribieron y responden a algunas
interrogantes realizadas por sus compaeros. Cancin el
- Ubican sus escritos en el lugar designado para Mis gusanito
trabajos.
- Como aplicacin escriben (que) lo que ms les gusta de
sus vacaciones.
- Refuerzan grafismos diversos.
- Cantan la cancin El gusanito haciendo los movimientos
corporales de un gusanito, con su mano.

Despus del discurso.

- La profesora dibuja diferentes trazos en la pizarra y los
nios las reproducen en hojas blancas sin lneas.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS

- Luego ellas al ritmo de la cancin reproducen otros trazo

- Reflexionan acerca de la actividad. Qu relatamos hoy?
Cierre Qu relatos les gusta ms? Qu dificultades tuvieron
para relatar?
- Como extensin, siguen desarrollando trazos y grafismos
Tarea o trabajo en
con consignas dadas
casa
- Reproduce los grafismos. Delinea

JUGANDO A AGRUPAR OBJETOS SIN CRITERIOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesin se pretende que los nios realicen
agrupaciones por caractersticas comunes.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MAT. RESUELVE Comunica su Representa las caractersticas o
PROBLEMAS DE comprensin sobre agrupacin de objetos segn el
CANTIDAD los nmeros y las color, forma o el tamao con
operaciones. dibujos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Se les invita a todos los nios a salir al patio de la I.E. y - Patio de la I.E
Motivacin observan todo lo que hay, enumeran todos los elementos
que hay en su comunidad y se les pregunta
- Se pregunta a los nios y nias Qu es agruparse?
- Los nios proponen ideas de como juntarse.
Saberes
Inicio - A la consigna dada nos agrupamos de diferentes formas y
previos
se pregunta a los nios Por qu se agruparon as? De
qu otra forma se podra juntar?
- Se provoca el conflicto cognitivo hacindoles
Conflicto
interrogantes a los nios y nias Qu pueden hacer con
cognitivo
estos materiales? Cmo creen que lo podran juntar?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Se indica que jugaremos a agrupar objetos
Propsito
- Se establece las normas para desarrollar la sesin de
didctico
aprendizaje
COMPRENSION DEL PROBLEMA - Semillas
- Se proporciona diferentes materiales no estructurado a piedritas,
todos los nios como algunas semillas, piedras, chapas. chapas
BUSQUEDAD DE ESTRATEGIAS
- Luego se interroga a los nios y nias Qu pueden hacer
con estos materiales? Cmo creen que lo podran juntar?
REPRESENTACION
- Los nios agrupan de acuerdo a lo que ellos creen que Actividades de
pueden juntar. aplicacin.
- Luego se pregunta nuevamente: Por qu han puesto
Desarrollo
estas piedras grandes aqu? Por qu pusieron estas
chapas y semillas aqu?
FORMALIZACION
- Se les pide a los nios que cada uno diga algo diferente
sobre el material que les toc.
- Por ejemplo: Mis chapas son rojas, las mas son amarillas,
mi piedra hinca, mi piedra es chata.
- Se indica nuevamente que representen en forma grfica o
con dibujos las agrupaciones realizadas con el material.
- Aplican lo aprendido resolviendo actividades de agrupacin .
- Reflexionamos acerca de la actividad realizada,
Cierre responde a interrogantes Cmo agrupamos? Qu
aprendieron? Qu dificultad tuvieron?
- TRANSFERNCIA - Imgenes
Tarea o trabajo en - Se les entrega diferentes imgenes y lo agrupan por diversas
casa caractersticas comunes y pegan en sus cuadernos de
trabajo

LA CONVERSACIN Y SU PRESENTACIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Conversar entre compaeros, presentando sus

nombres.
III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Obtiene informacin del - Identifica informacin bsica y
SE COMUNICA ORALMENTE EN texto oral. algunos detalles de textos orales
COM.
SU LENGUA MATERNA con temtica cotidiana.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Observan imagen de nios jugando con sus compaeros y su - Recursos
profesora, donde los nios estn socializando y respetando. humanos
Motivacin - Se desplazan en orden al patio del colegio para realizar una - Cuader-nos
dinmica de presentacin. - Lpiz
- Participan en la dinmica El saludo. - Cartulina
- Responden a interrogantes: - Colores
- Qu observas en la imagen? - Fanel-grafo
- Quines estn en la imagen?
- En qu lugar se encuentran?
Saberes
Inicio - Qu estn haciendo?
previos
- Tienes algn compaero nuevo en tu aula?
- Cmo se llamar?
- Te gustara estar en ese lugar?
- Cmo te sentiste al participar en las dinmicas?
- Podras comunicarte con l, si no sabes su nombre?
Conflicto
cognitivo
Propsito - Practicar buenos modales al relacionarse con sus compaeros
didctico
Antes
- Los nios y las nias se desplazan por diferentes lugares de
un espacio abierto (patio).
- Se da la indicacin: Nos saludamos con los pies.
- Los nios se juntan en parejas y usan los pies para saludarse,
se puede hacer con diferentes partes del cuerpo.
- Nos saludamos con la cabeza, con las manos, con los
hombros, etc.
Tener cuidado de que los nios no sean bruscos con el
compaero No vale golpearse!.
Durante
- Conversan que despus de saludarse recordarn los nombres
de sus compaeros y conocern los nombres de sus nuevos
compaeros o compaeras.
Desarrollo - Participan en la dinmica Me pica.
- Se sientan formando un crculo con la profesora.
- Aprender los nombres, presentndose y evitando la timidez.
- Hablan bien alto para que todo el mundo se entere, y al decir
que te pica, hacerlo tambin con gestos.
- Uno a uno va diciendo su nombre y lo que les pica, y el
nombre y lo que le picaba a cada persona que ha hablado
antes que ellos.
- Forman grupos de dos y conversan sobre sus nombres y el
deporte que les gusta practicar.
- Conversan manteniendo el respeto y disciplina.
Despus
- En el aula escriben sus nombres y apellidos en tarjetas.
- Corrigen su primer borrador teniendo en cuenta la mayscula.
- Transcriben su nombre en forma correcta y los pegan en el
franelgrafo.
- Realizan la metacognicin.
- Qu aprendiste hoy?
Cierre
- Qu dificultad tuviste?
- Es importante conocer los nombres de los dems?
- Realizan actividades de extensin:
- Encuentra las maysculas que se perdieron y ubcalas en su
Tarea o trabajo en casa
lugar.
- Responden a diferentes interrogantes.
 BUENOS MODALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Practicar los buenos modales.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

CONVIVE Y Interacta con todas las - Se relaciona con todos sus compaeros, sin
PARTICIPA personas. discriminarlos por caractersticas fsicas o
DEMOCRTICAME culturales.
NTE EN LA - 3.1.8 Reconoce su falta cuando agrede verbal o
BSQUEDA DEL fsicamente a alguien, disculpndose y
BIEN COMN cumpliendo con reparar el dao.
Comprende el tiempo - Distingue, en situaciones significativas, entre
histrico. ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho
PERSONAL
tiempo, poco tiempo.
SOCIAL
- Utiliza expresiones de tiempo referidas a
CONSTRUYE minutos, horas, semanas, meses y estacin
INTERPRETACIONE de acuerdo con su contexto a partir de
S HISTRICAS actividades cotidianas.
- Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas
a aspectos de su vida.
- Narra acontecimientos de su historia o la de
otros.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Inicio Motivacin - Observan video de los bueno Modales Barney y el camin. - Lminas
www.youtube.com/watch?v=sADC9Ejrk-0 - Cuader-nos
- Cantan Buenos Modales y comentan sobre la cancin y el video. - Colores
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Responden a interrogantes: - Lpiz
Saberes - De qu trataba el video? - Textos
previos - Cules son los buenos modales?
- Qu buenos modales practicas?
Conflicto - Qu pasara si las personas no practican buenos modales?
cognitivo
Propsito - Practica buenos modales al relacionarse con sus compaeros.
didctico
Problematizacin
- Comentan sobre los buenos modales que ellos realizan a diario.
- Nombran los buenos modales que deben practicar los nios.
- Sistematizan sobre los buenos modales.
Comentan los buenos modales que fueron nombrados
Analizamos informacin
- En una ficha identifican y colorean los buenos modales que deben de
practicar a diario con sus compaeros y en casa.
Desarrollo - Comentan que en cada momento de nuestra vida debemos practicar
los buenos modales.
- Dialogan sobre la fecha en que nacieron y qu acontecimientos le
sucedieron.
- Observan algunos acontecimientos importantes de la vida de
Carlitos.
- Comentan que cada persona tiene una lnea de tiempo segn los
acontecimientos que haya vivido.
CONCLUYEN
- Copian en su cuaderno una lnea de tiempo como ejemplo.
- Realizan metacognicin.
- Qu aprendiste hoy?
Cierre
- Qu dificultades tuviste?
- Por qu es importante practicar los buenos modales?
- Realizan actividades de extensin.
- Colorea y practica los buenos modales.
Tarea o trabajo en casa
- Elabora una lnea de tiempo de tu historia personal.
- Realizan ficha de aplicacin.

DIBUJO Y PINTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Dibujar y pintar creativamente.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

ARTE Percibe manifestaciones - Representa sus vivencias a
Y artstico-culturales. travs del dibujo y pintura.
 REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Reflexiona creativa y - Opina sobre las creaciones
APRECIA DE MANERA CRTICA
crticamente sobre artsticas realizadas por s
CULTURA MANIFESTACIONES ARTSTICO-
manifestaciones artstico- mismo.
CULTURALES
culturales.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- El docente inicia la dinmica imitando un gesto (alegre, triste, - Colores
enojado, furioso, sorprendido, preocupado, etc.), continua el nio - Lpiz
que demor en imitar, as sucesivamente hasta que termine el - Borrador
Motivacin
juego. - Plumo-nes
- Responden a interrogantes: - Cartulina
- Te gust la dinmica? - Papel bond
Inicio - Qu rostro fue difcil de imitar? - Crayolas
Saberes
- Sabes dibujar rostro de personas? - Tmpe-ras
previos
- Te gustara dibujar los rostros de personas?
Conflicto - Qu materiales utilizas para dibujar y pintar?
cognitivo
Propsito - Realiza dibujos y colorea.
didctico
- Observan el cartel de Bienvenidos.
- Reconocen los rostros de los nios.
- Observan el procedimiento para realizar rostros.
- Dialogan sobre la realizacin de dibujos.
- Comentan los pasos que deben de seguir para realizar un dibujo
de un rostro.
Desarrollo
- Forman grupos de nios para realizar diferentes dibujos.
- Aplican el mismo procedimiento para lograr un nuevo rostro.
- Colorean los dibujos creativamente.
- Exponen sus dibujos en el aula nombrando los pasos que han
seguido para realizar los dibujos.
- Publican sus dibujos en el sector de arte.
- Realizan metacognicin.
- Qu aprendiste hoy?
Cierre - Qu dificultades tuve?
- Fue fcil superar las dificultades?
- Me siento contento con lo que aprend?
- Realizan actividades de extensin:
Tarea o trabajo en casa - Colorean el primer da de clases.
- Dibujan y colorea a los integrantes de su familia.

LECTURA Y COMPRENSION DE TEXTOS NARRATIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha :
- Grado :
- Valor del mes :

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leer y comprender textos narrativos.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Obtiene informacin del texto - Lee con autonoma y seguridad textos de
LEE DIVERSOS escrito. diverso tipo, de estructura simple, sintaxis
TIPOS DE TEXTOS sencilla y vocabulario familiar.
COM.
ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta informacin - Localiza informacin ubicada entre los
LENGUA MATERNA del texto. prrafos de diversos tipos de textos de
estructura simple, con imgenes y sin ellas.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Realizar la dinmica para pin, para pon. - Lmina
- Los nios y nias participan segn la indicacin pierde el que se - Papelote
Motivacin
equivoca. - Cuader-nos
- Conversan sobre la dinmica. - Lpiz
Saberes - Cmo se sintieron? - Ficha de lectura
Inicio
previos - En qu consisti el juego?
Conflicto - Qu fue necesario para que todos podamos jugar?
cognitivo
Propsito - Comprende textos narrativos.
didctico
- Se comentan con los nios y nias sobre un texto recibido.
- Preguntan a los nios so les gustara leer el texto.
Antes de la lectura
- Los nios se ubican en media luna.
- Observan la imagen y comentan sobre ella.
Durante la lectura
- Leen el ttulo y formulan hiptesis del texto
Desarrollo - Responden De qu creen que tratar el texto? Por qu?
Qu tipo de texto ser? Cuntos prrafos tiene la lectura?
- Responden preguntas en cada prrafo formulando hiptesis.
- Releen el texto en grupo y luego por prrafo.
Despus de la lectura
- Responden a diferentes interrogantes para comprobar la
comprensin de texto.
- Realizan una ficha de aplicacin.
- Realizan la metacognicin:
- Qu aprendimos hoy?
Cierre
- Cmo los aprendimos?
- En qu podemos mejorar?
- Realizan actividades de extensin.
Tarea o trabajo en casa - Lee la siguiente oracin y marca la letra de su dibujo.
- Lee con atencin la siguiente oracin.