You are on page 1of 6

P.r.o.j.e.t.o d.e l.e.i.t.u.r.

a 304
C ul t iv an do Lei t ores

partir Temas abordados:


A do
7 o an o * Dirio adolescente,
imigrao japonesa,
Livro: Confisses de Virgnia primeiro amor,
Autor: Jlio Emlio Braz relacionamentos
Ilustradora: Janaina Tokitaka Temas transversais:
Nmero de pginas: 72 * tica
Formato: 16 cm 23 cm * Pluralidade cultural

Sntese da obra
Com este livro-dirio, voc conhecer a histria de Virgnia, adolescente e neta de imigrantes japoneses.
Vive com a famlia na cidade de So Paulo, briga com as irms, vai escola, tem amigos legais e outros
bem estranhos. De repente, em uma viagem, se apaixona por Pedro, o namorado de sua melhor amiga.
O relato de suas vivncias est nas pginas do livro Confisses de Virgnia. Nele, a protagonista mostra
como difcil fazer escolhas e aceitar as consequncias, passando a refletir sobre os valores ticos que per-
meiam os relacionamentos.

Sobre o autor
Jlio Emlio Braz mineiro de Manhumirim. Iniciou sua carreira como escritor de roteiros para histrias
em quadrinhos, publicadas no Brasil, Portugal, Blgica, Frana, Cuba e Estados Unidos. J publicou mais
de cem ttulos. Em 1988, recebeu o Prmio Jabuti pela publicao do seu primeiro livro infantojuvenil:
Saguairu. Em 1990, escreveu roteiros para o programa Os Trapalhes, da TV Globo, e algumas mininovelas
para a televiso do Paraguai. Em 1997, ganhou o Austrian Children Book Award, na ustria, pela verso
alem do livro Crianas na escurido, e o Blue Cobra Award, no Swiss Institute for Childrens Book.

1
Apresentao do projeto
Apresentamos algumas sugestes de atividades que tm o objetivo de integrar diversos assuntos aborda-
dos na histria a outras reas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o livro oferece.
Como todo projeto depende de seu prprio contexto e caminha de acordo com o interesse da classe, tais
atividades no so sequenciais, podendo ser realizadas total ou parcialmente, a critrio do professor, na
ordem em que mais convier sua metodologia de trabalho.
Elaboramos tambm uma seo denominada Criao e produo, que pode ser interpretada como au-
tnoma em relao s demais partes deste Projeto de leitura, pois pode ser realizada no momento mais
oportuno, de maneira independente, de acordo com as possibilidades em sala de aula.
Esses esforos objetivam colaborar para a construo do conhecimento, valorizando a interdisciplinaridade e
despertando o senso crtico do aluno, de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam pautados na
tica, no respeito s diferenas, para o desenvolvimento pleno do exerccio de cidadania a que todos tm direito.

OBJETIVOS PEDAGGICOS
* Compreender o uso da metfora e favorecer a * Compreender e saber expressar-se em lingua-
capacidade de criao de textos em linguagem gem matemtica, desenvolvendo situaes-
potica; desenvolver a competncia comunica- -problema e a resoluo das mesmas.
tiva e a capacidade de expresso em diferentes * Compreender o que so leis em Cincias e
gneros textuais. qual o seu significado; conhecer mais sobre o
* Relacionar o desenvolvimento histrico com corpo e a reproduo humana.
sua prpria histria de vida, reconhecendo mu-
danas e permanncias na sociedade; conhecer Antes da leitura
diferentes profisses e aprimorar a coleta, sele- * Em uma roda de conversa, convidar os alunos
o e utilizao de informaes para a constru- a explorarem a imagem da capa e, a partir des-
o do conhecimento. ta anlise, realizarem comentrios sobre como
* Conhecer o bairro da Liberdade, em So Paulo, imaginam a histria que lero. Question-los
e compreender as relaes da sociedade com o sobre se a ilustrao pode influenciar na leitura
meio em que vive; conhecer o fenmeno dos de um livro.
dekasseguis; compreender o efeito migratrio e a * Explorar o ttulo do livro, instigando os alunos
origem da diversidade cultural e social brasileira. a opinarem sobre o significado da palavra con-
* Favorecer a expresso artstica e a compreenso fisses.
da ilustrao como ferramenta de linguagem; * Perguntar aos alunos se algum deles j escre-
conhecer o origami, tcnica japonesa de do- veu ou pensou em escrever um dirio. Ressaltar
braduras em papel; aprender a fazer essas que, atualmente, o dirio pode ser escrito na
dobraduras. forma de blog.
2
Atividades interdisciplinares
Lngua Portuguesa Histria
* O poema que abre o livro fala da crislida. * A famlia tem grande importncia no livro, e,
Questionar os alunos: o que a crislida? Qual ao descrev-la, Virgnia ressalta os costumes da
a referncia potica contida no uso dessa met- cultura nipnica. Pedir a cada aluno que des-
fora? Dividir a turma em duplas e solicitar que creva sua prpria famlia, as pessoas que vivem
faam um poema com uma metfora sobre a em sua casa e, na opinio dele, de que maneira
passagem da infncia para a vida adulta. sua famlia preserva elementos de sua cultura
de origem.
* No decorrer da narrativa, so citadas vrias
msicas. Pedir aos alunos que escolham uma * O livro descreve vrias profisses. Uma tia de
msica que descreva atualmente a vida deles. Virgnia professora e a outra, taxista. O tio
Solicitar um trecho dessa msica e, individual- de Pedro era padeiro e seu pai, engenheiro.
mente, que expliquem, por escrito, por que a Os pais de Adriana tm uma empresa de infor-
consideram significativa em suas vidas. mtica. Perguntar aos alunos: quais as profisses
dos membros da sua famlia? E qual a profisso,
* O personagem Pedro faz parte de um grupo de
entre essas, de que mais gosta? Pedir a cada alu-
teatro. Trazer para a turma exemplos de peas e
no que faa uma entrevista com um membro de
textos teatrais. Dividir os alunos em grupos pe-
sua famlia e redija um texto descrevendo a pro-
quenos e sortear entre eles trechos do livro, para
fisso dele, suas caractersticas, vantagens e des-
que sejam reescritos na forma de texto teatral. vantagens. Fazer a leitura desses textos em sala
* Viver fazer escolhas e ser responsvel por suas de aula e aprofundar a conversa sobre profisses.
consequncias, saber que cada escolha com-
preende alguma perda..., afirma tia Myoko a Geografia
Virgnia. Em roda de conversa, refletir com a tur- * Existe um bairro em So Paulo que conside-
ma sobre a frase e o que cada aluno entende que rado o bairro japons: a Liberdade. Solicitar
significa. Depois, pedir que, individualmente, es- aos alunos uma pesquisa sobre esse bairro e,
creva se concorda com a opinio de Myoko ou a partir dos resultados obtidos por eles, con-
discorda dela, e por qu. Ressaltar com os alunos versar sobre como um espao geogrfico pode
que devem argumentar e justificar sua opinio. evidenciar a cultura de um grupo tnico.
* Manh de segunda-feira, toda uma vida pra vi- * O pai de Virgnia um dekassegui. Pedir aos
ver... Delcia! a frase final da histria. Pedir alunos que pesquisem o que dekassegui e
aos alunos que formem duplas e escrevam so- a emigrao do Brasil para o Japo. Ressaltar
bre o futuro de Virgnia: o que acontece com que h outros pases para os quais os brasi-
a personagem? Deixar que leiam os textos. leiros emigram e discutir as razes para isso.
Ressaltar as semelhanas e diferenas no futuro Construir tambm, por meio da discusso, os
que imaginaram para Virgnia. conceitos de imigrao, emigrao e migrao.
3
Matemtica
* A turma de skate de Virgnia bem diversifica- * Segundo a descrio de Virgnia, Adriana gos-
da: um sardento, outro negro, tem uma ja- tava bastante de ir ao shopping e de comprar.
pagirl que usa cabelo rastafri... Conversar com Conversar com os alunos sobre a importncia
os alunos sobre a influncia dos imigrantes na de planejar gastos e se organizar quanto ao pr-
formao cultural brasileira. Dividir a turma em prio dinheiro. Elaborar situaes-problema em
grupos e solicitar pesquisas sobre imigrao que seja possvel aos alunos calcularem gastos.
japonesa, italiana, alem, espanhola e rabe * Virgnia descendente de japoneses. Solicitar
(caso exista outro grupo tnico importante na aos alunos uma pesquisa estatstica sobre o
regio em que fica a escola, ele pode ser in- tema da imigrao japonesa no incio do sculo
corporado tambm). Pedir que apresentem as XX. Socializar em sala os dados obtidos e eleger
pesquisas na forma de seminrios. Incentivar o os que devero constar nos grficos elaborados
uso de diferentes meios de pesquisa, como en- pela turma. Pedir aos alunos que formem gru-
trevista com amigos e familiares. Usar imagens pos e orient-los a escolher um tipo de grfico
para ilustrar essa influncia, como em festas, diferente. Os grficos devem ser apresentados
vestimentas, costumes, alimentao. No es- desde sua elaborao, para que todos tenham
quecer de acrescentar legenda. contato com o processo de criao dos varia-
dos tipos existentes.
Arte
* Em vrias pginas do livro, h selos no ro- Cincias Naturais
dap, que mudam a cada captulo. Conversar * Vivemos em permanente estado de guerra. Ou
com os alunos sobre smbolos, dando alguns como vocs acham que a gente vive subverten-
exemplos: o corao como smbolo de amor, do a lei da fsica? [...] (p. 9). Explicar aos alunos
o trevo como smbolo de sorte etc. Pedir que a qual lei da fsica Virgnia se refere (dois corpos
cada aluno crie um smbolo para si, um dese- no ocupam o mesmo espao ao mesmo tem-
nho estilizado que possa ser reproduzido como po). Pedir que pesquisem o que uma lei em
uma assinatura. Cincias e, especificamente, qual o significado
* O origami a tcnica japonesa de fazer dobra- dessa lei que a personagem menciona.
duras de papel. Com ela, possvel fazer o fa- * Adolescncia, gente, o que mais? Mudou tudo,
moso tsuru, coraes, diversos animais e at progesterona alterando aqui, realando ali...,
mesmo figuras humanas, bem parecidas com (p. 12). Perguntar aos alunos se sabem o que
algumas ilustraes do livro. Escolher na inter- progesterona e o papel dos hormnios no de-
net algumas figuras e observar como so feitas. senvolvimento. Introduzir o tema da reproduo
Entregar aos alunos folhas coloridas de papel humana e das transformaes fsicas, qumicas e
para que treinem a tcnica. emocionais pelas quais os adolescentes passam.
4
CRIAO E PRODUO
O mang da nossa turma

O projeto O mang da nossa turma prope a elaborao de um mang para que os alu-
nos aprofundem, de maneira prazerosa e divertida, os conhecimentos sobre a cultura japonesa
e sobre a prpria identidade.

Etapas
1. Questionar os alunos sobre o que conhecem da 6. Sugerir que a histria seja protagonizada por
cultura japonesa e sua influncia no Brasil. trs personagens jovens que vm do Japo para

2. Introduzir informaes e curiosidades sobre o o Brasil.

mang, prprio da cultura japonesa. Apresentar 7. Iniciar, com a ajuda dos alunos, a descrio fsica
para a turma algumas histrias nesse formato dos trs personagens. Explicar a eles que a cons-
(cuidado na escolha, pois h mangs com tem- truo de um personagem no depende s das
tica adulta). Mostrar tambm trechos de alguns caractersticas fsicas, mas tambm das caracte-
animes que j sejam do conhecimento dos alu- rsticas emocionais, de carter e de aptides.
nos (por exemplo: Yu Gi Oh e Dragon Ball Z). 8. Propor turma um exerccio para a formulao
3. Solicitar aos alunos que faam uma pesquisa das caractersticas psicolgicas dos persona-
mais aprofundada sobre o mang, sua histria, gens: divididos em duplas, cada aluno dever
origem do nome e caractersticas. escrever em um papel uma caracterstica que
admire no colega e uma caracterstica que con-
4. Ressaltar os traos caractersticos do desenho
sidere marcante em sua prpria personalidade.
em mang. Se possvel, exibir alguns vdeos
em que seja possvel aprender algumas tcnicas 9. Listar na lousa as caractersticas apontadas pe-
do desenho. Dividir a turma em dois grupos de los alunos, sem revelar os autores ou a quem se
acordo com as habilidades. Um grupo que te- referem. Com a ajuda dos alunos, divida as
nha facilidade com desenho e pintura e, outro, caractersticas entre os trs personagens, para
para as pesquisas do tema. criar suas personalidades.

5. Orientar o grupo da pesquisa a buscar informa- 10. Dividir a turma em grupos e organizar os que
es sobre a imigrao japonesa para o Brasil. ficaro responsveis por cada parte da histria:
Socializar o resultado da pesquisa em nova roda o roteiro, o texto e as ilustraes.
de conversa e destacar o que os alunos desco- 11. Encadernar os desenhos e textos e apresentar
briram e aprenderam. Propor, ento, que a tur- o projeto O mang da nossa turma na feira
ma produza um mang contando um pouco da cultural da escola ou na reunio de pais para
histria da imigrao japonesa. toda a comunidade escolar.
5
O leitor em formao
O leitor adolescente est interessado em temas que fazem parte de seu cotidiano: conflitos familiares,
dificuldades decorrentes da autoaceitao, medos que intimidam suas aes e vontades, amores e dios que
surgem e desaparecem quase instantaneamente, enfim tudo que envolve o complexo mundo de quem est
num efervescente processo de amadurecimento.
Seu universo permeado de paixes, e a leitura pode ser uma grande companheira de quem se deixa
cativar por ela. Cabe a todos ns incentivar essa aproximao, oferecendo cada vez mais uma literatura de
boa qualidade, que trabalhe com sutileza essas questes, de forma atual, crtica e sensvel.
Nesse processo, necessrio ampliar as opes de leitura, mostrar ao adolescente que quanto mais ele
ler, mais poder aprimorar seu gosto e definir os tipos de livro prediletos, identificando-se mais com deter-
minado autor, com certo tipo de narrativa ou de poesia, conto ou novela, romance de aventura ou policial.
importante reforar que a leitura sempre torna as pessoas mais reflexivas, amplia o vocabulrio, as faz
escrever melhor, alm de permitir inmeras associaes, partilha de conflitos, reviso de valores, conheci-
mento de outras culturas.
Muito provavelmente, se o nosso leitor em formao conseguir perceber tudo isso, a leitura ir acompa-
nh-lo por toda a vida.

Outras leituras
Ulace e Joo Victor, 9 cois@s e-mail que eu odeio em voc,
,!7I 5D2-cefieh!
ISBN 85-322-4584-6

9 COIS@S E-MAIL QUE EU ODEIO EM VOC Marcia Kupstas

de Rosa Amanda Strausz, FTD. 13307108


de Marcia Kupstas, FTD.
Temas: adolescncia, cotidiano, medo, Temas: amizade, namoro, puberdade,
preconceito. relacionamento familiar.
9 COIS@S E-MAIL QUE EU ODEIO EM VOC Marcia Kupstas

13307108

Apesar das diferenas entre os dois garo- Em uma das histrias, a garota Lis envia
ISBN 85-322-4584-6

,!7I 5D2-cefieh!

tos, a histria revela que eles podem ter in- e-mails para seu namorado, Filipe, que diz
quietudes, expectativas e sonhos semelhantes. Da trajetria ter tido com ela o seu primeiro beijo. Entre dvidas e discus-
desses personagens emergem dramas e esperanas que tm ses, Lis descobre que os garotos podem ser bem diferentes
como cenrio a cidade do Rio de Janeiro. das meninas em muitas coisas que dizem e fazem.

lvaro Cardoso Gomes


A hora do amor, To longe, to perto,
Mirna Pinsky
lvaro Cardoso Gomes

de lvaro Cardoso Gomes, FTD. de Mirna Pinsky, FTD.


de Beto na
H anos que comeam bem. H
anos que comeam mal. Muito
mal. O pior fora aquele em que

Temas: luta pela sobrevivncia, Temas: amor, separao dos pais,


scola e a famlia o pai e a me entraram compungidos na
e normas. Entre eles, cozinha, na hora em que Ana Mrcia se
conviver com tudo preparava para atacar um prato de leite
m si mesmo, sendo com cereais, e disseram: ns precisamos
nalizando-se? ter uma conversa. M i r n a P i n s k y
T O L O N G E , T O P E RTO

conhece o amor. Um pai jornalista, comprometido


o afeto,

instabilidade emocional. profisses, lixo.


com questes ambientais; uma me
a dvida. fotgrafa, artista, sonhadora; uma garota
aro Cardoso Gomes, com suas festas, paqueras, passeios,
A HORA DO AMOR

to existencial e-mails mais ntimos e menos ntimos,


e o caminho e a chatinha da irm mais nova sempre
super-lo. no p ser que os fortes laos
de uma famlia implodem quando o
casamento dos pais vai pelos ares?

ISBN978-85-322-4583-0
ISBN 85-322-4583-8

Beto, menino do interior de So Paulo, na A adolescente Ana Mrcia vive um mo-


13402430

9 788532 245830

dcada de 1960, vive os conflitos da adoles- ISBN 85-322-5202-8

mento peculiar: o comeo de um namoro


13307149

,!7I 5D2-cfcacj!
cncia: seu relacionamento com a famlia, a escola, o grupo e a tentativa de lidar com sua insegurana
de amigos e o cotidiano de uma cidade pequena. Rejeitando e a separao dos pais. Neste livro, a narrativa construda
a ideia de continuar em sua cidade e repetir a histria de seus por e-mails trocados pelos personagens, especialmente entre
pais, Beto vai para So Paulo para lutar por sua sobrevivncia Ana e a prima Rute, alm de trechos de artigos jornalsticos
e por sua felicidade. de Ricardo, pai da protagonista.

6 Elaborao: Ana Cosenza