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PRIMERA UNIDAD :
NMEROS.
PROGRAMACIN DIDCTICA
ALUMNO : _________________________________________
LOGROS :
Los alumnos :
Reconocen la utilidad de las diferentes clases de nmeros para ordenar, expresar
cdigos, aproximar y estimar medidas.
Entienden las sucesivas ampliaciones que experimentan los conjuntos numricos para
dar solucin a las necesidades planteadas por el ser humano.
Deducen y aplican las definiciones axiomticas de adicin y multiplicacin de los
nmeros complejos expresados como pares ordenados.
Saben representar grficamente los nmeros complejos.
Incorporan al lenguaje habitual la expresin con distintas clases de nmeros para
comunicar los hechos de forma ms completa y precisa.
Conocen las diferentes potencias de la unidad imaginaria i y aplicarlas a la obtencin de
races de segundo grado que no posean solucin en R.
Adquieren destrezas prcticas relacionadas con el clculo aritmtico.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Realizan una investigacin sobre las diversas clases de nmeros de acuerdo a las
necesidades presentadas.
Resuelven ejercicios para determinar la necesidad de crear nuevos nmeros.
Analizan las operatorias con nmeros complejos expresados como pares ordenados.
Amplan sucesivamente los conjuntos numricos justificando las necesidades planteadas por
el ser humano.
Aplicacin en las diferentes definiciones axiomticas de adicin y multiplicacin de nmeros
complejos.
Grafican las operaciones con nmeros complejos.
Conocimiento y aplicacin de las diferentes potencias de la unidad imaginaria i.
Tenacidad en la bsqueda de soluciones a los problemas con diferentes tipos de nmeros.
Confianza en encontrar procedimientos y estrategias para resolver y solucionar problemas.
Consultan libros :
Matemtica Ed. Arrayn 4 ao
3
32 - 167 32 167 - 1
x = =
12 12
Pero Diofanto no conoca ningn nmero real que elevado al cuadrado fuese igual
a - 1 , por tanto , el problema no tena solucin .
z = (a , b) con a , b IR
1 3
Ejemplo : (-4 , 3) , (0 , 5) , , , 3 , 2 son nmeros complejos.
2 5
6 ------------- (4 , 6)
5
4
3
(-3 , 2) 2
1
-3 -2 -1 1 2 3 4 x
z1 = z 2 a=c y b=d
CONCLUSIONES :
CIR = { (a,0) / a IR } es el conjunto de los nmeros reales
0 (0,0) es el complejo neutro para la adicin
CI = { (0,b) / b IR } es el conjunto de los nmeros imaginarios.
1 (1,0) es el complejo neutro para la multiplicacin
i (0,1) es la unidad imaginaria
z1 + z2 = (a + c , b + d)
1 3 1 3 1
3 , 2 , 3 2 , 1 , 1
2 4 2 4 4
z1 - z2 = z1 + (-z2)
ACTIVIDAD :
Dados los nmeros complejos : z1= ( -5 , 2 ) , z2 = ( 0 , 3 ) , z3 = (1 , -1)
7
encuentra el valor de :
7. z1 + z2 + z3 = 8. z 3 - ( z1 - z 2 ) =
9. z3 - z2 - ( z1 + z2) + z3 = 10. - - z2 - z1 -( z2 + z3 )
=
z1 z2 ( ac bd , ad bc)
Ejemplo : 1) (5 , 3) ( 2 , 4) 5 ( 2) 3 4 , 5 4 3 ( 2)
= (-10 - 12 , 20 - 6)
= (-22 , 14)
3 1 1 4 3 1 1 4 3 4 1 1
2) , , , .
4 2 3 5 4 3 2 5 4 5 2 3
1 2 3 1
= ,
4 5 5 6
1 2 3 1
= ,
4 5 5 6
13 13
= ,
20 30
8
ACTIVIDAD :
12. Efecta los siguientes productos :
A) (3 , 1) b) (4 , -1 ) c) (0 , 2 )
z
z w 1 , donde w-1 es el nmero complejo inverso multiplicativo de w .
w
5 4 5 4 22 7
(2,3) : ( 5,4) = (2,3) , 2 2 = (2,3)
, = ,
5 4 5 4
2 2
41 41 41 41
.. z1 , z2 , z3 C :
POTENCIAS DE i .
i = 1 , por lo que 25 = 25 ( 1) = 5 1 = 5i
Como i = (0,1) , entonces : cul es el valor de i , i , i4 , i5 , ... ?
2 3
ACTIVIDAD :
14. Calcula el valor de las siguientes potencias :
a) i25 + i1003 = b) i20 +3i22 - 4i16 =
c) - 100 - 36 - 81 = d) - 16 - 49 -
- 64 =
Esto es : (a , b) a + bi
ACTIVIDAD :
15. Dados z1 = a + bi y z 2 = c + di , deduce las operaciones de
adicin (sustraccin) y de multiplicacin
ADICION :
SUSTRACCION :
MULTIPLICACION :
z1 + z2 = 7 + 2i z1 - z2 = -1 - 12i z1 z = 40 + i
2
ACTIVIDAD :
Realiza las siguientes operaciones :
10
18.
1 1
2i
4i = 19. 7 5i : 7 5i
2 4
z1 3 4i
=
z2 10 4i
( 3 4i ) (10 4i )
(10 4i ) (10 4i )
30 12i 40i 16i 2
100 16i 2
14 52i
116
7 13
i
58 29
ACTIVIDAD :
Dados los nmeros complejos : z1 = 3 + 4i , z2 = -3 + i , z3 = -2i , z4 =
2 1
i
3 2
Encuentra :
z = a 2 b2
z 3 4i 32 42 25 5
a x
PROPIEDADES.
Sean z, z1 y z2 nmeros complejos, entonces se cumple que :
1. El valor absoluto de la parte real de un complejo es menor o igual al valor
12
ACTIVIDAD :
26. Grafica los siguientes complejos y determina su mdulo :
3 - 4i 5 + 12i 5 + 8i -5 -12i
2x i
29. Encuentra el valor de x para que el cuociente sea imaginario
1 i
puro.
TALLER NO 1.
CUARTO AO MEDIO PLAN COMN.
NOMBRE :
ACTIVIDAD : Encuentra el valor de x y de y en los siguientes casos :
1. (2x + y , x - y) = (12 , -5) 2. ( 32x+6 , 42y-7) = (81 , -0,5)
3. 3 y, 3 x 2, y 1)
4. , y 2 ,2
1 1 x 1 3 y 1
8 8
5.
1 1 1
x ,4 y 0, y 3
6. 2 3 x 1 y
, 36 4 x 5 ,
y 1
6
2 3 4
15. z3 + ( z2 - z1 ) = 16. z1 + z 4 =
17. z3 : z2 = 18. ( z4 + z2 ) : ( z1 - z3 ) =
Encuentra x e y en :
26. (3x,4) = (5,-2y) 27. (x,2y) = (0,-3)
TALLER NO 2.
CUARTO AO MEDIO PLAN COMN.
NOMBRE
2 1
Dados z1 = 3+4i ; z2 = -3+i ; z3 = -2i ; z4 = i
3 2
1. (z1 - z2 ) ( z3 + z4 ) = 2. z1-1 + z2-1 =
3. z3-1 (z1 + z4) = z1 - z 2
4. =
z1 z 2
5. z1 - z 3 = z3
6. =
z3 + z 4
1. Calcula el cuadrado de
a) 5 - 3i = b) 1 - i =
2. Calcula el cuociente de :
(2+i):(2-1)=
3. Calcula x e y en :
2x - 3i + y = xi - 2i + 2yi + 1
5. Si z = 2 - 3i encuentra z2 - 2z + 1
1
6. 12. Encuentra x para que sea un nmero real.
2x i
(2 + xi) : (1 - 2i) = y + i
8. Encuentra x con la condicin de que el producto (3x,2) (4,-5x) sea un complejo imaginario.
9. Encuentra x para que el producto de (1 - 2i)(x - 5i) sea un nmero real.
10. Demuestra :
Que las races de la ecuacin x4 - 16 = 0 suman cero.
15. Si el complejo ( a, b ) como par ordenado se puede escribir como a + bi en la forma cannica y
adems sabemos que el mdulo del complejo es
15
z a2 b2=r
Con esos antecedentes definimos la forma polar de un complejo
Z = r( cos + i sen )
a b b
Siendo cos = sen = ; tg =
r r a
a) z1 = 3 + 4i b) z2 = 3 + 2i c) z3 = 5 - 2i
b z = a + bi