SECRETARA DE

EDUCACIN DEL GOBIERNO

DEL ESTADO DE YUCATN

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica
Educacin Bsica
Secundaria
Secundaria
Asignatura
Asignatura Estatal
Estatal
FormacinCultural
Patrimonio ciudadana en Yucatn
y Natural de
Yucatn
 1

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica
Secundaria

Asignatura Estatal
Formacin ciudadana en Yucatn
SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE YUCATN
Ral Humberto Godoy Montaez

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

David Fernando Vargas Lara

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

COORDINACIN DE LA REFORMA DE SECUNDARIA
Silvia Cristina Canul Lara

2
Programa de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Formacin ciudadana en
Yucatn fue elaborado por personal acadmico del Departamento de Desarrollo
Educativo de Educacin Secundaria, perteneciente a la Direccin de Educacin
Secundaria de la Secretara de Educacin del Gobierno del estado de Yucatn.

RESPONSABLES DE CONTENIDO
Luis Ricardo Ivn Prez Len
ngel Ricardo Magaa Vela
Elda Mara Gmez Gonzlez

PRIMERA EDICIN, 2012

D.R. Secretara de Educacin del Gobierno del estado de Yucatn

Calle 34 No 101-A por 25 Garca Giners, C.P. 97070 Mrida, Yucatn

ISBN: en trmite

Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
 NDICE

Presentacin 5

Introduccin 7
Enfoque didctico 9

Formacin del alumno 9

Competencias a desarrollar 10

El papel del docente 11

Modalidad de trabajo 12

Recursos didcticos 13
4

Organizacin de los aprendizajes 15

Bloque I 17

Bloque II 18

Bloque III 19

Bloque IV 20

Bloque V 21

Fuentes bibliogrficas y de consulta 22

PRESENTACIN

La Secretara de Educacin del gobierno del estado de Yucatn en coordinacin con la

Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB), pone en manos de maestras y maestros el programa de estudio Formacin
ciudadana en Yucatn, el cual est dirigido a alumnos de primer grado para aplicarse en
las escuelas de educacin secundaria: generales, generales regulares, tcnicas,
telesecundarias y particulares.

El programa se apega a lo establecido en los Lineamientos para el Diseo de los

Programas de Estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de secundaria (2011), con
el perfil de egreso que establece la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB), los
propsitos educativos y finalidad establecida en el acuerdo secretarial 592 en el que
destaca la Articulacin de la Educacin Bsica, sealando que la RIEB es congruente con
las caractersticas, los fines y los propsitos de la educacin y del Sistema Educativo
Nacional establecidos en los artculos Primero, Segundo y Tercero de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educacin.
5

Dicha articulacin se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los

alumnos, al atender sus necesidades especficas para que mejoren las competencias que
permitan su desarrollo personal. Por ello, este programa de estudio contiene el enfoque
y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus
contenidos, as como un enfoque inclusivo y plural. Adems, se centra en el desarrollo
de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad
que le demanda nuevos desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y
democracia, y en un mundo global e interdependiente.

Se espera que este programa sea un referente que apoye la prctica docente en
el aula, que motive la esencia del ser docente por su creatividad y bsqueda de
alternativas situadas en el aprendizaje de los estudiantes.

La Secretara de Educacin del gobierno del estado de Yucatn, la direccin de

Educacin Secundaria y su Departamento de Desarrollo Educativo tienen la certeza de
que el programa de estudio Formacin ciudadana en Yucatn ser de utilidad para
orientar el trabajo en el aula de las maestras y los maestros de Yucatn, quienes a partir
del trabajo colaborativo, el intercambio de experiencias docentes y el impacto en el
logro educativo de sus alumnos, enriquecern este documento y permitir realizar un
autodiagnstico que apoye y promueva las necesidades para la profesionalizacin
docente, con miras a una mejor convivencia democrtica en el marco de una cultura de
la legalidad.

Secretara de Educacin del Gobierno del estado de Yucatn.

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INTRODUCCIN

Para la elaboracin del programa Formacin ciudadana en Yucatn se consider la

necesidad de abordar temas relacionados con la democracia, la participacin ciudadana
y los derechos humanos para propiciar una convivencia democrtica basada en la
legalidad y la justicia. Contiene elementos vivenciales que permitirn a los alumnos
conocer sus derechos y responsabilidades, constituirse como ciudadanos solidarios y
crticos de las situaciones que se presenten en el interior de un grupo social, participar
en procesos de inters colectivo en un ambiente democrtico y con apego total al Estado
de derecho.

Este programa pertenece al Campo temtico 3, Estrategias para que los alumnos
enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo, el cual busca que los estudiantes
reflexionen y analicen las diversas situaciones que les afectan e impiden alcanzar un
desarrollo pleno en el marco de las condiciones especficas de Yucatn; en particular,
aquellas a las que se enfrentan cotidianamente y ponen en riesgo su bienestar,
integridad, salud o condicin de adolescentes.
7
El subcampo temtico al que pertenece el programa, La formacin ciudadana
para una convivencia democrtica en el marco de una cultura de la legalidad, pretende
que los adolescentes aprendan a ejercer sus derechos y a respetar los de los dems;
cumplir con sus responsabilidades; desarrollar un pensamiento crtico; participar
activamente en los asuntos de inters colectivo; respetar y apreciar la diversidad y
valorar la interculturalidad; intervenir en la construccin de una sociedad acorde con los
valores y principios democrticos; respetar la dignidad de las personas, y establecer
formas de convivencia incluyentes y equitativas, de acuerdo con los preceptos
establecidos en el Art. 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Asimismo, el programa Formacin ciudadana en Yucatn pertenece al campo de
formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social; y se relaciona
estrechamente con el campo de formacin Desarrollo personal y para la convivencia.

Existe entre los habitantes de Yucatn una percepcin generalizada de que en la

entidad se vive de manera pacfica y no se registran eventos que indiquen altos ndices
de criminalidad o actos de ilegalidad que afecten a grandes sectores de la sociedad. En
consecuencia, se puede constatar que numerosos grupos de personas de otras entidades
han buscado asentarse en esta regin para vivir y desarrollar sus actividades econmicas
y sociales. Con el propsito de prevenir situaciones que pongan en riesgo a la
democracia como forma de vida y a la cultura de la legalidad que existe en la entidad,
el presente programa de estudio promueve actitudes, conductas y relaciones de
convivencia apagadas al respeto a la dignidad y a los derechos humanos para desarrollar
una cultura ciudadana que reconozca, aprecie y participe en la promocin y proteccin
de los derechos propios y de los dems.

El programa de estudio se organiza en dos apartados: Enfoque didctico y

Organizacin de los aprendizajes. El Enfoque didctico brinda orientaciones sobre la
formacin que reciben los alumnos; las competencias que se favorecen; el papel del
docente para el desarrollo del programa, la modalidad de trabajo y los recursos
didcticos acordes con la enseanza formativa que se pretende.

El apartado Organizacin de los aprendizajes expone la forma como se organizan

los aprendizajes esperados en los bloques de estudio, explicando su vinculacin con las
competencias a desarrollar, los ejes formativos, los contenidos y los temas para el 8
anlisis y la reflexin.
ENFOQUE DIDCTICO
El trabajo con el presente programa de estudio busca que los alumnos se desarrollen
como personas autnomas e informadas sobre los diversos instrumentos que sirvan para
salvaguardar los derechos fundamentales y humanos, con un sentido de justicia y de
legalidad con el que valoren a la democracia como una forma de vida y de gobierno,
respeten las diferencias y rechacen prcticas de discriminacin.

A continuacin se presentan cinco aspectos a considerar por los docentes para la

aplicacin del enfoque didctico de la asignatura: Formacin del alumno, Competencias
a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos didcticos.

FORMACIN DEL ALUMNO

El programa Formacin ciudadana en Yucatn plantea que los alumnos se formen en una
perspectiva democrtica de la legalidad en la cual conozcan los derechos humanos, los
instrumentos legales que los garantizan y los valores que favorecen la vida democrtica,
a fin de que tomen decisiones con responsabilidad y apego a la ley. Para ello se
9
promueven tres competencias cvico ticas y se consideran dos ejes formativos:
formacin ciudadana y formacin tica.

Se pretende que los alumnos empleen la argumentacin y el razonamiento al

analizar situaciones e identificar problemas con los que formulen preguntas, emitan juicios y
propongan diversas soluciones a problemticas escolares y de su entorno. Por ello, el
programa parte de los contextos y experiencias que viven los estudiantes del estado de
Yucatn, para propiciar su participacin en los asuntos que les ataen, desde su condicin
de adolescentes, en la familia, la escuela, la comunidad, la entidad, el pas y el mundo;
considerando siempre partir de lo ms prximo y significativo para los estudiantes.

En este sentido se promueve el anlisis de los contextos de los jvenes yucatecos

para identificar las situaciones que vulneran el ejercicio de los derechos humanos y su
repercusin en la formacin ciudadana y el desarrollo de una cultura de la legalidad. La
visin democrtica de cultura de la legalidad que se promueve en este programa,
permite a los estudiantes asumirse como integrantes de una sociedad que comparte
normas que organizan la convivencia y que son un producto social orientado hacia la
justicia.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

El enfoque por competencias enfatiza la puesta en prctica de conocimientos,

habilidades y actitudes. Las competencias se construyen y desarrollan frente a
situaciones y problemas concretos, en los que se alcanzan objetivos, se resuelven
asuntos de inters o conflictos, se toman decisiones y se responde creativamente a un
problema, o se ofrecen nuevos significados. Por ello, el desarrollo de competencias
implica la movilizacin articulada de estos saberes. Esta es la razn por la que se
recomienda trabajar en torno a situaciones reales, utilizar materiales que asemejen la
vida real o promuevan el trabajo estudiantil cooperativo. El enfoque por competencias
que asume este programa retoma la realidad yucateca con el propsito de promover una
forma de vida democrtica que fortalezca el Estado de derecho y el aprecio por una
cultura de la legalidad, basada en el respeto a los derechos humanos.

En congruencia con el enfoque por competencias que sustenta el Plan de estudios 10

para la Educacin Bsica 2011, el programa Formacin Ciudadana en Yucatn promueve
tres competencias que son congruentes con las competencias cvicas y ticas de primaria
y secundaria, las cuales se describen a continuacin.

Sentido de justicia y legalidad. Los alumnos identifican que la igualdad y la

equidad son producto de la justicia, entendida como el valor en el que todas las
personas disfruten de bienes y condiciones indispensables para una existencia digna.
Reconocen que las normas regulan la convivencia en sociedad, garantizan derechos y son
obligatorias para todos en beneficio del bienestar colectivo, por lo que rechazan
situaciones injustas y asumen acciones a favor de la democracia y la legalidad.

Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Los alumnos

comprenden la democracia como forma de organizacin poltica y tambin como una
forma de vida al identificar estrategias para favorecer el desarrollo de principios que
contribuyan a la convivencia pacfica, participativa y respetuosa de la pluralidad y
diversidad que caracteriza al pas. Reconocen situaciones donde existe violacin a los
derechos humanos de grupos, pueblos e individuos, identificando las posibles causas de
dichas violaciones y mostrando actitudes de rechazo ante ellas. Asimismo, reconocen sus
repercusiones en la formacin ciudadana y el desarrollo de una cultura de la legalidad.

Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Los alumnos reconocen

la igualdad de derechos, la tolerancia y el dilogo ante las diversas formas de pensar y
actuar, las preferencias sexuales, las formas de vestir y las creencias, entre muchos
otros aspectos que conforman la identidad de cada persona; y argumentan su postura de
rechazo a todas las prcticas discriminatorias.

PAPEL DEL DOCENTE

El docente centrar su actividad educativa en el aprendizaje de los alumnos al disear

estrategias y proponer experiencias que les permitan reflexionar, analizar, proponer,
contrastar y discriminar informacin. Para incorporar aspectos de la vida cotidiana de
los alumnos y sus ambientes inmediatos, es importante que el maestro conozca el
contexto social, econmico y cultural de la entidad, y preste atencin a problemticas
11
actuales que pueda llevar al aula con la finalidad de que los alumnos cuestionen y
problematicen la vida cotidiana.
Algunas orientaciones para el trabajo con el programa Formacin ciudadana en
Yucatn son:

Facilitar el desarrollo del juicio crtico y la deliberacin de los alumnos, mediante

situaciones o escenarios especficos de la comunidad o entidad que involucran
conflictos de valor y que requieren de procedimientos para comprender las
causas y tomar una postura autnoma y responsable.
Promover la reflexin, el autoconocimiento, la autovaloracin y la
autorregulacin de la conducta, mediante la reflexin y el anlisis de los cambios
fsicos y emocionales que viven los adolescentes, con ejercicios prcticos y
constantes de cada aspecto que los involucra.
Promover la participacin de los alumnos en la toma de decisiones sobre cmo
organizarse para el trabajo escolar, participar en las ceremonias cvicas, en las
actividades deportivas, recreativas y extraescolares.
 Favorecer la comprensin del sentido de las normas que facilitan la convivencia,
mediante reglamentos escolares y del aula, reflexionando sobre los compromisos
que se adquieren frente a las normas y las implicaciones del no cumplir con ellas.
Propiciar el manejo y la resolucin de conflictos que surgen cuando hay
diferencias entre personas o grupos que tienen formas de pensar y de actuar
opuestas o contradictorias, reflexionando sobre la posibilidad que la resolucin
vislumbre panoramas alentadores acerca de una convivencia pacfica y duradera
con beneficios para todas las partes.
Conocer instituciones y espacios de la entidad que promueven el ejercicio de la
ciudadana, los derechos humanos y la cultura de la legalidad para disear
estrategias que permitan a los alumnos conocer y acudir a instituciones que les
brindan informacin y proteccin, y asistir a espacios recreativos que les ofrecen
una sana utilizacin del tiempo libre.

MODALIDAD DE TRABAJO

En el presente programa de estudio se propone al proyecto como modalidad de trabajo.

Su formulacin implica que los alumnos busquen, seleccionen, interpreten, y organicen 12

informacin relativa a situaciones que enfrentan en sus contextos donde se favorecen o

ponen en riesgo la vida democrtica, la legalidad o el respeto a la diversidad y los
derechos humanos.

Por ello, el proyecto es una modalidad donde los alumnos tendrn oportunidad de
vivir principios, valores y procedimientos democrticos como parte de su formacin
ciudadana y construyan, dentro o fuera de la escuela, espacios propicios para la
convivencia en la legalidad a partir de consensos y utilizando el dilogo y la reflexin
para resolver las diferencias.

A travs de la realizacin de los proyectos los alumnos fortalecen sus habilidades

para la bsqueda, seleccin, interpretacin, sistematizacin y discriminacin de
informacin, para emitir conclusiones claras y pertinentes.

Para la elaboracin del proyecto, en cada bloque de estudio se proponen Temas

para el anlisis y la reflexin, a travs de los cuales los alumnos integrarn los
aprendizajes del bloque y los relacionarn con situaciones y experiencias de su entorno.
De este modo, a lo largo de los bloques I a IV generarn insumos para llevar a cabo el
proyecto en el bloque V.

Es importante que el docente conozca el contexto y las necesidades de sus

alumnos para orientarlos en la identificacin y la construccin alternativas para la
convivencia democrtica en los mbitos donde participen.

RECURSOS DIDCTICOS

Los recursos didcticos permiten a los alumnos ponderar y contrastar informacin con
materiales educativos impresos y digitales que se encuentran en los centros escolares,
como los acervos de las Bibliotecas de Aula y las Bibliotecas Escolares.

Es recomendable utilizar acervos, revistas, publicaciones y boletines de

organismos pblicos e instituciones, como los que emite la Comisin Nacional de
Derechos Humanos (CNDH) y la Comisin de Derechos Humanos en el Estado de Yucatn
(CODHEY), el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (CONAPRED), el Consejo 13
Nacional Contra las Adicciones (CONADIC); los que emite el DIF en sus programas de
apoyo y proteccin a los nios y jvenes. Tambin se sugiere el uso de boletines del
Instituto de Equidad de Gnero del estado de Yucatn y el Instituto Nacional de la
Mujer; las diferentes leyes como las difundidas por la Corte Interamericana de los
Derechos Humanos o las publicadas en el Diario oficial de Yucatn como la Ley de
Justicia para adolescentes, la Ley para el tratamiento de menores infractores, la Ley
para la proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes, la Ley para la
prevencin, combate y erradicacin de la violencia en el entorno escolar en el estado de
Yucatn.

Tambin es conveniente solicitar a las instituciones ya nombradas, y otras, apoyo

de materiales impresos, digitales, de audio y vdeo, plticas y conferencias que atiendan
los diversos aprendizajes planteados en los cinco bloques de estudio.

El docente puede recurrir a otros materiales educativos digitales que incluyen

Objetos de Aprendizaje (http://www.hdt.gob.mx) como el Modelo didctico para
favorecer el proceso de formacin de los valores en los estudiantes. Contiene
actividades sobre valores basadas en experiencias prcticas y metodologas para ayudar
a los alumnos a explorar y desarrollar valores personales y sociales clave, materiales,
artculos, ponencias, libros y revistas, pelculas y cortometrajes, relativos al tema de los
valores, tica en la funcin pblica y los negocios, entre otros.

Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) apoyan la consecucin de

muchas estrategias didcticas. La utilizacin de la Internet y de sus diversas
herramientas en la labor de la asignatura representa una oportunidad para el manejo,
seleccin y uso adecuado de informacin de diversa ndole.

14
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

La asignatura Formacin ciudadana en Yucatn se imparte en primer grado de secundaria

con una carga horaria de tres horas semanales. Los aprendizajes se organizan en cinco
bloques de estudio en los que se promueven, de manera gradual y sistemtica, las
competencias cvico ticas descritas con anterioridad. En cada bloque se promueve dos
otras de las competencias para facilitar su tratamiento didctico, sin embargo cada
competencia moviliza a las dems. Los contenidos parten, en cada bloque, de situaciones
prximas a los alumnos y avanzan hacia aspectos ms complejos y abstractos.

Para favorecer el desarrollo de las competencias, los contenidos de cada bloque

se han organizado considerando dos ejes formativos: formacin ciudadana y formacin
tica, los cuales orientan hacia problemas y situaciones relacionadas con las
experiencias de los alumnos relacionadas con la ciudadana y la tica. A continuacin se
describen las caractersticas de estos ejes:

Formacin ciudadana. Refiere a la formacin de una cultura poltica democrtica

en la que se demanda de sujetos crticos, deliberativos, comprometidos, responsables y
15
solidarios para participar en el fortalecimiento de las instituciones gubernamentales, y
las organizaciones de la sociedad civil en un Estado de derecho democrtico. Promueve
en los alumnos el inters en su entorno, el aprecio y apego a la democracia como forma
de vida y de gobierno, el respeto de las leyes, la corresponsabilidad entre gobernantes y
gobernados, el derecho de la ciudadana a acceder a informacin pblica
gubernamental, solicitar rendicin de cuentas y transparencia para deliberar, emitir
opiniones y participar en asuntos pblicos.

Formacin tica. Contribuye a que los alumnos asuman principios ticos orientados
a un orden social incluyente. Contempla el desarrollo de la capacidad para elegir
libremente entre diversas opciones de valor y tomando como referencia a los derechos
humanos y valores identificados con la dignidad humana, la conservacin del ambiente y
el enriquecimiento de la convivencia. Implica que los alumnos reflexionen sobre principios
que plantean el respeto de los derechos humanos, el uso racional de recursos materiales,
econmicos y ambientales, y la valoracin de la diversidad. Demanda que los alumnos se
apropien de forma reflexiva de valores como justicia, libertad, igualdad, equidad,
responsabilidad, tolerancia, solidaridad, honestidad y cooperacin.
Estructura de los bloques de estudio
Cada bloque de estudio est integrado por los siguientes elementos:

N MERO Y TTULO DEL BLOQUE . E XPRESA DE MANERA GENERAL EL CONTENIDO DEL BLOQUE Y TIENE RELACIN
CON LAS COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN D E MANERA INTEGRAL .

C OMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN . EN CADA BLOQUE SE PRESENTA LA O LAS COMPETENCIAS A

DESARROLLAR .

E JES FORMATIVOS . P RECISA LOS DOS EJES FORMATIVOS A LOS QUE SE DA IMPORTANCIA EN EL BLOQUE .
A PARECEN DE MANERA EXPLCITA EN EL SENTID O EN QUE PUEDEN DESARROLLARSE LOS TEMAS .

A PRENDIZAJES ESPERADOS C ONTENIDOS

SON PAUTAS PARA EL TRABAJO QUE ES FAVORECEN LA REFLEXIN SOBRE SITUACIONES PERSONALES Y COLECTIVAS
NECESARIO IMPULSAR EN LA ASIGNATURA. DE NDOLE TICA Y CIUDADANA, FUNDAMENTALES PARA UNA CONVIVENCIA
EXPRESAN RASGOS DE LOS APRENDIZAJES QUE DEMOCRTICA EN EL MARCO DE UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD. CONDUCEN
SE ESPERA LOGREN LOS ALUMNOS AL CONCLUIR AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
CADA BLOQUE. MANIFIESTAN LO QUE LOS
ALUMNOS SABEN Y SABEN HACER COMO
RESULTADO DE SUS APRENDIZAJES
INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.

16
T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

S ON TEMAS GENERALES VINCULADOS A LOS CONTENIDOS QUE SE ABORDAN EN CADA UNO DE LOS BLOQUES . A
TRAVS DE ELLOS , LOS ALUMNOS VINCULAN LOS CONTENIDOS DE LOS BLOQUES CON EXPERIENCIAS Y SITUACIONES
DE SU ENTORNO .
Bloque I. La secundaria, una oportunidad para el desarrollo personal y social

C OMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : SENTIDO DE JUSTICIA Y DE LEGALIDAD * RESPETO DE LAS DIFERENCIAS Y

RECHAZO A LA DISCRIMINACIN

E JES FORMATIVOS : FORMACIN CIUDADANA Y FORMACIN TICA

A PRENDIZAJES ESPERADOS C ONTENIDOS

LOS ADOLESCENTES Y LA ESCUELA

Reconoce la importancia de la La secundaria, nueva oportunidad para la convivencia y el

escuela secundaria para
ejercicio de libertades
responsabilidades basadas en
respeto a la diversidad.
el desarrollo personal y social. La escuela como espacio para
y ejercer libertades y responsabilidades. La escuela, un
el entorno diverso y multicultural que exige el respeto a las
diferencias como forma de vida.

Identifica diversos rasgos de su EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL

naturaleza social y la manera en
que los ejercita en su La naturaleza social del ser humano, resultado de su
convivencia diaria. inteligencia, libertad y necesidad de convivencia. Las
implicaciones de las asociaciones en la vida de los jvenes. 17
El establecimiento de acuerdos para la bsqueda del bien
comn.

Aprecia la importancia del LAS NORMAS EN LA SANA CONVIVENCIA

cumplimiento de las normas y
reglas para una sana La funcionalidad de las normas y reglas en la familia, la
convivencia, valorando la escuela y los amigos. La participacin en la elaboracin del
igualdad y el respeto en el trato Reglamento y normas escolares. Sentido de las normas para
con los dems. la convivencia cotidiana. La aplicacin justa y equitativa de
las normas. Vivir en apego a las normas: responsabilidad de
todos.

T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

La diversidad que existe en mi escuela.

Los lmites de la libertad y su vinculacin con el desarrollo personal y social.
El sentido social de las normas.
Bloque II. Derechos para todas y todos

C OMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : SENTIDO DE JUSTICIA Y DE LEGALIDAD * RESPETO DE LAS DIFERENCIAS Y

RECHAZO A LA DISCRIMINACIN

E JES FORMATIVOS : FORMACIN CIUDADANA Y FORMACIN TICA

A PRENDIZAJES ESPERADOS C ONTENIDOS

LOS DERECHOS HUMANOS

Valora el respeto a los derechos Derechos humanos de los adolescentes dentro y fuera de la
humanos en situaciones escuela. Derechos humanos y derechos fundamentales en el
escolares y de vida cotidiana. estado de Yucatn. Instrumentos y organismos que
promueven y defienden los derechos humanos en la
entidad.
Los acuerdos internacionales que garantizan los derechos de
las personas, su aplicacin en un marco de respeto a los
derechos humanos.

SITUACIONES QUE VULNERAN LOS DERECHOS

Expresa conductas de rechazo
Situaciones que ponen en riesgo el respeto y la dignidad de
ante situaciones escolares y de
los yucatecos: abuso de poder, pobreza, violencia de
la vida diaria que vulneran los
gnero, desintegracin familiar, marginacin,
derechos humanos en el estado
discriminacin, violencia fsica, psicolgica y verbal,
de Yucatn.
bullying y acoso por medios de comunicacin y ciberntico.
18

LA RESOLUCIN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS

Reconoce conflictos de la vida Conflictos originados por diferencias de intereses que
diaria en los que se ven afectan los derechos humanos de personas o grupos en la
afectados diversos derechos comunidad. El desarrollo de la disposicin para vislumbrar
humanos. soluciones pacficas y respetuosas de los derechos humanos.
La comprensin de las opiniones e intereses de los dems.
La escucha activa, el dilogo, la empata y el rechazo a
Practica el dilogo y la toda forma de violencia. Diferentes maneras de ver el
resolucin no violenta de mundo a travs de los derechos humanos, como
conflictos para llegar a oportunidad para explorar y formular soluciones creativas a
soluciones pacficas que un problema.
garanticen los derechos
humanos.

T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

Manifestaciones de respeto a los derechos humanos de la vida diaria.

Los derechos humanos que se favorecen en la escuela.
El buen trato como cultura y el manejo del conflicto en la convivencia.
Bloque III. La democracia como forma de vida

C OMPETENCIASQUE SE FAVORECEN : SENTIDO DE JUSTICIA Y DE LEGALIDAD * VALORACIN DE LA DEMOCRACIA

COMO FORMA DE VIDA Y DE GOBIERNO

E JES FORMATIVOS : FORMACIN CIUDADANA Y FORMACIN TICA

A PRENDIZAJES ESPERADOS C ONTENIDOS

LA PRCTICA DE LA DEMOCRACIA EN LA VIDA DIARIA

Reconoce manifestaciones de la Las formas de participacin ciudadana. La prctica

democracia en la convivencia ciudadana de los adolescentes desde la escuela, la familia y
cotidiana en su entorno la comunidad. Los mecanismos de que disponen los
prximo.
ciudadanos para acceder a informacin veraz, oportuna y
Distingue formas de convivencia
democrtica de otras que no lo transparente sobre la gestin en el manejo de recursos y la
son. rendicin de cuentas del desempeo de servidores pblicos.

PROCEDIMIENTOS DEMOCRTICOS

Utiliza los procedimientos y Participacin democrtica en actividades pblicas de la

mecanismos democrticos para
la participacin ciudadana en los
asuntos de inters colectivo en
los diferentes mbitos en los
que se desenvuelve.
escuela: eleccin de representantes para las festividades.
Paseos, visitas guiadas, eleccin del jefe de grupo y
representantes de la sociedad de alumnos. Promocin de
prcticas y pautas de relacin donde se expresen y se vivan 19
valores y actitudes orientadas al respeto de la dignidad de
las personas y a la democracia.

INSTITUCIONES Y LEGALIDAD EN LA DEMOCRACIA

Difunde en su escuela, la familia La formacin ciudadana. Caractersticas de la democracia

y la comunidad informacin
sobre el apego a la legalidad, la
democracia y la defensa de los
derechos humanos.
formal, la cultura de la legalidad y el estado de derecho.
Instituciones que garantizan la vida democrtica: IFE,
organismos gubernamentales y Organizaciones de la
Sociedad Civil (OSC). La legalidad, un valor de la
democracia. La proteccin de los derechos de las personas.
La dignidad de las personas basada en el respeto a los
derechos fundamentales.

T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

La participacin como recurso transformador de la sociedad.

La importancia de la legalidad para la sana convivencia.
La rendicin de cuentas, un derecho ciudadano.
Bloque IV. La cultura de la legalidad en un estado de derecho

C OMPETENCIASQUE SE FAVORECEN : SENTIDO DE JUSTICIA Y DE LEGALIDAD * VALORACIN DE LA DEMOCRACIA

COMO FORMA DE VIDA Y DE GOBIERNO * RESPETO DE LAS DIFERENCIAS Y RECHAZO A LA DISCRIMINACIN

E JES FORMATIVOS : FORMACIN CIUDADANA Y FORMACIN TICA

A PRENDIZAJES ESPERADOS C ONTENIDOS

PROMOCIN DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

Analiza diversas expresiones del Niveles de bienestar y de desarrollo humano en la entidad.

gobierno democrtico en Compromisos del gobierno en la atencin a los derechos
Yucatn y sus compromisos con fundamentales de la poblacin en Yucatn.
los derechos humanos de la
poblacin.

EL APEGO A LA LEGALIDAD

Valora la importancia de La observancia irrestricta de la ley. Respeto y cumplimiento

promover en Yucatn, la cultura de normas y leyes de carcter obligatorio para todos.
de la legalidad para vivir en un Sentido de justicia e igualdad de todos ante las leyes. Los
Estado de derecho. mecanismos legales para la modificacin de las leyes. Los
derechos y obligaciones para ciudadanos y
responsabilidades para servidores pblicos. La limitacin
20
del poder de los gobernantes en el ejercicio del poder
pblico.

ELEMENTOS QUE ATENTAN CONTRA LA CULTURA DE LA

Identifica los elementos que LEGALIDAD
ponen en riesgo la democracia,
la cultura de la legalidad y el Las situaciones que vulneran la democracia, la cultura de la
Estado de derecho en el estado legalidad y el estado de derecho: corrupcin, ilegalidad y
de Yucatn
abuso de poder en el estado de Yucatn.
Asume una postura de rechazo
ante el abuso de autoridad que
atenta contra los derechos
fundamentales.

T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

Los valores a travs del tiempo.

La democracia en la vida diaria.
La aplicacin de la justicia en Yucatn y su relacin con los derechos fundamentales.
Bloque V. El proyecto: un ejercicio para construir la cultura de la legalidad

C OMPETENCIASQUE SE FAVORECEN : SENTIDO DE JUSTICIA Y DE LEGALIDAD * VALORACIN DE LA DEMOCRACIA

COMO FORMA DE VIDA Y DE GOBIERNO * RESPETO DE LAS DIFERENCIAS Y RECHAZO A LA DISCRIMINACIN

E JES FORMATIVOS : FORMACIN CIUDADANA Y FORMACIN TICA

A PRENDIZAJES ESPERADOS C ONTENIDOS

EXPLORACIN DE LA CULTURA DE LA LEGALIDAD EN LA

ENTIDAD

Identifica las condiciones de la Prcticas sociales que inciden en la cultura de la legalidad:

cultura de la legalidad en su cumplimiento de normas y leyes. Valores asociados que se
entorno.
promueven.

Identificacin de situaciones que se encuentran fuera de la

cultura de la legalidad. Alternativas de solucin a los
problemas que enfrentan los adolescentes, con apego a la
ley.

BSQUEDA DE ALTERNATIVAS PARA FAVORECER LA CULTURA

Explora, en diferentes fuentes,
los recursos personales e
institucionales, que existen en
la entidad, el municipio y la
localidad, para promover la
cultura de la legalidad.
DE LA LEGALIDAD
Recursos que favorecen la convivencia armnica. El respeto
a los derechos humanos ante la diversidad social. La 21
justicia, la paz, el compromiso, la participacin, la
colaboracin y la igualdad de oportunidades.
Relaciones interpersonales que viven los adolescentes y que
les afectan cuando no se basan en valores ticos.

PROPUESTAS PARA UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD

Asume un papel de promotor de
la formacin ciudadana y de una
cultura de la legalidad para
mejorar la convivencia en la
comunidad.
Propuestas de accin que favorecen la convivencia
armnica en las relaciones cotidianas. La participacin
democrtica. Experiencias que fortalecen la prctica
democrtica para la convivencia armnica. Valores que
sustentan la participacin democrtica.

Situaciones que demandan una participacin activa y

responsable. Organizacin y formulacin de alternativas de
solucin a las autoridades correspondientes para los
problemas detectados en su entorno.
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