I.E.E.

NUESTRA
SEORA DE LAS
MERCEDES

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN DEL 4DE SECUNDARIA - 2017

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE : Hunuco SECCIN : E - F - G - H

UGEL : Hunuco TURNO :
INSTITUCIN : Nuestra Seora de las Mercedes DIRECTORA : Dra. Louerdes Eva Cecilio
EDUCATIVA Crdova
REA : Comunicacin SUBDIRECTOR : Lic. Elivio Nieto Mallqui
NIVEL : Secundaria DOCENTE : Roggert A. Crdova Falcn
GRADO : Cuarto AO LECTIVO : 2017

II . DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo.
De tal manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias
Comprensin de textos orales: infiera informacin relevante y conclusiones, evale la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo
a sus conocimientos del tema y del contexto.
Expresin de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un
tema e intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evala las ideas de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconozca e integre informacin relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evale la
validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produccin de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas, plantee su
punto de vista considerando diferentes perspectivas y evale si su texto se adeca a la situacin comunicativa.
Interaccin con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos representados empleando su
imaginacin y recursos estilsticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones
funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin; estrategias para leer y elaborar textos
funcionales; recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y tcnicas literarias (yo potico
y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.

II. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Del anlisis precedente ya indicado sobre los desafos que la situacin del pas plantea a la educacin en los grandes mbitos sealados,
podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales que se aplican a todas las reas, entre ellas Comunicacin. Aprendizajes que el sistema
escolar, desde la Educacin Inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educacin Secundaria, nos asegure que todos los
estudiantes sean capaces de:
COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto supone que todos los estudiantes participan con eficacia
en prcticas sociales interculturales mediante lenguas originarias, castellano e ingls para procesar y construir experiencias, saberes, y
creaciones estticas.

III. CARTEL DE MAPA DE PROGRESO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL 4 GRADO Y LA

ARTICULACIN CON OTRAS REAS

MAPA DE PROGRESO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMTICO ARTICULACIN

CON OTRAS
REAS

Comprende textos Escucha Practica normas culturales 1.Estrategia -Se vincula con el rea
sobre temas activamente Persona, familia y
especializados COMPRENDE que permiten la comprensin oral: relaciones humanas,
diversos comunicacin oral. Interpretacin de
sintetizando a partir TEXTOS ya que se parte de
de informacin ORALES textos orales. textos orales.
la exploracin de la
relevante e infiere 2. Estrategia de
conclusiones; Presta atencin activa y comprensin oral: identidad para
interpreta la sostenida dando seales el debate. lograr que se
intencin del emisor verbales y no verbales segn 2.1. Caractersticas, reconozcan como
en discursos que
el tipo de texto oral y las organizacin seres capaces de
contienen sesgos, aprender y que
falacias y formas de interaccin 2.2. Ejecucin del
ambigedades. propias de su cultura. expresen sus
debate .
Evala la validez de experiencias
Toma apuntes mientras
los argumentos e literarias de la
escucha de acuerdo con su
informaciones de propsito y el tipo de texto cultura oral y la
acuerdo a sus cultura escrita,
conocimientos del oral utilizando
tema y del contexto estretgicamente respetando y
sociocultural. organizadores grficos. acogiendo otras
Produce diversos Recupera y experiencias,
Identifica informacin bsica
tipos de textos
reorganiza tradiciones literarias
orales a partir de sus y varios detalles especficos
informacin de diversas culturas
conocimientos y dispersos en el texto oral
de diversos y puntos de vista.
previos, con el con temtica especializada.
propsito de tipos de - Tambin se
interactuar con uno o Clasifica informacin articula con el rea
texto.
ms interlocutores explcita ubicada en distintas de Formacin
en una situacin partes de un texto oral. ciudadana y cvica
comunicativa.
Organiza sus ideas
Reordena informacin (FCC) porque se
en torno a un tema; explcita estableciendo promueve el
hace uso de diversos relaciones de secuencia, sentido de
recursos cohesivos, comparacin, cusa- efecto e pertenencia a una
con un vocabulario identificando la postura, comunidad y el
especializado;
enfatiza los
tesis, argumentos y dilogo intercultural
significados contraargumentos. entre diversas
mediante el uso de Elabora un resumen del tradiciones
un lenguaje variado
texto oral integrando valorando a las
en entonacin, sociedades
volumen y ritmo; se informacin relevante y
apoya en gestos y complementaria. multitnicas y
lenguaje corporal. En Infiere el pluriculturales. Y,
Deduce palabras
un intercambio, hace significado de desconocidas, detalles y finalmente,
contribuciones y
los textos - Se relaciona con
evala las ideas de relaciones diversas entre
orales el rea curricular de
los otros para ideas a partir de informacin
Arte, puesto que el
contraargumentar, explcita e implcita en los
eligiendo estudiante expresa
textos que escucha.
estratgicamente sus sentimientos,
cmo y en qu Deduce el tema especfico, sueos e ideas
momento participa. la idea central, conclusiones experimentando
y la intencin del emisor en con distintos
los textos que escucha. lenguajes del arte
Interpreta la intencin del para crear un
emisor en sentido figurado, producto colectivo
la irona, sesgos y
 ambigedades en los textos (Mapa literario).
que escucha. - Se relaciona con
el rea curricular
Explica, segn modos
Educacin Fsica
culturales diversos,
porque en la
emociones y estados de
produccin de
nimo a partir de recursos no
dilogos teatrales
verbales.
se da nfasis a las
Reflexiona Evala las ideas, las tcnicas de
sobre la posturas, la validez de los expresin corporal.
forma, argumentos en relacin al - Formacin
contenido y propsito del texto. religiosa porque el
contexto de
Evala la pertinencia y estudiante se
los textos
eficacia de las estrategias cuestiona sobre
orales.
discursivas en relacin al concepciones sobre
contexto y al propsito del el destino, el libre
hablante. albedro, lo
Descubre las trascendente y los
representaciones sociales y principios ticos
las relaciones de poder de asociados a estos
los textos que escuchan para temas en
construir su postura propia. situaciones
Adeca sus Adapta, 1. Estrategia de cotidianas y
segn normas
SE EXPRESA textos orales culturales, el contenido y produccin oral: el experiencias
ORALMENTE literarias
a la situacin registro de su texto oral al juego de roles
comunicativa oyente, de acuerdo con su 1.1. Caractersticas, reflexionando
organizacin. sobre sus propias
propsito, el tema y, en
1.2. Ejecucin de acciones dentro de
situaciones planificadas, con
un juego de roles. los principios
el tiempo previsto.
2. Estrategia de democrticos para
Ajusta recursos concretos, construir normas de
produccin oral y
visuales, auditivos o convivencia.
comprensin oral:
audiovisuales en soportes - Se relaciona con
el debate
variados para apoyar su el rea de
2.1. Caractersticas,
texto oral segn su Educacin para el
organizacin
propsito.
Expresa con Ordena sus ideas en torno a 2.2. Ejecucin del trabajo, pues en su
claridad sus un tema especfico y debate reflexin sobre
ideas. especializado a partir de sus 3. Recursos para liderazgo reconoce
saberes previos y varias textos orales . la importancia de
fuentes de informacin, 3.1 Recursos no trabajar
evitando contradicciones y verbales: cooperativamente y
vacos de informacin. expresiones de manera
faciales, coordinada para el
Relaciona ideas o movimientos logro de objetivos.
informaciones utilizando corporales
pertinentemente diversos 3.2 Recursos
recursos cohesivos. paraverbales:
Utiliza vocabulario preciso, volumen, pausas,
pertinente y especializado. entonacin de voz
Utiliza Incorpora a su texto oral 3.3 Ejecucin de
estratgica- variados recursos un discurso
mente estilsticos, humor verbal, personal.
variados ironas y ejemplificaciones. 4. Recursos de
recursos textos orales
expresivos. Vara la entonacin, volumen 4.1. Recursos
y ritmo, pausas y cadencias expresivos no
para enfatizar el significado verbales y
de su texto. paraverbales
Complementa su texto oral 4.2. Ejecucin de
con gestos, ademanes, una entrevista
contacto visual, posturas 4.3. Ejecucin de
corporales y una narracin oral.
desplazamientos adecuados 5.Recursos para
a sus normas culturales. textos orales
Se apoya con recursos 5.1. Recursos
concretos, visuales, auditivos retricos de
o audiovisuales de forma persuasin.
estratgica y creativa para 5.2. Ejecucin de
transmitir su texto oral un manifiesto o
Reflexiona reclamo.
Evala si el contenido y el
sobre la registro de su texto oral son 6. Recursos de
forma, adecuados segn su textos orales.
contenido y propsito, tema y, en 6.1. Recursos
contexto de situaciones planificadas, el expresivos:no
sus textos tiempo previsto. verbales y
orales. paraverbales.
Evala si ha mantenido en el
tema, evitando disgresiones,
contradicciones y vacos de
informacin..
Evala si ha utilizado un
vocabulario variado,
pertinente y especializado.
Evala si sus recursos
paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Evala si ha empleado de
manera estratgica y
creativa recursos concretos,
visuales, auditivos o
audiovisuales para
transmitir su texto oral.
Interacta Participa activamente en
colaborativa interacciones, dando y
mente solicitando informacin
manteniendo relevante y eligiendo
el hilo estratgicamente cmo y en
temtico. qu momento intervenir.
Sostiene la interaccin con
aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar
el tema tratado.
Coopera, en sus
 interacciones, de manera
corts y emptica brindando
informacin adecuada en
cuanto a calidad y a
cantidad.

Lee COMPRENDE Recupera Localiza informacin 1. Estrategia de

comprensivament TEXTOS informacin comprensin escrita
ESCRITOS relevante en diversos tipos
e textos con de diversos de textos de estructura :
estructuras textos compleja, 2.1.El texto descriptivo:
vocabulario
complejas que escritos. variado y especializado. concepto,
desarrollan caractersticas
Reconoce la silueta o
temas diversos 1.1.1.Texto
estructura externa y las
con vocabulario descriptivo de
caractersticas de diversos
variado y personas
tipos de textos.
especializado. 1.1.2. Texto
Integra Reconstruye la secuencia de descriptivo de
informacin un texto con estructura paisajes
contrapuesta o compleja y vocabulario 1.1.3. Identificacin
ambigua que variado y especializado. de tema.
est en distintas Reorganiza Parafrasea el contenido de 2.1.4 Identificacin
partes del texto. informacin textos de estructura de subtemas
Interpreta el texto de diversos compleja y vocabulario
2.2.La historieta
integrando la textos variado y especializado. caractersticas,
idea principal con escritos
Representa el contenido del elementos.
informacin texto a travs de otros 2.2.1. La imagen: planos y
relevante y de lenguajes (corporal, grfico, ngulos.
detalles. Evala plstico, musical,3. Estrategia de
la efectividad de audiovisual). comprensin
los argumentos Construye organizadores escrita: :
del texto y el uso grficos (cuadros sinpticos, 3.1.El texto
de los recursos mapas conceptuales, mapas argumentativo:
textuales a partir mentales, esquemas, redes propsito,
de su semnticas) y resume el caractersticas,
conocimiento y contenido de un texto de estructura .
del contexto estructura compleja. 4. Estrategia de
sociocultural en comprensin
Establece diversas
el que fue escrito. textual:
relaciones entre las ideas de
4.1 El discurso.
un texto con estructura
Propsito.
compleja.
Caractersticas.
Infiere e Formula hiptesis sobre el Estructura y
interpreta el contenido a partir de los produccin de texto
significado de diversos indicios que le funcional
los textos ofrece el texto. 4.2 Estrategias
escritos.
de lectura: las
Deduce el significado de redes semnticas
palabras, expresiones y 4.3 La
frases con sentido figurado, publicidad:
carga irnica y doble sentido, finalidad. Anlisis
a partir de informacin de anuncios
explcita. publicitarios:
estereotipos de
Deduce atributos,
gnero.
caractersticas, cualidades y
5. Recursos para
funciones de personajes,
textos escritos
objetos y lugares en diversos
5.1. Gramtica:
tipos de texto con estructura
oraciones
compleja.
compuestas
Deduce relaciones de causa- subordinadas.
efecto, problema- solucin , Caractersticas
comparacin y descripcin 5.2. Ortografa: uso
entre las ideas de un texto de la preposicin
con estructura compleja y subordinante.
vocabulario variado y 6. Estrategia de
especializado.
 Deduce el tema central, comprensin
subtemas, la idea principal. textual:
la tesis, los argumentos y las6.1.La diversidad
conclusiones en textos de lingstica en el
estructura compleja y con Per
diversidad temtica. 6.2.El texto
narrativo. Propsito,
Deduce el propsito de un
caractersticas y
texto de estructura compleja
tipos
y profundidad temtica.
6.3La entrevista.
Reflexiona Opina sobre el tema, las Caractersticas.
sobre la ideas, la efectividad de los Tipos.
forma, argumentos y conclusiones 7.Estrategias para
contenido y de textos con estructura comprensin
contexto de compleja, comparndolo con textual:
los textos el contexto sociocultural. 7.1.El manifiesto.
escritos.
Explica la intencin del autor Propsito.
en el uso de los recursos Caractersticas.
textuales a partir de su Estructura. Anlisis
conocimiento y de contexto de manifiestos.
sociocultural. 7.2.Los
neologismos.
8.Estrategias de
comprensin textual
8.1.Organizadores
grficos.
Escribe variados PRODUCE Planifica la Selecciona de manera 1.Estrategia de
tipos de textos TEXTOS produccin
ESCRITOS autnoma el destinatario, el produccin de
sobre temas de diversos tema, el tipo de texto, los textos:
especializado textos recursos textuales y las 1.1. Historietas
considerando el escritos. fuentes de consulta que caractersticas y
destinatario, utilizar de acuerdo con su elementos
propsito y el propsito de escritura. 1.1.1.Propiedad
registro a partir textual: cohesin
Propone de manera
de su experiencia 1.1.2. Ortografa:
autnoma un plan de
previa, de tildacin
escritura para organizar sus
fuentes de ideas de acuerdo con su 1.2. Texto
informacin tanto propsito comunicativo descriptivo de su
complementarias
Ajusta de manera autnoma persona.
como divergentes
el registro (formal e informal) 2. La
y de su argumentacin:
de los textos que va a
conocimiento de
producir, en funcin del 2.1.El artculo de
la coyuntura opinin
tema, canal o propsito.
social, histrica y caractersticas,
Textualiza Escribe variados tipos de
cultural. Agrupa, elementos y
con claridad textos sobre temas
ordena y estructura
sus ideas especializados con
desarrolla 3.2.La ficha de
segn las estructura textual compleja,
lgicamente las parfrasis y mixtas
convenciones a partir de sus conocimientos
ideas en torno a 3.3..Definicin,
de la previos y fuentes de
un tema, las estructura y
escritura. informacin.
cuales son elaboracin.
estructuradas en Mantiene el tema cuidando 4. Aplicacin
prrafos, de no presentar informtica: las
captulos y disgresiones, repeticiones, redes sociales
apartados; contradicciones o vacos de 4.1.Caractersticas,
plantea su punto informacin. tipos, ventajas y
de vista tomando Establece la secuencia desventajas
en cuenta lgica y temporal en los 4.2. Aplicacin de
distintas textos que escribe. Facebook .
perspectivas.
Relaciona las ideas 5. Estrategia de
Establece
utilizando diversos recursos produccin de
relaciones entre
cohesivos: puntuacin, textos :
ideas a travs del
pronombres, conectores, 6.1. El artculo de
uso preciso de
referentes y sinnimos en la opinin
diversos recursos 5.1.1.Planificacin:
medida que sea necesario.
cohesivos. destinatario,
Emplea Usa los recursos ortogrficos
propsito,
vocabulario de puntuacin y tildacin en
tipo de texto,
variado y preciso, la medida que sea
estructura.
as como una necesario, para dar claridad
5.1.2.
variedad de y sentido al texto que
Textualizacin: la
recursos produce.
oracin compuesta
Usa un vocabulario
ortogrficos para apropiado, variado y y los referentes.
darle claridad y precisos en los diferentes 5.1.3. Reflexin: los
sentido al campos del saber. conectores y las
mensaje de su Reflexiona comillas .
Revisa el contenido y la
texto. . sobre la 5.2. Gramtica: la
organizacin de las ideas en
forma, oracin compuesta
el texto se relacionan con lo
contenido y coordinada.
planificado.
contexto de 6.2.1.
Revisa la adecuacin de su Caractersticas
sus textos
texto al propsito. 6.2.2. Redaccin
escritos.
Revisa si ha mantenido el 7. Estrategia de
tema, cuidando de no produccin textual
presentar disgresiones, 7.1.Planificacin
repeticiones, contradicciones del discurso:
o vacos de informacin. destinatario,
Revisa si ha utilizado de propsito, tipo de
forma precisa los diversos texto, estructura
recursos cohesivos para 7.2.Textualizacin
relacionar las ideas del discurso
contenidas en el texto. 7.3.Revisin del
discurso.
Revisa si en su texto ha
Propiedades
utilizado los recursos
textuales:
ortogrficos de puntuacin
adecuacin,
para separar expresiones,
coherencia y
ideas y prrafos, y los de
cohesin.
tildacin a fin de dar claridad
8.Estrategia de
y correccin al texto que
produccin textual:
produce.
Entrevista.
Revisa si ha usado un Narracin. Crnica.
vocabulario variado, 8.1 Planificacin:
apropiado y preciso para los destinatario,
diferentes campos del saber. propsito, tipo de
Explica la organizacin de texto, estructura
sus ideas, la funcin de los 8.2.Textualizacin:
diversos recursos cohesivos esquema y
que ha empleado y el produccin de ideas
propsito del texto que ha 8.3. Revisin.
producido. Propiedades
textuales:
adecuacin,
coherencia y
cohesin. Nociones
de ortografa:
guiones y
parntesis.
9.Estrategias para
la produccin
textual de un
manifiesto.
9.1.Planificacin:
destinatario,
propsito, tipo de
texto, estructura.
9.2.Textualizacin:
Esquema y
produccin de
ideas.
9.3.Revisin:
Propiedades
textuales:
adecuacin,
coherencia y
cohesin.
10. Estrategias de
produccin textual:
fanzine/blog:
10.1.Planificacin:
destinatario,
propsito, tipo de
texto, estructura.

10.2.Textualizacin:
esquema y
 produccin de
ideas.
10.3. Revisin.
1.1.1. Propiedades
textuales:
adecuacin,
coherencia y
cohesin.
1.1.2. Nociones
gramaticales: el
verbo y la perfrasis
verbal.
10.4. Edicin.
11. Prcticas
letradas digitales
11.1. Movie Maker.
Utilidad
11.2 .Escenificacin
de dilogos en
Movie Maker.
Interpreta el INTERACTA Interpreta Explica los modos en que las1. Estructura literaria:
sentido de textos CON textos el personaje y el
EXPRESIONES figuras literarias y recursos
literarios cuya LITERARIAS literarios en paratextuales construyen el conflicto.
estructura es relacin con sentido global del texto 2. Hitos literario: El
compleja, diversos literario. Costumbrismo
articulando contextos. 2.1. Contexto y
Explica las relaciones entre
recursos caractersticas .
personajes literarios a partir
estilsticos y 2.2. Lectura de la
de sus motivaciones,
caractersticas de comedia a Catita
transformaciones y acciones
gneros 2.3. Lectura
en diversos escenarios.
literarios; intertextual de la
establece Explica la relacin entre el comedia La
relaciones entre conflicto, el modo en que se escuela de los
diferentes organizan las acciones y la chismes de Salazar
elementos del tensin en la trama de textos Bondy.
mundo narrativos y dramticos. 3. Hitos literarios:
Explica la manera en que los
representado, puntos de vista del narrador Romanticismo y
explicando sus o del yo potico configuran el Realismo
transformaciones sentido del texto literario. 3.1. Contexto
y simbolismo. histrico - social,
Explica las relaciones entre
Crea textos caractersticas
las imgenes que se
literarios 3.2.
sugieren, el ritmo y la
organizando Representantes:
organizacin de los versos.
ideas y Ricardo Palma
empleando Fundamenta su (Don Dimas de la
caractersticas de interpretacin sobre la Tijereta) y Carlos
gneros literarios propuesta esttica, las A. Salaverry.
para representar representaciones sociales e Manuel Gonzlez
un mundo ideologas que se desprende Prada y Mercedes
verosmil que del texto literario en relacin Cabello (Blanca
expresa su con otros textos, Sol)
imaginacin y movimientos literarios y 3.3 Textos
sus vivencias; contextos socioculturales. literarios:
utiliza Crea textos Emplea estratgicamente tradiciones,
estratgicamente literarios recursos paratextuales y poemas, novelas y
recursos segn sus figuras literarias para ensayos
estilsticos para necesidades enfatizar significados en la 4. Estructuras
caracterizar con expresivas. composicin de su texto literarias II:
precisin literario. construccin de un
elementos del Elabora una historia que personaje literario
mundo presenta un conflicto y su 5. Literatura
representado y resolucin con personajes 5.1 Recursos
para generar principales y secundarios, literarios:
efectos que caracterizados segn su rol y 5.1.1.Configuracin
mantienen el cuyas acciones transcurren del narrador y tipos.
inters o en escenarios diversos . 5.2. Estructuras
conmueven al
Elabora poemas literarias:
pblico.
considerando el ritmo, 5.2.1.Tcnicas
Reflexiona sobre
organizndolos en estrofas o narrativas
temas, usos del
forma libre con la intencin (progresin
lenguaje e
de construir imgenes narrativa)
ideologas en
poticas.
textos literarios Se vincula Justifica su eleccin de 5.2.2.Tcnicas de
de distintas con textos literarios a partir de la narracin oral
tradiciones tradiciones a relacin que establece entre 5.3.Textos literarios:
culturales, travs del temas, personajes, gneros la crnica.
evaluando el dilogo y el lenguaje empleado. 6.Hito literario:
estilo de un texto, intercultural Vanguardismo
Compara tpicos, gneros y
autor o 6.1Contexto
estilos de texto literarios y
movimiento histrico social.
otros lenguajes artsticos de
literario a partir 6.2.Textos literarios:
distinta procedencia cultural.
de su poemas y
experiencia, la Participa peridicamente en narraciones
relacin con otros actividades literarias vanguardistas.
textos y los intercambiando sus 6.3.Caractersticas
contextos interpretaciones, creaciones literarias.
socioculturales y recopilaciones para 6.4.Representantes
en que fueron vincularse con las : Carlos Oquendo
creados y son tradiciones locales, de Amat. Csar
interpretados. regionales, nacional e Vallejo. Vicente
internacional. Huidobro.
7. Textos literarios:
7.1. Teatro peruano
del siglo XX
(Sebastin Salazar
Bondy)
7.2. Recursos y
tcnica teatral: el
guion teatral
7.3. Elaboracin del
guion teatral
Representacin
teatral.

V. SITUACIN SIGNIFICATIVA
 Unidad/situacin significativa DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUC
(en TOS
sesiones)
Unidad I: Producimos una historieta.sobre conservacin de la - Texto descriptivo: propsito,
infraestructura educativa 14 sesiones caractersticas y tipos. Estrategias Una
Los estudiantes de la I.E dan poca importancia al cuidado de 42 horas de lectura: tema y subtema historieta
la infraestructura y mobiliario escolar, dejndolos al finalizar - Estructuras literarias: el personaje y
el ao pintarrajeados y en mal estado. Por lo que, es el conflicto.
necesario cultivar el hbito del cuidado y conservacin, para - Estrategia de produccin oral:
que las aulas se mantengan en buen estado. Los estudiantes participacin en un juego de roles.
demostrarn compromiso al producir y difundir historietas - La historieta: elementos y
que ilustren cmo practicando en forma cotidiana logramos caractersticas.
establecer el hbito de cuidado y conservacin. - La historieta y el texto descriptivo.
Propiedad textual: cohesin.
Nociones de ortografa: tildacin.
Unidad II: Opininamos sobre la situacin de la comprensin - Texto argumentativo: Artculo de
lectora en la I.E. opinin. Caractersticas y elementos Un artculo
En la I.E, se ha detectado que un cierto porcentaje de - Redes sociales: ventajas y de opinin
estudiantes muestran poco compromiso por sus resultados 12 sesiones desventajas
acadmicos, desaprobando de tres a cuatro reas la causa 30 horas - Hito literario: contexto y
principal radica en la dificultad para comprender los textos caractersticas del Costumbrismo.
que leen. Por ello, es necesario desarrollar diversas - Estrategia de produccin oral: el
estrategias de lectura para mejorar su comprensin a travs debate: caractersticas,
del anlisis y valoracin crtica, organizacin y ejecucin
Los estudiantes producirn textos expositivos para informar a - Produccin textual: el artculo de
la comunidad sobre estrategias de lectura con la finalidad de opinin. Nociones de gramtica:
llamar a la reflexin oraciones coordinadas
Unidad III: Elaboramos un discurso sobre las consecuencias - Estrategia de produccin de texto
de los malos hbitos de alimentacin e higiene 14 sesiones oral: el discurso. Recursos no Un discurso
42horas verbales y paraverbales.
En nuestra I.E. los estudiantes consumen alimentos con bajos - Estrategia de comprensin: redes
niveles nutricionales como: frituras, comida chatarra, entre semnticas.
otros; dejando de lado los alimentos que se producen en la - Publicidad: anlisis de estereotipos
localidad de Hunuco como: papa, ollucos, chocho, queso, de gnero.
etc. Tampoco se familiarizan con prcticas de hbitos de - Estrategias de produccin textual: el
higiene personal y del cuidado de los ambientes. Por ello, es discurso. Planificacin,
necesario que los estudiantes reflexionen sobre las causas y textualizacin y revisin. Nociones
consecuencias de los malos hbitos de higiene, y el consumo de gramtica: oraciones
de alimentos nocivos.. Para lograr persuadir en la Comunidad subordinadas. Ortografa: uso de la
Educativa a fin de erradicar estas costumbres , los preposicin subordinante.
estudiantes emitirn discursos. - Hitos literarios: Contexto, textos,
caractersticas, representantes del
Romanticismo y del Realismo.
- Estructuras literarias II: construccin
de un personaje literario.
Unidad IV: Narramos relatos orales sobre las festividades - Variedades lingsticas.
regionales. 12 sesiones - El texto narrativo. Propsito, Narracin
En nuestra localidad e Institucin Educativa se celebran 30 horas caractersticas y tipos. de relatos
diversas festividades donde se observa la poca participacin - Recursos literarios: configuracin del orales
e identidad de los estudiantes, en actividades como: Fiestas narrador y tipos. Estructuras
religiosas, eventos cvicos y culturales. Sin embargo, se nota literarias: Tcnicas narrativas
una masiva participacin en eventos que no promueven la (progresin narrativa), tcnicas de
cultura. Ante esta situacin los estudiantes narrarn relatos narracin oral
orales con la finalidad de revalorar su cultura e identidad. - Estrategia de produccin oral: la
entrevista. Caractersticas y tipos.
- La crnica literaria.
- Propiedades textuales: adecuacin,
coherencia, cohesin. Nociones de
 ortografa: guiones y parntesis.

Unidad V: Producimos un manifiesto sobre la situacin de las - Nuevas expresiones para nuevos
adolescentes embarazadas tiempos: Neologismos. Un
En nuestra I.E, se ha diagnosticado la poca tolerancia entre - El texto expositivo. El manifiesto. manifiesto o
estudiantes, generando maltrato psicolgico y o fsico; dando 14 sesiones Propsito, caractersticas un reclamo
lugar a un clima desfavorable y limitando el logro de los 42 horas - Anlisis de manifiestos de lderes.
aprendizajes. Por lo que, es necesario que los estudiantes - Recursos retricos de persuasin.
tomen conciencia de una sana convivencia escolar y - Un reclamo o un manifiesto
aprendan a cuidar y valorar su integridad fsica y psicolgica - Propiedades textuales: coherencia y
evitando el embarazo precoz. Para reflexionar sobre esta cohesin.
problemtica en aumento los estudiantes elaborarn - Hito literario: Contexto y
manifiestos. caractersticas de la Vanguardia
literaria.
Unidad VI: Publicamos un fanzine sobre el emprendimiento - Plan de vida.
productivo empresarial - Comprensin textual: Un fanzine. Un fanzine
En la I.E, se observan pocas acciones de emprendimiento 12 sesiones Propsito y caractersticas. o un dilogo
productivo empresarial. Por lo que, es necesario que los 36 horas - Fanzine: Elaboracin y proceso de teatral
estudiantes identifiquen habilidades fundamentales para la edicin.
vida como las relaciones, el optimismo o la capacidad para - Textos literarios: teatro peruano
emprender, aprovechando al mximo sus fortalezas. En el contemporneo
rea los estudiantes elaborarn y publicarn un fanzine con - Recursos y tcnica teatral:
la finalidad de difundir que el emprendimiento no slo elaboracin del guion teatral e
trae beneficios econmicos a nivel pas por imprevisin.
disponer de jvenes aptos para generar sus - Representacin teatral: Ejecucin
propias ocupaciones, sino que tambin ayuda al
desarrollo individual de los estudiantes,
fomentando su autoestima y confianza.

VI.PLAN LECTOR
 RELACIN DE TEXTOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN LEER DURANTE EL AO LECTIVO 2017

MES CUARTO
LOS ROS PROFUNDOS
MARZO TODAS LAS SANGRES
QUIEN ACABA DE MORIR
Cronwell Jara
USHANAN-JAMPI (el remedio ltimo)
ABRIL Enrique Lpez Albjar
ELEGA
Miguel Hernndez
UNA ROSA PARA EMILY
William Faulkner
LA CADA
MAYO Virgilio Piera
LA TELA DE ARAA
Julio Ramn Ribeyro
COLORETE
Oswaldo Reynoso
LA MUECA NEGRA
JUNIO Jos Mart
JUANA LA CAMPA TE VENGAR
Carlos Eduardo Zavaleta
EL REY DEL MONTE
Ricardo Palma
CARTAS DE AMOR TRAICIONADO
JULIO Isabel Allende
LA SIESTA DEL MARTES
Gabriel Garca Mrquez

LA MESA DEL CNDOR

Tradicin oral de la Amazona de Ecuador
LADRONES EN LA IGLESIA, Alberto Moravia
AGOSTO MANIFIESTO
Nicanor Parra

EL LENGUADO
SEPTIEMBRE
Mariella Sala
FUENTEOVEJUNA
Flix Lope de Vega
 ENDECHAS
Alejandra Pizarnik
MUERTE EN VENECIA
Thomas Mann

UNA SALITA CERCA DE LA CALLE EDGWARE

Graham Greene
EL CIERVO ESCONDIDO
Liehtse
OCTUBRE TALES ERAN SUS ROSTROS
Silvina Ocampo
ESA VEZ DEL HUAICO
Eleodoro Vargas Vicua

LO FATAL
Rubn Daro
HE VUELTO AL CAMINO DE LA SOLEDAD
Mara Emilia Cornejo
NOVIEMBRE LA CREACIN
Eduardo Galeano
FIESTA DE LAS LLAMAS
Tradicin oral de Cusco

EL IRUP
Tradicin oral guaran de Paraguay
LA HERRANZA-CANTO A LA VACA
DICIEMBRE Tradicin oral de Pasco
EL MAL VIENTO
Tradicin oral de Ecuador

VIII. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E.

(CALENDARIZACIN DEL AO EFECTIVO)
 NMERO
TRIMEST CRONOGRAMA
TOTAL DE
RE DEL AL
SEMANAS
I 13 DE MARZO 09 DE 13
JUNIO
VACACIONES DEL 14 AL18 DE JUNIO
II 19 DE JUNIO 15 DE 13
SETIEMBR
VACACIONES DEL 16 AL 24 DE SETIEMBRE
25 DE 22 DE
II 13
SETIEMBRE DICIEMB

TOTAL DE SEMANAS Y HORAS EFECTIVAS DE CLASES 39

CLAUSURA 29 DE DICIEMBRE
PLANIFICACIN PARA EL AO DEL 26 DE DICIEMBRE AL 28 DE DICIEMBRE
2018

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA (ADJUNTAR EL CUADRO de acuerdo al horario de clase)

N HORAS TOTAL HORAS

TRIMESTR TOTAL DE HORAS AL AO
COMIENZO TRMINO SEMANALE TRIMESTRALE
E EFECTIVOS AULA
S S
I 13 DE MARZO 09 DE JUNIO 6 78

II 19 DE JUNIO 15 DE II 6 78
SETIEMBRE
234 (4)
22 DE 6
III 25 DE SETIEMBRE
DICIEMBRE
78
TOTAL
IX.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES 234
 INTERACTA CON
COMPRENSIN DE TEXTOS SE EXPRESA ORALMENTE COMPRENDE TEXTOS PRODUCE TEXTOS
EXPRESIONES

DURACIN
ORALES ESCRITOS ESCRITOS
LITERARIAS

Textualiza sus ideas

de los textos orales.Infiere el significado

de los textos Infiere el significado

produccin de Planifica la
forma, contenido y Reflexiona sobre la

forma, contenido y Reflexiona sobre la

forma, contenido y Reflexiona sobre la

forma, contenido y Reflexiona sobre la

organiza Recupera y

orales a la situacinAdeca sus textos

literarios en relacinInterpreta textos

literarios segn sus Crea textos

activamente Escucha

claridad sus ideas.Expresa con

estratgicamente Utiliza

colaborativamente Interacta

informacin de Recupera

escritos. informacin de

tradiciones literariasSe vincula con

diversos textos Reorganiza
UNIDAD

Unidad I: Producimos
una historieta. sobre 7 semanas
conservacin de la 14 X X X X X X X X X X X
infraestructura sesiones
educativa.
Unidad II: Opininamos
sobre la situacin de la 6 semanas
comprensin lectora en 12 X X X X X X X X X X X X X
la I.E sesiones

Unidad III: Elaboramos

un discurso sobre las 7 semanas
consecuencias de los 14 X X X X X X X X X X X X X X X
malos hbitos de sesiones
alimentacin e higiene
Unidad IV: Narramos 6 semanas
relatos orales sobre las 12 X X X X X X X X
festividades regionales. sesiones
Unidad V: Producimos
un manifiesto sobre la 7 semanas
situacin de las 14 X X X X X X
adolescentes sesiones
embarazadas
Unidad VI: Publicamos 6 semanas
un fanzine sobre el
emprendimiento
12 X X X X X
productivo empresarial sesiones
Total de veces que se trabajar 4 2 4 3 4 4 4 3 5 4 4 5 3 4 6 5 5 5 3
cada capacidad

UNIDAD TTULO DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA DURA CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

UNIDAD CIN (EN
SESIO
NES)
 Unidad I: Nuestra identidad se modela - Texto descriptivo: propsito, caractersticas y Elaboracin de
Producimos una paulatinamente, a travs de acciones 6 tipos. Estrategias de lectura: tema y subtema una historieta
historieta. sobre y palabras que nos van semanas - Estructuras literarias: el personaje y el conflicto. sobre los
conservacin de la caracterizando. Como estudiantes 12 - Estrategia de produccin oral: participacin en hbitos de
mercedinos, preocupados por el sesiones un juego de roles. higiene
infraestructura
cuidado del medio ambiente 36 horas - La historieta: elementos y caractersticas.
educativa. podemos mantener limpias nuestras - Texto
- La historieta y el texto descriptivo. Propiedad
aulas? textual: cohesin. Nociones de ortografa: descriptivo
tildacin. sobre el
cuidado de las
aulas.
I Elaboramos un artculo de opinin - Texto argumentativo: Artculo de opinin.
sobre la intolerancia que conlleva al Caractersticas y elementos Un artculo de
maltrato escolar. Los medios de - Redes sociales: ventajas y desventajas opinin
comunicacin bombardea con - Hitos literarios: contexto y caractersticas de la sobre la
informacin negativa. En algunos Literatura prehispnica, Conquista, Colonia, intolerancia y
casos esta puede ser manipulada y Emancipacin y del Costumbrismo. sus efectos
perjudicial. Cmo estamos actuando - Estrategia de produccin oral: el debate: negativos en
ante ello? caractersticas, organizacin y ejecucin la I.E.
- Produccin textual: el artculo de opinin.
Nociones de gramtica: oraciones
coordinadas
Unidad II: Los estudiantes de la I.E - Estrategia de produccin de texto oral: el
II Opininamos Emblemtica Nuestra Seora de las 7 discurso. Recursos no verbales y
sobre la situacin Mercedes, presentan dificultades semanas paraverbales. Discurso sobre
de la comprensin para comprender los textos que leen. 14 - Estrategia de comprensin: redes semnticas. la experiencia
Por ello, es necesario desarrollar sesiones - Publicidad: anlisis de estereotipos de gnero. personal de
lectora en la I.E
diversas estrategias de lectura para 42 horas - Estrategias de produccin textual: el discurso. lectura.
mejorar su comprensin a travs del Planificacin, textualizacin y revisin.
anlisis y valoracin crtica, Nociones de gramtica: oraciones
asimismo, fomentar el placer por la subordinadas. Ortografa: uso de la
lectura en todas las reas. Qu preposicin subordinante.
podemos hacer ante ello? - Hitos literarios: Contexto, textos, caractersticas,
Elaboramos crnicas literarias sobre representantes del Romanticismo y del
la multiculturalidad. Realismo.
La multiculturalidad de nuestro pas - Estructuras literarias II: construccin de un
es una de sus caractersticas. personaje literario.
En nuestra localidad e Institucin - Variedades lingsticas.
Educativa se celebran diversas - El texto narrativo. Propsito, caractersticas y - Narracin de
festividades donde se observa la tipos. relatos orales.
poca participacin e identidad de los - Recursos literarios: configuracin del narrador y
estudiantes, en actividades como: "Tengo el
tipos. Estructuras literarias: Tcnicas
Fiestas religiosas, eventos cvicos y narrativas (progresin narrativa), tcnicas de orgulloso de
culturales. Nos atrevemos a narracin oral ser
 reconocer nuestros orgenes? - Estrategia de produccin oral: la entrevista. huanuqueo".-
Caractersticas y tipos. - Elaboracin
- La crnica literaria. de una crnica
- Propiedades textuales: adecuacin, coherencia, sobre la regin
cohesin. Nociones de ortografa: guiones y
Hunuco.
parntesis.
- Hito literario: Contexto y caractersticas de el
Modernismo y Postmodernismo.
Unidad III: . Creamos un manifiesto afirmando - Nuevas expresiones para nuevos tiempos:
III Elaboramos un nuestro rol. 6 Neologismos. Manifiestos
discurso sobre las Se piensa que la rebelda es un semanas - El texto expositivo. El manifiesto. Propsito, sobre las
consecuencias de defecto, pero casi todos los cambios 12 caractersticas causas del
sociales fueron liderados por un sesiones - Anlisis de manifiestos de lderes. bajo
los malos hbitos
rebelde. Define y defiende tu causa a 36 horas - Hito literario: Contexto y rendimiento
de alimentacin e travs de un manifiesto sobre el bajo acadmico .
caractersticas de la Vanguardia literaria.
higiene rendimiento acadmico y que
promueva hbitos y tcnicas de
estudio en todas las reas.

Unidad IV: En las diferentes actividades de I.E - Recursos retricos de persuasin. Infografa de
IV Narramos relatos Emblemtica Nuestra Seora de las 7 - Un reclamo o un manifiesto proyectos
orales sobre las Mercedes, no se observan acciones semanas - Propiedades textuales: coherencia y cohesin. productivos en
festividades que promuevan las habilidades y 14 - Hito literario: Contexto y la I. E.
destrezas productivas que permitan sesiones - caractersticas del Indigenismo
regionales.
la formacin empresarial. Por lo que, 42 horas
es necesario la elaboracin y
ejecucin de proyectos productivos
transdisciplinarios.
Unidad V: Elaboramos un fanzine sobre los - Plan de vida.
V Producimos un malos hbitos alimenticios, 6 - Comprensin textual: Un fanzine. Propsito y Presentacin
manifiesto sobre destacando los alimentos nutritivos. semanas caractersticas. de un Fanzine
la situacin de las Podemos llevar una vida saludable? 12 - Fanzine: Elaboracin y proceso de edicin. sobre los
sesiones - Textos literarios: teatro peruano contemporneo
adolescentes malos hbitos
36 horas
embarazadas alimenticios.
 Unidad VI: Los estudiantes de la I.E 7 - Recursos y tcnica teatral: elaboracin del guion Teatro sobre el
VI Publicamos un Emblemtica Nuestra Seora de las semanas teatral e imprevisin. cuidado y
fanzine sobre el Mercedes dan poca importancia al 14 - Representacin teatral: Ejecucin. conservacin
emprendimiento sesiones - Hito literario. Literatura entre 1950 y la
cuidado de la infraestructura y del mobiliario
42 horas actualidad: La narrativa.
productivo mobiliario escolar, dejndolos al de nuestra
- Hito literario. Literatura entre 1950 y la
empresarial finalizar el ao pintarrajeados y en institucin:
actualidad: La poesa.
mal estado. Por lo que, es necesario
fomentar la conciencia de cuidado y
conservacin, para que las aulas se
mantengan en buen estado durante
todo el ao.

DISTRIBUCIN POR TRIMESTRES DE LAS UNIDADES Y SESIONES DE CLASES

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
X.ORGANIZACIONES METODOLGICAS PARA EL REA
- Unidad 1: trece sesiones - Unidad 4: trece sesiones - Unidad 5: trece sesiones
N de Unidad y sesiones - Unidad 2: trece sesiones - Unidad 5: trece sesiones - Unidad 6: trece sesiones

Total de sesiones 26 26 26
PROCEDIMIENTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
Escala de calificacin
Observacin Observacin sistemtica Lista de cotejo Diario de observacin
PROCEDIMIENTOS MTODOS TCNICAS
Portafolios
Registro anecdtico
Debate Deductivo Sinttico Dinmica grupal La argumentacin
Escala de actitudes
Anlisis crtico Inductivo Resolucin de Los juegos de roles El intercambio de
Exposiciones
problemas
Ficha de observacin XI. ORIENTACIONES Dilogo PARA LA EVALUACIN
informacin
Lectura
Situaciones orales de Intuitivo La lluvia de ideas
Debate
Mtodo de proyectos Lista de cotejo Debate
Los mapas
evaluacin Activo El dilogo
Exmenes orales Mtodo de exposicin
mdulos conceptuales
Analtico TIC
Cuestionario de Mapaconceptual
Juegos ldicos
El juego La heurstica
situaciones problemticas XII. MATERIALES
Mapa mental Y RECURSOS
Ejercicios prcticos Prctica calificada Uve heurstica de Gowin Red semntica
Prctica dirigida Anlisis de casos
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE Diario
-BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en Proyectos
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14.
Portafolio
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. - MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo Ensayo
de comprensin lectora 4.
Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf> Cuaderno del estudiante.
Examen temtico Lima.
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el - MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin Pruebas4 degrado de
desarrollo
aula. Barcelona: Editorial Paids. De Secundaria.
Educacin respuesta alternativa
Lima: Editorial Santillana.
Evaluaciones de proceso Examen temtico
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Evaluaciones De seleccin mltiple
- Diccionarios
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible Pruebas
en objetivas - Tarjeta de nociones gramaticales y Ejercicios interpretativos
ortogrficas
De ordenamiento
De correspondencia Exmenes
Pruebas cortas estandarizados.
Evaluaciones en lnea
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009 - Revistas y peridicos
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. - Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Manual para el docente. Lima. - Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo - Internet
general de Comunicacin. Lima. - tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de
Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de
comunicacin VII ciclo. Lima.
- PERONI, Michel (2003). Historias de lectura. Trayectorias de vida y de
lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. .
Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales

Hunuco, marzo del 2017

____________________________ _____________________________ ____________________________

Zulema del Valle y Paulet Elivio Mallqui Nieto
Roggert A. Crdova Falcn
COORDINADORA SUBDIRECTOR DOCENTE
 I.E.E. NUESTRA
SEORA DE LAS
MERCEDES

UNIDADYO
DE APRENDIZAJE
SOY. CONFECCIONAMOSN
UNA01 DEL REA
HISTORIETA SOBREDE COMUNICACIN
LA IDENTIDAD

Producimos una historieta. sobre conservacin de la infraestructura

educativa.
I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE : Hunuco SECCIN : E-F-G-H

UGEL : Hunuco TURNO : Tarde
INSTITUCIN : Nuestra Seora de las Mercedes DIRECTORA : Lourdes Eva Cecilio Crdova
EDUCATIVA
REA : Comunicacin SUBDIRECTOR : Lic. Elivio Mallqui Nieto
DOCENTE : Roggert A. Crdova Falcn
NIVEL : Secundaria AO LECTIVO : 2017
GRADO : Cuarto

II. DESCRIPCIN GENERAL:

La presente unidad de aprendizaje busca fortalecer las competencias comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el
ciclo VII. Los cuales estarn centrados necesariamente en comprender y producir textos de diversos tipos en distintas
situaciones comunicativas y con diversos interlocutores. Dichas tareas de comprensin y produccin sern
complementadas con la comprensin oral y la produccin oral en el marco de la propuesta de las rutas de aprendizaje que
busca fortalecer las cinco competencias bsicos de esta rea.
Asimismo, los estudiantes del 4 de secundaria presentan dificultades en el uso de las habilidades comunicativas (saber
leer, escribir, hablar y escuchar), siendo un obstculo para el uso del lenguaje con propiedad; por lo cual, la presente unidad
tiene como finalidad desarrollar sus capacidades y competencias que le permitan al estudiante comunicarse bien durante su
convivencia social. Es decir, que todos se comuniquen eficazmente e interaccionen con expresiones literarias , con lo cual
fortalecern su capacidad para la construccin de significados de textos literarios a partir del anlisis de los recursos
estilsticos, de las convenciones del gnero y de las estructuras textuales.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Nuestra identidad se modela paulatinamente, a travs de acciones y palabras que nos van caracterizando. Como
estudiantes mercedinos, preocupados por el cuidado del medio ambiente podemos mantener limpias nuestras aulas?

IV. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
COMPRENSIN ESCRITA
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
PRODUCCIN ESCRITA cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.
COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
INTERACTA CON
EXPRESIONES Interacta reflexivamente de diversas tradiciones, con expresiones literarias.
LITERARIAS

V. PLAN LECTOR
 MES OBRA Y AUTOR
MARZO LOS ROS PROFUNDOS
TODAS LAS SANGRES
ABRIL QUIEN ACABA DE MORIR- Cronwell Jara
USHANAN-JAMPI (el remedio ltimo)- Enrique Lpez Albjar
ELEGA- Miguel Hernndez
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

S
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
COMPRENDE TEXTOS textos orales. comunicacin oral.
ORALES
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos y
Infiere el significado de los textos ambigedades en los textos que escucha.
orales. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a
partir de recursos no verbales.

SE EXPRESA
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
ORALMENTE Adecua sus textos orales a la
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
situacin comunicativa.
con el tiempo previsto.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos
Recupera informacin de diversos
tipos de textos.
COMPRENDE TEXTOS textos escritos.
ESCRITOS Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los
Infiere el significado de los textos argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con
escritos. diversidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
contenido y contexto de los textos conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
escritos. contexto sociocultural.
PRODUCE TEXTOS Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
ESCRITOS Planifica la produccin de diversos los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
textos escritos con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
convenciones de la escritura. textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
 Escribe la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Reflexiona sobre la forma , Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
contenido y contexto de sus para relacionar las ideas contenidas en el texto.
escritos.
Revisa si en su texto se ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos , y los de tildacin a
fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
INTERACTA CON Interpreta textos literarios en Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales
EXPRESIONES relacin con diversos contextos. construyen el sentido global del texto literario.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
LITERARIAS transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos.
Crea textos literarios segn sus Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de
necesidades expresivas. forma libre con la intencin de construir imgenes poticas.

Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras literarias para

enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin, con
personajes caracterizados segn su rol y cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.

VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

TOPRODUC
Confeccionamos una historieta sobre los UNIDAD

NOMBRE DE LA CAMPOS INDICADORES ACTIVIDADES

SESIN TEMTICOS
Historieta sobre los hbitos de

SESIN N 1 Capacidades, - Practica modos y normas culturales de - Se invita a los estudiantes a expresar sus metas
competencias e convivencia que permiten la comunicacin de aprendizaje con respecto al rea. Se explica
Bienvenida, indicadores del oral. que las metas personales nos servirn de
expectativas y rea de - Participa en interacciones, dando y referencia constante para reflexionar con ellos si
presentacin Comunicacin.
solicitando informacin pertinente o haciendo estn realizando las acciones que les permitan
del rea de Mapas de progreso repreguntas en forma oportuna. alcanzarlas y si estamos tambin ayudando a
Comunicacin del Cuarto grado de - Elabora sus metas personales lograr estas metas.
Secundaria. - Los estudiantes plantean sus metas personales
para el rea a travs de un dibujo y dos acciones
que requieren realizar para lograr concretarlas.
Las pegan en su cuaderno y las comparten con
un compaero.
SESIN N 2 Interpretacin de Practica modos y normas culturales de - Se establecen las normas de convivencia necesarias
Nos textos orales a convivencia que permiten la comunicacin oral. para el desarrollo de la unidad.
hbitos de higiene y como la intolerancia tiene efectos negativos
presentamos y partir de volumen, Interpreta la intencin del emisor, el sentido - Observacin de un audio (o video) del poema Me
reflexionamos pausas, figurado, en el poema que escucha. gritaron negra.
sobre la entonacin de voz Explica, segn modos culturales diversos, - Conversacin focalizada en torno al audio o video de
identidad y gestos. emociones y estados de nimo a partir de Me gritaron negra, de Victoria Santa Cruz.
recursos no verbales.
SESIN N 3 - Lectura de Alienacin de Julio Ramn Ribeyro del
Caracterizamos Estructuras - Explica las relaciones entre personajes y sus cuento completo o fragmento (en la pg. 188 libro
personajes y literarias: Personaje acciones. MED).
situaciones de y conflicto - Explica el conflicto y la tensin en el cuento - Anlisis del cuento en trabajo colaborativo. Se realizan
conflicto en Alienacin. inferencias sobre los personajes y las situaciones de
torno a la conflicto.
discriminacin. - Observacin de una tira cmica sobre discriminacin

SESIN N4 - Identificacin y seleccin de casos de discriminacin

Reconocemos Texto oral: Juego - Adapta, segn normas culturales, el contenido y contextualizados a su realidad.
situaciones de de roles registro de un juego de roles, al oyente, de - Participacin en un juego de roles sobre situaciones
discriminacin y acuerdo con su propsito, tema y, en situaciones actuales de discriminacin.
higiene y un texto descriptivo.

reflexionamos planificadas, en el tiempo previsto. - Reflexin sobre los casos comentados.

sobre ellas
SESIN N 5 Recreacin/ Elabora poemas considerando el ritmo, - Lectura del poema seleccionado Contra Crtias de
Elaboramos un creacin de un organizndolos de forma libre con la intencin de Marco Martos.
poema sobre la poema. reflexionar sobre su identidad. - Calcado del poema individual sobre su identidad por
identidad Emplea estratgicamente recursos paratextuales equipos diferenciados.
personal y figuras literarias para enfatizar significados en la - Realizacin de la tcnica del museo para compartir el
composicin de su poema. poema.
SESIN N6 Textos descriptivos Reconoce la silueta o estructura externa y las - Observacin de un video con descripciones de
Reconocemos la de paisajes caractersticas del texto descriptivo. lugares.
descripcin de Estrategia de Deduce el tema central en los textos - Identificacin del tema MCL pg. N 34
paisajes y cmo lectura: tema descriptivos. - Lectura dirigida y modelada de la tcnica de
estos influyen identificacin del tema en el texto descriptivo: MCL N
en las personas. "184".
- Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del
tema con el texto MCL N "La aventura de viajar a
Tarapoto, la ciudad de las palmeras pg. N186.
SESIN N 7 Textos descriptivos Propone de manera autnoma un plan de
Describimos a de personas escritura para organizar sus ideas de acuerdo con - Identificacin del subtema, pasos MCL pg. N 50.
personajes que Estrategias de su propsito comunicativo. - Lectura dirigida y modelada de la tcnica de
admiramos lectura: subtema Selecciona de manera autnoma el destinatario, identificacin de los subtemas en el texto descriptivo:
los recursos textuales y las fuentes de consulta El vallejo que conoc de Ciro Alegra.
que utilizar de acuerdo con su propsito de - Planificacin y textualizacin de un texto descriptivo
escritura. sobre el personaje que ms admiran.
Escribe un texto descriptivo sobre un personaje
que admira, a partir de sus conocimientos previos
y fuentes de informacin.
 SESIN N 8 La historieta: Reconoce la silueta o estructura externa y las
Reflexionamos caractersticas y caractersticas de las historietas. - Lectura de historieta Pampas de cueva
sobre la elementos. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de - Anlisis de los elementos de la historieta, planos y
identidad a los argumentos de una historieta comparndolo ngulos.
travs de con el contexto sociocultural. - Comentario y reflexin sobre el contenido de la
historietas historieta.
SESIN N 9 Elaboracin de la Propone de manera autnoma un plan de
Escribimos historieta. escritura para organizar sus ideas de acuerdo con - Comentario en grupos sobre una situacin de
historietas Propiedad textual: su propsito comunicativo en la historieta. discriminacin que quisieran enfrentar: conflicto de la
sobre identidad conectores de Elabora una historia que presenta un conflicto y historieta.
secuencia y de su resolucin, con personajes caracterizados - Planificacin de la historieta: trabajo cooperativo.
tiempo segn su rol y cuyas acciones transcurren en - Textualizacin de la historieta: trabajo cooperativo.
escenarios diversos.
SESIN N 10 - Produccin de la Elabora una historia que presenta un conflicto y
Escribimos historieta su resolucin, con personajes caracterizados -Textualizacin de la historieta: trabajo cooperativo.
historietas - Propiedad textual: segn su rol y cuyas acciones transcurren en
sobre la cohesin. escenarios diversos.
identidad Conectores de Establece la secuencia lgica y temporal en la
secuencia y de historieta.
tiempo
SESIN N 11 - Revisin de la
Revisamos historieta Revisa si ha utilizado de forma precisa el uso de - Modelado de revisin por parte de la docente.
nuestra - Propiedad textual: preposiciones y conjunciones para relacionar las - Co revisin de la historieta en pares.
produccin de la cohesin. ideas contenidas en la historieta.
historieta sobre Preposicin -
la identidad conjuncin
SESIN N 12 - Propiedad textual:
Revisamos la historieta Revisa si en su texto ha utilizado tildacin a fin - Co revisin de la historieta en pares.
nuestra revisin. de dar claridad y correccin a la historieta que - Publicacin a travs de la tcnica: Presentacin de
produccin de la - Tildacin produce. historietas.
historieta sobre
la identidad
SESIN N 13
Elaboramos una Texto descriptivo de Propone de manera autnoma un plan de - Reflexin: A partir de lo trabajado en las sesiones
descripcin de s mismo escritura para organizar sus ideas en el texto anteriores cada estudiante plantea su propia respuesta
nuestra descriptivo de acuerdo con su propsito a la pregunta Quin eres t?
identidad: Yo comunicativo. - Planificacin de su texto descriptivo personal.
soy Escribe su texto descriptivo sobre su persona a - Produccin individual del texto descriptivo sobre su
partir de sus conocimientos previos y fuentes de persona en su aspecto fsico, psicolgico, gustos,
informacin. aspiraciones, temores, etc.

VIII: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

MAPA DE PROGRESO :
EXPRE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES % PUNT INSTRUMENTOS

NIVELES DOMINIOS AJE
- Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia
 SIN Y COMPRENSIN ORAL
Comprende textos sobre temas diversos textos orales. que permiten la comunicacin oral.
infiriendo el tema, propsito, hechos y Comprende textos
conclusiones a partir de informacin Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado,
explcita e implcita; interpreta la - Infiere el significado de los textos la irona, sesgos y ambigedades en los textos que
intencin del emisor en discursos que orales. escucha.
contienen ironas y sesgos. Evala la Lista de cotejo
fiabilidad de los textos orales Explica, segn modos culturales diversos, emociones
escuchados de acuerdo a sus y estados de nimo a partir de recursos no verbales.
conocimientos del tema y del contexto NIVELES:
sociocultural. Logro destacado
100 20 (20-18)
%
Produce diversos tipos de textos orales Logro Previsto
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de (17-14)
a partir de sus conocimientos previos, Se expresa - Adecua sus textos orales a la situacin
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
con el propsito de interactuar con uno oralmente comunicativa.
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. En proceso
o ms interlocutores en una situacin (Habla)
comunicativa. Organiza sus ideas en (13-11)
torno a un tema; hace uso de una serie
de conectores y referentes, con un En inicio
vocabulario variado y pertinente, con (0-10)
entonacin, volumen y ritmo adecuados;
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y
utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones toman en cuenta los Fichas de meta-
puntos de vista de otros. evaluacin
100 20
%
- Recupera informacin de diversos
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas

Lee comprensivamente textos con textos escritos. de diversos tipos de textos.
estructuras complejas que desarrollan Comprende textos - Infiere el significado de los textos
temas diversos con vocabulario variado. escritos Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis,
escritos. los argumentos y las conclusiones en textos de estructura
Integra informacin contrapuesta que (Lectura)
est en distintas partes del texto. compleja y con diversidad temtica.
Interpreta el texto integrando - Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
informacin relevante y complementaria. contexto de los textos escritos. argumentos y conclusiones de textos con estructura
Opina sobre aspectos variados, compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
comparando el contexto sociocultural
presentado en el texto con el propio, y
explica la intencin de los recursos
textuales integrando su conocimiento y
experiencia.

100 20
%
PRODUCCIN

Escribe variados tipos de textos sobre - Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario,
temas diversos considerando el Produccin Escrita textos escritos el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
destinatario, propsito y el registro a (Escritura) las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
partir de su experiencia previa y de con su propsito de escritura.
fuentes de informacin Propone de manera autnoma un plan de
complementarias. Agrupa, ordena y escritura para organizar sus ideas de acuerdo
desarrolla lgicamente las ideas en con su propsito comunicativo.
torno a un tema y las estructura en - Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas
prrafos y subttulos. Establece convenciones de la escritura. especializados con estructura textual compleja, a
relaciones entre ideas a travs del uso partir de sus conocimientos previos y fuentes de
adecuado de varios tipos de conectores, informacin
referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para Establece la secuencia lgica y temporal en los
separar y aclarar expresiones e ideas, textos que escribe
as como diferenciar el significado de las - Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha utilizado de forma precisa los

DE TEXTOS ESCRITOS
palabras con la intencin de darle contexto de sus textos escritos. diversos recursos cohesivos para relacionar las
claridad y sentido al mensaje de su ideas contenidas en el texto
texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a
fin de dar claridad y correccin al texto que
produce.
100% 20

Interpreta el sentido de textos literarios Interpreta textos literarios en Explica los modos en que las figuras literarias y
cuya estructura es compleja, analizando relacin con diversos contextos. recursos paratextuales construyen el sentido
recursos estilsticos y caractersticas de Interacta con global del texto literario.
INTERACTA CON EXPRESIOES LITERARIAS

gneros literarios, establece relaciones

entre diferentes elementos del mundo
expresiones Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones
representado y explica su literarias en diversos escenarios.
transformaciones .Crea textos literarios
organizando ideas y empleando Explica la relacin entre el conflicto, el modo en
caractersticas de gneros literarios para que se organizan las acciones y la tensin en la
representar un mundo verosmil que trama de textos narrativos y dramticos.
expresa su imaginacin y sus vivencias, Crea textos literarios segn sus Elabora poemas considerando el ritmo,
utiliza recursos estilsticos para necesidades expresivas. organizndolos en estrofas o de forma libre con
caracteriizar elementos del mundo la intencin de construir imgenes poticas.
representando y generar efectos que
mantiene el inters o conmueve al Emplea estratgicamente recursos paratextuales
pblico. Reflexiona sobre temas usos y figuras literarias para enfatizar significados en la
del lenguaje y estereotipos en textos composicin de su texto literario.
literarios de distintas tradiciones Elabora una historia que presenta un conflicto y
culturales a partir de su experiencia y la su resolucin, con personajes caracterizados
relacin con otros textos . segn su rol y cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.

100 20
%
IX. BIBLIOGRAFA:

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo general de
Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
-MINEDU (2014). Comunicacin 4.
PARA EL ESTUDIANTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). (2014). Mdulo de comprensin lectora 4.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
- Comunicacin 4. Editorial Santillana

Hunuco, marzo de 2017.

____________________________ _____________________________ ____________________________

Zulema del Valle y Paulet Elivio Mallqui Nieto
Roggert A. Crdova Falcn
COORDINADORA SUBDIRECTOR DOCENTE
 I.E.E. NUESTRA
SEORA DE LAS
MERCEDES

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 DEL REA DE COMUNICACIN

Opininamos sobre la situacin de la comprensin lectora en la I.E

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE : Hunuco SECCIN : E -F G H
UGEL : Hunuco TURNO : Tarde
INSTITUCIN : Nuestra Seora de las Mercedes DIRECTORA : Dra. Lourdes Eva Cecilio Crdova
EDUCATIVA
REA : Comunicacin SUBDIRECTOR : Lic. Elivio Nieto Mallqui
NIVEL : Secundario DOCENTE : Roggert A. Crdova Falcn
GRADO : Cuarto AO LECTIVO : 2017

II . DESCRIPCIN GENERAL

La presente unidad de aprendizaje busca fortalecer las competencias comunicativas desarrolladas por los estudiantes en
el ciclo VI. Los cuales estarn centrados necesariamente en comprender y producir textos de diversos tipos en distintas
situaciones comunicativas y con diversos interlocutores. Dichas tareas de comprensin y produccin sern
complementadas con la comprensin oral y la produccin oral en el marco de la propuesta de las rutas de aprendizaje
que busca fortalecer los cuatro dominios bsicos de esta rea.
Asimismo, los estudiantes del 4 de secundaria presentan dificultades en el uso de las habilidades comunicativas (saber
leer, escribir, hablar y escuchar), siendo un obstculo para el uso del lenguaje con propiedad; por lo cual, la presente
unidad tiene como finalidad desarrollar sus capacidades y competencias que le permitan al estudiante comunicarse bien
durante su convivencia social e interaccionarse con expresiones literarias , con lo cual fortalecern su capacidad para la
construccin de significados de textos literarios a partir del anlisis de los recursos estilsticos, de las convenciones del
gnero y de las estructuras textuales.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Elaboramos un artculo de opinin sobre la intolerancia que conlleva al maltrato escolar. Los medios de comunicacin
bombardean con informacin negativa. En algunos casos esta puede ser manipulada y perjudicial. Cmo estamos
actuando ante ello?

IV. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
COMPRENSIN Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
ESCRITA propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
PRODUCCIN
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
ESCRITA
planificacin, textualizacin y revisin.
COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
INTERACTA CON
EXPRESIONES Interacta reflexivamente de diversas tradiciones, con expresiones literarias.
LITERARIAS

V. PLAN LECTOR

AUTOR Y OBRA
MES
 Csar Vallejo
MAYO UNA ROSA PARA EMILY
William Faulkner
LA CADA
Virgilio Piera
LA TELA DE ARAA
Julio Ramn Ribeyro
COLORETE
JUNIO Oswaldo Reynoso
LA MUECA NEGRA
Jos Mart
JUANA LA CAMPA TE VENGAR
Carlos Eduardo Zavaleta

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

S
Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
COMPRENDE TEXTOS textos orales.
ORALES verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Recupera y organiza Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
informacin de diversos secuencia, comparacin, causa efecto, e identificando la postura,
textos orales. tesis, argumentos y contraargumentos.
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en
contenido y contexto de los relacin al propsito del texto.
textos orales.
Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las
SE EXPRESA manteniendo el hilo ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
ORALMENTE
temtico. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de
Recupera informacin de diversos
textos.
COMPRENDE TEXTOS textos escritos.
ESCRITOS Reorganiza informacin de Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
diversos textos escritos. vocabulario variado y especializado.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
 caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples con estructura
compleja.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los
Infiere el significado de los
argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con
textos escritos.
diversidad temtica.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
contenido y contexto de los conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
textos escritos. contexto sociocultural.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
PRODUCE TEXTOS recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
ESCRITOS Planifica la produccin de diversos propsito de escritura.
textos escritos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
convenciones de la escritura. compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:

puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la forma, Revisasi ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
contenido y contexto de sus cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
textos escritos.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Interacta con Interpreta textos literarios en
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
expresiones relacin con diversos
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto
literarias contextos.
literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.
Elabora dilogos ficcionales entre personajes principales sobre un
tema de inters comn.
Crea textos literarios segn
sus necesidades expresivas.
 VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TOPRODUC
CORRE,VE Y DILE LA INTOLERANCIA TIENE EFECTOS NEGATIVOS UNIDAD

NOMBRE DE LA CAMPOS INDICADORES ACTIVIDADES

SESIN TEMTICOS

SESIN 1 Sensibilizacin de la Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, Presentacin del propsito y de los aprendizajes
Miramos ms all de unidad: el bombardeo evaluando las ideas de su interlocutor para esperados y el producto a elaborar en la segunda
lo evidente en la de informacin. profundizar el tema. unidad.
informacin de la Presta atencin activa y sostenida dando seales Participacin en la dinmica grupal: cuntame
prensa verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y cmo lo ves.
las formas de interaccin propias de su cultura. Conversatorio del anlisis comparativo del
Un artculo de opinin sobre la intolerancia y sus efectos negativos

contenido y forma
SESIN 2 Hit Hito literario: El
Explica las relaciones entre personajes a partir de Lectura sobre Literatura Costumbrista (libro MED
Identificamos la Costumbrismo. sus motivaciones y acciones en diversos pg. 63) y la observacin de un video sobre el
manipulacin e Contexto y escenarios. contexto y las caractersticas
informacin mal caractersticas. Fundamenta su interpretacin las representaciones Lectura de la comedia a Catita (Obra completa o
intencionada sociales e ideologas que se desprenden del texto fragmento del libro MED Pg. 67.
literario en relacin con otros textos, movimientos Anlisis de personajes mediante el trabajo
literarios y contextos socioculturales colaborativo.
SESIN 3 Costumbrismo. Explica las relaciones entre personajes a partir de Lectura de la comedia La escuela de los chismes
Elaboramos un Creacin de dilogos sus motivaciones y acciones en diversos de Sebastin Salazar Bondy (libro MED pg. 246-
dilogo con escenarios. 247).
informacin mal Elabora dilogos ficcionales entre personajes Elaboracin del dilogo ficcional entre a Catita y
intencionada Catita y Cndida sobre la informacin Cndida sobre la manipulacin de la informacin.
malintencionada y la manipulacin de la
informacin.

SESIN 4 Redes sociales: Establece semejanzas y diferencias entre las

Nos atrevemos a Caractersticas, tipos ventajas y desventajas de las redes sociales a Participacin en la dinmica: dame un like
comunicar ventajas y travs de diversos textos. Lectura del texto argumentativo: Comunicacin
informacin a travs desventajas. Escribe su argumentacin sobre el uso personal de superflua (libro MED pg. 136-137).
de las redes sociales Aplicacin de Face las redes, a partir de sus conocimientos previos y Observacin de la historieta:
fuentes de informacin. <http://servindi.org/actualidad/106206>
Conversatorio va Facebook: argumenta las
razones (a favor o en contra) sobre el uso de las
redes sociales y realiza rplicas.

SESIN 5 El texto Reconoce la silueta o estructura externa y las Lectura de textos argumentativos: anlisis y
Identificamos argumentativo: caractersticas del texto argumentativo. reconocimiento. La televisin cultura o droga
argumentos en la Propsito, Deduce la tesis, los argumentos y las conclusiones Identificacin de las caractersticas, estructura del
informacin caractersticas, en textos de estructura compleja y con diversidad texto argumentativo.
estructura. temtica Reconocimiento y anlisis de tipos de
argumentacin en forma cooperativa.
 SESIN 6 El artculo de Reconoce la silueta o estructura externa y las Lectura y reconocimiento de artculos
Conocemos el opinin caractersticas del artculo de opinin. de opinin (libro MED pg. 111).
artculo de opinin Deduce el tema central, la tesis, los Deduccin de la tesis y los argumentos
argumentos y las conclusiones en los artculos en los artculos de opinin mediante las
de opinin macrorreglas.
Opinin y conclusin en base a la
postura del autor.

SESIN 7 Las ficha Parafrasea el contenido de textos de Lectura sobre la definicin y

Sustentamos Textuales de estructura compleja y vocabulario variado y caractersticas de las fichas (libro MED
nuestras opiniones parfrasis y mixtas especializado. pg. 183 y 245).
Lectura sobre la tica y los medios de
Opina sobre el tema, la efectividad de los
comunicacin (libro MED pg. 145).
argumentos y conclusiones de textos con Bsqueda de informacin sobre la mala
estructura compleja, comparndolo con el informacin o manipulacin en
contexto sociocultural. diferentes medios de informacin
(libros, internet, etc.).
Elaboracin de fichas de parfrasis y
mixtas sobre la informacin leda.

SESIN 8 Planificacin del Selecciona de manera autnoma el Eleccin de temas relacionados con: La
Planificamos un artculo de opinin destinatario, el tema, el tipo de texto, los informacin mal intencionada o
artculo de opinin recursos textuales y las fuentes de consulta manipulada, y dnde est la tica? O
sobre manipulacin que utilizar de acuerdo con su propsito de Medios de comunicacin y su funcin
o informacin mal escritura. con la tica.
intencionada Propone de manera autnoma un plan de Generacin y listado de las ideas.
escritura sobre el artculo de opinin para Ordenamiento de las ideas.
organizar sus ideas de acuerdo con su Elaboracin del plan de escritura o
propsito comunicativo boceto libro MED pg. 111.

SESIN 9 Textualizacin del Escribe su artculo de opinin sobre su actuar Reconocimiento de oraciones
Textualizamos un artculo de opinin. frente a la informacin mal intencionada o compuestas coordinadas. (Libro MED
artculo de opinin Gramtica: la manipulada a partir de sus conocimientos pg. 110).
oracin compuesta previos y fuentes de informa Ejercicios de oraciones compuestas en
coordinada. los prrafos del artculo de opinin.
Anlisis de oraciones utilizadas en los
artculos y correccin de las mismas.

SESION 10 Textualizacin del
Textualizamos un artculo de opinin:
artculo de opinin los referentes.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: referentes en la medida
que sea necesario en su artculo de opinin
Lectura de La pedagoga de los
medios.
Intercambio cooperativo de trabajos
para la revisin en los referentes
empleados.
 SESION 11 Propiedad textual: Revisa si ha utilizado de forma precisa los Empleo de conectores en los artculos
:Revisamos revisin del artculo conectores para relacionar las ideas contenidas de opinin.
artculos de opinin de opinin. en el artculo de opinin Correccin individual y grupal en el uso
de mis compaeros Los conectores. de conectores de los artculos de
opinin (MCL pg. 93).
Intercambio cooperativo de trabajos
para la revisin en los referentes
empleados
SESION 12 Caractersticas y Elaboracin de argumentos a favor o
Demostramos organizacin del Reordena informacin explcita estableciendo en contra en cada equipo.
nuestro punto de debate. relaciones de comparacin e identificando la Debate sobre los Medios de
vista frente a los postura, tesis, argumentos y comunicacin.
medios de contraargumentos. Presentacin y socializacin de los
comunicacin: Evala las ideas, las posturas y la validez de artculos de opinin.
informan o los argumentos en relacin al propsito del
manipulan? texto.
Sostiene la interaccin con aportes
fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera
corts y emptica brindando informacin
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

VIII: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

MAPA DE PROGRESO :
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES % PUN INSTRU

S TA MEN
NIVELES TOS
DOMINIOS JE
Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el
tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de textos orales. verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin Comprende textos propias de su cultura.
del emisor en discursos que contienen ironas y orales
sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales
escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema
y del contexto sociocultural.
Recupera y organiza informacin de Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin, causa efecto, e identificando la Lista de
diversos textos orales.
postura, tesis, argumentos y contraargumentos. cotejo
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en
contexto de los textos orales. relacin al propsito del texto.
100% NIVELES:
20
Logro
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar
Se expresa Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, destacado
con uno o ms interlocutores en una situacin oralmente manteniendo el hilo temtico. evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar (20-18)
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; el tema tratado.
Logro
hace uso de una serie de conectores y referentes,
con un vocabulario variado y pertinente, con
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en emptica brindando informacin adecuada en cuanto a
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
calidad y cantidad.
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en
cuenta los puntos de vista de otros.
100% 20

Lee comprensivamente textos con estructuras

Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa y las
complejas que desarrollan temas diversos con diversos textos escritos. caractersticas de diversos tipos de textos

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta Comprende textos
que est en distintas partes del texto. escritos
Interpreta el texto integrando informacin relevante y
Reorganiza informacin
complementaria. Opina sobre aspectos variados,
comparando el contexto sociocultural presentado en diversos textos escritos.
el texto con el propio, y explica la intencin de los
recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado.
de
Establece semejanzas y diferencias entre las
razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y
lugares de textos mltiples con estructura compleja.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal,
la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos
de estructura compleja y con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.

100% 20
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos - Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el
considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de fuentes de Produccin textos escritos destinatario, el tema, el tipo de texto, los
informacin complementarias. Agrupa, ordena y Escrita recursos textuales y las fuentes de consulta que
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y utilizar de acuerdo con su propsito de
las estructura en prrafos y subttulos. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de escritura.
varios tipos de conectores, referentes y emplea Propone de manera autnoma un plan de
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para escritura para organizar sus ideas de acuerdo
separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la con su propsito comunicativo.
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su - Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas
texto. convenciones de la escritura. especializados con estructura textual compleja,
a partir de sus conocimientos previos y fuentes
de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisasi ha utilizado de forma precisa los
contexto de sus textos escritos. diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.

100% 20
Lista de
cotejo
Interpreta el sentido de textos literarios
cuya estructura es compleja, analizando
recursos estilsticos y caractersticas de
gneros literarios, establece relaciones
entre diferentes elementos del mundo
representado y explica su
transformaciones .Crea textos literarios
organizando ideas y empleando
caractersticas de gneros literarios
para representar un mundo verosmil
que expresa su imaginacin y sus
vivencias, utiliza recursos estilsticos
para caracteriizar elementos del mundo
representando y generar efectos que
mantiene el inters o conmueve al
pblico. Reflexiona sobre temas usos
del lenguaje y estereotipos en textos
literarios de distintas tradiciones
culturales a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos .
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
Interacta con
expresiones Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
literarias esttica, las representaciones sociales e
ideologas que se desprenden del texto literario
en relacin con otros textos, movimientos
literarios y contextos socioculturales.
Elabora dilogos ficcionales entre personajes
principales sobre un tema de inters comn.
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas.
100% 20

X. BIBLIOGRAFA:

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo general de
Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
-MINEDU (2014). Comunicacin 4.
PARA EL ESTUDIANTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). (2014). Mdulo de comprensin lectora 4.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
- Comunicacin 4. Editorial Santillana
 Hunuco, mayo de 2017.

____________________________ _____________________________ ____________________________

Zulema del Valle y Paulet Elivio Mallqui Nieto

Roggert A. Crdova Falcn
COORDINADORA SUBDIRECTOR DOCENTE

I.E.E. NUESTRA
SEORA DE LAS
MERCEDES

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03 DEL REA DE COMUNICACIN

Elaboramos un discurso sobre las consecuencias de los malos hbitos de alimentacin e higiene

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE : Hunuco SECCIN : E-F-G-H
UGEL : Hunuco TURNO : Tarde
INSTITUCIN : Nuestra Seora de las DIRECTORA : Dra. Lourdes Eva Cecilio
EDUCATIVA Mercedes Crdova
REA : Comunicacin SUBDIRECTO : Lic. Elivio Mallqui Nieto
R
NIVEL : Secundario DOCENTE :
GRADO : Cuarto AO LECTIVO : 2017

II . DESCRIPCIN GENERAL
La presente unidad de aprendizaje busca fortalecer las competencias comunicativas desarrolladas por los estudiantes
en el ciclo VI. Los cuales estarn centrados necesariamente en comprender y producir textos de diversos tipos en
distintas situaciones comunicativas y con diversos interlocutores. Dichas tareas de comprensin y produccin sern
complementadas con la comprensin oral y la produccin oral en el marco de la propuesta de las rutas de
aprendizaje que busca fortalecer los cuatro dominios bsicos de esta rea.
Asimismo, los estudiantes del 4 de secundaria presentan dificultades en el uso de las habilidades comunicativas
(saber leer, escribir, hablar y escuchar), siendo un obstculo para el uso del lenguaje con propiedad; por lo cual, la
presente unidad tiene como finalidad desarrollar sus capacidades y competencias que le permitan al estudiante
comunicarse bien durante su convivencia social e interaccionarse con expresiones literarias , con lo cual fortalecern
su capacidad para la construccin de significados de textos literarios a partir del anlisis de los recursos estilsticos,
de las convenciones del gnero y de las estructuras textuales.
III.SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E Emblemtica Nuestra Seora de las Mercedes, presentan dificultades para comprender los
textos que leen. Por ello, es necesario desarrollar diversas estrategias de lectura para mejorar su comprensin a
travs del anlisis y valoracin crtica, asimismo, fomentar el placer por la lectura en todas las reas. Qu podemos
hacer ante ello?

IV. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
COMPRENSIN Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
ESCRITA propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
PRODUCCIN
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
ESCRITA
procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
COMPRENSIN
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
ORAL
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
ORAL
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
INTERACTA CON
EXPRESIONES Interacta reflexivamente de diversas tradiciones, con expresiones literarias.
LITERARIAS

V. PLAN LECTOR
MES OBRA Y AUTOR
EL REY DEL MONTE
JULIO Ricardo Palma
CARTAS DE AMOR TRAICIONADO
Isabel Allende
LA SIESTA DEL MARTES
Gabriel Garca Mrquez

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

S
Infiere el significado de los textos Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado y sesgos en los textos que
COMPRENDE TEXTOS orales. escucha.
ORALES
(produccin oral: Escuchar) Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al
Reflexiona sobre la forma, contenido contexto y al propsito del hablante.
y contexto de los textos orales.
Reconoce las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos
que escucha para construir su postura propia.

Adeca sus textos orales
SE EXPRESA situacin comunicativa.
ORALMENTE
(Expresin oral: Hablar)
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente
recursos expresivos.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Recupera informacin de diversos
COMPRENDE TEXTOS textos escritos.
ESCRITOS Reorganiza informacin de diversos textos
(Comprensin escrita: Leer) escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
variados significado de su discurso.
Complementa su discurso con gestos, ademanes, contacto visual y posturas
corporales.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin
relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos
de textos.
Construye organizadores grficos (esquemas, redes semnticas) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y
descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y con

Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos
PRODUCE TEXTOS textos escritos
ESCRITOS
(Produccin escrita:
Escribir)
Textualiza sus ideas segn
convenciones de la escritura.
vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones
de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
las Escribe su discurso sobre la equidad de gnero con estructura textual compleja,
a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,

Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin
Interacta con
con diversos contextos.
expresiones literarias
Se vincula con tradiciones literarias
mediante el dilogo intercultural
pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
Revisasi ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas contenidas en el texto.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros
textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes
artsticos de distinta procedencia cultural.

VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Un discurso sobre la UCTOPROD
UNIDAD

NOMBRE DE LA CAMPOS INDICADORES ACTIVIDADES

SESIN TEMTICOS

SESIN N 1 La publicidad: Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado Conversatorio y reflexin sobre los
Actuamos y
finalidad estereotipos de gnero en diversos
PODEMOS LEER

pensamos en base y sesgos en los textos publicitarios que escucha.

a estereotipos? Estereotipos de anuncios publicitarios.
Analizamos gnero en anuncios Reconoce representaciones sociales y los Presentacin del propsito de la unidad, los
anuncios publicitarios. estereotipos de gnero en la publicidad para aprendizajes esperados y el producto.
publicitarios construir su postura propia.
Participa activamente en interacciones, dando
informacin relevante y eligiendo estratgicamente
cmo y en qu momento intervenir
 SESIN N 2 Hito literario: Explica las relaciones entre personajes a partir de Lectura de la tradicin Don Dimas de la
Identificamos
creencias y
Romanticismo. sus motivaciones, transformaciones y acciones en Tijereta.
estereotipos de - Contexto diversos escenarios. Anlisis reflexivo de los estereotipos de
gnero en textos histrico- social, gnero y creencias en los personajes.
literarios del caractersticas. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
Romanticismo. esttica, las representaciones sociales e
--Representante:
Ricardo Palma ideologas que se desprenden del texto literario
Textos en relacin con otros textos y contextos
literarios: socioculturales.
Tradiciones
peruanas.
SESION N 3 Hito literario: Lectura de textos literarios:
Reflexionamos Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
sobre la inequidad y
Realismo. esttica, las representaciones sociales e ideologas ensayosEstudio comparativo de la
estereotipos de - Contexto histrico- que se desprenden del texto literario en relacin inteligencia y la belleza de la mujer,
social, Discurso en el Politeama.
experiencia personal de lectura.

gnero a travs de
con otros textos y contextos socioculturales.
OCHENTA HORAS AL DA?

textos literarios del caractersticas. Deduce creencias y estereotipos de

Realismo
-Representantes: Compara tpicos, gneros y estilos de gnero en los textos literarios.
Mercedes Cabello, textos literarios y otros lenguajes artsticos
Manuel Gonzlez de distinta procedencia cultural
Prada.
Textos literarios
:ensayos realistas
SESIN N 4 Texto literario: novela Anlisis de creencias y estereotipos del
Caracterizamos Explica las relaciones entre personajes a partir de
creencias y
Blanca Sol. sus motivaciones, transformaciones y acciones en personaje Blanca Sol.
estereotipos en un Construccin de un diversos escenarios. Construccin de cada aspecto del
personaje literario. personaje literario. personaje en un collage literario
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta (apariencia, historia, personalidad, valores,
esttica, las representaciones sociales e metas, en relacin a los dems personajes,
ideologas que se desprenden del texto Blanca etc.).
Sol y su contexto sociocultural.
SESIN N 5 El discurso. Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones Observacin del discurso Emma Watson,
Conocemos
discursos sobre la
Propsito. en un discurso con estructura compleja y con sobre la igualdad de gnero de
equidad de gnero. Caractersticas. diversidad temtica. <https://www.youtube.com/watch?
Estructura. Reconoce la silueta o estructura externa y las v=P8GQ2rWjpGw>.
caractersticas del discurso. Reflexin sobre el contenido del discurso.
Evaluacin: Anlisisdel discurso de la
ganadora del Premio Nobel de la Paz 2014,
Malala Yousafzai.
 SESIN N 6 Estrategias de Construye organizadores grficos (esquemas, Construccin de redes sobre lectura
Leemos y realizamos lectura: las redes redes semnticas) y resume el contenido de un relacionada a equidad de gnero.
redes semnticas
sobre al tema de semnticas. texto de estructura compleja. Observacin de sus esquemas mediante la
equidad. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de tcnica del museo.
los argumentos y conclusiones de textos con Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
estructura compleja.

SESIN N 7 Planificacin del Propone de manera autnoma un plan de escritura Reflexin sobre el tema que abordar en
Planificamos nuestro discurso: destinatario, para organizar sus ideas de acuerdo con su su discurso.
discurso sobre la
equidad: Planificamos propsito, tipo de propsito comunicativo de su discurso. Planificacin de un discurso personal sobre
nuestro discurso sobre texto y estructura. la equidad de gnero.
la equidad Revisin de la planificacin de su discurso.

SESIN N 8 Textualizacin del Escribe su discurso sobre la equidad de gnero Textualizacin de su discurso con
Redactamos nuestros con estructura textual compleja, a partir de sus
discurso. adecuacin, coherencia y cohesin en
discursos sobre la
equidad de gnero. Oracin compuesta conocimientos previos y fuentes de informacin base a lo planificado.
subordinada Anlisis y empleo de oraciones
sustantiva. subordinadas en un discurso.
Co revisin en forma cooperativa.
Participacin de animacin lectora: Blanca
Sol.
SESIN N 9 Textualizacin y Escribe su discurso sobre la equidad de gnero Textualizacindel discurso en forma individual.
Redactamos nuestros
discurso sobre la
revisin del con estructura textual compleja, a partir de sus Empleo de oraciones subordinadas y
equidad de gnero. discurso. conocimientos previos y fuentes de informacin. preposiciones en los prrafos del discurso.
Oracin compuesta Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
subordinada cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
adjetiva. referentes, en la medida que sea necesario.
Ortografa: uso de la
preposicin
subordinante.
SESIN N 10 Revisin del discurso. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
Revisin de las oraciones subordinadas y de
Reflexionamos sobre
nuestros discursos
Oracin compuesta cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, las preposiciones subordinantes en los
acerca de la equidad subordinada referentes en la medida que sea necesario. discursos
de gnero. adverbial. Revisa si ha utilizado de forma precisa los Participacin de animacin lectora: Blanca
Ortografa: uso de la diversos recursos cohesivos para relacionar las Sol.
preposicin ideas contenidas en su discurso.
subordinante.
 SESIN N 11 Recursos de Adapta, el contenido y registro de su discurso al
Participacin en la dinmica Frases con
Empleamos recursos
no verbales y
textos orales: oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, distinto sentido.
paraverbales en recursos en situaciones planificadas, con el tiempo Lectura y comentario acerca de la
nuestros discursos. expresivos no previsto. importancia de los recursos no verbales.
verbales y Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y Preparacin y ejecucin del empleo de los
paraverbales. cadencias para enfatizar el significado de su recursos no verbales y paraverbales en su
discurso. discurso.
Complementa su discurso con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales
SESIN N 12 Estrategia de Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir Exposicin de su discurso.
Presentamos nuestros
discursos sobre la
texto oral: de fuentes de informacin, evitando Participacin del auditorio.
equidad. ejecucin del contradicciones y vacos de informacin. Reflexin y opiniones sobre el contenido
discurso sobre la Participa activamente en interacciones y eligiendo del discurso.
equidad de estratgicamente cmo y en qu momento Socializacin de los errores y los aciertos
gnero. intervenir. del discurso
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias
discursivas en relacin al contexto y al propsito
del hablante.

IX: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

MAPA DE PROGRESO :
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETE CAPACIDADES INDICADORES % PUNT INSTRUMEN

NIVELES NCIAS AJE TOS
DOMINIOS
Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo
el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir textos orales. no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
de informacin explcita e implcita; interpreta la Comprende interaccin propias de su cultura.
intencin del emisor en discursos que contienen textos orales
ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos
orales escuchados de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto
Recupera y organiza informacin de Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
sociocultural. Lista de cotejo
diversos textos orales. secuencia, comparacin, causa efecto, e identificando la
postura, tesis, argumentos y contraargumentos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos
NIVELES:
contexto de los textos orales. en relacin al propsito del texto.
100%
Logro destacado
20 (20-18)
Produce diversos tipos de textos orales a partir de
sus conocimientos previos, con el propsito de
Se expresa Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
interactuar con uno o ms interlocutores en una oralmente manteniendo el hilo temtico. evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar Logro Previsto
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en el tema tratado. (17-14)
torno a un tema; hace uso de una serie de
conectores y referentes, con un vocabulario
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
variado y pertinente, con entonacin, volumen y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a En proceso
ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje calidad y cantidad. (13-11)
corporal. En un intercambio, hace preguntas y
utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta En inicio
los puntos de vista de otros. (0-10)
100% 20

Lee comprensivamente textos con estructuras

Recupera informacin de diversos Reconoce la silueta o estructura externa y las
complejas que desarrollan temas diversos con textos escritos. caractersticas de diversos tipos de textos
vocabulario variado. Integra informacin Comprende Parafrasea el contenido de textos de estructura

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

contrapuesta que est en distintas partes del texto. textos
Interpreta el texto integrando informacin relevante
escritos
y complementaria. Opina sobre aspectos variados, Reorganiza informacin de diversos
comparando el contexto sociocultural presentado
en el texto con el propio, y explica la intencin de textos escritos.
los recursos textuales integrando su conocimiento
y experiencia.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos.
compleja y vocabulario variado y especializado. Fichas de meta-
Establece semejanzas y diferencias entre las evaluacin
razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y
lugares de textos mltiples con estructura
compleja.
Deduce el tema central, subtemas, la idea
principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.

100% 20
Escribe variados tipos de textos sobre temas - Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario,
diversos considerando el destinatario, propsito y
el registro a partir de su experiencia previa y de Produccin textos escritos el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

fuentes de informacin complementarias. Agrupa, Escrita las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno con su propsito de escritura.
a un tema y las estructura en prrafos y subttulos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso Propone de manera autnoma un plan de
adecuado de varios tipos de conectores, referentes escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos su propsito comunicativo.
ortogrficos para separar y aclarar expresiones e
ideas, as como diferenciar el significado de las - Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas
palabras con la intencin de darle claridad y convenciones de la escritura. especializados con estructura textual compleja, a
sentido al mensaje de su texto.
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisasi ha utilizado de forma precisa los diversos
contexto de sus textos escritos. recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.

100% 20
 Interpreta el sentido de Explica las relaciones entre personajes a partir de Lista de
textosliterarios cuya estructura es sus motivaciones, transformaciones y acciones en cotejo
compleja, analizando recursos diversos escenarios.
estilsticos y caractersticas de Interacta
gneros literarios, establece
relaciones entre diferentes elementos
con Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
del mundo representado y explica su expresione esttica, las representaciones sociales e ideologas
transformaciones .Crea textos s literarias que se desprenden del texto literario en relacin
literarios organizando ideas y con otros textos, movimientos literarios y contextos
empleando caractersticas de gneros socioculturales.
literarios para representar un mundo
verosmil que expresa su imaginacin Elabora dilogos ficcionales entre personajes
y sus vivencias, utiliza recursos principales sobre un tema de inters comn.
estilsticos para caracteriizar
elementos del mundo representando y
generar efectos que mantiene el
inters o conmueve al pblico.
Reflexiona sobre temas usos del
lenguaje y estereotipos en textos
Crea textos literarios segn sus
literarios de distintas tradiciones
necesidades expresivas.
culturales a partir de su experiencia y
la relacin con otros textos .

100% 20

X. BIBLIOGRAFA:

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en - BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. - MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). (2014). Mdulo de comprensin lectora 4.
Manual para el docente. Lima. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo general de - MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin
Comunicacin. Lima. Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de - Diccionario
Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima. - Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de - tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima. - Comunicacin 4. Editorial Santillana
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
-MINEDU (2014). Comunicacin 4.

Hunuco, julio de 2017.

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Zulema del Valle y Paulet Elivio Mallqui Nieto
Roggert A. Crdova Falcn
COORDINADORA SUBDIRECTOR DOCENTE