INSTRUCTIVO DE INICIO DE CLASES PARA LOS

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL SISTEMA

NACIONAL DE EDUCACIN. RGIMEN SIERRA-
AMAZONA. 2016-2017

SUBSECRETARA DE APOYO,
SEGUIMIENTO Y REGULACIN
DE LA EDUCACIN

INSTRUCTIVO DE INICIO DE CLASES PARA

LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN
RGIMEN SIERRA-AMAZONA 2016-2017

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ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL SISTEMA
NACIONAL DE EDUCACIN. RGIMEN SIERRA-
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Con la finalidad de cumplir con la normativa vigente en la Ley Orgnica de Educacin

Intercultural (LOEI) y su Reglamento General de aplicacin; as como, con las disposiciones
emanadas por la Autoridad Educativa Nacional relacionadas con el inicio de clases del perodo
lectivo 2016-2017 de Rgimen Sierra - Amazona, se dispone lo siguiente:

1. CUIDADO DEL ORNATO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Todo establecimiento educativo debe ser el reflejo de la formacin que esperamos lograr en
nuestros nios, nias, adolescentes y jvenes, por lo que cuidar de su aspecto es parte
fundamental del buen ambiente requerido en el proceso de enseanza-aprendizaje de
conocimientos, valores, buenos hbitos y costumbres; razn por la cual se insiste en los
siguientes aspectos que debern de cumplirse previo al inicio de clases:

a) Como parte de sus funciones el/la Rector/a Director(a) es el responsable que el

establecimiento educativo luzca limpio, acogedor y apropiado para iniciar el ao lectivo,
por lo tanto, en los establecimientos educativos fiscales, se organizar la Minga por la
educacin la misma que se realizar tres veces en el transcurso del ao lectivo:

la primera: del 29 de agosto al 2 de septiembre de 2016.

la segunda: el sbado 18 de febrero de 2017, y
la tercera: el sbado 01 de julio de 2017.

Para la realizacin de la Minga por la educacin, se ejecutarn entre otras, las siguientes
acciones:

Realizar una convocatoria formal a la comunidad educativa (padres o madres de

familia, estudiantes, docentes y directivos)
Designar de entre el personal docente, administrativo o de servicios a un responsable,
quien coordinar las actividades a desarrollarse en la minga, esto es: limpieza de
patios, corredores, canchas, aulas, bancas y el entorno de la institucin educativa.
Proporcionar los implementos y materiales para la desinfeccin y limpieza de baos,
patios, corredores, pupitres, entre otros.
Coordinar con el rea correspondiente del Municipio de su jurisdiccin, la recoleccin
de escombros y desperdicios para que el da de la minga se encarguen del retiro de los
mismos; los desechos debern ser recogidos por quienes realicen la limpieza y ser
ubicados en un lugar determinado para el efecto, a fin de que sea desalojado de la
institucin educativa. Esto garantizar que el establecimiento educativo est limpio y
adecuado para la inauguracin del ao lectivo, el 05 de septiembre de 2016.

b) Revisar que las bateras sanitarias estn limpias, desmanchadas, completas y en total
funcionamiento. No se admitir problemas de fugas de agua, lodo en los pisos o no contar
con los recursos e implementos para el aseo y la higiene personal de los estudiantes.

c) Realizar las acciones necesarias para que el mobiliario destruido y que se encuentre
separado sin el respectivo uso, se rija al procedimiento establecido en el Acuerdo No. 017-
CG-2016 de fecha 15 de abril de 2016, con el cual se expide el Reglamento General para la

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Administracin, Utilizacin, Manejo y Control de los Bienes y Existencias del Sector Pblico,
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2014-00041-A de 11 de agosto de 2014 con el cual se dispone
continuar con el proceso de chatarrizacin de bancas y/o pupitres de metal y/o mixto
(metal y madera) de las instituciones educativas pblicas a nivel nacional, y dems
disposiciones conexas (instituciones fiscales) para dar de baja el mobiliario inservible.

d) Los Rectores(as) y Directores(as) de los establecimientos educativos pblicos debern

utilizar los recursos asignados en el presupuesto general del Estado a cada Distrito
Educativo, segn las disposiciones que para el efecto emita la Autoridad Educativa
Nacional recordndoles que se encuentra terminantemente prohibido cobro alguno por
cualquier concepto a los padres de familia.

e) Verificar que la sealtica de la institucin educativa (en aulas, espacios de uso comn) se
encuentre debidamente ubicada de conformidad a los lineamientos y requerimientos
dados por la Comisin de Gestin de Riesgos.

f) El personal docente deber tener listo una cartelera general para que puedan colocar el
calendario escolar, el horario de clases, publicacin de tareas, listas estudiantiles, etc.

g) Aquellos establecimientos que comparten infraestructura escolar debern coordinar las

acciones necesarias para el uso eficiente de las instalaciones educativas y del
equipamiento respectivo.

NOTA: La Minga por la educacin es opcional para los establecimientos

educativos de sostenimiento particular, fiscomisional o municipal. Si la actividad es
realizada, se deber seguir los lineamientos y fechas anteriormente expuestos.

1.1 ACCESIBILIDAD

Durante la primera semana de clases, la autoridad educativa institucional verificar

que de existir un estudiante con una necesidad educativa especial asociada a la
discapacidad fsica o visual, pueda acceder al aula de clases, por lo que se priorizar la
utilizacin de los primeros pisos de la institucin. El aula de preferencia deber
ubicarse cerca de las bateras sanitarias o cuartos de baos.

La autoridad educativa institucional realizar las gestiones para que los espacios como:
laboratorios, auditorio, bar, corredores, audiovisuales, etc., cuenten con accesibilidad
y el espacio suficiente para el desplazamiento de los estudiantes que utilizan ayudas
tcnicas como sillas de ruedas, muletas, andadores, entre otros.

2. PROCESO DE MATRCULA
2.1. Instituciones educativas fiscales

a) Para los estudiantes que ya se encuentran en el sistema educativo fiscal, se recuerda

que los padres de familia y/o representantes legales NO requieren acercarse a las
instituciones educativas para matricular a sus representados en el nivel al que fueron

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promovidos, ya que el sistema de matrcula es automtico, conforme lo dispuesto en

el artculo 163 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural,
reformado mediante Decreto Ejecutivo No. 366 de 27 de junio de 2014, que dice:

Una vez terminado el ao lectivo, los estudiantes de los establecimientos educativos

pblicos sern matriculados automticamente en el nivel que corresponda.

b) Los representantes legales que hayan decidido que su representado no contine sus
estudios en la misma unidad educativa porque tuvo un cambio de domicilio, debern
comunicarlo por escrito a la autoridad del establecimiento de origen, y luego ir al
distrito a solicitar el trmite de traslado de institucin fiscal a otra fiscal, por cambio de
domicilio.

El distrito le brindar al representante legal la oferta educativa disponible segn su

domicilio (planilla de energa elctrica), de aceptar la opcin el estudiante quedar
matriculado en la nueva institucin. El distrito imprimir y entregar el nuevo
certificado de matrcula automtica.

El padre de familia o representante legal ir con el nuevo certificado de matrcula a la

institucin educativa de origen (donde estudiaba) para que solicite la devolucin del
expediente acadmico de su hijo/a conforme determina el artculo 154 del
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, en razn del cambio
de plantel, para que se inserte al nuevo establecimiento educativo y entregue la
documentacin para proseguir con sus estudios.

c) Los padres de familia o representantes legales, que soliciten matrcula para sus
hijos/as por pase o transferencia dentro del mismo rgimen (Art. 165 del Reglamento
General a la LOEI), sern atendidos de conformidad a los lineamientos del Instructivo
de Pase o Transferencia de Estudiantes a otras Instituciones Educativas del mismo
Rgimen del Sistema Educativo Nacional; mismo que fue socializado a los niveles
desconcentrados a travs del Memorando Nro. MINEDUC-DNRE-2016-00383-M de 04
de marzo de 2016.

d) Los padres de familia o representantes legales, que requieran una matrcula para sus
hijos/as una vez iniciado el ao lectivo, de conformidad a lo reglado en el artculo 162
del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, reformado
mediante Decreto Ejecutivo Nro. 366 de 27 de junio de 2014; debern ser atendidos
segn los lineamientos del Instructivo que Regula la Matrcula Continua-Posterior al
Inicio del Ao Lectivo de los Estudiantes en los Establecimientos Educativos del
Sistema Nacional de Educacin, socializado a los niveles desconcentrados, a travs del
Memorando Nro. MINEDUC-DNRE-2016-00833-M de fecha 08 de junio de 2016.

e) Los estudiantes de una institucin educativa pblica que no cuente con la oferta del
siguiente ao de estudios, no deben realizar ninguna gestin, ya que el MINEDUC les
asegura la continuidad de sus estudios en otra institucin educativa del circuito o
distrito, a travs del proceso de matrcula a otra institucin educativa.

f) Los distritos educativos deben coordinar con las instituciones educativas de su

jurisdiccin, para que coloquen letreros informativos en los que se detalle los listados

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de los estudiantes por grado o curso, paralelo y jornada, que han sido transferidos a
otra institucin educativa que oferta el nivel inmediato superior, por ejemplo:

Los estudiantes del 10mo grado de EGB, paralelo C de la INSTITUCIN

EDUCATIVA BRASIL fueron matriculados en la INSTITUCIN EDUCATIVA Colegio
de Bachillerato Quito, al 1ro de Bachillerato, paralelo B, jornada matutina
para el ao lectivo 2016-2017.

Estos letreros deben permanecer al menos hasta el 16 de septiembre de 2016 en las

instituciones educativas que NO contaban con el grado o curso inmediato superior; y,
la Institucin Educativa receptora de los nuevos estudiantes, tambin debe colocar los
listados de los estudiantes que pasan por matrcula automtica a esa institucin
educativa, durante el mismo perodo. Siendo responsabilidad del Director Distrital
velar por el cumplimiento de esta disposicin.

g) Los exmenes supletorios, remediales y de gracia se aplicarn nica y exclusivamente a

partir del octavo ao de Educacin General Bsica, conforme a lo prescrito en el
artculo 214.1 del Reglamento General a la LOEI, reformado mediante Decreto
Ejecutivo 366 de 27 de junio de 2014.

h) En caso de que un estudiante a partir del octavo ao de Educacin General Bsica se

quedare a rendir el examen de gracia, el mismo ser receptado, cinco (5) das antes de
empezar el ao lectivo de conformidad a lo estipulado en el artculo 214 del
Reglamento General a la LOEI, reformado mediante Decreto Ejecutivo No. 811 de 22
de octubre de 2015 y al Acuerdo MINEDUC-ME-2016-00031-A de 05 de abril de 2016.

i) Si un estudiante debe repetir un grado o curso tiene derecho de acceder a una

segunda matrcula en el mismo establecimiento educativo; la tercera matrcula ser
asignada por parte de la direccin distrital correspondiente a un establecimiento que
brinde las condiciones ms favorables para apoyar la continuidad del proceso
educativo.

j) Se recuerda que de conformidad al artculo 6 del Acuerdo Ministerial 0232-13 de fecha

24 de julio de 2013, podrn ingresar a Primero de Educacin General Bsica los nios
y nias que cumplan 5 aos hasta 120 das despus de iniciado el ao escolar, es decir
que pueden cumplir esta edad hasta el lunes 2 de enero de 2017.

2.2. Instituciones educativas municipales, particulares y fiscomisionales

Las instituciones educativas municipales, particulares y fiscomisionales a ms de las

disposiciones establecidas para los planteles educativos pblicos, constantes en los
literales g) y h) del numeral 2.1 del presente instructivo, debern cumplir con las siguientes
disposiciones:

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a) El proceso de matriculacin ser desde el 15 de agosto hasta el 2 de septiembre de

2016. Se deber informar a la comunidad educativa estas fechas para que este
proceso se maneje de forma ordenada.

b) La matrcula automtica para los establecimientos particulares es un proceso

optativo y requiere la autorizacin expresa de los padres de familia o
representantes legales de los estudiantes, conforme lo prescrito en el artculo 163
del Reglamento General a la LOEI, reformado mediante Decreto Ejecutivo No. 366
de 27 de junio de 2014.

c) Las instituciones educativas particulares, fiscomisionales y municipales que oferten

el nivel inicial podrn admitir a nios y nias a nivel inicial, en cualquier fecha del
ao lectivo siempre que (los nios y nias) cumplan con la edad mnima
establecida en el Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
(3 o 4 aos respectivamente). Dichas instituciones cobrarn el valor de pensin
desde el da que ingresen los nios y nias a la institucin, de conformidad con lo
dispuesto en el Memorando Nro. MINEDUC-VGE-2014-00068-MEM de 20 de mayo
de 2014.

d) Los documentos habilitantes para la matriculacin, en los casos de primero de

EGB, son:
Nmero de cdula de ciudadana de los padres o representantes legales del
menor.
Documento de identidad (nmero de cdula, pasaporte o carn de refugiado)
o partida de nacimiento, del estudiante.

e) Los documentos habilitantes para la matriculacin, para los estudiantes que por
primera vez se inserten a una institucin de sostenimiento municipal, particular o
fiscomisional a partir del segundo ao de EGB son:

Fotocopia de la cdula de ciudadana del padre o representante legal del

estudiante.
Documento de identidad (nmero de cdula, pasaporte o carn de refugiado)
o partida de nacimiento del estudiante.
Expediente acadmico del estudiante (matrculas y promociones legalizadas)
conforme determina el artculo 154 del Reglamento General a la Ley Orgnica
de Educacin Intercultural.

f) Por ningn concepto se solicitar partida de nacimiento original o actualizada,

certificado de salud o cdula de ciudadana como requisitos para la matrcula del
estudiante.

g) Las instituciones educativas particulares y fiscomisionales podrn cobrar a los

estudiantes los valores correspondiente a matrcula y pensiones conforme lo
prescrito en el REGLAMENTO QUE ESTABLECE LOS PARMETROS GENERALES
PARA COBRO DE MATRCULAS Y PENSIONES POR PARTE DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PARTICULARES Y DE LOS COBROS POR
SERVICIOS EDUCATIVOS POR PARTE DE LOS ESTABLECIMIENTOS

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FISCOMISIONALES DEL PAS, de conformidad al Acuerdo Ministerial No.

MINEDUC-ME-2015-00094-A, CODIFICADO.

h) La Resolucin de Costos emitida por la Junta Distrital Reguladora de Pensiones y

Matrculas de la Educacin Particular y Fiscomisional, que fija los montos por
concepto de matrcula y pensin, deber exhibirse de forma obligatoria en un
lugar visible de cada institucin educativa para conocimiento de los padres de
familia o representantes legales de los estudiantes.

2.3. Instituciones educativas pblicas, municipales, fiscomisionales y particulares con

jornada nocturna y de escolaridad inconclusa (modalidades presencial,
semipresencial y a distancia).

a) La matrcula se realizar directamente en las mismas instituciones educativas del

15 de agosto al 2 de septiembre de 2016, por lo que el estudiante en caso de
representarse por s mismo, el padre de familia o representante legal, debern
acercarse a las instituciones educativas para la matrcula respectiva en el grado o
curso al que ingrese o haya sido promovido.

b) No se podr matricular en estas instituciones educativas a los estudiantes

menores de quince (15) aos de edad, al tenor de lo prescrito en la DCIMA
QUINTA Disposicin Transitoria del Reglamento General a la LOEI.

Los documentos habilitantes para la matriculacin en cualquier grado o curso en

una institucin educativa de escolaridad inconclusa o establecimiento de jornada
nocturna que ingresan por primera vez son:

Cdula de ciudadana de los padres o representantes.

Documento de identidad (nmero de cdula, pasaporte o carn de refugiados)
o partida de nacimiento del estudiante.
Expediente acadmico del estudiante constituido por: matrculas y
promociones legalizadas, conforme determina el artculo 154 del Reglamento
General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.

c) Las instituciones educativas particulares o fiscomisionales que oferten la jornada

nocturna y/o escolaridad inconclusa, podrn proceder a la matrcula de sus
estudiantes de acuerdo al Reglamento que establece los parmetros generales
para el cobro de matrculas y pensiones; y, de los cobros por servicios educativos
por parte de los establecimientos fiscomisionales, de conformidad con el Acuerdo
Ministerial No. MINEDUC-ME-2015-00094-A- CODIFICADO.

d) La Resolucin de Costos emitida por la Junta Distrital Reguladora de Pensiones y

Matrculas de la Educacin Particular y Fiscomisional, que fija los montos por
concepto de matrcula y pensin, deber exhibirse de forma obligatoria en un
lugar visible de cada institucin educativa para conocimiento de los padres de
familia o representantes legales de los estudiantes.

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3. CRONOGRAMA ESCOLAR

a) De conformidad con el Art. 146 del Reglamento General a la LOEI, el ao lectivo se

desarrollar en dos (2) quimestres en todas las instituciones educativas pblicas,
fiscomisionales, municipales y particulares y tendr un total de 200 das de asistencia
obligatoria de los estudiantes para el cumplimiento de actividades educativas, contados
desde el primer da de clases hasta la finalizacin de los exmenes del segundo quimestre.

b) Las Instituciones Educativas IE- pblicas, municipales, fiscomisionales y particulares para

elaborar el cronograma de los 200 das laborables, debern tomar en cuenta las
actividades que se realizarn das ordinarios y fines de semana; las mismas que sern
reconocidas como das laborables dentro del cronograma escolar, as:

NOMBRE ACTIVIDAD FECHAS A REALIZARSE

Minga por la Educacin Sbado 18 de febrero de 2017 (segunda minga)
(I.E. fiscales) Sbado 01 de julio de 2017 (tercera minga)
Siembra de rboles, solamente 12 de octubre de 2016
con los estudiantes de
Bachillerato (todas las I.E.) 19 de mayo de 2017
ltimo viernes de cada mes, simulacro parcial
(focalizado) vinculado con una amenaza, peligro o
Simulacro de Prevencin ante riesgo que pueda ocurrir en su localidad.
una posible emergencia (I.E. Viernes 27 de enero de 2017, simulacro total de
fiscales) evacuacin.
Viernes 23 de junio de 2017, simulacro total de
evacuacin.
Fiesta de la Lectura 21 de noviembre de 2016.
(para todas las I.E.) 21 de abril de 2017
Programa Educando en Familia Das sbados utilizados en la ejecucin del programa
(I.E. fiscales seleccionadas por el se reconocern como das laborables.
MINEDUC)
Otras actividades propias de cada Debern constar en el cronograma escolar que la I.E.
institucin educativa (deportivas, registr en el distrito educativo, para reconocerse
culturales, etc). como das laborables (mximo 15 das de corrido o
saltados)

c) Las actividades vinculadas con cultura, deporte y ferias educativas que las instituciones
educativas deseen fomentar, deben estar incluidas en el cronograma escolar, el cual debe
ser registrado en la direccin distrital de educacin correspondiente, el tiempo mximo
establecido para estas actividades es de 15 das laborables continuos o espaciados. Los
lineamientos generales para el cumplimiento de la actividades en referencia, fue emitido
por la Subsecretara para la Innovacin Educativa y el Buen Vivir, a travs del Memorando
Nro. MINEDUC-SIEBV-2016-00267-M de 04 de agosto de 2016.

d) Las IE fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares deben enviar el cronograma de

los 200 das laborables mediante correo electrnico al Analista de ASRE del distrito

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educativo correspondiente, hasta la primera semana de inicio de clases y recibirn la

respuesta automticamente. Se adjunta la matriz de registro del cronograma de 200 das
laborables.

e) La programacin semanal micro-planificacin, con el nmero de perodos de clases para

cada uno de los niveles, no puede ser inferior a la definida por el currculo nacional
vigente.

f) La hora pedaggica debe ser, al menos, de 40 minutos desde el subnivel de Bsica

Elemental en adelante.

g) El inicio de clases en las instituciones educativas de Rgimen Sierra, se realizar de

conformidad al siguiente calendario:

FECHA DE INGRESO NIVELES

05 de septiembre de 2016 Bachillerato: 1, 2 y 3

06 de septiembre de 2016 Bsica Superior: 8, 9 y 10 EGB

07 de septiembre de 2016 Bsica Media: 5, 6 y 7 EGB

08 de septiembre de 2016 Bsica Elemental: 2, 3 y 4 EGB

09 de septiembre de 2016 Preparatoria: 1 EGB

03 de octubre de 2016 *Educacin Inicial

* Las instituciones educativas particulares, municipales y fiscomisionales iniciarn clases,

con los nios y nias de los niveles de Educacin Inicial el lunes 12 de septiembre de
2016.

h) Para las instituciones educativas de jornada nocturna y las que ofertan escolaridad
inconclusa, el inicio de clases ser el 05 de septiembre de 2016 para TODOS los aos
escolares.

i) Las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares, que

ofertan uno o varios de los Programas de Bachillerato Internacional de conformidad al
Acuerdo Ministerial 0224-13 de 16 de julio de 2013, podrn iniciar clases con los cursos
que aplican estos programas hasta con quince (15) das de anticipacin a las fechas
oficiales. Por este motivo las instituciones educativas fiscales ingresarn el 29 de agosto
de 2016 y las instituciones educativas con el resto de sostenimientos podrn iniciar clases
a partir del 22 de agosto de 2016. Sin embargo, se recuerda que las fechas para la toma de
los exmenes de grado por parte del INEVAL son iguales que para el resto de las
instituciones educativas.

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j) En los casos comprobados de desastres naturales o por causas debidamente justificadas,

las autoridades institucionales reprogramarn el inicio de clases, debiendo solicitar a la
Autoridad Educativa Zonal la autorizacin respectiva.

k) Se adjunta el cronograma escolar 2016 2017, Rgimen Sierra-Amazona.

l) Es importante que los docentes y autoridades motiven e informen a los padres de familia
la importancia de cumplir con los horarios de ingreso, aseo y limpieza, uso adecuado del
uniforme, aplicacin del saludo al ingreso a la institucin educativa. Tomando en cuenta
que estas prcticas permiten a los estudiantes la formacin de buenos hbitos.

4. TEXTOS Y TILES ESCOLARES

a) Para el inicio del ao lectivo 2016-2017 los textos escolares fsicos sern entregados a las
instituciones educativas fiscales y fiscomisionales, segn los lineamientos que establezca la
Subsecretara de Administracin Escolar-SAE-. Hasta que se realice la entrega fsica de los
textos escolares (trmite a cargo de la Subsecretara de Fundamentos Educativos-SFE- y la
Subsecretara de Administracin Escolar-SAE-), los mismos estarn disponibles en la pgina
Web del Ministerio de Educacin (www.educacion.gob.ec), sitio al cual pueden acceder los
estudiantes, docentes, padres de familia y/o representantes legales para realizar
consultas, lecturas, etc.

b) Se prohbe terminantemente, que los directivos institucionales y/o docentes, exijan a los
estudiantes y padres de familia la impresin y anillado de los textos escolares digitales.

c) En los establecimientos educativos fiscales, se prohbe solicitar textos para las reas
bsicas del currculo, en razn de que stos son proporcionados por el MINEDUC en forma
gratuita para cada uno de los aos, segn el siguiente detalle:

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TEXTOS PARA ESTUDIANTES

SUBNIVEL MATERIA

EGB Preparatoria Texto integrado

CCNN
CCSS
EGB Elemental Lengua y Literatura
Ingls
Matemtica
CCSS
Lengua y Literatura
EGB Media
Ingls
Matemtica
CCNN
CCSS
EGB Superior
Ingls
Matemtica
Qumica
Biologa

E. Ciudadana

Historia
BGU
Ingls
Francs
Matemtica

Emprendimiento y Gestin
Fuente: Subsecretara de Fundamentos Educativos

d) Los textos entregados por el Ministerio de Educacin son de uso obligatorio, en las
instituciones educativas fiscales.

e) En las instituciones educativas fiscales, se debe solicitar como tiles escolares no ms de lo

que las listas oficiales sealan. Recordndoles que est terminantemente prohibido
solicitar recursos didcticos, libros, folletos o cualquier otro material adicional a los
estudiantes y padres de familia, en razn de que afectan a la economa familiar.

f) En las instituciones particulares y fiscomisionales el costo total de la lista de tiles

escolares, textos impresos o digitales, y de los uniformes requeridos no podr exceder, en
conjunto al valor equivalente a un salario bsico unificado; para su determinacin en
cuanto al valor del mercado, los establecimientos presentarn valores referenciales de
tiles escolares, textos impresos o digitales y de los uniformes requeridos, garantizando el

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no direccionamiento o vinculacin a algn proveedor especfico, de conformidad con lo

que establece el artculo 22 del Acuerdo Ministerial No. MINEDUC-ME-2015-00094-A
Codificado.

g) Se prohbe en las instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y

particulares la venta de libros, revistas, folletos fotocopias, CD o cualquier otro material
que fuere promovido por los docentes del establecimiento, as como la realizacin de rifas,
tmbolas, bingos, kermeses, entre otras actividades.

h) En las instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares no ser

exigible compra de escarapelas, hojas, carpetas membretadas o cualquier otro material
innecesario o que sea de uso destinado nicamente para la administracin y no para el
desarrollo de actividades pedaggicas.

i) Al tenor de lo prescrito en el artculo 52 de la Constitucin de la Repblica, y en el literal d)

del artculo 4 de la Ley Orgnica de Defensa del Consumidor, que garantiza la libertad de
eleccin en la compra de bienes y servicios de ptima calidad, los establecimientos
educativos no podrn exigir, sugerir, direccionar o insinuar la compra de material escolar
ni uniformes de marca especfica en determinados lugares, incluidos los propios locales
educativos.

j) Las asociaciones de profesores, los comits de padres de familia o cualquier otra persona
natural o jurdica, estn prohibidos de realizar, organizar o promover ventas de libros,
materiales, uniformes o tiles al interior de los establecimientos educativos, as como
tener oficinas asignadas para uso exclusivo dentro de los planteles pblicos.

k) En los planteles particulares y fiscomisionales se deber EXHIBIR en un lugar visible al

interior del establecimiento educativo, las prohibiciones contenidas en el artculo 140 del
Reglamento General a la LOEI.

l) Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a la discapacidad que

utilicen ayudas tcnicas como: regletas, bastn de rastreo, punzn, silla de ruedas,
muletas, audfono, entre otros podrn ingresar a la institucin educativa y al aula con
todos los apoyos que necesiten para su aprendizaje.

5. TRANSPORTE ESCOLAR

Las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares aplicarn lo

dispuesto en el Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016- 00062-A de fecha 14 de julio de
2016 e Instructivo para la Aplicacin de la Normativa de Transporte Escolar en los
Establecimientos del Sistema Nacional de Educacin emitido por la Autoridad Educativa
Nacional.

6. UNIFORMES, BARES, EXCURSIONES, VARIOS

a) No se podrn hacer cambios en los diseos de los uniformes, puesto que afectan la
economa familiar.

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b) Sobre el uso de la corbata en instituciones educativas fiscales se manifiesta lo

siguiente:
En las instituciones educativas que cotidianamente no usan corbatas esto debe
mantenerse.
La mxima autoridad en las instituciones educativas emblemticas, podrn de
forma opcional decidir si se usa o no la corbata.
Es prohibido usar la corbata en cualquier desfile que participen los estudiantes.
En los actos solemnes de las instituciones educativas (por ejemplo: Juramento de
la Bandera) la Autoridad Educativa podr, de forma opcional, solicitar el uso de la
corbata.

c) El control y funcionamiento del Bar Escolar, deber realizarse conforme al

Reglamento General para el Control del Funcionamiento de Bares Escolares del
Sistema Nacional de Educacin, definido en el Acuerdo Interministerial No. 005-14,
de fecha 03 de abril de 2014, publicado en el Registro Oficial Nro. 232 de 24 de abril de
2014; y, el Acuerdo Interministerial 0001-15 de 24 de marzo de 2015 a travs del cual
se expidi el Instructivo de Operativizacin del Reglamento para el Control del
Funcionamiento de Bares Escolares del Sistema Nacional de Educacin, publicado en
el Suplemento del Registro Oficial Nro. 505 de 21 de mayo de 2015.

La hora de alimentarse es un momento propicio para desarrollar en los estudiantes

hbitos y rutinas para alimentarse las cuales van a permitir que conozcan el orden y
organizacin de su entorno, uso adecuado de los artculos como: tenedores, cucharas
y/o servilleta; as como la aplicacin de hbitos de cortesa como: gracias, buen
provecho y control postural, mediante la prctica diaria se lograr alcanzar la
formacin de hbitos.

d) Se prohbe solicitar a los padres de familia el pago de cualquier tipo de contribucin

econmica o la entrega de contribucin en especies.

e) Para realizar paseos, excursiones y giras de observacin con estudiantes como parte
de la planificacin educativa anual, debern acogerse a lo dispuesto en los Acuerdos
Ministeriales 0053-13 de fecha 01 de abril de 2013 y 0195-13 de fecha 26 de junio de
2013 y el Instructivo para la aplicacin de la Normativa de Excursiones y Giras de
Observacin en las Instituciones Educativas a Nivel Nacional, documento que fue
socializado a las coordinaciones zonales y distrititos educativos a travs del
Memorando Nro. MINEDUC-DNRE-2015-00079-M de 06 de febrero de 2015.

f) Por ningn concepto, un estudiante con una necesidad educativa especial asociado a
una discapacidad puede quedar exento de participar de una excursin o gira de
observacin, salvo de no contar con la autorizacin del padre de familia. Es
responsabilidad del docente y la autoridad institucional planificar el lugar de destino
que garantice los aprendizajes y accesibilidad.

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7. SISTEMA DE EVALUACIN, CALIFICACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES

a) Las instituciones educativas evaluarn con la escala de calificaciones prescritas en el Art.

194 del Reglamento General a la LOEI, reformado mediante Decreto Ejecutivo No. 366
de 27 de junio de 2014.

Escala cualitativa Escala cuantitativa

Domina los aprendizajes requeridos 9,00 10,00
Alcanza los aprendizajes requeridos 7,00 8,99
Est prximo a alcanzar los aprendizajes 4,01 6,99
requeridos
No alcanza los aprendizajes requeridos 4

b) Para la evaluacin de los estudiantes de las instituciones del Sistema Educativo Nacional
se regirn por lo dispuesto en el Instructivo para la Aplicacin de la Evaluacin
Estudiantil.

c) Todo estudiante que forme parte del Sistema Nacional de Educacin deber estar
registrado en los sistemas de informacin dispuestos por la Autoridad Educativa
Nacional.

d) El directivo institucional ser el encargado de velar que la informacin que se registre en

los sistemas informticos dispuestos por la Autoridad Educativa Nacional sea veraz y
consistente.

e) Las instituciones educativas fiscales del Sistema Nacional de Educacin, debern

registrar las calificaciones y asistencias de los estudiantes en el Portal Educar Ecuador,
segn el Instructivo para el Registro de Calificaciones y Asistencia de los estudiantes en
el Portal Educar Ecuador, emitido por la Autoridad Educativa Nacional.

f) Para la evaluacin, certificacin y promocin de los estudiantes con necesidades

educativas especiales, se proceder de conformidad a los lineamientos del Instructivo de
Evaluacin y Promocin de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, que
consta en la Plataforma Educar Ecuador.

8. ABANDERADOS

a) Para la designacin de Abanderado, Portaestandartes y Escoltas, la mxima autoridad

institucional aplicar obligatoriamente lo dispuesto en los artculos del 175 al 183 del
Reglamento General a la LOEI, y el Instructivo para la Designacin de Abanderado,
Portaestandartes y Escoltas de las Instituciones Educativas del Sistema Educativo, que
fue socializado a las coordinaciones zonales y distritos educativos mediante Memorando
Nro. MINEDUC-DNRE-2015-00295-M de 04 de mayo de 2015.

b) Para la designacin de estas distinciones, en cada institucin educativa se deber

conformar la respectiva comisin para la eleccin de abanderado, portaestandartes y
escoltas, de acuerdo al artculo 179 del Reglamento General a la LOEI, misma que estar

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integrada por: el Rector del plantel, quien la presidir; dos (2) delegados del Consejo
Ejecutivo del establecimiento; un representante de los Padres y Madres de Familia; y, el
Presidente del Consejo Estudiantil.

c) La comisin dentro de los de diez (10) das laborables de iniciado el ao lectivo, deber
realizar la designacin de las nueve dignidades a elegirse, esto es; un abanderado del
Pabelln Nacional, un Portaestandarte de la ciudad o del cantn, un Portaestandarte del
plantel, dos escoltas del Pabelln Nacional, dos escoltas del estandarte de la ciudad y
dos escoltas del estandarte del plantel, de acuerdo a los puntajes obtenidos de mayor a
menor, resolucin que deber ser notificada a los representantes legales y a los
estudiantes dentro del trmino de los diez das, adems deber publicarse en un lugar
visible del establecimiento educativo.

d) En caso de que uno o varios estudiantes no estuvieren de acuerdo con la resolucin

adoptada por la Comisin, stos podrn apelar dentro del trmino de cinco das ante la
misma Comisin en primera instancia, cuerpo colegiado que tendr el trmino de cinco
das para pronunciarse; de persistir la inconformidad el representante legal del
estudiante podr recurrir en el trmino de cinco das ante el Director/a Distrital
correspondiente, en segunda y definitiva instancia, quien deber pronunciarse en el
trmino mximo de cinco das, su resolucin deber ser motivada y causar estado en la
esfera administrativa.

e) De existir empate, el clculo se efectuar en dcimas, centsimas y milsimas, en ningn

caso esta cifra debe promediarse con calificaciones de conducta o disciplina. De persistir
el empate en los promedios globales finales, se deber considerar como mrito
adicional para desempatar la participacin de los estudiantes en actividades cientficas,
culturales, artsticas, deportivas o de responsabilidad social que se encuentren
debidamente documentadas, organizadas o promovidas por instituciones educativas,
deportivas o culturales legalmente reconocidas, actividades en las que el estudiantes
hubiere participado en representacin del establecimiento educativo, la ciudad, el
cantn, la provincia o el pas.

f) En aplicacin a lo estipulado en el Art. 176 del Reglamento General a la LOEI, para las
distinciones de Abanderados, Portaestandartes y Escoltas, se considerarn las
calificaciones finales de segundo a dcimo de Educacin General Bsica y de primero y
segundo ao de Bachillerato, el valor resultante ser dividido para 11 (once),
obtenindose as el puntaje de cada estudiante para las respectivas distinciones, el
ejemplo permite una mejor visualizacin:

Ejemplo: Se colocan los promedios finales obtenidos por los estudiantes de 2 de EGB a 2
de BGU.

2 3 4 5| 6 7 8 9 10 1 2
EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB BGU BGU Total
9,00 9,96 10 9,00 9,89 9,00 9,97 9,98 9,91 9,78 10 106,49

106,49 /11= 9,680

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g) La proclamacin del abanderado y el juramento a la Bandera se llevar a cabo el 26 de

septiembre de cada ao, fecha en la que se conmemora el da de la Bandera, de
conformidad a lo estipulado en el Art. 183 del Reglamento General a la LOEI, reformado
mediante Decreto Ejecutivo No. 366 de 27 de junio de 2014.

h) Para la designacin del abanderado, portaestandarte y escoltas, no ser necesario que el

estudiante haya permanecido toda su trayectoria acadmica en la misma institucin
educativa.

i) La Comisin responsable para la designacin de abanderado, portaestandarte y escoltas,

dentro de este proceso tomar tambin en consideracin a los estudiantes de
nacionalidad extranjera, pues gozan de los mismos derechos y deberes que los
ecuatorianos, los mismos debern cumplir con los requisitos establecidos para las
designaciones respectivas.

j) Las instituciones educativas para incentivar el rendimiento acadmico y disciplinario de

los estudiantes, en cuyos promedios persistiera el empate, debern determinar de
manera precisa las distinciones honorficas paralelas a las establecidas en el Reglamento
General a la LOEI, implementadas en el Cdigo de Convivencia de acuerdo a su filosofa y
realidad cultural, mismas que debern contar con la respectiva aprobacin de la
Direccin Distrital.

9. REQUISITOS PARA LA OBTENCIN DEL TTULO DE BACHILLER

a) Las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades del sistema educativo
nacional aplicarn lo prescrito en el Art. 198 del Reglamento General a la LOEI, reformado
mediante Decreto Ejecutivo No. 811 de 22 de octubre de 2015, que seala que, para:

1. Obtener el ttulo de bachiller, el estudiante debe: Obtener una nota final mnima de
siete sobre diez (7/10), que ser un promedio ponderado de las siguientes
calificaciones:

i. El promedio obtenido en el subnivel de Bsica Superior, equivalente al 30 %;

ii. El promedio obtenido de los (3) aos de Bachillerato, equivalente al 40 %; y,
iii. Obtener una nota mnima de siete sobre diez (7/10) del examen de grado,
equivalente en el promedio a 30%.

El examen de grado tendr dos componentes: una primera parte de base estructurada que
corresponde a los conocimientos mnimos de los estndares nacionales, y una segunda
parte de evaluacin de aptitudes que considerar habilidades de lenguaje, pensamiento
matemtico y pensamiento abstracto.

2. Haber aprobado las actividades de participacin estudiantil obligatorias, segn lo

contemplado en el presente reglamento.
3. Los dems requisitos previstos en la normativa vigente.

En el caso de las modalidades semipresencial y a distancia, los estudiantes deben cumplir

con los mismos requisitos.

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b) No podrn graduarse los estudiantes que no hubieren aprobado las actividades de

Participacin Estudiantil obligatorias; esto es, las 200 horas de trabajo, conforme lo
dispuesto en los artculos 202 y 203 del Reglamento General a la LOEI, reformado
mediante Decreto Ejecutivo No. 811 de 22 de octubre de 2015, el Acuerdo Nro. MINEDUC-
ME-2016-00040-A de 03 de mayo de 2016 y el Instructivo de Participacin Estudiantil,
Rgimen Sierra- Amazona ao lectivo 2016-2017 que debe ser expedido por la Direccin
Nacional de Educacin para la Democracia y el Buen Vivir.

c) Se recuerda a las instituciones educativas, que hasta que, la Direccin Nacional de

Educacin para la Democracia y el Buen Vivir, emita el Instructivo de Participacin
Estudiantil para el Rgimen Sierra- Amazona, ao lectivo 2016-2017 y proceda con las
respectivas capacitaciones, NO deber emitirse ningn tipo de directriz a los estudiantes;
de presentarse inquietudes y/o de requerir cualquier tipo de informacin, pueden hacerlo
al correo electrnico ppe@educacion.gob.ec.

d) De conformidad con el Acuerdo Ministerial 0382-13 de fecha 21 de octubre de 2013, a

partir del ao lectivo 2013-2014 para el Rgimen Sierra, se dispone la aplicacin
obligatoria a nivel nacional de exmenes estandarizados a todos los estudiantes del tercer
ao de bachillerato en la modalidad presencial, semipresencial y a distancia que han
aprobado las asignaturas del respectivo currculo.

e) Los exmenes nacionales estandarizados para la obtencin del ttulo de bachiller sern los
exmenes de grado, obligatorios y electivos, mismos que sern receptados por el Instituto
Nacional de Evaluacin Educativa (INEVAL), de conformidad con lo sealado en Acuerdo
Ministerial No. 0382-13 de 21 de octubre de 2013.

f) Para el proceso de titulacin, las instituciones educativas deben contar con la Resolucin
del Consejo Ejecutivo ratificada por la direccin distrital y con los expedientes acadmicos
completos de todos y cada uno de los estudiantes que van a graduarse.

g) El ttulo de Bachiller tendr un formato estandarizado, en el cual se har constar el tipo

de Bachillerato alcanzado por el estudiante, as como la figura profesional en caso del
Bachillerato Tcnico.

h) El formato de hoja de impresin y dems disposiciones inherentes a este proceso, ser

emitido a travs del Instructivo que expedir la Direccin Nacional de Regulacin.

i) Toda institucin educativa que brinde la oferta de Bachillerato, debe tener la resolucin de
la oferta educativa actualizada con su respectivo permiso de funcionamiento.

j) Se prohbe el cobro de toda especie valorada relacionada con la expedicin de ttulos,

certificados de aprobacin o actas de grado en las instituciones educativas del Sistema
Nacional de Educacin.

k) Las instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares de todas

las modalidades debern registrar la informacin de los estudiantes de tercer ao del
Bachillerato General Unificado, tanto de la opcin de Bachillerato en Ciencias como
del Bachillerato Tcnico, a travs del Mdulo de Refrendacin y Titulacin del Sistema

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de Informacin del Ministerio de Educacin, de acuerdo al instructivo que para el efecto

emita la Autoridad Nacional.

l) La emisin de los ttulos de Bachiller, NO tendrn costo alguno para los estudiantes de las
instituciones educativas del Sistema Nacional de Educacin.

10. GRADUACIONES

a) Los ttulos de bachiller debern entregarse a los estudiantes el da de su incorporacin, de

conformidad al cronograma escolar establecido para el ao lectivo 2016-2017, el
incumplimiento de esta disposicin por parte de las autoridades de los establecimientos
educativos ser sancionada a travs del nivel distrital, de conformidad con lo dispuesto en
el Art. 132 de la LOEI y la Ley Orgnica del Servicio Pblico, segn corresponda,
observando siempre el debido proceso.

b) La ceremonia de incorporacin es de competencia absoluta y exclusiva de las autoridades

del plantel.

c) El acto deber mantener la solemnidad y sencillez propias de este tipo de eventos.

d) En las instituciones educativas, est terminantemente prohibido solicitar a los comits de

padres de familia, que recauden valores para este efecto.

e) Los eventos de carcter social no son competencia de las autoridades del plantel y en
ningn caso, se exigir la participacin de los estudiantes en los eventos previstos por el
comit de padres de familia.

f) Se recomienda que se realice la ceremonia de incorporacin dentro del mismo

establecimiento educativo.

g) En los establecimientos pblicos, se prohbe el alquiler o compra de capas y birretes.

h) En las instituciones educativas en las que se presentaren casos de estudiantes que deban
rendir examen supletorio, remedial o de gracia; una vez que aprueben los mismos, ser
de responsabilidad de los directivos institucionales organizar y coordinar la respectiva
ceremonia de incorporacin.

11. MTODOS Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS SUGERIDAS PARA LOS DOCENTES.

Los docentes de todos los niveles educativos partiendo desde la educacin inicial deben
aplicar metodologas activas que permitan que los procesos de enseanza - aprendizaje
guen a los nios y a los jvenes a potenciar sus capacidades, a plantear y desarrollar
proyectos que resuelvan un problema de forma innovadora, y a ser capaces de crear sus
propias ideas. La innovacin significa que lo impensable se vuelve tangible y real
(Roberto Balaguer).

La metodologa de aprendizaje que se aplique en el aula deber encontrarse articulada al

marco educativo nacional en concordancia con el enfoque pedaggico determinado por la
institucin, y garantizar la participacin activa de todos los nios y adolescentes.

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Tomar en cuenta al momento de elaborar la planificacin de aula para articular de forma

coherente el contenido de la clase con experiencias que son significativas para los
estudiantes, otorgando sentido al aprendizaje. De esta forma, refuerza la utilidad de estos
contenidos en su vida cotidiana, dndole un sentido prctico cuando es pertinente.

Los docentes al iniciar el ao lectivo realizarn un diagnstico acerca del nivel de

conocimiento de los estudiantes, con el fin de integrar, profundizar, complementar y
articular los nuevos contenidos con los aprendidos anteriores. Considerar los errores de los
alumnos como estrategia para enriquecer el proceso, guindolos hacia el aprendizaje
esperado. Presentar de una manera novedosa y atrayente el contenido de la clase
utilizando diversos recursos, tales como materiales didcticos y audiovisuales.

Utilizacin de los procesos de razonamiento, los docentes estimularan el razonamiento de

los estudiantes pensando en voz alta. Puede hacerlo l o guiar a los alumnos para que lo
hagan individualmente.

Respetar y guardar la pertinencia cultural y contextual. Generar espacios de dilogo y

reflexin entre los profesionales directivos y docentes con el propsito de fortalecer su
desempeo como estrategia para mejorar continuamente la prctica pedaggica y por
ende la calidad de la educacin en las instituciones educativas.

12. AMBIENTES ADECUADOS PARA EL APRENDIZAJE

La organizacin del tiempo y comunicacin en las aulas deben asegurar ambientes de

aprendizaje agradables y funcionales con el objeto de crear confianza, hbitos y propiciar
el desarrollo de actitudes positivas en los estudiantes, lo que genera una participacin
activa durante la clase. Se sugiere a los docentes que a ms de la comunicacin verbal
utilicen la gestualidad para permitir una mejor comprensin por parte de los alumnos,
desplazarse a travs de toda el aula y dirigirse a la clase en general y a algunos estudiantes
en particular, atendiendo a sus requerimientos.

Brindar espacios para la participacin; los docentes contemplan el tiempo necesario para
que los estudiantes realicen las actividades propuestas, respondan las preguntas
planteadas y procesen la informacin, respetando el ritmo de aprendizaje, ya que cada
uno aprende en tiempos distintos y con diferentes estilos. Facilitar la interaccin positiva
entre los estudiantes y tambin con los adultos; el docente establece una relacin
horizontal con los estudiantes, presentando una postura flexible y democrtica, es decir,
crear un ambiente de respeto y confianza, libre de tensiones y donde los estudiantes se
encuentren inmersos en sus actividades gracias al disfrute que estas provocan.

Los docentes deben demostrar un alto nivel de inters y entusiasmo por los contenidos
que ensea, transmitiendo a los alumnos una motivacin por el aprendizaje, la indagacin
y bsqueda de conocimientos. Es muy importante que los docentes motiven con una
retroalimentacin positiva a los estudiantes y a su trabajo, realizando un reconocimiento
explcito de sus logros especficos, esto conduce y alienta a los estudiantes para que tomen
una actitud de esfuerzo y perseverancia, ayudndolos a comprender que esto es
fundamental para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

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13. LINEAMIENTOS DE IMPLEMENTACIN DE EDUCACIN INICIAL EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

13.1. RINCONES DE TRABAJO

La estrategia de rincones consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje

donde los nios juegan en pequeos grupos realizando diversas actividades. Se trata de una
estrategia flexible que permite atender de mejor manera la diversidad del aula y potencia las
capacidades e intereses de cada nio. Los rincones permiten que los nios aprendan de una
forma espontnea y segn sus necesidades.

La principal caracterstica del trabajo en rincones es que brinda una autntica oportunidad de
APRENDER JUGANDO. Con los rincones se cumple el principio fundamental de la educacin
inicial que reconoce al juego como la actividad ms genuina e importante en la infancia
temprana.

El juego proporciona a los nios placer y diversin. Les brinda oportunidades para escoger,
tener iniciativa, tomar pequeas decisiones, resolver problemas y desarrollar la imaginacin.
Sin embargo, para que el juego en los rincones tenga las ventajas que hemos mencionado; la
mediacin del adulto es importante. Debe ser una mediacin de calidad que puede tomar
diversas formas:

La primera funcin del docente es la de ser un "escengrafo" que crea y ofrece a los nios;
un ambiente apropiado para aprender. El docente planifica y disea los rincones de
manera que se constituyan en espacios seguros y estimulantes para el juego libre y
creativo de los nios: La seleccin, mantenimiento y rotacin de los materiales son
funciones importantes que el adulto debe cumplir y puede hacerlo involucrando a los
nios en sus decisiones.

El adulto tambin debe ser un "observador" en los rincones. Por un lado, el docente
puede ser un observador casual mientras los nios juegan, para asegurar que ellos logren
resolver las dificultades que surjan en el juego y mantengan su comportamiento dentro de
los lmites establecidos. Por otro lado, el docente puede conducir una observacin
sistemtica para registrar los aspectos que los nios requieran desarrollar mejor; los
materiales que sea necesario reparar, reponer, aadir o retirar de los rincones; nuevas
actividades que se pueda proponer y tambin temas de inters para los nios que
pudieran servir para desarrollar nuevas unidades, proyectos o rincones. A los nios les
encanta que sus maestros sean parte de la audiencia cuando ellos actan, muchas veces
piden que los adultos se sienten y los vean actuar en los rincones, especialmente en
aquellos que promueven el juego dramtico. Esto les hace sentir que son importantes y
que su juego es valioso.

Finalmente, el adulto puede ser un "jugador" ms y puede interactuar con los nios de
diversas maneras: a veces, los nios invitan a su maestro a jugar con ellos como si fuera un
compaero ms. En otras ocasiones, el docente debe intervenir en el juego para redirigir
comportamientos inapropiados. Otras veces, el docente debe tomar la iniciativa, empezar
a jugar e invitar a los nios para que se involucren en la actividad. El adulto puede

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simplemente ingresar en un rincn y pedir a los nios que le cuenten sobre lo que estn
haciendo.

Que los docentes jueguen con los nios en los rincones tiene muchas ventajas: favorece el
desarrollo del lenguaje, de la comprensin verbal y de la metacognicin. Jugar con los nios
tambin permite al docente modelar destrezas sociales.

En general se recomienda que el docente evite liderar el juego en los rincones, sino
nicamente cuando sea necesario y por un mnimo tiempo. El adulto siempre debe buscar
maneras para animar a los nios a tomar las riendas y ser protagonistas de su juego.

Algunos rincones que se proponen que podran brindarse en las instituciones educativas son
los siguientes:

a). Rincn de construccin

OBJETIVO: Desarrollar la imaginacin
Aqu el nio desarrolla su inteligencia espacial, su pensamiento matemtico, su lenguaje,
imaginacin y creatividad, ejercita la coordinacin motora fina y su capacidad de observacin y
anlisis al descubrir las formas, tamaos y caractersticas de los objetos al realizar las
construcciones. Desarrolla el juego simblico
Se pueden utilizar materiales como:
Bloques de construccin, bloques de madera, plstico o de tecnopor, cajas de zapatos, cajas de
fsforos, taquitos de madera lijadas pintados de diferentes colores y formas, carretes de hilo,
envases vacos, etc.

b). Rincn de hogar

OBETIVO: Iniciar experiencias de juego simblico
Este rincn brinda al nio espacios reales en los cuales aprende de sus propias interacciones
elaborando pautas y normas de convivencia, y la resolucin de conflictos en el juego. A travs
de estas interacciones el nio representa su realidad, la comprende y aprende a expresar sus
sentimientos. Consiste en recrear espacios reales donde los nios pueden realizar las
actividades de los mayores, con las que aprendan pautas de comportamiento mientras
interactan con sus compaeros. En la Amazona, por ejemplo el rincn del hogar no debe ser
implementado igual que en la ciudad, se debe pensar en una casa que asemeje a su realidad,
para dar sentido de pertenencia e identidad cultural.
Se pueden utilizar juguetes como:
Cocina, (fogones, braseros), refrigeradora, microonda, cama, (hamacas, catres, esteras),
mesas, utensilios de cocina, mantas, sillas, vajillas, artefactos, cajas o envases de productos
reales que sean higinicos, canastitas, botellas de plstico bien lavadas y desinfectadas, etc.

c). Rincn de Juegos Tranquilos

OBJETIVO: Desarrollar las relaciones lgico matemticas
En esta seccin el nio podr realizar juegos de razonamiento, anlisis, reflexin, asociacin,
resolucin de problemas, etc.
Se pueden utilizar materiales como:
Juegos de memoria, encaje, rompecabezas, domins, loteras, enroscado, enhebrado,
ensartado, pasado de cuentas, plantados, seriaciones, clasificaciones segn forma, color,
tamao, series lgicas, piedras de varias formas, tamaos y colores.

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d). Rincn de Lectura

OBJETIVO: Desarrollar el lenguaje, interpretando las imgenes
Este rincn est destinado a las diversas formas de comunicacin oral o escrita. En esta seccin
el nio podr expresarse hablando, escribiendo, leyendo, interpretar imgenes, dramatizar,
realizar juegos de iniciacin a la lectura.
Los materiales que se pueden utilizar son:
Tarjetas de vocabulario, revistas y peridicos para hacer recortes, libros, cuentos, imgenes,
lminas, historietas grficas, tarjetas de bingo, polladas, fiestas, etiquetas de productos,
afiches publicitarios, letras mviles, bits de lectura e inteligencia, adivinanza, rimas,
trabalenguas, canciones, plumones, crayolas, colores, lpices.

e). Rincn de Ciencias

OBJETIVO: Desarrollar la observacin y la experimentacin
En esta seccin el nio podr, a travs de la observacin y la experimentacin descubrir las
propiedades de los objetos y seres vivos. Los nios pueden aprender a investigar y observar la
naturaleza u otros elementos gracias a instrumentos como microscopios o lupas, as como
conocer nuevos materiales
Se pueden utilizar materiales como:
Esponjas, corchos, lijas, lupas, pinzas, mangueras, balanzas, embudos, hojas, plantas, flores,
animales domsticos, de granja, del medio en el que viven, etc.

f). Rincn de Arte

OBJETIVO: Desarrollar el pensamiento creativo
Sector orientado al desarrollo de la creatividad y la expresin libre del nio. Se recomiendan
que este sector se encuentre cerca al agua para que los utensilios utilizados se puedan lavar
fcilmente. Es un espacio para que los nios desarrollen su creatividad a travs de actividades
con pinturas, plastilina, recortables o moldes, la utilizacin de distintas tcnicas como rasgar,
picar, recortar, arrugar, plegar, pegar, pintar. Desarrollar la imaginacin y creatividad, utilizar
la forma de representacin plstica para evocar situaciones, deseos, acciones. Utilizar de
manera autnoma todos los utensilios del rincn conociendo su uso y cuidado.
Se pueden utilizar:
Tmperas, pinturas, crayolas, moldes de repostera, pinceles gruesos y delgados, colores,
plumones, tizas de colores, arcillas, engrudo, punzones, lanas, esponjas, goma, plastilina,
hojas, papelotes, papeles de colores, revistas, peridicos, cartulinas, cartn, delantales para los
nios.

g). Rincn de Msica

OBJETIVO: Desarrollar la motricidad, el esquema corporal, la percepcin auditiva, el lenguaje
y el juego compartido
La msica no es slo expresin artstica, es un elemento esencial para lograr el equilibrio
afectivo, sensorial, intelectual y motriz. En este sector el nio podr desarrollar su sensibilidad,
memoria, atencin, concentracin, coordinacin, expresin corporal, motricidad gruesa y fina,
adems de permitir un espacio de relajacin y tranquilidad segn la meloda. Su funcin es
fomentar la sensibilidad musical del nio, permitirle ensayar con diferentes instrumentos
como flautas, tambores, maracas, al mismo tiempo que se les ensea a escuchar la msica y
a disfrutar del sonido.
Los materiales necesarios son:
Instrumentos musicales variados: Palitos toc-toc, panderetas, tambores, matracas, caja china,
flautas, quemas, tringulos, platillos, cassettes o cds, radiograbadora, maracas, etc.

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h). Rincn de Psicomotricidad

OBJETIVO: Desarrollar la motricidad gruesa, el equilibrio y la coordinacin corporal.
La propuesta de un rincn de psicomotricidad instalado en un aula o en un espacio exterior
facilita que el nio encuentre juegos de movimiento al momento de jugar y expresar
movimientos con su cuerpo.
Las actividades motoras se basan en el movimiento corporal a travs de juegos colectivos. Se
trabaja el control en el movimiento, la coordinacin global y segmentaria, el equilibrio, la
orientacin en el espacio y en el tiempo, la lateralidad....
Los materiales necesarios son:
Ladrillos, aros, tringulos, cuadrados, barras conectores, batones, cintas conectoras, conos,
pelotas, colchonetas,
Este tipo de material puede usar el nio dentro o fuera del aula, sin peligro de accidentarse o
causar un accidente puesto que son materiales livianos y sencillos de usar, que bsicamente
busca desarrollar la creatividad a travs de juegos de movimiento.
Lo importante es que el nio vaya descubriendo todo lo que puede hacer con cada uno de los
materiales que encuentra y de esta manera ir desarrollando habilidades motrices que le sirvan
luego.

Al igual que en cualquiera de los rincones, los nios ingresarn en grupos, por lo que se debe
tratar de que la cantidad de integrantes de cada grupo sea similar a la cantidad de materiales
con que se cuenta para que todos puedan utilizar alguno individualmente o de lo contrario
contar con tantos materiales del mismo tipo como nios pueda haber en un grupo para que
todos jueguen a los mismo.

13.2. ORGANIZACIN DE LOS RINCONES EN LOS AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

Para la organizacin de los rincones, los docentes deben realizar un anlisis de que con que
material cuenta y cul es su disponibilidad de aulas. Cuando se cuenta con una sola aula, se
pueden dividir en mximo dos espacios de trabajo, donde pueden acudir los nios para
desarrollar habilidades o nuevos conocimientos, para que puedan disfrutar mientras descubre
nuevas cosas. Cosas tan simples como jugar a las casitas, a los mdicos o a las tiendas, que son
actividades que contribuyen a la formacin de los pequeos en un entorno ldico.

Los rincones se pueden habilitar en una aula o en cada aula; segn el nmero de aulas que
disponga la institucin educativa; para que los nios acudan a ellos en forma rotativa o
alternando en la jornada diaria.

Lo ms importante es estar atentos a la dinmica de la clase, de modo que los ms pequeos

puedan acceder a diversas actividades en funcin de las reas de aprendizaje que
quieran estimular.

La organizacin de los rincones en los ambientes de aprendizaje depender de la regin

natural en donde funciona y de la infraestructura fsica con la que cuente cada institucin
educativa.
Para organizar los rincones de trabajo en los ambientes de aprendizaje las docentes debern
combinar los rincones segn los materiales con que cuente cada institucin educativa,

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tomando en cuenta las experiencias de aprendizaje que van a desarrollar y lo ms importante

el nmero de nios por aula.

Cada institucin educativa debe organizar sus espacios educativos tomando en considerando
los siguientes criterios:
Garantizar la seguridad y el bienestar de los nios, con prioridad para los ms
pequeos.

Contar con una adecuada ventilacin e iluminacin; cuidar que los muebles no
bloqueen la luz, ni la ventilacin natural.

Se debe ordenar los espacios de manera que los materiales para los nios estn a su
alcance. Esto ayuda a que los estudiantes ganen autonoma y fortalece la cultura del
orden de lo material o concreto.
Los espacios deben estar razonablemente definidos, delimitados y organizados.

Los baos es indispensable que se mantengan limpios y que sean utilizados

nicamente para su fin. Contar con los recipientes para la basura con tapa y funda.

Evitar el exceso de estmulos visuales y decoraciones que puedan confundir o distraer

demasiado a los nios. Es mejor tener espacios sobrios y ordenados.

Es aconsejable involucrar a los nios en la organizacin y decoracin de los espacios,

ellos pueden aportar ideas y confeccionar diversos elementos.

En los rincones deben existir espacios para que los nios jueguen, ya sea sentados o
parados. Los materiales de los rincones brindan la posibilidad de que los nios tenga la
oportunidad de crear actividades espontneas.

El tiempo de permanencia en cada rincn, debe ser corto, pero se ir retomando da a

da los contenidos que se trabajen y que tienen una secuencia a lo largo de la duracin
del ciclo lectivo.

Considerar el espacio (nmero de aulas) con el que cuenta la institucin educativa para
seleccionar sus respectivos materiales as como el mobiliario a usar.

Ubicarlos en un espacio que no distraiga la atencin del nio durante las actividades
planificadas para el logro de las capacidades.

Cada rincn debe contar con el material necesario para que todos los nios que
participen en ellos puedan disfrutarlos por igual y no se queden sin material.

Preparar algn distintivo que los nios puedan usar y que facilite la identificacin del
rincn en que se encuentra, de esta manera se puede llevar un control que permita
participar a todos los nios en los diferentes rincones.

Organizar los rincones de movimiento alejados de los que necesitan concentracin. Los
rincones tienen que estar suficientemente diferenciados de manera que unas

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situaciones queden separadas de otras y los nios aprendan a ubicarse dentro de

ciertos lmites.

Despus del trabajo por los distintos rincones, de acuerdo a los horarios establecidos, los
nios, junto con la docente, har que todos y cada uno comuniquen a los dems lo que han
hecho o experimentado; las dificultades que han tenido; los conflictos que han surgido; podrn
tambin ensear las producciones que han realizado.

A travs del trabajo por rincones, los nios irn aprendiendo a coordinar y sistematizar su
propia actividad, a anticipar y valorar las posibilidades de los objetos, a utilizarlos para
conseguir unos resultados determinados, a compararlos, clasificarlos, agruparlos, as corno a
ser capaces de expresar sentimientos, emociones e ideas.

Por otro lado, el horario para trabajar en rincones en cada institucin educativa, depender del
nmero de rincones implementados en los ambientes de aprendizaje, y de acuerdo a la
realidad educativa del sector.

13.3. DISPOSICIN

Con acuerdo ministerial Nro. MINEDUC-ME-0042-14 de 11 de marzo de 2014 se promulga la

aplicacin y el cumplimiento obligatorio del currculo de educacin inicial para todas las
instituciones pblicas, particulares y fiscomisionales a nivel nacional que oferten el nivel de
educacin inicial.

El currculo de educacin inicial se fundamenta en el derecho a la educacin, atendiendo a la

diversidad personal, social y cultural; identifica con criterios de secuencialidad, los
aprendizajes bsicos en este nivel educativo, adecuadamente articulados con el primer grado
de Educacin General Bsica, contiene orientaciones metodolgicas y de evaluacin
cualitativa, que guiarn a los docentes de este nivel educativo en el proceso de enseanza-
aprendizaje.

Para fomentar el proceso de enseanza-aprendizaje, segn el Currculo de Educacin Inicial, se

debe ejecutar los rincones de trabajo:

Esta metodologa consiste en organizar diferentes espacios ambientes de

aprendizaje, denominados rincones donde los nios juegan en pequeos grupos
realizando diversas actividades. Se trata de una metodologa flexible que permite
atender de mejor manera la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses
de cada nio. Los rincones de juego-trabajo permiten que los nios aprendan de forma
espontnea y segn sus necesidades. La principal caracterstica del juego trabajo en
rincones es que brinda una autntica oportunidad de aprender jugando. A travs de
esta metodologa se reconoce al juego como la actividad ms genuina e importante en
la infancia temprana. Es innegable que el juego es esencial para el bienestar
emocional, social, fsico y cognitivo de los nios.
De esta manera los nios exploran, descubren cada rincn empleando su propio razonamiento
siendo guiados por la docente o actuando de manera autnoma. Los nios permanecen en los
centros de educacin inicial por largo tiempo, por lo que es necesario que los espacios
educativos estn acorde a sus necesidades de crecimiento y desarrollo.

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En las instituciones educativas que ofertan el nivel de educacin inicial existe una gran
diversidad de espacios, equipamiento y materiales que deben ser organizados y adaptados de
manera funcional, constituyndose en verdaderos ambientes de aprendizaje.

Bajo esta premisa en las instituciones educativas que ofertan el nivel de educacin inicial
deben organizar obligatoriamente, los ambientes de aprendizaje por medio de los rincones de
trabajo. Estos deben estar equipados de acuerdo a la regin o zona donde estn funcionando
las instituciones educativas. Para el efecto se debe considerar la diversidad de instituciones
educativas tomando en consideracin el nmero de aulas que existe en cada establecimiento.

Los distritos educativos deben revisar los materiales y mobiliario que tienen todas sus
instituciones educativas fiscales para que puedan reorganizar estos insumos y conseguir que
todas sus instituciones puedan implementar los rincones de trabajo. Si fuera necesario, el nivel
zonal debe traspasar los materiales entre distritos para cumplir esta disposicin.

14. RESPONSABILIDAD DE LOS DIRECTIVOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

A ms de las atribuciones establecidas en el Art. 44 del Reglamento General de la LOEI, las

autoridades institucionales debern:

a) Elaborar el cronograma institucional en el que se contemplen todas las actividades que se

desarrollarn durante los 200 das laborables, los cuales deben estar vinculados
estrictamente al calendario establecido por la Subsecretara de Educacin o la
Coordinacin Zonal, segn el caso. Este cronograma se registrar como constancia de la
programacin acadmica que se entregar al inicio del ao escolar a los padres de familia.

b) Elaborar y /o actualizar las herramientas tcnicas de planificacin conforme lo

determinado en el Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2015-00168 A de fecha 01 de diciembre de
2015 referente a la NORMATIVA PARA REGULAR LOS PROCESOS DE REGISTRO DE
MATRCULA, INFORMACIN ESTUDIANTIL, PLANIFICACIN, EVALUACIN EDUCATIVA Y
TITULACIN EN LAS INSTITUCIONES DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN EN EL
PORTAL EDUCAR ECUADOR.

c) Cumplir con lo estipulado en el Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00060-A de

fecha 06 DE JULIO DE 2016 referente a la NORMATIVA PARA LA CONFORMACIN Y
FUNCIONAMIENTO DE LA JUNTA ACADMICA Y LAS COMISIONES DE TRABAJO EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS FISCALES, FISCOMISIONALES, MUNICIPALES Y PARTICULARES
DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN.

d) Cumplir con el Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2015-00025-A de fecha 03 de

febrero de 2015 referente a la NORMATIVA PARA REGULAR LA PARTICIPACIN DE
REPRESENTACIONES ESTUDIANTILES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS
CELEBRACIONES DE CANTONIZACIN, PROVINCIALIZACIN, FUNDACIN E
INDEPENDENCIA, en caso de incumplimiento se aplicar lo prescrito en los artculos 132,
133 y 135 de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.

e) Generar y mantener un clima organizacional que considere el valor formativo de las

relaciones interpersonales como un inmediato referente a seguir por los estudiantes; lo

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cual exige un comportamiento ejemplar y una convivencia armnica entre los actores del
proceso educativo.

f) Tomar decisiones en el marco de la normativa vigente y liderar positivamente en todas las

acciones que se emprendan institucionalmente.

g) Mantener la disciplina de los estudiantes dentro y fuera del establecimiento, para ello
conformar comisiones y asignarn responsabilidades a los docentes y tutores de curso,
organizar los turnos de control durante los recreos, entrados y salidos del plantel.
Recordar que La disciplina es el resultado de una gestin colectiva entre autoridades,
docentes y padres de familia o representantes.

h) Velar y fomentar acciones de honestidad acadmica entre los miembros de su comunidad

educativa, a travs de buenas prcticas como el ejemplo, la construccin colaborativa del
cdigo de convivencia en el que se resalte la importancia del reconocimiento de la autora
en los trabajos de investigacin, tareas, exmenes; entre otros.

Cabe indicar que todas las disposiciones sealadas en el presente instructivo, debern ser
acatadas con el carcter de obligatorio por parte de las instituciones educativas a nivel
nacional para el ao lectivo 2016-2017, rgimen Sierra-Amazona y estarn sujetas al control
de la Autoridad Educativa Nacional mediante sus respectivos rganos desconcentrados.

15. ANEXOS:

Se anexan Acuerdos Ministeriales, Instructivos, memorandos y circulares que constan en el

texto del presente Instructivo.

Abanderados ( Instructivo)
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2015-00168 A ( Plataforma Educar Ecuador)
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00060-A de 06 de julio de 2016 ( Junta
Acadmica)
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC- ME- 2016-00031-A de 05 de abril de 2016 ( Examen
de Gracia)
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00040-A de 03 de mayo de 2016 ( Participacin
Estudiantil)
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2106 de- 00062-A de 14 de julio de 2016 (
Transporte Escolar)
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2015-00025-A de 03 de febrero de 2015 (
Participacin de representaciones estudiantiles de las IE)
Acuerdo Interministerial No. 0001-15 de 24 de marzo de 2015 (Instructivo de
Operativizacin del Reglamento para el Control del Funcionamiento de Bares Escolares del
Sistema Nacional de Educacin)
Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00073-A de 6 de agosto de 2016, (Normativa que
regula los procedimientos para la atencin y cobertura de alimentacin escolar).
Costos de la educacin particular y fiscomisional ( Acuerdo 0094-A Codificado)
Cronograma Escolar 2016- 2017_Sierra-Amazona
Educando en Familia
Chatarrizacin

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Giras y excursiones
Ingreso de Educacin Inicial
Instructivo para la Aplicacin de la Evaluacin Estudiantil
Instructivo de Evaluacin y Promocin de Estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales
Instructivo para el Registro de Calificaciones y Asistencia de los estudiantes en el Portal
Educar Ecuador
Matriz de registro del cronograma de 200 das laborables
Instructivo de Pase o Transferencia de Estudiantes a otras Instituciones Educativas del
mismo Rgimen del Sistema Educativo Nacional
Instructivo que Regula la Matrcula Continua-Posterior al Inicio del Ao Lectivo de los
Estudiantes en los Establecimientos Educativos del Sistema Nacional de Educacin
Textos escolares

Elaborado por: Revisado por:

______________________________ ________________________
Norma Alvear Haro y Laura Villavicencio Guido Andrs Peafiel Freire
Equipo de Normativa Director Nacional de Regulacin de la
Direccin Nacional de Regulacin - DNRE Educacin

Aprobado por:

_______________________
Luis Ochoa Rizzo
Subsecretario de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin

19-08-2016

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