Registro de planificacin y

evaluacin de actividades del curso:

Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

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para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)
 Educacin Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del curso
..
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el

propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad
de la educacin que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los
estudiantes - especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la

herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-
enseanza y en forma peridica para registrar tanto la
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planificacin como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

1
I EQUIPO DE AULA

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:

Nombre Ncleo, Telfono Correo Firma
asignatura y/o Electrnico
mdulo
Carmen Cisterna Leng y
comunicacion
matematicas

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico
Jessica uribe Esp.integracion 62120066

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico
Beatriz wrann fonoaudiologa 98740013

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Firma
Electrnico
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el
profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la
educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el
mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales.
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En el
establecimiento
En el DAEM Evelyng Cretton 918531
(si el PIE es
comunal)
Con Redes de
Apoyo

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables
de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del
cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

2
Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la
organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno,
en los perodos designados en cada establecimiento.
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REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:
Estilos y modos de Los alumnos del curso adquieren de mejor manera los
aprendizaje del aprendizajes con ayuda de apoyo visual ejemplo:
curso laminas e imgenes ilustradas de algn contenido con
ayuda de material concreto etc
Con este material los alumnos alcanzan un mayor
aprendizaje siendo este ms significativos para ellos y
recordando con mayor facilidad los contenidos

Fortalezas del curso Los alumnos presentan inters por los aprendizajes
entregados por el profesor
Proceso lecto escritor casi adquirido por la totalidad de
los alumnos de segundo ao

Necesidades de Refuerzo de habilidades sociales ( hbitos de higiene ,

apoyo del curso cortesa , mejora de la comunicacin y el buen trato con
los dems compaeros y entorno
Mejora de la comprensin lectora
Mejora de la lecto escritura
Reforzar operaciones bsicas matemticas

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
mbito o Criterios para
Perodo de
asignatura la evaluacin
Estrategia tiempo en que
donde se de la
se aplicar
aplicar estrategia3
Organizacin espacial Leng/matemt Durante todo al Desempeo
ica ao 2014 en las act.
realizadas
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre
los estudiantes; entre otros.
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Priorizacin de los contenidos Leng / Durante todo el Desempeo
matemtica ao 2014 en las act.
realizadas
Graduacin de la complejidad Leng/ Durante todo el Desempeo
de las actividades matemtica ao 2014 en las act.
realizadas

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores Se realizaran reuniones semanales donde se
(educacin especial y programaran las tcnicas de aprendizajes a utilizar con
profesor regular) los alumnos y alumnas que presentan NEE
Co-enseanza
Entre profesores y Se realizarn reuniones con el equipo multidisciplinario
asistentes de la del establecimiento cuando se estime conveniente.
educacin (psiclogos,
fonoaudilogos, auxiliares,
intrpretes, etc.)
Entre estudiantes Se dar prioridad al trabajo en equipo entre los mismos
(Ej: Aprendizaje estudiantes para fortalecer los aprendizajes
Colaborativo)

Con la familia y Se realizaran diversas reuniones durante el ao escolar

entre familias para mantener informada a la familia del estudiante
sobre el avance y sobre las dificultades de estos.

Con la comunidad Se realizaran diversas reuniones durante el ao e

(con otras Escuelas, intercambiaran opiniones con otros establecimientos
Centros Culturales, sobre la implementacin del PIE
Servicios, etc)
OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura Horas de Horas de Tipos de apoyo especializado
y/o Mdulo de apoyo en apoyo fuera (Recursos materiales y/o profesionales)
Aprendizaje aula regular del aula
Leng. y Apoyo Prof especialista / ad curriculares
Comunicacin
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Ed. Matemtica Apoyo Prof especialista / ad curriculares

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de

estudiantes, en el aula comn
Criterios sobre Estrategias para Cmo? A quines?
enseanza y Marque con una X aquellos que Sealar materiales, Nombre de los
aprendizaje a aplicar acciones, formas estudiantes
considerar en la de agrupamiento,
planificacin y etc.
evaluacin en el aula,
a saber:
Mltiples medios de Favorecer percepcin de la El trabajo audio
presentacin y informacin.
representacin Favorecer la representacin de la Visual ( pawer
informacin. poin, laminas
Favorecer la comprensin de la etc)
informacin.
Mltiples medios de Para favorecer la expresin y la Realizar
ejecucin y fluidez.
Para favorecer la accin fsica. lectura
expresin
continua y
hacer
constantes
monitoreo
Mltiples formas de Para captar la atencin y el Modificar la
participacin inters.
De apoyo al esfuerzo y la organizacin
persistencia. de la sala
Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.
Otro: Otro:
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Ajustes En los materiales de acceso.
(Sealar en qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):
En el tiempo. Se ajusta el
ritmo de
aprendizaje
del alumno
En la Tarea. Se trabajara
de acuerdo a
niveles de
logro
Otro:

Otras
estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn

corresponda.
Adecuacin Nombre de los/las estudiantes
Curricular
Marque con una X
aquellas
adecuaciones que
aplicar
De acceso

A los
objetivos de
aprendizaje en
el caso de la
educacin
bsica.

Al plan de
estudio (bsica)
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Plan de Se aplicaran a los subsectores de lenguaje y comn ed
adecuacin matematicas
curricular Se realizaran estrategias relativas a los objetivos y contenidos
individual secuenciados segn el nivel de complejidad y logro del alumno
(PACI) (Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse
en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

b) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la

diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para
las
Evaluacin de - Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan
Proceso y avance; quincenales
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de La profesora especialista evaluara el logro de los

logros de objetivos propuestos por cada alumno mediante la
aprendizaje; de aplicacin del instrumento evala.
evolucin del dficit El psiclogo dependiendo de la fecha de reevaluacin
o trastorno, de aplicara el test wisc III y de acuerdo al resultado se
egreso o de determinara el egreso o continuidad del alumno
continuidad en el
PIE.

OBSERVACIONES: la profesora de educacin diferencial aplicara instrumentos

de evaluacin formal donde por medio de un informe se dar a conocer las
competencias y habilidades presentadas por el alumno.

4
4. Plan de Apoyo Individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
Educ. Lunes-viernes Marzo Diciembr
Diferencial e
Psicopedagogo/ Marzo Diciembr
a e
4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a
las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que
el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
 Educacin Especial
Fonoaudilogo/ Lunes 08:30- Marzo Diciembr
a 16:15 e
Psiclogo/a Marzo Diciembr
e
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
Educ. Lunes - viernes Marzo Diciembr
Diferencial e
Psicopedagogo/ Marzo Diciembr
a e
Fonoaudilogo/ lunes Marzo Diciembr
a e
Psiclogo/a Marzo Diciembr
e
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

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Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del
proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin

de
participacin
En la Se les entregara Se realizara Se EV el nivel de
planificacin conocimiento a los una reunin asistencia y
padres el diagnotico de comenzando el compromiso por
su hijo y el plan de ao escolar parte del
trabajo a realizar apoderado del
durante el ao. alumno en las
reuniones
programadas.

En el se orientara a los padres Entrevistas Se eval el grado de

proceso de y apoderados en el con compromiso de
aprendizaje conocimiento y apoderados , Apo. En base a la
aplicacin de tcnicas y talleres asistencia en las
estrategias de estudios reuniones.
para apoyar el proceso .

En la A Se dara a conocer a Reunin de Se EVAL el grado de

evaluacin los padres y apoderados apoderados compromiso de la
la forma de EVA. Que se familia en base a la
aplicara al alumno asist. Del
apoderado.
Otras Trabajo con equipo de Registro de Asistencia de
acciones profesionales asistentes intervencin apoderados y
de la educ. psicolgica y de cada citaciones
fonoaudiolgica quienes profesional
apoyaran a la familia

OBSERVACIONES:
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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO

EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en
los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas
Derivar a EV. Psicopedaggica a aquellos El docente de acuerdo a la observacin de
alumnos que presentan posibles NEE desempeo del ALUM. Determinar que
debe ser derivado a EV.
Aplicar instrumentos de EV La ed diferencial aplicara instru. de EV. Wisc
psicopedaggica a alumnos derivados III
Derivacin de alumnos a EV .psicolgica

Postulacin de alumnos al PIE del

establecimiento
Se realizara la planificacin del trabajo en
conjunto con la profesora del curso y Prof
especialista

2 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas
 Educacin Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea

para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:

Fecha Horas Actividades desarrolladas Nombre y

pedaggicas firma del
realizadas docente
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* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o
las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y

pedaggic (dentro o entregados/estudiantes firma del
as fuera del profesional
realizadas aula)
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* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento5.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes

5
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
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* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .

Nombre de Identifique si es apoderado Telfono/Mail Firma

los/as o profesional del
establecimiento
participantes

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
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d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de Identifique si es apoderado o Telfono Firma

los/as profesional del
establecimiento; o de
Participantes empresa u organizaciones
sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

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V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de los/as Rol que Rut Telfono Firma
participantes desempea
(Profesor, especialista,
auxiliar, alumno,
directivo, etc.)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario