CABINET LOGOPEDIE

PROF.PSIHOLOG RODICA CRISTEA

Examinarea i diagnosticarea copiilor cu tulburri de limbaj

Examinarea copiilor cu T.d.L implic identificarea/depistarea acestora printr-

o evaluare simpl a tuturor copiilor aflai sub incidena grdinielor (grupa mic i mare)
i a colilor (cls.I). Dup o prim depistare, copiii cu probleme de limbaj sunt programai
pentru terapia logopedic. Prima etap a terapiei logopedice const n examinarea
complex a copilului cu tulburri de limbaj.
Examinarea complet i eficient a tulburrilor de limbaj nu se rezum la
evaluarea nivelului de dezvoltare a limbajului sub toate aspectele pe care acesta le
implic, ci presupune cunoaterea personalitii copilului n vederea realizrii
diagnosticului diferenial. Cu alte cuvinte examinarea complex vizeaz atingerea
urmtoarelor obiective:
- precizarea diagnosticului
- aprecierea posibilitilor de comunicare de care dispune subiectul i stabilirea
prognozei
- elaborarea proiectului de terapie, cunoaterea dezvoltrii intelectuale i a trsturilor
de personalitate.
Aceast activitate de evaluare presupune parcurgerea urmtoarelor etape:
1. nregistrarea cazului
Se realizeaz n urma perioadei de depistare a T.d.L , completat de discuiile cu familia i
cadrele didactice.
2. Anamneza
- realizat pe baza discuiei cu mama, prin consultarea fiei medicale pentru
identificarea bolilor ereditare, malformaii, modul n care a avut loc naterea, bolile
infecioase care au lsat urmri, dezvoltarea afectivitaii etc.
3. Examinarea limbajului rostit
a) Examinarea nivelului de nelegere a vorbirii, inndu-se cont de vrst, nivelul de
colarizare, prezena tulburrilor psihice. Se respect principiul de la uor la greu,
examinandu-se prima dat nelegerea cuvintelor, propoziii simple, apoi fraze. O
atenie special se acord copiilor care nu vorbesc, alalici, n acest context aplicndu-
se probe specifice (reacia la anumii stimuli sonori, a da la cerere anumite obiecte
din jur, comenzi simple nchide ua, aprinde becul)etc.
b) Examinarea auzului se evideniaz prin:
- probe de nelegere a vorbirii
- observaii asupra conduitei: copilul repet ntrebarea pe parcursul oferirii indicaiilor,
caracterul ntrebrilor puse, pronunia greit a unor cuvinte, nelegerea greit a
sarcinii de lucru, copilul privete ncordat micarea buzelor examinatorului, tendina
de ntoarcere a capului spre locul unde vorbete examinatorul. Dac sunt suspiciuni
cu privire la acuitatea auditiv, logopedul poate verifica auzul copilului prin
acumetrie fonic. Stabilindu-se o distan de maxim 5m, care ulterior se reduce
treptat pan la 0,5m de pavilionul urechii se cere copilului repetarea unor cuvinte

1
 echilibrate fonetic i articulator spuse de logoped la intensitate variabil: cu voce
tare, la intensitatea conversaiei i n oapt. Dificultile de reproducere a acestor
cuvinte pot indica pierderi auditive.n acest caz se recomand examenul audiometric
realizat de medicul specialist.
c) Examinarea articulrii verbale se refer la articularea propriu-zis. Acest lucru
presupune examinarea ntr-o prim faz a funcionalitii aparatului articulator n
ansamblu:
- date antropometrice
- conformaia capului
- sistemul labio-comisural (simetria, integritatea, fora)
- aparatul dental examinarea maxilarului
- limba
- palatul dur (nalt i ngust, turtit i plat, despicat)
- vlul palatin(paretic , scurt , despicat)
- nasul
Testarea funcionalitii, a motricitii organelor articulatorii se realizeaz pe baza
exerciiilor specifice.
Examinarea articulrii propriu-zise se evalueaz capacitatea articulatorie n:
- vorbirea reflectat n ordine crescnd a dificultilor de la sunete-silabe-cuvinte-
propoziii i se noteaz dac sunetul a fost: omis, nlocuit sau greit pronunat.
(Anexa 1)
- vorbirea independent prin utilizarea urmtoarelor materiale (alfabetul ilustrat,
tabele cu imagini a cror denumire prezint sunetele n poziii diferite(nceput , mijloc,
sfrit) i procedee didactice ,,citirea de ilustraii, recitarea, cntecul, povestirea liber.
(Anexa 2)

d) Examenul vocii. Vocea se observ de la primul contact, fiind de obicei n

concordan cu dezvoltarea fizic i cu conformaia fiziologic a copilului. Se va
urmrii: sonoritate, rguala, rezonan, difonia la pubertate, rinolalia, intensitate,
vorbire sacadat.
e) Examinarea structurii gramaticale:
- formarea propoziiilor simple din punct de vedere gramatical
- folosirea corect a formelor de singular i plural, acord.
- Folosirea corect a formelor la timpul verbelor, a pronumelui personal i a celui
demonstrativ
- Verbalizarea corect a unor relaii temporale simple

f) Examinarea vocabularului activ se realizeaz prin observarea volumului de cuvinte

folosite n povestire i vorbirea independent, a substantivelor, a verbelor i
adjectivelor.

4. Examenul lexic i grafic

Examenul limbajului scris se realizeaz n cazurile de disgrafie i dislexie la nivelul
clasei a II-A i a III-A. Examinarea direct a dislexiei i disgrafiei se realizeaz prin
intermediul unor probe specifice n care se verific: litere, silabe, cuvinte, analiza i
sintaxa lexico-gramatical, propoziiile i micile texte. Sunt folosite copierea i

2
 dictarea, citirea de pe carte i de pe caiet i se aplic o fi de evaluare a greelilor tipice
pentru fiecare copil. (Anexa 7,8)

5. Examinarea motricitii
a) Motricitatea organelor fonatorii
b) Examenul de praxie
c) Examenul lateralitii
d) Examenul de ritm
Conform experienei examinarea motricitii se face prin aplicarea exerciiilor n
funcie de vrst. (Anexa 3)
6. Examinarea dezvoltrii mintale examen psihologic
Se poate folosi: - proba comparrii de noiuni
- proba definirii de noiuni (Proba Crichton)
- proba de completare a lacunelor (Anexa 4)

7. Examenul personalitii
- se realizeaz mai rar n cabinetele logopedice
8. Examenul medical
- se recomand examenele medicale:ORL, examen audiologic, examen stomatologic,
neuro-psihiatric.
9. Examinarea rezultatelor activitii colare important pentru realizarea unui
tablou simptomatologiccorect.
10. Consemnarea rezultatelor examinrii se realizeaz de obicei n fia logopedic.
11. Rezultatele unei diagnosticri complexe este bine s se fac detaliat n fi,
urmrindu-se evaluarea tulburrilor la nceputul terapiei, pe parcurs i la sfritul
terapiei. (Anexa 6)

Anexa 1

EXAMINAREA VORBIRII REFLECTATE

Se examineaz : sunetul, silaba, cuvntul, propoziia. Aceast prob ajut la depistarea dislexiei i disgrafiei.
Copilul citete i scrie dup dictare literele, cuvintele i propoziiile de mai jos.

A ap copac a. Tata i mama sunt acas. O ou cos acolo. Oprea i Ion fac un avion.
U umr legume tablou . Uite o ppu. E elice pete - lapte. Elena bea lapte.
I ibric main pui. Irina are o pisic. la crmid cof. M spl pe fa.
nv lmie se vr. Gsca are gt. P pern vapor dulap. Am pus perna n dulap.
B banc lab alb. Belu are banca alb. M mama cma gram. Mama are mere.
F fust poftim pantof. Fnica face cafea. V vulpe cravat elev. Elevul are cravat.
T telefon sertar soldat. Ticu are trotinet. D dou ud trand. Dudu are dude.
N nor can tavan. Nicu ine n mn un creion. S sup past compas. Sandu are un compas.
Z zidar buze viteaz. Zoica are bluz roz. ervet pota - puc. Potaul are o puc.
J joc pijma garaj. Ion este n garaj. H hor zahr vzduh. Horia se uit n vzduh.
Ce cer rece- oarece. Cerul este rece. Ci cinci muncitor arici. Cinci arici sunt aici.
Ge ger regele fuge. Afar e ger. Gi gingie pagin fragi. Gica are dou mingi.
Che chenar rachet ridiche. Fac un chenar. Chi chitar deschis urechi. Am dou urechi.
Ghe ghete baghet veghe. Ghetele sunt noi. Ghi ghiocel burghiu junghi. Ghi are oi.

3
L lingur galoi copil. Copilul are o lingur. R ra mare fular. Ric are mere.
ran ra mo. ranul merge pe cmp. C carte macara butuc. Pun cartea pe butuc.
G gur gogoi plug. Gogu are gogoi

Anexa 2

TESTAREA VORBIRII INDEPENDENTE ( alfabetul ilustrat )

Copilul privete ilustraiile i denumete obiectele. Sunetele se prezint n cuvinte, n diferite poziii :

a ac copac mura f fat ceaf cartof c cas vac sac

o os fasole radio v vapor tav morcov
u u lup leu t tob palton caiet
e elefant feti apte d dulap lad pod
i inel pisic ardei n nas banc spun
sta mazre ppu s sap fust pas
noat nger nv z zpad buzunar autobuz
pine cine dmb apc pete coco
p puc lopat dop j joc cojoc patinaj
b balon sob porumb l lact fular cal
m mas lamp salam r roat carte topor
ap cuit cote
g gleat lingur steag
h hain pahar - ah
ce cerc secer zece
ci ciree cciul papuci
ge gene deget minge
gi gimnast argint covrigi
che cheie pachet ureche
chi chibrit rochie ridichi
ghe ghem lighean veghe
ghi ghiocei unghie - triunghi

Anexa 3

EXAMINAREA PRAXIEI
- urmrete mimica gesticular i manipularea obiectelor obinuite ( cheie, cuit, furculi, piese joc
construcii ). n cazurile de apraxie grav nsi nelegerea verbalizat a cerinelor motorii este greu receptat.
Probele se pot efectua i prin imitaie.

PROBA LIEBMANN :
a). Micri simple: strnge pumnii, bate din palme, strnge desf minile, degetele rsfirate, scoate limba,
umfl obrajii.
b). Mimica gesticular : amenin ! f pa ! mngie ! stmb-te ! f bezele ! salut ! mpreuneaz minile !
c). Micri de imitaie i cu scop : bate la u! prinde mute ! cnt la pian ! sun la sonerie ! numr
bani ! noat !
d). Manipularea obiectelor : fumeaz ! aprinde chibritul ( bricheta ) ! aprinde lumnarea ! toarn ap n
pahar ! f un nod ! bate spuma !
e). Imitarea unor micri simple sau complicate : pe cale vizual, prin imitaie, pe cale chinestezic. La
nceput l ajut terapeutul, apoi l las s efectueze singur micrile ( scris, srit, dans, ters tabla, ridicat n

4
 picioare, alergat, gimnastic, rostogolire, punerea unui scaun dintr-un loc n altul, deschiderea jaluzelelor, urcat
cobort scri etc ).

EXAMINAREA LATERALITII :
a) Probe motorii pentru determinarea lateralitii minilor : apucarea diferitelor obiecte;
manipularea obiectelor ( minge, creion, cret ), btaia din palme, ncruciarea minilor n fa, proba
dinamometric.
b) Probe pentru stabilirea lateralitii membrelor inferioare : sritura ntr-un picior (otron),
sritul corzii, shooting.
c) Probe pentru lateralitate ocular : sighting ( privirea printr-un tub ), intirea n punct fix,
suprapunerea la distan a creionului peste o linie vertical pe baz de control monocular
( msurarea compararea a dou mrimi de la distan ), msurarea acuitii monoculare ( s citeasc de
la distan litere de diferite mrimi ).
d) Probe pentru lateralitate auditiv : astup o ureche i se verific de la care distan aude i
nelege oaptele.

EXAMINAREA SINCINEZIILOR DIGITALE :

Aplicarea probei la degetele ambelor mini simultan: ( dup Rey ):

Material necesar : o foaie de hrtie i un creion.
Tehnica de aplicare : se cere copilului s pun ambele mini ( palmar ) cu degetele rsfirate pe foaia de
hrtie. Logopedul traseaz cu creionul conturul celor zece degete.
Instructaj : i art cte un deget la fiecare mn i tu trebuie s-l ridici numai pe acesta. Fii atent ! s nu le
miti pe celelalte ! ncepe ! (se poate face demonstraia de ctre terapeut ). Modelul succesiunii grupelor de
degete : mna dreapt : index major inelar auricular index mic. Mna stng : major index
auricular inelar mic index.
Notarea : se noteaz pe desen cu + i pentru fiecare grup. Proba este corect cnd nu ridic omologul
minii opuse.

Anexa 4

PROBA DE COMPLETARE A LACUNELOR

Scopul : se verific utilizarea adecvat a cuvintelor n propoziie precum i posibilitile de nelegere a unui
context.
Tehnica aplicrii : se completeaz propoziiile cu cuvinte potrivite ca sens.
Instructaj : ascult cu atenie ce spun i adaug ce trebuie !
Notarea : se acord cte un punct pt fiecare rspuns corect. ( cnd propoziia este complet i are sens i acord
gramatical ). Se verific i bogia vocabularului i imaginaia lingvistic.
1. Primvara este .............. ( un anotimp frumos )
2. Copiii se joac n .....( grdin )
3. Psrelele se ntorc din ... ( rile calde )
4. Razele soarelui sunt mai ...( calde )
5. Se aude peste tot... ( duduitul tractoarelor )
6. Copiii pleac veseli la ... ( coal )

5
 7. Ziua este mai.... ( lung ) iar noaptea este mai ....( scurt)
8. Mama pregtete .... ( masa )
9. Copiii ateapt .... ( vacana )
10. ara noastr este... ( Romnia )

PROBA DE GNDIRE - DEFINIRE DE NOIUNI

Cotare : cte 1 punct pt fiecare rspuns corect. Se dau definiii nu prin ntrebuinare care sunt specifice pn
la 4 ani ci prin apartenen la gen i specie.
Proba : ce este o mas ? un scaun, o ppu, un cal, o gin, un ofer, mama, ploaia, maina.
De exemplu : copilul trebuie s defineasc astfel : masa este un lucru care folosete la diferite activiti. Calul
este un animal domestic. Ppua este o jucrie.

PROBA DE GNDIRE - COMPARARE DE NOIUNI

Reuita n stabilirea asemnrilor i a deosebirilor - esena comparaiei - depinde de calitatea analizei i

sintezei. Al. Roca spunea : Comparaia este o condiie a analizei i sintezei, ea fiind implicat n ele.
1). Stabilirea deosebirilor : prin ce se deosebesc :
Cinele i vrabia, mrul i para; fereastra i ua; paharul i ceaca; crua i sania.
2) Stabilirea asemnrilor : prin ce se aseamn :
Pruna i piersica; pisica i oarecele; vaporul i automobilul ?
3). Stabilirea asemnrilor i a deosebirilor : instructaj : eu numesc dou lucruri iar tu s-mi spui
prin ce se aseamn i prin ce se deosebesc ?
Mingea i portocala; avionul i porumbelul; fetia i ppua; maina i crua.

Anexa 5

EXAMINAREA VRSTEI PSIHOLOGICE A LIMBAJULUI

1). PROBA ALICE DESCOEUDRES

Materiale necesare : se prezint copilului 10 obiecte cu proprieti contrare (n starea lor sau imaginea lor).
a)Imaginea unei ciuperci mari i contrara ei o ciuperc mic;
b)O peni nou una veche;
c)O bucat de fier tare o bucat de cauciuc moale;
d)Un bloc ( copac ) nalt o csu scund;
e)O hrtie neted glaspapier ( smirghel ) zgrunuros;
f)Imaginea unui btrn a unui tnr;
g)O stof clcat una mototolit;
h)Un copil vesel unul trist;
i)Desenul unei linii drepte o linie curb;
j)Dou cutii de aceeasi mrime : una goal, uoar alta umplut cu nisip, grea. Se aeaz una pe o mn
a copilului, cealalt pe cealalt mn.
Instructaj : se prezint copilului obiectele succesiv, cu urmtoarele precizri verbale: aceast ciuperc este
mare ( se arat imaginea ), iar aceasta este....copilul trebuie s spun contrariul mic. Alt calificativ nu este

6
 luat n considerare. Se procedeaz la fel pentru toate cele 10 obiecte. Se reia proba invers. aceasta e o ciuperc
mic, asta e una ...se consemneaz iari rspunsurile exacte. Se adun cu primele. Se face media.

2). COMPLETAREA LACUNELOR NTR-UN TEXT VORBIT

Instructaj : se explic copilului c i se va spune o mic poveste i c acolo unde povestitorul se oprete, copilul
trebuie s completeze cuvntul potrivit. Se consemneaz nr de rspunsuri corecte.
Textul : S-a fcut frumos. Cerul este ... ( senin, albastru ). Soarele este foarte....( fierbinte, strlucitor ). Ioana i
Maria se plimb prin....( cmp, pdure ). Ele adun... ( flori ). Ele sunt foarte bucuroase auzind cntecul micilor...
( psrele ). Deodat cerul se ntunec i se acoper de ...( nori ). Fetele se grbesc s ajung... (s se ntoarc ) ...
( acas ). nainte de a ajunge acas, a izbucnit o mare ... ( furtun ). Fetele se sperie de zgomotul... ( tunetului ). Ele
se roag s fie adpostite ntr-o... ( cas ), deoarece ploua puternic i nu aveau... ( umbrele ). Hainele lor erau
complet... ( ude ).

3). REPETARE DE NUMERE

Instructaj : Ascult ! eu i spun nite numere. Tu trebuie s repei numerele spuse de mine.
Dac copilul nu a neles, se repet de trei ori, dar seria rspunsurilor nu mai este luat n considerare. Dac nu poate
repeta dect prima serie, primete coeficientul 2, pentru seria a II-a coef. 3 , samd. Se consemneaz coeficientul
ultimei serii reproduse corect.
Testul are urmtoarele serii de numere :
Seria I : 2 4 seria IV : 8 4 6 5 9
Seria II : 5 6 3 seria V : 6 9 2 3 4 8
Seria III : 4-7-3-2

4). CUNOATEREA A 6 MATERII

Instructaj : din ce este fcut : cheia, masa, linguria, fereastra, pantofii, casele, (blocul) ( cel puin 3 materiale :
crmid, lemn, ciment ).

5). PROBA DE CONTRARII ( fr obiecte sau imagini )

Instructaj : dac copilul nu nelege termenul contrar, i se explic concret despre ce e vorba. Vom expune 8
termeni :
Cald - ... ( dac nu e cald, e... frig, rece ) uscat - ...( ud sau umed )
Frumos - ... ( urt ) neasculttor - ... ( asculttor, cuminte )
Curat - ... ( murdar ) mare - ....( mic )
Vesel - ... ( trist ) uor - ... ( greu ).
Se noteaz rspunsurile exacte.

6). CUNOATEREA DENUMIRII A 10 CULORI

Se prezint culorile : rou, verde, negru, roz, alb, violet, gri, galben, maron, albastru. Se cere copilului s le
denumeasc. Se noteaz cu numere de la 1 la 10.

7). CUNOATEREA SENSULUI VERBELOR

Instructaj : testul are dou serii. Seria I de verbe : a tui, a freciona, a ctiga, a arunca, a spla, a respira.
( mimm tusea i cerem copilului s spun ce facem.)
Seria a II-a : a scrie, a se apleca, a se balansa, a se ridica, a sri, a mpinge ceva.
Cerem copilului s imite prin aciune sensul verbelor. Mimm scrierea i-i cerem s fac i el la fel. Apoi s spun
ce a fcut. Se consemneaz rezultatele care se noteaz de la 0 la 12, dup nr de rspunsuri corecte.

7
 PROBA CALCULAREA VRSTEI PSIHOLOGICE A LIMBAJULUI

COEFICIENTUL CORESPUNZTOR VRSTELOR

3 ANI 4 ANI 5 ANI 6 ANI 7 ANI

1). CONTRARII - 4 - 5 - 6 - 8 - 10
( obiecte i imagini )
2). LACUNE - 2 - 3 - 4 - 6 - 8
3). CIFRE - 3 - 3 - 4 - 5 - 5
4). MATERII - 3 - 4 - 5 - 6 - 6
5) CONTRARII - 4 - 5 - 6 - 7 - 8
6). CULORI - 2 - 3 - 4 - 6 - 8
7). VERBE - 4 - 6 - 8 - 9 - 11
TOTAL : 22 29 37 47 56

NOT : avnd valorile realizate de fiecare copil la cele 7 probe, le scriem n ordinea respectiv pe vertical i n
dreptul lor scriem vrsta limbajului corespunztoare din tabelul de mai sus. Adunm cele 7 vrste ale limbajului, suma
o mprim la 7 i obinem vrsta psihologic a copilului care poate sau nu s corespund cu vrsta cronologic.

PROB PENTRU DETERMINAREA NIVELULUI DE DEZVOLTARE A LIMBAJULUI

a). NELEGEREA UNOR CUVINTE FAMILIARE

PROBA RENE ZAZZO :

Instructaj : i voi pune cteva ntrebri, iar tu s rspunzi ct mai bine ! ce este un scaun ? o ppu, un cal, o
gin, o furculi, un mr, o mas, o ploaie, mama, oferul.
Precizri tehnice : ntrebrile se pun n ordinea indicat. Se insist s se obin rspunsuri cnd copilul repet
cuvntul. Notarea : se vor nregistra fidel toate definiiile date de copil indicndu-se n final nr de definiii corecte.
b). PROBA DE FLEXIBILITATE ASOCIATIV : ( U. chiopu, M. Giroveanu, A. Turcu ):
Scopul : de a cuprinde capacitatea de exprimare verbal i flexibilitatea asociativ.
Material necesar : 4 categorii de cuvinte i un cronometru.
Categoria A : avion, zpad, burt, dulce, portocal.
Categoria B : poimine, cel mai mic, ridic.
Categoria C : lup, veveri, dune, izvor.
Categoria D : strad, ploaie, tramvai, vitrin.
Tehnica de lucru : se cere copilului s alctuiasc o scurt povestire cu cuvintele date de experimentator. Se
noteaz textul expunerii.
Instructaj : se dau primele cuvinte din categoria A i i se spune copilului : cu aceste cuvinte tu trebuie s
alctuieti o povestire. Dup ce se noteaz povestirea, dup o pauz de 5 min se dau cuvintele din celelalte categorii.
Notarea : se noteaz tot ce spune copilul i timpul de expunere. Se va da o not pentru fiecare poveste n funcie de :
nr de cuvinte folosite n plus, asociate cu cuvintele date, nr de imagini artistice, mod de compoziie dup relaia
dintre titlul dat i povestire.

8
(Anexa 6)

FI DE EXAMINARE LOGOPEDIC

Nr. fiei_______________ Numele examinatorului________

Datele examinatorului____________
I. DATE GENERALE
1.1 Personale
Numele de familie_________________prenumele_______________________________
nscut n anul__________luna_______ziua_____domiciliul_______________________
instituia________________________________________________________________
1.2. Familiale
numele prinilor naionalitatea vrsta studii ocupaia locul de munc
tata _________ ___________ _____ _____ ______ ____________
mama________ ___________ _____ _____ ______ ____________
1.3. Motivul examinrii
Trimis de ____________________________________________________________
Cu ce acuze este trimis__________________________________________________
II. ANAMNEZA
2.1. Familial
Structura familiei_________________________________________________________
Al ctelea copil este______starea de sntate a membrilor familiei__________________
Persoane cu tulburri de limbaj n familie______________________________________
Relaiile n familie : a. ntre prini____________________________________________
b. fa de copil____________________________________________________________
c. atitudinea fa de defectul de pronunie al copilului_____________________________
Dac sunt stngaci sau ambidextri n familie____________________________________
Condiiile materiale, igenice, educative ale familiei_______________________________
2.2. Personal
Sarcina__________________________________________________________________
Naterea : la termen_____________la _____luni;greutatea_________________________
Tulburri psihice__________________________________________________________
2.3.Date asupra auzului i limbajului
Gnguritul_______________________________________________________________
Evoluia vorbirii lalaiunea 4 6 8 10 1
pimul cuvnt 8 10 12 14 1
prima propoziie 14 16 18 20 2
Ritmul vorbirii___________________________________________________________
Limba matern i cea a mediului nconjurtor___________________________________
________________________________________________________________________
nelegera vorbirii persoanelor din jur_________________________________________
________________________________________________________________________
nsuirea unei limbi strine__________________________________________________
nsuirea scrierii i a citirii__________________________________________________
Cnd a aprut tulburarea de limbaj____________________________________________
Cauza real sau presupus__________________________________________________
Dac a beneficiat de tratament logopedic_______________________________________
________________________________________________________________________

III.EXAMENUL SOMATIC I FUNCIONAL

3.1.Aspectul somatic
Conformaia capului_______________________________________________________

9
________________________________________________________________________
Mecanisme periferice ale vorbirii_____________________________________________
Cavitatea bucal_________________vlul palatin_______________________________
______________________limba_____________________________________________
buzele_________________maxilarele_________________________________________
dantura__________________________________________________________________
3.2.Motricitatea
Mersul__________________________________________________________________
Coordonarea general a micrilor____________________________________________
Lateralitatea______________________________________________________________
Motricitatea limbii________________________________________________________
Motricitatea mimico-facial_________________________________________________
Motricitatea buzelor_______________________________________________________
Motricitatea vlului palatin_________________________________________________
Ritmul acustico-motor_____________________________________________________
3.3.Respiraia
Diferenierea dintre respiraia oral i cea nazal_________________________________
Tipul de respiraie_________________________________________________________
3.4.Funcia auditiv
Atenia auditiv___________________________________________________________
Memoria auditiv_________________________________________________________
Capacitatea de difereniere fonematic_________________________________________
Auzul muzical____________________________________________________________
3.5.Funcia fonatorie
Intensitatea vocii__________________________________________________________
Calitatea vocii____________________________________________________________
Mutaia vocii_____________________________________________________________
IV.LIMBAJUL ORAL I SCRIS
4.1.Pronunia sunetelor i a cuvintelor
Reproducerea fonemelor pe baz de auz_______________________________________
Reproducerea fonemelor pe baz de citire______________________________________
Micri articulatorii defectuoase______________________________________________
Micri asociate__________________________________________________________
Omisiuni de sunete________________________________________________________
Confundarea sunetelor_____________________________________________________
Estomparea terminaiei cuvintelor____________________________________________
4.2.Ritmul i fluena vorbirii
Fluena__________________________________________________________________
Ritmul vorbirii___________________________________________________________
Poticniri la sunete_______________________silabe_____________________________
_____cuvinte_____________________________________________________________
Repetri de sunete______________________silabe______________________________
_____cuvinte_____________________________________________________________
Spasme articulatorii i muchii afectai________________________________________
Calitateavorbirii:independent_______________________________________________
reflectat________________________________________________________________
Calitatea citirii:independente:________________________________________________
reflectat_____________________________________________________________
Diverse fobii_____________________________________________________________
Micri concomitente______________________________________________________
Vorbirea n diferite situaii__________________________________________________
Blbiala n cnt i la instrumente____________________________________________
Blbiala n scris__________________________________________________________
4.3.Scrierea i citirea
Copiere_________________________________________________________________
Dictare__________________________________________________________________

10
Compunere______________________________________________________________
Structura grafic__________________________________________________________
Structura logic___________________________________________________________
Citire___________________________________________________________________

V. DIAGNOSTICUL TULBURRILOR DE LIMBAJ

5.1.Caracterizarea limbajului i a persoanei examinate
Vorbirea________________________________________________________________
Scrisul__________________________________________________________________
Cititul__________________________________________________________________
Succesul colar___________________________________________________________
Conduita________________________________________________________________
5.2.Cauzele i diagnosticul
Cauze presupuse__________________________________________________________
Cauze confirmate_________________________________________________________
Diagnosticul iniial________________________________________________________
Evoluia diagnosticului_____________________________________________________
Diagnosticul final_______________________________

11
Anexa 7

Evaluarea dislexiei

Nume................................................ Clasa..........................
Vrsta....................................... Data examinrii .......................

Cerine
Citete vocalele A, u, ,o, e, i, , ,
Citete consoanele P,b, m, t, d, n, l, f, v, s, z, , , j, c, g, h, r, x, y
Citete pa, ba, ta, da, va, fa, a, ja, sa, za, ma, na, ra, la, a, sa, ca, ga
silabele(asemntoare
acustic)
Citete silabele Mla, vra, div, spa, tve, tev
(Inversiuni kinetice)
Cuvinte An, mov, par, copac, palton, cravat, ceai, cine, ureche, chipiu,
triunghi
Propoziii 1.Mama face mncare.2. Copilul se joac de diminea cu
mainuele. 3.Mama i cheam copilul la mas. 4. El nu vrea s
vin, iar mama se supr.
ntrebri 1.Cine face mncare? 2.Cu ce se joac copilul? 3. De ce l
cheam mama pe copil? 4. De ce se supr ea?

Rspuns copil
Citete vocalele
Citete consoanele
Citete
silabele(asemntoare
acustic)

Citete silabele
(Inversiuni kinetice
Cuvinte
Text
ntrebri

12
Anexa 8

Evaluarea disgrafiei

Nume................................................ Clasa..........................
Vrsta....................................... Data examinrii .......................

1. Copiaz urmtorul text.

n fiecare diminea m trezesc la ora apte i m duc cu mama la coal.

La coal nv s scriu, s citesc i s socotesc. Dup mas bunicul m ateapt
n faa colii i mergem ntr-un parc. Acolo bunicul st pe banc, iar eu m joc.

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

2. Scrie dup dictare (se alege un text dintr-o poveste):

..................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.
3. Desparte n silabe urmtoarele cuvinte:

Cas - joc -

coal - jucrie

4. Completeaz semnele de punctuaie corecte:

ntr(....)o diminea(...) mama Scufiei Roii o cheam la ea (...)

(...)Scufia Roie (...) bunica nu se simte bine. Du(...)te pn la ea (...)
(...)La casa din pdure (...)
(...)Da (....)
(...)Bine(...) mam(...) spuse Scufia Roie(...)

13