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PROGRAMACIN ANUAL 2016

Grado: Cuarto de Secundaria
rea: Historia, Geografa y
Economa

DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye
interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:

construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta
mediados del siglo XX), en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias. Para ello, contrasta diversas
interpretaciones del periodo comprendido entre fines del siglo XIX y mediados del siglo XX, a partir del anlisis de
distintas fuentes. Ejemplifica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el
presente. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores
sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo de un desastre. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de
informacin geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos para lograr el bienestar. Adems , analiza las
interrelaciones (polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (Estado, bancos, sector externo) de los sistemas
econmico y financiero nacionales. Asimismo, analiza algunos conceptos macroeconmicos: el crecimiento, el desarrollo
y la sostenibilidad econmica. Del mismo modo, expresa que, al tomar decisiones financieras sin considerar el carcter
previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarn campos temticos como: Europa a inicios del siglo XX hasta la Segunda Guerra
Mundial y el holocausto, el proceso histrico peruano y latinoamericano en el siglo XIX y mediados del XX. En el aspecto
geogrfico se desarrollar temtica referida a problemas ambientales y territoriales, la organizacin y configuracin del
territorio peruano as como el desarrollo sostenible. Finalmente en cuanto a economa se abordarn la medicin del
crecimiento de una economa, el sistema financiero en el Per y el desarrollo econmico.
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ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

Acta
Construye responsablemente
Acta responsablemente en el
interpretaciones
ambiente.
respecto a los Campos temticos Producto(s)
histricas. recursos
econmicos.

Nmero de semanas/sesiones

acciones para disminuir la vulnerabilidad frente

categoras temporales.Comprende el tiempo histrico y emplea

informacin y herramientas digitales para

econmico.Toma conciencia de que es parte de un sistema

Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la

Gestiona los recursos de manera responsable.

Comprende las relaciones entre los elementos
Elabora explicaciones histricas reconociendo

Maneja y elabora diversas fuentes de

territoriales desde mltiples perspectivas.
la relevancia de determinados procesos.

Evala situaciones de riesgo y propone

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Evala las problemticas ambientales y

del sistema econmico y financiero.

Ttulo de la unidad/
Situacin significativa

comprender el espacio geogrfico.

construccin de los espacios geogrficos.

a los desastres.
sesiones6 semanas/6

UNIDAD I: Impulsamos el crecimiento econmico del - La medicin del

pas y el aprovechamiento sostenible de sus recursos crecimiento de una
forestales. economa: Producto Cartel con propuestas para impulsar el crecimiento econ
X X X X X X X de los bosques.
Situacin significativa: la economa peruana atraviesa Bruto Interno, ndices
por un momento de desaceleracin en su crecimiento, de precios y otros
frente a esta situacin la explotacin de los recursos indicadores
sesiones6 semanas/6

UNIDAD III: Explicamos la situacin econmica del

Estado peruano entre 1842 y 1876. - El proceso histrico
Situacin significativa: Entre 1842 y 1876, el Estado peruano en el siglo Elaboracin de un ensayo histrico sobre la situacin ec
X X X X X XIX y el contexto peruano entre 1842 y 1876.
peruano recibi aproximadamente 220 millones de
pesos; sin embargo, en 1876 se declar en quiebra. latinoamericano
Por qu se dio esta situacin?
sesiones5 semanas/5

UNIDAD II: Indagamos acerca de la Primera Guerra Europa a inicios del

Mundial. siglo XX: las grandes
Situacin significativa: A inicios del siglo XX, Europa X X X X revoluciones y la Pster histrico sobre la Primera Guerra Mundial
viva una poca de apogeo y optimismo; entonces, por Primera Guerra
qu se produjo la Primera Guerra Mundial? Mundial
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sesiones5 semanas/5
UNIDAD IV: Adolescentes impulsando el ahorro y la
- El sistema financiero en
integracin vial
el Per
Situacin significativa: Un bajo porcentaje de familias
peruanas ahorran y de igual modo existe un escaso X X X X X X X - La organizacin y Historietas sobre la importancia del ahorro y la integraci
inters en la conservacin de las carreteras de nuestro configuracin del
pas. Entonces es necesario difundir la importancia que territorio peruano
tienen el ahorro y la integracin
nuestravialposicin
para alcanzar el

sesiones5 semanas/5
UNIDAD V: Expresamos sobre la - El proceso histrico
Repblica Aristocrtica y la Segunda Guerra Mundial. peruano a inicios del
Situacin significativa: A inicios del siglo XX, el Per X X X siglo XX: la Repblica Artculo de opinin sobre la Republica Aristocrtica y la S
fue gobernado por ms de 20 aos por un grupo de Aristocrtica.
familias con mucho poder econmico. De otro lado en - El proceso histrico
1939 la humanidad se vio envuelta en un nuevo conflicto peruanoeconmico
en el siglo yXX

sesiones5 semanas/15
UNIDAD VI: Adolescentes comprometidos con el - Desarrollo
desarrollo de nuestro pas. sostenible:
Situacin significativa: Si bien es cierto nuestro pas X X X X X X X concepciones sobre el Mapa temtico y foro sobre el desarrollo del pas
crece econmicamente, an falta mucho por hacer para desarrollo y
mejorar su calidad de vida, en consecuencia Cmo crecimiento
podemos contribuir para que nuestro pas alcance el econmico sostenible.
Total de veces que se trabajar cada capacidad
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VNCULOS CON OTRAS REAS CURRICULARES

La primera unidad est vinculada con la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
gestin de datos e incertidumbre, pues enfatiza en la lectura en interpretacin de estadstica econmica y
ambiental. Asimismo se relaciona con la competencia produce textos escritos pues la unidad implica la
elaboracin de un cartel respecto a la desaceleracin econmica y la conservacin de bosques.
La segunda unidad est vinculada con la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
gestin de datos e incertidumbre, pues desarrolla la lectura en interpretacin de estadstica de las finanzas
peruanas durante la era del guano.
La tercera unidad est vinculada con la competencia Produce textos escritos puesto que en esta unidad
debern elaborar un pster cientfico en el que sintetizaran los resultados de su indagacin histrica.
La cuarta unidad est vinculada con la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
gestin de datos e incertidumbre, pues implica la realizacin de mapas temticos en los que procesa
informacin estadstica sobre la red vial del Per. De igual forma se relaciona con la competencia Produce
textos escritos pues la unidad implica la creacin de historietas para divulgar la importancia del ahorro y la
conservacin de la red vial.
La quinta unidad est vinculada con la competencia Produce textos escritos puesto que en esta unidad
debern redactar un artculo de opinin en el que expresen su punto de vista respecto a la Republica
Aristocrtica y la Segunda Guerra.
La sexta unidad es relacionada con la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
gestin de datos e incertidumbre en la medida que se abordar el tratamiento de informacin estadstica
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sobre el desarrollo humano. Tambin se halla vinculada con la competencia se expresa oralmente ya que los
estudiantes participaran en un foro sobre el desarrollo en el Per.

MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante:

Texto escolar. Historia, Geografa y Economa 4. 2012. Lima: Editorial Santillana.

El Comercio (2013). Atlas geogrfico, econmico y cultural del Per. Lima: El Comercio S.A. Mdulo de
Biblioteca Escolar 2015.
Basadre, J. (2013). Historia de la Repblica. Lima: El Comercio. Mdulo de Biblioteca Escolar 2015.

Para el docente:
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del aprendizaje Historia, Geografa y Economa Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII. Lima: Ministerio de Educacin.
Ocano. (2013). Historia Universal Tomo 3. Madrid: Editorial Ocano. Mdulo de Biblioteca Escolar 2015.
Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Per contemporneo. Lima: IEP. Mdulo de Biblioteca
Escolar.
Instituto Apoyo. (2013). Economa para todos. Lima: Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar 2015.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Al inicio de las actividades escolares se aplicar una evaluacin diagnstica para analizar el nivel de logro de las competencias alcanzado por los estudiantes el ao
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes para realizar acciones de retroalimentacin oportuna,
proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
Asimismo al finalizar el periodo lectivo (bimestre o trimestre) es importante dar cuenta de qu estudiantes han logrado los aprendizajes esperados a los estudiante
institucin educativa.