INTRODUCCIN

La lingstica es la ciencia que estudia el lenguaje, pero en los textos de la

lingstica no es cualquier lenguaje: es un lenguaje oral. El lenguaje es vehculo
de comunicacin. Manuel Seco dice que comunicar es hacer saber a otro lo que
uno piensa, siente o desea. Tambin el sistema que utilizamos para
expresarnos es el habla, pero no es la nica manera de comunicarse. Hay
muchas maneras que sirven para la comunicacin, tal que el lenguaje de
signos, el textual o el simblico. El lenguaje en general se puede definir como
un sistema de signos simblicos empleados para la intercomunicacin. A este
lenguaje en general se dedica la ciencia que Saussure denomina semiologa
(ciencia que estudia todos los procedimientos comunicativos que porten un
contenido semntico, tanto en el mundo de lo animado como en el inanimado).
La lingstica es la parte de la semiologa que estudiar los signos del lenguaje
humano articulado, del lenguaje verbal que es el producido por el rgano
fonador humano. El lenguaje humano es articulado en el sentido en que se
articula en torno a unidades mnimas, los sonidos. Los fonemas se
comunicaran entre s para tener unidades completas: lexemas, morfemas, y
ellos a su vez tambin mediante ms reglas se combinan entre s para formar
de nuevo unidades an mayores, como son el sintagma, la oracin o el texto
como unidad global (unidad mayor de comunicacin).
 MARCO TERICO

1. Lengua
1.1 Concepto

Es el sistema de signos verbales, propios de una comunidad, producida

socialmente como consecuencia entre sus integrantes, cabe destacar
que el conjunto de signos que forman la lengua estn debidamente
estructurados y sistematizados.

1.2 Historia

La historia del idioma espaol usualmente se remonta al perodo

prerromano, ya que es posible que las lenguas prerromanas de la
pennsula ejercieran influencia en el latn hispnico que conferira a las
lenguas romances peninsulares varias de sus caractersticas. La historia
del espaol se suele dividir convencionalmente en tres periodos: espaol
medieval, espaol medio y espaol moderno. El espaol o castellano es
una lengua romance, derivada del latn vulgar, que pertenece a
la subfamilia itlica dentro del conjunto indoeuropeo. Es la principal
lengua en Espaa y 19 pases americanos, y es oficial tambin
en Guinea Ecuatorial. Es tambin llamada castellano, por tener su origen
en el reino medieval de Castilla.

1.3 Caractersticas
- Es social, porque solo se verifica y se manifiesta en una comunidad, esto
es, como modelo comn sirve a todos los integrantes de una comunidad.
Est por encima del individuo y ms bien se convierte en una institucin
social.
- Es terica, en tanto que su aprendizaje y manejo requieren del anlisis y
estudio, lo que significa que toda lengua est conformada por una serie
de reglas y conjunto de elementos organizados (materia de la gramtica)
que se pueden teorizar y aprender.
- Es ms o menos fija, porque el sistema de signos que la conforman
aparentemente es esttico en una poca determinada, muy por lo
contrario sufren variaciones con el paso de los aos. Esto es palpable si
comparamos nuestra lengua de hoy con la Edad Media, inicios de la
Moderna o cualquier poca pasada.
- Es psquica, ya que se localiza en el cerebro, donde las imgenes
acsticas se asocian con conceptos. Esto quiere decir que la lengua es
de carcter eminentemente mental.

1.4 Clasificacin
Acerca de las lenguas pasadas o muertas y las que actualmente se hablan,
pueden hacerse reconstrucciones parciales absolutamente seguras; pero una
reconstruccin total solamente podra intentarse como una mera hiptesis.
Estas lenguas, en uso o en desuso, pueden clasificarse bajo diversos criterios:

- Clasificacin morfolgica. Divisin de las lenguas de acuerdo con la

estructura de sus palabras, no solo en cuanto al significado de las races
etimolgicas, sino principalmente en cuanto a sus reflexiones
morfolgicas.
- Clasificacin genealgica. Reunin o agrupacin de las lenguas en ramas
o familias en cuanto histricamente se han derivado de otras, teniendo
en consideracin el lugar y poca en que se hablaron o se hablan en la
actualidad.

1.5 Semiologa

Estos caracteres nos hacen descubrir otro ms importante. La lengua, as

delimitada en el conjunto de los hechos de lenguaje, puede clasificarse entre
los hechos humanos mientras que el lenguaje no.

Acabamos de ver que la lengua es una institucin social; pero se distingue en

muchos rasgos de las dems instituciones polticas, jurdicas, etc.Para
comprender su naturaleza especial, hay que hacer intervenir un nuevo orden
de hechos.

La lengua es un sistema de signos que expresan ideas, y por tanto, comparable

a la escritura, al alfabeto de los sordomudos, a los ritos simblicos, a las formas
de urbanidad, a las seales militares, etc. Slo que es el ms importante de
esos sistemas.

Puede por tanto concebirse una ciencia que estudie la vida de los signos en el
seno de fa vida social; formara una parte de la psicologa social, y, por
consiguiente, de la psicologa general; la denominaremos semiologa (del
griego semeon, signo). Ella nos enseara en qu consisten los signos, qu
leyes los rigen.

Puesto que todava no existe, no puede decirse lo que ser; pero tiene derecho
a la existencia, su lugar est determinado de antemano.

La lingstica no es ms que una parte de esa ciencia general, las leyes que
descubra la semiologa sern aplicables a la lingstica, y, de este modo, sta
se hallar vinculada a un mbito perfectamente definido en el conjunto de los
hechos humanos.
Al psiclogo corresponde determinar el lugar exacto de la semiologa; la
tarea del lingista es definir lo que hace de la lengua un sistema especial en el
conjunto de los hechos semiolgicos.

Luego volveremos sobre la cuestin, ahora nos fijaremos slo en una cosa: si
por vez primera hemos podido asignar a la lingstica un lugar entre las
ciencias es porque la hemos incluido en la semiologa.

Por qu sta no ha sido reconocida an como ciencia autnoma, teniendo

como cualquier otra su objeto propio? Es que damos vueltas en un crculo: por
un lado, no hay nada ms idneo que la lengua para hacer comprender la
naturaleza del problema semiolgico, pero para plantearlo de modo
conveniente habra que estudiar la lengua en s misma; ahora bien, hasta
ahora casi siempre se la ha abordado en funcin de otra cosa, desde otros
puntos de vista.

Est, primero, la concepcin superficial del gran pblico: no ve en la lengua

ms que una nomenclatura, lo cual elimina toda investigacin sobre su
naturaleza verdadera. Luego est el punto de vista del psiclogo, que estudia
el mecanismo del signo en el individuo; es el mtodo ms fcil, pero no lleva
ms all de la ejecucin individual y no alcanza al signo, que es social por
naturaleza. O, por ltimo, cuando se adviene que el signo debe estudiarse
socialmente, slo se tienen en cuenta los rasgos de la lengua que la unen a las
dems instituciones, aquellos que dependen ms o menos de nuestra voluntad;
y de esta suene se pasa al lado de la meta, descuidando los caracteres que
slo pertenecen a los sistemas semiolgicos en general y a la lengua en
particular. Porque el signo escapa siempre en cierta medida a la voluntad
individual o social: se es su carcter esencial; pero tambin es el que menos
aparece a primera vista.

As, ese carcter slo se presenta con claridad en la lengua, pero se manifiesta
en las cosas que menos se estudian, y por contraste no se comprende bien la
necesidad o la utilidad particular de una ciencia semiolgica. Para nosotros, por
el contrario, el problema lingstico es ante todo semiolgico, y todos nuestros
anlisis deben su significacin a ese importante hecho. Si se quiere descubrir la
verdadera naturaleza de la lengua, hay que captarla primero en lo que tiene de
comn con todos los dems sistemas del mismo orden; y los factores
lingsticos que parecen muy importantes a primera vista (por ejemplo, el
juego del aparato vocal) slo deben considerarse secundariamente si sirven
nicamente para distinguir la lengua de los dems sistemas. Con ello, no
solamente se esclarecer el problema lingstico, sino que pensamos que
considerando los ritos, las costumbres, etc., como signos, tales hechos
aparecern bajo otra luz, y se sentir la necesidad de agruparlos en la
semiologa y de explicarlos por las leyes de esta ciencia.
 1.6 La lengua en un sistema de signos

Aqu podemos establecer otro elemento que forma parte de las ideas de
Saussure en oposicin a la gramtica tradicional. Esta es la idea fundamental
que ha dado origen a la doctrina estructuralista.

Sistema quiere decir conjunto de cosas que dependen unas de otras. La

concepcin tradicional del lenguaje consideraba que el nmero de signos
fonemas, morfemas y palabras pareca indefinidamente abierto: la aparicin
de unos y la desaparicin de otros no influa a la lengua como tal. Pero
Saussure seal que los signos son interdependientes. Los elementos
lingsticos-afirman-mantienen el equilibrio parecido al que guardan las piezas
de ajedrez en un momento de una partida (una sincrona). Si se cambia de
posicin una pieza, si desparece alguna o si se aade otra en el juego, el
equilibrio se altera y se pasa de un sistema a otro diferente. Cada movimiento
diacrnico da lugar a una sincrona nueva en las que las piezas mantienen un
equilibrio interdependientes, pero distinto del que presentaba en el estado
anterior.

1.6.1 Sintagma

Palabra o grupo de palabras relacionadas entre s y que forman una unidad

funcional. Un sintagma puede relacionarse con otro u otros que existan en la
oracin y en l puede haber, a su vez, otro u otros sintagmas. En El nio
estudia la leccin de Geografa, existen dos sintagmas constituyentes
inmediatos de la oracin: el sintagma nominal el nio, cuyo ncleo es el
sustantivo, que hace la funcin de sujeto, y el sintagma verbal, estudia la
leccin de Geografa, cuyo ncleo es el verbo. Pero, a su vez, dentro del
sintagma verbal hay otro sintagma nominal, la leccin de geografa, que
funciona como complemento directo y cuyo ncleo es el sustantivo leccin, y
dentro de este sintagma se halla otro preposicional, de Geografa, que funciona
como complemento de nombre de leccin.

1.6.2 Sintagma nominal

El sintagma nominal est integrado por un ncleo, que es un sustantivo o

elemento nominal equivalente, que puede ir determinado o no por
determinantes y acompaado de modificadores o subordinados que lo
complementan: El nio moreno.

- FORMA DEL SINTAGMA NOMINAL.

El ncleo es el nico elemento necesario para la existencia del sintagma

nominal; el ncleo del sintagma nominal es un sustantivo o un elemento lxico
que est sustantivado (vase Sustantivacin). Como sustituto del nombre,
puede utilizarse un pronombre: Alguien llam; un infinitivo: El dormir es
importante para la salud; u otros elementos sustantivados, como un adjetivo:
Los buenos de la clase; un adverbio: El ayer recordado; una conjuncin: Los
porqus; o una interjeccin: Un ay penoso.
Los determinantes son palabras gramaticales, que identifican o cuantifican el
concepto expresado por el ncleo y en espaol van antepuestos. Esta funcin
es desempeada por el artculo, los determinantes posesivos, demostrativos,
indefinidos y numerales. Mediante el uso de un determinante, marcamos
automticamente la existencia de seres o realidades concretas: Un poema.
Este libro. Mi pluma. Algn da. Ciertos determinantes marcan la especificidad y
singularidad de lo determinado: El libro, este libro o mi libro.

Los modificadores del ncleo completan, precisan o restringen el significado de

ese ncleo. Se les llama tambin complementos. La funcin de complemento
del ncleo nominal o complemento del nombre es caracterstica del adjetivo,
aunque tambin puede ser desempeada por un sustantivo, precedido de
preposicin: Una silla dorada; Una silla de madera; El arroz con leche; o
tambin un sustantivo en aposicin (el sustantivo se encuentra adjunto al
ncleo sin preposicin): El ro Ebro; La ciudad dormitorio.

- FUNCIN DEL SISNTAGMA NOMINAL

Si el sintagma nominal es un constituyente inmediato de la oracin, su funcin

es la de sujeto; puede ser de dos clases: agente y paciente. Sujeto agente es
quien realiza la accin verbal y concuerda con el verbo en nmero y persona:
Luis come despacio. Sujeto paciente o receptor es el que recibe la accin del
verbo: Los nios son amados por sus padres.

Si el sintagma nominal se encuentra dentro del sintagma verbal, formando

parte de ste, puede desempear varias funciones, entre las que destacan:

Atributo, indica cualidades del sujeto a travs de un verbo atributivo o

copulativo, ser o estar: Luis es arquitecto.

Complemento directo, expresa lo que se dice del sujeto a travs del verbo:
Sergio estudia lengua; sirve para precisar, fijar o concretar el significado de
los verbos transitivos; cuando el complemento directo se refiere a persona u
objeto personificado, va precedido de la preposicin a: Mara Jess quiere a
sus padres.

Complemento indirecto, indica la persona o cosa personificada a quien va

destinado el beneficio, provecho o dao de la accin verbal; va precedido de
las preposiciones a o para: Sergio compr una casa a sus padres. El nio
compr un regalo para su amigo.

Complemento circunstancial, indica en qu circunstancias, lugar, tiempo,

modo, cantidad, compaa, medio... se desarrolla la accin verbal: Sergio
estudia cada da dos horas.

Aposicin, funcin realizada por un sustantivo que complementa a otro

sustantivo al que va apuesto, sin preposiciones: Sergio, tu vecino, ha venido;
Lope de Vega, dramaturgo famoso, naci en Madrid.
Vocativo, forma expresiva que se utiliza con valor apelativo o exclamativo:
Sergio, esprame. Complemento predicativo, complementa a la vez al verbo y
a un sintagma nominal que funciona como sujeto o complemento directo:
Nombraron a Sergio alcalde.

1.6.3 Sintagma Verbal

El ncleo es el verbo en funcin de predicado y a l se refieren, directa o

indirectamente, todos los complementos que forman el sintagma verbal.

- FORMA

El ncleo del predicado verbal es un verbo predicativo, que tiene contenido

semntico pleno; si tiene otros elementos dependientes, son los
complementos.Estos complementos pueden ser sintagmas nominales,
adjetivos, preposicionales o adverbiales.

Los verbos que llevan un complemento directo que complementa su

significacin son verbos transitivos, y son verbos intransitivos cuando poseen
una significacin completa, cerrada en s misma, que no requiere de
complemento directo: Sergio ense el traje (complemento directo). Luis
duerme; aunque ambos llevan o pueden llevar otros complementos.
Complemento indirecto, indica a quin va dirigida la accin del verbo: Compr
una casa a Carlos o para Carlos, el uso de las preposiciones a o para en este
ejemplo vara el significado de la oracin. Complemento de rgimen, su uso es
imprescindible para la comprensin de algunos verbos: Creo en vosotros; Habla
de ello. Complementos circunstanciales, formados por sintagmas
preposicionales: Sergio juega en la calle, con sus amigos, por las tardes; por
sintagmas nominales: Todos los das, esta semana; o por sintagmas
adverbiales: Lo hice ayer; Estoy aqu. Pueden indicar lugar: Vivimos en Madrid;
tiempo: Ir el martes; modo: Escribe con cuidado; materia: El pan se hace con
harina; instrumento: Corta el pan con cuchillo; compaa: Saldr con Sergio;
cantidad: Te lo dije dos veces; finalidad: Estudi para mdico.

Predicado nominal, su ncleo sintctico es un verbo, pero desde el punto de

vista semntico, lo atribuido es una cualidad o caracterstica expresada por un
elemento nominal o adjetivo, que califica o clasifica al sujeto; el verbo sirve de
enlace entre el sujeto y el atributo. A estos verbos se les llama copulativos o
atributivos: El perro es un animal; La casa estaba vaca; Sergio es agradable.

En el orden de palabras habitual, el sintagma nominal precede al sintagma

verbal: Ese chico te est mirando, pero estos elementos pueden invertirse en la
estructura superficial: Te est mirando ese chico. El orden concreto de las
palabras dentro del sintagma y el orden de los sintagmas dentro de la oracin
depende de cada hablante, de sus predilecciones. Una misma persona emplea
diferente orden de palabras segn el oyente a quien se dirija, su intencin
expresiva o la intensidad de los sentimientos expresados.

La posicin del sintagma nominal con respecto al sintagma verbal puede seguir
varios rdenes. Orden lgico: el sintagma nominal va en primer lugar, seguido
del sintagma verbal: Ese chico te est mirando. Orden invertido: sintagma
verbal antepuesto, interesa marcar anticipadamente la accin verbal: Te est
mirando ese chico. Orden rtmico: muy frecuente en la poesa y con el fin de
destacar unas palabras determinadas: All estaban, en la plazuela, los
muchachos. Orden impulsivo, se coloca en primer lugar el sintagma verbal,
porque lo que importa es recalcar la accin, como expresin de sentimientos:
Qu te mira ese chico!

1.6.4 Sintagma Preposicional

Es el sintagma formado por una preposicin seguida de otro sintagma,

generalmente nominal. Complemento directo, lleva la preposicin a cuando se
refiere a persona u objeto personificado: Vi a tu to. Complemento indirecto,
lleva las preposiciones a y para: Compr un regalo a Luis, o para Luis.
Complementos circunstanciales, admiten el uso de todas las preposiciones:
Luis trabaja en un taller, con su to, por las maanas. Complemento del
nombre, es un sustantivo precedido de las preposiciones de, con: cama de
madera, t con limn. Complemento agente, utilizado en construcciones de voz
pasiva, va introducido por la preposicin por: La ciudad fue conquistada por los
romanos. Complemento de rgimen, va precedido de las preposiciones: a, de,
en, con, que vienen determinadas por el verbo: Pienso en mi madre; Sergio
habla de poltica; Acab con sus pesadillas.

1.6.5 Sintagma Adverbial

Es el sintagma que tiene como ncleo un adverbio que, en ocasiones, puede ir

complementado por un sintagma preposicional: Vivo lejos de aqu. Su funcin
es la de complemento circunstancial.

- MORFEMA:

Signo lingstico mnimo en que puede descomponerse las palabras de una

lengua. Constituye la unidad mnima del anlisis morfolgico o gramatical.

Los morfemas no pueden descomponerse en otros signos, unidades con

significante y significado, pero s en fonemas que tienen significante y
capacidad de diferenciar significados (cama se distingue de cana) por la
oposicin entre los fonemas /m/ y /n/, pero que no son unidades con
significado.

Los morfemas son unidades abstractas con significante, el segmento fonmico

o morfo, y significado constante. Hay que tener en cuenta que por morfo se
entiende la serie de fonemas, y no de grafemas. As{i, blanquecino y blancuzo
presentan un mismo morfo, /blank-/, mientras que pedagoga y pedagogo
presentan dos morfos de un mismo morfema, /pedagox-/. Si dos o mas morfos
fonticamente diferentes tienen un mismo significado y estn en distribucin
complementaria, es decir, no comparten contextos, se denominan alomorfos
de un mismo morfema. Segn este criterio, los citados /pedagox-/ y /pedagog-/
son alomorfos pues uno aparece delante de vocales anteriores, /i/ y /c/ y el otro
delante del resto.
CLASIFICACIN DE LOS MORFEMAS:

- CRITERIO SEMNTICO:

Segn el tipo de significado expresado por los morfemas, estos se deben en:

Morfemas lxicos o lexemas. Son morfemas con un significado lxico comn a

otras palabras de la misma familia. /blank-/, en blanco, blanquecino, blanquear,
etc.

Morfemas gramaticales: dentro de estos, se distingue entre morfemas flexivos

y morfemas derivativos.

Los morfemas flexivos, o desinencias, indican categoras gramaticales como

gnero, nmero, persona, etc, y dan lugar a los paradigmas flexivos de las
palabras. Las palabras variables de una lengua, en espaol sustantivo,
adjetivo, verbos y algunos determinantes, deben aparecer bajo una
determinada forma flexiva para poder formar parte de sintagmas.

Los morfemas derivativos son los que dan lugar a palabras con significados
lxicos diferentes de las palabras de las que se derivan (morfemas
significativos, o derivativos propiamente dichos) o aaden a la palabra base un
significado apreciativo (morfema apreciativos).

Estos son algunos ejemplos de realizaciones de morfemas flexivos:

-o, de gnero, y s, de nmero, en nios.

-ba-, de modo y de tiempo, y -n de nmero y persona , en cantaban.

Algunos morfemas derivativos se pueden ver en:

-er- en panadero, morfema que significa persona que hace o venede

-it-, morfema diminutivo en casita.

El significado de una forma flexiva es siempre predecible o regular,

mientras que una palabra derivada puede adquirir nuevos significados o
especializarse, de modo que incluso puede desaparecer la relacin semntica
con la base de derivacin. Dicha especializacin puede tener lugar tanto
en derivados lxicos como en derivados apreciativos. As, instrumento deriva
originariamente de instruir y tirita (apsito para heridas) deriva de tira.

- CRITERIO SINTCTICO:

Segn silos morfemas pueden construir unidades autnomas o no, se clasifican

en:
Libres: en espaol, los adverbios son de este tipo: hoy, nunca, s, etc. Y
tambin algunos sustantivos y adjetivos formados por un solo morfema: pan,
sol, feliz, etc.

Trabados: deben unirse a otros morfemas para constituir palabras o

enunciados autnomos.

- CRITERIO DISTRIBUCIONAL.

Entre base y otro sufijo no flexivo o rodeando a la base.

- FONEMAS:

Fonema, sonido encuadrado en un sistema lingstico, caracterizado

por rasgos distintivos (llamados tambin pertinentes o relevantes) que lo
relacionan con otros fonemas y al mismo tiempo lo diferencian de ellos. Es la
unidad mnima en la que puede dividirse la lengua; tiene significante pero no
significado.

FONEMTICA

Es el estudio de los sonidos en el discurso, es decir, de los fonemas que

son las unidades mnimas distintivas. Por ejemplo, entre las palabras las y los
slo existe una diferencia de significado y de forma que es la que representa la
distincin entre los fonemas [a] y [o]. Lo mismo sucede entre pala, para, paga,
pana y pasa, las diferencias de significado se apoyan en los diferentes fonemas
que las distinguen, esto es, [l], [r], [g], [n] y [s]. Los fonemas estn
configurados tambin por unidades mnimas que los diferencian entre s y son
los llamados rasgos distintivos. La nica diferencia que existe entre el fonema
[p] que corresponde a una consonante bilabial, oclusiva, sorda y el fonema [b]
que corresponde a una consonante bilabial, oclusiva sonora, es su modo de
articulacin: sorda la primera, frente a la segunda que es sonora. No siempre
se mantienen como fonemas distintos las diferencias que proceden de un solo
rasgo distintivo, por ejemplo la primera d de la palabra dedo corresponde a una
consonante dental oclusiva sonora, y la segunda es dental fricativa sonora. En
este caso no estamos ante dos fonemas sino ante dos valores del mismo
fonema; a veces dos fonemas diferentes en una lengua dada son el mismo en
otra, por ejemplo el espaol mantiene la diferencia fontica entre los sonidos
[r] y [l], pero el japons no ni el habla andaluza tampoco. De acuerdo con todo
esto hay que distinguir entre fonemas y letras, aunque existen muchas
coincidencias tambin hay desacuerdos muy importantes que apoyan esta
diferencia. El fonema es un concepto ideal que est representado por unos
signos escritos, las letras, aunque no todas representan un fonema. La letra v
del espaol actual corresponde al fonema /b/ que es una consonante bilabial,
oclusiva, sonora; pero el fonema /v/ que corresponde a una consonante
labiodental, fricativa, sonora ha desaparecido en el sistema fontico actual,
aunque estuvo presente en la historia de la lengua hasta el siglo XVIII, y
todava hoy se usa en algunos pases de Amrica del Sur. Adems hay letras
que no representan fonema alguno como es el caso de la letra h que es muda
en nuestra lengua. La escribimos como recuerdo histrico de una aspiracin o
de una f inicial del latn, pero no tiene valor fontico. Por otro lado, algunas
letras expresan distintos fonemas, como la c, [z] y [k] en Espaa, y [s] y [k] en
Latinoamrica y zonas de Andaluca.

1.6.6 Diglosia y Bilingismo

- Diglosia

Es el uso discriminado de dos variedades de la misma lengua, e implica que

hay una lengua dominante que se ha aprendido y que tiene ms prestigio y
otra lengua que se practica menos, que tiene menos presencia en la sociedad.

Caractersticas:

- La lengua dominante se usa en contextos formales

- Lleva, en algunos casos, a la negacin de la lengua no dominante-
- Las obras literarias y documentos serios usan la lengua dominante
- La lengua dominante se aprende, mientras que la otra se considera
como lengua materna.
- La lengua dominante tiene gramtica estable y normalizada.

- Bilingismo

Es el uso habitual de dos lenguas en la misma regin; e implica conocer

perfectamente las estructuras lxicas, semnticas y gramaticales de esas
dos lenguas. Cuando una persona utiliza de forma alterna dos lenguas para
usos similares y con familiaridad, se puede decir que esa persona es
bilinge.

Clasificacin:

- Bilingismo activo: Se presenta cuando el hablante puede usar

alternativamente las dos lenguas sin ninguna dificultad.
- Bilingismo pasivo: Se presenta cuando el hablante entiende dos
lenguas pero solo utiliza una de ellas.
- Bilingismo natural: Se presenta cuando el hablante posee dos
lenguas maternas.
- Bilingismo social: Se presenta cuando una de las lenguas tiene ms
valor dentro de la regin o Estado.

2. Lenguaje

2.1 Concepto

El lenguaje es el medio de comunicacin de los seres humanos, quienes

utilizamos signos orales y escritos, sonidos y gestos que poseen un
significado que les hemos atribuido. El lenguaje puede entenderse tambin
como la capacidad humana que permite conformar el pensamiento. En ese
 sentido, los seres humanos utilizan actos de lenguaje de manera cotidiana
para poder convivir con otros seres humanos.

2.2 Tipos de lenguaje

- Lenguaje denotativo

Lenguaje denotativo es el lenguaje objetivo, acorde con la realidad. Esta forma

de expresin se utiliza para decir las cosas tal como son o se presentan. Su
objetivo es comunicar con toda claridad, por lo que el lenguaje denotativo es
usado, con el nimo de ser entendido por los oyentes, sin utilizar ningn tipo
de simbologa.

El lenguaje denotativo se refiere de modo directo a un hecho o a un dato. Lo

denota, lo nombra. En la mayora de ocasiones se encuentra en textos no-
literarios. A la hora de construir frases con lenguaje denotativo, stas son
algunas de las caractersticas que deben tomarse en cuenta:

Es ms importante el significado que el significante. Es decir, el nfasis de

quien escribe o emite la informacin est en las ideas que se quieren
transmitir, ms que en la exploracin de las palabras, o en el uso creativo de
ellas. Por lo anterior, se entiende que su principal intencin es la de transmitir
informacin.

En esa medida, una frase escrita con lenguaje denotativo debera poder leerse
de una sola manera. En ocasiones, el lenguaje denotativo se complementa con
el lenguaje connotativo.

Un ejemplo de lenguaje denotativo nos puede ayudar en nuestra explicacin:

"Hoy asistimos al colegio y la primera, es la clase de matemticas".

- Lenguaje connotativo

El lenguaje connotativo es aquel que se emplea en forma simblica o figurada

y no slo comunica informacin sino sensaciones y sentimientos.
Generalmente es utilizado en el lenguaje cotidiano o coloquial y en los textos
literarios.

El lenguaje connotativo se refiere a las posibilidades sugestivas y a veces

ambiguas del lenguaje. Connota; sugiere. Las siguientes son algunas de sus
caractersticas: Posee una esttica definida y un estilo. Expresa emociones (es
subjetivo), permite una gran variedad de lecturas.

A pesar de que lo artstico no radica esencialmente ni en la forma, ni en el

contenido, la connotacin hacer parte imprescindible de l. Las figuras
literarias, por otra parte, constituyen el medio que ms connotacin posee.
Ejemplo. Ms vale pjaro en mano que cien volando.

2.3 Caractersticas
 Las lenguas que concretan la facultad humana del lenguaje comparten
una serie de caractersticas:

Arbitrariedad: No existe relacin directa o dependencia entre los

elementos de una lengua y la realidad a la que se refieren: el vnculo entre
forma y significado es arbitrario. Aunque existen casos de conexin no
arbitraria, como lasonomatopeyas, son espordicos; la inmensa mayora de
laspalabrasdifieren entre las lenguas e incluso, histricamente, en una misma
lengua.

Desplazamiento: Los mensajes verbales pueden referirse a hechos

alejados del tiempo y del espacio en que se produce lasituacin comunicativa:
se puede hacer referencia a otros lugares, al pasado y al futuro.

Mentira: Consiste en la posibilidad de emitir mensajes no verdaderos. Se

puede observar un claro ejemplo en laliteratura, caracterizada por la creacin
de mundos deficcin.

Reflexividad: Es la capacidad que posee el sistema de referirse a l

mismo. El lenguaje se puede utilizar para hablar del propio lenguaje.

Diferenciacin de unidades: Las lenguas emplean un reducido nmero de

elementos (sonidos) que contrastan claramente entre s: son unidades
discretas. Estos sonidos, que no portan en s mismos significados, son
percibidos por losreceptorescomo unidades diferenciadoras:salse opone aSol,
porque los elementos que diferencian ambos trminos constituyen unidades
discretas.

Doble articulacin: El lenguaje es un sistema dual, pues se organiza en

dos niveles: las unidades discretas se combinan entre s para formar otros
elementos que s son portadores de significado. La primera articulacin est
formada pormonemas, y la segunda articulacin est formada porfonemas.

Productividad: La doble articulacin permite crear infinitos mensajes con

un reducido nmero de elementos, lo que hace que el lenguaje humano sea
privilegiadamente productivo. Frente a l, los sistemas decomunicacin
animalposibilitan solo un nmero finito y reducido de mensajes.

2.4 Dimensiones del lenguaje

 El lenguaje entre especies biolgicas puede ser estudiado segn cuatro
dimensiones o aspectos diferentes que definen caractersticas propias de su
naturaleza:

Formaloestructural, que se refiere a la complejidad combinatoria de

los cdigos usados, el medio empleado para el mismo y los patrones en los que
se basa lacomunicacinmediante dicho lenguaje. La dimensin estructural a
su vez puede ser dividida en forma, contenido y uso:

Forma: estudiada en sus diferentes aspectos por

lafonologa,morfologaysintaxis. La primera comprende la forma material
de las seales, la segunda las propiedades de formacin de seales
complejas y la tercera las propiedades combinatorias.

Contenido: estudiado por lasemntica, que consiste en la codificacin y

decodificacin de los contenidos semnticos en las estructuras lingsticas.

Uso: estudiado en lapragmtica, que define cmo la situacin de uso

tiene importancia tanto para las formas usadas como para la interpretacin
del contenido.

Funcional, se refiere a la intencionalidad con la que se usa, qu

ventajas aporta y para qu casos se usa, con qu funciones y en qu
contextos.

Comportamental, se refiere a todo el comportamiento exhibido por el

emisor y los receptores del cdigo, y a las conductas desencadenadas por el
uso del lenguaje.

Representativa, se refiere a laintencionalidaddel emisor de exponer

una informacin sin intencin de dar una valoracin o provocar una reaccin en
el receptor.

2.5 Funciones del lenguaje

Las personas se comunican por distintos motivos: en algunas ocasiones, solo

pretenden transmitir informacin de maneraobjetiva; en otras, manifiestan
sentimientos u opiniones, o pretenden influir en los dems.4

Las diversas finalidades comunicativas pueden sistematizarse, teniendo en

cuenta los elementos de la comunicacin, en lasfunciones del lenguaje.4

En un mismoenunciadopueden coexistir varias funciones, pero siempre hay un

predominante.4EnSintate de una vez!, aunque prevalece lafuncin
apelativa, tambin est presente lafuncin expresiva, ya que el emisor
manifiesta su fastidio.4Este predominio se evidencia en la presencia de
determinadosrasgos lingsticos, como elmodo imperativoy elvocativo.4

El lenguaje se usa para trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de

posibilidad, un deseo, una pregunta, una orden y ms. Dependiendo de cmo
utilicemos las oraciones, podemos distinguir diferentes funciones en el
lenguaje:

- Funciones bsicas

Funcin referencial: El lenguaje pretende ser capaz de transmitir objetivamente

la informacin, es decir, que el emisor transmita el mensaje sin que en l
aparezca su opinin personal. La comunicacin est centrada en el tema o
asunto sobre cual se hace referencia. Se utilizan oraciones declarativas o
enunciativas. Esta funcin la podemos encontrar en los peridicos.

Funcin emotiva o expresiva: El mensaje que transmite el emisor hace

referencia a sus propios sentimientos. Los expresa de manera subjetiva,
mostrando suopininy sus estados de nimo. Las formas lingsticas de esta
funcin corresponden al uso de oraciones exclamativas e interjecciones.
Tambin se emplean aumentativos y diminutivos, as como pronombres en
primera persona.

Funcin conativa o apelativa: Predomina el oyente sobre los otros factores de

comunicacin. Pretende captar la atencin del receptor y recibir una respuesta
o reaccin. Aqu la comunicacin est centrada en la persona del t. Los rasgos
lingsticos que la caracterizan son el uso delvocativo, el modoimperativoy el
uso deinterrogativose igualmente que en la funcin emotiva:exclamativos.

- Funciones complementarias

Funcinfticao de contacto: El mensaje se relaciona con el contacto entre el

emisor y el receptor, a travs del canal. La misin del emisor es comprobar que
el mensaje se transmite correctamente y le llega a su receptor. Consiste en
iniciar, continuar, interrumpir o finalizar una conversacin. Es caracterstico de
esta funcin utilizarmuletillasolatiguilloscomo Sabes?, Entiendes? No?...

Funcinmetalingstica: Esta funcin se puede apreciar cuando se informa

sobre la lengua o sistema lingstico. En esta funcin es caracterstico el uso de
comillas.

Funcinpoticao esttica: Suele (del

griegopoiesis=creacin,poietikos=creativo) emplearse en el lenguaje potico y
en la publicidad e incluso en elchiste. Destaca la forma del mensaje. El acto de
comunicacin est centrado en el mensaje y en la forma de transmitirlo.
Clsicamente suelen utilizarserimasy figuras literarias otropos retricos,
aunque el lenguaje potico puede ser libre y basado (tras estmulos o
recuerdos concretos) en lafantasay laimaginacin; se supone que este tipo de
lenguaje (creativo) en el planeta Tierra es exclusivo de algunos seres
humanos.

2.6 Planos del Lenguaje

Segn el lingista Ferdinad de Saussure, el lenguaje tiene un lado individual

(habla) y un lado social (lengua), y no se puede concebir el uno sin el otro; por
otro lado, el habla es la realizacin de una lengua, y por otro lado, la lengua es
condicin del habla: la lengua es necesaria para que el habla sea inteligible.
Sin embargo, a pesar de esta interdependencia, lengua y habla tiene sus
diferencias:

- Lengua

1. Es Squica.- La lengua es la manifestacin del sistema cognitivo

dependiente de la mente cerebro. Los signos virtuales tienen su asiento en la
mente.

2. Es Social.- Es un producto de la convivencia social y es compartida por los

miembros de una comunidad.

3. Es un Sistema.- Porque los elementos que lo conforman (signos) estn

ntimamente relacionados. Su organizacin interna recibe el nombre de
gramtica.

4. Es Producto histrico.- La lengua es una herencia cultural de una poca

precedente.

5. Es Terica.- Toda lengua puede ser analizada y descrita tomando en cuenta

las normas y principios que la rigen.

- Habla

1. Es Sicofsica.- El acto del habla implica la participacin de nuestros

rganos de la respiracin y articulacin controlados por el cerebro a travs de
impulsos nerviosos.

2. Es Individual.- El habla es un acto de voluntad personal. La manera de

hablar est determinado por diversos factores personales: edad, sexo, etc.

3. Es El uso del sistema.- El habla es la realizacin concreta de la lengua

mediante la emisin de sonidos articulados.

4. Es Acto momentneo.- El habla slo se verifica en el instante en que se

est pronunciando.
6. Es Prctica.- Porque es accin concreta. Adems la forma ms habitual y
mejor de comunicacin es hablando.

2.7 Teoras del Lenguaje

2.7.1 Teora Conductista

Este enfoque, que como hemos dicho tiene como uno de sus representantes
ms importante al psiclogo norteamericano Burrhus Frederic Skinner, sostiene
que todas las conductas del ser humano se rigen por el esquema general de
Estmulo-Respuesta.

Esto quiere decir que lo que hacemos tiene consecuencias que pueden ser
buenas o malas, siendo capaces de anticiparlas para comportarnos de una
forma u otra.

En lo referente al lenguaje, la Teora Conductista afirma que es una conducta

ms que funciona de forma similar a otros comportamientos del ser humano,
como el caminar o la capacidad cognitiva, y que existe gracias a una serie de
estmulos que contribuyen a la aparicin, mantenimiento y desarrollo de la
conducta verbal.

Por ejemplo, nosotros animamos a nuestros bebs a realizar diferentes sonidos.

Cuando stos se aproximan a las palabras mam o pap, el nio descubre que
pueden ocurrir toda clase de acontecimientos, como que sonremos o le
cogemos en brazos.

Aspectos positivos y negativos de la Teora Conductual

La Teora Conductual no se preocupa por el lenguaje en s, sino por la etapa pre

verbal y el contexto en el que se mueve el nio. Por ello, esta teora, al igual
que el resto, cuenta con una serie de puntos fuertes y otros dbiles.

Como puntos fuertes podemos sealar los siguientes:

El conductismo hizo que se empezara a tomar en cuenta el contexto en el que

se mueve el nio como aspecto importante en la adquisicin y desarrollo del
lenguaje.

Es importante su aportacin del esquema Estmulo-Respuesta.

Lo ms importante del conductismo es precisamente el debate que se cre en

torno al mismo.

Por otro lado, los puntos dbiles del conductismo podran resumirse en los
siguientes:

El lenguaje es un aspecto muy complejo del ser humano y esta teora no logra
explicarlo de forma suficiente.
Las explicaciones se basan en el aprendizaje animal, por lo que existe una
generalizacin de lo que hacen los animales a lo que hacen las personas.

El conductismo no contempla ningn tipo de etapa.

2.7.2 Teora Estructuralista

El movimiento del estructuralismo lingstico se sita a comienzos del siglo XX

y supone ya el arranque de la lingstica moderna. Su iniciador fue Ferdinand
de Saussure con su Curso de lingstica general (1916)

El estructuralismo surge como una reaccin frente a las investigaciones

lingsticas comparativitas de la gramtica comparada, frente a las
investigaciones diacrnicas de la gramtica histrica y frente a las
investigaciones positivistas de los neo gramticos.

El legado de Saussure y la Escuela de Praga

El Curso de lingstica general (1916) de Saussure influy a muchos lingistas

entre la primera y la segunda Guerra Mundial. La Escuela de Praga es la ms
destacada inicialmente, con miembros como Roman Jakobson o Nikoli
Trubetski.6 Su mayor legado dentro del estructuralismo hace referencia a la
fontica. En vez de hacer una lista de los sonidos que aparecen en el lenguaje,
la Escuela de Praga estudi cmo estos estaban relacionados. En este sentido,
determinaron que el inventario de sonidos de un idioma puede ser analizado en
trminos de contraste. Por ejemplo, en ingls los sonidos de /p/ y /b/
representan distintos fonemas porque existen casos donde el contraste entre
los dos es la nica diferencia entre palabras distintas (ej. pat y bat).

Analizar los sonidos en trminos de contraste tambin permite hacer estudios

comparativos. Por ejemplo, se puede explicar que la dificultad que tienen los
japoneses para diferenciar la /r/ y la /l/ en ingls es debido a que dichos sonidos
no se contrastan en japons. Aunque este tipo de aproximacin es hoy muy
aceptada en lingstica fue revolucionaria en su tiempo. Desde entonces, la
Fonologa se convertira en la base paradigmtica para distintos campos de
estudio.

3. Lingstica
3.1 Concepto

La Lingstica es una disciplina que se encarga del estudio cientfico y

profundo de la lenguas naturales y todo lo relacionado con ellas,
entindase por ello: Idioma, lxico, forma de hablar, pronunciacin, ubicacin
de las lenguas en un mapa tnico cultural y la determinacin y bsqueda de
lenguas perdidas, entre otros aspectos que se enfocan en el habla del ser
humano. La Lingstica propone y recrea leyes y normas para el habla a fin de
concentrar el uso de la lengua en algo correcto, estudia su funcionamiento
general y cmo se comporta en el medio ambiente.
La Lingstica moderna fue influenciada en los estudios desarrollados
por Ferdinand de Saussure en el siglo XIX, este estudioso de
la materia dejo claro y preciso el concepto y distincin de lengua, como un
mecanismo, un sistema para hablar lo cual es el uso que se le da al aparato
(musculo) para hacer la relacin que fundamenta La lingstica, tambin
interpreto el uso del signo lingstico. Ya en el siglo XX, el reconocido
lingista Noam Chomsky, aadi un aspecto fundamental a la materia,
desarrollando lo que se conoce como corriente del generativismo, esta nueva
perspectiva de la lingstica se basa en el hecho de que el habla es un proceso
mental, y como tal, el individuo debe capacitarse en su crecimiento para
desarrollar aptitudes del habla.

En tanto, desde el punto del habla, se considerar al texto como la unidad

superior de comunicacin y la pragmtica que es la encargada de estudiar la
enunciacin y el enunciado.

3.2 Historia
- Lingstica precientfica
La ciencia que se ha constituido en torno de los hechos del lenguaje ha pasado
por tres fases sucesivas antes de adoptar el enfoque moderno actual.
Se comenz por organizar lo que se llamaba la gramtica. Este estudio,
inaugurado por los griegos y continuado especialmente por los franceses,
estaba fundado en la lgica y desprovisto de toda visin cientfica y
desinteresada de la lengua misma; lo que la gramtica se propona era
nicamente dar reglas para distinguir las formas correctas de las formas
incorrectas; se trataba de una disciplina normativa, muy alejada de la pura
observacin y su punto de vista era, por lo tanto, necesariamente reducido.
Despus apareci la filologa. Ya en Alejandra exista una escuela filolgica,
pero este trmino se asocia sobre todo con el movimiento cientfico creado
por Friedrich August Wolf, a partir de 1777, que contina hasta nuestros das.
La lengua no es el nico objeto de la filologa que quiere sobre todo fijar,
interpretar, comentar los textos. Este primer estudio lleva tambin a la historia
literaria, de las costumbres, de las instituciones, etc.; en todas partes usa el
mtodo que le es propio, que es la crtica. Si aborda cuestiones lingsticas, es
sobre todo para comparar textos de diferentes pocas, para determinar la
lengua particular de cada autor, para descifrar y explicar inscripciones
redactadas en una lengua arcaica u oscura. Sin duda estas investigaciones son
las que se prepararon para lingstica histrica: los trabajos
de Ritschl sobre Plauto pueden ya llamarse lingsticos, pero, en ese terreno, la
crtica filolgica falla en un punto: en que se atiene demasiado servilmente a la
lengua escrita, y olvida la lengua viva. Por lo dems, la antigedad grecolatina
es la que la absorbe casi por entero.
El tercer perodo comenz cuando se descubri que las lenguas podan
compararse entre s. Este fue el origen de la filologa comparada o gramtica
comparativa. En 1816, en una obra titulada Sistema de la conjugacin
del snscrito, Franz Bopp estudi las relaciones que unen el snscrito con el
germnico, el griego, el latn, etc. y comprendi que las relaciones entre
lenguas parientes podan convertirse en una ciencia autnoma. Pero esta
escuela, con haber tenido el mrito indisputable de abrir un campo nuevo y
fecundo, no lleg a constituir la verdadera ciencia lingstica. Nunca se
preocup por determinar la naturaleza de su objeto de estudio. Y sin tal
operacin elemental, una ciencia es incapaz de procurarse un mtodo.
(Fragmento del captulo I "Ojeada a la historia de la lingstica" de la
Introduccin del Curso de lingstica general. Ferdinand de Saussure)

- Lingstica cientfica
La lingstica moderna tiene su comienzo en el siglo XIX con las actividades de
los conocidos como neogramticos que, gracias al descubrimiento del
snscrito, pudieron comparar las lenguas y reconstruir una supuesta lengua
original, el idioma protoindoeuropeo. Esto anim a los lingistas a crear una
ciencia positiva en la que incluso se lleg a hablar de leyes fonticas para
el cambio lingstico.
No ser, sin embargo, hasta la publicacin del Curso de lingstica
general (1916), compuesto por apuntes que alumnos tomaron en el curso
dictado por el suizo Ferdinand de Saussure, cuando se convierte la lingstica
en una ciencia integrada a una disciplina ms amplia, la semiologa, que a su
vez forma parte de la psicologa social, y defina su objeto de estudio. La
distincin entre lengua (el sistema) y habla (el uso) y la definicin de signo
lingstico (significado y significante) han sido fundamentales para el desarrollo
posterior de la nueva ciencia. Sin embargo, su perspectiva conocida
como estructuralista y que podemos calificar, por oposicin a corrientes
posteriores, como de corte empirista ser puesta en cuestin en el momento
en que ya haba dado la mayor parte de sus frutos y, por lo tanto, sus
limitaciones quedaban ms de relieve.
3.3 Corrientes Lingsticas
3.3.1 ORIGEN Y CONCEPTO DEL ESTRUCTURALISMO.

Es un movimiento europeo en el rea de las humanidades que emergi en

Francia a mediados de la dcada de 1950 y en el que el lenguaje desempaa
una funcin clave. Tambin el estructuralismo es una tendencia, se trata de un
estilo de pensar que rene autores diferentes que se expresan en los ms
diversos campos de la ciencias humanas, tiene sus races en la lingstica de
Ferdinand Saussure, cuya principal propuesta es que el lenguaje no es ni una
forma ni una sustancia. Su nacimiento real tuvo lugar en 1955, cuando el
filsofo Claude Lvi-Strauss (influido por Saussure pero tambin por los
antroplogos y lingistas estadounidenses y los formalistas rusos) public en
el Journal of American Folklore un artculo titulado El Estudio Estructural del
Mito.

Arte de hablar y escribir correctamente una lengua: las academias romanas

enseaban gramtica y retrica como parte de una formacin humanista
integral. [Por especializacin] Libro en el que se ensea gramtica: necesito
una gramtica del neerlands.
Lingstica: Disciplina lingstica que estudia los elementos de una lengua y
sus combinaciones: la gramtica generativa trata de formular una serie de
reglas capaces de producir o generar todas las oraciones posibles y aceptables
de un idioma.

El trmino "gramtica" hace referencia a distintos conceptos, segn la visin

que de l se tenga. En un sentido estricto, la gramtica es una rama de la
lingstica que estudia, mediante un mtodo de anlisis sistemtico, la
estructura de una determinada lengua. Las dos disciplinas bsicas que la
integran son la morfologa (que se ocupa de la forma y estructura de las
palabras) y la sintaxis (que analiza las relaciones mutuas de las palabras
dentro de las oraciones).

3.3.2 GRAMTICA TRADICIONAL

Las primeras reflexiones acerca del lenguaje las llevaron a cabo los filsofos de
la Grecia clsica, alrededor del siglo IV a.C. Preocupados bsicamente por
cuestiones generales acerca de la naturaleza de los seres humanos y el
universo, y con la firme creencia de que deban existir verdades eternas e
inmutables, estos filsofos se aproximaron al lenguaje (una capacidad nica de
los hombres, como crean) con la esperanza de poder hallar en l las
respuestas a algunos de los grandes misterios de la vida. Pensaban que los
dioses haban otorgado a los hombres el don divino del lenguaje, y que por lo
tanto representaba la perfeccin suma. Por supuesto, dado que se tena
conocimiento de pocas culturas ms aparte de la helnica, slo el griego era
digno de estudio; el resto de lenguas eran consideradas como hablas
degeneradas o "brbaras".

3.3.3 GRAMTICA ESTRUCTURAL

Durante el siglo XIX se empieza a investigar con especial inters acerca del
origen de las lenguas y sus relaciones mutuas, lo que da lugar al nacimiento de
la gramtica histrica y la gramtica comparada. El mtodo principal empleado
por estas dos disciplinas consista en reunir gran cantidad de datos lingsticos
(especialmente de carcter fonolgico y textual) y extraer conclusiones a partir
de ellos. Gracias a estos estudios se consigui desarrollar autnticas
genealogas de las lenguas y clasificar el mapa lingstico mundial. A
comienzos del siglo XX, la gramtica estructural abandon esta dependencia
de los testimonios escritos y se centr en el estudio de las lenguas en s
mismas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://gramatica.usc.es/~grojo/Publicaciones/Lenguaje_lenguas_lgca.pdf
http://textosenlinea.com.ar/academicos/Introduccion%20a%20la
%20linguistica.pdf
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/Lenguaje,
%20Lengua%20y%20Habla.pdf
http://avalon.utadeo.edu.co/dependencias/publicaciones/tadeo_71/2.noci
ones.pdf
https://www.ecured.cu/Lenguaje
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N72/Varia_72/27_Rios_72.pdf
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/6/TEMA%206.LENGUAJE
%20Y%20COMUNICACI%C3%93N.pdf
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan0404
41.pdf
https://unexpo.files.wordpress.com/2009/04/comunicacion.pdf
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-
logo/adquisicion_del_lenguaje.pdf