INTRODUCCIN

El Medio Ambiente es todo aquello que rodea al ser humano y que se

debe ciudad cuidar para mantener limpia las ciudades, colegios, hogares, entre
otros., en fin todo en donde se puede estar.
La lluvia cida se forma cuando la humedad en el aire se combina con
los xidos de nitrgeno y el dixido de azufre emitidos por fbricas, centrales
elctricas y vehculos que queman carbn o productos derivados del petrleo.
En interaccin con el vapor de agua, estos gases forman cido sulfrico y
cidos ntricos. Finalmente, estas sustancias qumicas caen a la tierra
acompaando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia cida.
Los contaminantes atmosfricos primarios que dan origen a la lluvia
cida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos
cientos o miles de kilmetros antes de precipitar en forma de roco, lluvia,
llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitacin se produce,
puede provocar importantes deterioros en el ambiente.
Se considera lluvia cida si presenta un pH de menos de 5 y puede
alcanzar el pH del vinagre (pH 3).
Este tema nos intereso ya que hay grandes cambios climticos a causa
de la masiva contaminacin en el medio ambiente. Uno de los efectos es la
lluvia cida, esta nos cautivo por su complejidad en su formacin.
Con este proyecto intentamos difundir la informacin dentro de la
sociedad para poder causar una reflexin dentro de ellos para disminuir los
contaminantes que la provocan.
En el presente trabajo de investigacin ambiental se tratan temas
relacionados con el medio ambiental, tales como: Lluvia cida, Educacin
Ambiental, La Carta de la Tierra, Cultural, Valores y Modelos Ambientales en el
mundo y en Venezuela, as como tambin se dar a conocer una ONGS de
Educacin Ambiental.
 LLUVIA ACIDA Y MEDIO AMBIENTE

LLUVIA ACIDA CONCEPTO

Se denomina lluvia acida a un tipo de desastre natural caracterizado por

la precipitacin pluvial que, segn estudios bioqumicos, presenta un pH o
grado de acidez menor a 5.65 (atencin: tambin puede presentarse como
nieve, niebla, roci, etc.). Esto es as porque las sustancias qumicas que se
encuentran suspendidas en la atmsfera precipitan junto con el agua.
La mayora de estas sustancias acidas provienen de las centrales
trmicas aunque tambin estn presentes los resultantes de la combustin de
combustibles fsiles como por ejemplo aquellos utilizados en los motores a
explosin.
Este problema ecolgico se remonta a los inicios de la Revolucin
Industrial, incrementando los niveles de smog acido desde ese momento que
por mecanismos elicos (vientos) son depositados o transferidos a zonas
alejadas no industrializadas. El comienzo de los estudios y la denuncia de este
problema, por pertenecer a un rea ampliamente afectada, son los pases del
norte de Europa.

Historia de la lluvia acida

La primera vez que se planteo este inconveniente en un foro ecolgico
fue en el ao 1972 durante la Conferencia de las Naciones Unidas realizada en
Estocolmo. El objetivo de esa reunin era plantear los problemas sobre el
Medio Ambiente. El gobierno de Sueciapresento un amplio informe en relacin
a la polucin del aire desde pases remotos (por medio de los vientos
provenientes del este, se arrastaban altas concentraciones de azufre
generando la precipitacin con este componente con las lluvias). El origen de
los compuestos oxidados de azufre eran las plantas trmicas ubicadas en Gran
Bretaa. Manifestaron, adems, que esta contaminacin daaba los
ecosistemas nrdicos generando la contaminacin de los lagos y el agua a
travs de las lluvias acidas o nevadas con altos contenidos de acido sulfrico.
Origen de la lluvia cida
La lluvia cida se forma cuando la humedad en el aire se combina con
los xidos de nitrgeno y el dixido de azufre emitidos por fbricas, centrales
elctricas y vehculos que queman carbn o productos derivados del petrleo.
En interaccin con el vapor de agua, estos gases forman cido
sulfrico y cidos ntricos. Finalmente, estas sustancias qumicas caen a la
tierra acompaando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia cida.
Los contaminantes atmosfricos primarios que dan origen a la lluvia
cida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos
cientos o miles de kilmetros antes de precipitar en forma de roco, lluvia,
llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitacin se produce,
puede provocar importantes deterioros en el ambiente.
La lluvia cida y otros tipos de precipitacin cida como neblina, nieve,
etc. han llamado recientemente la atencin pblica como problemas
especficos de contaminacin atmosfrica secundaria; sin embargo, la
magnitud potencial de sus efectos es tal, que cada vez se le dedican ms y
ms estudios y reuniones, tanto cientficas como polticas ya que en la
actualidad hay datos que indican que la lluvia es en promedio 100 veces ms
cida que hace 200 aos.
La oxidacin adicional de los xidos de azufre (1) y de nitrgeno (2)
puede ser catalizada por los contaminantes atmosfricos (3), incluyendo las
partculas slidas y por la luz solar. Una vez formados los xidos SO3 y NO2,
reaccionan con facilidad con la humedad atmosfrica para formar los cidos
sulfrico (4) y ntrico (5) respectivamente. Estos permanecen disociados en la
atmsfera y le imparten caractersticas cidas y, eventualmente, se precipitan
con la neblina, la lluvia o la nieve, las que, por lo tanto, tendrn mayor acidez
en las reas que reciben continuamente dichos xidos que en las que no estn
alteradas.
La lluvia acida genera severos daos ambientales y de ah su
importancia desde el punto de vista ecolgico. Sin lugar a dudas, existen
diferencias entre algunos ecosistemas que los hacen mas susceptibles que
otros. Las caractersticas biolgicas de los suelos mas afectados son: los
formados por partculas gruesas sobre principalmente granito, de poca
profundidad y no calcreos, presentan poca capacidad de procesar la materia
orgnica lo cual genera que toda sustancia que ingresa al ecosistema sea
eliminada de forma pausada. Debemos pensar que adems del dao producido
a travs de la tierra existe un dao directo sobre los elementos vegetales
producidos por los txicos presentes en la lluvia acida.

Consecuencias provocadas por la lluvia acida

Uno de los ecosistemas mas afectados por la lluvia acida son
los acuticos y en especial aquellos de agua dulce. Esto es as porque cuando
se depositan los txicos presentes en la lluvia acida generan una disminucin
del pH del agua y los seres vivos que habitan dentro (peces, crustceos y
plantas acuticas) no soportan niveles de acidez mayores a un pH de 5. Esto
provoca irremediablemente la muerte de ellos e incluso algunos lagos del norte
de Europa se ha descrito que han quedado totalmente estriles (sin presencia
de organismos vivos) luego de la contaminacin por lluvia acida.

Efectos de la lluvia cida en los ecosistemas terrestres.

Hay pases como Estados Unidos, Canad y Escandinavia en los que
ellos tienen muchas perdidas econmicas debido a que los lagos y los bosques
de estos pases son muy importantes porque todos estn metidos en reas
tursticas. Bueno la verdad es que se ha demostrado que la lluvia cida
moderadamente (pH 4.6) daa las plantas recin nacidas.
Todos los investigadores estn investigando el papel de la lluvia cida en
el aumento de la vulnerabilidad de los rboles ante enfermedades de insectos y
otros organismos. Porque la muerte y el marchitamiento de los rboles de la
Europa central, es tambin una gran preocupacin para todo el mundo ya que
hay muchas hectreas de bosques se estn degradando debido a la lluvia
cida. Lo peor de la Europa central le esta cayendo a Alemania debi a la
sequa que esta atravesando, aunque mejora algo en algunos aos, pero lo
estn pasando muy mal desde el ao 1975.
Tambin se ha inventado algo para mirar por encima cuanto perjudica a
la planta la lluvia cida, mediante unas anillas de madera que se ponen
alrededor del tronco y segn su ensanchamiento. Se pueden sacar varios
efectos nocivos en los que entran los siguientes:
Efectos sobre la salud humana.
No esta del Todo claro que las aguas subterrneas cidas sean por si
mismas nocivas para la salud. Pero si se conoce el efecto negativo de los
metales como el aluminio y el cadmio que se libera en la tercera etapa a pH
inferiores a 5. Aunque se ha encontrado casos altos de niveles de plomo zinc y
cadmio aun a pH superiores (entre 5.2 y 6.4). Podemos poner ejemplos que
perjudican al ser humano:
Cadmio: Produce su acumulacin en la corteza renal causando graves
lesiones.
Cobre: Es el principal efecto de la diarrea y la colitis en lo nios.
Aluminio: Se penetra en la corriente sangunea y nutricional del cuerpo,
ataca a las barreras de proteccin del ser humano , produce daos
graves en el cerebro y en el sistema seo.
Plomo: Produce daos importantes en el cerebro, normalmente en los
nios.
Efectos sobre los bosques.
Los rboles daados exhiben una serie de sntomas pero es muy difcil
establecer una conexin entre cada tipo de dao y las causas
correspondientes. El aire contaminado puede afectar a los rboles de
forma indirecta o tambin directamente.
Los efectos directos consisten sobre todo en que atacan a las hojas del
rbol que es corroda por el deposito seco de SO2, la lluvia cida y el
O3.
Los efectos indirectos estn relacionados con la acificacin del suelo lo
que produce una reduccin de nutrientes y una liberacin de sustancias
perjudiciales para el rbol. La sensibilidad de las especies a las que
atacan varia su segn la superficie de la hoja y la caducidad de las
mismas.
Efectos en los cultivos:
Resumiendo todo el rollo que he encontrado, es que queda ya claro que
lo sistemas terrestres son menos sensibles a la sedimentacin cida que
los sistemas acuticos. Algunos efectos a corto plazo de la lluvia cida
pueden ser beneficiosos probablemente a causa de las aportaciones de
 nitrgeno fertilizante. Sin embargo, a largo plazo es muy posible que se
produzcan efectos dainos. Sin duda se afectaran los ciclos y equilibrios
de los nutrientes en el bosque, y e crecimiento de los rboles para
menguar.
Efectos sobre la fauna y la flora:
Con respecto a las plantas, las especies que se ven mas afectadas son
los lquenes y los musgos que toman directamente el agua a travs de
sus hojas. Adems estas especies son indicadores directos de la
contaminacin atmosfrica como es el caso de los lquenes respecto a
las emisiones de dixido de azufre. Pero resumiendo todo al igual que lo
anterior, lo que podemos afirmar que la fauna tambin se vera afectada
por los cambios en la composicin y la estructura de la vegetacin. Si,
por ejemplo, los bosques son daados, se producirn grandes cambios
en las especies animales que integran el ecosistema forestal.
Efectos sobre las aguas subterrneas
Las aguas en los lagos son siempre mas cidas que las aguas que
tenemos bajo nuestros pies (aguas subterrneas) debido a que el suelo
la filtra y el agua coge una gran parte de materiales que disueltos en
agua forman los cidos.
Las acificaciones de las aguas subterrneas se realizan en tres etapas.
Primero disminuye la capacidad de los suelos de neutralizar las
precipitaciones. Aumentan los niveles de sulfato, calcio y potasio, en las
aguas subterrneas, no existiendo ningn otro efecto que altere la
calidad del agua. En esta etapa el agua se torna corrosiva y ataca las
caeras.
Luego de esta etapa la accin neutralizante del suelo decae an ms y
el efecto buffer de las aguas subterrneas comienza a disminuir. Se nota
en esta etapa un aumento en el poder corrosivo sobre metales y
concreto.
Por ltimo, la capacidad neutralizante del suelo desaparece y los valores
de pH descienden con un aumento en las concentraciones de metales
en las aguas de los pozos, tornndose an ms corrosivos.
Daos originan la lluvia cida
La lluvia cida causa multitud de efectos nocivos tanto sobre los
ecosistemas como sobre los materiales. Intentemos sintetizarlos:
- Aumentan la acidez de las aguas de ros y lagos, lo que se traduce en
importantes daos en la vida acutica, tanto pisccola como vegetal.
- Aumenta la acidez de los suelos, lo que se traduce en cambios en la
composicin de los mismos, producindose la lixiviacin de nutrientes
importantes para las plantas, tales como el calcio, y movilizndose metales
txicos, tales como el cadmio, nquel, manganeso, plomo, mercurio, que de
esta forma se introducen tambin en las corrientes de agua.
La vegetacin expuesta directamente a la lluvia cida sufre no slo las
consecuencias del deterioro del suelo, sino tambin un dao directo que puede
llegar a ocasionar incluso la muerte de muchas especies. Vamos a sealar
algunos sucesos que origina la lluvia cida sobre los sistemas acuticos y
terrestres.
En el ecosistema acutico: descenso de la poblaciones de peces, que
conlleva a que los pescadores tengan menos trabajo y haya mas problemas en
la economa que tiene que ver con la pesca. Ejemplos: salmn, trucha... que
les produce problemas en su reproduccin y malformaciones en su esqueleto.
Tambin se ven afectados lo crustceos al absorber el placton contaminado de
lluvia cida (Ph y aluminio altos). Ejemplo de ecosistemas daados por la lluvia
cida en la actualidad:
* Unos 200 lagos de los Adirondacks del norte del estado de Nueva York.
* Alrededor de una docena de ros de nueva Escocia.
* De los 4.016 lagos evaluados en la provincia de Ontario, se han
encontrado acidificados 155, el 4% , y su capacidad para sustentar vida
acutica en muy limitada.
- Los ejemplos mas significativos que se producen en el ecosistema
terrestre:
* Disminucin de los valores de pH.
* Incremento en los niveles de aluminio libre y otros metales txicos en
las aguas que estn en contacto con dichos suelos.
* Prdida de los nutrientes de las plantas como el potasio, calcio y
magnesio.
 LA CARTA DE LA TIERRA

Prembulo
Estamos en un momento crtico de la historia de la Tierra, en el cual la
humanidad debe elegir su futuro. A medida que el mundo se vuelve cada vez
ms interdependiente y frgil, el futuro depara, a la vez, grandes riesgos y
grandes promesas. Para seguir adelante debemos reconocer que en medio de
la magnfica diversidad de culturas y formas de vida, somos una sola familia
humana y una sola comunidad terrestre con un destino comn. Debemos
unirnos para crear una sociedad global sostenible, fundada en el respeto hacia
la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia econmica y una
cultura de paz. En torno a este fin, es imperativo que nosotros, los pueblos de
la Tierra, declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros, hacia la gran
comunidad de la vida y hacia las generaciones futuras.

La Tierra, nuestro hogar

La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. La Tierra, nuestro
hogar, est viva con una comunidad singular de vida. Las fuerzas de la
naturaleza promueven que la existencia sea una aventura exigente e incierta,
pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la evolucin de la
vida. La capacidad de recuperacin de la comunidad de vida y el bienestar de
la humanidad dependen de la preservacin de una biosfera saludable, con
todos sus sistemas ecolgicos, una rica variedad de plantas y animales, tierras
frtiles, aguas puras y aire limpio. El medio ambiente global, con sus recursos
finitos, es una preocupacin comn para todos los pueblos. La proteccin de la
vitalidad, la diversidad y la belleza de la Tierra es un deber sagrado

La situacin global
Los patrones dominantes de produccin y consumo estn causando
devastacin ambiental, agotamiento de recursos y una extincin masiva de
especies. Las comunidades estn siendo destruidas. Los beneficios del
desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y pobres
se est ensanchando. La injusticia, la pobreza, la ignorancia y los conflictos
violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes sufrimientos.
Un aumento sin precedentes de la poblacin humana ha sobrecargado los
sistemas ecolgicos y sociales. Los fundamentos de la seguridad global estn
siendo amenazados. Estas tendencias son peligrosas, pero no inevitables.

Los retos venideros

La eleccin es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra
y cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a la destruccin de nosotros mismos y
de la diversidad de la vida. Se necesitan cambios fundamentales en nuestros
valores, instituciones y formas de vida. Debemos darnos cuenta de que, una
vez satisfechas las necesidades bsicas, el desarrollo humano se refiere
primordialmente a ser ms, no a tener ms. Poseemos el conocimiento y la
tecnologa necesarios para proveer a todos y para reducir nuestros impactos
sobre el medio ambiente. El surgimiento de una sociedad civil global est
creando nuevas oportunidades para construir un mundo democrtico y
humanitario. Nuestros retos ambientales, econmicos, polticos, sociales y
espirituales estn interrelacionados y, juntos, podemos proponer y concretar
soluciones comprensivas

Responsabilidad universal
Para realizar estas aspiraciones debemos tomar la decisin de vivir de
acuerdo con un sentido de responsabilidad universal, identificndonos con toda
la comunidad terrestre, igual que con nuestras comunidades locales. Somos
ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo, en
donde los mbitos local y global se encuentran estrechamente vinculados.
Todos compartimos una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de
la familia humana y del mundo viviente en su amplitud. El espritu de
solidaridad humana y de afinidad con toda la vida se fortalece cuando vivimos
con reverencia ante el misterio del ser, con gratitud por el regalo de la vida y
con humildad con respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza.

Necesitamos urgentemente una visin compartida sobre los valores

bsicos que brinden un fundamento tico para la comunidad mundial
emergente- Por lo tanto, juntos y con una gran esperanza, afirmamos los
siguientes principios interdependientes, para una forma de vida sostenible,
como un fundamento comn mediante el cual se deber guiar y valorar la
conducta de la gente, organizaciones, empresas, gobiernos e instituciones
transnacionales.

Principios
I. Respeto y cuidado de la comunidad de la vida
1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad
a. Reconocer que todos los seres son interdependientes y que toda
forma de vida, independientemente de su utilidad, tiene valor para los seres
humanos.
b. Afirmar la fe en la dignidad inherente a todos los seres humanos y en
el potencial intelectual, artstico, tico y espiritual de la humanidad.
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasin y amor
a. Aceptar que el derecho a poseer, administrar y utilizar los recursos
naturales conduce hacia el deber de prevenir daos ambientales y proteger los
derechos de la gente.
b. Afirmar que a mayor libertad, conocimiento y poder se presenta una
correspondiente responsabilidad por promover el bien comn.
3. Construir sociedades democrticas justas, participativas, sostenibles y
pacficas
a. Asegurar que las comunidades, a todo nivel, garanticen los derechos
humanos y las libertades fundamentales, y brinden a todos la oportunidad de
desarrollar su pleno potencial.
b. Promover la justicia social y econmica, posibilitando que todos
alcancen un modo de vida seguro y digno, pero ecolgicamente responsable.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las
generaciones presentes y futuras
a. Reconocer que la libertad de accin de cada generacin est
condicionada por las necesidades de las generaciones futuras.
b. Transmitir a las futuras generaciones valores, tradiciones e
instituciones que apoyen la prosperidad a largo plazo, de las comunidades
humanas y ecolgicas de la Tierra.
 Para poder realizar estos cuatro compromisos generales es necesario:

II. Integridad ecolgica

5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecolgicos de la
Tierra, con especial preocupacin por la diversidad biolgica y los procesos
naturales que sustentan la vida
a. Adoptar, a todo nivel, planes de desarrollo sostenible y regulaciones
que permitan incluir la conservacin y la rehabilitacin ambientales, como
parte integral de todas las iniciativas de desarrollo.
b. Establecer y salvaguardar reservas viables para la naturaleza y la
biosfera, incluyendo tierras silvestres y reas marinas, de modo que tiendan a
proteger los sistemas de soporte a la vida de la Tierra, para mantener la
biodiversidad y preservar nuestra herencia natural.
c. Promover la recuperacin de especies y ecosistemas en peligro.
d. Controlar y erradicar los organismos exgenos o genticamente
modificados, que sean dainos para las especies autctonas y el medio
ambiente y, adems, prevenir la introduccin de tales organismos.
e. Manejar el uso de recursos renovables como el agua, la tierra, los
productos forestales y la vida marina, de manera que no se excedan las
posibilidades de regeneracin y se proteja la salud de los ecosistemas.
f. Manejar la extraccin y el uso de los recursos no renovables, como
minerales y combustibles fsiles, de forma que se minimice su agotamiento y
no se causen serios daos ambientales.
6. Evitar daar, como et mejor mtodo de proteccin ambiental, y cuando
el conocimiento sea limitado, proceder con precaucin
a. Tomar medidas para evitar la posibilidad de daos ambientales graves
o irreversibles, an cuando el conocimiento cientfico sea incompleto o
inconcluso.
b. Imponer las pruebas respectivas y hacer que las partes responsables
asuman as consecuencias de reparar el dao ambiental, principalmente para
quienes argumenten que una actividad propuesta no causar ningn dao
significativo.
 c. Asegurar que la toma de decisiones considere las consecuencias
acumulativas de las actividades humanas, a largo trmino, indirectas, de
larga distancia y globales.
d. Prevenir la contaminacin de cualquier parte del medio ambiente y no
permitir la acumulacin de sustancias radiactivas, txicas u otras sustancias
peligrosas.
e. Evitar actividades militares que daen el medio ambiente.
7. Adoptar patrones de produccin, consumo y reproduccin que
salvaguarden las capacidades regenerativas de la Tierra, los derechos
humanos y el bienestar comunitario
a. Reducir, reutilizar y reciclar los materiales usados en los sistemas de
produccin y consumo y asegurar que los desechos residuales puedan ser
asimilados por los sistemas ecolgicos.
b. Actuar con moderacin y eficiencia al utilizar energa y tratar de
depender cada vez ms de los recursos de energa renovables, tales como la
solar y la elica.
c. Promover el desarrollo, la adopcin y la transferencia equitativa de
tecnologas ambientalmente sanas.
d. Internalizar los costos ambientales y sociales totales de bienes y
servicios en su precio de venta y permitir que los consumidores puedan
identificar productos que cumplan con las ms altas normas sociales y
ambientales.
e. Asegurar el acceso universal al cuidado de la salud que fomente la
salud reproductiva y la reproduccin responsable.
f. Adoptar formas de vida que pongan nfasis en la calidad de vida y
en la suficiencia material en un mundo finito.
8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecolgica y promover el
intercambio abierto y la extensa aplicacin del conocimiento adquirido
a. Apoyar la cooperacin internacional cientfica y tcnica sobre
sostenibilidad, con especial atencin a las necesidades de las naciones en
desarrollo.
b. Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabidura
espiritual en todas las culturas que contribuyen a la proteccin ambiental y al
bienestar humano.
 c. Asegurar que la informacin es de vital importancia para la salud
humana y la proteccin ambiental, incluyendo la informacin gentica, sea
del dominio pblico.

III. Justicia social y econmica

9. Erradicar la pobreza como un imperativo tico, social y ambiental
a. Garantizar el derecho al agua potable, al aire limpio, a la seguridad
alimenticia, a la tierra no contaminada, a una vivienda y a un saneamiento
seguro, asignando los recursos nacionales e internacionales requeridos.
b. Habilitar a todos los seres humanos con la educacin y con los
recursos requeridos para que alcancen un modo de vida sostenible, y proveer
la seguridad social y las redes de apoyo requeridos para quienes no puedan
mantenerse por si mismos.
c. Reconocer a los ignorados, proteger a los vulnerables, servir a
quienes sufren y posibilitar el desarrollo de sus capacidades y perseguir sus
aspiraciones
10. Asegurar que las actividades e instituciones econmicas, en todos
los mbitos, promuevan el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible
a. Promover la distribucin equitativa de la riqueza dentro de las
naciones y entre ellas.
b. Intensificar los recursos intelectuales, financieros, tcnicos y sociales
de las naciones en desarrollo y liberarlas de onerosas deudas
internacionales.
c. Asegurar que todo comercio apoye el uso sostenible de los
recursos, la proteccin ambiental y las normas laborales progresivas.
d. Involucrar e informar a las corporaciones multinacionales y a los
organismos financieros internacionales para que acten transparentemente por
el bien pblico y exigirles responsabilidad por las consecuencias de sus
actividades.

11. Afirmar la igualdad y equidad de gnero como prerrequisitos para el

desarrollo sostenible y asegurar et acceso universal a la educacin, el cuidado
de la salud y ta oportunidad econmica
 a. Asegurar los derechos humanos de las mujeres y las nias y terminar
con toda la violencia contra ellas.
b. Promover la participacin activa de las mujeres en todos los aspectos
de la vida econmica, poltica, cvica, social y cultural, como socias plenas e
iguales en la toma de decisiones, como lderes y como beneficiarlas.
c. Fortalecer las familias y garantizar la seguridad y la crianza amorosa
de todos sus miembros.
12. Defender el derecho de todos, sin discriminacin, a un entorno
natural y social que apoye la dignidad humana, la salud fsica y el bienestar
espiritual, con especial atencin a los derechos de los pueblos indgenas y las
minoras
a. Eliminar la discriminacin en todas sus formas, como la basada en la
raza, el color, el gnero, la orientacin sexual, la religin, el idioma y el
origen nacional, tnico o social.
b. Afirmar el derecho de los pueblos indgenas a su espiritualidad,
conocimientos, tierras y recursos y a sus prcticas vinculadas a un modo de
vida sostenible.
c. Honrar y apoyar a los jvenes de nuestras comunidades,
habilitndolos para que ejerzan su papel esencial en la creacin de
sociedades sostenibles.
d. Proteger y restaurar lugares que tengan un significado cultural y
espiritual

IV. Democracia, no violencia y paz

13. Fortalecer las instituciones democrticas en todos los mbitos y
brindar transparencia y rendimiento de cuentas en la gobernabilidad,
participacin inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia
a. Sostener el derecho de todos a recibir informacin clara y oportuna
sobre asuntos ambientales, igual que sobre todos los planes y actividades de
desarrollo que los pueda afectar o en los que tengan inters.
b. Apoyar a la sociedad civil local, regional y global y promover la
participacin significativa de todos los individuos y organizaciones interesados
en la toma de decisiones.
 c. Proteger los derechos a la libertad de opinin, expresin, reunin
pacifica, asociacin y disensin.
d. Instituir el acceso efectivo y eficiente de procedimientos
administrativos y judiciales independientes, incluyendo las soluciones y
compensaciones por daos ambientales y por la amenaza de tales daos.
e. Eliminar la corrupcin en todas las instituciones pblicas y privadas.
f. Fortalecer a las comunidades locales, habilitndolas para que puedan
cuidar sus propios ambientes y asignar la responsabilidad ambiental en
aquellos niveles de gobierno en donde puedan llevarse a cabo de manera ms
efectiva.
14. Integrar en la educacin forma! y en el aprendizaje a lo largo de la
vida, las habilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo
de vida sostenible
a. Brindar a todos, especialmente a los nios y los jvenes,
oportunidades educativas que los capaciten para contribuir activamente al
desarrollo sostenible.
b. Promover la contribucin de las artes y de las humanidades, igual que
de las ciencias, para la educacin sobre la sostenibilidad.
c. Intensificar el papel de los medios masivos de comunicacin en la
toma de conciencia sobre los retos ecolgicos y sociales.
d. Reconocer la importancia de la educacin moral y espiritual para una
vida sostenible.
15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideracin
a. Prevenir la crueldad contra los animales que se mantengan en las
sociedades humanas y protegerlos del sufrimiento.
b. Proteger a los animales salvajes de mtodos de caza, trampa y pesca,
que les causen un sufrimiento extremo, prolongado o evitable.
c. Evitar o eliminar, hasta donde sea posible, la toma o destruccin de
especies por diversin, negligencia o desconocimiento.
16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz

a. Alentar y apoyar la comprensin mutua, la solidaridad y la cooperacin

entre todos los pueblos, tanto dentro como entre las naciones.
 b. Establecer estrategias amplias y comprensivas para prevenir los
conflictos violentos y utilizar la colaboracin en la resolucin de problemas para
gestionar y resolver conflictos ambientales y otras disputas.
c. Desmilitarizar los-sistemas nacionales de seguridad al nivel de una
postura de defensa no provocativa y emplear los recursos militares para fines
pacficos, Incluyendo la restauracin ecolgica.
d. Eliminar las armas nucleares, biolgicas y txicas y otras armas de
destruccin masiva.
e. Asegurar que el uso del espacio orbital y exterior apoye y se
comprometa con la proteccin ambiental y la paz.
f. Reconocer que la paz es la integridad creada por relaciones correctas
con uno mismo, otros individuos, otras culturas, otras formas de vida, la Tierra y
con el todo, del cual somos parte.

El camino hacia adelante

Como nunca antes en la historia, el destino comn nos hace un llamado
a buscar un nuevo comienzo. Tal renovacin es la promesa de estos principios
de la Carta de la Tierra. Para cumplir esta promesa debemos comprometemos
a adoptar y promover los valores y objetivos en ella expuestos.
El proceso requerir un cambio de mentalidad y de corazn; requiere
tambin un nuevo sentido de interdependencia global y responsabilidad
universal. Debemos elaborar y aplicar imaginativamente la visin de un modo
de vida sostenible a escala local, nacional, regional y global. Nuestra diversidad
cultural es una herencia preciosa y las diferentes culturas encontrarn sus
propias formas para concretar lo establecido. Debemos profundizar y ampliar el
dilogo global que gener la Carta de la Tierra, puesto que tenemos mucho que
aprender en la bsqueda colaboradora de la verdad y la sabidura.
A menudo la vida conduce a tensiones entre valores importantes. Ello
puede implicar decisiones difciles; sin embargo, debe buscarse la manera de
armonizar la diversidad con la unidad; el ejercicio de la libertad con e] bien
comn; lo; objetivos de corto plazo con las metas a largo plazo. Todo individuo,
familia, organizacin y comunidad tiene un papel vital que cumplir. Las artes,
las ciencias, las religiones, las instituciones educativas, los medios de
comunicacin, las empresas, las organizaciones no gubernamentales y los
gobiernos estn llamados a ofrecer un liderazgo creativo. La alianza entre
gobiernos, sociedad civil y empresas es esencial para la gobernabilidad
efectiva
Con el objeto de construir una comunidad global sostenible, las naciones
del mundo deben renovar su compromiso con las Naciones Unidas, cumplir con
sus obligaciones establecidas en los acuerdos internacionales existentes y
apoyar la realizacin de los principios de la Carta de la Tierra por medio de un
instrumento internacional legalmente vinculante sobre medio ambiente y
desarrollo.
Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de una
nueva reverencia ante la vida; por la firme resolucin de alcanzar la
sostenibilidad; por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz, y por la
alegre celebracin de la vida.

La Carta hoy
Especialmente en la ltima dcada, la opinin pblica ha ido
concordando con la opinin cientfica de que se avecinan cambios dramticos
en los patrones de produccin y consumo. El desarrollo (econmico o de
cualquier otro tipo) no puede lograrse en un mundo en el que los frutos del
crecimiento no se compartan ms equitativamente. Las guerras, el terrorismo y
los abusos cometidos contra los derechos humanos son la causa de un
desarrollo desequilibrado.
Desde el nacimiento del texto, y especialmente desde 2007, no ha
dejado de crecer el respaldo formal y la legitimidad social de la Carta. Han
dado su apoyo explcito ms de 5.000 organizaciones junto con multitud de
adhesiones personales directas, configurando un respaldo global de millones
de personas.
Lo ms atractivo de la Carta parece ser precisamente su estilo, lejos de
lo habitual en los grandes programas internacionales. No es una lista detallada
de obligaciones, minuciosos controles o auditoras, sino que llama directamente
al corazn y a lo ms noble del ser humano, fundamentando esa apelacin en
una slida base moral y analtica. Por ello es una declaracin motivadora, viva,
con fuerza movilizadora, de la que suelen carecer los documentos
internacionales.
 Hay tambin algunos temas controvertidos en la Carta. El alcance de la
propia Carta, o su consideracin de la ecologa, son algunos de los puntos en
debate. Cuando la Comisin de la Carta de la Tierra aprob en el 2000 la
versin final del documento, se reconoci que el dilogo global sobre los temas
que aborda la Carta deba continuar.
Ms all de discrepancias y debates civilizados, la declaracin ha sido
objeto frecuente de campaas de sectores de opinin ultraconservadores y
minoritarios aunque generadores de bastante ruido meditico en Internet.
Vase tambin: La Carta de la Tierra - Temas controvertidos

El tercer pilar del desarrollo pacfico

Jerusaln. Cpula de la Roca. Al fondo, iglesia del Santo Sepulcro. En
primera lnea, abajo, almenas del Muro de las
Lamentaciones.
"En medio de la magnfica diversidad de culturas
y formas de vida, somos una sola familia humana
y una sola comunidad terrestre con un destino
comn". (Prembulo de la Carta).
Mijal Gorbachov[10] afirma que el mundo actual encara tres problemas
principales que abarcan a todos los dems:
el reto de la seguridad, armas de destruccin masiva y terrorismo;
el reto de la pobreza y de las economas subdesarrolladas; y
el reto de la sostenibilidad ambiental.
Existen dos documentos en el derecho internacional al servicio de la
comunidad mundial para enfrentar los dos primeros:
La Carta de las Naciones Unidas, que reglamenta las relaciones entre
estados y, por consiguiente, establece normas de conducta para conseguir la
paz y la estabilidad.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que regula las
relaciones entre estados y personas, y garantiza a todos los ciudadanos un
conjunto de derechos inalienables que sus respectivos gobiernos debern
asegurarles.
La trascendencia de ambos documentos no debe sobreestimarse.
 Resulta evidente la necesidad de un tercer documento que pueda
reglamentar especficamente las relaciones entre estados, individuos y
naturaleza, definiendo los deberes de los seres humanos hacia el medio
ambiente y hacia la comunidad de la Tierra.
La Carta de la Tierra, que recoge los tres problemas, y no slo el
ambiental, bajo una idea amplia de sostenibilidad, parece estar llamada a llenar
ese vaco, convirtindose en ese tercer pilar del desarrollo pacfico del mundo
moderno.
Sigue en marcha un proceso internacional de apoyo, con un nmero
creciente de gobiernos locales y nacionales respaldando a la declaracin (los
de Espaa, Brasil y Mxico entre otros), as como la Unesco y multitud de
organizaciones no gubernamentales[cita requerida].
El objetivo de ese proceso es la adopcin de la Carta de la Tierra como
referencia tica y jurdica sobre la sostenibilidad por las Naciones Unidas y la
comunidad internacional. Se sigue trabajando a favor del reconocimiento oficial
que, aunque pueda sorprender, todava no se ha producido.
Sudfrica, pas anfitrin de la Cumbre de Johannesburgo en 2002, lider
entonces un gran esfuerzo internacional por reconocer la Carta de la Tierra,
malogrado principalmente debido a la oposicin de los Estados Unidos. Esto no
es obstculo a que la Declaracin de Johannesburgo apoye explcitamente
conceptos introducidos por la Carta, como el cuidado de la comunidad de la
vida.[9]
La gran comunidad de la vida: una visin
solidaria de la sostenibilidad
"El proceso requerir un cambio de mentalidad
y de corazn" (Texto final de la Carta: El camino hacia
adelante).
Perritos de la pradera (Cynomys).
"Cuidar de la comunidad de la vida, formada por
todos los seres vivos, hasta los ms pequeos".
El ideal colectivo propuesto por la Carta no es
slo el de un desarrollo sostenible centrado en el
medio ambiente y en sus factores econmicos y
sociales, sino el de un estilo o modo de vida sostenible.
 ste incluye a aqul, pero va ms all, promoviendo el cuidado de todas
las formas de vida y la responsabilidad colectiva, solidaria, frente al destino
comn de la Tierra y la humanidad.
Porque "el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser ms, no a
tener ms".
Un desarrollo sostenible permite a la Tierra, conservando su belleza, su
integridad y sus abundantes pero limitados recursos, satisfacer las necesidades
actuales de toda la humanidad de manera incondicional. Pero lo hace de forma
que la Tierra pueda reproducirse, regenerarse y continuar su evolucin, como
lo ha hecho durante cuatro mil quinientos millones de aos, satisfaciendo as
tambin las necesidades de futuras generaciones.
La forma actual de desarrollo, a nivel mundial, es absolutamente
insostenible. Se dijo por el Club de Roma que de persistir ste modelo de vida,
la humanidad podra sufrir el mismo destino que los dinosaurios (cita requerida)
La Carta habla de desarrollo sostenible, pero no hace de l su postulado
central. Ese desarrollo sostenible, entendido en un sentido tcnico, es lo que
predomina en documentos oficiales de gobiernos y organismos internacionales.
Tan abusivo ha sido su uso, que la palabra sostenibilidad (desde su nacimiento
en el Informe Brundtland), se ha ido vaciando de contenido hasta equipararse a
una mera tcnica medioambiental, utilitaria.
La Carta recupera y activa de nuevo el concepto de sostenibilidad
unindola a la solidaridad. Es la vida quien tiene prioridad, no la tcnica, mera
herramienta a su servicio. La Carta asume como necesario el desarrollo
sostenible, y a la vez dirige su enfoque hacia la comunidad de la vida, formada
por todos los seres vivos, hasta los ms pequeos. Esta comunidad, en toda su
esplndida diversidad, constituye la realidad ms amenazada.
Junto con la comunidad de la vida, la Carta plantea su proteccin, la
atencin hacia ella, y el reconocimiento de cada ser vivo y de su valor
intrnseco. ste es, pues, un nuevo concepto de sostenibilidad a partir de la
Carta de la Tierra: cuidado de la comunidad de la vida con entendimiento,
compasin y amor.
Este modo de vida sostenible, solidario, retoma lo ambiental y lo
biolgico como ejes, pero dentro de un conjunto ms amplio junto con lo social,
lo poltico, lo econmico, lo cultural, lo tico y lo personal: todos los aspectos de
la vida estn entrelazados, y de ah que sea necesaria esa visin de conjunto,
amplia, fraternal y solidaria, de la ecologa y la sostenibilidad. Todos somos
uno.

Un punto de partida, un proceso

Marcha pacifista hacia el Capitolio en Washington D.C. (Estados Unidos)
15 sept. 2007). "Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo
mundo al mismo tiempo" (Prembulo de la Carta)
Desde sus primeros aos, la Carta de la Tierra ha buscado promover un
proceso de transformacin, de crear una conciencia de ciudadana global, un
sentido de responsabilidad universal. Este proceso o Iniciativa se basa en una
extensa red colectiva internacional, diversa, descentralizada y voluntaria, que
se ha ido formando estos aos.
La Carta de la Tierra no es, pues, algo cerrado y finalizado en el 2000,
sino un punto de partida para esa Iniciativa, cada da ms viva y ms abierta.
Esto es especialmente importante en estos tiempos de crisis.
Se estn produciendo transformaciones intensas en lo econmico, en lo
financiero y en la energa, pero tambin en lo poltico, en lo social, en la
educacin, en las empresas, en la comunicacin, en la forma de pensar y de
vivir, en las ideas, en las actitudes. Probablemente las cosas nunca vuelvan a
ser como antes.

"Vivir con reverencia ante el misterio del

ser, con gratitud por el regalo de la vida, y con
humildad respecto al lugar que ocupa el ser
humano en la naturaleza" (Prembulo de la
Carta).
Se ha dicho que sta no es slo es una crisis material o econmico-
financiera, sino una crisis del modelo de sociedad actual. As pues, esta crisis
reflejara otra ms profunda, una crisis de fundamentos, de los principios que
han presidido la evolucin humana durante los ltimos siglos: inters individual,
competicin, rendimiento financiero, acaparamiento, dominacin, despilfarro
ecolgico. De todos es conocido que la sociedad mundial vive ahora en el
centro de una formidable crisis de sentido, de falta de rumbo histrico. Es a ese
nivel donde la Carta de la Tierra puede aportar su contribucin ms singular.

CULTURA AMBIENTAL

La cultura ambiental, entendida como aquella postura ante la vida que

nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente, es un asunto de
inters para todo el mundo.
Segn Pablo Guadarrama (1990) La cultura expresa el grado de control
que posee la humanidad en una forma histrica y determinada sobre sus
condiciones de existencia y desarrollo. Ese dominio se ejecuta de manera
especfica y circunstanciada, por lo que puede ser considerada de manera
autntica cuando se corresponde con las exigencias de diverso carcter que
una comunidad histrica, pueblo o nacin debe plantearse.
"Siempre que el hombre domina sus condiciones de existencia lo hace
de forma especfica y en una situacin espacio-temporal dada. En tanto no se
conozcan estas circunstancias y no sean valoradas por otros hombres, tal
anonimato no le permite participar de forma adecuada en la universalidad
(Guadarrama, P, 1990). En consecuencia las organizaciones, como sistemas
abiertos, deben de mantener su acoplamiento estructural con la relacin
cultura-naturaleza.
El hombre en su perenne evolucin biolgica y social tendr en el
perfeccionamiento de la cultura uno de los requisitos indispensables para su
realizacin y para la consecucin de relaciones ms armnicas entre la
naturaleza y la sociedad. Si desaprovecha esa oportunidad que le ofrece la
cultura, el resultado ser fatal tanto para una como para la otra. No hay tal
paradoja en afirmar que la cultura salvar al mundo, si el mundo sabe salvar la
cultura (Guadarrama, P., 1990).
Los estudios de Labarrere y Vargas (Labarrere, A. y Vargas A., 1999),
conducen directamente a la concepcin instrumental de la cultura de E. S.
Marcaran (1987), que expresa que la cultura puede contemplarse como un
"Sistema de medios elaborados extrabiolgicamente, de realizar la actividad
humana, medios gracias a los cuales se produce el funcionamiento y desarrollo
de la vida social de los hombres", por lo que se entiende que las
transformaciones en el hombre, su desarrollo, se producen al tomar la cultura
como medio, para operar con ella y sobre ella.
Resulta interesante la relacin estrecha que se puede establecer entre la
cultura y las ideas, para lo cual puede ser ilustrativo el siguiente planteamiento:
No debemos dejarnos someter por las ideas, pero no podemos resistir a las
ideas ms que con ideas. Una parte de nuestra vida est en la vida de las
ideas.
Por otra parte La cultura ambiental se expresa en esa segunda
naturaleza construida por el hombre, las relaciones no solo materiales sino
tambin espirituales que se establecen, formando parte de ese concepto
grande que es Medio Ambiente.
La formacin de la Cultura Ambiental transcurre como un proceso al cual
le son inherentes determinadas particularidades de ah la necesidad de tener
en cuenta los requerimientos que precisan los mismos.

El Proceso de Formacin de la cultura Ambiental:

Los procesos formativos estn dirigidos a la formacin de sentimientos,
voluntad, ideologa, convicciones, ideales, cualidades y modos de actuacin,
por lo que es un proceso que no termina, que se enriquece, donde intervienen
las personas, en los que la ciencia est llamada a jugar un importante papel y a
travs de esta se producen aportes a la identidad, a la formacin de valores, a
la toma de conciencia, a fortalecer el patriotismo, al desarrollo de
conductas.etc.
El proceso de formacin de la cultura tiene entre sus componentes
elementos de carcter cognitivo, los cuales proporcionan los conocimientos
generales acerca del Medio Ambiente y tambin, tambin incluye las esferas
afectiva y motivacional que se posibilitan el desarrollo de una conciencia
ambiental propiciando el desarrollo de actitudes positivas o negativas hacia el
medio ambiente y de comportamientos ambientales responsables e
irresponsables en este sentido y derivadas.
De esta manera en la medida en que est mas fortalecido sea el
conocimiento, o sea la formacin en las esferas cognitivo y afectivo
motivacional, entonces, se podr desarrollar una actitud positiva, expresada en
una disposicin hacia el Medio Ambiente y por ltimo una manera de accionar
que propicia comportamientos ambientales ms responsables.
En este sentido deben ocupar un papel importante el reconocimiento del
Medio Ambiente en particular y de las ciencias en general y de las diferentes
disciplinas en particular as como de la Educacin Ambiental, que es en
definitiva una proyeccin Pedaggica del entendimiento del Medio Ambiente.
Como hemos referido la cultura se manifiesta en su carcter de sistema en su
proceso de formacin, si hablamos de la cultura ambiental como una dimensin
de la cultura general del individuo tenemos que remitirnos necesariamente a
esos sistemas con los cuales interacta en ese proceso que no so ms que los
componentes fundamentales de esa categora mayor que es el Medio
Ambiente. Y a los nexos interdisciplinarios existentes entre estos.
En nuestra cultura de lo ambiental, parecera primar una visin
particularista. Quiz el ejemplo de la basura sea el ms comn. Mi problema
termina al sacar la basura de mi casa a la calle, y cuando me organizo,
frecuentemente demando al municipio la limpieza de mi cuadra y a lo sumo del
barrio en el que vivo, sin importarme el tratamiento global de los residuos
urbanos, quedando satisfecho si el basural de la esquina es erradicado. Los
montevideanos tiran basura por igual en toda la ciudad sin importar el nivel
socioeconmico ni las caractersticas del barrio. Un indicador de esto es la
existencia de basurales en todas las zonas.
Esta visin se repite al considerar la predisposicin individual para
trabajar en temas ambientales como por ejemplo las campa-as de reciclaje. Si
bien las encuestas se-alan inters y deseo de colaborar con las campa-as de
recolecci-n y reciclaje que hoy se desarrollan en la ciudad (vidrio, bolsas de
leche, latas de aluminio) reciben, en general, poco apoyo. Muchos se dan por
satisfechos al depositar las latas, una vez consumidas, en los recipientes
adecuados, sintiendo que ya han participado, pero no limpian las bolsas de
leche y tiran las botellas o frascos de vidrio junto al resto de la basura del
hogar.
Desde otro aspecto, el problema se manifiesta en el concepto mismo de
basura que se tiene, en tanto no discrimina los residuos producidos por la
actividad humana y los desechos, es decir aquellos objetos que
voluntariamente tiramos y que difcilmente puedan ser recuperados. Todo
indica que an visin ambiental dominante se disociara del cambio de cultura
imprescindible para lograr estos objetivos.
Otro distintivo de nuestra incipiente cultura ambiental parece ser la
perspectiva fragmentada, que nos lleva a percibir como separados de los
temas ambientales muchos de los problemas ms serios que padece el pas,
como ser la erosin o la falta de saneamiento. Esta misma perspectiva es la
que nos lleva a preocuparnos por temas ambientales globales, como los
ensayos nucleares franceses y a desmentir muchas veces problemas locales
serios. Ambas visiones deben ser tenidas en cuenta a la hora de realizar los
balances, interpretar las encuestas y considerar los niveles de organizaci-n y
participaci-n ciudadanos en temas ambientales. Ni mucho ni tan poco parecer'a
ser la respuesta. Nuestra sociedad est siendo cada vez ms receptiva a los
temas y problemas ambientales aunque an queda mucho camino por andar.

VALORES AMBIENTALES

Valores Ambientales: son el conjunto de cualidades que definen un

ambiente como tal, incluyendo las caractersticas de los componentes vivos,
inertes y culturales.
Las actitudes ambientales es en lo general el comportamiento ecolgico
de los ciudadanos en trminos, analizando el comportamiento ecolgico de los
mismos. En la actualidad hay que considerar los problemas ambientales los
cuales se dan en todo el mundo, desde las grandes ciudades hasta nuestras
fbricas, escuelas, hogares y campo rural. Son muchos los problemas
ambientales que estn enfermando a nuestro planeta. Estos no son solo
problemas ecolgicos como basura, contaminacin de los ros y el aire, la tala
de rboles, derretimiento de los polos y prdida de biodiversidad, sino tambin
los de ndole social-cultural, pobreza, inequidad, sobrepoblacin, vinculados a
los problemas ecolgicos y econmicos.
Es fundamental que los conozcamos, sepamos qu es lo que est
pasando, por qu pasa lo que pasa, que hay de malo en ellos y, lo ms
importante de todo, que podemos hacer para ayudar a proteger a nuestro
ambiente. Una manera en que podemos ayudar a nuestro planeta es
conociendo todo acerca de los valores, los cuales son cualidades o conjunto de
cualidades por las cuales algo es apreciado de manera positiva, y luego
aplicarlos a nuestra vida diaria, ya que en los das de hoy no los aplicamos y se
est destruyendo completamente el ambiente y por ende nuestro planeta. De la
misma manera que los valores, debemos conocer todo acerca de la actitud,
que es considerada como una condicin mnima de conducta social, las
creencias, que son un conjunto de elementos que se relacionan entre s, los
principios, que hacen una valoracin de los actos humanos. Los valores son
ms centrales y estables que las actitudes.
Las actitudes reflejan los valores ms relevantes que una persona tiene
sobre el mundo y sobre s misma. Es decir, las actitudes son indicadores de los
valores que posee un individuo. Todas estas: los valores, las creencias, la
actitud y los principios son de vital importancia para contrarrestar los
problemas ambientales.
Desde el momento en que llegamos a la vida, sin darnos cuenta,
comenzamos a desempearnos y aprendemos de nuestros seres mas
cercanos el, Valor a las cosas, de la misma manera en que se la damos a las
personas o a las acciones que se realizan. Todo en la vida tiene cierto valor,
aquello que no notamos no forma parte de nuestra vida, lo que no forma parte
de nuestras vidas no existe, lo que no existe carece de valor.
Esto nos pone a pensar que es lo que forma parte nuestras vidas y el
valor que tiene y as mismo nos damos cuenta de que es lo que carece y no
tiene valor en nuestras vidas, en ocasiones no somos capaces de, si no
observar, al menos ver lo que a nuestro alrededor ocurre. Desgraciadamente
en ocasiones no somos capaces de darnos cuenta lo que ocurren en el planeta
donde habitamos mucho menos tomamos acciones para evitar el dao al
planeta en donde vivimos. Por lo anterior es necesario el valor a nuestro medio
ambiente, el concientizar a las personas que nos rodean y muy importante
tonar acciones para revertir el dao y detener la contaminacin, el realizar una
actividad de la conservacin ambiental individual mente seria una ayuda para
mejorar nuestro medio ambiente porque al sumar las actividades individuales
da como resultado una gran paso en la conservacin de nuestro medio
ambiente.
Hoy en da los valores ms conocidos son el amor, el respeto, la
tolerancia y el perdn. Quizs no sean los ms practicados, pero todo aquel
que por azares del destino provenga de una familia que crea en algn Dios al
menos a escuchado hablar de ellos.
Cabe destacar que el hombre es un animal racional, por lo tanto su bien
se consuma si cumple aquello para lo cual ha nacido. Pero qu es lo que la
razn exige de l? Una cosa muy fcil: vivir segn la naturaleza.
La educacin en materia ambiental supone la formacin en sentido
integral de la persona, en especial en lo que se refiere a fomentar actitudes y
comportamientos orientados a la convivencia. El medio ambiente es ms que
un entorno donde desarrollar las actividades humanas, de hecho, el hombre y
sus mltiples manifestaciones son parte de l. El ambiente no es un lugar
ajeno a las condiciones sociales de vida del hombre, sino por el contrario es
dependiente de las relaciones sociales que el hombre establece consigo
mismo .
Formar a la persona, fomentando actitudes y comportamientos que la
promuevan como sujeto de interaccin en la sociedad y en el medio ambiente,
es el objetivo de educar en valores. Entendiendo la educacin como algo
omnipresente en la existencia cotidiana de los seres humanos, considerando
que la presencia de algn modo de educacin es constante en la vida de los
individuos (Barra Ruatta, 2002). Es decir, la educacin es entendida en su
sentido ms pleno, y no solo como transmisora de informacin o conceptos.
Seguidamente al anlisis de estas cuestiones es que abordamos la
educacin ambiental como educacin en valores, pues en entre ambas se
descubre que los valores superan al mero concepto, afectando al ser humano,
en un proceso permanente de formacin y participacin.
Pero antes de enfocarnos en las actitudes y valores de una comunidad
debemos definir actitudes ambientales para evitar problemas de entendimiento
en esta redaccin.
Actitudes ambientales: son las predisposiciones que tiene una persona
para con su entorno ya sean a favor o en contra de este, basndose en
vivencias, conocimientos y valores adquiridos por la persona. Son una
organizacin relativamente duradera de creencias entorno a un objeto o
situacin concreto que predispone a la persona a responder de una determinad
manera.
 Escala de valores: Es el sistema de referencia bsico que orienta y
determina la conducta y forma de vida global de un individuo. Estos sistemas
de valores son el resultado de la interaccin del conjunto complejo de actitudes
que posee la persona.
Ahora habiendo diferenciado lo que son las actitudes de los valores
podemos determinar que ambos son de suma importancia en el cuidado del
medio ambiente, las actitudes de una persona llevan al aumento y mejora de
los valores que aprendi en su hogar y en la escuela.
El medio ambiente manifiesta, cada vez ms, un mayor deterioro debido
al uso indiscriminado que el hombre da a los recursos naturales y a la
insuficiente atencin que se le da a la solucin de los efectos negativos que
esto produce sobre lo seres vivos, incluidos nosotros mismos.
A pesar de los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido
frenar el deterioro ambiental, debido a que no logramos tener conciencia y
actitud de respeto hacia la naturaleza. La enseanza de valores ambientales
desde la infancia es una forma de respeto hacia la naturaleza.
Stern y Oskamp han sealado la importancia que tiene que las personas
lleven a cabo conductas ecolgicas para facilitar de esta manera la formacin
de actitudes favorables hacia el medio ambiente. Yo pienso que esto es algo
muy cierto, porque mientras ms conductas favorables tengamos hacia el
ambiente, estaremos dando un mejor ejemplo a nuestros hijos y dems
personas, lo cual sera como una invitacin a que ellos realizaran lo mismo.
El saber ambiental es un valor que est muy relacionado con la tica, es un
cuestionamiento sobre las condiciones ecolgicas de la sustentabilidad y las
bases sociales de la democracia y la justicia. Para m este valor es el ms
importante, ya que si no tenemos el saber, es decir, el conocimiento de los
daos que se estn causando a nuestro medio, nunca podremos poner en
prctica los dems valores que al igual que este tienen muchsima importancia.
Puedo concluir haciendo mencin de que el conocimiento de todos estos
valores, los podremos adquirir, asumiendo una educacin ambiental
principalmente desde nuestro hogar, por lo cual, debemos darles las bases a
nuestros pequeos para que al entrar en contacto con estos valores, ya sea en
la escuela o en medios de difusin, tengan alguna idea sustentada de lo que se
les est informando y siempre tengan en cuenta el futuro de nuestro planeta.
 En los ltimos aos ha sido muy polmico el tema de la contaminacin
mundial, debido a que es ahora cuando nos estamos dando cuenta de todos
los daos que le hemos causado a lo largo de los aos a nuestro planeta.
Estos daos en nuestro planeta han ido existiendo gracias a la evolucin
de la sociedad, ya que con esta evolucin la sociedad requiere el aumento en
el uso de los recursos naturales.
El estudio de los valores y actitudes ambientales juegan un gran papel
en la actualidad ya que a partir de estos podemos determinar el modo en que
actan los habitantes de una cierta comunidad. Estos estudios se empezaron a
realizar en los aos 70s cuando surgi la inquietud por el gasto de energa
elctrica en los hogares.
Pese a los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha
podido frenar el deterioro ambiental, debido, posiblemente, a que no logramos
tener conciencia y actitud de respeto hacia la naturaleza. La enseanza de
valores ambientales desde la infancia es una forma de generar cambios de
visin y de apreciacin de la naturaleza.

Principios bsicos de la educacin o valores ambientales

Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo
construido, no slo los aspectos naturales, sino los tecnolgicos,
sociales, econmicos, polticos, morales, culturales, histricos y
estticos.
Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin
ambiental, que se inspira en el contenido especfico de cada disciplina
para posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.
Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como
finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que
prevalecen en las distintas regiones geogrficas y polticas, adems de
que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema
ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes
niveles de participacin y responsabilidad.
 Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los
problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el
pensamiento crtico y las habilidades para resolverlos.
Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificacin de valores, la investigacin y la evaluacin de situaciones,
en los estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la
sensibilizacin ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
Capacitar a las alumnos para que desempeen un papel en la
planificacin de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad
de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional,
para la prevencin y la solucin de los problemas ambientales.

MODELO CULTURAL AMBIENTAL EN EL MUNDO

En los ltimos aos el tema ambiental, y en general todo lo que incluya

en su discurso prefijos asociados a los trminos eco y bio, suele ser bien visto y
recibe la aceptacin inicial en los crculos en los cuales pretende moverse.
El tema pas de ser una preocupacin cientfica, orientada a garantizar
las condiciones de vida sobre el planeta, a recorrer un camino polismico
conquistado por distintos discursos que han pretendido capturar o por lo menos
aprisionar los lmites de su alcance e impacto.
La creciente preocupacin por la crisis ambiental y los eventos que a
diario certifican la destruccin de los recursos naturales, han llevado a que la
sensibilidad por el tema sea colectiva y se hayan generado cientos de
iniciativas orientadas a contribuir, as sea de modo equivocado, en parar la
destruccin del nico planeta que tenemos para vivir (Manifiesto Un Mundo
Sostenible es Posible!. 2002.).
Desde las aproximaciones polticas, ideologizadas por distintas
corrientes de pensamiento, hasta la instrumentalizacin total del trmino por
parte de gobiernos que la redujeron y condujeron a una norma de obligatorio
cumplimiento y en el peor de los casos, a un sello que tranquiliza la conciencia
de quienes continan consumiendo y devorando el entorno en beneficio de un
modelo economicista que apunta al desarrollo de una sociedad capaz de
mantener el peligroso equilibrio entre el desarrollo de la tcnica y el consumo
de los limitados recursos naturales.
Desde los aos 70, donde se formaliza e internacionaliza la
preocupacin por el tema ambiental (Club de Roma, los lmites del crecimiento
entre otros), se han escrito mltiples textos con discursos, arengas,
advertencias, investigaciones y solicitudes que van llegando a los angustiosos,
pero a veces ignorados, llamados para intervenir en este proceso de
degradacin continua y permanente de un entorno que cada vez se parece
menos a lo que esperamos heredar a las generaciones futuras.
Las banderas del discurso ambiental ha pasado por distintos exponentes
que van desde los ms radicales defensores de la tierra (p.e. Greenpeace), que
han enarbolado la banderas de la urgencia de una nueva manera de
aproximarse a lo natural (Cumbre de Rio, nuestro futuro comn), hasta los
negacionistas del cambio climtico que aseguran que todo lo que pasa es
producto del desarrollo natural en la breve historia de la humanidad en la tierra
y que por tanto nada de lo que hagamos impedir el destino final al cual nos
aproximamos inevitablemente.
Sin embargo, la legtima preocupacin por los intereses de la tierra, ha
llevado a que de las diferentes cumbres sobre los temas ambientales, surjan
documentos que lentamente han sido incorporados en las legislaciones de los
diferentes pases con el fin de contribuir a lo que se ha dado en llamar
desarrollo sostenible y que apuntan a establecer rutas de accin que
garanticen modelos de gestin que protejan los diferentes recursos que an
quedan (ONU, PNUMA p.e.).
De especial relevancia en esta reflexin, la necesidad de reconocer el
nfasis de algunos autores que hablan de crisis ambiental como crisis de la
racionalidad* (Leff), que muestra de modo sinttico las reflexiones ticas,
epistemolgicas y semnticas que dejan en evidencia que la relacin hombre-
naturaleza est condicionada por un principio hermenutico que nos lleva a
considerarnos como sujetos en un mundo de objetos, lo cual significa que todo
aquello que no pueda incluirse en la llamada comunidad del
pensamiento*(Kant), no podr tener otro destino ms que el de subordinado
frente a la accin humana. Este modelo de pensamiento es el que circula por
todos los componentes de los sistemas de sociales y culturales y ha sido
abordado con suficiencia para mostrar que desde la res cognitas todo lo
dems qued convertido en res extensa y por tanto sometido al dominio de un
ser cuya existencia est determinada por su capacidad de pensar, en el famoso
pienso luego existo (Descartes).
Volviendo al tema de los procesos legislativos y normativos vale la pena
mencionar todos aquellos que se rigen por acuerdos internacionales y
nacionales, entre ellos los contemplados en las normas ISO y todas aquellas
que atienden la necesidad de que las empresas y los empresarios se hagan
responsables del impacto que causa su organizacin en trminos de
contaminacin, degradacin, etc. y por tanto que asuman las diferentes
acciones preventivas o correctivas que les lleve a disminuir, mitigar o eliminar
los niveles de impacto en su gestin.
Estos temas han sido abordados con idoneidad por diferentes autores y
siguen siendo motivo de constante preocupacin en razn a la responsabilidad
que tienen los organismos de control en cuanto se hace indispensable seguir
documentando la huella que el hombre ha dejado en los diferente paisajes por
donde ha transitado en su historia (Gachet, 2002); encontramos entonces, que
para cada uno de los horizontes por donde la humanidad se ha establecido,
han sido muchos los pioneros que han gastado su vida generando
conocimiento sobre los mltiples impactos que el hombre ha producido en
estos escenarios.
Uno de los componentes que atraviesa los diferentes escenarios de la
vida social es la Educacin Ambiental, la cual va, desde los esfuerzos de los
maestros en las escuelas y dems centros de educacin formal, hasta las
iniciativas que se realizan en empresas y comunidades por alfabetizar en los
temas requeridos para que las prcticas y comportamientos sociales sean
amigables con el ambiente que les rodea.
La educacin ambiental es uno de los ejes alrededor del cual reposa la
esperanza de alcanzar resultados positivos en la bsqueda de acciones que
aseguren que es posible transformar la manera de pensar y actuar frente a la
naturaleza; en este sentido, se cuenta con planes y programas diseados para
nios, jvenes y adultos que aseguran experiencias y conocimientos que le
permitan comprender que la naturaleza hace parte de su desarrollo vital. Ahora
bien, lo que las evidencias dicen, despus de 40 aos, es que esta ruta no
parece llevar al destino esperado (Eschenhagen 2008).
La vida empresarial, por su parte, consolidada desde la revolucin
industrial como espacio de realizacin personal, entiende tambin que lo
ambiental, lejos de ser una moda pasajera, es una urgencia que debe ser
incluida en todos los procesos en los cuales intervienen las personas, de tal
manera que la preocupacin por estos temas deben trascender el cumplimiento
satisfactorio de la normatividad expresada en la ley y debe ir ms all de las
acciones propuestas por los auditores que salvaguardan la aplicacin de la
ISO.
Las organizaciones se han convertido en espacios vitales para las
personas y por tanto desarrollan en ella buena parte de lo que desean ser en
tanto seres en relacin (Hegel). La organizacin, por su parte, expresa en su
ser, la condicin por la cual existe y sta tiene que ver con los tres pilares sobre
los cuales se fundamenta toda su gestin: La rentabilidad, el crecimiento y la
permanencia*(Sallenave,1994). Estos tres pilares son constitutivos de la razn
y esencia de la organizacin, en este sentido el pensamiento estratgico se
dirige tambin a la formulacin de los tres factores clave que permiten asegurar
y consolidar el diseo de una organizacin capaz de mantenerse en el tiempo,
ellos son:
La estrategia que anticipa o por lo menos prev las diferentes
actividades que debe realizar la organizacin y en este sentido desarrolla el
QU, lo cual permite identificar los factores de xito de la empresa. El segundo
factor tiene que ver con la Estructura que tiene la empresa, es decir encontrar
el CMO lograr estos objetivos propuestos y por ltimo, pero no menos
importante la CULTURA como factor de xito empresarial, es decir el QUIN y
es aqu donde las organizaciones marcan la diferencia al momento de obtener
sus resultados.
Por otra parte, la cultura organizacional se manifiesta como un factor
determinante para el logro de los objetivos corporativos; las personas que
integran la organizacin desarrollan una forma de actuar, una manera de ser,
un estilo propio que est determinado por las tradiciones y costumbres que se
han hecho parte de la identidad de la organizacin. La cultura hace referencia
entonces a la configuracin de hechos que expresa la manera cmo se
relacionan las personas en los diferentes equipos de trabajo. La cultura est
determinada tambin por la historia de la empresa por los hechos relevantes
que han construido los metalenguajes que a diario generan sintona y conflicto,
de tal manera que su identidad es capaz de ser reflejada e interpretada por
todos aquellos que no pertenecen a la misma e incluso la pueden
caracterizar(Garzn, 2005).
La cultura tiene un componente fundamental y es el llamado talento
humano, ttulo que ha ido evolucionando o por lo menos cambiando a lo largo
de la historia organizacional, hace referencia a las personas que forman parte
de una empresa y son las responsables de dar vida a la estrategia planteada
mediante la estructura disponible. No me detendr a comentar el papel de las
personas en la organizacin como fuerza laboral o como recurso necesario en
el ejercicio de la transformacin de la materia prima, etc.., y tampoco
profundizar sobre la condicin de la relacin vertical en el manejo del poder y
sus consecuencias en la historia, especialmente del siglo XX, sino que
aterrizar, espero que no groseramente, en la discusin sobre el ser humano
como capital humano de la organizacin y como sujeto de transformacin por
medio del conocimiento.
Volviendo entonces al papel del talento humano en la organizacin,
encontramos que cuando se habla de talento se requiere entonces hacer una
desagregacin del trmino para encontrar cules son los componentes del
mismo, ya que en muchas ocasiones consideramos que todas las personas
que trabajan en la organizacin son talentosas, cuando en realidad su
desempeo demuestra lo contrario. Una persona con talento (Pilar Jeric) es
una persona que reconoce que sus resultados son producto de la contribucin
que recibi de otras personas, es decir que acepta que los dems son
necesarios y hacen parte de la gestin que realiza.
El talento humano se puede expresar, entre otras, a travs de tres
componentes que reunidos generan los resultados sobresalientes y
diferenciados que esperamos para la organizacin. Ellos son el compromiso, la
accin y la capacidad, de tal manera que, ms adelante en este proceso, habr
que retornar sobre cada uno de ellos para profundizar y evidenciar su
contribucin en la consolidacin del talento como diferenciador requerido para
los resultados en la organizacin.
Una vez asegurados de establecer el marco de la reflexin en la organizacin y
especficamente en la cultura, como manifestacin de la experiencia colectiva
de quienes participan de una misma estructura empresarial, es preciso ahora,
sin embargo, sealar que las personas mantienen una relacin regida por una
normatividad legal que asegura que este contrato sea cumplido de acuerdo con
las expectativas mutuas planteadas al momento de iniciar el vnculo laboral.
En este sentido la expectativa inicial tiene que ver con el desempeo*
(Cintefor) de la persona, el cual puede dividirse bsicamente en rendimiento
(que hace relacin a la manera como realiza su tarea, es decir a la gestin) y
sus resultados que manifiestan el cumplimento o alcance de las metas y
objetivos previamente establecidos. De tal manera que el desempeo es
medido en trminos de efectividad, es decir mediante la combinacin de la
eficiencia y la eficacia.
La propuesta de un modelo de competencias ambientales se apoya
entonces en los modelos conceptuales que para el tema de competencias
dise y desarroll David McClelland que fundamenta el modelo a partir de tres
grandes componentes desde donde parte la reflexin que nos lleva a la
formulacin y caracterizacin de las competencias ambientales como
necesarias y requeridas para un desempeo superior y que trasciende en su
actuar el mbito organizacional.
Por su parte, seala S. Covey, que el cambio verdadero y profundo
ocurre de adentro hacia afuera y que por tanto, lo que somos ya est en el
interior como una semilla capaz de desarrollarse y de mostrar todo su
potencial. Ya en pocas remotas Platn sealaba tambin en su mito de la
caverna, que la verdad era un resultado que se alcanzaba despus de un
esfuerzo que nos llevaba a superar las sombras de la opinin*(Platn, la
repblica). De tal manera que la posibilidad de ser, en este modelo de
pensamiento significa que todo lo que somos ya estaba contenido en nuestro
interior, estamos entonces en capacidad de desarrollar nuestro potencial y
hacerlo manifiesto a travs de nuestras acciones.
La competencia, entendida entonces, en uno de sus componentes, como
la capacidad de entregar un desempeo superior tendr, en esta reflexin, tres
factores en los cuales se desagrega el trmino, ellos son: Ser, saber y hacer.
Ahora bien, es preciso aclarar que la competencia de una persona se hace
evidente en la accin, lo que nos lleva a consolidar la opinin de que una
persona competente lo es en cuanto lo expresa a travs de sus
comportamientos observables y evaluables en un evento determinado
susceptible de ser repetido en situaciones similares (Alles).

Los 10 consejos para proteger el medio ambiente:

Todos podemos aportar nuestro granito de arena para proteger el
planeta. Pensar en verde no es tan difcil como parece. A continuacin te
ofrecemos la manera de reverdecer tu rutina diaria. Todo comienza cuando
apagas el despertador... El prximo despertador que te compres que sea solar,
no elctrico.
1. Utiliza una mquina de afeitar elctrica o manual con cuchillas de
repuesto en lugar de las desechables. Ser una gran ayuda para reducir
desechos. No permitas que corra el agua mientras te ests afeitando, lavando
la cara, o cepillando los dientes. Ahorras mucha agua!
2. Despus de leer el peridico encrgate de reciclarlo. Para los
amantes del zumo, la prxima vez que te toque hacer la compra busca los
zumos que vienen en envases reciclables, nunca en individuales. Y cuando
salga de casa, no olvides apagar todas las luces y aparatos elctricos.
Incluso desenchufa los que se mantienen en stand by, continan consumiendo
an cuando no estn siendo utilizados. Ahorrar energa ayuda a reducir la
polucin del aire.
3. Para ir al trabajo, la manera ms fcil de reducir tu huella de carbono
es evitar las prisas. As que disminuye la velocidad . Aunque lo ideal sera
montar en bicicleta, caminar, viajes compartidos con compaeros, transporte
pblico... Si no puedes prescindir del vehculo, al menos mantn los
neumticos inflados a la presin correcta, contamina menos.
4. Una vez en el trabajo, si necesitas apuntar algo, voltea un antiguo
documento y escribe en la parte de atrs.
5. Recicla la basura en el trabajo, en el colegio y en casa. Esta es una
de las acciones que ms contribuyen a reducir el calentamiento global . De
hecho, se estima en actualidad slo el 25% de lo que arrojamos a la basura es
reciclado.
 6. Para personalizar tu rea de trabajo, busca una planta , adems de
decorar, sta elimina cantidades contaminantes presentes en el aire.
7. En los meses ms calurosos de verano, utiliza un ventilador interior
junto con el aire acondicionado para expandir el aire fresco por toda la casa.
Ahorras electricidad.
8. Cuando cocines la cena, utiliza un recipiente del tamao del elemento
calorfico para disminuir el consumo de energa.
9. No arrojes la ropa limpia en la cesta de la ropa sucia para evitar
colgarla. Ahorras agua! Utiliza los pantalones ms de una vez. Y
cuando laves, utiliza slo productos ecolgicos. Es mejor para ti y el medio
ambiente!

MODELO CULTURAL AMBIENTAL EN EL VENEZUELA

Estos son algunos de los proyectos que se encuentran ejecutando

actualmente en Venezuela

Es una iniciativa del Gobierno de la Repblica Bolivariana de Venezuela

orientada a la participacin protagnica de la comunidad en la construccin de
un nuevo modelo de desarrollo que se fundamente en la recuperacin,
conservacin y uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de su
calidad de vida.
Un amplio grupo de especialistas encargados del saneamiento del ri
Guaire, desarrolla el proyecto mediante ejes identificados en mitigacin de
riesgo, proyeccin y construccin de colectores, propuestas de diseo en
cuanto a obras hidrulicas, promocin de la organizacin social y articulacin
institucional con las comunidades vecinas.

El saneamiento ha comenzado con la realizacin de la planta de

tratamiento, El Chorrito en Los Teques, que se encargar de sanear el ro San
Pedro, naciente del ro Guaire, mediante colectores de aguas negras y
separacin de los sistemas mixtos que existen en un porcentaje bastante alto,
para luego conducirlo a una planta de tratamiento, que va a estar ubicada en la
misma cuenca, a fin de entregarla al ro San Pedro.

El componente social es la base de la verdadera ejecucin de limpieza

del ro Guaire, evitemos la desembocadura de aguas negras y los desechos
slidos. Luchemos por el reordenamiento urbano y la integracin de la ciudad.
Proyecto de Saneamiento del Ro Guair

La limpieza del Guaire es uno de los grandes retos del Ministerio del
Ambiente, que hoy hace posible el sueo de los habitantes de la gran Caracas
y sus alrededores.

Proyecto de Saneamiento del Lago de Maracaibo

La limpieza del Lago de Maracaibo se traduce en una mejor calidad de

vida para toda la regin. El Ministerio del Ambiente tiene como meta ofrecer a
los zulianos un ambiente sano, libre de malos olores, un cuerpo de agua que
pueda ofrecer beneficios y nos ms dificultades.
Reserva de Biosfera Delta del Orinoco

El Proyecto Conservacin y Uso Sustentable de la Diversidad Biolgica

en la Reserva de Biosfera y los Humedales del Delta del Orinoco, a cargo del
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (MINAMB) y surgido de un
acuerdo de cooperacin firmado en el ao 2001 entre el Gobierno Nacional y
el Fondo Mundial para el Ambiente (GEF).

Desechos Slidos

Mejorar la calidad de vida de la colectividad, con la puesta en marcha del

plan estructural diseado para el manejo integral de los desechos slidos,
trabajando conjuntamente con las comunidades respectivas para lograr la
cogestin del mismo.

Diferentes formas que existen para conservar nuestro planeta.

1. Apaga tu terma o calentador de agua cuando no la ests usando. (En el

caso de hoteles o negocios, las termas solares son una excelente
opcin).
2. Apaga las luces cada vez que salgas de un cuarto en donde no quede
nadie, as salgas por un periodo corto de tiempo.

3. Cuando sea posible, cocina en tu horno microondas en vez de en hornos

a gas.

4. Cuando cocines con el horno a gas, trata de abrir la puerta la menor

cantidad de veces posibles para que la temperatura del horno no baje y
tengas que utilizarlo por ms tiempo.

5. Mantn desconectados los aparatos elctricos que no uses con

frecuencia.

6. Lava tu ropa con agua fra o tibia en vez de usar agua caliente.

7. Apaga tu computadora cuando no ests usndola (no olvides apagar el

monitor).
8. Reemplaza las luces de tu casa con focos ahorradores (ahorran energa
y dinero)

9. Planta rboles alrededor de tu casa, cuando sea posible. Estos brindan

sombra y refrescan el ambiente.

10. Cuando vayas a pintar, compra solo la cantidad de pintura necesaria.

11. Pinta con brocha o rodillo en vez de usar pintura en spray.

12. Utiliza trampas para ratones/ratas en vez de veneno.

13. Riega tu jardn bien temprano en las maanas.

14. No quemes tu basura en la calle

15. Copia, imprime en ambos lados de una hoja.

16. Reutiliza sobres, folders y clips.

17. En el trabajo, ahorra el uso de papel implementando un boletn de

anuncios en vez de mandar copias impresas de cada anuncio a cada
empleado de la oficina.

18. Usa el correo electrnico en vez del correo regular

19. Usa papel reciclado.

20. Es preferible que asignes tazas para bebidas a cada empleado en vez
de utilizar tazas o vasos descartables.

21. Recicla los cartuchos de impresoras.

22. Apaga las luces, computadoras y dems accesorios de tu oficina si eres

el ltimo en retirarte.

23. Trata de usar la energa solar cada vez que sea posible.

24. Ve al trabajo en bicicleta en vez de ir en auto cada vez que puedas

(ayudas al medio ambiente y a tu salud)
25. Para ahorrar agua, revisa tu sistema de tuberas para asegurarte que no
haya fugas.

26. Instala dispositivos ahorradores de agua en tus caos y el bao. (Un

buen truco, por ejemplo, es colocar una botella de plstico llena de
arena en el tanque de agua de tu water, ya que usualmente estos
almacena ms cantidad de agua de la realmente necesaria).

27. Cuando laves platos, abre el cao solo cuando los enjuagues. No es
necesario tener el cao abierto todo el tiempo.

28. Lava platos y ropa por montones y no por partes.

29. Cierra el cao mientras te cepilla los dientes. Puedes usar un vaso con
agua para enjuagarte.

30. Recicla el aceite para el motor de tu vehculo.

31. Trata de reducir tu consumo de bolsas plsticas Embolsa cuantos

productos puedas en cada bolsa.

32. Trata de comprar productos que puedas reutilizar.

33. Repara productos cada vez que sea necesario, en vez de comprar algo
nuevo.

34. Reutiliza bolsas y contenedores cada vez que sea posible.

35. Utiliza platos reusable cada vez que sea posible en vez de platos
descartables.

36. Lleva tu propia bolsa grande de tela u otro material similar cuando vayas
a hacer tus compras, as evitars recibir bolsas plsticas.

37. Compra bateras recargables para dispositivos que uses con frecuencia.

38. Reutiliza cartones o peridicos viejos para usarlos como material de

empaque.

39. Compra muebles usados cuando te sea posible (de paso que son ms
baratos).
 40. Infrmate acerca de que tipos de materiales se pueden reciclar (plstico,
vidrio, papel, entre otros.

ONGS LA EDUCACIN AMBIENTAL

Es aquella impartida por un instructor o facilitador, que aporta los

conocimientos necesarios, basados en estudios cientfico didctico -
educativos que permiten la transmisin de conceptos generados a travs de la
experiencia positiva sobre la conservacin y el cuidado del medio ambiente,
sostenido en materiales impresos y audiovisuales que aseguren la
permanencia de estos conocimientos en el Educando.
A nivel formal la Educacin Ambiental acta principalmente en
instituciones educativas y Gubernamentales, actuando como eje transversal
para que los educandos, aprendan a vincular sus funciones con la
conservacin y proteccin del ambiente.
Durante las ltimas dcadas se ha desarrollado un creciente inters por
la proteccin del aire libre y el medio ambiente de la polucin, de los
desarrollos industriales innecesarios, de la expansin urbana descontrolada y
de la destruccin sin sentido de los recursos naturales.
Ello ha generado la conformacin de movimientos que asumen
diferentes formas, y si bien estos esfuerzos han tenido algn impacto sobre el
movimiento recreativo, son precisamente los participantes en escuelas al aire
libre y en procesos de educacin ambiental quienes han tenido una relacin
ms cercana con los sistemas institucionales de recreacin y tiempo libre.
El inmenso potencial de articulacin recreacin - ambiente se deriva del
hecho concreto que la naturaleza brinda el mejor ambiente de aprendizaje para
su estudio, y que ste se potencia an ms si se asume desde una perspectiva
y una metodologa ldica.
Para que la recreacin ambiental pueda dinamizar procesos de
educacin ambiental consideran fundamentales las siguientes premisas:
Desarrollar una tica ambiental que impulse el trato a la tierra y sus
recursos con respeto y resulte en una accin ecolgica tica en la gestin de
los parques y reservas naturales, de desarrollar aspectos cognitivos de las
interrelaciones de todas las facetas del ecosistema, incluyendo una
comprensin bsica de principios ecolgicos, sociolgicos y culturales y que
preparen ldicamente a la persona para sopesar el impacto de su accin sobre
el ambiente, la cultura y la humanidad, a travs de estas Necesidades surge el
Proyecto sostenible de AREA RECREACTIVAS CULTURAL DEL MEDIO
AMBIENTE VISTA ESTUPENDA.

Misin: Ser una institucin social no lucrativa, que ofrece servicios de

calidad profesional en la recreacin, educacin ambiental, ecoturismo e
investigacin, a travs de la difusin y conservacin del patrimonio y la
diversidad cultural, recuperando su riqueza histrica y de tradicin,
promoviendo una mejor calidad de vida para sus habitantes, impulsando el
desarrollo sustentable.
Visin: Consolidarnos como una institucin social, pionera en el
desarrollo comunitario sustentable, reconocida por la calidad de sus servicios,
contribuyendo al desarrollo a la educacin ambiental, eco turstico, cultural y
recreativo.
Beneficios: Ofrece cursos que desarrollan un conocimiento bsico,
habilidad y experiencias necesarias para un mnimo impacto del uso y disfrute
de ambientes naturales enfatizando seguridad, juicio, liderazgo, trabajo en
equipo, habilidades al aire libre y estudios ambientales, son especficamente
diseados para gente que quiere trabajar profesionalmente como educadores
silvestres.
Otro aspecto relacionado con el cmo los recursos naturales deberan
ser usados se centra en el de la problemtica de su preservacin y
conservacin. La preservacin de los medio ambientes naturales incluye el
mantenimiento de procesos ecolgicos de largo plazo y la gestin para
proteger los recursos de la influencia humana. La conservacin es asociada
usualmente con los recursos naturales renovables y su uso en el tiempo de la
manera ms benfica posible, evitando su derroche. La conservacin involucra
el ciclo de uso inteligente y reabastecimiento oportuno de los recursos a
medida que ellos se van daando o agotando parcialmente. As, la
reforestacin apropiada es un ejemplo de conservacin pero no de
preservacin.
 Planeacin
Ha sido necesario para la difusin de la Cultura y Educacin ambiental
escuchar las necesidades bsicas en diferentes Municipios y comunidades, a
travs de talleres y plticas, ello ha marcado la pauta para crear materiales
propios para la regin, cuyas soluciones sustentables se basan en la
investigacin cientfica didctica educativa y en la experiencia.
Estos materiales impresos y audiovisuales ataen problemticas como la
prdida del agua, la sobre explotacin de recursos naturales, la contaminacin
ambiental, y otros de importancia para el desarrollo y sustentabilidad en
materia de medio ambiente y cuidado del agua.

Desarrollo:
La educacin ambiental debe fomentar el cambio social a partir del
desarrollo de valores, actitudes y habilidades para asumir una responsabilidad
ambiental. Es una herramienta para mejorar las relaciones de los seres
humanos con su medio, y por lo tanto debe incidir en la prevencin y resolucin
de problemas ambientales La educacin y cultura en materia ambiental es
susceptible a desarrollarla en dos plataformas, la educacin ambiental formal y
la educacin ambiental no formal (informal).
Para entender estos conceptos, en donde es necesario abarcar los
diferentes niveles de Concientizacin, capacitacin y reforzamiento de
conocimientos sobre los recursos naturales, su valor como recursos renovables
y no renovables, debemos separar usos, costumbres y actividades
Cotidianas que perjudican da a da a nuestro entorno o espacio de vida.

Qu es la Educacin Ambiental no formal informal?

Es aquella difusin de conocimientos ambientales, que no requieren de
un instructor y que est basada en la experiencia diaria mediante algn
mensaje escrito, auditivo y/o visual que permite interactuar mediante la
observacin y propiciar un cambio ya sea de informacin o bien haga de ello un
cambio de conducta o actitud, todo ello a travs de materiales impresos,
auditivos o visuales. A nivel informal, la educacin ambiental tiene ms radio de
accin y puede ser ms poderosa por su capacidad de atender no slo a la
niez, sino que su marco de accin puede contemplar adolescentes, adultos y
adultos mayores. Esta actividad puede depender de los gobiernos,
instituciones, la misma comunidad organizada, organizaciones no
gubernamentales, y otros grupos conservacionistas, hasta los medios de
comunicacin, todos ellos representan una gama rica de oportunidades para
impartir Educacin Ambiental y as poder llegar a miles de personas y, propiciar
y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservacin de nuestros
recursos naturales.

El Agua y el Medio Ambiente.

El Agua: Elemento natural, no renovable indispensable para cualquier
forma de vida orgnica, en este tema es vital incluir el ciclo del agua, los
estados en que se encuentra en la naturaleza, el por qu? de su importancia
para la vida, potabilizacin, extraccin y el Por qu? cuidar tan vital lquido,
sus principales contaminantes y la causa de la prdida de sta.

El medio ambiente
Es aquel sitio o lugar que por sus caractersticas fsicas, qumicas y
biolgicas adecuadas permite la existencia o la vida, que rodea a uno o ms
organismos, siendo ste parten fundamental para su supervivencia y desarrollo
en ese medio.
La importancia del cuidado del medio ambiente se basa en el principio
fundamental de la materia llamada ecologa, que es el cuidado de nuestro
entorno, pero que quiere decir esto?, en algunas ocasiones el lugar llamado
medio ambiente ha sido perturbado por diferentes causales, entre ellas y
muchos factores el fenmeno llamado contaminacin, el medio ambiente es
enrarecido por su mal aprovechamiento o su mal funcionamiento hasta que
este no es satisfactorio para desarrollar una vida interior y muere.

Sostenibilidad en el rea recreativa

El uso recreativo de espacios de inters ecolgico-paisajstico se ha
incrementado notablemente en los ltimos aos generando una afluencia
masiva de visitantes las autoridades locales de la Regin ha creado reas
recreativas con el objeto de minimizar los impactos provocados por un acceso
desordenado, as como para evitar la progresiva reduccin del grado de
satisfaccin de los visitantes.
La rea Recreativa tomar la iniciativa para crearlas y de este modo
intervenir en la conservacin y mejora del medio ambiente local. Esto
constituye un interesante para potenciar tursticas de calidad y contribuye a
afianzar posiciones de mercado ms competitivas. En este artculo planteamos
algunos criterios para la gestin ambiental de las reas recreativas bajo los
principios de la sostenibilidad.

Objetivos en el rea recreativas

Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y
ciencias del medio ambiente.
Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.
Dar a conocer una variedad de problemas.
Discernir los aspectos importantes de los problemas para aplicar as las
soluciones correctas.
Ensear soluciones generales aplicables a diversas situaciones
anlogas.
Fomentar las cualidades personales para superar los obstculos y
desarrollar las aptitudes.

CONCLUSIN

El medio ambiente, independientemente del significado del trmino,

representa la condicin indispensable para la continuidad de existencia de la
especie humana, los animales y las plantas. Nunca sern sobrados los
esfuerzos para evitar que el aire que respiramos, el agua que bebemos, los
suelos, los bosques, el mar y todo lo creado por el hombre sean destruidos por
l mismo; todo parece indicar que los daos ocasionados son irreversibles,
pero en nosotros est la necesidad y voluntad de su conservacin y proteccin
acudiendo a las vas ms diversas entre las que se destaca la educacin
ambiental.
La educacin ambiental constituye uno de los elementos ms
revolucionarios del proceso educativo al tener en cuenta los mbitos formal, no
formal e informal; debe estar dirigida a diagnosticar, proteger y conservar el
medio ambiente para lograr el desarrollo sostenible como fin supremo. Como
proceso debe ser planificado y estructurado de tal forma que posibilite las
formas y vas en que pueda intervenir toda la sociedad; as, debe cambiar los
mtodos tradicionales y proponer estrategias especficas para cada uno de los
sectores a que est dirigida.
La educacin ambiental adems de brindar los elementos para la
formacin de la conciencia ecolgica, tambin ofrece la posibilidad de toma de
decisiones y requiere de la participacin activa de los miembros de la
comunidad.
La educacin ambiental se ha convertido en una necesidad insoslayable,
por cuanto a travs de ella se contribuye a la formacin integral de la
personalidad, que encierra adems del conocimiento intelectual y cultural, la
esfera afectiva, convicciones, valores, necesidades, habilidades, hbitos, y
conductas correctas ante el entorno, sobre todo, de la comarca donde viven.
El proceso de educacin ambiental permite precisar qu aspectos tener
en cuenta para sustentar los criterios y requerimientos para la conservacin y
proteccin de la naturaleza y, contribuir a la reduccin de manifestaciones de
conductas inadecuadas que presentan los ciudadanos de la comunidad, de
forma tal garantice una relacin directa del hombre con su medio; est
orientada a garantizar el desarrollo sostenible para las presentes y futuras
generaciones.
 REFERENCIAS

-Raudel Ramos Olmos, Rubn Seplveda Mrquez, Francisco Villalobos

Moreto (2003). El agua en el medio ambiente: muestreo y anlisis. 225
pginas.
-Rubn Sette Ramalho, Domingo Jimnez Bertrn, Federico de Lara.
(1996). El tratamiento DE AGUAS Residuales. 705 pginas.
http://www.fcyt.umss.edu.bo/docentes/29/documentos/lluviaAcidaSusEfe
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http://www.sagan-gea.org/hojared/Hoja13.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida