2015 ao del generalsimo Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCYOTL

CARPETA DE PRCTICA DE OBSERVACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

PRESENTA: VILLEGAS VALENCIA ALMA MAGALY

GRADO: 2 GRUPO: NICO

Nezahualcyotl, Mxico, octubre de 2015

Fecha: _________________SAN MATEO ESQ. NARVARTE S/N, COL. AMP. VICENTE VILLADA
NEZAHUALCOYOTL, MXICO, 57710
Presentacin
La presente carpeta contiene guas de observacin y de entrevista; y algunas propuestas de
secuencias didcticas (las cuales se pondrn en marcha si existe la posibilidad); las guas de
observacin y entrevista estn dirigidas a la comunidad del preescolar Rey
Netzahualcyotl, ubicado en el municipio de Nezahualcyotl, calle Acolman s/n, C.P.:
57809 y con C.C.T.: 15EJN2257U.

Con base en la anterior prctica de observacin y ayudanta ahora, la intencin al elaborar

estos instrumentos y pretender ponerlos en prctica los das 27 al 29 de octubre de 2015, es
recabar ms informacin acerca del entorno del preescolar, donde se desenvuelven los
alumnos, sus ritmos y estilos de aprendizaje que tienen los mismos etc. Y as poder
complementar el diagnstico del grupo 3A como mencion anteriormente, en esta
ocasin se presentan propuestas para intervencin estas propuestas se han elaborado con el
fin de aprender a desarrollar el trabajo docente, poniendo en prctica y vivenciando lo que
hasta ahora hemos visto en el aula tericamente; me refiero a los saberes y conocimientos
que tiene los docentes, algunas estrategias y estilos de enseanza, la ejecucin del
curriculum, y sobre cmo generar ambientes de aprendizaje favorecedores para el
aprendizaje de los alumnos.

Es importante mencionar que para poder recabar dicha informacin se han elaborado una
gua de observacin y cinco guas de entrevista, una a directivo, otra a docentes, una
dirigida a padres de familia, otra a personas externas del preescolar (pero que vivan cerca
de ste), y por ltimo, pero no menos importante, a los alumnos, para poder describir
aquellos indicadores presentes en las guas que me permitan obtener la mayor cantidad de
informacin posible y lograr el propsito general de esta prctica.
Justificacin

Esta prctica de observacin y ayudanta, as como estos instrumentos de informacin me

van a permitir a m como docente en formacin, conocer y vivenciar cuatro puntos
importantes:

La funcin social de la escuela y la apropiacin de la cultura

escolar.
Los ambientesde aprendizaje.
Las adecuaciones curriculares.
Y as tener una visualizacin de qu podra yo en un futuro hacer para la mejora de mi
trabajo en un aula, y comenzando en esta prctica con las propuestas de secuencias
didcticas; reconocer la importancia que tiene cada uno de los agentes que laboran en una
institucin, pero sobre todo la importancia para el aprendizaje de los alumnos y los
beneficios que trae la participacin de manera pertinente de cada uno de ellos.

Propsito general:

Recabar informacin sobre cuatro puntos importantes presentes en una institucin,

mismos que influyen en el aprendizaje de los alumnos (La funcin social de
la escuela. La apropiacin de la cultura escolar. Los ambientes de
aprendizaje. Las adecuaciones curriculares La ejecucin del curriculum en el
aula.) Que me permitan posteriormente analizarla y comprender la teora con la
prctica, para poder dar una interpretacin de ello.
 Gua de observacin

Fecha:__________________________________________________________________
Escuela: Jardn de nios Rey Nezahualcyotl__________________________________
Ubicacin: Nezahualcyotl, calle Acolman s/n, C.P.: 57809_________________________
Docente Titular: Mara Dolores Luna Luna______________________________________
Futura Docente: Villegas Valencia Alma Magaly__________________________________
Grado y grupo: 3 A_______________________________________________________
Turno: Matutino___________________________________________________________

Sentido de pertenencia institucional

Propsito: Conocer acerca de las costumbres y tradiciones que ha adoptado la institucin
Indicadores Observacin
Caractersticas de los momentos
previos fuera de la escuela (personal
docente, alumnos y padres de familia)
llegada a la escuela, con
padres, sin padres, en grupos.
medios de transporte utilizan
ms frecuentemente para
acceder a la escuela
interaccin y comunicacin del
nio con su padre
uniforme de los alumnos
distintivos
objetos extra (juguetes,
dulces)
maneras de despedirse,
muestras de cario o afecto
entre padres y alumnos

Descripcin de los alumnos al ingresar

en el preescolar
cantidad aproximada
interaccin y comunicacin
entre los nios
interaccin y comunicacin de
los alumnos con los docentes o
personal institucional

Descripcin de la entrada del personal

docente a la institucin
cantidad aproximada
interacciones entre el personal
o con los alumnos

Clima Institucional
interaccin entre los padres,
alumnos y el personal
personal encargado de alguna
comisin

Costumbres de la institucin
timbre para el inicio de clases o
cierre de puerta
algn tipo de saludo especifico
de docentes y alumnos
actividades previas al ingreso a
las aulas si existen, Cules?,
Cunto tiempo duran?, Cul
es la actitud de los alumnos?
Himno particular de la escuela

Ambientes de aprendizaje
Propsito: Conocer el ambiente del aula en el que se desarrollan los
alumnos, e influencia del mismo para el proceso de aprendizaje de los
alumnos y de la intervencin de la docente, as como el desarrollo de
adecuaciones curriculares que puedan presentarse en el aula de clases.
Interacciones en el aula
Roles de los alumnos
(Relaciones del alumno con su medio)
Trabajo individual
Trabajo colectivo
Actitudes de los alumnos
 (tmidos, callados, lderes)
Aprendizaje entre pares
Formas de comunicacin,
temas de conversaciones
predominantes en pequeos
grupos de alumnos.
Comportamiento de los alumnos en
clase
Papel participativo y
colaborativo
Implicacin y grado de
participacin de las actividades
Ideas y concepciones ms frecuentes
Temas de los que hablan
frecuentemente los alumnos en sus
participaciones
Temas que causen cierto grado de
atencin en las participaciones de los
alumnos. (qu tiempo duran los
alumnos de atencin)
Qu actividades notablemente les
causan mayor inters y en qu
actividades sucede todo lo contrario.
Qu ocurre cuando los alumnos estn
frente a un reto
Rol del docente
Descripcin del estilo de
la docente para facilitar el
aprendizaje en los alumnos
Tcnicas de motivacin,
momentos/respuesta de los
alumnos
Tipos de actividades que
la docente les propone a los
alumnos y respuesta de los
mismos.
Postura y momentos para
propiciar que los alumnos
reflexionen, participen,
interacten y lleguen a
conclusiones.
Respuesta a preguntas o
conflictos de los alumnos, en
qu momento se responden y
de qu manera lo hace.
Evaluacin formativa
Indicaciones, consignas e
instrucciones
Feedback: maestra-alumnos,
maestra-padres de familia
Sonrisas, afirmaciones con la cabeza,
contacto ocular gestos de aprobacin,
etc
Los alumnos se expresan libre y
espontneamente con la docente.
Los alumnos participan en las
actividades, aportando ideas y
argumentos.
Comprobacin de indicaciones,
consignas o instrucciones
entendidas
Maneras en que se da a
conocer la tarea.

Diversidad e inclusin
Alumnos con algn tipo de
discapacidad
Adecuaciones curriculares que
logran verse a simple vista
Alumnos que no participen o se
muestran aislados de la clase
qu ocurre, cuntos alumnos lo
hacen, con qu actividades lo
hacen y con cules no,
soluciones ante estas
circunstancias.
Maneras y momentos en que
los padres de familia se
involucran y comprometen:
Tareas, brindar apoyo al
docente etc.
 Gua de entrevista a docente

Propsito: Conocer sobre los saberes (disciplinares, curriculares y experienciales) de la

docente.

Cul es su opinin sobre el enfoque que actualmente se est trabajando? Considera que es
efectivo? Por qu?

Para usted qu contenidos considera que se le deben de dar prioridad?Por qu?

Considera importante que los alumnos aprender a e leer, escribir, sumar y restar? Por
qu?

Qu es lo que les solicita la direccin con respecto a su prctica docente?

Qu campos formativos considera que son los ms importantes?

Cmo prepara a sus alumnos para el siguiente nivel?

Cmo los prepara para la vida en sociedad?

Cmo aprendi usted a leer y escribir?

De qu manera cree que influye el nmero de alumnos para la construccin de sus

conocimientos
 Cules son los contenidos que los padres de familia quieren que aprendan sus hijos?

Cul es la proyeccin del Jardn de nios para la sociedad?

Gua de entrevista a padre de familia

Propsito: Conocer la perspectiva de los padres de familia sobre la funcin social que tiene
la escuela.

A qu se dedica?

Cunto tiempo le dedica al apoyo en las tareas de su hijo?

De qu manera ayuda a la escuela para el aprendizaje de su hijo?

Cmo aprendi usted a leer y escribir?

Qu contenidos quiere que su hijo aprenda en el preescolar?

Sabe cul es la finalidad de la educacin preescolar?

Qu expectativa tiene usted del maestro?

Cul sera el maestro ideal?

 Cul es la primaria a la que va inscribir a su hijo?

Qu opina acerca de la ltima reforma educativa?

Gua de entrevista a alumno

Propsito: Conocer las concepciones que tiene el alumno sobre su escuela, gustos,
disgustos de la misma.

Quin te ayuda a hacer tus tareas?

En tu casa te preguntan qu fue lo que aprendiste hoy?

Sabes leer y escribir? Quin te ensea?

Qu te gusta hacer en tu casa?

Qu te gusta hacer en la escuela?

Que no te dejan hacer en tu casa?

Qu no te dejan hacer en tu escuela?

Gua de entrevista a personas externas a la institucin, que viven cerca de la misma

Propsito: Conocer la perspectiva sobre la funcin social que tiene la escuela y la relacin
escuela- comunidad.
Nombre del entrevistado:

Cree que hay algo que caracteriza a esta calle?

Hay medidas de seguridad por parte de la polica municipal o por parte de los
vecinos?
 Cmo cree que es la comunicacin entre los vecinos de esta calle?

Ustedes en esta calle tienen alguna costumbre o tradicin?

Qu opinin tiene sobre el preescolar Rey Netzahualcyotl?

En algn momento el preescolar y su vecindario se han involucrado en algn

evento? Cul? Qu hicieron?