Corporacin Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Departamento de Filosofa
Procesos de Aprendizaje
Profesor: Francisco Gmez
Estudiante: Yorman Carrillo
Fecha: 04 de abril de 2017

Cmo se produce el desarrollo del pensamiento en las funciones mentales?

Este escrito se desarrollar a partir de texto "Los orgenes sociales de las funciones
psicolgicas superiores" de Lev Vygotsky donde realiza un estudio sobre la transformacin
de los procesos psicolgicos elementales en superiores.

En la evolucin psicolgica del ser humano existen dos lneas de desarrollo: una natural
que es donde se generan las funciones psicolgicas primarias, estas funciones estn
determinadas por el ambiente, as mismo, la cultural o social que se desarrolla a partir de
actividades mediatizadas que hacen parte de la cultura en la que los sujetos se habitan, tales
como el lenguaje, los signos, los instrumentos, etc... Por consiguiente, el desarrollo de las
funciones psicolgicas superiores debe comprenderse a partir de la condicin sociocultural
en la que los seres humanos se desarrollan.

Internalizacin

Las funciones psicolgicas superiores se desarrollan a partir de mecanismos que el sujeto

adquiere dentro del contexto social o cultural en el cual se forma como ente racional.
Consideremos pues, la cultura como el motor que determina el desarrollo individual de
cada ser humano.

La capacidad de que los sujetos interioricen lo que su exterior les brinda es lo que para
Vygotsky sera la Internalizacin, la cual, se entiende o se concibe solamente desde el
desarrollo de las funciones superiores; para ello, se debe comprender este proceso
psicolgico desde lo sociocultural. El objeto de la Internalizacin es la transformacin de
los fenmenos sociales y culturales que los sujetos incorporan a su desarrollo psicolgico.
Lo sociocultural est en constante movimiento, por ende, no se puede decir que el ser
humano es un ente pasivo que interioriza una copia de su mundo externo y la repite, sino
que, el sujeto a partir de lo que interioriza promueve el desarrollo de las funciones
psicolgicas superiores modificando las estructuras que obtiene en el contexto con lo que
hace una reestructuracin del contenido. Es decir, lo intrapsicolgico no es una copia de lo
interpsicolgico.

No se puede hablar de Internalizacin, sino se toma como referentes los instrumentos que
intervienen para el ejercicio del mismo; por consiguiente, esta actividad debe ser mediada
con mecanismos como los signos, el lenguaje, los artefactos, etc..., que ayuden a los sujetos
a que reestructuren lo que extraen de una forma semitica del contexto.

Zona de desarrollo prximo o ZDP

Vygotsky plantea esta nocin en su afn de reestructurar la psicologa de la educacin. En

la ZDP se observa tambin la mediacin social o mejor la ayuda del otro.

La ZDP est determinada por la capacidad que tienen los sujetos de resolver o interiorizar
independientemente conceptos. De ah, a que el autor afirme lo siguiente: "el nivel de
desarrollo real del nio tal y como puede ser determinado a partir de la resolucin independiente de
problemas" Pp. 84. En este orden, el proceso de aprendizaje de los sujetos est determinado
por la capacidad de Internalizacin que tenga frente a los conceptos que adquieren en su
relacin con sus pares. De all, la implementacin de la ZDP donde el nivel cognitivo est
determinado por la resolucin de un problema bajo la colaboracin de un tutor o la ayuda
de un compaero. Es por esta razn, que los procesos psicolgicos superiores funcionan en
los planos interpsicolgicos e intrapsicolgicos de los sujetos.

Conclusin

Con lo anterior, se puede concluir que los procesos de aprendizaje y el desarrollo de los
sujetos, se construyen a partir de la cultura en la que se desarrolla, ya que la relacin con
los dems determina en el ser humano el perfeccionamiento de los procesos psicolgicos
superiores. No obstante, se debe tener en cuenta que cada sujeto desarrolla de diferente
forma las funciones superiores. Por esta razn, Vygotsky implementa la ZDP donde se
encuentran distintas formas de Internalizacin y con ello, diferentes formas de aprender.
Todo lo anterior, debe ser entendido desde la semitica que hace referencia a la mediacin
de instrumentos o factores que intervienen los procesos de aprendizaje en los seres
humanos.