Somos UPEL

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rgano informativo de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador

www.upel.edu.ve noticiasupelrectorado.blogspot.com @somosupel blogosfera.universia.edu.ve/upel Ao 13 / N 19 / primer trimestre 2015

Docente upelista Curso El Rectorado de la Especial Servicio Comunitario

participa en documental de Iniciacin UPEL, un legado Estudiantes de la UPEL:
en Vietnam Universitaria histrico del progreso talento y conocimientos al
(p.9-11) (p.21) (p.26-32) servicio del pas (p.33-41)

UPEL educa para

la paz

La educacin podra ser considerada una panacea para los principales problemas que afectan a este planeta: para lograr el desarro-
llo de los pases, para proteger el ambiente, para lograr la paz. La UPEL parte de esa premisa, por ello uno de los programas ms
importantes que posee es el de Educacin Para la Paz, conformado por una ctedra especial, trabajos de investigacin, actividades
estudiantiles, publicaciones y distintas labores que estn dirigidas a la comunidad upelista y al resto de la poblacin para inculcar en
ellos uno de los valores ms importantes para el ser humano: la paz.
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Ms all de los logros acadmicos

EDITORIAL
La educacin: una
Rector de la UPEL exalta
materia pendiente la investigacin que genera
La Universidad Pedaggica Experimen-
tal Libertador (UPEL), como cualquier insti-
tucin de educacin superior orientada a la
soluciones positivas
formacin de profesionales y a la produccin
de conocimientos, se ha ocupado de llevar la
instruccin a los ms recnditos lugares del
en las comunidades
pas, mediante la instalacin de sedes, n-
cleos y centros de atencin y de desarrollar
programas que satisfacen las necesidades
de sus estudiantes de pregrado, postgrado,
docentes e investigadores.
La UPEL ofrece 27 especialidades de
pregrado y 221 programas de postgrado,
adems de numerosos programas y diploma-
dos, mediante los cuales atiende los requeri-
mientos de formacin en diversas reas y a
distintos sectores, promueve el intercambio
entre especialistas y el desarrollo de inves-
tigaciones.
Son una multiplicidad de actividades que
forman parte de las funciones propias de una
Universidad. Sin embargo, cumplir a cabali-
dad con estas tareas se hace cada vez ms
difcil cuando un ao ms (el octavo de mane-
ra consecutiva) el Ministerio del Poder Popu-
lar para la Educacin Universitaria, Ciencia y
Tecnologa asigna un presupuesto deficitario
El rector Ral Lpez Sayago reitera que las universidades son actores fundamentales en el desarrollo
que slo representa el 46% de lo que solici- del pas
tamos.
Es preciso que llegue el momento en el
que las autoridades gubernamentales entien-
dan que la educacin debe ser el rea prio- Angley Vivas

L
ritaria del pas y, en consecuencia, asignen
ograr que el estudiante que ingresa el CIU y haremos de l una ventana que
los recursos justos a cada nivel del sistema
en la UPEL culmine exitosamente su permita a nuestros estudiantes incorporar-
educativo, y reconozcan que la educacin es
formacin y que se vincule con la co- se en la mejores condiciones a su proceso
la nica va para lograr el desarrollo y avan-
munidad para que su trabajo impacte posi- de formacin docente, afirm el Rector L-
ce de Venezuela. Slo con la educacin se
tivamente ms all de las aulas de clases, pez Sayago.
lograr disminuir los ndices de pobreza, pro-
son dos aspectos fundamentales en los
mover el crecimiento sostenido del pas, de
que la Universidad ha puesto su acento y Servicio Comunitario
su economa, en pocas palabras: alcanzar las
constituyen metas permanentes del rector Por otra parte, para Lpez Sayago el
condiciones que le brinden la mayor suma de
Ral Lpez Sayago. En tal sentido, la mxi- Servicio Comunitario que cumplen los es-
felicidad a la poblacin.
ma autoridad exalta dos programas que la tudiantes de esta Institucin puede llegar a
El tiempo pasa inexorablemente y hoy es
UPEL desarrolla para alcanzar los objeti- ser la semilla para el desarrollo de proyec-
el tiempo de actuar. Las consecuencias de no
vos antes sealados: el Curso de Iniciacin tos de investigacin con pertinencia social.
tomar las medidas que con urgencia se re-
Universitaria y el trabajo comunitario de los El trabajo comunitario per se tiene re-
quieren permanecern por muchas dcadas.
docentes en formacin. Asimismo, aborda lacin con la comunidad y va a permitir que
Este es el momento de darle a la educacin
otros temas de inters como el dficit de a travs de esa interrelacin creativa y pro-
el lugar de importancia que debe tener, por-
docentes en reas fundamentales y el pre- ductiva se puedan formular proyectos de in-
que slo as se dejar como herencia a las
supuesto universitario. vestigacin. No slo se va a desarrollar el
prximas generaciones el pas prspero y de
trabajo comunitario, como en efecto se est
sueos posibles que ellos merecen.
haciendo inclusive ayudando a comunida-
Adems de esta reflexin, deseo com-
Un exitoso profesional de la educacin des para la elaboracin de frmulas para
partir con ustedes el contenido de este nuevo
El Curso de Iniciacin Universitaria la produccin de bienes domsticos como
nmero del peridico Somos UPEL en el que
(CIU) es un programa que hemos implan- detergentes y muchas cosas ms, sino que
se destacan importantes actividades que esta
tado en la Universidad y pretende darle a esa relacin biunvoca y creativa entre co-
Casa de Estudios desarrolla en sus distintos
nuestros nuevos estudiantes las herramien- munidad y universidad nos va a permitir
institutos. Espero que una vez ms este me-
tas que les permitan ser exitosos en la ca- formular proyectos de investigacin para
dio institucional sea una ventana para que los
rrera. Este programa tiene como finalidad impactar directamente en ellas.
lectores conozcan la produccin acadmica,
incorporar a nuestros estudiantes a un tra- Cuando tienes esa conexin perma-
cultural y social de la UPEL.
bajo que les permitir tener el ingreso y el nente con la comunidad, all detectas los
egreso exitoso de nuestra Institucin. En el problemas que tiene y nuestros investigado-
Doctor Ral Lpez Sayago
transcurso del tiempo iremos consolidando res pueden desarrollar sus proyectos para
Rector
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resolver esas situaciones, eso significa tener in-
vestigacin de impacto social, porque adems
de tener un merito acadmico eso tambin se
traduce en un resolver problemas, en un acer-
carse e impactar positivamente en las comuni-
dades donde la Universidad tiene asiento .
La mxima autoridad upelista resalt la ne-
cesidad de que la investigacin en las universi-
dades reciba un mayor apoyo gubernamental.
En tal sentido, manifest su confianza en que
la fusin de los ministerios de Educacin Uni-
versitaria y de Ciencia y Tecnologa, apunten
hacia ese camino. Pienso que esta fusin per-
mitir una mayor inversin en investigacin y,
de alguna manera, al no estar separada Cien-
cia y Tecnologa de Educacin Universitaria,
eso permite que burocrticamente sea ms
fcil acceder al financiamiento que se requiere
para los proyectos de investigacin, afirm.
El pas adolece en la actualidad de
docentes en las reas de matemticas, in-
gls, fsica, qumica, educacin fsica, en-
tre otras. De qu manera la UPEL puede
ayudar a mejorar esta situacin?
La UPEL tiene que venderle a la comuni-
dad la necesidad de formacin y la necesidad
de docentes que tenemos en esas reas. Te-
nemos que motivar a los estudiantes a que se
orienten hacia esas carreras y los institutos
pedaggicos deben tomar la previsin que
permita aumentar la oferta en esas reas tan
neurlgicas y que demanda el pas.
En la Universidad tambin tenemos el pro-
grama del Vicerrectorado de Extensin el cual
atiende a los docentes integrales, a quienes
les ofrece un proceso de formacin para que
adquieran las competencias que les permitan
trabajar eficientemente y con calidad en las
reas de matemticas, ingls, fsica, qumica, es que es la ms importante que puede tener
educacin fsica. Sobre todo en el interior del
pas, nos conseguimos con egresados en Edu-
cacin Integral que dictan estas materias y no
tienen las herramientas ni las competencias
para ser exitosos en la administracin de esas
asignaturas. En ese sentido la Universidad est
trabajando para ofrecerles un proceso de pro-
fesionalizacin en esas reas y que adquieran
las competencias que les permitan cumplir a
cabalidad y con xito esta labor.
Presupuesto justo
La materia presupuestaria fue otro de los
aspectos abordados por el Rector Lpez Sa-
yago, quien considera que a las instituciones
de educacin superior debe otorgrseles un nera que yo invito a los jvenes que tengan una
presupuesto justo. Para ello deben tomar-
se en cuenta criterios de asignacin como la
matrcula, el alcance territorial de la universi-
dad, su productividad en cuanto a investiga-
cin, docencia y extensin y la necesidad de
infraestructura que requiere la institucin para
funcionar adecuadamente. Seala que se pre-
cisa la elaboracin de una ley de asignacin
presupuestaria para el sector universitario, la
cual estimular a las instituciones a competir y

a tratar de ser cada vez mejores.
Educacin: la carrera ms importante
para un pas
La educacin, no s si ser la profesin
ms atractiva, para m lo es. Lo que s es cierto
cualquier pas del mundo, porque es la que
permite la formacin de nuevos profesionales
con altsimas competencias para aportar al de-
sarrollo. Si tenemos buenos maestros, buenos
docentes, entonces tendremos buenos egre-
sados y, en consecuencia, tendremos buenos
profesionales que van a aportar al desarrollo.
Eso lo han entendido muchos pases, por eso
los casos de Singapur, Corea del Sur, Japn,
Inglaterra, Francia, entre otros, que privilegian
al docente y esa carrera es sumamente respe-
tada. Esos pases no han necesitado de rique-
zas naturales exorbitantes para funcionar y
avanzar, sino que tienen el recurso ms impor-
tante, el recurso humano bien formado. De ma-
suerte de vinculacin y afecto por la educacin
a que se incorporen a la UPEL, que si en estos
tiempos algunos no hemos sido bien reconoci-
dos como los profesionales del pas en algn
momento tendr que ser as, porque en alguno
momento no vamos a necesitar slo de petr-
leo para sobrevivir sino de recursos humanos
bien formados para que este pas progrese y
se consolide como una nacin en proceso ha-
cia el avance y el desarrollo.

Rector de la UPEL: 2015 es un ao de alta

incertidumbre para las universidades
A. V.

El rector de la UPEL, doctor Ral Lpez Sayago, seala que ficultades para cumplir con nuestros propsito y objetivo que es la
el ao 2015 es un ao de alta incertidumbre para esta Universidad, formacin de docentes con calidad para la enseanza de nios y
para el resto de las instituciones del Estado y para la colectividad. jvenes en el pas.

La autoridad universitaria sostiene que es preciso tener clari-
dad en cuanto al rumbo que tomar el pas y eso lo determina el
gobierno nacional. Es un ao de bastante incertidumbre, en el que
abogamos porque las cosas se calmen, porque tengamos un ao
con una perspectiva clara de hacia dnde va el pas, porque hacia
donde vaya el pas irn sus instituciones. La UPEL es una institu-
cin del Estado y evidentemente el rumbo que toma el pas tiene
que ver con el futuro de las universidades.
El Rector de la UPEL recuerda que el anterior ejercicio fiscal
cerr con muchos problemas para esta Institucin a causa de la
falta de insumos y el desabastecimiento, adems de los problemas
financieros que afectaron la adquisicin de materiales. Insumos,
repuestos y ocasionaron que muchos procesos de licitacin que-
daran desiertos, especialmente en cuanto a la compra de equipos
tecnolgicos. Si la Universidad no tiene inversin acadmica que
permita el desarrollo de nuestro proceso de formacin de docen-
tes de la mejor manera posible, evidentemente que tendremos di-
Indic que, entre muchos aspectos, desea que se puedan me-
jorar las relaciones de la Universidad con instituciones internaciona-
les, las cuales se han visto afectadas por la imposibilidad que tiene
la UPEL de cumplir con los convenios firmados. Adems de las difi-
cultades para el traslado al exterior de los docentes o para invitar al
pas a conferencistas internacionales. El rumbo del pas tendr un
efecto significativo en cmo las universidades y las instituciones del
Ejecutivo podamos desarrollarnos y consolidar nuestros procesos,
en el caso de la UPEL de formacin de los docentes.
La mxima autoridad upelista destac la necesidad de que
todos los sectores trabajen para recuperar la nacin. Si no en-
tendemos que este pas hay que construirlo entre todos, vamos a
tener problemas bastante graves. Las universidades siempre nos
hemos puesto a la orden para aportar ideas dentro de lo que es
nuestra rea de competencia y as coadyuvar en el desarrollo y
fortalecimiento del pas. El avance del pas est directamente vin-
culado con las universidades, concluy.
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Docentes sern capacitados

para administrar nuevo diseo curricular de
Educacin Intercultural Bilinge

El egresado en Educacin Intercultural

Bilinge poseer las destrezas necesa-
rias para desempear los roles de inves-
tigador, orientador, facilitador, evaluador,
planificador, representante de su etnia,
promotor social y econmico, ecologista
y administrador de la Educacin Inter-
cultural Bilinge. En tal sentido, poseer
una actitud gerencial que le facilitar la
orientacin, direccin y puesta en prc-
tica dentro de criterio total, coherencia
sistemtica y eficiencia de la Educacin
Intercultural Bilinge.

La Vicerrectora Prez reafirm que el

Marcela Magro, coordinadora nacional del Programa
de Educacin Intercultural Bilinge.
Herson Palma
La vicerrectora de Docencia, Doris Prez, dio a cono-
cer las caractersticas del nuevo diseo curricular.
nuevo diseo recoge el trabajo colectivo
de la comunidad universitaria. Ha sido
un trabajo de equipo, de una cons-
truccin desde los actores naturales del
proceso que en este caso son todos
los cursantes de la especialidad y los
31 pueblos indgenas que aspiran a
ingresar y egresar de la UPEL en esa
especialidad, con el fin de propiciar la
formulacin de un modelo de compe-
tencias profesionales transversales,
interculturales, apegadas a las trans-

P
ara la doctora Marcela Magro, coordina-
dora nacional del Programa de Educacin
Intercultural Bilinge, esta especialidad
que dicta la UPEL en el Instituto Pedaggico El
Mcaro reviste una particular importancia por
el significado cultural que tienen los pueblos
indgenas en la sociedad venezolana. Tal rele-
vancia se evidencia en el arduo trabajo que el
Vicerrectorado de Docencia ha realizado para
concretar el nuevo diseo curricular, ya apro-
bado por el Consejo Universitario, y que hoy
transita por el camino de la actualizacin de los
docentes que van a impartirlo.
Estamos desarrollando un proceso que
hemos llamado contextualizacin del docente
que administrar el Programa de Educacin
formaciones sociales y educativas que
Intercultural Bilinge, porque tiene un enfoque
demanda el mundo actual, definir los
totalmente distinto y novedoso. Entonces, tene-
lineamientos locales y analizar los li-
mos que formar y capacitar a ese docente para
neamientos nacionales para conformar
que se ajuste a esa nueva visin de la diversi-
los criterios base para la transformacin
dad en los pueblos indgenas, seal Magro.
curricular.
Explic que el Diseo responde a las pol-
ticas actuales en materia de Educacin Intercul-
tural Bilinge, las cuales estn recogidas en las
normas fundamentales como la Constitucin,
la Ley Orgnica de Culturas y Pueblos Indge- doctora Doris Prez Barreto, manifest: se tra-
nas y la Ley de Idiomas. Asimismo, contempla ta de un diseo curricular que responde a las
las normas establecidas en el documento de- demandas formativas del sistema educativo
nominado Lineamientos Curriculares para la venezolano y considera las concepciones, en-
Formacin de Profesionales Universitarios y el foques y tendencias vigentes en materia eco-
Documento Base del Currculo de la UPEL. nmica, poltica, social, ambiental, tecnolgica,
Por su parte, la vicerrectora de Docencia, cientfica, cultural, ideolgica y educativa.

CRDITOS
Autoridades Rectorales
Rector
Dr. Ral Lpez Sayago
Vicerrectora de Docencia
Dra. Doris Prez
Vicerrectora de Investigacin
y Postgrado
Dra. Moraima Esteves
Vicerrectora de Extensin
Dra. Mara Teresa Centeno
Secretaria
Dra. Nilva Liuval Moreno de Tovar
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Instituto Pedaggico Jos Manuel Siso
Responsable de la publicacin Martnez de Miranda
Direccin de Comunicacin y Relaciones Corporativas Lic. Dariela Mrida
Esp. Irabert Lpez
Directora Instituto Pedaggico Rural Gervasio Rubio
Dra. Yasmn Meja de Reyes MSc. Lisanka Acero / CNP 9.359 Fotografas
Editora Lic. Mery Ochoa / CNP 17. 390 Periodistas UPEL
Mgtr. Angley Vivas de Quintana
Instituto Pedaggico Luis Beltrn prieto Figueroa Diagramacin
Redaccin de Barquisimeto Lic. Marilin Jimnez
Rectorado Mgtr. Yulimar Prez / CNP 15.376
Mgtr. Angley Vivas de Quintana / CNP 9.703 Twitter: @somosupel
Instituto Pedaggico Antonio Lira Alcal de Maturn Instagram: @somosupel
Lic. Neida Prieto / CNP 14.765 Lic. Angelina Milano e-mail: upelnoticias@gmail.com
Lic. Herson Palma / CNP 17.764 Instituto Pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara blogspot: noticiasupelrectorado.blogspot.com
Instituto Pedaggico de Caracas de Maracay
Lic. Norin Trujillo Lic. Paola Cabral
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Presupuesto de Recursos y Egresos

de la UPEL para el Ejercicio Fiscal 2015
E
l aporte del Ejecutivo para el Presupuesto de Recursos y Egre-
sos de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador para el
ejercicio econmico fiscal 2015, es de bolvares 2 mil 109 millones
601 mil 490 bolvares (Bs. 2.109.601.490,00), por fuente de financia-
miento Recursos Ordinarios.

La Directora General de Planificacin y Desarrollo detall la distribucin del presu-

puesto fiscal 2015 de la Universidad

Como puede observarse en el Grfico 1, el aporte fiscal solicitado
fue de 4.554.236.037 Bolvares, otorgndose slo el 46,32%, lo que ge-
nera como consecuencia una insuficiencia para el funcionamiento pti-
mo de la Institucin de un 53,68%; es decir, de un monto equivalente a
2.444.634.547 Bolvares. Estos recursos permitirn cubrir parcialmen-
te, las necesidades mnimas de la Universidad para su funcionamiento
durante el ejercicio, en relacin con el Gasto de Personal, materiales,
servicios y otros.
A continuacin se presenta una tabla comparativa entre los aportes
fiscales correspondientes a los ejercicios 2014 y 2015:
22,14% en relacin con el ejercicio 2014, se puede afirmar que nominal-
mente esta disminuy en un 66,86%, ya que los sueldos y salarios se
estn calculando en base a la tabla 2013 y en el 2014 se consider la
tabla aprobada para el 2011.
Fuentes de Financiamiento Monto en Bs
Transferencias de la Repblica 2.109.601.490
Ingresos Propios 505.598.090

Total 2.615.199.580

Concepto Presupuesto 2014 Presupuesto 2015 Variacin

Bs. %
Gastos de
Personal 1.308.576.592 1.598.249.605 289.673.013 22,14
Gastos de
Funcionamiento 298.118.561 341.443.199 43.324.638 14,53
Providencias
Estudiantiles 126.095.432 169.908.686 43.813.254 34,75
Total 1.732.790.585 2.109.601.490 376.810.905 21,75
Es importante destacar que a pesar de que la tabla muestra una
cuota asignada para el 2015 superior para gastos de personal en un
El Presupuesto de Egresos y Recursos de la Universidad Pedag-
gica Experimental Libertador para el ejercicio econmico fiscal 2015, es
de 2 mil 615 quince millones 199 mil 580 bolvares (Bs. 2.615.199.580)
financiado con las siguientes fuentes:
La Poltica de Gastos de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador para el Presupuesto del ao 2015, est enmarcada en los
lineamientos establecidos por el Gobierno Nacional suministrados por el
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria, Ciencia y
Tecnologa; no obstante, hubo lineamientos operativos que no pudieron
ser atendidos dada la insuficiencia existente, pudiendo cubrir esta Casa
de Estudios con los recursos otorgados:
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La atencin de la matrcula de los estudiantes de Pregrado slo
para el primer semestre del ao.
La atencin de los alumnos con contenidos programticos desarro-
llados por el Postgrado en Especializaciones, Maestras y Doctora-
dos financiados con sus Ingresos Propios durante todo el ao.
El financiamiento de los proyectos de investigacin a iniciarse y en
ejecucin y la publicacin de libros o revistas como medio de socia-
lizacin del conocimiento, durante el primer semestre del ao.
La atencin de los usuarios en bibliotecas, laboratorios y bioterios
que se encuentran actualmente dotados y en funcionamiento en
la Universidad en el primer semestre del ao.
Los servicios estudiantiles de atencin biopsicosocial de asisten-
cia integral a los estudiantes de becas, ayudantas, y preparadu-
ras; el servicio de 1.914.858 bandejas servidas, hasta el mes de
mayo y estn respaldados en las mismas condiciones del ejercicio
2014.
La atencin a los estudiantes de los servicios mdicos durante el
primer semestre del ao.
Se estimaron recursos para garantizar seis meses del manteni-
miento de 8.128.636 mts cuadrados de la institucin, a travs de
la reparacin y conservacin de los espacios fsicos y manteni-
miento de los bienes de la Universidad, en atencin a las necesi-
dades socio productivas.
NO SE GARANTIZA:
El Bono Navideo de 45 das de bono alimentacin aprobados en
la I Convencin nica de Trabajadores Universitarios.
El Bono Doctor al Personal Acadmico de la Universidad.
La Ayudas para la adquisicin de tiles y uniforme al Personal
Docente, Administrativo y Obrero, aprobados en la I Convencin
nica de Trabajadores Universitarios.
Lo correspondiente al segundo semestre del aporte para las guar-
deras e Inscripcin aprobado en la I Convencin nica de Traba-
jadores Universitarios.
Lo correspondiente a juguetes de los hijos de los trabajadores, el
cual es otorgado en el mes de diciembre, segn lo aprobado en la
I Convencin nica de Trabajadores Universitarios.
La estimacin del costo, tanto del gasto de Personal Docente, Ad-
ministrativo y Obrero como del gasto de funcionamiento y Provi-
dencias Estudiantiles, para la ejecucin del Perodo Acadmico
de Nivelacin y Avance PAENA 2015.
Lo correspondiente al financiamiento, tanto del gasto de la oferta
acadmica como del gasto de funcionamiento del perodo aca-
dmico 2015 II, el cual debe ser ejecutado a partir del mes de
octubre.
La Universidad Pedaggica desarrollar durante el ao 2015 un to-
tal de 8 proyectos, los cuales son comunes a todo el sector universitario;
estos son:
PR2 Formacin de Estudiantes en Carreras,
PR3 Formacin de Postgrado o Estudios Avanzados,
PR4 Investigacin, Innovacin y Gestin del Conocimiento,
PR5 Sistema de Recursos para la Formacin e Intercambio
Acadmico,
PR6 Sistemas de Apoyo al Desarrollo Estudiantil,
PR7 Intercambio y Gestin del Conocimiento con la Sociedad,
PR8 Desarrollo y Mantenimiento de la Infraestructura Fsica,
PR9 Territorializacin y Municipalizacin de la Educacin
Universitaria.
A continuacin se presenta, de manera general, la distribucin por-
centual del aporte fiscal otorgado:
Grfico 2
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Grfico 3
Los grficos 2 y 3 permiten destacar 2 proyectos: el Pr2 Formacin
de Estudiantes en Carreras, el Pr8 Desarrollo y Mantenimiento de la
Infraestructura Fsica, y Acciones Centralizadas con porcentajes supe-
riores al resto de los proyectos. Esta diferencia se debe a que en el
Pr2 se encuentran ubicadas todas las asignaciones correspondientes al
Personal Docente Activo y contratados; en el Pr8 las asignaciones del
Personal Obrero activo y en las Acciones Centralizadas se encuentran
Grfico 4

las asignaciones del Personal Administrativo activo y de todos los jubila-
dos (Docentes, Administrativos y Obreros).
El Grfico 4 presenta la distribucin del Aporte Fiscal para los con-
ceptos gastos de personal, gastos de funcionamiento, ejecucin de pro-
yectos y providencias estudiantiles.
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El grfico 5 muestra la distribucin porcentual inherente a las parti-

das presupuestarias:

Grfico 5

Como podemos observar en el grfico 5, la partida correspondiente Debido a las limitaciones del aporte fiscal asignado en los siguien-
a los gastos de personal (401) es la que representa la distribucin por- tes conceptos, slo fue posible asignar recursos de acuerdo al siguiente
centual mayor, como en todos los aos anteriores. detalle:

CONCEPTO MESES PRESUPUESTADOS

Sueldos, salarios y beneficios socioeconmicos

asociados a sueldos y bono de alimentacin y salud
personal docente y administrativo. 6 meses (enero-junio)

Desarrollo de la oferta acadmica de pregrado 6 meses

Providencias Estudiantiles

Servicio de Comedor 59 das del primer semestre

Becas, Ayudantas y Preparaduras 4 meses (enero-abril)

Doctora Miriam Quintana de Robles

Directora General de Planificacin y Desarrollo
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En Vietnam del Norte

Profesor de la UPEL interpret

tema homenaje a Ho Chi Minh
en documental aniversario de su nacimiento
Angley Vivas

El 19 de mayo de 2015 se cumplieron 125

aos del nacimiento de Ho Ch Minh, quien
fuera presidente de la Repblica Democrti-
ca de Vietnam, ms conocida como Vietnam
del Norte, durante el perodo 1954-1969. Con
motivo de esta fecha el gobierno vietnamita
realiz una serie de eventos en los que estuvo
presente como invitado especial un venezola-
no y docente de la UPEL. Se trata del profe-
sor Francisco Gutirrez Flores, actualmente
jubilado de esta Casa de Estudios y quien se
desempeara como Jefe de la Extensin Aca-
dmica Apure del Instituto de Mejoramiento
Profesional del Magisterio.

Francisco Gutirrez Flores asisti a esta

celebracin para participar en la grabacin de
un documental sobre Ho Ch Minh y hacer una
serie de presentaciones en distintos escena-
rios de ese pas. El profesor Gutirrez Flores
fue invitado porque escribi una cancin titula-
da Gran Maestro Ho en honor a este poltico,
la cual fue grabada en espaol y vietnamita
por la orquesta de la emisora VOV5 La Voz de
Vietnam y el tema fue seleccionado como par-
te de un documental para televisin y cine.
Angley Vivas: Cmo conoci la em-
bajada de Vietnam el tema que usted escri-
bi?
Francisco Guitirrez Flores: La agrupa-
cin musical Alma Venezolana Presente, que
integramos la profesora Olenia Crespo, Cesar
Actuacin artstica del profesor Francisco Gutirrez Flores.
Junior Rodrguez, Juan Jos Gutirrez, Jos
Javier Gutirrez y mi persona en condicin
de Director y ejecutante del cuatro grabamos
en mi casa un video en el que interpretamos
las canciones Hroe Van Troi y Gran Maestro
HO. Este material lo enviamos a la Embajada
de Vietnam en Venezuela y sta a su vez la
remiti a la Asociacin de Amistad Vietnam -
Venezuela, en Hanoi la capital. Ellos nos hicie-
ron una invitacin a la agrupacin para viajar
a este pas en el mes diciembre del 2011. En
esa ocasin realizamos presentaciones en el
Teatro La Opera de Hanoi en la celebracin de
los cien aos de su fundacin, en el Ministerio
de la Cultura, en la emisora VOV5, en la Uni-
versidad de Hanoi, entre otras.
Ahora en el 2015, en el mes de febrero se
me dio la maravillosa noticia de que la cancin
Gran Maestro HO escrita por m, fue grabada
en espaol y vietnamita por la Orquesta de la
emisora VOV5 La Voz de Vietnam y tambin
fue seleccionada para ser parte de un do-
cumental sobre Ho Chi Minh en el aniversa-
rio 125 de su nacimiento. Este proyecto fue
desarrollado por la cadena de televisin VTV
de Vietnam, por lo que me hicieron una cor-
dial invitacin para visitar nuevamente a este
encantador pas, a fin de participar en la gra-
bacin del documental y realizar una serie de
presentaciones.

AV: Cmo se sinti al llegar a Vietnam

y cul fue la receptividad de las personas
de ese pas hacia su trabajo?

FGF: Me sent emocionado y agradecido

a Dios por brindarme la gran oportunidad de
conocer y estar presente en la tierra de Van
Troi, del General Giap y de ese ser universal a
quien tanto admiro Ho Chi Minh.
Tanto en el 2011 que viaj con la agrupa-
cin completa, como en el 2015 que viaje slo,
Museo de la Guerra Ho Chi Minh tomas para la pelcula.
la receptividad hacia nosotros ha sido mara-
10 Somos UPEL

villosa de parte del pueblo vietnamita. Es un

pas donde se aprecia mucho al venezolano y
que valora de manera especial a aquellas per-
sonas que le escriben y le cantan a sus hroes
y a la nacin. Como recompensa a ese trato
que nos brind el pueblo vietnamita en la visita
que hicimos en el 2011, escrib una cancin que
denomin Mi querida Vietnam y me di el gusto
de dedicrselas en vivo en esta visita del 2015.
El inters del profesor Francisco Guti-
rrez Flores por la vida de Ho Ch Minh y por
Vietnam naci de ver las pelculas de accin
que narraban las guerras libradas por ese
pequeo pas en la lucha por su indepen-
dencia y libertad. A partir de all se despert
en el docente upelista un inters particular
por conocer ms sobre su economa, sis-
tema educativo, cultura y los hroes de la
revolucin.
En su investigacin acerca del los h-
roes vietnamitas, Gutirrez Flores conoci
en primer lugar a Nguyen Van Troi, un jo-
ven que con 20 aos de edad fue condena-
do a muerte hace 50 aos por el gobierno
saigons. En el momento de su ejecucin
mostr su valenta e inmenso amor por su
pas, pues mientras las balas atravesaban
su cuerpo, gritaba con furor Viva Vietnam,
viva Vietnam. Esta historia me llev a escribir
mi primera cancin, denominada Hroe Van
Troi, incluida en el libro Vivir como l, escrito
por Tran Dinh Van, Phan Thi Quyen y Pham Prof. Francisco Gutirrez Flores
Trung Tin, seala el docente.
Las lecturas de Van Troi lo condujeron a
indagar sobre Ho Chi Minh, mximo lder de
la revolucin vietnamita. La lectura de su tes-
FGF: Me impact su humildad a pesar AV: Qu le hizo sentir que deba escri-
tamento (recopilado en un libro) le permiti al
de ser tan grande, su honestidad a pesar de birle un tema a Ho Chi Minh, siendo ste un
profesor Gutirrez Flores descubrir a Ho Chi
tener muchas riquezas a su alrededor y ese personaje universal, pero al mismo tiempo
Minh o el To Ho como cariosamente le dice
inmenso amor por Vietnam y su gente, que lo alejado de nuestro contexto e idiosincrasia?
la gente de Vietnam. Una vez obtenida la infor-
macin suficiente referente a l, quise reflejar su llevaron a desprenderse de todo bien material,
al punto de mandar a construir una cabaa de FGF: Me motiv su humildad, su honesti-
grandeza en una cancin que escrib con mucho
bamb, igual a las utilizadas por los tnicos de dad y ese amor por los ms necesitados, pues
cario, pero sobre todo con mucha humildad y
las montaas, para vivir y gobernar y no des- creo que seres tan grandes como Ho Chi Minh,
que denomin Gran Maestro Ho.
de la casa de gobierno como lo hubiese hecho Simn Bolvar, entre otros, son universales y
otro presidente. sus pensamientos transcienden en el tiempo
AV: Al leer acerca de la vida de H Ch
y en la distancia. La letra de este tema lo des-
Minh qu aspectos le impactaron de l.
cribe como un ser universal humilde, valiente,
combatiente, genial, estudioso y sobre todo lle-
no de gloria. El documental se estren el 19
de abril de este ao en cadena nacional por la
red de televisin VTV de Vietnam. En un pri-
mer momento se hizo para televisin y poste-
riormente se llevar al formato de cine.

AV: Cul considera usted es el impacto

de que un venezolano escriba un tema para
Ho Ch Min. Por qu Vietnam selecciona su
tema si es muy probable que haya muchos
artistas vietnamitas que han escrito cancio-
nes dedicados a este personaje?

Es mucho el impacto, porque es una pe-

quea muestra de ese cario que Venezuela
siente por el maravilloso pueblo de Vietnam
y la admiracin por el gran lder Ho Ch Minh
y los dems hroes de este pas. Respecto a
la seleccin de mi cancin Gran Maestro Ho
para ser parte del documental, creo desde mi
perspectiva, se debi a que la cancin refleja
a travs de su letra y de su msica la expresin
real de un sentimiento de cario y admiracin
Visita a Hufo de Quang Nam. hacia un ser tan especial como Ho Ch Minh.
Somos UPEL
Tomas del documental para televisin y cine en el Paseo de Hanoi.
GRAN MAESTRO HO
EL CIELO HOY ME CUBRE CON SU MANTO
Y DE LLANTO SE INUNDA MI CORAZON
AL CANTAR CON RESPETO Y GRAN AMOR
A UN SER MARAVILLOSO DE VIETNAN
HUMILDE CAMPESINO SIN IGUAL
LA GLORIA LE BUSCABA DESDE NIO
PUES TAN GRANDE POR SU PATRIA ES EL CARIO
QUE NI SI QUIERA SE COMPARA CON EL MAR
VALIENTE HO CHI MING
COMBATIENTE HO CHI MING
POETA HO CHI MING
HOMBRE GENIAL
PRESIDENTE HO CHI MING
ESTUDIOSO HO CHI MING
GLORIOSO HO CHI MING
TU ERES VIETNAM
POR ESO HOY TU PATRIA TE VENERA
Y EN TODA LA TIERRA ENTERA
TU NOMBRE SERA INMORTAL
TE REFLEJAS EN MONTAAS Y PRADERAS
Y EN ESA GENTE TAN BELLA
DE TU QUERIDA VIETNAM
Autor de letra y msica: profesor Juan Francisco Gutirrez
11
Perfil
Francisco Gutirrez Flores ingres a la UPEL
a travs del Instituto de Mejoramiento Profesional
del Magisterio, Extensin Acadmica Apure, en
el ao 2001 como profesor contratado a medio
tiempo, cumpliendo funciones en Control de Es-
tudios. El 2007 pas a formar parte del personal
ordinario, con la categora de Instructor a tiempo
completo y asumi la Coordinacin Local de Do-
cencia en el IMPM Apure.
En el ao 2009 fue designado por el Consejo
Directivo del IMPM como Coordinador Local de
Investigacin y Postgrado. En enero de 2011 fue
nombrado Jefe de la Extensin Acadmica Apu-
re del IMPM. El 15 de marzo del 2015 recibi el
beneficio de la jubilacin, pero se mantiene como
investigador en ejercicio de la UPEL con varios
artculos publicados en revistas arbitradas e in-
dexadas de cobertura dentro y fuera del pas y
ha participado como organizador y ponente en
distintos eventos nacionales e internacionales.
Asimismo, coordina la lnea de investigacin Edu-
cacin, Cultura y Sociedad en la Extensin Aca-
dmica Apure del IMPM. Su estatus actual dentro
de la Universidad es de profesor jubilado a dedi-
cacin exclusiva con la categora de Agregado.
La msica por siempre
Para m, la msica es el centro sobre el cual
gira la armona familiar, pues, todos en el hogar
somos parte de ella y esto es algo realmente
maravilloso. As describe el profesor Francisco
Gutirrez Flores, el lugar que ocupa la msica en
su vida.
Desde los 5 aos ejecuta el cuatro y en su
trayectoria como compositor ha escrito ms de
cien canciones en diferentes gneros musicales.
Desde hace ms de diez aos es integrante y di-
rector, junto al profesor Argenis Mejas, del grupo
de msica tropical Los solteros del ritmo. Adems
es director de la agrupacin musical Alma vene-
zolana Presente que integran Olenia Crespo, Ce-
sar Junior Rodrguez, Juan Jos Gutirrez y Jos
Javier Gutirrez, sus hijos y su esposa la profeso-
ra Neyla Bello.
Interpretando canciones para profesores y alumnos.
12 Somos UPEL

UPEL educa para la paz

Angley Vivas Los estudiantes
upelistas son

E
activos
n tiempos de conflictividad la entusiastas
educacin es una de las he- de la paz
rramientas ms valiosas para
combatir la violencia y una de las
vas para abonar el terreno del res-
peto, la cordialidad y la sana convi-
vencia. Bajo esta premisa, la UPEL
mantiene una serie de estudios y
actividades enmarcadas dentro del
Programa de Educacin para la
Paz, dirigido a formar docentes en
todos los niveles educativos.
Diplomados, publicaciones,
lneas de investigacin, tesis doc-
torales, maestras, adems del tra-
bajo en las comunidades y escue-
las, son algunas de las aristas del
programa Educacin para la Paz
que la UPEL imparte en sus aulas
y que da a da se nutre de nuevas
actividades y multiplica su accin.
A continuacin se sealan las 7 ac-
ciones principales que integran este
programa.

Siete acciones para la paz:

1. Ctedra libre de Estudios de Paz y Derechos Humanos:

En marzo del ao 2014 el Consejo Universitario de la UPEL aprob la ctedra libre Estudios de Paz y Derechos Humanos, concebida por el
Vicerrectorado de Extensin para la formacin integral de estudiantes, trabajadores de la Universidad y miembros de la comunidad. Acerca
de esta Ctedra, la vicerrectora de Extensin, doctora Mara Teresa Centeno, afirma que en los planes curriculares se tiene el compromiso
de alcanzar competencias y habilidades que permitan a los egresados ser promotores de la paz.
En este sentido, Estudios de Paz y Derechos Humanos, persigue facilitar el aprendizaje de contenidos informativos y actitudinales, as
como promover su integracin para el desarrollo de competencias que permitan: reflexionar sobre la importancia de educar para la paz y
la resolucin de conflictos, valorar el significado de educar para la paz, reflexionar sobre el rol del docente en la escuela y su comunidad
en el desarrollo de proyectos de educar para la paz, desarrollar competencias que permitan disear, ejecutar y evaluar experiencias para la
promocin de la prevencin y control de la violencia y resolucin de conflictos a favor de una educacin para la paz.
Somos UPEL
Los embajadores estudiantiles se renen anualmente
4. La UPEL va a la Escuela:
Es una revista publicada por el Vice-
rrectorado de Extensin y dirigida a
las instituciones de educacin prima-
ria. Esta publicacin tiene como eje
transversal la educacin para la paz.
De esta manera se aborda el tema de
cultura de paz en el aula.
6. Embajadores de Paz y Convivencia:
La Direccin de Desarrollo y Bienestar Estudiantil de
la UPEL es la instancia responsable de este evento
anual en el que participan estudiantes de los 8 ins-
titutos pedaggicos que conforman la Universidad.
A travs de esta actividad, se le brinda al estudiante
upelista espacios de reflexin que favorezcan sus
entornos universitario y social; as como la valora-
cin de los principios democrticos, ticos, estticos,
de respeto a la diversidad cultural, poltica, de gne-
ro, de igualdad y equiparacin de oportunidades.
Durante el evento se realizan estrategias de inte-
raccin como anlisis de casos, trabajos grupales
y reflexiones individuales. Adems, se dictan confe-
7.
rencias sobre temas diversos como Valorando mis
potencialidades para la accin universitaria, Parti-
cipacin estudiantil, realidad social y universitaria,
Transformacin estudiantil, universitaria y social
desde una visin centrada en principios.
Sobre la relevancia del evento, la directora de De-
sarrollo y Bienestar Estudiantil de la UPEL, doctora
Silvia Ribot, sostiene: Es muy significativo porque
es la oportunidad de fortalecer en el estudiante ese
caudal de conocimientos. Son actividades que no
estn de manera explcita en el currculo, sino que
contribuyen con esa formacin. Es una actividad na-
cional que se realiza en todos los institutos simul-
tneamente. La inversin de esto son la pasin, el
deseo y el entusiasmo del estudiante por formarse,
por vivir experiencias placenteras y nutritivas en el
marco de su formacin.
13
2. Servicio Comunitario :
Los estudiantes de la UPEL que cum-
plen el servicio comunitario y los que
hacen sus prcticas docentes. estable-
cen una relacin con las comunidades
y nosotros promovemos, a travs de
nuestras ctedras, que los estudiantes
de una manera integral puedan formar-
se para este valor tan importante que
es la paz, sostiene la Vicerrectora de
Extensin.
3. Radio UPEL:
Constituye un canal de comunicacin
que se aprovecha para transmitir pro-
gramas que abordan el tema de la paz.
5. Festival de Papagayos para la Paz:
Los estudiantes de primaria de los colegios de Catia partici-
pan en esta actividad que comprende un taller para apren-
der a elaborar papagayos y, posteriormente, la inolvidable
experiencia de aprender a volarlos.
Los nios aprenden a elaborar
papagayos y a volarlos
Ctedra Unesco de Educacin para la paz:
En el ao 2007 la UPEL implant la ctedra UNESCO de Educacin para
la Paz. En tal sentido, la Vicerrectora de Extensin y especialista en Cul-
tura de Paz, Mara Teresa Centeno, explica: Este programa se orienta
a la resolucin de conflictos, a trabajar los temas de paz en la escuela
o fuera de ella, en la comunidad; sobre todo fomentar la solidaridad, la
unin y los principios de democracia.
Centeno manifiesta que los docentes formados hasta ahora en el Di-
plomado de Paz desarrollan en sus instituciones educativas las herra-
mientas que se les brindan en el curso de cuarto nivel. Seala que tie-
nen la posibilidad de ensear a sus estudiantes a manejar conflictos, a
desaprender la violencia y las distintas formas de maltrato, a organizar
grupos que sepan cmo ser ms tolerantes. De igual manera, conocen y
ponen en prctica las tcnicas de otredad, la cual consiste en considerar
y no desconocer al otro, y de alteridad; es decir, colocarse en el lugar
del otro. Con los conocimientos y experiencias que han compartido res-
ponden a este mundo que clama por un docente consciente de su papel
como promotor social ms que transmisor de conocimientos, un docente
con una slida formacin para promover dos de los ms excelsos valores
que hoy exige nuestra sociedad, a saber: la solidaridad y la paz.
14
Ctedra UNESCO sensibiliza a la comunidad
universitaria en torno a la Cultura de Paz
Paola Cabral
La Ctedra UNESCO de Educacin para la Paz fue creada por el
organismo internacional en el seno de la UPEL el da 6 de marzo del
ao 2007, mediante un acuerdo de colaboracin firmado en Pars por
el director general de la UNESCO y el entonces rector de la Universi-
dad Pedaggica, Luis Gernimo Marn Ramrez. Desde ese momento
y hasta el presente, la Ctedra ha sido coordinada por el doctor Jos
Ramn Gonzlez Prez, nombrado en el cargo por el presidente de la
UNESCO.
El establecimiento de esta Ctedra, su consolidacin a lo largo de 8
aos de actividad y el impacto que ha tenido, son algunos de los temas
abordados por Gonzlez Prez en las lneas siguientes y que describen
el desarrollo de la Educacin para la Paz en la UPEL.
Cul fue el propsito de la instalacin de la Ctedra UNESCO
en esta Casa de Estudios?
-La Ctedra tena por finalidad comenzar un sistema integrado de
actividades de investigacin, formacin, informacin y documentacin
en el campo de la educacin para la paz. Este sistema ya se conform
en los pedaggicos de la Universidad y tambin a travs de diversos
convenios que se han firmado con organizaciones internacionales y las
ctedras UNESCO de universidades como la Universidad Central de
Venezuela y la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Cules son las actividades de la Ctedra?
-Las actividades de la ctedra se orientan a complementar so-
lidariamente los esfuerzos actuales de promocin de una Cultura de
Paz, mediante programas de cooperacin internacionales universita-
rios a nivel regional, nacional e internacional. La Ctedra extiende su
accin ms all de la Universidad, llega a la comunidad en general y
se ha convertido en un instrumento eficaz para facilitar la colaboracin
entre investigadores de alto nivel y de reputacin internacional con los
docentes de la UPEL, as como el intercambio entre universidades na-
cionales e internacionales.
Efectivamente, han asistido invitados especiales como el director
del Instituto de Estudios para la Paz y la Cooperacin Internacional de
la Universidad de Oviedo (Espaa). Igualmente, se han firmado con-
venios de cooperacin interuniversitarios con la Ctedra UNESCO de
Filosofa de la Investigacin para la Paz de la Universidad de la Ciu-
dad de Castelln (Espaa), con el Instituto de Estudios para la Paz y
la Cooperacin Internacional de Oviedo (Espaa), con la Fundacin
Cultura de Paz de Madrid (Espaa). Adems, el director general de la
UNESCO ha mantenido relaciones permanentes e institucionales con
las ctedras UNESCO de la educacin para la paz de la Universidad
de Puerto Rico y con la Universidad de la Paz de Costa Rica creada
por las Naciones Unidas.
Concierne tambin a la ctedra concienciar la reflexin y accin a
favor de una Cultura de Paz, promover transformaciones sustantivas en
la cultura universitaria y dirigida a crear la Cultura de Paz. Todas las
actividades de la Ctedra se inscriben en el plan de accin del empeo
vocacional de promocin de una Cultura de Paz y No Violencia a favor
de los nios del mundo en el perodo 2001-2010 y el empeo de las Na-
ciones Unidas de la educacin para el desarrollo sostenible 2005-2014,
declarado por las Naciones Unidas y la UNESCO.
La actividad regular de la ctedra est concebida como un progra-
ma de postgrado que se desarrolla a travs de cursos cortos presen-
ciales, semi-presenciales y a distancia con seminarios intensivos. En la
actualidad, la matrcula es de 150 estudiantes aproximadamente.
Somos UPEL
El profesor Gonzlez Prez es el pionero de la Ctedra UNESCO
Cul es la importancia de los estudiantes de la ctedra?
-Por necesidad y realidad en materia de Educacin para la Paz
y Defensa de los Derechos Humanos que existen en Venezuela, la
ctedra UNESCO ha marcado pauta significativa porque plantea la
imperiosa necesidad de que desde el sistema educativo se propicien
acciones en direccin de una pedagoga de la paz y la educacin en
los derechos humanos. Ello implica una estructura organizacional y
operativa que cuenta con el apoyo del Vicerrectorado de Extensin,
el rector de la UPEL, doctor Ral Lpez Sayago, y con el concurso de
estudiantes y docentes de nuestra Universidad.
En funcin de todo ello la Ctedra UNESCO dise un proyecto
de asignatura de Pedagoga de la Paz, para ser incluido en el nuevo
diseo curricular de la Universidad, el cual fue aprobado recientemente
por el Consejo Universitario en concordancia con las actividades aca-
dmicas y de investigacin. La Ctedra elabor tambin un Proyecto
de Formacin de Lderes de Paz, se actualiz el diseo curricular del
Diplomado de Educacin para la Paz y los Derechos Humanos que
desde la fundacin de la Ctedra fue desarrollado a nivel nacional,
regional e internacional y actualmente estamos en preparacin de un
texto para ser publicado sobre Cultura y Pedagoga de la paz. Ese
texto tiene como objetivo ayudar a fortalecer las capacidades de forma-
dores de maestros, y profesores en torno a la Pedagoga de la Paz en
sus contenidos y mtodos de enseanza. Ofrecer a los educadores los
lineamientos tericos de la ciencia pedaggica conducentes a orientar
y sistematizar el proceso educativo del aprendizaje de la paz. Este
texto nace inspirado en las lecciones derivadas de la larga trayectoria
educativa de la UNESCO orientada a promover una Cultura de Paz.
Qu logros ha obtenido la Ctedra desde su
funcionamiento?
Destacamos como logros alcanzados por la Ctedra, hasta ahora,
la sensibilizacin de los docentes, nios, padres, jvenes, representan-
tes y medios de comunicacin social para el aprendizaje acerca de la
Educacin para la Paz y los Derechos Humanos y su difusin para la
participacin activa por la paz y los derechos humanos. Igualmente, la
identificacin de valores mediante el conocimiento de deberes y dere-
chos guiados hacia la formacin de una educacin para la paz. Se han
organizado campaas de concientizacin tendientes a la defensa de la
paz y los derechos humanos. Adicionalmente, se ha conseguido la par-
ticipacin activa de los docentes, padres y representantes en el diseo,
redaccin y publicacin de material didctico y audiovisual referido a la
temtica de la pedagoga de la paz.
Somos UPEL 15
Programa de atencin integral

Pedaggico Gervasio Rubio promueve

Jornada de Salud Preventiva al Estudiante
Mery Ochoa
El Instituto Pedaggico Rural
Gervasio Rubio, a travs de la Uni-
dad de Desarrollo y Bienestar Es-
tudiantil y la Seccin Salud, bajo la
responsabilidad de la doctora Tri-
nidad Garca y la licenciada Ofelia
Durn, respectivamente, realizan
desde hace 4 aos consecutivos
la Jornada de Salud Preventiva
al Estudiante, actividad que com-
prende la ejecucin de una serie
de programas asistenciales de
salud, dirigidos a los estudiantes
y a la comunidad universitaria en
general.
La doctora Garca explic
que esta iniciativa naci de la ne-
cesidad de prevenir una serie de
enfermedades detectadas en un
estudio previo de los casos recibi-
dos en la Unidad, tales como in-
fecciones, embarazo precoz, reha-
bilitaciones bucales, suministro de
medicamentos, entre otros. Afirm
que la idea es apoyar al estudian-
te, fortalecer la salud integral y
facilitar informacin en torno a los
Los estudiantes reciben atencin mdica y odontolgica y orientacin
servicios ofrecidos por la Unidad.
Las jornadas preventivas se
han caracterizado por concienciar
a la colectividad estudiantil con el
lema Prevencin es la mejor va-
cuna contra las enfermedades,
expres la licenciada Durn, quien
junto a su equipo de trabajo coor-
dina actividades en beneficio del
estudiantado. Durante las jorna-
das hemos logrado los objetivos
junto a la Seccin Salud, ofrecen
planteados y se han establecido
relaciones de cooperacin con
instituciones y organizaciones de
la red de salud, dentro y fuera del
contexto universitario.
Beneficios
a la comunidad upelista
Precis la jefa de la Seccin
Salud que un promedio de 3 mil
587 miembros de la comunidad
universitaria se han beneficiado
de estas jornadas. Se les han
realizado chequeos de despistaje
de dibetes, antgeno prosttico,
cncer de cuello uterino, enfer-
medades metablicas y de obe-
sidad, jornadas de vacunacin
para la fiebre amarilla, hepatitis
B, neumococo, influenza 5, anti-
gripal, entre otros.
Adems de facilitar informa-
cin de inters y promover el cui-
dado de la salud, la Unidad de
Desarrollo y Bienestar Estudiantil
servicios de medicina general, gi-
necologa y obstetricia, actividades
de salud integral, odontologa, en-
fermera, beneficiarios de farma-
cia, atencin mdica hospitalaria
en clnicas a travs de convenio
con FAMES.
Finalmente, el Pedaggico
Gervasio Rubio, ha propiciado el
crecimiento de los programas de
atencin al estudiante, con la fina-
lidad de educar, informar y crear
conciencia de salud preventiva.

Internet es una herramienta

en la enseanza de la matemtica
En un evento organizado por el Vicerrectorado de Extensin de la UPEL, a travs de la subdireccin de Ex-
tensin del Instituto Pedaggico de Caracas, se realiz la conferencia: La enseanza de la matemtica va
internet, dictada por el ingeniero Julio Ros, procedente de Colombia. En el miniauditorio Simn Bolvar del
Instituto Pedaggico de Caracas, el ingeniero Ros expuso su clave del xito al implementar las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs), como herramienta para la educacin.
Norin trujillo

Julio Ros, ingeniero civil y profesor de la Universidad del Valle,
fue invitado al pas por la organizacin Guao.org, para dar a conocer
su proyecto de enseanza de lgebra mediante videos subidos a You
Tube, en el canal julipofenet o julioprofe. Este proyecto naci en
el 2009 como una iniciativa para que sus estudiantes presenciales
pudieran refrescar los conocimientos adquiridos en el aula. Sin em-
bargo, como l mismo confiesa, este objetivo inicial sobrepas sus
expectativas y obtuvo visitas a nivel internacional, hecho que lo ha
convertido en un referente obligado en web sobre la materia.
sto me anim a producir ms contenido, ha sido un crecimien-
to continuo, es algo que a m me sorprende. Cada vez ms personas
estn utilizando estos recursos, entonces creo que vamos en una di-
reccin correcta, empezar a aprovechar la tecnologa para ponerla
al servicio de la educacin y mejorar el nivel educativo de manera
masiva, con recursos bsicos como tableros, marcadores, grabo con
mi telfono de la manera ms sencilla posible, y de igual forma la ex-
plicacin, es ah donde est el enganche con el estudiante, explica.
En el evento tambin particip el ingeniero Jos de Viana, represen-
tante de Guao.org., empresa encargada de ser el enlace con el confe-
rencista. . Explic que en la pgina existe una seleccin de textos orien-
tados al docente venezolano en primer lugar, a los padres y a los nios,
ordenados en educacin primaria y media en una secuencia temporal
lo que permite consultar fcilmente en la web. Sobre su participacin
en el evento en el IPC, afirm: lo ms encantador es que esta es una
casa que forma maestros, los que estamos en Guao, somos maestros
por accidente porque somos ingenieros la mayora, pero docentes de
vocacin y estamos realmente emocionados de poder compartir nuestro
conocimiento, nuestros recursos y hoy la experiencia de Julio.La activi-
dad concluy con la entrega de un botn de reconocimiento por parte del
subdirector de Extensin (e), Humberto Gonzlez, a los invitados.
16
A travs de la Subdireccin de
Investigacin y Postgrado
Pedaggico
de Rubio publica
investigaciones
con sello upelista
Mery Ochoa
Una importante serie de obras im-
presas y digitales que recogen el pro-
ducto de las investigaciones elaboradas
por acadmicos de la UPEL, integran
el catlogo de la Subdireccin de In-
vestigacin y Postgrado del Instituto
Pedaggico de Rubio, bajo la direccin
del doctor Luis Eduardo Snchez. Una
mirada a los trabajos acadmicos que
publica esta instancia, pone de mani-
fiesto la riqueza de estos materiales que
estn disponibles para la comunidad
universitaria, que permiten proyectar
las investigaciones de los acadmicos y
contribuyen con la formacin pedaggi-
ca, misin de esta Universidad.
Ncleo de Investigacin Educacin
Cultura y Cambio, EDUCA
El Ncleo es coordinado por el
doctor Carlos Villamizar y lo integran
un grupo de investigadores, en su gran
mayora pertenecientes al Pedaggico
de Rubio, quienes trabajan con el objeto
de desarrollar de manera organizada y
sistemtica proyectos relacionados con
la educacin, el cambio y la innovacin
desde diversas perspectivas.
Villamizar explic que el Ncleo fue
fundado en el ao 2003. Desde enton-
ces han publicado diversas obras ge-
neradas por el intercambio informativo
de sus investigadores. En el ao 2005,
durante el primer evento internacional
de investigacin, surgi la primera obra
denominada: Imaginarios, educacin
y nacin hacia la reinvencin de nues-
tra Amrica, en el 2007 se public el
trabajo Investigacin educativa y teora
pedaggica, retos y perspectivas y en
el 2009 se edit la publicacin Ciencia,
tecnologa, sociedad y educacin hacia
una tica de la investigacin para el de-
sarrollo humano y social. Destac que
estos libros contienen una alta calidad
tcnica y acadmica, al contar con la
participacin de diversos profesionales
de la academia nacional e internacional,
adems de invitados especialistas en
sus reas.
Anunci que actualmente el Ncleo
prepara un proyecto digital para la publi-
cacin de una revista online, con la fina-
lidad de que los investigadores tengan
una proyeccin de sus trabajos, mayor
periodicidad y economizar las publica-
ciones.
Somos UPEL
Publicaciones
Revista Dialctica El Instituto Pedaggico de Rubio ha publi-
cado un amplio nmero de obras que se in-
Dialctica es una revista arbitrada con el sis- corporan al catlogo de la UPEL
tema doble ciego, bajo la direccin y edicin
del doctor Enrique Guerrero Crdenas. Su
propsito es contribuir al desarrollo y mejo-
ramiento de la educacin venezolana, a tra-
vs de la participacin abierta para la discu-
sin, disensin y opinin de los temas que
involucran el saber y la educacin.
La revista tiene una publicacin peridica,
tanto en su versin impresa como electr-
Revista
nica y proyecta los distintos trabajos realiza- Lnea Imaginaria
dos por las lneas, ncleos y centros de in-
vestigacin, que mantienen vida acadmica Lnea Imaginaria, es una revista pro-
en la Universidad, con especial atencin en ducida por el Ncleo Interdisciplinario
temas educativos o referidos a las ciencias de Estudios Regionales y de Fronte-
sociales. ras, NIER, dirigida y editada por el
profesor Rommer Pastrn. Los art-
culos de esta publicacin son arbitra-
dos por articulistas e investigadores
reconocidos tanto del mbito nacio-
nal como internacional.
La publicacin abarca temas relacio-
nados con fronteras, ciencias socia-
les y humanistas, proyectos de inves-
tigacin y ensayos cientficos. Lnea
imaginaria, tiene una periodicidad
semestral y cuenta con un consejo
editorial integrado por profesores del
IP Rubio. Actualmente, se proyecta
su edicin electrnica para obtener
mayor alcance de sus lectores.
Revistas Lnea Imaginaria y Dialctica
Gestin Participativa en el Desarrollo Integral
de la Universidad
En la obra Gestin Participativa en el Desarrollo Integral de la Universidad se destaca la
importancia de la transformacin de las estructuras organizativas del Instituto de Mejora-
miento Profesional del Magisterio, buscando mejorar las relaciones internas de coopera-
cin conducentes hacia el logro de las metas propuestas.
Enoc Snchez
Los susurros del silencio
En la novela Los susurros del silencio el autor, a travs de un uso irnico y paradojal
del lenguaje, describe las debilidades y fortalezas en un mundo donde muchas veces el
hombre no es el fundamento esencial de la sociedad.
Somos UPEL
Para atender la Educacin Primaria
UPEL y British Council avanzan en formacin
de docentes en idioma ingls
Angley Vivas
R
esultados favorables ha arrojado el tra-
bajo conjunto desarrollado entre la UPEL
y el British Council, gracias a la alianza
que establecieron ambas instituciones para dic-
tar el Diplomado en la Enseanza de Ingls en
la Educacin Primaria a docentes integradores
y estudiantes de esta especialidad. La iniciativa
fue motorizada por el Vicerrectorado de Exten-
sin y en octubre del 2013 se comenz a dictar
el curso en las sedes de la Universidad a nivel
nacional. En julio del 2014 egres la primera
cohorte.
El propsito de este Diplomado ha sido
facilitar la introduccin del idioma ingls en la
educacin primaria, mediante la capacitacin
lingstica y metodolgica de los maestros in-
tegradores.
A travs del Diplomado ambas instituciones
acadmicas respondieron a la necesidad de
formar a docentes en el rea, toda vez que en
el ao 2007 el Ministerio de Educacin emiti el
documento titulado Sistema Educativo Boliva-
riano, en el que recomendaba la introduccin
del idioma ingls a partir del cuarto ao.
17
Cursantes del Diplomado en el Instituto
Pedaggico de Barquisimeto junto a la
representante del British Council
A pesar de esta recomendacin, un estudio del Diplomado, hoy dominan el idioma ingls a
coordinado por el British Council entre los aos un nivel equivalente al A1 en el marco de re-
2012-2013, denominado Ingls en el sector ferencia de la Comunidad Europea, tienen la
pblico: la situacin actual, revel que la gran capacidad de poner en prctica conocimientos
mayora de las escuelas pblicas no ha imple- terico-prcticos bsicos de la metodologa de
mentado la recomendacin, porque son pocos enseanza de ingls para nios y muestran co-
los maestros integradores que hablan este idio- nocimientos lingsticos de la enseanza del
ma y hay una escasez de docentes de ingls en ingls en la educacin primaria.
todos los niveles de la educacin nacional. En Las personas que crearon la metodologa
este estudios participaron investigadores de 10 estn sorprendidas por el avance de los partici-
universidades, entre ellas la UPEL. pantes, quienes incluso no manejaban el ingls
Estas razones, junto a la certeza de que y lograron alcanzar el nivel A1 para el que fue-
la enseanza de lenguas extranjeras desde ron formados.
temprana edad es beneficiosa para el alumno Adems, seal que las dos instituciones
porque le da una mejor oportunidad para ad- educativas ya disearon un nuevo Diplomado
quirir una pronunciacin similar a los nativos de Enseanza de Ingls para la educacin se-
de esa lengua y una mejor comprensin em- cundaria. El curso est dirigido a docentes y
prica de su sintaxis, motivaron a la UPEL y graduados en este idioma que desean mejorar
al British Council a unir esfuerzos y disear su pronunciacin y profundizar en los aspectos
este Diplomado que hoy exhibe resultados metodolgicos y didcticos.
exitosos. La informacin acerca del Diplomado est
Al respecto, la coordinadora nacional del disponible a travs del Vicerrectorado de Ex-
programa de Extensin Acadmica de la UPEL, tensin: telfonos 0212. 806.00.58/ 806.0054.
doctora Greta Mller, seal que los cursantes En el correo information@britishcouncil.org.ve
18 Somos UPEL

Ncleo de Fronteras del Pedaggico

de Rubio fomenta la investigacin
Lisanka Acero

E
l Ncleo Interdisciplinario de Estudios
Regionales y de Frontera (NIERF) del
Instituto Pedaggico Rural Gervasio Ru-
bio, cuenta con una dcada de fructfera trayec-
toria, logros y esfuerzos por su labor investigati-
va en materia de asuntos fronterizos.
Sobre la historia del Ncleo, la doctora
Myra Medina, miembro fundadora, asegura que
echar una mirada a esos diez aos implica re-
montarse a su origen con las ideas, sueos y
esfuerzos de los profesores Lucila Gutirrez,
Cecilia Mendoza y Rafael Caldera, docentes
que en la dcada de los 90 promovieron y
forjaron su creacin, con la finalidad de unir
voluntades y conocimientos dirigidos a la com-
prensin de la dinmica, el desarrollo y el am-
biente en contextos de fronteras. Asimismo,
participaron en la fundacin del Ncleo Carmen
Rincn, Jess Nez, Nilce Snchez, Dennis
Avellaneda y Brbara Prez de Zaparolli. En
la actualidad, el Ncleo lo coordina el profesor
Rommer Pastrn.
Record Medina que en esos aos el N-
cleo avanzaba en su quehacer y surgi el Semi-
nario Internacional de Frontera que trascendi
hasta convertirse en lo que es hoy, una asigna-
tura para los estudiantes de todas las especiali-
dades de esta Casa de Estudios. Agreg que
a lo largo de todo este tiempo se crearon las
lneas de investigacin: Ambiente y Calidad de
Vida, Educacin Ambiental y Participacin Ciu-
dadana, Historia, Cultura y Arte. Igualmente se
fund el grupo ecolgico Betoy y la Asociacin
Civil Lineros, sin olvidar el trabajo inagotable de Expertos analizaron la relacin fronteriza colombo-venezolana
estudiantes y profesores.
Sin embargo, fue en el 2004 cuando el
Consejo Directivo del Pedaggico Gervasio mica actual es necesario entender la comple- mujeres que habitan en el eje fronterizo Tchi-
Rubio, reconoci por resolucin la creacin del jidad del mundo en que se vive. Basado en la ra-Norte de Santander. Bajo la hiptesis de que
Ncleo de Estudios Regionales y de Frontera, corriente de la geografa humanstica -la cual las relaciones fronterizas estn deterioradas, el
con la misin de promover y realizar de manera contempla el mundo de los hechos y busca el ex embajador de Venezuela en Colombia, ex-
interdisciplinaria estudios de dinmica fronteri- significado de los mismos-, si los ciudadanos plic que ese intercambio econmico y social
za local, bilateral y multilateral, para contribuir se involucran en el quehacer cientfico, pueden entre ambos pases ha transcurrido siempre en
con el desarrollo sostenible de la regin. generar sus propios puntos de vista y tener altibajos. Asever que algunos personajes del
planteamientos bastante interesantes. mbito poltico pretenden resaltar lo negativo
Algunas explicaciones de la globaliza- En medio de todo ese proceso, resalt el y no lo positivo.
cin y las relaciones colombo-venezolanas papel fundamental que para bien o para mal, A su juicio, la situacin del contrabando de
A propsito de la celebracin de una d- tienen los medios de comunicacin, los cuales extraccin y bachaqueo no se resuelve con le-
cada de trabajo, el Ncleo disert acerca de la informan simultneamente de los acontecimien- yes ni decretos. Es necesario crear acuerdos
realidad geogrfica del mundo contemporneo, tos que ocurren en el globo terrqueo. Frente para construir un ambiente de cooperacin y de
as como las relaciones fronterizas entre Vene- a un mundo cada vez ms complejo, Santiago paz entre Pamplona y Santa Brbara de Barinas,
zuela y Colombia, especficamente del Tchira precis que los ciudadanos podemos gestio- pues contamos con suficientes atractivos, turs-
y el Norte de Santander. nar procesos de paz y promover la participacin ticos, culturales y econmicos para sentirnos or-
En la jornada de reflexin participaron los social para consolidar verdaderos procesos de gullosos de haber nacido en esta frontera. En
catedrticos de la Universidad de los Andes, transformacin en medio de la globalizacin. ese contexto, invit a no aupar la disociacin y
Armando Santiago y Pavel Rondn. El primero Rondn por su parte, disert sobre esa di- los enfrentamientos por un discurso mal enfoca-
puntualiz que para fijar posicin sobre la din- nmica que diariamente viven los hombres y do y un desconocimiento de la historia.
Somos UPEL
Docentes del I.P. Maturn recibieron
Taller de Induccin del CIU
Angelina Milano
U
n grupo de docentes del Instituto Pe-
daggico de Maturn, en su mayora de
nuevo ingreso, ganadores del ms re-
ciente concurso de oposicin, participaron en
el Taller de Induccin para profesores del Cur-
so de Iniciacin Universitaria (CIU). El propsi-
to de esta actividad fue preparar a los docentes
que van a administrar el CIU, a travs del an-
lisis de todos sus elementos y el diseo de los
Los docentes del I.P Maturn recibieron las herramientas para administrar el CIU.
El doctor Pablo Ros dict el taller en todos los institutos de la Universidad.
programas analticos de cada componente.
El facilitador del Taller fue el doctor Pablo
Ros, ex vicerrector de Investigacin y Post-
grado de la UPEL, quien se ha encargado de
ofrecer el curso en todos los Institutos de la
Universidad.
El doctor Ros se ha apoyado en el libro
La Aventura de Aprender, obra de su autora
que, segn afirma es un texto concebido para
19
ayudar a los estudiantes en sus competencias
como aprendices, pues se sabe que los es-
tudiantes que ingresan a la UPEL vienen con
deficiencias que necesitan ser debidamente
atendidas.
El primer da se realiz la integracin de
docentes al grupo, en ella los participantes
manifestaron sus expectativas en cuanto a las
actividades y contenidos del Taller. Seguida-
mente, se hizo la presentacin del CIU, all se
explic la naturaleza del curso, su propsito y
competencias a desarrollar. En el Taller se de-
sarrollaron diferentes actividades como: mesas
de trabajo, discusiones, conferencias, plenaria
con presentaciones, lecturas, construccin de
mapas de valores, proyectos de vida, resolu-
cin de conflictos, dinmicas de retroalimenta-
cin y una evaluacin final.
Con el taller dictado en el I.P. Maturn se
completa el cronograma de formacin de do-
centes en el CIU, que suma un aproximado de
500 profesionales capacitados para impartir el
curso a los estudiantes de pre-grado.
Cabe destacar que en el Proceso de Admi-
sin 2014-II, los bachilleres realizan el Curso
de Iniciacin Universitaria de forma exclusiva,
antes del inicio de sus actividades acadmicas,
mientras que en el proceso anterior (2014-I) los
estudiantes alternaban el CIU con sus activida-
des acadmicas.
20 Somos UPEL

IMPM realiz Primer Encuentro

Institucional Acadmico-Administrativo
Dariela Mrida

P
ersonal docente, administrativo y de
servicio del Instituto de Mejoramiento
Profesional del Magisterio tuvieron la
oportunidad de participar en el Primer Encuen-
tro Institucional Acadmico-Administrativo,
convocado por el doctor Hugo Polanco Villalo-
bos, director (E) del IMPM, con el objetivo de
compartir temas de inters y aclarar situacio-
nes que inquietaban a los miembros de esta
comunidad.
Acompaado de todo su equipo directivo,
Polanco explic que gracias a ciertos cambios
en los procesos que cumplen las Unidades de
Personal, Informtica, Planta Fsica y Adminis-
tracin y Finanzas, se ha logrado una mejora
significativa para el cumplimiento de las metas
propuestas.
La mstica y planificacin de estas Unida-
des de trabajo se han visto reflejadas en la
creacin de nuevos proyectos que favorecern
el desenvolvimiento del Instituto, entre ellos:
* Nuevos sistemas automatizados
* Nuevos sistemas de comunicacin inter-
na
* Creacin de un solo canal de comunica-
cin, dirigido por las Unidades de Rela-
ciones Pblicas e Informtica.
* Incentivo al mejor trabajador del IMPM,
El director Hugo Polanco presidi el Encuentro.
el cual abarcar a todo el Personal del
Instituto.
* Reestructuracin de los sistemas de es- tos, los cuales ya se han introducido en mista, personal docente, administrativo, de ser-
cape y emergencia ante situaciones no la OPSU, incluyendo la reapertura del vicio y estudiantes, a fin de generar proyectos
previstas. comedor e impermeabilizacin de la consensuados, repensando cada propsito de
* Creacin del servicio mdico y primeros Sede Central las Unidades y cada servicio que se presta.
auxilios. Por su parte, los subdirectores de Docen-
* En el rea de Planta Fsica se tiene pre- Polanco explic que para lograr el xito se cia, Investigacin, Extensin y la Secretaria del
visto la implementacin de siete proyec- incluir a cada integrante de la familia iemepe- Instituto, informaron acerca de los proyectos en
los cuales trabajan actualmente.

Las comunidad del IMPM particip

masivamente en la actividad.
Somos UPEL
UPEL busca el xito de sus estudiantes
con el Curso de Iniciacin Universitaria
Neida Prieto
E
l doctor Pablo Ros, ex vicerrector de
Investigacin y Postgrado de la UPEL y
coordinador general del Curso de Inicia-
cin Universitaria (CIU) que dicta esta Institu-
cin, es tambin uno de los principales artfices
del proyecto que busca asegurar la excelencia
acadmica de los estudiantes de pregrado en
la Universidad. Ros afirma que este Curso
brindar al estudiante las herramientas nece-
sarias para que adquiera los conocimientos en
reas especficas, las competencias acadmi-
cas y orientar su vocacin.
El Curso de Iniciacin Universitaria es un
tema que se ha abordado en diferentes opor-
tunidades en la UPEL. Su importancia radica
en que no se trata de un curso comn de tipo
propedutico o preparatorio, cuyos objetivos se
centran en la nivelacin de conocimientos con
resultados generalmente desalentadores, debi-
do a la acumulacin de carencias que arrastran
los estudiantes desde niveles acadmicos an-
teriores. Por el contrario, el CIU es un curso en
el que la prioridad es el desarrollo de la capa-
cidad para aprender y los contenidos pasan a
tener un papel secundario.
El documento base presentado por la Co-
misin para la modificacin de las Polticas de
Ingreso de la UPEL en mayo de 2014 indica:
El CIU puede tener un importante rol en el
diagnstico, en la determinacin de fortale-
zas y debilidades, tanto en las estrategias de
aprendizaje como en los conocimientos en las
reas del saber, con lo cual se puede hacer una
deteccin temprana de grupos de riesgo, a fin
de darles los apoyos necesarios e instrumentar
alternativas remediales, as como hacerles se-
guimiento a lo largo de la carrera.
La doctora Nilva Liuval de Tovar, secretaria
de esta Casa de Estudios y coordinadora de
la Comisin para la Modificacin de las Polti-
cas de Ingreso de la UPEL, afirma que El CIU
ofrece una oportunidad de mejorar la prepara-
cin de los aspirantes a cursar estudios en la
Universidad, brindndoles el espacio y las con-
diciones para explorar las competencias que
poseen y orientarlos en el desarrollo de las que
an no han alcanzado, de manera de poten-
ciar las habilidades que les permitan iniciarse
en los estudios universitarios de acuerdo con
las exigencias planteadas por la educacin su-
perior.
Por su parte, Ros asegura que la proble-
mtica actual en torno al acceso a la educacin
superior se caracteriza por los siguientes facto-
res: admisin y evaluacin, deficiencias acad-
micas, orientacin vocacional, condiciones so-
cioeconmicas y falta de cupo. En tal sentido,
explica que una de las crticas ms frecuentes
a las evaluaciones es que se consideran injus-
tas, porque miden los aspectos que se le pre-
sentan en el momento al estudiante y no sus
potencialidades. Por otro lado, muchos de los
La secretaria de la UPEL,doctora Liuval Moreno de
Tovar, ha manifestado la necesidad de lograr un buen
desempeo del estudiante en la Universidad.
estudiantes que ingresan a las universidades
no poseen conocimientos slidos en cuanto
a comprensin lectora, matemticas, pensa-
miento lgico, entre otros.
En este sentido, el objetivo del curso es
propiciar en los participantes de nuevo ingre-
so el desarrollo de las competencias intelec-
tuales, afectivas y sociales, necesarias para
responder de manera exitosa a las exigencias
del nivel universitario, todo ello estrechamente
ligado a las exigencias derivadas de los dife-
rentes perfiles de ingreso y egreso de cada una
de las especialidades. La intencin es evaluar
para incluir al estudiante en las reas en las
que puede tener xito.
Origen del CIU-UPEL
En el ao 2010 el Ncleo de Vicerrectores
Acadmicos y el Ncleo de Secretarios aprob
el documento Sistema de Ingreso a la Educa-
cin Superior, como una respuesta a la inequi-
dad existente en materia acadmica por causa
de factores econmicos, sociales y culturales,
que sin duda tienen un papel importante en la
determinacin del xito o el fracaso en la tra-
yectoria educativa del estudiante. Uno de los
aspectos previstos en este documento era el
Curso de Iniciacin Universitaria (CIU). La
UPEL aprob la administracin del CIU para,
los estudiantes que ingresan a la Institucin.
Este vino a ser uno de los mayores cambios
en las polticas de ingreso de la Universidad, y
se considera un producto trascendental para el
logro los objetivos acadmicos planteados por
la UPEL, en la necesidad de ampliar las posi-
bilidades de ingreso al sistema de educacin
superior para los aspirante de los sectores ms
desfavorecidos de la poblacin, con marcado
inters en la carrera docente.
Para lograr el xito del programa, se cre
la Comisin para la modificacin de las Pol-
ticas de Ingreso de la UPEL, integrada por la
21
El doctor Pablo Ros coordina el Curso de iniciacin
Universitaria de la UPEL.
doctora Nilva Liuval Moreno de Tovar, secre-
taria y coordinadora de la Comisin; doctora
Doris Prez de Barreto, vicerrectora de Docen-
cia; profesor Manuel Reyes, director decano
del Instituto Jos Manuel Siso Martnez; docto-
ra Miriam Quintana, directora de Planificacin
y Desarrollo; doctora Silvia Ribot, directora
de Desarrollo y Bienestar Estudiantil; profe-
sor ngel Flores, representante del Ministerio
de Educacin Universitaria; la doctora Greta
Mller, coordinadora nacional del Programa
de Extensin Acadmica, doctora Dora Rada,
coordinadora nacional de Investigacin, profe-
sora Inrene Puigvert, jefa de la Unidad de Eva-
luacin del Instituto de Mejoramiento Profesio-
nal del Magisterio, profesor Alejandro Piango,
responsable de la Seccin de Asesoramiento
del Pedaggico Siso Martnez, bachiller Dulce
Quintero representante estudiantil y el doctor
Pablo Ros, como el asesor de la Comisin.
El documento base para la construccin
del CIU data del ao 2000, cuando se comenz
a administrar el Curso de Iniciacin Universita-
ria en el Instituto de Mejoramiento Profesional
del Magisterio, el cual finaliz en 2006.
Aprender a aprender
La estrategia didctica aplicada al CIU-
UPEL est orientada a promover el desa-
rrollo de competencias para aprender a
aprender, y en este sentido, ofrecer a los
estudiantes las herramientas necesarias
para el pleno desarrollo de sus poten-
cialidades como aprendices. Una carac-
terstica importante del mtodo utilizado
es que el aprendizaje debe ser pertinente
desde el contexto sociocultural que de-
riva en aprendizajes tiles para su buen
desempeo en la Educacin Superior.
22 Somos UPEL

Cursantes del DLAE.

Doctorado Latinoamericano en Educacin

se consolida en Venezuela
Angley Vivas / Irabert Lpez

L
a UPEL se ha caracterizado por estar
siempre a la vanguardia en materia de
educacin, un ejemplo de ello es el Doc-
torado Latinoamericano en Educacin: Polti-
cas Pblicas y Profesin Docente (DLAE) que
desde el ao 2013 dicta el Instituto Pedaggico
de Miranda. Este Doctorado es el primero en
Venezuela de carcter internacional y cuenta
con el aval de reconocidas instituciones como
la Unesco y la Red Kipus.

Su coordinador nacional en Venezuela es

el doctor Jos Pea, subdirector de Investiga-
cin y Postgrado del I.P Miranda, quien descri-
be cmo ha sido la evolucin de este estudio
de cuarto nivel desde su creacin hasta el pre-
sente.

-Este es el primer Doctorado de carcter

internacional que tiene Venezuela y es liderado
por la UPEL. Significa que el ttulo de nuestros
egresados ser reconocido por las universi-
dades signatarias y garantizamos con esto la
movilidad del personal docente y de los estu-
diantes, quienes pueden cursar asignaturas en
Los coordinadores internacional y por Venezuela del DLAE, Pablo Ros y Jos Pea
las universidades de Colombia, Mxico, Chile
y Brasil.

Cmo surgi la idea de este programa
latinoamericano?
-Los antecedentes del DLAE se remon-
tan al ao 2006 cuando la UPEL fue anfitriona
del IV Encuentro de la Red KIPUS realizado
en la Isla de Margarita. A partir de ese momen-
to se inici la construccin del programa, bajo
la responsabilidad acadmica de universida-
des de reconocido prestigio y con el aval de
la UNESCO, a travs de la Oficina Regional
de Educacin para Amrica Latina y el Caribe
(OREALC) y del Instituto para la Educacin
Superior de Amrica Latina y el Caribe (IE-
SALC).
Somos UPEL
Modalidades de estudio
El Plan de estudios del Doctorado se ajus-
ta a las necesidades de los estudiantes, por
lo que considera la flexibilidad y personali-
zacin del proceso de aprendizaje como un
principio esencial de su administracin, lo que
est en correspondencia con las exigencias
de la gestin del programa que cuenta con
diversas universidades en toda la regin.
Dentro de las novedades del programa se
encuentra la realizacin de campamentos
acadmicos, que estn dirigidos a fortale-
cer la formacin del estudiante a travs de
la aplicacin de nuevas estrategias para la
administracin del Doctorado. Hasta ahora
se han realizado dos campamentos que han
sido altamente beneficiosos para sus parti-
cipantes. Adems, el DLAE se apoya en
las nuevas tecnologas para desarrollar sus
actividades, entre ellas un saln virtual para
videoconferencias, un canal para realizar au-
dioconferencias, un canal exclusivo en you-
tube y una emisora de radio por internet.
En octubre de 2007 se realiz una reunin
en las sedes del IESALC y de la UPEL, cuyo
propsito fundamental fue estudiar la factibili-
dad de crear un Programa de Doctorado Lati-
noamericano en Educacin, y se nombr un
grupo tcnico para avanzar en el diseo de la
propuesta del programa. Posteriormente, en
el V Encuentro Internacional de la red KIPUS
realizado en Lima (2008) se hizo la presenta-
cin del Doctorado Latinoamericano en Edu-
cacin: Polticas Educativas y Profesin Do-
cente, y se firm el Acuerdo de Cooperacin
Interinstitucional entre la Oficina Regional de
Educacin de la UNESCO para Amrica Lati-
na y el Caribe (OREALC/UNESCO), el Institu-
to de Educacin Superior de la UNESCO para
Amrica Latina y el Caribe (IESALC), la Red
KIPUS y las universidades: Pedaggica Expe-
rimental Libertador de Venezuela, Pedaggica
Nacional de Mxico, Pedaggica Nacional de
Honduras, Pedaggica Nacional de Colombia,
Metropolitana de Ciencias de La Educacin de
Chile, Catlica Cardenal Silva Henrquez de
Chile, del Bo Bo de Chile, Pontificia Univer-
sidad Catlica del Per, Tecnolgica San An-
tonio de Machala del Ecuador, de La Frontera
de Chile y Federal de Minas Gerais de Brasil.
Posteriormente- seala Pea- se realiza-
ron diversas reuniones de trabajo en Bogo-
t y Venezuela en las cuales se analizaron y
concretaron aspectos importantes como la de-
signacin del doctor Pablo Ros (UPEL-Vene-
zuela) como coordinador internacional del pro-
grama y a la doctora Rosa Mara Torres (UPN
Mxico) como secretaria ejecutiva. Asimismo
se consensuaron la filosofa, propsitos y li-
neamientos del Doctorado, adems de llegar a
acuerdos acerca de los contenidos y formas de
administracin de los cursos del bloque comn
obligatorio, entre otros aspectos.
Los cursantes del DLAE realizan talleres frecuentemente.
Una fecha relevante de este
programa fue su acreditacin en
Venezuela por parte del Consejo
Nacional de Universidades,
la cual fue publicada
en Gaceta Oficial N 40.048
de fecha 12 de noviembre de 2012
Pertinencia Social
Cul es la importancia de un programa
de este nivel tanto para el pas como para el
resto de las naciones donde si dicta?
-Habitualmente, la pertinencia social se
define como adecuacin a las demandas eco-
nmicas o sociales concretas. Desde esta pers-
pectiva, el DLAE asume que la misma debe
estar orientada al cumplimiento de objetivos
ms amplios como son la formacin cientfica y
tecnolgica y la generacin de conocimientos,
en cuanto constituyen condiciones fundamen-
tales para el desarrollo econmico y social la
creacin de bienes culturales, tales como la
investigacin social y humanstica los valores
consustanciales al ejercicio de la ciudadana y
a la profundizacin de la democracia la eleva-
cin del nivel cultural, educativo y reflexivo de
los diversos sectores sociales, en una articu-
lacin coherente entre las necesidades de la
sociedad, los objetivos del programa, el diseo
curricular y el perfil del egresado.
-El Doctorado Latinoamericano en Educa-
cin, est en correspondencia con la Poltica
de Internacionalizacin Universitaria que ade-
23
lanta la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador, mediante la integracin de esfuer-
zos con otras instituciones de educacin supe-
rior de Iberoamrica, cuyo eje de estudio sea el
mbito educativo. En tal sentido, el Doctorado
Latinoamericano en Educacin: Polticas Pbli-
cas y Profesin Docente, constituye un progra-
ma acadmico interinstitucional e internacional
que atiende, entre otros, al cumplimiento de los
objetivos de desarrollo del milenio en materia
de educacin y el desarrollo social, en conso-
nancia con los acuerdos asumidos por Vene-
zuela en la Cumbre del Milenio (Declaracin
del Milenio, septiembre 2000).
-Por otra parte, el DLAE funciona como
una gran red acadmica y de investigacin in-
ternacional, a travs del desarrollo de: a) una
oferta acadmica internacional, b) compartir
recursos tecnolgicos, c) llegar a acuerdos, a
partir de decisiones consensuadas, entre las
universidades que administran el DLAE, d)
coadyuvar a la movilidad acadmica de docen-
tes y estudiantes y e) desarrollar proyectos de
investigacin conjuntos, entre otros.
-Considerando su carcter internacio-
nal y su pertinencia social cules son los
temas de investigacin de las tesis que de-
ben elaborar los cursantes del Doctorado?
-Los aspectos que orientan la investiga-
cin dentro del DLAE responden a las lneas de
investigacin consideradas como el eje central
que sirve de referencia para la organizacin,
orientacin y direccin del plan acadmico. En
tal sentido, los temas de investigacin, se agru-
pan en tres grandes tpicos que son: Polticas
pblicas educativas en Latinoamrica, Profe-
sin docente en el contexto latinoamericano y
Formacin docente en Latinoamrica.
24
Redes Acadmico Investigativas de la UPEL,
espacios para el encuentro de saberes
La Vicerrectora de Investigacin y Postgrado seala que las Redes contribuyen a la
generacin de investigaciones que atienden necesidades de las regiones.
Neida Prieto
L
a Constitucin Bolivariana
de Venezuela seala en su
artculo 128 que: El Estado
desarrollar una poltica de orde-
nacin del territorio atendiendo a
las realidades ecolgicas, geol-
gicas, poblacionales, sociales, cul-
turales, econmicas, polticas, de
acuerdo con las premisas del de-
sarrollo sustentable, que incluya la
informacin, consulta y participa-
cin ciudadana. Una ley orgnica
desarrollar los principios y crite-
rios para este ordenamiento.
El artculo de la Carta Magna
venezolana, hace referencia a la
Ley para el Ordenamiento Terri-
torial contenida en el Plan de De-
sarrollo Econmico y Social de la
Nacin (PDESN 2007-2013). Este
planteamiento encarna en su con-
cepcin, el modelo curricular que
la UPEL ha logrado implementar
en los ltimos aos y se comple-
menta con el modelo matricial de
la Universidad, hoy en da repre-
sentado a travs de la Red Aca-
dmico-Investigativa (RAI-UPEL),
que ocupa 71 municipios, confor-
mados por 51 sedes y 41 organis-
mos desconcentrados.
En el ao 2010 el Vicerrecto-
rado de Investigacin y Postgrado
ya se haba planteado la conforma-
cin de la Red Acadmico-Inves-
tigativa de la UPEL (RAI-UPEL),
vista la necesidad de configurar el
proceso de Transformacin de los
Estudios de Postgrado, en el cual
la investigacin era la plataforma
para el desarrollo del currculo.
De esta manera, las RAI-
UPEL nacieron alineadas con las
polticas pblicas relativas a la
educacin universitaria y respon-
den a la institucionalidad planteada
por el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin Universitaria
(MPPEU, 2011) especialmente la
que contempla en su Proyecto 9
(PR9), el cual comprende los pro-
cesos de transformacin universi-
taria que tienen como eje lo local
desde su dimensin geohistrica
que permitan establecer redes te-
rritoriales desde las regiones para
la creacin de la nueva institucio-
nalidad del sistema universitario.
En este sentido, el fundamen-
to de las RAI-UPEL deriva de po-
lticas pblicas que promueven la
estructura socio-territorial para ar-
ticular el modelo productivo, apo-
yado en documentos de carcter
institucional, curriculares, de pla-
nificacin y promocin, adems
del consenso adquirido a travs
de la experiencia de la comunidad
universitaria, especialmente del
Vicerrectorado de Investigacin y
Postgrado. A su vez, se asienta en
el derecho y el deber a la educa-
cin con equidad, territorializacin,
integracin cultural y educativa, la
aplicacin de conocimientos cien-
tficos, tcnicos, culturales, depor-
tivos y humanitarios que sustentan
la legislacin venezolana que rige
esta materia.
Promocin del desarrollo
socio-productivo del pas
Precisamente, la territorialidad
y municipalizacin que encarna el
PR9, avala la conformacin de la
RAI-UPEL en sus 7 nodos o Re-
des Acadmico-Investigativas Re-
gional (RAIR-UPEL), las cuales fa-
cilitan el cumplimiento de la misin
de la UPEL, en consonancia con
las polticas pblicas educativas y
del Plan de Desarrollo Econmico
de la Nacin 2007-2013 (PDESN
2007-2013)
De acuerdo con lo expresado
en el documento base de las re-
des, elaborado en noviembre de
2013, la RAI-UPEL slo se pue-
de ejecutar mediante actividades
administrativas, acadmicas, de
investigacin e innovacin para
la bsqueda de un fin comn en
cada una de las redes Acadmico-
Investigativas Regionales (RAIR),
en tal sentido, se deben coordinar
y ejecutar los proyectos, planes
y programas especficos con es-
trategias dinamizadas donde la
Investigacin e Innovacin sean
el eje estratgico transversal. A
los efectos de la operatividad, los
Somos UPEL
nodos articuladores de la RAI-
UPEL lo constituyen 7 redes regio-
nales a saber:
Red-Acadmico Investigativa
Regin Capital (Distrito Capi-
tal, Miranda, Vargas): diez se-
des y cuatro 4 unidades descon-
centradas.
Red-Acadmico Investigativa
Regin Central (Aragua, Cara-
bobo, Cojedes): 4 sedes.
Red-Acadmico Investigativa
Regin Occidental (Lara, Fal-
cn, Yaracuy, Zulia): siete 7
sedes y doce unidades descon-
centradas.
Red-Acadmico Investigativa
Regin Los Andes (Mrida, T-
chira, Trujillo): 5 sedes y tres 3
unidades desconcentradas.
Red-Acadmico Investigativa
Regin Los Llanos (Apure, Ba-
rinas, Gurico, Portuguesa):
cinco 5 sedes y once unidades
desconcentradas.
Red-Acadmico Investigativa
Regin Oriente (Anzotegui,
Bolvar, Delta Amacuro, Mo-
nagas, Sucre, Nueva Esparta):
once sedes y 1 unida descon-
centrada.
Red-Acadmico Investigativa
Regin Sur Fronteriza (Ama-
zonas, Apure, Tchira Sur): 6
sedes y 9 unidades desconcen-
tradas.
Las doctoras Moraima Este-
ves, vicerrectora de Investigacin
y Postgrado, y Dora Rada, coordi-
nadora nacional del Programa de
Investigacin, sealan que la con-
formacin de estos siete nodos
de la UPEL, permiten que en sus
territorios se gesten vnculos de
cooperacin y colaboracin me-
diante alianzas estratgicas que
potencian la administracin curri-
cular basada en la investigacin y
la innovacin. Coadyuva a su vez
en el intercambio e interacciones
de docentes, estudiantes, am-
bientes de aprendizaje, planes de
estudio, contextualizacin, per-
files profesionales, especialida-
des e interdisciplinas, temticas
y problemas de investigacin, as
como necesidades e intereses
colectivos y de servicio comunita-
rio, cuyo fin es garantizar la for-
macin integral de los ciudadanos
y las ciudadanas sin que abando-
nen la regin.
Somos UPEL 25

Encuentros RAIR
Encuentro para el anlisis de la pertinencia de los Subprogra-
mas de Especializacin y Maestra que se administran en las
regiones con las lneas de investigacin de la UPEL-IMPM
(Isla de Margarita, Nov. 2010)
1er. Encuentro sobre la Transformacin Curricular
(IMPM, sede Central, Jun. 2011)
2do. Encuentro sobre la Transformacin Curricular
(Paracotos, 2012)
3er. Encuentro sobre la Transformacin Curricular
(Tanaguarena, 2012)
1er. Encuentro de la RAIR Central (Turmero, Feb. 2013)
1er. Encuentro de la RAIR Capital ( Caracas, Mar. 2013)
Jornadas del Consejo Barines de Investigacin (COBAIN),
(Baribs, Mar. 2013)
1er. Encuentro de la RAIR Occidental
(Barquisimeto, Abr. 2013)
1er. Encuentro de la RAIR Oriental
(Pedro Gonzlez, May. 2013)
1er. Congreso Regional de Investigacin de la Regin Capital
(Apure, Dic. 2013)
1er. Encuentro RAIR Sur Fronteriza y Los Llanos
(Apure Dic. 2013)
Dora Rada, coordinadora nacional del Programa de Investigacin, destaca el inter-
cambio que se establece entre los investigadores gracias a las Redes.

Impacto y pertinencia
social de las RAIR
El documento de la Red Aca-
dmico- Investigativa UPEL am-
pliado en noviembre de 2013, pre-
sentado por las doctoras Moraima
Esteves y Dora Rada ante el Con-
sejo Universitario en diciembre de
2011, evidencia el impacto social
capaz de generar la Red, traduci-
do en las siguientes funciones:
Articular las ofertas acadmicas
mediante la consolidacin de
alianzas de cooperacin y con-
venios de colaboracin intra e
interinstitucionales.
Asegurar que los trabajos de
ascenso de los profesores de
la Universidad respondan a las
necesidades especficas de la
regin a la cual se adscribe la
estructura acadmica donde la-
bora.
Proponer agendas que incluyan
lneas de trabajo y de investiga-
cin con nudos de problemas
susceptibles de investigacin
y satisfaccin de necesidades
educativas y desarrollo de po-
tencialidades regionales.
Detectar los problemas relacio-
nados con la formacin docente
de la regin que sean comunes
en el contexto regional para di-
sear proyectos macros de in-
vestigacin.
Presentar y divulgar los perfiles
especficos de formacin docen-
te necesarios en la regin.
Detectar campos, reas, lneas
de innovacin o de investigacin,
as como especialidades educa-
tivas de poco desarrollo en la re-
gin para sustentar la apertura,
modificacin o cierre de proyec-
tos, planes y programas.
Legitimar peridicamente las
propuestas de formacin, inno-
vacin e investigacin que se
desarrollan en la regin para
garantizar la flexibilidad en los
diseos curriculares.
Utilizar los informes sobre el ser-
vicio comunitario para sistema-
tizar los logros que demuestren
la aplicacin de los aprendizajes
adquiridos durante el proceso
de formacin docente y la trans-
ferencia de conocimiento.
Integrar los consejos comunales
regionales de educacin uni-
versitaria para colaborar en la
construccin y ejecucin de pro-
yectos que aumenten la calidad
educativa y de vida de los habi-
tantes de las comunidades.
En este sentido, cada RAIR
desde su mbito de accin contri-
buye con el incremento del trabajo
investigativo, pues permite apro-
vechar de manera equitativa las
condiciones y capacidades de las
estructuras acadmicas donde se
proporcionan ambientes y mate-
riales para el desarrollo de activi-
dades acadmicas, investigativas,
innovadoras y administrativas.
Las RAIR tambin facilitan la
viabilidad de convenios entre la
Universidad y los entes guberna-
mentales regionales. Potencian
a su vez la aplicacin de conoci- cada sede o unidad desconcentra-
mientos adquiridos y su transfe- da, dndole respuesta a las nece-
rencia a las comunidades, ya que sidades socio-educativas y poten-
incorpora a docentes, miembros cialidades de la misma.
de los consejos comunales, profe- Todo esto contribuye al per-
sionales y productores de la regin feccionamiento y la aplicacin de
como participantes activos de los conocimientos cientficos y de in-
proyectos de investigacin e inno- vestigacin que den respuesta a
vacin, as como en los programas problemas puntuales de la regin.
de ampliacin y profundizacin de La desconcentracin marca la
conocimientos tan necesarios para pauta para lograr el desarrollo en-
garantizar ofertas acadmicas de dgeno necesario en la construc-
calidad con pertinencia social en cin de las regiones y consecuen-
funcin de la zona de influencia de cialmente del pas.
REDIN: el espacio transdisciplinario
para la investigacin
La Red de Investigadores de la UPEL (REDIN) Es el nodo virtual de
la Red Acadmico- Investigativa UPEL (RAI-UPEL), donde se gestiona
el conocimiento de profesionales en las diferentes especialidades que
investigan e innovan, vinculan sus intereses de formacin e investiga-
cin en torno a temas de inters regional, nacional y global, como sus-
tento para la administracin de los diferentes programa de formacin de
postgrado, pregrado y extensin acadmica de la Universidad, explic
la doctora Rada.
Su propsito es fortalecer los grupos de investigacin innovacin, e
incentivar la formacin de otros, promoviendo la conformacin de redes
para la produccin de conocimientos, saberes y haceres sobre temas,
problemas, necesidades y potencialidades a los fines de nutrir polticas y
estrategias estructurales que impacten en las Redes Acadmico-Investi-
gativas Regionales de la UPEL (RAIR-UPEL)
Las REDIN permiten de manera virtual gestionar los contenidos y los
conocimientos eliminando las fronteras, lo cual le brinda la posibilidad de
abarcar mayor mbito de accin en los temas objeto de investigacin.
En la actualidad cuenta con 180 miembros, conformados en 16 redes
interdisciplinarias en las cuales los especialistas debaten y comparten
criterios en torno a temas de inters acadmico.
26
El Rectorado
un legado histrico del progreso
Presentacin del proyecto Patrimonio UPEL
Somos UPEL presenta a la comunidad universitaria su proyecto
especial Patrimonio UPEL, dirigido a dar a conocer los bienes cultu-
rales y naturales que constituyen el fundamento de la identidad de la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador, institucin dedicada
a la formacin de educadores.
Con este proyecto deseamos destacar el valor histrico, artstico,
social, natural y cultural que guarda nuestra Universidad en sus distin-
tas sedes, fortalecer la imagen institucional de la UPEL y afianzar la
identidad de los miembros de la comunidad upelista.
Somos UPEL
de la
UPEL ,
En esta primera entrega conocers el Rectorado de la UPEL, una
edificacin declarada Patrimonio Histrico Nacional por la Oficina de
Proteccin al Patrimonio Cultural del Consejo Nacional de la Cultura
(CONAC) en el ao 1980. En cuya evaluacin prevalecieron aspectos
como el valor arquitectnico y el diseo de la edificacin y el hecho de
que se considera un ejemplo relevante de un periodo en la historia de
la arquitectura en Venezuela.
Angley Vivas
Editora
Somos UPEL
Neida Prieto
El edificio que acoge al Rectorado de la UPEL y la escuela
Miguel Antonio Caro se erige amplio y luminoso, rodeado por
hermosas reas verdes llenas de chaguaramos, papiros, yuca,
trinitarias, piln, palmeras y clavellinas, cuyas tierras forman
parte de la herencia aborigen que all se asent hace ms de
500 aos.
La Caracas que vio nacer estas edificaciones era una ciu-
dad pequea que buscaba expandirse. Conservaba sus estre-
chas calles, llenas de lneas telefnicas y tendidos de cables de
alta tensin que atravesaban las esquinas. Los venezolanos por
fin gozaban el ejercicio de sus libertades, luego del mandato del
general Juan Vicente Gmez que dur 27 aos (1908-1935). Por
primera vez no haba persecucin poltica ni desterrados, estos
ltimos, por lo general intelectuales y profesionales formados en
el exterior, uno a uno fueron llegando para construir la nacin.
Con el nuevo gobierno comenzaron a aparecer majestuosas
edificaciones construidas bajo tendencias arquitectnicas que
buscaban mantener la identidad nacional y conservar rastros de
elementos locales, que luego se convertiran en testimonio de la
Nacimiento de dos grandes hitos en la
historia de la Educacin Venezolana
El principal producto de un pas es la cosecha de hombres.
El 15 de enero de 1945 con la primera celebracin de la
semana del maestro, naci la escuela normal para maestros
Miguel Antonio Caro, ubicada en la populosa parroquia Sucre
de Catia. Un proyecto del arquitecto Luis Malaussena, decla-
27
Caracas progresista que impulsaba el recin electo presidente
Isaas Medina Angarita (1941-1945). El nuevo gobierno se carac-
teriz por brindar atencin inmediata a los sectores productivos
de la nacin, entre ellos el educativo en momentos cuando el
analfabetismo alcanzaba la cifra de 80% de la poblacin total.
Se inici entonces un programa de masificacin de la en-
seanza denominado el Plan de febrero, inspirado en la Ley de
Educacin de 1940 que propuso su antecesor Eleazar Lpez
Contreras en el ao 1936, la cual fue rechazada en varias opor-
tunidades, pero que cuatro aos ms tarde sera aprobada por el
ministro de educacin Arturo Uslar Pietri.
La polmica Ley incluy la reorganizacin del sistema edu-
cativo desde educacin preescolar hasta la universitaria en todo
el territorio nacional. Esto conllev a la construccin y dotacin
de edificaciones escolares con elevados estndares de calidad
conocidas como Grupos Repblica. Una de las ms emblem-
ticas fue la escuela normal de maestros Miguel Antonio Caro,
sede del Rectorado de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador (UPEL) a partir del ao 1983.
Miguel A. Caro.
rado el 4 de agosto de 1980 Monumento Histrico Nacional,
por su gran valor histrico, arquitectnico y por estar vinculado
con las mejores tradiciones educativas del pas, as lo refiere el
Instituto de Patrimonio Cultural.
Foto de la Escuela
durante su fundacin
en 1945.
28 Somos UPEL

La escuela Miguel Antonio Caro sera pionera en la formacin

de docentes. Por sus aulas pasaron ilustres venezolanos, cuya ac-
tuacin fue determinante para el desarrollo del pas, as lo indica la
Gaceta Oficial 32.881 del 23 de diciembre de 1983.

En consideracin a estos hechos, en la referida Gaceta se

resolvi: Declarar el edificio de la Escuela Normal Miguel Anto-
nio Caro, sede de la Universidad Pedaggica Experimental Li-
bertador.

La naciente institucin fue la primera universidad docente en

Venezuela. Formalmente, la UPEL naci el 28 de julio de 1983, fe-
cha en la cual egres la ltima promocin de maestros de la Escue-
la Normal Miguel Antonio Caro y consecuencialmente, finaliz la
formacin docente a nivel medio. Posteriormente, el 13 de febrero
de 1986 el Ministerio de Educacin mediante Gaceta Oficial nme-
ro 33.409, aprob en su artculo 1 Adscribir la Unidad Educativa
Miguel Antonio Caro, como Centro de Aplicacin a la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador.

La historia que construye una

identidad nacional

La edificacin donde se asienta el Rectorado de la UPEL,

conserva sus largas columnas y sus altos techos de teja y ma-
chihembrado en madera cuidadosamente conservados, de cuyo
centro penden candiles de hierro forjado que alumbran por las
noches sus vastos corredores y la naturaleza de sus jardines.

La casona es una voluptuosa edificacin de estilo neocolo-

nial. Para su construccin el general Isaas Medina Angarita acu-
di al ingenio de un prominente arquitecto de la poca llamado
Luis Malaussena, formado en la cole Speciale d`Arquitecture, a
quien se le encomend la esplndida labor de realizar importan-
tes edificaciones, las cuales hoy en da forman parte de una serie
de monumentos locales que dan cuenta de la Caracas pujante de
la poca.

Pasillo interno del

Rectorado.

Las columnas sostienen el techo de

madera machihembrado de caoba.
Somos UPEL 29

No era una casualidad que Malaussena a travs de su obra pro-

yectara la perdurabilidad e identidad nacional. El diseo de la escuela
obedeci a un mandato del plan de gobierno, que se caracteriz por
reflejar en la arquitectura la intencin de reivindicar el pasado venezo-
lano. Esta corriente neocolonial se destac por la reutilizacin de los
elementos del patrimonio colonial edificado del pas, como portadas
decoradas con arcos polilobulados, frontis con volutas, cubiertas de
madera, de caoba y teja criolla, grandes ventanas enrejadas, organi-
zacin espacial alrededor de patios, uso de corredores abiertos con
columnas como distribuidores de los espacios (ARELLANO, Alfonso.
2001. Arquitectura y urbanismos modernos en Venezuela y en el T-
chira 1930-2000. p. 156)

En el caso de la Escuela Normal Miguel Antonio Caro, sede ac-

tual del Rectorado de la UPEL, su organizacin se fundament en la
distribucin de pabellones entre patios internos que se abren hacia
jardines dispuestos paralelamente a ellos y cerrados en sus extremos
por prgolas, lo cual contribuye a generar una adecuada respuesta al
problema climtico y ambiental, sumado a la ventilacin cruzada de las
aulas, generosos aleros y la orientacin ptima que se le dio a todas
las aulas. Tiene largos corredores que funcionan como distribuidores
de las aulas y dems espacios administrativos. (Catlogo del Patrimo-
nio Cultural Venezolano, 2004-2007, pg. 8) El Confort climtico y paisajismo urbano se complementan

Se trata de un conjunto de cinco edificaciones, pareadas conti-

nuas, de dos plantas cada una, que funcionaban como viviendas para
los profesores de la Escuela. El edificio del internado, hoy escuela
anexa Miguel Antonio Caro, conserva la idea de pabellones y patios.
An cuando parecen ser proyectos independientes, el Internado forma-
ba parte de un complejo funcional, conjuntamente con el Grupo Esco-
lar y Escuela Normal y las viviendas de los profesores.
Antiguamente, el conjunto situado al Este estaba destinado a la
escuela primaria de varones y a la escuela normal. El conjunto situado
al Oeste estaba destinado a la escuela primaria para hembras. (DE LA
SALA, Silvia, La obra arquitect. de Antonio y L. Malaussena, p. 202).
En la entrada principal de la edificacin se conservan una serie
de bustos elaborados en bronce de educadores e intelectuales. La co-
leccin, de acuerdo con la investigacin realizada por el historiador
Juan Moreno para el Instituto de Patrimonio Cultural, se encuentra bajo
la proteccin de Inparques e incluye: busto de Simn Bolvar-sin fir-
ma y sin fecha; Cabeza de Miguel Antonio Caro cuya inscripcin dice:
el principal producto de un pas es la cosecha de hombres./Miguel A.
Caro. En el jardn de la entrada se encuentran los bustos de Simn
Rodrguez, Cecilio Acosta, Jos Mara Vargas y Andrs Bello, firmados
RUS 82 y Rus 83.

Busto de Miguel
Antonio Caro

Galeria de bustos de bronce

30 Somos UPEL

Pasillo central del

Rectorado de la UPEL

H uellas que consagran una poca

La sede del Rectorado de la UPEL, antes Escuela Normal para
Maestros Miguel Antonio Caro, es una obra cuyo valor radica en lo
arquitectnico, pues represent el nacimiento de una corriente que se
impuso en la construccin de obras pblicas de inters social que bus-
caban acentuar la identidad nacional. Adems, resalta el objetivo para
el cual fue erigida: la formacin de docentes en un momento histrico
determinante para la construccin del pas.

Por sus aulas desfilaron grandes venezolanos como Rmulo Ga-

llegos, quien regent la ctedra de Psicologa Pedaggica durante 8
aos, el poeta Fernando Paz Castillo, profesor de msica y canto. El
destacado escultor Francisco Narvez, quien fue profesor de dibujo
desde 1937 al 1941. Luis Beltrn Prieto Figueroa, por los aos 1936,
quien realiz grandes aportes en materia educativa, por mencionar al-
gunos de los importantes educadores que se formaron en la Normal y
que luego seran artfices para la construccin de la nacin progresista
de 1940.

Al profundizar en torno a las caractersticas arquitectnicas de la

edificacin donde se ubica el Rectorado de la UPEL y que conforma el
patrimonio de esta Universidad, la profesora Zaida Garca Valecillos,
profesora del Instituto Pedaggico de Caracas e investigadora de ele-
mentos de patrimonio cultural material e inmaterial de la UPEL, relata
la historia de la Escuela Normal Miguel Antonio Caro, en tiempos en
que an se impartan clases desde el patio de una casona prestada o
en pequeas casas rurales prestadas al maestro del pueblo.
Profesora Zaida Garca Valecillos
Somos UPEL 31

Qu elementos particulares desta-

can de la Escuela Miguel Antonio Caro
a diferencia de las escuelas que se
construyeron para la poca?
En aquellos tiempos el gobierno se dedic a crear una
infraestructura adecuada para que los docentes trabaja-
ran y tuvieran mejor calidad de educacin. En Caracas se
construyeron algunas escuelas normales que respondan
a esa poltica de gobierno como las escuelas Repblica
del Ecuador, Repblica de Bolivia, Experimental Vene-
zuela, Experimental Docente. Precisamente, la diferen-
cia radica en que muchas de estas nuevas escuelas fue-
ron centros de experimentacin donde los docentes de la
escuela Miguel Antonio Caro iban a trabajar.

Su construccin se inspir en el diseo de una casa

colonial, con corredores muy amplios donde se guindaban
las hamacas, con techos altos con la idea de mantener
ms fresco el ambiente en climas tropicales, para que cir-
culara el aire y que entrara la luz natural. El patio era muy
importante y Malaussena conserv la idea del patio lleno
de follaje y arboles, porque formaba parte de esa nueva
filosofa de la Escuela Nueva, donde el espacio era funda-
mental para la formacin de los profesionales.

En algunos sitios la luz elctrica era muy precaria, as

Busto del Libertador Simn Bolvar
que tambin fueron diseadas con grandes ventanales que
van desde el piso al techo para lograr mayor iluminacin y
como el estudiante se mantena todo el da en la escuela
esos espacios tan amplios ayudaban a su esparcimiento.

Progresivamente la escuela fue perdiendo terreno

con la ampliacin de la Avenida Sucre y con la creacin del
Metro de Caracas, pero luego lo recuper con la creacin
del parque en 1979.

Techos de tejas y molduras

decorativas

Jardines internos de la edificacin

32 Somos UPEL

Cul fue el motivo para que la educacin pe-

daggica fuera tomada en cuenta como apoyo
para el desarrollo del pas?

El docente de la poca era una persona muy preparada, con mu-

cha mstica y se perciba como una persona muy respetada y aprecia-
da en la sociedad. Un educador era un servidor pblico de la comuni-
dad. Muchos de ellos asumieron roles polticos una vez finalizada la
dictadura en Venezuela.

A partir de este momento y del llamado Plan de febrero, era funda-

mental la formacin tcnica. Si se quiere, la formacin docente cobra-
ba mayor importancia porque recordemos que era un pas que estaba
en vas de desarrollo y las necesidades locales estaban enmarcadas
en la ingeniera, en la industria. Hubo un marcado inters del gobierno
en exaltar la labor del educador a travs de la creacin de escuelas,
todo con miras a ese desarrollo.

Las escuelas normalistas dejan de existir en el primer mandato

del presidente Rafael Caldera (1969-1974) y se tomaron estas edifica-
ciones para convertirlas en escuelas pblicas. Lo que se buscaba era
mejorar el nivel profesional desde el punto de vista acadmico de los
egresados. Las grandes columnas son una
caracterstica del estilo neocolonial

Pasillo perteneciente al liceo Miguel Antonio Caro

Somos UPEL 33
34 Somos UPEL

En la UPEL el Servicio Comunitario est adscrito al Vicerrectorado de Docencia

y es coordinado conjuntamente con Extensin e Investigacin y Postgrado.
La dinmica del trabajo que realizan los tres vicerrectorados se desarrolla de la siguiente manera:
el Vicerrectorado de Extensin mantiene el contacto permanente con la comunidad, por ello es el
enlace con la colectividad, al mismo tiempo certifica lo que el estudiante hace en los talleres de
induccin, es decir, el proceso de capacitacin, el seguimiento y acompaamiento. El Vicerrectorado
de Docencia es el responsable de constatar si se est logrando el perfil del educador que se quiere
formar y el Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado cuenta con varias lneas
de accin en las cuales se inscriben los proyectos.

El Servicio Comunitario como

responsabilidad social universitaria
Angley Vivas / Herson Palma

L a UPEL tiene como norte la formacin de

educadores integrales que respondan a
las competencias y perfiles de los ciudada-
nos que requiere el pas. Uno de los pilares
fundamentales del educador que egresa de
esta Casa de Estudios es su compromiso y
responsabilidad con la comunidad, con el
entorno en el que se desenvuelve y en el
que tiene que involucrarse para contribuir a
impulsar su desarrollo.
En esta lnea de accin, el programa
de Servicio Comunitario que administra el
Vicerrectorado de Docencia tiene como
basamento la responsabilidad social univer-
sitaria, as lo indica el coordinador nacional
del programa, profesor Douglas Durn: La
Universidad tiene un papel protagnico en
las comunidades. En ellas hay realidades
puntuales y problemas especficos y noso-
tros como Institucin que forma a futuros
educadores debemos preocuparnos por el
papel que van a cumplir esos docentes ante
esas circunstancias comunitarias. Por ello, el
Servicio Comunitario es para nosotros el en-
lace de responsabilidad social, con el fin de
generar un futuro profesional sensible a las
realidades y dispuesto a resolver problem-
ticas especficas.

El coordinador nacional del programa de Servicio

Durn seala la necesidad de que en Comunitario destaca el papel fundamental que la
el transcurso de las 120 horas que dura el UPEL cumple en las comunidades

Servicio, el estudiante pueda casarse con

Los coordinadores del Servicio Comunitario organi-
zaron el I Encuentro realizado en Rubio, el segundo
ocurri en el Rectorado
la comunidad a la que asiste y entienda la
esencia de la labor que est cumpliendo. Se-
ala que el upelista debe ser tocado en su
sensibilidad humana para cumplir con xito
su tarea y su formacin.
Nuestro propsito es formar a un do-
cente axiolgico y democrtico. Axiolgico
en el sentido de que est impregnado de
los valores que debe poseer un ser huma-
no, con sensibilidad y conciencia social y
reflejarlos en la sociedad. Democrtico en
cuanto a su capacidad de ser un ente ne-
gociador, porque sabemos que trabajar con
las comunidades no es fcil.
El Servicio Comunitario de la UPEL con-
templa cuatro grandes lneas de accin:
promotores de salud, formacin ciudadana,
capacitacin tecnolgica y difusores de la
interculturalidad. A partir de all los estudian-
tes realizan un diagnstico de la comunidad
seleccionada y de all surgen sus proyectos
especficos.
Somos UPEL 35

La formacin tcnica, integracin socio-cultural, consolidacin de

valores, manejo y atencin son premisas constantes de los trabajos
diagnsticos que vinculan a los prestadores del servicio y a las 836
comunidades en Lara.

En el Servicio Comunitario

562 proyectos del IPB contribuyen al

desarrollo humano de los ciudadanos
Yulimar Prez

E l Instituto Pedaggico Luis Beltrn Prieto Figueroa de Barquisime-

to (IPB) en un acto de reciprocidad con la sociedad fomenta en
su estudiantado la solidaridad y el compromiso con la colectividad, a
proyectos institucionales que favorecieron en atencin y cooperacin a 78 mil
295 beneficiarios sectorizados en 836 comunidades del rea geogrfica.

travs de la prestacin del Servicio Comunitario. Es por ello, que el impacto generado en la ejecucin de cada
proyecto se sustenta no solo en el cumplimiento de un requisito para
Al cierre de cada cohorte acadmica, especficamente al 2014-1, ms de la obtencin del ttulo de Educacin Superior, sino en la formacin a
12 mil 31 prestadores han logrado integrarse con los habitantes mediante 562 travs del aprendizaje del servicio como norma tica y ciudadana.

Los miembros de la comunidad son los destinatarios de los proyectos comunitarios y participan activamente
36
Paso a paso estudiantes y personas de la comunidad trabajan en la elaboracin de detergentes
QUMICA PARA EL HOGAR, UNA AYUDA
PARA LAS FAMILIAS
Desde el ao 2009, cuando la UPEL se apeg a la Ley del Servicio
Comunitario del Estudiante de Educacin Superior, en el Departa-
mento de Ciencias Naturales, concretamente en el Programa de Qu-
mica se emprendi el proyecto Qumica para el Hogar, el cual se ha
convertido en bandera institucional para la participacin ciudadana.
Pablo Fonseca, representante profesoral del Programa de Qu-
mica en el Servicio Comunitario, lleva adelante el proyecto y su incor-
poracin en cada parroquia organizada que demande de atencin
formativa para sus habitantes.
Qumica del hogar es una propuesta pionera que posee un con-
tenido formativo, que tiene como objetivo capacitar sobre el uso e
importancia de la ciencia en la vida cotidiana. El representante del
Programa de Qumica asegur que en el proyecto se forma a la co-
lectividad sobre la qumica diaria, la cual puede encontrarse en la
mayora de las sustancias comunes que se usan en los hogares. El
proyecto nace de un estudio diagnstico en el Consejo Comunal Ata-
roa, ubicado en el sector La Caruciea, en Barquisimeto, estado Lara.
La comunidad estaba preocupada por la demanda constante y altos
costos de los productos de limpieza, productos de aseo personal, por
ello solicitaron que se les enseara el proceso de elaboracin de los
artculos para el hogar.
Acerca del impacto de este aprendizaje en la poblacin, Fon-
seca seal: Las personas en las comunidades han entendido con el
Somos UPEL
proyecto que pueden solucionar algunas deficiencias de qumicos de
uso diario en la casa. Ejemplo de ello son los productos de origen sin-
ttico y su preparacin. Aprender a elaborar desinfectantes, cloro de
aseo y de ropa; gel antibacterial, limpiavidrios, cera liquida, desengra-
santes, desmanchador, lavaplatos lquidos y slidos, ciertas medicinas
para bajar la fiebre, infusiones, ungentos, colirios, por citar algunos,
todo ello constituye hoy una gran ventaja.
Fonseca expuso:Hemos logrado conformar grupos hetero-
gneos para la enseanza y elaboracin de productos, por ello la
experiencia es grandiosa. Los pasos que siguen los prestadores del
servicio van desde el diagnstico hasta la discusin y el anlisis con
las comunidades, quienes all expresan tambin sus propuestas o
requerimientos de aprendizaje
En el programa de qumica, luego de la certificacin a los partici-
pantes de las comunidades, y para avanzar en otra etapa del proyec-
to, se ha logrado trabajar mancomunadamente con la Universidad
Territorial Andrs Eloy Blanco, IUTAEB, para que ofrezcan asesora
tcnica a los beneficiarios del proyecto, con el fin capacitarlos con
las herramientas administrativas que les permitan sacar adelante un
negocio de este tipo.
LA CALIDAD SE HACE PRESENTE
Precis el profesor universitario que los estudiantes en su bsqueda
por ofrecer productos de calidad, asisten en primer lugar a los labora-
torios de la Universidad para preparar las mezclas de los principales pro-
Somos UPEL
ductos y la metodologa de la enseanza para los talleres de formacin.
Record que cada producto tiene un principio qumico diferen-
te. En el caso de los medicamentos elaborados con plantas medicina-
les como el t e infusiones, requieren de tcnicas para la extraccin
del ingrediente activo de la planta, que es el encargado de hacer el
efecto medicinal.
Pablo Fonseca expres que la calidad de los productos pueden lle-
gar a ser competitivos gracias a la ayuda que prestan los alumnos egre-
sados en Control de Calidad de la IUTAEB, quienes se han unido para
asesorarlos en materia de control, lo que permite ubicar los productos
dentro de los parmetros de las Normas Venezolanas Covenin.
Seguimos llevando conocimiento a las comunidades
La coordinadora del Servicio Comunitario en el IPB, doctora En-
gly Muhamad, explic que gracias a la Subdireccin de Docencia y
al equipo de docentes que coordinan se puede hablar del cumpli-
miento de una excelente labor.
Asegur Muhamad que cada proyecto es una bandera UPEL
que sobresale en las 836 comunidades atendidas. Podemos decir
que todos los proyectos elaborados atienden verdaderas necesida-
des, cumplen con lo descrito en la Ley del Servicio y en correspon-
dencia con la responsabilidad universitaria.
Precis que junto a la Qumica del Hogar tambin resaltan otros
proyectos como el de Pedagoga Humanista, que se presta en el Ins-
tituto del Seguro Social Pastor Oropeza y en el Hospital Central de
Barquisimeto, creado para atender a nios con cncer en perodo
El producto final constituye un beneficio para las comunidades
37
de hospitalizacin. El Ingls para la comunidad; Formacin de Mer-
cadeo y Microempresas realizado en Pueblo Nuevo, parroquia Juan
de Villegas; Desarrollo de cursos de formacin comercial; El ajedrez
una alternativa de integracin a la comunidad; Capacitacin en TIC;
Actividades fsicas, deportivas y recreativas para mejorar la calidad de
vida del ser humano.
Destaca igualmente el proyecto desarrollado en el Programa de
Mecnica Industrial del Departamento de Educacin Tcnica, el cual
atiende la formacin en subproyectos denominados: Herrera bsica
y Electricidad bsica, entre otros, que sirven para capacitar en la reali-
zacin de tareas inherentes a la fabricacin de las casas.
Respecto a Herrera y Electricidad bsica, se trata de una nove-
dosa experiencia que ha dejado en la Comunidad de La Caada,
del estado Lara, la satisfaccin de capacitarlos para la fabricacin de
puertas, ventanas y sillas. Tal fue su impacto que al concluir el curso
los beneficiarios se organizaron en una cooperativa para mantenerse
ocupados.
De igual manera, se incorpor otro proyecto de importancia que
es el adiestramiento en Electromecnica, ste consiste en la repara-
cin de artculos electrodomsticos.
Al concluir, Muhamad manifest que la dinmica del Instituto Pe-
daggico de Barquisimeto se fortalece con la participacin y la bs-
queda del bienestar social. Acot de igual manera, que el IPB viene
consolidando su responsabilidad social universitaria con sus estudian-
tes, quienes enriquecen el ejercicio de la profesin con la toma de con-
ciencia y a partir de la perspectiva de su relacin con su entorno.
38 Somos UPEL

El ajedrez escolar,
una herramienta para fortalecer los valores y las relaciones
personales

Angley Vivas
Ajedrez Escolar IMPM Ncleo Tchira es el nombre del proyecto desplegado en la comuni-
dad del Barrio Sucre, como alternativa para mejorar el desarrollo individual de los nios y nias
que hacen vida en el Ncleo del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio en la enti-
dad andina.

En el proyecto participan estudiantes de las especialidades de Educacin Integral, Educa-

cin Inicial, Educacin Especial, Informtica, el Centro de Estudiantes y delegados deportivos del
IMPM, quienes cuentan con el apoyo del Instituto Nacional de Deportes, la Asociacin de Aje-
drez, la Coordinacin de Extensin y la Coordinacin de Deportes del IMPM. Los responsables
del proyecto son el coordinador de Extensin, Julio Snchez Nio, y el coordinador de Deportes,
Freddy Garca, el Centro de Estudiantes y delegados deportivos.

Este proyecto surgi luego de que los estudiantes upelistas detectaran en el Barrio Sucre una
carencia de actividades deportivas y recreativas, as como una falta de comunicacin asertiva
entre los nios y los padres. A partir de all disearon este plan que tiene como objetivo fun-
damental mejorar el desarrollo individual de los nios y de los estudiantes del ncleo Tchira,
potenciando sus habilidades y destrezas en la prctica del ajedrez.

Precisamente, a travs de esta disciplina deportiva buscan fomentar los valores y la unin
entre los nios de la comunidad, promover el respeto y potenciar las habilidades y destrezas en
el ajedrez. Asimismo, es un medio para fortalecer las relaciones personales, favorecer la calidad
de vida y la formacin de valores en los nios de la comunidad.

La aplicacin del proyecto tiene como basamento legal el artculo 111 de la Constitucin
Bolivariana de la Repblica de Venezuela, el cual seala que: toda persona tiene derecho al de-
porte y la recreacin, como una actividad de beneficio de la calidad de vida.

La aplicacin del proyecto se concret mediantes diversas estrategias como la realizacin de

reuniones, encuestas, charlas, talleres, captacin de talentos, curso de induccin e iniciacin del
club de ajedrez. Mediante el curso de induccin, la incorporacin de los padres y de los nios al
mundo del ajedrez, la organizacin del club de ajedrez del Ncleo, logra establecer relaciones
afectivas, habilidades y destrezas hacia el ajedrez, as como la implantacin de valores como el
respeto y la confianza mutua.
Somos UPEL 39

Taller Musical, Sonidos para el Desarrollo

Humano atiende a nios en el estado Lara
Yulimar Prez

O cho estudiantes del Instituto Pedaggico de Barquisimeto cur-

santes de la especialidad de Educacin Musical, participan de
forma voluntaria en el Taller Musical, Sonidos para el Desarrollo Hu-
mano como parte de su Servicio Comunitario. En esta actividad atien-
den a nios de las clases sociales menos favorecidas del Centro de
Atencin Integral para Personas Autistas (CAIPA) y del Ambulatorio
Urbano Tipo II Don Felipe Aponte.

El Taller forma parte del programa social que lleva adelante la

Fundacin Escucharte, cuya misin es crear herramientas, estrategias
y programas en el rea de Educacin Musical para promover una
educacin musical accesible. Esta actividad busca desarrollar habi-
lidades y competencias mediante la actividad musical, que permita
mejorar el desarrollo humano del individuo.

La instruccin musical ensea a trabajar

y vivir en sociedad en una forma ms o menos Clase con los nios de la Unidad de Salud Mental del Ambulatorio de Cabudare
ordenada y pacfica, siendo la tcnica Tipo III Don Felipe Aponte
Fotografas de: Sergimar Molina.
para desarrollar la cultura, creando un
equilibrio en la conducta de los seres humanos
en individual y en colectivo.

Los pedagogos musicales ms destacados del siglo XX como Ko-

daly (Hungra), Dalcroze (Suiza), Orff (Alemania), Suzzuki (Japn), Wille-
ms (Blgica), Matenot (Francia) entre otros, entendieron los conceptos
de mtodo y ciencia, por ver la msica como un lenguaje que permite
transformar la conciencia del hombre, en la medida que se permita
al ser expandir su vocabulario sonoro de forma activa, a travs de la
ejecucin y de manera pasiva al desarrollar la actividad de escuchar.
La formacin del individuo, su cultura, resultan del fin de la educacin.

A partir de estos principios la Fundacin escucharte desarrolla el Ta-

ller Musical, Sonidos para el Desarrollo Humano en el que participan los
estudiantes Anzhony Mendoza, Luciano Fuenmayor, Luis Gutirrez, Luis
Rodrguez, Milena Raldiriz, Reivi Torrealba, Sergimar Molina y YurimarJi-
mnez. La coordinadora del proyecto es la doctora Sandra Flores.
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EXPLORAR Y MSICA SON LAS PALABRAS CLAVES
El Taller Musical est compuesto por una serie de propuestas de
trabajo que le permiten al nio explorar el espacio a travs del movi-
miento y el ritmo, explorar el sonido gracias al uso de los instrumentos
y la voz; por ltimo, explorar las formas musicales a travs de la im-
provisacin, donde se valora la libertad y la espontaneidad a la hora
de crear.
Con sesiones dos veces por semanas, las actividades que se pre-
sentan son totalmente prcticas. Durante los talleres se trabajan:
* Cuentos musicales
* El cuerpo como instrumento: aqu se realizan juegos de ma-
nos que tienen un importante aporte a nivel neurolingstico.
* Sonidos y colores: los chicos tienen la oportunidad de explorar
la ejecucin grupal a travs de campanas y tubos sonoros de
colores, donde se estimulan los procesos cognitivos, as como
la sociabilizacin.
* El Taller de despertar sonoro: dirigido a madres embarazadas
y nios de 0 a 2 aos. El nuevo miembro de la familia prefiere
las voces humanas, en especial la de su mam y de familiares
cercanos como la voz del padre o de algn hermano. De all
que acompaar las melodas con el canto afectuoso permite
un acercamiento, asimismo crea una sensacin de bienestar y
desarrolla un vnculo con el nuevo miembro de la familia.
Somos UPEL
Clase con los nios del CAIPA
Fotografas de: Luis Gutirrez
Estas actividades se aplican en nios que son atendidos en cen-
tros de salud mental, que no cuentan con el servicio de terapias mu-
sicales. La ejecucin del proyecto es sometida a una evaluacin per-
manente. Adems, las actividades e instrumentos de evaluacin son
previamente revisadas por un Coordinador Acadmico, responsable
del proyecto, quien orienta y supervisa la aplicacin de las clases. Pos-
teriormente, la informacin que arrojan los instrumentos se coteja
con videos de clases, as como el seguimiento mdico que se lleva en
los diferentes centros de salud donde acuden los nios.
Para el desarrollo del proyecto, los profesores voluntarios recibie-
ron un entrenamiento especial en el que se les brindaron herramien-
tas pedaggicas, capacitacin en cuanto al desarrollo psicolgico del
nio y conocieron diferentes aspectos en los que se deban enfocar
para mejorar los desfases en el aprendizaje. Del mismo modo, fueron
capacitados en la elaboracin de instrumentos de evaluacin para
verificar que las actividades cumplieran con los objetivos teraputi-
cos.
Al participar en este proyecto, los estudiantes de la Especialidad
de Educacin Musical del Instituto Pedaggico de Barquisimeto tu-
vieron la posibilidad de desarrollar sus competencias docentes con
mayor conciencia en sus acciones, permitindoles formarse en la di-
versidad.
Somos UPEL 41

Upelistas trabajan en la integracin

social de los adultos mayores
Angley Vivas

M ejorar la calidad de vida de los adultos mayores, mediante el

desarrollo de actividades asistenciales, recreativas y motiva-
cionales es el propsito que se trazaron los estudiantes del Ncleo Los responsables del
Acadmico Tchira del Instituto de Mejoramiento Profesional del proyecto de servicio
Magisterio, responsables del proyecto de servicio comunitario de-
comunitario por parte
nominado Adulto Mayor.
de la UPEL son Rosario
Esta iniciativa parti del hecho de que en la actualidad el Ramrez y Freddy Garca.
adulto mayor es visto dentro de las comunidades como una po- Asimismo cuentan con la
blacin inactiva. Esta situacin hace que este sector de la pobla- colaboracin de la
cin sea considerado como un estorbo para sus familias, lo que
Gobernacin del estado
a su vez se trasforma en su abandono. Al considerar esta premisa,
los estudiantes upelistas detectaron una carencia fundamental en Tchira, INAGER,
la comunidad: la necesidad de atencin para el adulto mayor, Corposalud, Casa de Los
necesidad de sentirse querido por su entorno familiar para que Abuelos El Calvario Andrs
deje de ser una carga para la comunidad. Bello, Fundacin Geritrico
Padre Lizardo, Aldea
Es as como los estudiantes de Educacin Integral, Educacin
Inicial y Educacin Especial del Ncleo Acadmico Tchira se pro- Josefina Pulido de Mrquez
pusieron este proyecto que busca lograr la integracin social de los Pregonero, Casa Hogar
adultos mayores y mejorar su calidad de vida, mediante actividades San Jos La Grita, Hogar
sociales, recreativas, asistenciales y motivacionales. San Pablo, Casa del Adulto
Mayor Coln, CAI Dios es
En tal sentido, realizaron reuniones, encuestas, charlas, talleres,
y la captacin de adultos mayores en las casas de retiro o de des- mi salvacin Palmira.
canso y con el trabajo en la comunidad.