Diseo efectivo de lecciones STEM

integradas
Maximiliano Montenegro
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Instrucciones
1. Conectarse a la red inhalmbrica del taller

2. Buscar la aplicacin NearPod en la Tablet o

acceder al sitio:
https://nearpod.com/

3. Colocar el PIN de la presentacin LURVK

en el cuadro Enter PIN to Join a Lesson

4. En Name/Nickname coloque su nombre o

un apodo

5. En Other (optional) ponga su profesin o

djelo en blanco

6. Haga clic en Send

El PIN vence el 30 de junio del 2016

Alejandra Meneses
PhD Lingstica
Facultad de Educacin
Pontificia Universidad Catlica de Chile

Marcela Ruiz
PhD Lingstica
Facultad de Letras
Universidad Alberto Hurtado

Maximiliano Montenegro
PhD Educacin, PhD Fsica
Facultad de Educacin
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Participantes visin
STEM UC
Pedagoga en Educacin Media en Ciencias Ingeniera UC
y Matemticas UC
Victoria Velarde (Ciencias Biolgicas)
Loreto Vliz (Ciencias Biolgicas)
Martn Carmona (Ciencias Biolgicas)
Vernica Armstrong (Qumica)
Virginia Delgado (Qumica)
Esteban Ramos (Fsica)
Ainoa Marzbal (Enseanza de la Qumica)
Maximiliano Montenegro (Enseanza de la
Fsica)
Miguel Torres (Ingeniera Elctrica)
Felipe Pickenpack (alumno de magister)
Priscilla Alvarado (alumna de magister)
Internacional
Bernardo A. Len de la Barra
Universidad de Tasmania
Kristina Reiss
Universidad Tecnolgica de Mnich
Empresa
Ulrike Wahl
Siemens-Stiftung
STEM, STEAM y STEM integrado
Desarrollar habilidades bsicas en ciencia, tecnologa, ingeniera y matemticas
(STEM) est en el foco de la reforma educacional a nivel mundial.
Un ciudadano moderno debe usar estas habilidades ms all de su trabajo, para
tomar decisiones importantes en su vida.
Junto con habilidades STEM se ha introducido las ARTES como una disciplina que
estimula la creatividad y la innovacin, otra habilidad necesaria para el ciudadano
actual.
Defensores de la integracin de las Ciencias y Matemticas sugieren que la
enseanza STEM en el contexto de situaciones reales y a travs de desafos puede
hacer los contenidos ms relevantes.
Necesidad de desarrollar una visin interdisciplinaria para la resolucin de
problemas.
Propsito

Es posible determinar la calidad de

una leccin STEM a priori?
Tipos de Integracin (Hurley, 2001)
Instruccin secuenciada Instruccin Mejorada
Se planifican y ensean Ciencias o matemticas constituye la
secuencialmente ciencias y disciplina principal de la enseanza
matemticas
Enfoque total de instruccin
Instruccin Paralela Ciencias y matemticas se ensean
Se planifica y ensean juntos y en proporciones similares
simultneamente ciencias y
matemticas a travs de conceptos
paralelos

Instruccin Parcial
Ciencias y matemticas se se ensean
en parte juntos y en parte como
disciplinas separadas en las mismas
clases
Son tiles estas categoras?
Evaluemos la utilidad de la
clasificacin mediante el juicio de
expertos. Clasifique las tres lecciones
STEM que se adjuntan en funcin de
las categoras.
Efectos de los tipos de Integracin (Hurley, 2001)
Integracin Secuencial es ms efectivo para matemticas
Integracin Total es ms efectivo para ciencias
Sitios STEM
Design Squad Nation
http://pbskids.org/designsquad
NASA STEM lesson
https://marsed.mars.asu.edu/stem-
lesson-plans
National Geographic Education
http://nationalgeographic.org/educatio
n/teaching-resources/
STEMWorks
http://stem-works.com/activities
The Air Force Collaboratory
https://collaboratory.airforce.com/
TeachEngineering
http://www.teachengineering.org/
Exploratorium
http://www.exploratorium.edu/
NASA Educators
http://www.nasa.gov/audience/foreduca
tors/index.html
STEM Education Resource Center
http://www.pbs.org/teachers/stem/
National Science Digital Library
https://nsdl.oercommons.org/
Integracin por prcticas STEM
CIENCIA INGENIERA
Hacer preguntas Definir problemas
Desarrollar y usar modelos
Planificar y llevar a cabo investigaciones
Analizar e interpretar datos
Usar pensamiento matemtico y computacional
Construir explicaciones Disear soluciones
Generar argumentos basados en evidencia
Obtener, evaluar y comunicar informacin

A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas (NRC 2012)
Ciclos STEM

Ciencia Ingeniera

Kleine Forscher (2015) PBS.org (2009) en Len de la Barra (2016)

 Integracin autntica

Tareas desafiantes

Desarrollo del conocimiento,

Tareas
desafiantes integracin y aplicacin

Aplicable a Aplicable a contextos del

contextos del
mundo real
mundo real

Desarrollo del
Enfocado en Enfocado en indagacin
indagacin
conocimiento,
para un para un aprendizaje
integracin y
aplicacin
aprendizaje
profundo
profundo

Treacy, P. and J. ODonoghue (2014) en Len de la Barra (2016).

Es posible usar estas categoras para evaluar
lecciones itegradas STEM?
Evaluemos la utilidad de la
clasificacin mediante el juicio de
expertos. Clasifique las tres lecciones
STEM que se adjuntan en funcin de
las categoras de integracin autntica.
Nolan (2012) en Len de la Barra
(2016)
 Gracias
Maximiliano Montenegro
Pontificia Universidad Catlica de Chile
maximiliano.montenegro@uc.cl
Referencias
Len de la Barra, B. (2016) Introduccin a la Enseanza Integrada de la Ciencia, tecnologa, Ingeniera y
Matemtica (STEM): Una perspectiva desde Australia. Documento electrnico. Bajado el 9 de junio del 2016 desde
http://cdn2.hubspot.net/hubfs/315456/pregrado/pdfs/conferencia_vii_introduccion_a_la_metodologia_stem_bernard
o_leon_de_la_barra.pdf?t=1464987378197

Hurley, M.M. (2001). Reviewing integrated science and mathematics: The search for evidence and definitions from
new perspectives. School Science and Mathematics 101(5):259268.

Honey, M., Pearson, G., Schweingruber, H. A., National Academy of Engineering, & National Research Council
(U.S.). (2014). STEM integration in K-12 education: Status, prospects, and an agenda for research. Washington,
D.C: The National Academies Press.

National Research Council (2012). A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and
Core Ideas. Committee on a Conceptual Framework for New K-12 Science Education Standards. Board on Science
Education, Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Washington, DC: The National Academies
Press.

Nolan , D. (2012) Winning Medals: does engineering design make a difference?. Documento electrnico. Descargado
el 9 de junio del 2016 desde http://www.raeng.org.uk/education/schools/teaching-and-learning-
resources/curriculum-resources#winning

Treacy, P. and J. ODonoghue (2014). Authentic Integration: a model for integrating mathematics and science in
the classroom, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Vol. 45, No 5, pp.
703-718.