UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO

PROGRAMA ACADMICO DE BACHILLERATO

2010

PROGRAMA DESARROLLADO

Asignatura: TRIGONOMETRA

Semestre: SEGUNDO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE TRIGONOMETRA

 1. DATOS DE LA ASIGNATURA:

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TRIGONOMETRA

CLAVE DE LA ASIGNATURA: L0702 SEMESTRE: SEGUNDO
HORAS TRABAJO HORAS TRABAJO TOTAL DE HORAS NUM. CRDITOS
EN AULA INDEPENDIENTE
TEORA PRCTIC
A
30 90 5.25
37 23
60
MODALIDAD DE TRABAJO:
( X ) CURSO ( ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO.
( X )ORDINARIO ( )OPTATIVO

2. DATOS DE ELABORACIN:

LUGAR Y FECHA DE PACHUCA, HIDALGO, ENERO 2010

ELABORACIN ACTUALIZACIN JUNIO 2012

PARTICIPANTES ACADEMIA DE MATEMTICAS

3. JUSTIFICACIN:

Esta asignatura est sustentada en las teoras de mediacin con un enfoque constructivista basado en
un modelo de competencias (Acuerdo 444) como dispositivo pedaggico al establecer los referentes
tericos y metodolgicos a partir de los que se construyen los componentes del Sistema Nacional del
Bachillerato as mismo comprende un cambio metodolgico para el aprendizaje centrado en el alumno
lo que le permitir desempearse con mayor eficiencia en los cursos posteriores y adecuadamente en el
mbito laboral as como la toma de decisiones de manera asertiva.

Esta asignatura permite que el alumno contine con el desarrollo de habilidades del pensamiento que
trae de sus estudios de educacin bsica y lgebra, para que formule y utilice enunciados lgicos y
efecte sus demostraciones. Este curso contribuye en la formacin de una escala de valores al ampliar
su visin cultural y desarrollar en l una actitud analtica, generando las competencias que sustentan el
Marco Curricular Comn.

El programa consiste en un curso bsico que proporcione al alumno los conocimientos que le permitan
acceder a cursos posteriores, del rea de matemticas, lo introduce en los conocimientos del desarrollo
tecnolgico. As tambin adquiere mayor habilidad para identificar las relaciones entre los elementos
de los tringulos y le proporciona las herramientas necesarias para resolver problemas concretos de su
entorno.

4. UBICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

2 de 21
 a) Relacin con otras unidades de aprendizaje del plan de estudios.

ANTECEDENTES CONSECUENTES
. TEMAS ASIGNATURAS TEMAS
PRIMER SEM Igualdades, productos
lgebra notables, factorizacin,
despejes.

TERCER SEM Geometra Analtica Ecuaciones de la recta,

circunferencia, hiprbola,
elipse, parbola,
pendiente de una recta.

CUARTO SEM. Clculo Diferencial. Funciones, lmites y

derivadas.

QUINTO SEM Clculo Integral. Aplicaciones de la

derivada, integrales.

b) Aportacin de la asignatura al perfil del egresado.

La aportacin de esta materia hacia el alumno es que sepa identificar, interpretar modelos geomtricos
de ngulos y tringulos, estar en posibilidad de plantear un problema concreto con relaciones
trigonomtricas adecuadas.

Proporciona algunas bases para que el egresado del Bachillerato pueda iniciar una licenciatura en
cualquier rea del conocimiento.

Desarrolla en el alumno habilidades que le permitan resolver problemas de la vida cotidiana.

Induce al estudiante a entender porque de los fenmenos presentes en la naturaleza.

5. ANTECEDENTES

COMPETENCIAS:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos
aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los

3 de 21
 contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

El alumno sepa identificar, simplificar Despejar formulas Libertad (participacin,
y transformar las diferentes Identificacin de independencia y
expresiones algebraicas, as como relaciones. autonoma)
tener conocimientos de razones y Manejos de informacin Responsabilidad
proporciones. Respeto
Integracin al trabajo
cooperativo.

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS GENRICAS

Competencia Atributos
2. Comunicacin.
Se expresa y se comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes Expresa ideas y conceptos mediante
pertinentes en distintos contextos mediante la representaciones lingsticas,
utilizacin de medios, cdigos y herramientas matemticas o grficas.
apropiados.

3.- Creatividad

Piensa crtica y reflexivamente.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones Sigue instrucciones y procedimientos de
a problemas a partir de mtodos establecidos. manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
5. Liderazgo Colaborativo. alcance de un objetivo.

8. Participa y colabora de manera efectiva en Propone maneras de solucionar un

equipos diversos. problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

EXTENDIDAS
4. Construye e interpreta modelos matemticos El acuerdo nmero 486 establece para el rea
mediante la aplicacin de procedimientos de matemticas: que las competencias
aritmticos, algebraicos, geomtricos y disciplinares extendidas para este campo del
variacionales, para la comprensin y anlisis de conocimiento corresponden a las competencias
situaciones reales, hipotticas o formales. disciplinares bsicas previstas en el articulo 7
del acuerdo 444.
5. Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques. 1. Construye e interpreta modelos matemticos

4 de 21
 6. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante la aplicacin de procedimientos
mediante procedimientos matemticos y los aritmticos, algebraicos, geomtricos y
contrasta con modelos establecidos o situaciones variacionales, para la comprensin y anlisis
reales. de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Analizar, formular y resolver problemas o situaciones geomtricas y trigonomtricas mediante la

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, trigonomtricos y variacionales,
que le permitan adquirir saberes y habilidades para su aplicacin en la vida cotidiana en un ambiente
de responsabilidad, tolerancia y respeto.

Cuantifica y representa matemticamente magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.

8. CONDICIONES DE OPERACIN

ESPACIO: ( X ) TIPICA ( ) PRCTICA

AULA: MOBILIARIO:
( ) SEMINARIO ( )MESABANCOS ( X ) MESAS
( ) CONFERENCIA OTROS:

MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:

( X ) COMPUTADORA ( ) ROTAFOLIO ( ) RETROPROYECTOR ( )VIDEO
( ) PLATAFORMA OTROS: PIZARRN

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:

UNIDAD/TEMA SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO

EN HORAS TEORA Y
PRCTICA.
UNIDAD I. 1.1 Conceptos Bsicos. Punto, lnea, plano,
INTRODUCCIN A LA cuerpo, ngulo, axioma, postulado, etc. 16 Hrs. Teora
GEOMETRA 6 Hrs. Prctica
1.2 Paralelismo, Definiciones, ngulos generados
por la transversal y teoremas.

5 de 21
 1.3 Polgonos
1.3.1 Definicin
1.3.2 Tringulos definicin y clasificacin, rectas
y puntos notables ( trazo)
1.3.3 Semejanza de tringulos
1.3.4 Teorema de Pitgoras (demostracin
geomtrica)
1.3.5 Permetros y reas
1.3.6 Formula de Hern

1.4 Crculo Geomtrico

1.4.1 Definicin
1.4.2 Ejercicios de lneas de crculo y ngulos

1.5 ngulo Trigonomtrico.

1.6 Sistemas de medicin.

1.6.1 Sexagesimal
1.6.2 Cclico
1.6.3 Centesimal
1.6.4 Conversiones.

UNIDAD II. 2.1 Definiciones. 9 Hrs. Teora

RAZONES 2.2 Razones trigonomtricas 6 Hrs. Prctica
TRIGONOMTRICAS 2.3 Razones trigonomtricas Complementarias,
reciprocas e inversas
2.4 Clculo de razones trigonomtricas
2.5 Obtencin de las razones trigonomtricas de
los ngulos de 30, 45 y 60.
2.6 Resolucin de tringulos rectngulos,
utilizando ngulo de elevacin y de depresin.

UNIDAD III. 3.1 Definiciones de crculo trigonomtrico.

GRAFICA DE LAS 3.2 Funciones de ngulos de cualquier magnitud. 5 Hrs. Teora
FUNCIONES 3.3 Variacin y grficas de las funciones 3 Hrs. Prctica
TRIGONOMTRICAS trigonomtricas (seno, coseno, tangente,
cotangente, secante y cosecante).
3.4 Funciones peridicas.

UNIDAD IV. 4.1 Ley de los senos. 5 Hrs. Teora

RESOLUCIN DE 4.2 Ley de los cosenos. 3 Hrs. Prctica
TRINGULOS 4.3 Resolucin de tringulos oblicungulos.
OBLICUNGULOS

UNIDAD V. 5.1 Definiciones 5 Hrs. Teora

IDENTIDADES 5.2 Identidades fundamentales 5 Hrs. Prctica

6 de 21
 5.3 Identidades reciprocas
5.4 Identidades complementarias
5.5 Identidades pitagricas
5.6 Demostraciones

9. INSTRUMENTACIN DIDCTICA

UNIDAD I

COMPETENCIAS EXTENDIDAS.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o

variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO

ESTIMADO EN
HORAS TEORA
Y PRTICA DE
LA UNIDAD
INTRODUCCIN A LA Identificar los conceptos bsicos de la geometra
GEOMETRA euclidiana, los ngulos generados por una transversal y
dos paralelas, clasificar las clases de tringulos,
calcular permetros y reas de los diferentes Total: 23 Horas
polgonos. 17 H. Teora
6 H. Prctica

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS

Punto, lnea, plano, axioma,
postulado, ngulo, polgono,
tringulo, paralelismo,
perpendicularidad, rea, permetro,
circulo geomtrico
PROCEDIMENTALES
Revisin y anlisis de conceptos en
la bibliografa sugerida, resolucin
problemas en clculo de rea y
permetros(casos particulares),
trazos y construccin de rectas en el
tringulo
METODOLOGA
ACTITUDINALES
Disposicin para el trabajo
cooperativo, saber
escuchar, actitud activa,
participacin en clase.

TCNICA DE ENSEANZA Exposicin, resolucin de problemas.

7 de 21
TAREAS DEL PROFESOR
ANTES:
o Seleccionar objetivos y contenidos
o Preparar la exposicin
o Decidir que estrategias de enseanza
o Planificar actividades de aprendizaje
o Planificar el cmo ensear a aprender
o Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE
o Transmitir la informacin
o Explicar con claridad los contenidos.
o Mantener la atencin
o Ejecutar actividades
o Facilitar la participacin/utilizacin eficaz de preguntas.

DESPUS
o Refuerzo del aprendizaje mediante asesoras.
o Evaluar los aprendizajes
o Evaluar las lecciones
o Proponer mejoras.
ANTES
EXPERIENCIAS DE Profundizar en los conocimientos estudiados
APRENDIZAJE Realizar actividades las actividades de aprendizaje orientadas
Revisar bibliografa complementaria.
Preparar materiales de clase.
Intercambiar con los estudiantes del grupo.
DURANTE
Escuchar y tomar notas
Contratar la informacin
Generar ideas propias
Realizar actividades
DESPUS
Realizar actividades
Completar informacin.
Organizar e integrar los conocimientos
Estudio Autnomo
PROCESOS COGNITIVOS Identificar los conceptos bsicos de la geometra euclidiana, los ngulos
A DESARROLLAR EN EL generados por una transversal y dos paralelas.
ALUMNO
Clasificar las clases de tringulos.

Calcular permetros y reas de los diferentes polgonos.

Investigacin documental de diferentes conceptos para elaborar
DE DE
realizar por el

resmenes Bsquedas en Internet de sitios de inters para asistir a

conferencias, consultar libros o visitar exposiciones relacionadas con el
Tareas a

INVES
alumno

tema.
Corresponden a las actividades donde los estudiantes hagan la difusin
del aprendizaje adquirido a lo largo de la asignatura.
EXTENS
IN Y

8 de 21
 VINCUDE
Se refieren a las actividades donde los estudiantes relacionen y
construyen aprendizajes con su entorno.
Vinculadas a la sistematizacin y profundizacin de los saberes.

Otras
Aula
MEDIOS Y RECURSOS Mobiliario
DIDCTICOS Equipo de cmputo y pizarrn electrnico.
Software matemtico y acceso a Internet
Pizarrn.
Libros, Apuntes, Notas de Clase.
Problemario
BSICA
FUENTES E INFORMACINMARTNEZ JUREZ, Sotero. Geometra y Trigonometra. Editorial:
DE CONSULTA Bookmart. Primera Edicin: Mayo 2012

COMPLEMENTARIA
GUZMN HERRERA, Abelardo. Geometra y Trigonometra. Editorial
Publicaciones cultural

UNIDAD II

COMPETENCIAS EXTENDIDAS.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.

TIEMPO ESTIMADO EN
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HORAS TEORA Y
PRCTICA DE LA
UNIDAD.
RAZONES Que el alumno defina, identifique y calcule el
TRIGONOMTRICAS valor de las razones trigonomtricas, 9 Hrs. Teora
utilizndolas en la solucin de problemas que 6 Hrs. Prctica
involucren tringulos rectngulos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

9 de 21
Razn, razn trigonomtrica, Revisin y anlisis de conceptos en Disposicin para el trabajo
elementos de los tringulos (lados, la bibliografa sugerida, medicin y cooperativo, saber
ngulos y vrtices), ngulo de comparacin de los elementos de escuchar, actitud activa,
elevacin y de depresin. los tringulos solucin de tringulos participacin en clase,
rectngulos, resolucin problemas responsabilidad y
(casos particulares), trazos y cumplimiento de tareas.
construccin
METODOLOGA
o Coordinar una consulta bibliogrfica con relacin a la conversin de ngulos a radianes, funciones
recprocas, calculo de ngulos (30o, 45o y 60o) y propiedades de tringulos rectngulos.
o Instruir la relacin entre grados y radianes mostrando con ejemplos la aplicacin de las frmulas
para convertir grados en radianes y viceversa.
o Mostrar el clculo de las funciones especiales de ngulos de 30, 45 y 60.
o Explicar las funciones trigonomtricas a partir de las razones entre los lados de un tringulo
rectngulo y proponer ejercicios.

Mtodo Expositivo / Aprendizaje Cooperativo / Resolucin de problemas /

TCNICA DE Aprendizaje basado en problemas.
ENSEANZA

TAREAS DEL PROFESOR ANTES:

o Seleccionar objetivos y contenidos
o Preparar la exposicin
o Decidir que estrategias de enseanza
o Planificar actividades de aprendizaje
o Planificar el cmo ensear a aprender
o Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE
o Transmitir la informacin
o Explicar con claridad los contenidos.
o Mantener la atencin
o Ejecutar actividades
o Facilitar la participacin/utilizacin eficaz de preguntas.

DESPUS
o Refuerzo del aprendizaje mediante asesoras.
o Evaluar los aprendizajes
o Evaluar las lecciones
o Proponer mejoras.

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 EXPERIENCIAS DE ANTES
APRENDIZAJE Profundizar en los conocimientos estudiados
Realizar actividades las actividades de aprendizaje orientadas
Revisar bibliografa complementaria.
Preparar materiales de clase.
Intercambiar con los estudiantes del grupo.

DURANTE
Escuchar y tomar notas
Contratar la informacin
Generar ideas propias
Realizar actividades
DESPUS
Realizar actividades
Completar informacin.
Organizar e integrar los conocimientos
Estudio Autnomo
PROCESOS COGNITIVOS Identificar y calcular el valor de las razones trigonomtricas.
A DESARROLLAR EN EL Solucionara problemas de tringulos rectngulos
ALUMNO.
Investigacin documental de diferentes conceptos para elaborar
DE DE
Tareas a realizar por el alumno

resmenes Bsquedas en Internet de sitios de inters para asistir a

conferencias, consultar libros o visitar exposiciones relacionadas con el
INVES

tema.
Corresponden a las actividades donde los estudiantes hagan la difusin
SIN Y
EXTEN

del aprendizaje adquirido a lo largo de la asignatura.

VINCUDE

. Se refieren a las actividades donde los estudiantes relacionen y

construyen aprendizajes con su entorno.
Vinculadas a la sistematizacin y profundizacin de los saberes.
Otras

Aula
MEDIOS Y RECURSOS Mobiliario
DIDCTICOS Equipo de cmputo y pizarrn electrnico.
Software matemtico y acceso a Internet
Pizarrn.
Libros, Apuntes, Notas de Clase.
Problemario
BSICA
FUENTES E INFORMACINMARTNEZ JUREZ, Sotero. Geometra y Trigonometra. Editorial:
DE CONSULTA Bookmart. Primera Edicin: Mayo 2012

COMPLEMENTARIA
SWOKOWSKI & COLL. lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica
Editorial Thomson

DOTTORI. Trigonometra. Editorial Mc-Graw Hill.

11 de 21
 UNIDAD III

COMPETENCIAS EXTENDIDAS.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.

TIEMPO
ESTIMADO EN
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HORAS TEORA Y
PRCTICA DE LA
UNIDAD
GRFICA DE LAS Reconocer los diferentes valores y propiedades de
FUNCIONES las funciones trigonomtricas de ngulos de Total: 12 Horas
TRIGONOMTRICAS cualquier valor. As como interpretar el 9 H. Teora
comportamiento tendencial de las funciones 6 H. Prctica
trigonomtricas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES
Funcin, funcin trigonomtrica, Revisin y anlisis de Disposicin para el trabajo
funcin peridica, dominio y rango conceptos en la bibliografa cooperativo, saber escuchar,
de una funcin. sugerida, graficacin de las actitud activa, participacin en
funciones trigonomtricas, clase, responsabilidad y
observacin de la variacin cumplimiento de tareas.
de los valores de las
funciones.
METODOLOGA
La unidad se abordar primeramente con el anlisis, comprensin del concepto de funcin y sus
diferentes representaciones, para despus abordar las funciones trigonomtricas y como pasar de
razn a funcin trigonomtrica.
Se har una introduccin a los temas y se explicar brevemente para contextualizar el contenido. Se
presentarn ejemplos para que el alumno los asocie a su vida cotidiana.
El alumno realizar consultas en diferentes fuentes para ampliar la informacin de las sesiones y
poder comprender y relacionar los contenidos con los de la siguiente unidad de trabajo.

TCNICA DE Mtodo Expositivo / Aprendizaje Cooperativo / Resolucin de problemas /

ENSEANZA Aprendizaje basado en problemas.

12 de 21
 ANTES:
o Seleccionar objetivos y contenidos
TAREAS DEL PROFESOR o Preparar la exposicin
o Decidir que estrategias de enseanza
o Planificar actividades de aprendizaje
o Planificar el cmo ensear a aprender
o Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE
o Transmitir la informacin
o Explicar con claridad los contenidos.
o Mantener la atencin
o Ejecutar actividades
o Facilitar la participacin/utilizacin eficaz de preguntas.

DESPUS
o Refuerzo del aprendizaje mediante asesoras.
o Evaluar los aprendizajes
o Evaluar las lecciones
o Proponer mejoras.

EXPERIENCIAS DE Reconocer los valores y las propiedades de las funciones

APRENDIZAJE trigonomtricas con diferentes ngulos.

Al interpretar las tendencias de las funciones trigonomtricas.

PROCESOS COGNITIVOS ANTES

A DESARROLLAR EN EL Profundizar en los conocimientos estudiados
ALUMNO Realizar actividades las actividades de aprendizaje orientadas
Revisar bibliografa complementaria.
Preparar materiales de clase.
Intercambiar con los estudiantes del grupo.
DURANTE
Escuchar y tomar notas
Contratar la informacin
Generar ideas propias
Realizar actividades
DESPUS
Realizar actividades
Completar informacin.
Organizar e integrar los conocimientos
Estudio Autnomo
Investigacin documental de diferentes conceptos para elaborar
DE DE

resmenes Bsquedas en Internet de sitios de inters para asistir a

conferencias, consultar libros o visitar exposiciones relacionadas con el
INVES

tema.
Corresponden a las actividades donde los estudiantes hagan la difusin
SIN Y
EXTEN

del aprendizaje adquirido a lo largo de la asignatura.

13 de 21
 VINCUDE
Se refieren a las actividades donde los estudiantes relacionen y
realizar por el construyen aprendizajes con su entorno.

Otras
Vinculadas a la sistematizacin y profundizacin de los saberes.
Tareas a

alumno

Aula
MEDIOS Y RECURSOS Mobiliario
DIDCTICOS Equipo de cmputo y pizarrn electrnico.
Software matemtico y acceso a Internet
Pizarrn.
Libros, Apuntes, Notas de Clase.
Problemario
BSICA
FUENTES E INFORMACINMARTNEZ JUREZ, Sotero. Geometra y Trigonometra. Editorial:
DE CONSULTA Bookmart. Primera Edicin: Mayo 2012

COMPLEMENTARIA
SWOKOWSKI & COLL. lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica
Editorial Thomson

DOTTORI. Trigonometra. Editorial Mc-Graw Hill.

UNIDAD IV

COMPETENCIAS EXTENDIDAS.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO

EN HORAS TEORA
Y PRCTICA DE LA
UNIDAD
RESOLUCIN DE
TRINGULOS Aplicar las leyes de los senos, cosenos, para 8 Hrs. Teora
OBLICUNGULOS resolver problemas donde se involucren tringulos 5 Hrs. Prctica
oblicungulos.

CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS

CONCEPTUALES ACTITUDINALES

14 de 21
Ley de senos, ley de cosenos Revisin y anlisis de conceptos en la Disposicin para el trabajo
y tringulo oblicungulos. bibliografa sugerida, solucin de cooperativo, saber escuchar,
problemas que involucren tringulos actitud activa, participacin en
oblicungulos, con ngulos de clase, responsabilidad y
elevacin y depresin, proyecciones. cumplimiento de tareas.
METODOLOGA
La unidad se abordar primeramente con el anlisis, comprensin de la ley de senos y cosenos y sus
caractersticas de aplicacin. Se presentarn ejemplos para que el alumno los asocie a su vida
cotidiana.
El alumno realizar consultas en diferentes fuentes para ampliar la informacin de las sesiones y
poder comprender y relacionar los contenidos con los de la siguiente unidad de trabajo.

TCNICA DE Mtodo Expositivo / Aprendizaje Cooperativo / Resolucin de problemas /

ENSEANZA Aprendizaje basado en problemas.

TAREAS DEL PROFESOR ANTES:

o Seleccionar objetivos y contenidos
o Preparar la exposicin
o Decidir que estrategias de enseanza
o Planificar actividades de aprendizaje
o Planificar el cmo ensear a aprender
o Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE
o Transmitir la informacin
o Explicar con claridad los contenidos.
o Mantener la atencin
o Ejecutar actividades
o Facilitar la participacin/utilizacin eficaz de preguntas.

DESPUS
o Refuerzo del aprendizaje mediante asesoras.
o Evaluar los aprendizajes
o Evaluar las lecciones
o Proponer mejoras.

PROCESOS COGNITIVOS Al resolver problemas de tringulos oblicungulos al aplicar las leyes de

A DESARROLLAR EN EL los senos y cosenos.
ALUMNO

15 de 21
EXPERIENCIAS DE ANTES:
APRENDIZAJE o Profundizar en los conocimientos estudiados
o Realizar actividades las actividades de aprendizaje orientadas
o Revisar bibliografa complementaria.
o Preparar materiales de clase.
o Intercambiar con los estudiantes del grupo.

DURANTE:
o Escuchar y tomar notas.
o Contratar la informacin.
o Generar ideas propias.
o Realizar actividades.

DESPUS:
o Realizar actividades.
o Completar informacin.
o Organizar e integrar los conocimientos.
o Estudio Autnomo.
Investigacin documental de diferentes conceptos para elaborar
DE DE
Tareas a realizar por el alumno

resmenes Bsquedas en Internet de sitios de inters para asistir a

conferencias, consultar libros o visitar exposiciones relacionadas con el
INVES

tema.
Corresponden a las actividades donde los estudiantes hagan la difusin
SIN Y
EXTEN

del aprendizaje adquirido a lo largo de la asignatura.

VINCUDE

Se refieren a las actividades donde los estudiantes relacionen y

construyen aprendizajes con su entorno.
Vinculadas a la sistematizacin y profundizacin de los saberes.
Otras

Aula
MEDIOS Y RECURSOS Mobiliario
DIDCTICOS Equipo de cmputo y pizarrn electrnico.
Software matemtico y acceso a Internet
Pizarrn.
Libros, Apuntes, Notas de Clase.
Problemario

16 de 21
 .
FUENTES E INFORMACINBSICA
DE CONSULTA BSICA
MARTNEZ JUREZ, Sotero. Geometra y Trigonometra. Editorial:
Bookmart. Primera Edicin: Mayo 2012

COMPLEMENTARIA
SWOKOWSKI & COLL. lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica
Editorial Thomson

DOTTORI. Trigonometra. Editorial Mc-Graw Hill.

ANFOSSI Agustn. Trigonometra, Editorial Progreso

UNIDAD V

COMPETENCIAS EXTENDIDAS.

Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO EN

HORAS TEORA Y
PRCTICA DE LA
UNIDAD.
IDENTIDADES Identificar y demostrar las identidades
fundamentales, reciprocas, complementarias, 5 Hrs. Teora
pitagricas y sus demostraciones. 5 Hrs. Prctica

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identidades, demostraciones Revisin y anlisis de relaciones Disposicin para el trabajo
entre las diversas identidades. cooperativo, saber
escuchar, actitud activa,
participacin en clase,
responsabilidad y
cumplimiento de tareas.
METODOLOGA
La unidad se abordar primeramente con el anlisis, comprensin de la definicin de identidad o
relacin entre funciones y sus demostraciones. Se presentarn ejemplos para que el alumno los
asocie a su vida cotidiana.
El alumno realizar consultas en diferentes fuentes para ampliar la informacin

17 de 21
 Mtodo Expositivo / Aprendizaje Cooperativo / Resolucin de problemas /
TCNICA DE Aprendizaje basado en problemas.
ENSEANZA

ANTES:
o Seleccionar objetivos y contenidos
o Preparar la exposicin
o Decidir que estrategias de enseanza
TAREAS DEL PROFESOR o Planificar actividades de aprendizaje
o Planificar el cmo ensear a aprender
o Planificar la evaluacin del aprendizaje.

DURANTE
o Transmitir la informacin
o Explicar con claridad los contenidos.
o Mantener la atencin
o Ejecutar actividades
o Facilitar la participacin/utilizacin eficaz de preguntas.

DESPUS
o Refuerzo del aprendizaje mediante asesoras.
o Evaluar los aprendizajes
o Evaluar las lecciones
o Proponer mejoras.

PROCESOS COGNITIVOS
A DESARROLLAR EN EL Al identificar las identidades trigonomtricas.
ALUMNO
ANTES
Profundizar en los conocimientos estudiados.
Realizar actividades las actividades de aprendizaje orientadas.
Revisar bibliografa complementaria.
EXPERIENCIAS DE Preparar materiales de clase.
APRENDIZAJE Intercambiar con los estudiantes del grupo.

DURANTE
Escuchar y tomar notas.
Contratar la informacin.
Generar ideas propias.
Realizar actividades.

DESPUS
Realizar actividades
Completar informacin.
Organizar e integrar los conocimientos
Estudio Autnomo

18 de 21
 Investigacin documental de diferentes conceptos para elaborar

DE DE
Tareas a realizar por el alumno
resmenes Bsquedas en Internet de sitios de inters para asistir a
conferencias, consultar libros o visitar exposiciones relacionadas con el

INVES
tema.
Corresponden a las actividades donde los estudiantes hagan la difusin

SIN Y
EXTEN
del aprendizaje adquirido a lo largo de la asignatura.
VINCUDE Se refieren a las actividades donde los estudiantes relacionen y
construyen aprendizajes con su entorno.
Vinculadas a la sistematizacin y profundizacin de los saberes.
Otras

Aula
MEDIOS Y RECURSOS Mobiliario
DIDCTICOS Equipo de cmputo y pizarrn electrnico.
Software matemtico y acceso a Internet
Pizarrn.
Libros, Apuntes, Notas de Clase.
Problemario
FUENTES E
INFORMACIN DE BSICA
CONSULTA MARTNEZ JUREZ, Sotero. Geometra y Trigonometra. Editorial:
Bookmart. Primera Edicin: Mayo 2012

COMPLEMENTARIA
SWOKOWSKI & COLL. lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica
Editorial Thomson

DOTTORI. Trigonometra. Editorial Mc-Graw Hill.

10. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTO PRODUCTOS O

S DE EVIDENCIAS DE
EVALUACIN APRENDIZAJE
Formula y resuelve problemas Elaboracin de Rbrica de Tareas Tareas
matemticos, aplicando diferentes tareas
enfoques.

Argumenta la solucin obtenida de Participacin o Rbrica de Participacin o trabajo

un problema, con mtodos trabajo en el participacin o en el aula.
numricos, grficos, analticos o aula trabajo en el Aula
variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el
uso de las tecnologas de la Integhracin del Rbrica de Portafolio de
informacin y la comunicacin. portafolio de Portafolio de evidencias.
evidencias evidencias
Formula y resuelve problemas

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matemticos, aplicando diferentes
enfoques. Autoevaluacin Rbrica de Autoevaluacin
Autoevaluacin

Coevaluacin Rbrica de Coevaluacin

Coevaluacin

Prueba Objetiva

12. GLOSARIO.

PUNTO: Es la posicin de la interseccin de dos lneas. No tiene dimensin.

LNEA RECTA: Es una sucesin infinita de puntos en una sola direccin. Se define tambin como la
interseccin de dos superficies.

SEGMENTO: Es una porcin de recta y esta limitado por dos puntos llamados extremos.

RAYO: Es la parte de una recta, tiene un extremo y se extiende indefinidamente en una sola direccin.

NGULO: Es la figura formada por dos rayos que parten de un mismo punto llamado vrtice. A los
rayos que forman ngulos se les llaman lados.

NGULOS ADYACENTES: Son aquellos los cuales son externos uno del otro y tienen un vrtice
comn y un lado comn.

NGULOS CORRESPONDIENTES: Son dos ngulos, uno interno y otro externo, que estn situados
de un mismo lado de la transversal y en distinta paralela.

NGULOS ALTERNOS INTERNOS: Son dos ngulos internos situados a uno y otro lado de la
transversal y en distinta paralela.

NGULOS ALTERNOS EXTERNOS: Son dos ngulos externos situados en uno y otro lado de la
transversal y en distinta paralela.

NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE: Son dos ngulos que tienen el mismo vrtice y los lados
de uno son prolongacin de los del otro.

13. PERFIL DEL DOCENTE.

Grado acadmico mnimo de Licenciatura en Matemticas o rea afn.

Formacin en el rea del conocimiento validada por la academia.
Manejo de herramientas informticas.
Manejo del idioma Ingls.

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 Posesin de cultura general.
Identificacin institucional.
Desarrollo de valores ticos.
Capacidad de liderazgo.
Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
Habilidad para motivar.
Actitud crtica innovadora y propositiva.
Disposicin para la actualizacin permanente.
Disposicin para evaluarse y ser evaluado.
Dominio del conocimiento en el rea y de grupos.
Manejo de metodologas centradas en el aprendizaje, tcnicas de enseanza y recursos
didcticos.
Habilidad en el uso de la tecnologa educativa.
Habilidad de expresin oral y escrita.
Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.

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