Culegere de Bune Practici PDF

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeste
, n oameni!
Calitate n managementul unittii

, scolare
,
POSDRU/85/1.1/S/63160
Proiect de dezvoltare institutionala

)
,
Plan de actiune
, al scolii
,
Culegere de bune practici
Lucrarea este editat sub ndrumarea domnului prof. erban IOSIFESCU, preedinte ARACIP
Coordonator lucrare: prof. Daniela MORARU
Experii care au prelucrat i redactat materialul
prof. Manuela Carmen Cazan, expert ARACIP
prof. Serenella DINU, expert ARACIP
Echipa de management a proiectului CMUS
nicolae angelescu, manager de proiect
anelore scorpan, asistent manager de proiect
aurel graur, asistent manager de proiect
gabriela ub, asistent manager de proiect
daniela lambru, expert promovare
amalia stoenescu, expert promovare
horia Victor - toma, expert monitorizare
cezar stoica, expert monitorizare
georgiana bolojan, expert monitorizare
magdalena georgescu, expert coordonare instruire inspectori
tefan pacearc, expert coordonare instruire inspectori
bianca ciulac, expert coordonare instruire directori
tudor iancu , expert coordonare instruire directori
sultana chebici, expert coordonare instruire directori
mihaela muat, expert coordonare instruire directori
ionel ciobanu, expert coordonare instruire directori
fnica pdureu, expert IT
emanuel ologeanu, expert IT
daniela moraru, expert implementare
website: www.calitate-in-educatie.ro
platforma online: http://cmus.calitate-in-educatie.ro
e-mail: calitate_in_educatie@yahoo.com
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007 - 2013
Titlul proiectului: Calitate n managementul unitii colare
Cod contract: POSDRU/85/1.1/S/63160
Toate drepturile asupra acestei ediii aparin beneficiarului proiectului, Inspectoratul colar
Judeean Prahova. Utilizarea coninutului acestui ghid n scop comercial este interzis.
Reproducerea parial sau integral a coninuturilor este permis numai cu menionarea sursei.
Introducere
1
Prezentarea proiectului
Proiectul Calitate n Managementul Unitii colare CMUS If we could first
(POSDRU/85/1.1/S/63160) are ca obiectiv general mbuntirea calitii know where we are
and whither we are
procesului de management al unitilor de nvmnt preuniversitar, prin tending, we could
dezvoltarea competenelor personalului implicat n elaborarea i evaluarea better judge what to
documentelor de planificare managerial. n spatele acestui obiectiv st, do and how to do it.
dincolo de obiectivele specifice, intenia partenerilor de a pune laolalt Abraham Lincoln
directori i inspectori n demersul lor de ridicare a calitii activitii unei coli.
Partenerii n acest proiect sunt:

1. Inspectoratul colar al Judeului Prahova n calitate de beneficiar
2. Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti partener 1
3. Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul
Preuniversitar (ARACIP) - partener 2
4. Asociaia SHOTRON - partener 3
5. Standing International Conference of Central and General
Inspectorates of Education (SICI) - partener 4.
Proiectul a debutat n iulie 2010 cu un studiu de exemple de bune
practici i de identificare a nevoilor de planificare la nivel de inspectorat i de
unitate colar, precum i cu o conferin de lansare. n lunile ce au urmat
s-au elaborat suporturile de curs, n sistem blended learning, necesare formrii
directorilor (de ctre ARACIP), respectiv formrii inspectorilor (de ctre SICI).
Ambele cursuri au fost acreditate CNFP (20 de credite profesionale) i CNFPA
(pentru domeniile ocupaionale: director de unitate colar - cod 134502 i
inspector colar - cod 235105). Dincolo de formarea face-to-face, cursurile
cuprind i formare online, pentru care au fost elaborate, separat, coninuturi
specifice, pornind de la suportul de curs. Formarea directorilor s-a efectuat de
ctre formatori ARACIP i a constat in efectuarea unui numr de 42 de ore
de curs fa-n-fa i 24 de ore online (la care s-au adugat 8 ore de evaluare).
Formarea inspectorilor, realizat de experi SICI, a avut mai multe componente:
(1) curs fa-n-fa (24 ore) i curs online (12 ore), la care s-au adugat 8 ore de
evaluare; (2) vizite de monitorizare n coli; (3) vizite de studiu n inspectorate
din Europa. La cursurile de formare au participat 1001 de directori (n dou
fluxuri), iar la cursurile pentru inspectori au participat 41 n primul flux i peste
50 n cel de-al doilea flux (n condiiile n care proiectul i propunea un numr
de 80).
Partea central a proiectului o constituie dou ateliere de lucru, destinate
elaborrii a cte 25 de PDI/PAS ca modele de bun practic, pe baza activitii a
cte 100 de directori i 25 de inspectori, coordonai de cte 5 formatori ARACIP.
Pentru diseminarea adresat comunitii educaionale largi s-au
proiectat dou conferine internaionale (una n mai 2012, iar cea de-a doua n
februarie 2013), la care au participat experi din Scoia, Anglia, Portugalia, Suedia
i Romnia.
Proiectul se ncheie n aprilie 2013, cu o conferin organizat special n
acest sens.
Punctul de plecare
Proiectul este relevant pentru c a venit n ntmpinarea soluionrii
numeroaselor puncte slabe identificate prin analizele SWOT elaborate de
inspectorate colare nainte de 2009:
- lipsa la nivelul instituiilor consacrate n formare a cursurilor axate pe
planificare managerial i legate de asigurarea calitii, dei ntre timp
fusese promulgat legea asigurrii calitii;
- fluctuaia persoanelor la nivelul echipei manageriale a unei coli, care
conduce la o varietate de tipuri manageriale i inconsecven n dezvoltarea
colii;
- ntocmirea formal a documentelor manageriale;
- nealocarea unui interval de timp lunar consacrat exclusiv formrii
managerului colii, ca i politic educaional;
- supra-aglomerarea timpului managerului colar, prin activiti de rutin;
- ineria sistemului la schimbare;
- nexistena unui sistem bine organizat de formare managerial prealabil
nceperii activitii ca director sau inspector;
- lipsa abilitilor de consiliere a directorilor la nivelul inspectorilor;
- inexistena unui regulament de organizare a inspeciilor care s satisfac
cerinele actuale i situaiile punctuale existente;
- doar 30% dintre membri grupului int beneficiaser de formare
profesional, care s le permit dezvoltarea de competene manageriale.
Aceste formri fuseser centrate pe aportul teoretic, nereuind s
transmit i s creeze deprinderi i competene pentru punerea n practic
a celor nvate;
- directorii trebuie s-i realizeze n continuare meseria de profesor, situaie
ce limiteaz timpul alocat pentru gestionarea activitilor i proceselor din
coal;
- programele de formare parcurse de unii directori nu concordau cu nevoile
specifice ale acestora sau cu prioritile unitii colare;
- utilizarea TIC nu era i nu este o practic managerial comun;
- existau i mai exist nc deficiene n ntocmirea documentelor de
management strategic i operaional;
- existena unei gestionri defectuoase a conflictelor la nivelul personalului
din unitile colare i a unei comunicri insuficiente ntre unitatea colar,
structurile de conducere i beneficiarii educaiei.
Astfel, a fost necesar crearea unui program de formare continu care s
combine teoria i practica, concomitent cu abilitarea cursanilor n vederea
utilizrii unui sistem informatic suport, cu instrumente manageriale digitale,
care s permit economia de timp/resurse materiale i creterea calitii
proceselor managementului colar. Proiectul a rspuns nevoilor specifice
cu care se confrunta grupul int prin vizite de studiu, prin participare la
programe de formare dedicate, prin pilotarea, dezvoltarea i aplicarea de
ghiduri i instrumente software care s eficientizeze procesele de management
educaional cu focus pe asigurarea calitii, urmrind:
- formarea/mbuntirea/dezvoltarea de competene de organizare,
ndrumare i control, funcionale, de evaluare, de comunicare i relaionare,
psiho-sociale, personale, etice, de utilizare TIC, de self-management;
- eficientizarea modalitilor de realizare a procesului de management
educaional i a procesului de comunicare ntre personalul de conducere
din unitile de nvmnt i inspectori, precum i cu ceilali directori i
beneficiari ai educaiei;
- managementul eficient al rapoartelor i a situaiilor colare prin utilizarea
sistemului informatic care permite, o dat ce datele sunt introduse n
sistem, s se realizeze automat o serie de rapoarte i de evidente.
Proiectul s-a bazat pe o abordare integrat i ofer din aceast perspectiv
o soluie strategic, ce rspunde obiectivului de mbuntire a procesului de
management colar i asigurarea calitii i va genera implicit urmtoarele
elemente de valoare adugat:
- creterea numrului de ore de pregtire continu a grupului int, prin
participarea la programele de formare de tip blended learning dezvoltate
pentru directori i pentru inspectori, finalizat cu dobndirea de informaii
5
Introducere
noi i competene formate n asigurarea calitii, n managementul eficient
al unitii colare, n utilizarea ghidurilor, metodelor i instrumentelor
software inovatoare pentru gestionarea activitilor i proceselor
manageriale la nivel de instituie colar;
- includerea de activiti inovatoare de tipul dezvoltrii i implementrii
unui sistem informatic suport unitar, cu seciuni corelate adresate
unitilor colare i inspectoratelor, pentru mbuntirea procesului de
management al colilor i creterea calitii serviciilor de educaie;
- facilitarea schimburilor de bune practici cu experi din alte sisteme de
nvmnt europene, precum i cu ali membri ai grupului int n cadrul
vizitelor de studiu i ca o consecin a acestora.
2
PDI/PAS
Ce nseamn
PDI/PAS?
Proiectul de dezvoltare instituional (PDI)/ Planul de aciune al colii A gndi bine este
(PAS, termen folosit n nvmntul tehnic) este un document i totodat un nelept;
instrument de lucru necesar fiecrei uniti colare ntruct asigur o imagine a planifica bine este i
real i o analiz a ceea ce a fost i este coala, dar, n acelai timp, proiecteaz mai nelept;
dar a face bine este
pe termen lung activitatea viitoare, trasnd repere clare. cel mai nelept i
PDI/PAS este o expresie a unei analize, gndiri, decizii colective i a unui mai bun lucru dintre
efort de echip alctuit din: managerul unitii colare - conductorul acestea toate.
echipei i membrii echipei - cu roluri specifice activitii i n funcie de (proverb persian)
nclinaii, echip aflat ntr-un permanent proces de inovare.
Punctul de plecare n construcia unui PDI/PAS l constituie, pe de o
parte, cunoaterea politicilor educaionale (inte strategice ale proiectelor
naionale de reform a nvmntului) i pe de alt parte, cunoaterea
serviciilor educaionale pe care unitatea colar ar trebui s le ofere
societii (beneficiarilor direci i indireci) i a competenelor pe care
actul educaional ar trebui s le dezvolte beneficiarilor direci (cerinele
clientului).
Un PDI/PAS:
Concentreaz atenia asupra finalitilor educaiei: dobndire de
abiliti, atitudini, competene.
Asigur concentrarea tuturor domeniilor funcionale ale
managementului: curriculum, resurse material financiare,
resurse umane, relaii sistemice i comunitare.
Asigur coerena transpunerii strategiei pe termen lung a colii
ntr-o list de obiective pe termen scurt, ce pot fi uor nelese i
manageriate.
Favorizeaz creterea ncrederii n capabilitile, capacitile i
forele proprii; asigur dezvoltarea personal i profesional.
Dezvolt parteneriatele din interiorul i exteriorul unitii colare,
implicnd n educaie mai muli factori pentru asigurarea calitii
(familie, comunitate, instituii educaionale).
PDI/PAS se refer la dezvoltarea unitii colare n direcia creterii

calitii educaiei oferit membrilor comunitii i comunitii n ansamblul ei.
Procesul de planificare a dezvoltrii colare este elementul central n asigurarea
calitii educaiei. O coal care se implic ntr-un proces de planificare a
dezvoltrii, este o coal care i asum responsabilitatea mbuntirii calitii
serviciilor oferite elevilor i comunitii.
Un PDI/PAS prin formularea intelor strategice pentru dezvoltarea
ulterioar a colii propune un proces de explicitare, de contientizare i de
asumare a activitilor, pri integrante ale ciclului de dezvoltare instituional.
Se pornete de la ntrebarea ct de bine ne desfurm activitatea?, se
formuleaz rspunsuri la o alt ntrebare, i anume cum putem s ne
mbuntim activitatea i rezultatele. Dup stabilirea unui set de rspunsuri la
ultima ntrebare, se concentreaz pe modul de punere a lor n practic.
Un PDI/PAS nu este acelai lucru cu un plan managerial al colii, care
este descriptiv i prezint faptic ce se ntmpl ntr-o anumit coal. Un plan
managerial al colii nu abordeaz problema calitii, scopurile nu sunt stabilite
n urma unei evaluri a situaiei colii, prin urmare nu este evolutiv.
n ri cu sisteme eficiente de asigurare a calitii sistemelor publice de
educaie, este recunoscut ideea c coala, ca unitate, reprezint nucleul
sistemului. Aceasta nseamn o recunoatere a caracteristicii colii de a avea
cea mai mare influen asupra performanelor elevilor; performana unei coli
ca ntreg cuprinde cele mai valoroase surse de informaii/ feedback necesare
pentru a ghida un sistem de asigurare a calitii.
Oricare ar fi inovaiile sau iniiativele politice care au loc la nivel
naional sau judeean, educaia i instruirea au loc n coal i n clas, iar
calitatea procesului instructiv-educativ din coal reprezint singurul i cel
mai important factor pentru achiziiile elevilor. Sistemele bune de asigurarea
calitii admit c aceste procese nucleu nu sunt susceptibile de control
extern/ superior, iar mbuntirea ine de principalii actori ai sistemului de
nvmnt elevi, profesori, prini.
Sistemul de management i de asigurare a calitii n educaie, promovat
de Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar
(ARACIP) i Ministerul Educaiei (ME), are ca funcie principal orientarea
dezvoltrii unitii colare n direcia creterii calitii educaiei oferit
membrilor comunitii i comunitii n ansamblul ei, evaluarea calitii fiind
parte integrant a ciclului de proiectare a dezvoltrii instituionale.
Un PDI/PAS mpreun cu planurile operaionale asociate determin
schimbri n coal i comunitate. n acest context, asigurarea i mbuntirea
calitii n educaie depind n mod hotrtor de un alt proces desfurat la
nivelul unitii colare, anume cel de dezvoltare instituional.
Acest proces se realizeaz la nivelul tuturor elementelor PDI/PAS:
misiune, viziune, diagnoz, inte i abordri strategice, planuri operaionale,
aciuni i procese efective.
Creterea calitii educaiei trebuie s devin, n mod explicit, baza
ntregului proces de proiectare/planificare realizat la nivelul unitii colare iar,
ciclul dezvoltrii unitii colare trebuie considerat ca un ciclu al calitii.
Ceea ce am prezentat trebuie interpretat i adaptat n funcie de condiiile
specifice n care funcioneaz unitatea colar:
- nivelul de nvmnt (precolar, primar, gimnazial etc.) i tipul de
unitate colar (de exemplu liceu teoretic, tehnologic, vocaional) care
8
Calitate n Managementul Unitii colare
determin specificul grupului / grupurilor int de beneficiari direci;
- trsturile specifice ale comunitii locale (urban / rural, mediu
defavorizat, existena minoritilor naionale sau de alt tip etc.) care determin
trsturile distinctive ale beneficiarilor indireci ai serviciilor educaionale.
Planificarea dezvoltrii colare este procesul prin care se acord aceast
responsabilitate profesorilor i care n mod esenial le d autoritatea i le
permite s acioneze.
PDI/PAS se realizeaz pe baza experienei de autoevaluare/ auto-
mbuntire pe care colile au acumulat-o n timp. Cu toate acestea, ntr-un
sistem de asigurare a calitii, PDI/PAS depete procesul de autoevaluare
colar. Dificultile care pot aprea n procesul de schimbare a structurii,
culturii i perspectivelor colii component necesar pentru planificarea cu
succes a dezvoltrii colare sunt greu de estimat.
n primul rnd este semnificativ numrul colilor care necesit sprijin
pentru a realiza PDI/PAS i pentru a gsi procesele propriu-zise de planificare,
de implementare i de monitorizare. Astfel de cunotine i capaciti nu se
regsesc ntr-o coal tradiional i este puin probabil o schimbare rapid a
culturii organizaionale dominante, care s faciliteze acest progres fr sprijin
practic i procedural din partea ageniilor competente. n al doilea rnd,
procesele de autoevaluare colar sunt ghidate de instrumente furnizate la
nivel naional i de informaiile obinute din surse externe colii.
n al treilea rnd, autoevaluarea trebuie s fie un proces dinamic, n
care dezvoltarea se ntreptrunde cu preocuparea pentru calitate i care este
considerat de interes i n responsabilitatea tuturor.
Acesta este principiul-cheie al unui sistem eficient de asigurarea calitii,
proiectat pentru agaranta c, la nivelul sistemului de educaie, procesul de
autombuntire nu se adreseaz numai unei elite minoritare, ci fiecrei coli
i fiecrui factor interesat.
n cele din urm, PDI/PAS reprezint un indiciu relevant pentru
autoritile educaionale n ceea ce privete problemele i prioritile. Dac
se dorete atingerea obiectivelor naionale de dezvoltare a educaiei i de
mbuntire a calitii, prin urmrirea ndeaproape (fr interferare) a PDI/
PAS, sistemul naional poate aloca resurse pentru problemele astfel relevate.
n schimb, aceasta va ncuraja colile s implementeze propriile procese de
dezvoltare i de schimbare.
PDI/PAS constituie, n multe feluri, inima care bate ntr-un sistem
naional eficient de asigurarea calitii. n contextul unui sistem de asigurarea
calitii i al principalelor trei arii ale sale claritatea definiiei calitii
educaiei, responsabilitile acordate principalilor actori (colile i
profesorii) i asumarea rspunderii, solicitat de performane PDI este
mecanismul actual de mbuntire a calitii la nivelul colii, ceea ce reprezint
scopul sistemului de nvmnt.
Reuita PDI/PAS este direct proporional cu respectarea etapelor sale.
9
Ce nseamn PDI/PAS?
I. Diagnoz / cognoz / prognoz, n scopul identificrii i stabilirii
problemei centrale a proiectului (identificarea nevoilor de baz, a
disfunciilor, dar i a aspectelor pozitive pe care se poate baza proiectul).
II. Definirea obiectivelor care vor fi corelate / armonizate cu
finalitile generale ale educaiei, cu politica educaional la nivel
naional i local, cu obiectivele reformei educaionale i cu interesele
elevilor i ale prinilor, avndu-se mereu n vedere posibilitile reale de
finalizare a asigurrii calitii acestora.
III. Stabilirea strategiei de aciune care presupune urmtorii
pai: stabilirea resurselor, a mijloacelor de realizare a proiectului, a
responsabilitilor privind gestionarea acestuia i a echipelor de realizare
a aciunilor prezumate.
IV. Realizarea unui studiu de fezabilitate prin care vor fi
identificate aspectele referitoare la condiiile de reuit, impactul i
rezultatele scontate.
Dup parcurgerea celor patru pai oricare dintre zonele susceptibile de
mbuntiri se pot constitui n inte strategice pentru dezvoltarea ulterioar
a colii, proces care cuprinde toate componentele PDI/PAS: viziune, misiune,
scopul, inte strategice, obiective, planuri operaionale, aciuni i procese
efective.
Din perspectiva planificrii strategice,scopulPAS este de a mbunti
corelarea dintre oferta nvmntului profesional i tehnic i nevoile de
dezvoltare socio-economic la nivelul ariei de aciune a colii.PAS, ca instrument
de planificare a ofertei nvmntului profesional i tehnic, cuprinde:
analiza contextului local;
analiza capacitii unitii de nvmnt de a rspunde nevoilor de
formare profesional la nivelul comunitii locale;
prioritile, intele i aciunile n vederea adaptrii ofertei educaionale.
Rolul PAS este de a contribui la creterea calitii nvmntului
profesional i tehnic, inclusiv a ratei de inserie socio-profesional a
absolvenilor.
PRAI, PLAI i PAS sunt actualizate i revizuite utiliznd suportul
metodologic unitar oferit de Manualul elaborat n acest sens. Acest demers
contribuie la creterea coerenei verticale a nivelurilor de planificare regional-
judeean-local i, de asemenea, conduce la creterea comparabilitii
documentelor de la acelai nivel de planificare.
Monitorizarea i evaluarea implementrii PRAI, PLAI i PAS este realizat
pe baza unui cadru general elaborat de Consiliului Naional pentru Dezvoltarea
nvmntului Profesional i Tehnic. Pentru cei interesai CNDIPT a asigurat
prezentarea procedurilor n Manualul pentru monitorizare i evaluare.
Manualele pentru actualizarea i monitorizarea documentelor de
planificare strategic pot fi consultate la adresele:
http://www.tvet.ro/Anexe/4.Anexe/01_GHID%20DE%20ELABORARE%20PAS.pdf
http://www.tvet.ro/Anexe/4.Anexe/2%20MANUAL%20MONITORIZARE%202009.pdf
10
Cercul calittii
,
3
W. Edwards Deming este considerat printele micrii moderne n Develop a passion
domeniul calitii. El a introdus noiunea de ciclu de proiectare al produsului for learning.
If you do, you will
diferit de managementul procesului, cunoscut mai trziu sub denumirea de never cease to grow.
ciclu de tip PDCA (proiecteaz realizeaz verific acioneaz). Anthony J. DAngelo
Inspirae
Planificare
Reflecie
Revizuire Evidene/Dovezi Implementare
Mobilizare
Valorizare
Evaluare
Ciclul lui Deming (Plan Do- Check Act) / Ciclul PDCA

Conform lui Deming, ideea ciclurilor de calitate este una foarte
atrgtoare, ns acestea pot avea succes doar dac managementul va pune n
aplicare recomandrile acestuia. Cnd managementul nu este interesat, ciclul
pur i simplu se dezintegreaz.
Succesul este garantat doar dac:
cercurile sunt parte a ntregului sistem de perfecionare organizaional,
n care managementul este implicat;
cercul este susinut de celelalte cercuri de calitate din cadrul unitii
colare;
actorii actului educaional contribuie efectiv;
cercurile fac parte dintr-un plan de perfecionare continu pe termen
lung;
cercurile sunt puternic orientate ctre beneficiarii direci (clieni).
Prima etap, Plan (Planificarea) reprezint etapa de stabilire a
obiectivelor i a modului prin care le putem atinge. n acest sens, strategia
CEAC trebuie corelat cu strategia PDI/PAS.
Activitatea CEAC are ca punct de plecare Strategia de Asigurare Intern a
Calitii i va lua n considerare intele strategice cuprinse n documentul respectiv.
Strategia de evaluare intern a calitii se va fundamenta, la rndul ei (i
va avea acelai orizont temporal) pe proiectul de dezvoltare instituional*.
Dac intele strategice din PDI sunt formulate n termeni de cretere a calitii,
n mod firesc, ele vor deveni i inte ale strategiei comisiei.
Strategia de evaluare intern a calitii va putea fi completat cu planuri
operaionale anuale, semestriale lunare, n funcie de opiunea unitii
colare.
Cele dou documente programatice (strategia i planul operaional)
vor fi elaborate conform formatelor recomandate i vor orienta demersul
CEAC astfel nct acesta s rspund acelorai ntrebri fundamentale la
care rspunde orice demers de proiectare (De ce? Ce? Cum? Unde? Cnd? Cu
ce rezultate?). Avnd n vedere c coala lucreaz ntr-un sistem de calitate,
pe lng ntrebrile clasice adresate proceselor de dezvoltare instituional,
rezultatele obinute vor trebui s rspund la ntrebrile:
Ct de buni suntem ?
De unde tim ct de buni suntem ?
Ce vom face n continuare pentru a deveni mai buni ?
Obiectivele din documentele proiective nu apar prin revelaie, ele trebuie
s fie consecina unor studii i a aplicrii unor instrumente. Astfel, finalitile
stabilite n PDI vor deriva din punctele slabe rmase dup ciclul de autoevaluare
anterior sau vor fi stabilite n urma aplicrii unor metode i instrumente
specifice de investigare (chestionare, interviuri etc), pentru a identifica
punctele (presupuse) slabe. Chiar dac CEAC poate ti ce zone de mbuntire
are coala, punctul de plecare n demersul de mbuntire trebuie s fie dat de
*/Indiferent care este formatul utilizat PDI, PAS sau PD unitatea colar va avea un singur
document strategic i un plan operaional. Ca urmare, n continuare vom folosi abrevierea
PDI pentru documentul strategic i PO pentru plan operaional.
12
interpretarea unor date rezultate din aplicarea respectivelor instrumentelor de
investigaie, nu doar impresia c este ceva care nu merge.
Cu ct obiectivele stabilite sunt definite SMART (n.r. inteligent) cu att
distana dintre planificare i reuit se micoreaz. Prin SMART nelegem ca
aceste obiective s ndeplineasc urmtoarele condiii:
S pecifice:constituie
s se refere la activitatea pentru care obiectivele se
ca inte;
M surabile: s existe posibilitatea msurrii realizrii lor prin
indicatori i instrumente de evaluare cantitativ i
calitativ;
A ccesibile: s poat fi atinse cu resursele avute la dispoziie
(inclusiv resursa timp);
R elevante: s aib semnificaie pentru domeniul la care
se refer obiectivul inclusiv politicile, strategiile,
contextul n care funcioneaz organizaia; ncadrate
ntr-o perioad clar de timp;
T imp: s fac referire la un anumit interval de timp, bine
precizat (pentru activitile necesare atingerii
obiectivului), cu att distana dintre planificare i
reuit este mai mic.
nc din etapa planificrii/proiectrii, CEAC se va raporta la sistem.

CEAC nu funcioneaz izolat fa de celelalte componente ale sistemului
de management al unitii colare. CEAC pune n legtur (sau, n orice caz,
s-ar putea bucura de acest privilegiu) toate celelalte piese din configuraia
sistemului, la nivel de instituie sau mai mult, le angajeaz n asigurarea calitii
educaiei i le urmrete manifestarea (direcionat n acest sens). n definitiv,
nici elevul, nici profesorul, nici comisiile metodice nu fac altceva dect pn
acum, doar c CEAC le arat la ce anume s fie mai atente.
Managementul calitii la nivelul unitii colare nu presupune
ntotdeauna activiti noi, ci de cele mai multe ori, sistematizarea progresului
n asigurarea calitii, sprijinirea celor implicai i stimularea mbuntirii
calitii, prin autoevaluare i utilizarea tuturor resurselor disponibile.
Aciunea Do
sau etapa de implementare reprezint punerea n aplicare, realizarea activitii
proiectate.
Aceast etap necesit mobilizare din partea celor care trebuie s
realizeze cele proiectate n etapa anterioar. Esenial este ca n aceast etap s
existe monitorizarea derulrii etapelor n scopul depirii obstacolelor aprute,
care ar putea mpiedica derularea n bune condiii a etapelor proiectate i
nerealizarea indicatorilor propui n etapa de proiectare.
13
Cercul Calitii
PDI
Strategia de
evaluare intern
a calitii
PO
Planul de
mbuntire a
calitii
Strategia de evaluare intern a calitii i are originea n PDI, care

fundamenteaz, desigur, i PO. De asemenea, planul de mbuntire a calitii
este parte a PO, dar se fundamenteaz i pe strategia de evaluare intern a
calitii.
Situaia ideal este, n opinia noastr, cea n care documentele proiective
fundamentale sunt integrate, strategia de evaluare intern a calitii fiind
parte integrant a PDI i, respectiv, planul de mbuntire a calitii, parte
integrant a PO.
PDI
Strategia de
evaluare intern
a calitii
PO
Planul de
mbuntire a
calitii
CEAC coordoneaz activitile de mbuntire a calitii dar aceasta nu

nseamn c le i realizeaz efectiv. Pentru fiecare activitate derulat, dovezile
referitoare la ndeplinirea / nendeplinirea cerinelor, aa cum sunt ele definite
prin standarde i standarde de referin, sunt centralizate la nivelul CEAC.
Dovezile respective fundamenteaz, la rndul lor, raportul anual de
evaluare intern a calitii care, conform legii, trebuie realizat n fiecare an i
fcut public de ctre fiecare unitate colar.
Recomandm ca, printre primele activiti desfurate de ctre CEAC, s
fie i realizarea unei baze de date proprii care s cuprind informaiile necesare
activitii de management al calitii de la nivelul colii, conform prevederilor
legale. Cu aceste premise, CEAC poate coordona efectuarea unei prime evaluri
interne prin aplicarea standardelor corespunztoare, pentru identificarea strii
reale a organizaiei colare fa de cerinele sistemului de nvmnt, aa cum
sunt ele formulate n standarde i standarde de referin.
Evaluarea intern/autoevaluarea pe baza sistemului standardelor
14
naionale va furniza o prim serie de date primare, a cror analiz va releva
puncte tari i zone de mbuntire din funcionarea organizaiei furnizoare
de educaie.
Instrumentele utilizate n investigarea / diagnoza strii de fapt de la nivelul
unitii colare sunt extrem de variate. Prezentm, n continuare un inventar sumar
al unor astfel de instrumente, mai puin folosite, dar subliniem, nc o dat, faptul
c selecia, dezvoltarea i aplicarea instrumentelor de cercetare se realizeaz n
funcie de condiiile concrete n care funcioneaz fiecare unitate colar:
- observarea ghiduri de observare
- analiza documentelor ghiduri/ grile de analiz
- ancheta chestionar, interviu, focus-grup.
Check (Verificarea)
Verificarea, evaluarea rezultatelor obinute, raportndu-le la indicatorii
propui, la obiectivele stabilite n etapa de proiectare este realizat totodat
valoriznd persoanele implicate care au avut un comportament adecvat pe
parcurgerea derulrii activitii. Acest aspect este foarte important ntruct
are rol de motivare i duce la dezvoltarea personal a celui n cauz.
Produsul principal n aceast etap este Raportul Anual de
Evaluare Intern a Calitii realizat de ctre Comisia de Evaluare
a Calitii din unitatea colar respectiv.
Faza de verificare trebuie s ndeplineasc funciile cunoscute ale
evalurii, dar ca parte a autoevalurii:
- mbuntirea activitii curente evaluarea trebuie s fie oportun, s
mpiedice apariia disfunciilor majore i, n acelai timp, s arate foarte clar ce
a mers i ce nu n activitile trecute;
- asigurarea feed-back-ului pentru grupurile semnificative de interes
rezultatele aciunilor trebuie cunoscute de ctre elevi, prini, cadre didactice,
manageri, comunitate n ansamblul ei, pentru ca toate aceste grupuri de interes
s poat judeca dac investiia fcut (nu numai cea financiar) a dus sau nu
la impactul scontat i dac merit continuat sau nu;
- revizuirea i optimizarea politicilor i strategiilor educaionale de
la nivelul unitii colare pentru ca acestea s serveasc mai bine misiunii
asumate.
Aceast evaluare trebuie s fie suficient de fin pentru a oferi date
solide, de ncredere privind amploarea schimbrilor realizate: dac acestea
sunt numai de suprafa, realizate din conformism sau prin imitaie sau dac,
dimpotriv, schimbrile sunt profunde, afectnd cu adevrat i durabil cultura
organizaional i ntreaga activitate din coal.
Aceste dou aspecte pot fi percepute ca fiind contradictorii: pe de o
parte, este necesar un sistem de evaluare construit suficient de formal pentru
a se asigura att de necesara obiectivitate i, pe de alt parte, acest sistem
de evaluare trebuie subiectivizat, interiorizat, perceput ca benefic (nu ca o
munc n plus) i util pentru toate prile implicate, pentru a nu se declana
15
Cercul Calitii
reacii de conformism sau de tipul dublei gndiri. Este evident faptul c, n
astfel de cazuri, evaluarea extern nu este suficient. Ea trebuie completat i
(uneori) chiar nlocuit cu autoevaluarea, care devine principala metodologie
a evalurii calitii.
Pornind de la cele de mai sus, credem c s-a conturat deja rspunsul
nostru la ntrebarea De ce autoevaluare ca modalitate esenial de judecare a
calitii?. Dezvoltarea unor instrumente de autoevaluare, realizate n comun
i asumate la nivel cultural i nu numai formal, constituie o cale esenial de
asigurare a calitii. Insistm asupra faptului c acest proces de autoevaluare
trebuie s fie util ntregii coli, ca un pas iniial, nicidecum final.
Evalum pentru a dezvolta, pentru a crete, pentru a nva i nu pentru a
sanciona, pentru a luda, pentru a spune nu se poate sau pentru a ne liniti
c lucrurile merg bine n coala noastr.
De aceea, ni se pare aproape inutil s menionm faptul c dubla gndire
nu-i are locul aici: evalum pentru noi, ca coal i nu pentru a satisface
preteniile unei persoane din afar. Este, de asemenea, de la sine neles c un
instrument de evaluare poate fi, ulterior, dup o pilotare consistent, dezvoltat
i adaptat n funcie de nevoile i interesele fiecrei uniti colare.
Subliniem, aici, nc o dat, necesitatea ca ntreg procesul de autoevaluare
s fie perceput ca util i benefic de ctre toate grupurile de interes semnificative
la nivelul colii. Aplicarea instrumentelor de autoevaluare va trebui s asigure
implicarea acestor grupuri pe parcursul ntregului demers. n toate fazele acestui
proces, rolul directorului ca lider educaional - este esenial: el va fi cel care
va stabili sistemele de consultare i de participare la proces pentru grupurile i
persoanele semnificativ, el va fi catalizatorul i motorul acestui proces.
Aciunea corectiv (ACT)

n funcie de concluziile obinute prin evaluarea rezultatelor demersului
finalizat, se vor planifica activiti i se vor aplica msuri care s asigure
implementarea cu succes a aciunilor propuse de ctre CEAC. Toate aceste
msuri devin plan de mbuntire a calitii, care poate fi inclus n RAEI sau
prezentat ca document separat, i care va cuprinde activitile de mbuntire
a calitii pentru perioada urmtoare (an colar sau semestru).
Ca orice plan operaional, planul de mbuntire a calitii va cuprinde
obiective, resurse, termene, responsabiliti i indicatori de realizare. Activitile
preconizate vor fi corelate att cu PDI/PAS ct i strategia de mbuntire
a calitii i vor urmri, cu precdere mbuntirea calitii procesului de
predare, nvare, evaluare i creterea nivelului de satisfacie a beneficiarilor.
16
4
Care sunt grupurile de
interes ale unui
PDI/PAS?
Definiia oficial a conceptului de calitate a educaiei (n conformitate cu Dac

art. 3 al Legii nr. 87/ 2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/2005 privind asigurarea nu tii ncotro te
ndrepi,
calitii educaiei):
s-ar putea s te
trezeti luat de vnt n
Calitatea educaiei este ansamblul de caracteristici ale unui program cine tie n ce direcie.
Yogi Bera
de studiu i ale furnizorului acestuia, prin care sunt ndeplinite
ateptrile beneficiarilor, precum i standardele de calitate
cele 2 laturi ale educaiei de calitate i

care se poteneaz reciproc
latura obiectiv= latura subiectiv=

standardele de calitate ateptrile beneficiarilor
Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar

i susine conceptul asumat privind calitatea prin Declaraia de principii
(adoptat n 2005) n care propune o list de aseriuni fundamentale care, n
viziunea autorilor, ar trebui s fundamenteze educaia de calitate.
Educaia de calitate este centrat pe clienii i beneficiarii serviciilor
educaionale. Toate organizaiile depind de clienii lor i, ca atare,
trebuie s le neleag nevoile curente i de viitor, trebuie s le
ndeplineasc cererile i s le depeasc ateptrile.
Educaia de calitate este oferit de instituii responsabile.
Responsabilitatea social devine fundamentul managementului calitii
la nivelul organizaiei colare. Toate instituiile de educaie, indiferent de
statutul lor juridic, vor fi rspunztoare, n mod public, pentru calitatea
serviciilor educaionale oferite, iar statul, prin instituiile abilitate de
lege, este garantul calitii educaiei oferite prin sistemul naional de
nvmnt.
Educaia de calitate este orientat pe rezultate. Rezultatele, nelese
n termeni de valoare adugat i de valoare creat sunt cele care
definesc, cel mai bine, calitatea i excelena.
Educaia de calitate respect autonomia individual i are la baz
autonomia instituional. Educaia, la toate nivelurile i prin toate
formele, va urmri dezvoltarea autonomiei individuale, a capacitii
de a lua decizii pertinente. Instituiile de educaie se vor bucura de o
autonomie sporit n elaborarea unei oferte educaionale adecvate
nevoilor individuale i comunitare, autonomie corespunztoare creterii
rspunderii acestor instituii pentru calitatea ofertei educaionale.
Educaia de calitate este promovat de lideri educaionali. Liderii
sunt cei care asigur unitatea i continuitatea scopurilor i a direciilor
de dezvoltare a organizaiei, ei crend i meninnd mediul propice
pentru participarea la luarea deciziilor a tuturor celor interesai i pentru
realizarea obiectivelor organizaionale.
Educaia de calitate asigur participarea actorilor educaionali i
valorizarea resursei umane. Oamenii sunt esena oricrei organizaii.
De implicarea lor i de dezvoltarea lor profesional depinde modul n
care i folosesc competenele n beneficiul organizaiei.
Educaia de calitate se realizeaz n dialog i prin parteneriat cu
instituii, organizaii, cu beneficiarii direci i indireci de educaie.
Sistemul de asigurare a calitii nu este doar apanajul colii, ntreaga
comunitate educaional fiind implicat n acest proces. Ca urmare,
dialogul cu toi actorii educaionali va fundamenta dezvoltarea
educaiei la nivel naional i local.
Educaia de calitate se bazeaz pe inovaie i pe diversificare. n
interiorul cadrului legal existent, vor fi stimulate abordrile educaionale
inovative, originale i creative, aplicarea celor mai noi rezultate ale
cercetrii n educaie i a noilor metode i tehnici de educaie i formare,
introducerea noilor tehnologii de informare i comunicare etc.
Educaia de calitate abordeaz procesul educaional unitar, n mod
sistemic. Un rezultat dorit nu poate fi atins dect dac activitile i
resursele necesare sunt abordate n mod unitar, iar procesele derulate
sunt gndite i manageriate n mod sistemic. Totodat, decizia
educaional de calitate are la baz un sistem pertinent, credibil i
transparent de indicatori.
Educaia de calitate are ca obiectiv mbuntirea continu a
performanelor. Avnd n vedere ritmul schimbrilor sociale,
nvarea permanent, inovarea i dezvoltarea continu devin principii
fundamentale ale funcionrii i dezvoltrii instituiilor colare.
Asigurarea calitii va fi privit ca un proces de nvare individual
i instituional, ea avnd ca scop identificarea ariilor de dezvoltare i
orientarea dezvoltrii personale i instituionale spre direcii benefice.
Educaia de calitate mizeaz pe interdependena ntre furnizorii i
beneficiarii implicai n oferta de educaie. O organizaie i furnizorii
ei sunt interdependeni, iar avantajul reciproc ntrete capacitatea
instituional de a crea valoare.
18
Astfel, un PDI/PAS bine fcut este documentul de baz al dezvoltrii
oricrei uniti colare n care actorii principali ai actului educaional sunt:
precolarii i elevii, unde se prezint drumul de la ceea ce este la ceea ce
trebuie s fie organizaia colar.
Grupuri de interes Aciunea
ME - s se respecte politica colar;

SE ATEAPT: - coala s fie mai bine susinut de societate;
- parcurgerea programei colare;
ISJ/ISMB - utilizarea resurselor educaionale;
URMRETE: - obinerea de rezultate bune i ncadrarea n
viaa public i privat;
- sprijin i ndrumare n dezvoltarea lor personal;
- consiliere n problemele de nvare, reuit n
via;
ELEVII
- implicarea mai activ a colii n orientarea
DORESC:
colar i profesional;
- sprijin n creterea ncrederii n sine;
- obinerea de rezultate;
- buna pregtire a copiilor;
- asigurarea reuitei n continuarea studiilor i
PRINII pregtirea pentru via;
URMRESC: - sprijin n educarea copiilor;
- anse egale n dezvoltarea elevilor;
- sigurana fizic i psihic a copiilor;
- condiii favorabile de munc;
PROFESORII
- climat motivaional;
SOLICIT:
- sprijin n activitatea de perfecionare;
- primria ce ateapt formarea de buni ceteni;
- poliia ce urmrete existena unui
COMUNITATEA
comportament civilizat;
SPRIJIN:
- cetenii ce se implic n ajutorarea celor
bolnavi, nevoiai.
Aa cum se arat n Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de

urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, capitolul
I: Dispoziii generale, beneficiarii direci ai educaiei sunt precolarii, elevii
i studenii, precum i persoanele adulte cuprinse ntr-o form de educaie
i beneficiarii indireci ai educaiei sunt angajatorii, angajaii, familiile
beneficiarilor direci i, ntr-un sens larg, ntreaga societate. Acest lucru este
subliniat i n Legea Educaiei Naionale din 2011.
19
Care Sunt Grupurile De Interes Ale Unui PDI/PAS?
Structura
PDI 5
Caracteristicile unui PDI/PAS bine fcut
Adecvarea s fie potrivit atingerii scopurilor i obiectivelor stabilite Meticulous planning
will enable everything
Fezabilitatea caracterul realist a man does to appear
Economicitatea - deriv din fezabilitate - consum optim de resurse spontaneous.
Mark Caine
Simplitatea i precizia s cuprind acele obiective i s aloce acele
resurse necesare i suficiente realizrii inteniilor. Excesul de precizie
este la fel de duntor ca i imprecizia
Sistematizarea, lizibilitatea i claritatea n concepere i redactare
Operaionalitatea aplicare uoar
Unitatea i consistena s nu conin contradicii conceptuale,
principiale sau acionale
Continuitatea fiecare aciune s le pregteasc pe cele ulterioare
Flexibilitatea adaptabilitatea la situaii noi i alocarea unor resurse
pentru situaii neprevzute
ncadrarea optim n timp precizarea orizontului temporal al fiecrei
aciuni sau complex de aciuni
Viabilitatea i repetabilitatea proiectul sau planul s poat fi
meninut i aplicat atta timp ct condiiile de context nu se schimb
radical
Diagnoza 5.1
5.1.1. ANALIZA PEST(EL) prezentarea noilor tendine
Modul de organizare i de utilizare a acestei analize i evaluri de nevoi
este similar cu cel aplicat n cazul modelului menionat mai sus. PEST(EL) este
totodat o abreviere care se refer la analiza contextului politic (Political),
economic (Economic), social (Social), tehnologic (Tehnological) i, n
ultimul timp, al celui de mediu (Ecological/Environment) i al celui legislativ
(Legislative), ultimile dou aspecte nefiind ntotdeauna menionate.
Primele patru aspecte ale analizei sunt descrise pe scurt n Managementul
educaional pentru instituiile de nvmnt (coordonator: . Iosifescu),
pagina 179:
a. Aspectul politic are n principal n vedere politicile educaionale
existente (se refer mai puin la modul de distribuie a puterii ntre diferitele
partide politice) la nivel naional, regional i local n special politicile i
programele de reform i modul n care acestea pot influena activitatea i
dezvoltarea colii.
Politicile de dezvoltare regional sau local pot fi i ele incluse tot aici,
dac ne gndim la descentralizarea administraiei publice.
b. Aspectul economic are n vedere resursele disponibile la nivelul supus
analizei (fie naional, fie regional sau local): n cazul unei crize sau al unei
creteri economice, care sunt activitile prioritare i resursele pe care le pot
furniza educaiei i formrii, salariu mediu etc.
c. Aspectul social are n vedere existena unor probleme sociale (cum ar
fi omajul, srcia, rata criminalitii etc.) i modul n care sunt acestea abordate
la nivel naional, regional sau local, ca i poziia diferiilor factori interesai
de nvmnt (de exemplu, dac nvmntul este vzut ca modalitate de
asigurare a succesului social).
d. Aspectul tehnologic are n vedere nivelul tehnologic al nvmntului
sau al formrii. De exemplu: dac exist n zon posturi cu programe
educaionale; dac exist resurse pentru nvmntul i formarea la distan;
dac exist suficiente faciliti de formare cu echipament corespunztor,
numrul de familii din zon care au televizor, numrul de posturi TV, numrul
de familii cu calculator i cte dintre acestea au acces la internet etc.
Un aspect suplimentar care poate fi introdus n aceast analiz i care
poate fi extrem de relevant pentru anumite proiecte este cel de mediu.
e. Aspectul ecologic se refer la modul n care proiectele noastre pot
afecta mediul. De exemplu: modul n care activitatea colii afecteaz mediul
prin gunoiul i deeurile produse n urma activitii.
f. Aspectul legislativ se refer la aspectele care in de normativitate, de
exemplu: stabilitate sau instabilitate legislativ; existena actelor normative care
favorizeaz sau, dimpotriv, mpiedic realizarea unor scopuri educaionale.
Analiza PEST(EL) nu este un proces izolat, ci o parte integrant a
componentei diagnoz i evalurii nevoilor la nivel de organizaie, cu focalizare
pe resursele umane i pe locul i rolul acestora n evoluia organizaiei.
5.1.2. ANALIZA SWOT/SWOC

Numele acestui model de analiz provine din prescurtarea unor cuvinte
din limba englez: S = strengths (puncte tari), W = weaknesses (puncte slabe),
O = opportunities (oportuniti), T = threats (ameninri). n ultimul timp,
ameninrile au fost redenumite Provocri (Challenges n limba englez,
acronimul devenind SWOC), accentul fiind pus nu att pe ce se ntmpl
n mediul exterior colii, ct pe rspunsul organizaiei colare care, n mod
necesar, trebuie s fie proactiv.
22
Analizele SWOT/SWOC au fost implementate cu succes ca metode de
analiz organizaional, dar pot fi folosite i n cazul comunitilor.
Analiza SWOT ajut conducerea de vrf s determine i s se concentreze
asupra aspectelor relevante interne i externe, punctelor critice, slabe i tari,
care genereaz obiectivele manageriale ale unei conduceri moderne, flexibile i
eficiente a colii romneti n contextul contemporan.
Analiza SWOT constituie o important tehnic managerial pentru
stabilirea, nelegerea i valorificarea poziiei strategice a unitii de nvmnt,
printr-o scanare a mediului intern i extern.
Punctele tari i punctele slabe se refer la mediul intern al structurii
analizate (comunitate, organizaie). Acestea reprezint caracteristicile intrinseci
ale strii interne de lucruri.
Punctele tari ale unitii de nvmnt sunt capacitile, resursele
i avantajele pe care ea le posed, valorile pozitive i condiionrile interne/
externe, competenele distinctive ale personalului, precum i ali factori, care
pot constitui surse pentru succesul n atingerea obiectivului managerial.
Punctele de slbiciune/vulnerabile ale unitii de nvmnt sunt
ariile sale de vulnerabilitate, zonele de resurse srace i alte valori negative
sau condiionri negative interne i externe, ce pot mpiedica atingerea
obiectivelor manageriale.
Punctele de slbiciune se pot mpri n dou categorii:
Puncte critice au grad maxim de pericol i ameninare pentru coal,
ce necesit o tratare urgent pentru reducere sau eliminare
Puncte slabe - au grad moderat sau mic de pericol, care nu necesit
tratare imediat
Oportunitile i ameninrile se refer la mediul extern, adic la ceea ce
se ntmpl n afara organizaiei, dar care are un anumit impact asupra bunei
desfurri a activitilor. Contextul poate fie s favorizeze, fie s mpiedice
implementarea activitilor ntr-o organizaie sau comunitate.
Oportunitile sunt situaii, condiionri i conjuncturi externe
favorabile activitii unitii, cile pe care pot fi avansate interesele ei, ci
pe care pot fi exploatate liniile sale de aciune i poate fi eliminat balastul
punctelor vulnerabile. Oportunitile pot influena pozitiv procesul dezvoltrii
i mbuntirii nvmntului din unitatea colar.
Ameninrile sunt acele aspecte negative externe ce apar la adresa
resurselor sale, ori limitrile i riscurile care se impun unitii de nvmnt
din partea unui mediu extern aflat n schimbare i n criz intern.
Analiza SWOT necesit colectarea unei mari cantiti de date privind
mediul intern i mediul extern al unitii de nvmnt i clasificarea listelor
de inventariere urmtoare:
Valori pozitive Valori negative

Puncte tari Puncte critice/ slabe
Oportuniti Ameninri
23
Structura PDI
Scopul primar al unei analize SWOT este acela de a identifica i clasifica
fiecare factor semnificativ, pozitiv ori negativ, n una din cele patru categorii,
i de a determina i recomanda strategiile care asigur cea mai bun aliniere
ntre mediul extern i mediul intern. Prin alegerea strategiei corecte, se poate
influena impactul acestor fore n avantajul organizaiei ceea ce permite unui
manager decident s capete o perspectiv realist asupra unitii colare.
Punctele tari semnificative sunt integral controlate i utilizate de ctre
un management eficient i se pot referi la aspectele:
1. procesul de nvmnt;
2. comunicare/ relaii cu elevii, ntre cadrele didactice i corpul managerial;
3. dotare tehnic, administrativ;
4. respectarea legalitii i a strategiei guvernamentale;
5. resurse financiare;
6. resurse umane;
7. asigurarea disciplinei i securitii n unitatea de nvmnt;
8. organizare, responsabiliti, atribuii.
Punctele slabe sunt factorii interni cu potenialitate negativ. Aceti
factori se afl, principial, sub control managerial, ns datorit absenei unei
gestionri, la timp i corecte, elementele respective sunt degradate pn la un
statut care mpiedic unitatea de nvmnt s obin i/ori s menin un
nivel nalt, competitiv, ori s avanseze ctre atingerea obiectivelor stabilite.
Dup reducerea costurilor de funcionare, identificarea punctelor de
slbiciune se poate face punnd ntrebrile:
1. ce anume trebuie evitat n unitatea de nvmnt;
2. ce se face ru, neconform n unitatea de nvmnt;
3. ce se poate ameliora, mbunti pe termen scurt/ mediu/lung;
4. ce fel de obstacole se opun atingerii obiectivelor, sau creterii
performantelor;
5. dac funcionarea ctre atingerea obiectivelor este vzut ca un lan,
care sunt verigile cele mai fragile n acest lan?
Este foarte important pentru managementul pro-activ s fie cutate,
identificate exact i gestionate spre mbuntire, punctele slabe din coal,
nainte ca ele s se transforme n vulnerabiliti acute, critice.
Oportunitile sunt factori din exterior care condiioneaz pozitiv
crearea de valoare, performan, ns factori ce scap controlului managerial.
Compoziia inventarului de oportuniti se modific n permanen, prin
includerea oportunitilor noi, i abandonarea oportunitilor de care nu s-a
profitat n timp real.
Oportuniti noi pot s apar din:
- schimbrile n structura opiunilor elevilor, prinilor;
- schimbrile n structura legislativ i strategia guvernului;
- investiiile i fondurile alocate pentru dotarea colii ;
- creterea anselor de angajare dup absolvire;
- percepii pozitive ale populaiei i angajatorilor;
24
- cerine de specializri noi;
- conjuncturi politice i sociale locale.
O ameninare include o situaie nefavorabil, ostil, tendin sau
schimbare iminent n mediul nvmntului, mediul social, politic, care
prejudiciaz, sau amenin unitatea de nvmnt, putndu-se constitui i
ntr-o barier de constrngere.
Identificarea ameninrilor, riscurilor se face prin punerea ntrebrilor
referitoare la:
- tipurile de obstacole ntmpinate, sau previzibile;
- cum acioneaz prerea, opinia societii referitor de coal;
- gradul de alocare al fondurilor;
- cerinele legislative n permanent nsprire/constrngere;
- problemele cu plile, fluxul de numerar;
- evoluia preurilor i costurilor produselor/lucrrilor;
- evoluia, schimbarea tehnologic/de specialitate, colar.
Ameninrile i riscurile includ elemente externe ce se afl mereu dincolo
de controlul propriu-zis pe care poate s-l exercite personalul managerial, iar
aceasta se refer la orice fel de instrumente manageriale.
Ameninrile mediului concurenial pot fi evaluate pe baza a dou
criterii:
a) gradul de seriozitate/iminen al acestora;
b) probabilitatea de apariie n domeniul nvmntului.
n analiza punctelor tari i slabe se rspunde la patru ntrebri.

1. Cum pot s fie utilizate punctele forte ale unitii de nvmnt pentru
a fi exploatate oportunitile identificate n mediul extern? Astfel, strategiile
urmresc s exploateze oportuniti care se afl ntr-o bun adecvare cu
punctele forte identificate.
2. Ce trebuie s ntreprind managementul colii pentru a putea
depi punctele de slbiciune identificate, profitnd astfel la maximum de
oportuniti? Astfel, strategiile sunt concepute pentru a depi mai nti unele
puncte de slbiciune, pentru a putea exploata apoi diverse oportuniti oferite
de mediul extern.
3. Ce ci se pot folosi pentru a depi mai nti unele puncte de slbiciune
ale colii, pentru a putea exploata apoi diverse oportuniti oferite de mediul
extern?
4. Cum poate managementul unitii de nvmnt s minimizeze
punctele slabe pentru ca obiectivele s nu poat fi influenate de ameninrile
externe identificate?
Etapele de aplicare a analizei SWOT sunt:
- identificarea punctelor tari, critice/slabe, a oportunitilor i
ameninrilor;
- analiza punctelor tari, critice/slabe, a oportunitilor i ameninrilor;
- formularea alternativelor strategice/msuri de aciune. 25
Structura PDI
Posibile erori ale analizei SWOT
Clasificarea eronat a factorilor interni/externi.
Clasificarea eronat pe inventarul de oportuniti.
Definiii prea generale date factorilor individuali prezeni n inventarele
SWOT.
Descrierea vag a factorilor individuali.
Definiii imprecise, chiar eronate ale limitelor sistemului ori a structurii
sale de baz.
O abordare static i/sau anacronic n analiza situaional.
O caracterizare insuficient a mediului (a mediului de nvmnt, socio-
politic).
Opiunile i satisfacia elevilor nu sunt luate n eviden.
Greeli n ordonarea punctelor forte majore i a punctelor de slbiciune
majore.
Anvergura analizei strategice instituie un cadru de referin neclar, vag.
Construirea inventarelor SWOT pe baza informaiilor vechi, depite,
incomplete, eronate.
Listele factorilor interni i externi
FACTORI INTERNI - PUNCTE TARI

1 Cerinele legale i strategia guvernului sunt ndeplinite
2 Aplicarea unor metode de nvmnt moderne, eficiente, flexibile
3 Satisfacia elevilor i prinilor se pstreaz la o cot ridicat
4 Profilul claselor este n pas cu cerinele i ofertele de pe piaa muncii
5 Pregtirea elevilor este bun i permite opiuni realiste dup absolvire
Rapida adaptare a procesului de nvmnt la rigorile i cerinele din
6
domeniu
7 Atragerea elevilor ctre domeniul practic, utilitate i performan
Dotare corespunztoare cu aparatur de laborator, materiale,
8
echipamente IT i reea informatic util, dotare bibliotec
Spaii de nvmnt optime, care rspund gradului de colarizare i
9
cerinelor sanitare
Existena pentru fiecare form de nvmnt a ntregului material
10
didactic necesar
nvmnt orientat spre practic i utilitate, cu absolveni ancorai
11
n realitate
26
Stabilirea de relaii cu autoritile locale pentru desfurare de
12
instruiri practice i aciuni utile
13 Receptivitate, transparen i eficien pentru actul managerial
14 Capacitate de planificare i rezolvare a problemelor neplanificate
15 Atmosferea destins, de ncredere, de colaborare i munc n echip
16 Imagine bun, percepie de ncredere a populaiei
17 Adaptare uoar i rapid la cerine
18 Comunicare i deschidere ctre elevi i prini
Contacte cu diverse instituii pentru activiti extracurriculare, de
19
socializare, protecie a mediului
Existena unui cod intern nescris, a unui sistem de valori acceptat
20
de elevi i profesori
Realizarea de ntlniri cu Comitetul consultativ al prinilor,
21
consultaii cu prinii
Organizare stabil, clar, arborescent, cu sarcini i responsabiliti
22
bine definite
23 Sistem informaional i decizional dezvoltat , realist, adecvat, prompt
24 Existena unui regulament intern, care este respectat
Comunicarea/relaiile cu elevii, ntre cadrele didactice i corpul
25
managerial sunt bune
Organizare de ntlniri cu reprezentanii Poliiei, Inspectoratului
26
pentru Situaii de Urgen, ONG-urilor
27 Lips datorii la furnizorii
28 Gestionarea corespunztoare a fondurilor de la guvern
29 Exerciiu financiar bun
Personal didactic i managerial calificat, instruit i cu mare
30
experien, dedicai meseriei
31 Personalul acoper toate disciplinele i posturile prevzute
32 Numr mare de titulari peste 70 %
Dezvoltarea relaiilor interpersonale profesor elev manager
33
prini
mbuntirea relaiei profesor elev prin comunicri directe i prin
34
Consiliul Elevilor
35 Interes crescut al cadrelor didactice pentru perfecionare
27
Structura PDI
FACTORI INTERNI - PUNCTE SLABE/ CRITICE
1 Grad redus de promovabilitate la bacalaureat critic

2 Procent mare de elevi mediocri sau corijeni critic
Personalul didactic nu este motivat suficient de veniturile
3 critic
salariale obinute
4 Lipsa unei sli de sport i a vestiarelor anex critic
Fondurile alocare de guvern sunt insuficiente, sau
5 slab
ntrziate pentru realizarea programelor de dotare
Rata de promovabilitate este sub posibilitile reale i
6 slab
ateptri
7 Se nregistreaz un nivel sczut al mediilor de promovare slab
8 Dotare insuficient a laboratoarelor slab
Suprapunerea cerinelor, a testrilor, ceea ce duce la o
9 slab
distribuie inegal a efortului elevilor
Cldirea colii nu este renovat, necesitnd anumite
10 slab
lucrri stricte
Utilizare nc redus a PC-ului n comunicarea cu elevii i
11 slab
prinii
12 Utilizare nc redus a PC-ului n procesul de nvmnt slab
Baze de date insuficiente n format electronic (cele pe
13 slab
hrtie sunt greu i ineficient de urmrit i accesat)
Numr mic de activiti organizate pentru dezvoltarea
14 slab
sensibilitii i simului artistic al elevilor
15 Nevalorificarea la maxim a resurselor materiale existente slab
Insuficienta susinere i participare a unor cadre didactice
16 slab
la activiti extracolare
17 Program de studiu n dou schimburi slab
18 Posibiliti reduse de extindere a specializrilor slab
Planul de management al colii nu poate fi realizat n
19 totalitate deoarece depinde n mare msur de fondurile slab
alocate de guvern
Evitarea sau imposibilitatea lurii unor msuri drastice n
20 slab
cazul nerealizrii obiectivelor, al actelor de indisciplin
Site-ul colii nu este dezvoltat, actualizat i nu prezint
21 slab
noutile de interes
Disponibilitate sczut a unor cadre didactice ctre lucrul
22 slab
n echip
Disponibilitate sczut a unor cadre didactice ctre
23 slab
comunicare i ascultare a problemelor elevilor
24 Nevalorificarea la maxim a resurselor umane existente slab
28
Viziune individualist i neobiectiv a cadrelor fa de
25 slab
actul instructiv -educativ
Slaba mobilitate la adaptare a cadrelor didactice la unele
26
discipline
27 Costuri mari cu ntreinerea i reparaia cldirii, slilor slab
Neutilizarea unor surse alternative (fonduri europene
28 slab
nerambursabile, sponsorizri, donaii)
FACTORI EXTERNI - OPORTUNITI

Oportuniti majore
Cererea de calificare n domeniul de industrie textile, pielrie,
1 construcii, instalaii i lucrri publice pe piaa local i naional a
muncii
Modificarea, mbuntire, completarea legislaiei n domeniul
2
nvmntului
Realizarea programelor de pregtire special pentru examenele
3
naionale, concursuri, olimpiade
Primirea de fonduri europene, donaii, sponsorizri pentru investiii
4
i dotri
mbuntirea imaginii, aprecierii i percepiei ca unitate de
5
nvmnt n jude
6 Diversificarea specializrilor aprobate de I.S.J
mbuntirea dotrilor cu sli i laboratoare, datorit fondurilor
7
alocate
Creterea nivelului de pregtire al profesorilor, ct i al motivaiei
8
pentru meseria lor
Aplicarea de noi metode de nvmnt, de management,
9
performante i eficiente
10 Implementarea autonomiei i descentralizrii instituionale
11 Creterea nivelului de salarizare al cadrelor din nvmnt
12 Apariia/dezvoltarea firmelor n domeniul industriei uoare
Oportuniti minore
Achiziionarea de aparatur i lucrri mai convenabile tehnico-
13
economic
Frecventarea de cursuri de perfecionare, participarea la
14
simpozioane, sesiuni de comunicri
Participarea la concursuri sportive intercolare, interjudeene i
15
naionale
16 Participarea la aciuni de protecia mediului, de socializare
17 Desfurarea activitii practice prin firma de exerciiu
29
Structura PDI
FACTORI EXTERNI - OPORTUNITI
CDS i CDL n domeniul informrii i cunoaterii, a valorificrii
18
abilitilor practice
19 Desfaurarea de activiti comune elevi profesori prini
Parteneriate cu organisme i firme n domeniul industriei uoare,
20
mecanic, construcii
FACTORI EXTERNI - AMENINRI

Ameninri majore
Schimbare frecvent a legislaiei i cerine din ce n ce mai dure/
restrictive, care nu totdeauna in cont de interesele colii i cauzeaz
1
bulversri de programe/orientri i care necesit mai mult personal
i mai bine pregtit, dotri performante
2 Carene legislative n vigoare
3 Salarizarea inadecvat din nvmnt
Regresia cererii pe piaa muncii a absolvenilor n domeniul
4
industriei uoare, construcii instalaii i lucrri publice, mecanic
Reducerea numrului de cadre didactice i auxiliari, prin proiectele
5
guvernului de reducere a cheltuielilor
Interes sczul al elevilor fa de actul de nvmnt, datorat n
6 principal scderii importanei colii, reducerea posibilitilor de a
gsi un loc de munc
7 Plecarea cadrelor didactice pregtite n alte domenii mai bine pltite
Reducerea numrului tinerilor profesori de valoare care vin n
8
nvmnt
Atitudinea elevilor privind pstrarea i ntreinerea spaiilor de
9
nvmnt
Disponibilitatea redus a agenilor economici de a ncheia contracte
10
pentru instruirea practic a elevilor
Ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice, care necesit dotri
11
noi, revizuire de materiale de predare
Fonduri foarte mici alocate pentru activitatea curent, dezvoltare,
12
investiii
Numr mare de ore stabilit de inspectorat care duce la
13 suprasolicitarea elevilor/scderea numrului de ore la unele
discipline de interes
14 Noul sistem de admitere n clasa a IX-a
Ameninri minore
Creterea costurilor lucrrilor efectuate de firme tere, a preului la
15
materiale, echipamente, energie, agent termic
30
Lipsa facilitilor acordate tinerilor profesori pentru rezolvarea
16
problemelor
17 Problemele deosebite cu care se confrunt unele familii
Lipsa unor standarde/legi/norme clare, orientate ctre plusvaloare i
18
performan
La nivel strategic, analiza SWOT capt valene sporite, dac punem
ntr-o matrice cele patru componente, dup cum se poate observa n tabelul
de mai jos. Importante sunt:
resursele strategice, pe care le obinem asociind punctele tari cu
oportunitile privind aspectul respectiv;
intele strategice, pe care le identificm analiznd modul n care
punctele slabe se pot combina, n mod nefericit, cu ameninri.
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

RESURSE
OPORTUNITI
STRATEGICE
AMENINRI INTE STRATEGICE
n urma combinrii factorilor externi cu cei interni, sunt generate cele

patru tipuri de strategii.
Strategiile SO (strengths-opportunities/puncte tari oportuniti)
denumite strategii agresive, ce utilizeaz punctele tari ale unitii colare
pentru a exploata oportunitile mediului.
Strategiile ST (strengths- threats/puncte tari ameninri)
cunoscute ca strategii de diversificare ce utilizeaz punctele tari ale unitii
colare pentru a reduce ameninrile unor situaii nefavorabile.
StrategiileWO(weaknessesopportunities/puncteslabeoportuniti)
cunoscute ca strategii de reorientare care utilizeaz oportunitile pentru a
mbuni punctele slabe.
Strategii WT (weaknesses threats/puncte slabe ameninri)
cunoscute ca strategii defensive care urmresc evitarea ameninrilor
mediului n condiiile n care punctele slabe sunt preponderente.
Celelalte intersecii (puncte tari corelate cu ameninri i puncte slabe
corelate cu oportuniti) sunt situaii n care rspunsurile pot fi diferite -
neexistnd modele de aciune privilegiate.
n mod normal, proiectarea strategic de la nivelul unitii colare trebuie
s ia n considerare att intele strategice (altfel nsi existena unitii colare
fiind ameninat) ct i resursele strategice definite n condiiile de mai sus
(fr de care intele strategice nu pot fi atinse).
Analiza SWOT orienteaz elaborarea strategiei, proiectelor i planurilor
de dezvoltare i de mbuntire a calitii, pe baza:
31
Structura PDI
punctelor tari care trebuie folosite;
punctelor slabe care trebuie nlturate, compensate sau atenuate;
oportunitilor care trebuie valorificate;
ameninrilor care trebuie evitate.
Proiectul de Dezvoltare Instituional ar trebui s se focalizeze pe
obinerea efectului maxim al oportunitilor i pe limitarea impactului
ameninrilor, ca i pe intensificarea punctelor tari i pe mbuntirea
punctelor slabe.
SWOT i PESTE sunt doar dou exemple de tehnici sau metodologii
folosite n mod obinuit pentru evaluarea nevoilor n general i au fost
menionate aici pentru a oferi un context mai amplu pentru o bun cunoatere
a vieii unei organizaii colare.
Componenta strategic 5.2

Componenta strategic este componenta fix a Planului de Dezvoltare
Instituional, proiectat o dat cu acesta i anume:
- la nfiinarea sau autorizarea de funcionare provizorie a unitii colare,
nivel de nvmnt, calificare profesional sau specializare;
- oricnd se percepe calitatea insuficient, nesatifctoare a unor aspecte
din viaa colar;
- ori de cte ori apare vreo modificare major n politicile educaionale;
- la ncheierea perioadei pentru care a fost realizat proiectul precedent.
5.2.1 Viziune
Viziunea este un enun care reprezint imaginea ideal a ceea ce i dorete
unitatea colar s realizeze n viitor. Este un logo care trebuie cunoscut de
ctre toi actorii implicai n procesul educaional.
Viziunea comun a colii i a comunitii n legtur cu ceea ce nseamn
coal (de un anumit tip, nivel etc.) este o viziune care fundamenteaz
politica de dezvoltare instituional i care prefigureaz, deci, modalitile de
cretere a calitii.
Situaia concret n care funcioneaz coala care indic, la modul
general, nevoile exprimate de actorii educaionali, este cea care genereaz
viziunea.
32
5.2.2. Misiune
Primul nivel de intersectare a managementului calitii cu dezvoltarea
instituional l reprezint misiunea organizaiei colare, adic raiunea de a fi,
motivul fundamental pentru care exist o coal.
Ea are o parte general, definit statutar (n coal se face educaie) dar
i o parte specific, definit de cultura, tradiiile, situaia concret i viziunea
asupra educaiei a principalelor grupuri de interes. Ca atare, ea exprim ceea
ce coala consider bun, util, valoros deci valorile care trebuie s fundamenteze
tot ce se ntmpl n coal, inclusiv modul n care este neles conceptul
propriu de calitate.
Creterea calitii raportat la misiunea colii nseamn:
progres n manifestarea valorilor fundamentale ale colii;
progres n realizarea viziunii comune asupra educaiei, mprtit de
membrii unei comuniti educaionale;
un rspuns mai bun la nevoile exprimate de membrii comunitii, de
clienii colii.
Misiunea unitii colare succesiune de enunuri de 50-100 cuvinte,
foarte generale care:
- reprezint raiunea de a fi, motivul fundamental pentru care organizaia
exist, ea prezint pe scurt filozofia colii;
- deriv din nevoile de educaie identificate i din viziunea comun
a diferitelor grupuri de interes (elevi, prini, profesori, manageri,
reprezentanii comunitii locale);
- reprezint esena culturii organizaionale, formulnd explicit valorile
fundamentale respectate i promovate;
- formuleaz tipul de rezultate i nivelul de performan ateptate prin
aplicarea proiectului i considerate de mare valoare.
Observaii:
- fiecare coal trebuie s-i defineasc o misiune proprie;
- n mod obligatoriu, misiunea trebuie mprtit, asumat, afiat i
cunoscut de toate grupurile de interes din coal;
- din misiune deriv scopurile, opiunile strategice i planificarea pailor
concrei prin care sunt realizate scopurile proiectului, adic aciunile
efective ce vor fi realizate, resursele alocate fiecrei aciuni, termenele
i responsabilitile concrete, indicatorii de performan vizibili,
inteligibili, adecvai, msurabili, relevani, acceptabili - (msurabili
cantitativ sau calitativ) ai ntregii strategii i rezultatele concrete
ateptate.
Practic, un proiect bine fcut trebuie s beneficieze de flexibilitate
adaptabilitatea la situaii noi, i alocarea unor resurse pentru situaii
neprevzute.
33
Structura PDI
5.2.3. inte i opiunile strategice
Scopurile PDI/PAS trebuie s fie realiste, clar formulate pentru a fi
nelese nu numai de cadrele didactice ci i de elevi, prini, ali membri ai
comunitii. De asemenea, intele strategice trebuie s rspund nevoilor,
intereselor i ateptrilor acestor purttori de interese de la nivelul colii. Din
aceast perspectiv, intele / scopurile strategice ale dezvoltrii unitii colare
trebuie legate, n mod direct i explicit de creterea calitii.
Realizarea scopurilor strategice i orice progres n acest sens reprezint
un nivel crescut de satisfacere a nevoilor clienilor i beneficiarilor de educaie,
deci o cretere a calitii serviciilor educaionale oferite de ctre coal.
Strategia dezvoltrii instituionale definete opiunile fundamentale
ale colii precum i principalele categorii de resurse. De fapt, acum ncepe
configurarea modului concret n care vor fi atinse scopurile strategice stabilite
pentru unitatea colar.
Avantajele i dezavantajele planificrii strategice
Avantaje Dezavantaje
Orientare pe termen lung Complexitate

Orientat pe rezultate Solicit resurse, capacitate i
Responsabilitate consecven treptat
Beneficii Rezultatele nu sunt evidente n timp
Utilizarea eficient a diferitor scurt
resurse mbuntirile performanei nu sunt
Posibile mbuntiri ale automate
performanei Execut orientri pe termen scurt
Coordonarea i integrarea Evenimentele pe termen lung sunt
diferitor sisteme imposibil de prezis
intele strategice sunt atinse prin programe i planuri care, la rndul

lor, cuprind aciuni concrete. Aa cum rezult din cercetrile noastre, aici se
ntmpl, de regul ruptura, disprnd legtura ntre aceste planuri i aciuni
concrete, pe de o parte i intele strategice i misiunea colii, pe de alt parte.
INTELE (scopurile strategice)

Susin misiunea i reprezint inteniile majore care vor fi realizate prin
proiect i prin care va fi ndeplinit misiunea.
Nu se refer la funcionarea curent a colii.
Ele reprezint domeniile pe care comunitatea educaional le consider
prioritare, pe care dorete s le dezvolte.
Se elaboreaz o strategie, numai dac se urmrete schimbarea strii de
fapt, sau mbuntirea unei situaii.
intele strategice trebuie s fie realiste i clar formulate pe nelesul
34 tuturor grupelor de interes.
Pentru fiecare scop este necesar expunerea motivelor i argumentelor
pentru alegerea scopului, indicnd: punctele slabe (aspectele
nesatisfctoare sau ameninrile reieite din diagnoz), modul n care
aceste puncte slabe sau ameninri pun n pericol realizarea misiunii
sau chiar funcionarea colii.
OPIUNILE STRATEGICE
Reprezint un element peren al proiectului i deriv tot din misiunea
colii.
Sunt selectate pornind de la punctele tari i oportunitile constatate
n diagnoz (ca resurse strategice), dar urmrind i compensarea
slbiciunilor i evitarea ameninrilor.
Exist patru mari opiuni strategice, delimitate de domeniile funcionale
primordiale existente: curriculum, resurse umane, resurse materiale
i financiare i relaii comunitare. Se poate opta pentru dezvoltarea
uneia sau a mai multora dintre aceste domenii funcionale.
Const n identificarea cilor privilegiate de aciune, urmat de definirea
categoriilor mari de resurse necesare atingerii scopurilor, de stabilirea
termenelor i a etapelor eseniale n atingerea intelor strategice i de
identificare a principalelor rezultate ateptate.
Opiunea strategic indic prioritile n alocarea i utilizarea resurselor
disponibile.
Prezentarea principalelor clase de resurse disponibile i anticipate
ntrete opiunea strategic.
Important este ca intele strategice s aib prioritate fa de resursele
existente.
Termenele de aplicare (demarare, ncheiere i etape eseniale)
deriv din complexitatea intelor strategice i din opiunile strategice. O
strategie se elaboreaz pe 3-5 ani, etapele intermediare nu vor fi mai mici de
un an. Detalierea la nivel de luni va fi fcut n planurile operaionale.
Rezultatele ateptate - reprezint acele elemente care definesc
efectivitatea ofertei educaionale, modul n care satisface mai bine nevoile
individuale, de grup i comunitare. Acestea funcioneaz ca nite indicatori de
performan (msurabili cantitativ sau calitativ) ai ntregii strategii. Se definesc
n funcie de intele i opiunile strategice.
5.2.4. Monitorizare/evaluare
- monitorizarea reprezint urmrirea descriptiv, factual a realizrii
proiectului;
- evaluarea pe parcurs sau formativ formuleaz judeci evaluative
i de ajustare n timpul implementrii proiectului;
- evaluarea final sau sumativ stabilete dac rezultatele aplicrii
proiectului corespund obiectivelor, i dac acesta a fost implementat
cu succes sau nu; 35
Structura PDI
- evaluarea poate fi de mai multe feluri i poate cuprinde proceduri ca:
raportul financiar, evaluarea intern, evaluarea extern, auditarea.
Att monitorizarea i evaluarea unitilor colare se realizeaz n
concordan cu Sistemul Naional de Management i Asigurare a Calitii.
Acesta reprezint totalitatea structurilor instituionale, normelor, procedurilor
i activitilor concrete de proiectare, implementare, evaluare i revizuire/
mbuntire a calitii (ciclul P-planific, E-execut, V-verific i A-acioneaz),
la nivelul sistemului de nvmnt, al subsistemelor, al unitilor colare, dup
cum urmeaz:
- structuri instituionale: ARACIP, CEAC, alte structuri naionale/locale;
- documente normative: legi, hotrri de guvern, ordine de ministru etc;
- documente reglatoare: ghiduri, manuale, strategii, proiecte, etc;
- instrumente de evaluare: fie de observare/analiz, liste de verificare
etc;
- activiti specifice: ntlniri, ateliere de lucru, asistene etc.
Astfel, monitorizarea i/sau evaluarea este:

- intern realizat de ctre managerul unitii i de ctre comisia CEAC
prin ntocmirea Raportului de Autoevaluare Intern a Calitii (RAEI)
- extern ce va fi realizat de reprezentanii ISJ/ISMB, ME, ARACIP.
Contient i asumat, un astfel de sistem de asigurare a calitii va
genera efecte pentru toate resursele educaionale, pentru toate persoanele
care activeaz n coal, pentru toate produsele realizate (material didactic,
documente manageriale i curriculare etc.)
Pentru stabilitatea, eficiena i credibilitatea sa, orice sistem de asigurarea
calitii trebuie s instituie i s menin componentele:
- componenta de conformitate sistemul trebuie s funcioneze n
conformitate cu standarde naionale sau internaionale;
- componenta de mbuntire sistemul/organizaiile trebuie s-i
identifice prioritile i s le dezvolte n funcie de resurse, contextul
socio-economic, n raport cu cerinele standardelor de referin.
n identificarea prioritilor organizaiilor furnizoare de educaie ocup
un loc important alturi de alte strategii, utilizarea unor instrumente
de evaluare (ghiduri de interviuri, chestionare adresate beneficiarilor direci i
indireci ai actului instructiv educativ, fie de observare, liste de verificare etc.)
care furnizeaz informaii ce pot fi valorizate n identificarea i dezvoltarea
prioritilor.
36
METODE INSTRUMENTE
- Fia de evaluare a leciei
Observarea
- Gril de evaluare
- Chestionare
- Interviu individual / de grup
Ancheta
- Discuii cu persoane cheie
- nregistrare video
- Fia de evaluare
Analiza documentelor
- Grila de evaluare
Componenta operaional 5.3

Componenta operaional reprezint componenta mobil a PDI/PAS.
5.3.1. Programele de dezvoltare

Existnd un numr mare de activiti stabilite la nivelul unitii colare,
este bine ca acestea s fie grupate n programe (de achiziii, de dezvoltare
curricular, de dezvoltare profesional, de dezvoltare a unor proiecte
comunitare etc.).
Fiecare program va cuprinde activitile concrete pe care le considerm
necesare pentru atingerea intelor strategice. Numrul acestor activiti nu
trebuie s fie prea mare (3 5 pentru fiecare program) pentru a nu frmia
resursele disponibile i pentru a uura urmrirea i evaluarea lor. Nu este
productiv multiplicarea activitilor.
Programele de dezvoltare reprezint sisteme unitare i coerente de
activiti care servesc atingerea intelor strategice pe baza opiunilor strategice.
n general, programele pot fi structurate astfel:
a) pe cele patru domenii funcionale
- programe de dezvoltare curricular;
- programe de dezvoltare a bazei materiale i pentru achiziii;
- programe de dezvoltare a resurselor umane (de recrutare, de formare
i dezvoltare profesional, de motivare i de stimulare a personalului);
- programe de optimizare a comunicrii n cadrul sistemului i se ntrire
a legturilor cu comunitatea;
b) n funcie de grupurile int
- programe pentru prini;
- programe elevi supradotai;
- programe elevi cu dificulti;
- programe de combatere a absenteismului etc;
c) n funcie de rezultatele ateptate, care se pot adresa mai multor
domenii funcionale sau grupuri int.
37
Structura PDI
5.3.2. Planuri operaionale
Proiectul reprezint inteniile noastre legate de viitorul colii i al
comunitii. Aceste intenii vor fi realizate prin programe i activiti concrete.
Suma acestor programe i activiti concrete reprezint planul operaional.
Acest plan se ntocmete la nceputul fiecrui an colar, pentru anul colar
respectiv.
Dac misiunea, intele i opiunile strategice sunt stabilite pe termen
mediu sau lung, planurile operaionale sunt stabilite pe termen scurt i
reprezint partea variabil a proiectului de dezvoltare instituional. Fiecare
int stabilit n proiectul colii va fi operaionalizat n aa fel nct pentru
fiecare s fie stabilite programe i/sau activiti concrete. Menionm faptul
c, pentru atingerea unei anumite inte strategice, programele i aciunile
stabilite pot fi diferite de la un an la altul.
Managementul calitii este un ansamblu complex de documente,
procese, relaii i interaciuni, prin care se controleaz, coordoneaz i se
asigur funcionarea unitii de nvmnt ca un sistem unitar, orientat
consecvent ctre calitate, performan, eficacitate i elevi (care sunt prile
direct interesate i beneficierul sistemului).
Planul operaional reprezint mijlocul prin care vor fi atinse intele
strategice. Planul este conceput i realizat pe termen scurt, pn la un an.
Planul este organizat pe programe care, la rndul lor, cuprind activiti.
Planul operaional de mbuntire al calitii n unitatea de
nvmnt este un instrument managerial modern i eficace de stabilire
pe termen mediu (1 an) a obiectivelor i aciunilor pentru perfecionarea,
optimizarea, eficientizarea, actului managerial.
Planul operaional de mbuntire a calitii face parte din planificarea
strategic de nivel nalt i este n concordan cu politica unitii. Planul se
stabilete dup realizarea analizei SWOT i a altor analize i evaluri.
Planul operaional de mbuntire al calitii urmrete, n concordan
cu resursele materiale, umane i financiare disponibile, ct i n acord cu
legislaia/reglementrile n vigoare, urmtoarele:
ndeplinirea intelor strategice;
mbuntirea/eliminarea punctelor critice/slabe;
creterea capacitii de utilizare a oportunitilor;
creterea capacitii de a face fa i/sau de a evita ameninrile.
Planurile operaionale vor fi concepute pentru fiecare activitate cuprins
n programele de dezvoltare din strategie.
Planurie operaionale trebuie s aib n vedere i finalitatea actului
educaional din Romnia, cu intele:
- formarea unui tnr integrat n societate i realitile contemporane;
- formarea capacitii de a reflecta asupra lumii;
- capacitatea de a rezolva probleme/situaii diferite relaionnd
cunotinele acumulate;
38
- dezvoltarea competenelor funcionale eseniale pentru reuit;
- formarea profilului i autonomiei morale.
Elementele pe care le cuprinde fiecare plan operaional:

obiectivele (concrete, oportune, realizabile i msurabile);
resursele (financiare, materiale, informaionale, de timp, de autoritate,
umane, legislative);
responsabilitile (nominalizate);
termenele, etapele de realizare (precise i realiste);
indicatorii de performan (vizibili, inteligibili, adecvai, msurabili,
relevani, acceptabili), acetia vor fi transformai n itemi ai
instrumentelor de evaluare a atingerii obiectivelor.
Comparativ cu intele strategice care sunt intenii generale, obiectivele
activitilor reprezint ceea ce se ateapt, n mod concret, s se obin la
sfritul activitii respective. Obiectivele sunt rezultatele ateptate n urma
realizrii activitii la care aceste obiective se refer.
Resursele alocate, al doilea element esenial al oricrui plan operaional.
Resursele financiare i materiale materialele, echipamentele i,
nu n ultimul rnd, fondurile alocate pentru atingerea obiectivelor
respective.
Resursele umane necesare ne referim la persoanele implicate n
activitatea respectiv numr de persoane, ore de munc estimate.
Alocarea resurselor umane se face innd cont de expertiza
necesar (cunotinele, deprinderile, competenele i experiena)
pentru ducerea la bun sfrit a activitilor respective.
Resursele de informaie documentaia necesar.
Resursele de timp care trebuie alocate avnd n vedere c timpul
este una dintre cele mai preioase resurse din instituia colar.
Resursele de autoritate i putere dac este nevoie de aprobri de
la forurile superioare sau implicarea altor persoane i instituii cu
influen n comunitate.
Orice resurs identificat i alocat diferitelor activiti trebuie, pn la
urm, transformat ntr-un buget al activitilor respective.
Bugetul nu trebuie s lipseasc dintre anexele proiectului indiferent
de tipul acestuia. Echipamentele necesare se transform n banii necesari
achiziionrii lor. La fel, resursa uman necesar se transform n ore sau zile de
munc. Informaia necesar capt, aici, forma sumelor necesare achiziionrii
documentaiei respective.
Bugetul reprezint, totodat, i o msur a realismului planurilor propuse;
o dat constituit acest buget, trebuie precizate i sursele de finanare. Fr a face
acest lucru, nu exist nici o certitudine c activitile propuse se vor putea realiza.
ndeplinirea msurilor i aciunilor stabilite sunt monitorizate i
cuantificate prin indicatorii de performan, la termenele stabilite i dovedite
prin documente.
39
Structura PDI
Msurile i aciunile necesare se stabilesc n strict concordan cu
resursele financiare i umane, avndu-se n vedere ntreaga activitate din
unitatea de nvmnt.
Responsabilitile trebuie s fie precise, ntruct rspunderea colectiv
echivaleaz cu lipsa de rspundere.
Termenele trebuie s fie ct mai precise, dar realiste, n funcie de durata
normal a activitii respective i de resursele disponibile.
Indicatorii de realizare reprezint o alt component important a
oricrui plan.
Indicatorii de realizare (sau de performan) reprezint elementele
observabile ale nivelului de realizare a obiectivelor formulate.
Indicatorii (care pot fi cantitativi sau calitativi) au o serie de caracteristici
definitorii:
Vizibilitatea posibilitatea identificrii i observrii directe.
Inteligibilitatea s fie uor de neles i de aplicat.
Adecvarea evidena legturii cu obiectivul evaluat. Menionm aici
posibilitatea utilizrii aceluiai indicator pentru nivelul realizrii mai
multor obiective sau dimensiuni.
Msurabilitatea s poat fi apreciate: existena indicatorilor calitativi
i nivelul de realizare a celor cantitativi.
Relevana s se refere la performanele de fond i nu la cele
conjuncturale, la cele rezultate din proiect i nu datorate altor
influene.
Acceptabilitatea s fie percepui ca benefici i utili de ctre cei care
i folosesc.
Indicatorii de realizare sunt urmrii n perioada derulrii planului
operaional dar i n perioada de aplicare a planului. Pe baza acestor indicatori
se stabilete dac rezultatele scontate au fost obinute sau ct anume din
aceste rezultate au fost realizate. Stabilind de la bun nceput, n faza de
proiectare, indicatorii de realizare, se poate realiza o legtur fireasc i corect
ntre proiectare i evaluare i se va msura eficiena proiectrii.
40
EXEMPLE DE
BUN PRACTIC 6
n capitolul 6 al acestei lucrri au fost cuprinse 13 PDI-uri i 2 PAS-uri, Do you want to
dintr-un total de 50 de astfel de documente, elaborate n cadrul celor dou know who you are?
Dont ask. Act!
ateliere mixte ale proiectului POSDRU 63160 Calitate n managementul Action will delineate
unitii colare. and define you.
Aceste exemple de proiecte manageriale nu se doresc a fi reete care s Thomas Jefferson
fie copiate ca atare de ctre cei interesai. Din acest motiv, dar i pentru a nu
supradimensiona coninutul acestei lucrri, PDI/PAS-urile sunt prezentate
selectiv, multe dintre ele neavnd toate elementele stabilite n teorie.
De exemplu:
- nu toate proiectele conin viziune i/sau misiune;
- nu toate proiectele conin elemente de monitorizare i/sau evaluare;
- nu toate intele strategice sunt ilustrate prin activiti i obiective
operaionale;
- nici un proiect nu include bugetul.
De asemenea, toate exemplele de PDI/PAS, fiind elaborate n cadrul
grupurilor de lucru, conin date fictive i ele trebuie luate ca atare, reinndu-se
doar ideile din spatele cifrelor.
S-au pstrat toate formele propuse pentru tabelare, pentru orientare n
pagina etc., pentru a sublinia c nu exist un model standard de elaborare a
acestora, ele trebuind doar sa rspund nevoilor i tipicului unitii colare.
n cadrul acestei lucrri vom utiliza urmtoarele acronime/abrevieri:
Ael Sistem de Instruire Asistat de Calculator Dgaspc Direcia General de Asisten
Ajofm Agenia Judeean Pentru Ocuparea Social i Protecia Copilului
Forei de Munc DPIPP Departamentul pentru Pedagogia n-
Anpcdefp Agenia Naional de Programe vmntului Primar i Precolar (Buzu)
Comunitare n Domeniul Educaiei i Dsp Direcia de Sntate Public
Formrii Profesionale Ecdl Permis European de Operare pe
ANOFM Agenian Naional pentru Calculator
Ocuparea Forei de Munc Fse Fondul Social European
Aracip Agentia Romana de Asigurare a Isj Inspectoratul colar Judeean
Calitatii n Invatamantul Preuniversitar INSAM Instrumente digitale de ameliorare
Ca Consiliul de Administraie a calitii evalurii n nvmntul
Ceac Comisia de Evaluare i Asigurare a preuniversitar
Calitii Ismb Inspectoratul colar al Municipiului
Caen Calendarul Naional al Activitilor Bucureti
Educative Isu Inspectoratul pentru Situaii de Urgena
Caer Calendarul Regional al Activitilor IPT nvmnt Profesional i Tehnic
Educative IT Tehnologia Informaiei
Ccd Casa Corpului Didactic Len Legea Educaiei Naionale
Cd Cadre Didactice Men/MECTS Ministerul Educaiei Naionale
CDI Centru de Documentare i Informare Mst Ministerul Sportului i Tineretului
Cdl Curriculum n Dezvoltare Local Ong Organizaie NeGuvernamental
Cds Curriculum la Decizia colii Pas Plan de Aciune al colii
Ces Cerine Educative Speciale Pc Computer Personal
Cl/CJ Consiliul Local/Consiliul Judeean Pdi Proiect de Dezvoltare Instituional
Cjap Centrul Judeean de Asisten Psiho- Po Program Operaional
Pedagogic Posdru Programul Operaional Sectorial
Cjrae Centrul Judeean de Resurse i Dezvoltarea Resurselor Umane
Asisten Educaional Plai Plan Local de Aciune pentru
Cmus Calitate n Managementul Unitii nvmnt
colare Ppt Prezentare Power Point
Cm Comisia Metodic Prai Plan Regional de Aciune pentru
Cmbrae Centrul Municipiului Bucureti de nvmnt
Resurse i Asisten Educaional Raei Raport Anual de Evaluare Intern a
CNDIPT Centrul Naional de Dezvoltare a Calitii
nvmntului Profesional i Tehnic Ri Raport de Inspecie
Cnfp Centrul Naional de Formare a Rofuip Regulamentul de Organizare i
Personalului din nvmntul Funcionare al Unitilor de nvmnt
Preuniversitar Preuniversitar
Cnfpa Consiliul Naional de Formare Rofcss Regulamentul de Organizare i Funci-
Profesional a Adulilor onare al Cluburilor Sportive colare
Cosr Comitetul Olimpic i Sportiv Romn Sei Sistem Educaional Informatizat
Cp Consiliul Profesoral Seap Sistemul Electronic de Achiziii Publice
Css Club Sportiv colar Tic Tehnologia Informaiei i a
Djst Direcia Judeean pentru Sport i Tineret Comunicaiilor
DGAPP Direcia General de Analiz, Tvet nvmntul Profesional i Tehnic
Prognoz i Prevenire Ue Uniunea European
PDI unitate precolar 6.1
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL

Grdinia cu program prelungit V.T.
2012-2016
PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL SE DORETE A FI: ntreaga dezvoltare
documentul de baz n dezvoltarea Grdiniei V.T. trece prin educaie:
valorile tiinei i
prezentarea drumului de la ,,ceea ce este acum n domeniul ale tehnicii, spiritul
managementului, curriculum-ului, resurselor umane i materiale, la inventiv i aplicativ,
,,ceea ce trebuie s fie pentru un nvmnt performant noile atitudini i
mijlocul de promovare a schimbrilor intenionate mentaliti, ca i
modul de a fi i a
mijlocul de mbuntire continu a calitii deveni, cerute de
societatea modern,
DIAGNOZ se nv n interiorul
sistemelor educative
PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE i al autoeducaiei
continue.
mediu urban, zona defavorizat
grdini cu program prelungit
populaie colar cu frecven bun
capacitate de finanare bun
interes ridicat din partea comunitii locale
manageri implicai, diponibili, cu competene manageriale
beneficiarii direci/indireci intersai de calitatea procesului instructiv-
educativ
parteneriate cu ONG/instituii locale
Analiza PEST(EL)
Domenii Context local
Consiliu Local care sprijin activitile educaionale din
sector;
Existena politicilor naionale de sprijinire a educaiei
timpurii n conformitate cu normele europene;
POLITIC Relaii foarte bune ntre grdini i departamentul
nvmnt al Primriei de sector;
Numr mare de prini cu drept de vot;
Implicarea grdiniei i a Asociaiei de prini n activitile
publice i caritabile derulate de comunitatea local.
Zon cu potenial economic mediu;
Existena perspectivelor de dezvoltare economic a zonei
ECONOMIC prin darea n folosin a unui parc industrial;
O relativ stopare a declinului economic naional care ar
putea influena pozitiv activitatea instituiei.
Rat mare a omajului n rndul prinilor (aproximativ
20%);
Nivel educaional sczut al prinilor i al populaiei
din sector(doar 25% dintre acetia fiind absolveni ai
SOCIAL instituiilor de nvmnt superior);
Perspective de diminuare a omajului prin demararea
activitii parcului industrial din sector;
Relaii intercomunitare normale, rat a criminalitii n
limite rezonabile, raportate la starea social a cetenilor.
Accesul la grdini se poate realiza cu aproape toate
mijloacele de transport : tramvai, metrou, autobuz;
TEHNOLOGIC Utiliti complete la standarde destul de ridicate;
Existena mijloacelor de comunicare n cartier i n
grdini.
Poziionare ntr-o zon circulat, cu nivel ridicat de poluare
pe tot parcursul cursurilor;
ECOLOGIC
Grad sczut al cureniei n zon, mai ales pe strzile mai
mici.

Apariia Legii Educaiei Naionale i modificrile n
sistemul naional de educaie generate de aceasta;

Existena proiectelor care promoveaz educaia
instituionalizat de la o vrst ct mai sczut;
LEGISLATIV

Trecerea clasei pregtitoare n cadrul nvmntului
primar;

Schimbarea viziunii Guvernului n raport cu legislaia
naional n domeniul educaiei.
44
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Ofert educaional variat;
- Lipsa continuitii n derularea ofertei;
- Existena documentelor proiective corect
- Corelarea componentelor actului didactic:
elaborate;
obiective, coninuturi, strategii;
- Existena unui numr suficient de programe
- Programe colare suprancrcate.
educaionale.
OPORTUNITI AMENINRI
- Legislaia n vigoare;
- Oferta educaional variat/atractiv a
- Particularizarea curriculumului la specificul
grdinielor din imediata apropiere;
grdiniei;
- Oferta de formare profesional nu este n
- Disponibilitatea copiilor pentru diferite
acord cu toate opiunile prinilor.
activiti exracurriculare.
RESURSE UMANE
- Personal didactic calificat/titulari/implicat
cu grade didactice/cursuri/ studii de - Lipsa motivaiei financiare pentru cadrele
specialitate; didactice performante/copii performani;
- Implicarea cadrelor didactice/a beneficiarilor - Insuficiena personalului nedidactic i
direci i indireci n promovarea imaginii auxiliar.
grdiniei;
- Solicitrile de nscriere n grdini.
OPORTUNITI AMENINRI
- Cursuri de formare profesional oferite de un
numr mare de centre autorizate / acreditate; - Blocarea posturilor.
- Oferte de formare generoase.
RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
- Buget alocat dotrii cu mijloace de
- Insuficiena fondurilor alocate perfecionrii /
nvmnt;
recompensarii/transportului.
- Management financiar contabil de calitate.
OPORTUNITI AMENINRI
- Lipsa autonomiei/descentralizrii care duce
- Buget aprobat/ alocat pentru toate la imposibilitatea utilizrii bugetului aprobat/
categoriile de cheltuieli; existent;
- Fonduri extrabugetare. - Utilizarea ineficient i inechitabil a
bugetului de ctre centrul bugetar.
45
Exemple De Bun Practic
RELAIILE CU COMUNITATEA
- Proiecte de parteneriat cu ONG-uri, instituii
ale comunitii locale;
- Neimplicarea tuturor cadrelor didactice n
- Implicarea autoritii locale n derularea
derularea proiectelor;
activitilor educative;
- Rezistena la nou;
- Existena unor relaii parteneriale bazate pe
- Nealocarea n bugetul grdiniei a sumelor
onestitate, respect, profesionalism;
necesare finanrii proiectelor.
- Implicarea prinilor n promovarea valorilor
grdiniei.
OPORTUNITI AMENINRI
- Varietatea de proiecte i programe;
- Lipsa informaiei corecte n rndul prinilor/
- Disponibilitatea factorilor externi pentru
partenerilor cu privire la cadrul legal de
parteneriate;
derulare a proiectelor;
- Ordine/ metodologii care faciliteaz buna
- Timp limitat de implicare a prinilor.
relaionare ntre parteneri.
MANAGEMENTUL UNITII
-Competenele manageriale ale directorilor - Documentelele manageriale ntocmite
dobndite prin cursuri de formare pe domenii deficitar (fiele posturilor, RI);
specifice muncii lor; - Relaionarea echipei manageriale cu ntreg
- Echipa managerial interesat, implicat; colectivul;
- Documente manageriale riguros ntocmite, - Nenelegerea de ctre unele cadre didactice
n concordan cu intele strategice generale. a viziunii i misiunii unitii colare.
OPORTUNITI AMENINRI
- Inconsecvena n monitorizarea realizrii - Schimbarea frecvent a legislatiei colare;
sarcinilor i obiectivelor pe arii/ catedre/ - Numr mare de situaii cu termen imediat
comisii de lucru/ cadru didactic; de elaborare n detrimentul unui management
- Valorificarea ineficient a tuturor resurselor. eficient al timpului.
Componenta strategic
VIZIUNEA:
Grdinia V.T. promoveaz valorile educaiei europene, ntr-un
parteneriat deschis cu prinii i comunitatea local, pentru formarea i
dezvoltarea comportamentelor educaiei timpurii.
MISIUNEA:
Misiunea asumat deriv din: valorile educaiei, documentele
educaionale n vigoare, necesitatea racordrii la standardele i cerinele
europene n domeniul educaiei i principiile calitii educaiei.
Aici se ntregete educaia de-acas, prin implicarea cadrelor didactice,
prinilor i copiilor.
46
INTE
OPIUNI STRATEGICE TERMENE
STRATEGICE
Elaborarea de programe opionale pe toate ariile
curriculare, n funcie de opiunile prinilor;
ianuarie - martie
Selectarea strategiilor didactice activ-participative,
Diversificarea centrate pe elev/ nevoile sale;
ofertei educaionale Specializarea cadrelor didactice pentru aplicarea
n acord cu CDS propus prin cursuri de perfecionare/
opiunile prinilor dezvoltare;
permanent
Derularea disciplinelor opionale la nivelul fiecrei
grupe de copii, n concordan cu documentele
proiective.
Cunoaterea / identificarea ateptrilor
beneficiarilor indireci prin chestionare / interviuri / permanent
observare direct;
Organizarea unor activiti comune, grdini
- familie- comunitate (PORI DESCHISE, de
Implicarea exemplu); permanet
prinilor n Organizarea unor serbri/ expoziii / vizite/
activitatea lectorate;
educativ, colar i Derularea unor proiecte n parteneriat cu prinii
extracolar (EDUCM AA);
Participarea reprezentanilor prinilor la activiti lunar
n colaborare cu instituii ale comunitii;
Ateliere de lucru, copii - prini - cadre didactice- pe
tematica divers.
Valorizarea Organizarea unor cercuri/ ateliere de lucru n funcie
potenialului uman de abilitile/ competenele cadrului didactic; lunar
i profesional al
fiecrui cadru Activiti de diseminare a informaiilor dobndite n
didactic n vederea cursuri de formare;
consolidrii
echipelor de la Promovarea ideilor, talentelor, proiectelor n
permanent
nivelul comisiilor cadrul comunitii locale, site / reviste / articole de
metodice/ de lucru specialitate / brouri / pliante.
47
Componenta operational
,
inta strategic 1: Diversificarea ofertei educaionale n acord cu opiunile
prinilor
O1: Creterea numrului de opionale la nivelul grupei mijlocii i mari, cu
4 programe opionale
Activitatea Resurse Termen
cadre didactice
1. Elaborarea/ aplicarea
prini ianuarie
chestionarelor pentru prini
chestionare
2. Elaborarea programelor
cadre didactice februarie-martie
opionale
O2: Participarea a 4 cadre didactice la cursuri de formare/ specializare

pe discipline opionale
1. Identificarea nevoilor de
cadre didactice februarie
formare
2. Derularea cursurilor n
cadrul unor centre autorizate/ cadre didactice februarie-martie
acreditate
inta strategic 2: Implicarea prinilor n activitatea educativ, colar i

extracolar
O1 : Diversificarea activitilor extracolare

1. Elaborarea unui calendar al activitilor extracolare cadre didactice septembrie
2. Organizarea activitilor educative cu tradiie n

grdini:
Balul Toamnei cadre didactice octombrie
Lectorat: Educm aa prini noiembrie
Vine, vine Mo Crciun! copii decembrie
Pori deschise n Grdinia V.T. parteneri februarie
Carnavalul primverii educaionali martie
Lectorat: Cei apte ani de acas buget alocat mai
Ziua Mea, Ziua Copilului extrabuget iunie
La revedere, grdini! sponsorizri
Vizite/vizionri de spectacole/expoziii logistic permanent
48
Responsabili Modaliti de evaluare Indicatori de realizare
Responsabil comisiei de interpretarea/centralizarea minim dou domenii de interes

curriculum opiunilor identificate pn la data de ....
Responsabilul comisiei
cel puin patru programe opionale
metodice/ de analiza documentelor
avizate pn la data de ....
curriculum
analiza fielor individuale

Responsabil comisiei de de perfecionare completarea fielor de nscriere la
dezvoltare profesional completate de cadrele cursuri (4 fie) pn la data de ....
didactice
Responsabilul
ancheta (interviuri obinerea certificatelor de absolvire
comisiei de dezvoltare
individuale i de grup) pentru cadrele didactice participante
profesional
pn la data de ....
Director
Responsabili Modaliti de evaluare Indicatori de realizare

responsabil proiecte/ chestionare Aprobarea calendarulului
programe activitilor pe grupe de copii (mic/
mijlocie/mare) de ctre C.A. pn la
data de ...
responsabili Creterea numrului de participani
ai comisiilor de lucru chestionare cu cel puin 35% la activitile
extracolare ale grdiniei
49
O2: Creterea numrului de prini implicai n activitile educative din
grdini, cu cel puin 10%

1. Informri periodice despre activitile derulate i cele cadre didactice Sptmnal
viitoare pe tot
parcursul
anului colar
2. Derularea proiectului Prinii i noieducm aa! cadre didactice
Ateliere de lucru comune: copii - prini - parteneri reprezentani ai Lunar pe tot
Dezbateri comunitii parcursul
ntlniri cu specialiti din diferite domenii de activitate locale anului colar
(medici, agent de poliie, preot, nvtori) consilieri psiho-
Schimburi de experien cu alte grdinie i coli pedagogici
reprezentani
ISMB/ ISJ
extrabuget
sponsorizri
donaii
3. Evidenierea celor mai implicai prini n activitatea cadre didactice decembrie
educativ Consiliu Local iunie
ISMB/ISJ
50
Modaliti de
Responsabili Indicatori de realizare
evaluare
responsabil interviuri Prezentarea lunar n CA a unui raport
proiecte/programe privind participarea prinilor la
activitile educative ale grdiniei
Director chestionare Prezena a cel puin 80% dintre prinii

Preedintele comitetului observare direct invitai la fiecare activitate din proiect
reprezentativ
al prinilor
Director ancheta Prezentarea lunar, pe site-ul grdiniei

Preedintele comitetului analiza a prinilor cu peste 2 participri la
reprezentativ documentelor activitile organizate n grdini
al prinilor
Parteneri de proiect
51
6.2 PDI unitate precolar mixt

Grdinia de copii Spiriduii
DIAGNOZA
PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE

Structura unitii: 15 grupe
- 3 grupe Program Normal: 1 grupa mic, 1 grup mijlocie, 1 grup mare
- 9 grupe Program Prelungit: 2 grupe mici, 3 grupe mijlocii, 4 grupe mari
- 3 grupe Program Sptmnal: 1 grupa mic, 1 grup mijlocie, 1 grup
mare
- numr de copii nscrii: 320
Resursa uman:
1. cadre didactice: 20 titulari, 7 suplinitori (5 calificai si 2 necalificai)
2. didactic auxiliar: 1 administrator de patrimoniu, 1 administrator
financiar
3. personal nedidactic: ( 3 buctari, 1 muncitor necalificat, 11
ngrijitoare, 2 supraveghetori noapte, 1 mecanic, 1 spltoreas)
52
Analiza PESTE
Modificri n Curriculum-ul colar specific nvmntului preprimar
conform Reformei din nvmntul Preuniversitar pentru accentuarea
caracterului formativ;
Receptivitatea Consiliului Local i Primriei municipiului Ploieti la rezolvarea
unor probleme de care depinde buna funcionare a grdiniei;
POLITIC
Legislaia n vigoare nu acord faciliti sponsorilor;
Modificarea legislaiei i trecerea grupei mari pregtitoare n nvmntul
primar;
ncadrarea personalului nedidactic insuficient pentru desfurarea actului
educaional conform cerinelor actuale i asigurarea calitii.
Existena n apropierea grdiniei a unor numeroase obiective social economice
ai cror angajai i aduc copiii n unitate, avnd program prelungit adecvat
necesitilor lor;
Colaborarea cu ageni economici receptivi i generoi pentru acordarea de
ECONOMIC sprijin material i financiar;
Numrul mare de prini angajai n munc cu salarii mici (minime pe
economie) i venituri reduse;
Numrul din ce n ce mai crescut de prini care migreaz n strintate,
lsndu-i copiii n grija bunicilor.
Cartier cu fluctuaie ridicat n favoarea familiilor tinere care au acces la
SOCIAL costurile unei locuine n zon;
Existena n imediata apropiere a Creei nr.40.
Creterea interesului prinilor pentru tehnologia modern (iniiere

computerial) i a predrii limbilor moderne n grdini (limba englez);
Vizitele copiilor n unitile socio-economice unde lucreaz prinii lor;
Participare la cursuri de iniiere computerial a cadrelor didactice i de
calificare a personalului nedidactic;
TEHNOLOGIC
Implementarea informaticii n strategiile didactice ale actului educaional;
Accesarea internet-ului pentru obinerea unor informaii n domeniu;
Informare prin intermediul materialelor metodice transmise de Ministerul
Educaiei Naionale, Inspectoratul colar Judeean, Casa Corpului Didactic;
Folosirea unor materiale multifuncionale n activitatea didactic.
Poluarea atmosferei de ctre agenii economici din apropiere, care nu

respect legislaia n vigoare;
Existena unor proiecte educaionale cu caracter ecologic ce se deruleaz n
ECOLOGIC
colaborare cu parteneri specializai n protecia mediului;
Implicarea copiilor n aciuni de colectare selectiv a deeurilor, att n incinta,
ct i n curtea grdiniei.
53
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Respectarea i asigurarea curriculumului - unele cadre didactice abordeaz
conform documentelor curriculare n vigoare, proiectarea i procesului instructiv -
corespunztor nivelului de vrst; educativ exclusiv tradiional (coninuturile
- Utilizarea materialelor auxiliare n scopul nvrii de nu sunt abordate n manier integrat);
ctre majoritatea cadrelor didactice; - neutilizarea materialelor didactice
- Elaborarea materialelor auxiliare de ctre unele moderne necesare procesului instructiv
cadre didactice; educativ;
- preocuparea cadrelor didactice pentru dezvoltarea - proiectarea inadecvat a coninutului
unor proiecte educaionale (concursuri, expoziii, de predare de ctre unele cadre didactice
etc.), a unor activiti extracurriculare; (necalificate);
- existena unei oferte CD (limbi strine, mind- - oferta CD nu satisface n totalitate
lab, karate etc.); nevoile tuturor copiilor i prinilor;
- proiectarea didactic centrat pe copil; - neadaptarea documentelor de planificare
- folosirea modalitilor de evaluare privind privind educaia anteprecolar, educaie
progresul copiilor grdiniei prin premiile obinute timpurie.
la diverse concursuri naionale i internaionale;
- participarea unui numr ct mai mare de copii la
activiti extracolare.
OPORTUNITI AMENINRI
- posibilitatea schimburilor de experien cu alte - schimbarea rapid a unor acte normative;
grdinie la nivel naional i internaional. - orientarea prinilor ctre alte uniti
colare cu CD satisfctor nevoilor copiilor
lor.
RESURSE UMANE
- Participarea cadrelor didactice la cursuri de - Suprapopularea grupelor;
perfecionare continu; - Unele cadre didactice manifest o lips de
- Existena unei culturi instituionale care preocupare n ceea ce privete dobndirea
favorizeaz crearea unui climat educaional unor competene de utilizare a TIC/limbi
stimulativ; straine i folosirea acestora n procesul
- Numrul mare de cadre didactice care au didactic;
obinut gradaii de merit. - Personalul didactic auxiliar i nedidactic nu
au participat n ultimii ani la cursuri specifice
postului.
OPORTUNITI AMENINRI
- Ofert diversificat de cursuri; - Din cauza legislaiei (blocarea posturilor)
- Participarea la cursuri de formare, ntlniri, personalul nedidactic este insuficient;
activiti ale cadrelor didactice; - Practica insuficient i cu un nivel sczut de
- Existena legislaiei care reglementeaz azi, calitate cu care debuteaz un absolvent din
funcionarea CEAC n unitate; nvmnt.
- Posibiliti financiare de stimulare, motivare a
cadrelor didactice (gradaii de merit etc.).
54
- Spaiul educaional dotat modern, atractiv; - Existena slilor de grup cu tripl
- Conectarea la internet a unitii; funcionalitate;
- Asigurarea securitii unitii prin sistem de - Lipsa contorizrii individule a utilitilor
alarm monitorizat, prin camere video; unitii;
- Posibiliti financiare de stimulare, motivare, a - Fonduri baneti insuficiente la momentul
cadrelor didactice (gradaii de merit, distincii); actual pentru reparaii, achiziii i investiii.
- Existena unei comunicri interne i externe
cu prinii i comunitatea (info-display).
OPORTUNITI AMENINRI
- Existena unor fonduri extrabugetare - Imposibilitatea atragerii de surse
(asociaiile de prini); extrabugetare (din partea agenilor
- Descentralizarea i autonomia instituional; economici) din cauza unei legislaii
- Statutul social ridicat al majoritii familiior. nestimulative (numeroase taxe i impozite);
- Rata inflaiei determin nencadrarea
lucrrilor n sumele alocate;
- Existena familiilor cu buget limitat.
- Realizarea consilierii prinilor prin - Insuficienta alocare a resurselor financiare
programe/ parteneriate (Educm aa, Ziua privind dotarea/lucrrii de ntreinere de la
porilor deschise, mpreun pentru educaie, C.L.;
Ceaiul de la ora 5.....); - Slaba promovare a imaginii instituiei n
- Implementarea tuturor proiectelor propuse comunitate;
(cu Primria, coala, ISU, poliia, DSP, biserica, - Necunoaterea unei limbi strine de
ONG, trupe de teatru); circulaie internaional de ctre cadrele
- Asigurarea resurselor financiare de la didactice;
CL pentru participarea copiilor la diverse - Manifestarea ocazional a indisponibilitii
manifestri cultural-artistice; reprezentanilor comunitii locale de
- Obinerea unor surse de finanare participare la organismele colective de
extrabugetare prin unele parteneriate cu conducere;
Picovit, Editura Cuvntul, DPH; - Slaba implicare/participare a unor prini la
- Existena asociaiei de prini. proiecte, programe derulate.
OPORTUNITI AMENINRI
- Parteneriat social cu ageni economici de - Nearmonizarea legislativ n domeniul
profil (formarea continu a cadrelor didactice; funcionrii unitilor de nvmnt;
finanarea unor activiti educative); - Lipsa resurselor financiare pentru susinerea
- Consilierea i negocierea ofertei curriculare unor programe de investiii ;
( opionale, auxiliare); - Meninerea unui interes sczut din partea
- Parteneriate cu uniti colare din U.E. familiei pentru educaie (timpul limitat al
( mobiliti profesionale, formare). prinilor);
- omaj ridicat n rndul prinilor;
- Scderea efectivelor colare prin
mbtrnirea populaiei.
55
MANAGEMENTUL UNITII
- Reprezentativitatea beneficiarilor n C.A.;
- Existena autorizaiilor de funcionare;
- Existena unor documente la nivel formal;
- Parcurgerea de ctre manageri a unor cursuri
- Slaba implicare a membrilor C.A.
de formare profesional ( CMUS etc...);
- Conducerea democratic.
OPORTUNITI AMENINRI
- Elaboreaz o diagram obiectiv i
proiecteaz realist activitatea managerial; - Solicitarea de ctre ISJ/ISMB a unor situaii
- Capacitatea de adaptare la nou; statistice raportate la termene nerealiste;
- Existena contractelor numeroase a firmelor - Permanenta schimbare a legislaiei;
de prestri servicii ( medicina muncii, sistem - Transformarea grupelor de program
de monitorizare camere video, info-display, prelungit n grupe cu program normal la
ridicarea deeurilor alimentare, a deeurilor decizia ISJ/ISMB.
sanitare, pagina web, -internet, etc...);
- Descentralizarea-selectarea resurse umane.
56
VIZIUNE: Grdinia noastr i propune s asigure calitatea actului MOTTO:
educaional, respectnd ritmul propriu de dezvoltare al copilului, prin NATURA
stimularea gndirii, simirii i voinei, oferind accesul fiecrui copil la educaie. ne aseamn,
EDUCAIA
MISIUNE: ne deosebete!
Unitatea noastr i propune s determine o legtur de interese ntre (Confucius)
cadre didactice, personal auxiliar, copii, prini i reprezentani ai comunitii
locale n direcia dezvoltrii copiilor din punct de vedere relaional i
intelectual, accentund i ideea de mentorat pedagogic ce vizeaz stabilitatea
i perfecionarea specialitilor, precum i asigurarea de anse egale att pentru
educat ct i pentru educator.
INTE STRATEGICE OBIECTIVE OPERAIONALE
O1: Revizuirea instrumentelor de lucru ale comisiei
Creterea gradului de performan
metodice
a activitii didactice prin utilizarea
unui curriculum modern centrat pe O2: Realizarea de schimburi de experien ntre
proiecte grdinie partenere
Asigurarea creterii numrului de O1: Participarea personalului didactic si a personalului

utilizatori ai TIC n activitatea din didactic auxiliar la cursuri de formare n utilizarea
unitate calculatorului
O1: Identificarea surselor financiare

mbogirea bazei materiale prin
O2: Selectarea firmelor n vederea achiziionrii
achiziionarea echipamentelor IT i a
calculatoarelor
softurilor educaionale
O3: Selectarea softurilor educaionale
Promovarea imaginii grdiniei n O1: Promovarea imaginii grdiniei prin materiale

vederea creterii interesului pentru publicitare
educaie din partea familiei /
comunitii O2: Realizarea unui schimb de experien ntre
grdinie provenite din mediul rural i urban
Creterea calitii activitilor din O1: Identificarea tuturor activitilor din toate
unitatea precolar compartimentele grdiniei
57
Planuri operationale
,
CURRICULUM
inta: Creterea gradului de performan a activitii didactice prin
utilizarea unui curriculum modern centrat pe proiecte
Resurse
Obiective Activiti
umane materiale
O1
Reviziuirea instrumentelor de lucru Lecii demonstrative cadre didactice Materiale
ale comisiei metodice copii didactice
O2
Realizarea de schimburi de Cercuri pedagogice cadre didactice Materiale
experien ntre grdinie copii didactice
partenere
RESURSA UMANA
inta: Asigurarea creterii numrului de utilizatori ai TIC n activitatea din unitate
Resurse
Obiective Activiti
umane materiale
O1
Participarea personalului didactic Parcurgerea unor Cadre didactice Suport de curs
i a personalului didactic auxiliar cursuri specifice Responsabil ec. calculatoare
la cursuri de formare n utilizarea acreditate de CCD financiar
calculatorului Administratori
inta: mbogirea bazei materiale prin achiziionarea echipamentelor IT
i a softurilor educaionale
Resurse
Obiective Activiti
umane materiale
O1 Expoziii cu vnzare Lucrri
Identificarea surselor financiare Sponsorizri/ Directori Pliante
donaii Cadre didactice Oferte
Spectacole cu intrare grdinie
O2
Selectarea firmelor n vederea Selecia de oferte Directori Pliante
achiziionrii calculatoarelor C.A. Oferte firme
O3
Selectarea softurilor educaionale Selecia de oferte de Directori Pliante
softuri educaionale C.A. Oferte firme
58
Responsabili Indicatori de performan Termene
Responsabil CM Cel puin o activitate pe semestru susinut de 01.09. 2011
fiecare cadru didactic suplinitor -01.06.2012
Director Cel puin dou activiti pe semestru prin care 01.09. 2011
Responsabil cerc diseminm exemple de bun practic la nivel de... -01.06.2012
pedagogic (sector, municipiu etc.)
Responsabil CM
Responsabili cu Finalizarea, prin certificate de absolvire, a cel puin 01.09. 2011-

formarea continu un curs n domeniul IT pentru fiecare participant, 01.06.2012
pn la sfritul anului colar.
Aprobarea n CA a unui opional n grdini care 01.09.2012
utilizeaz TIC, pn la data de... pentru anul colar... 01.06.2013

Colectarea de fonduri n valoare de ... pentru 01.09. 2011
Directori dotarea a cel puin 5 grupe cu cte un calculator -01.06.2012
C.A. pn la data de....
Director Instalarea calculatoarelor pn la data de.... 01.09. 2011

C.A. -01.06.2012
Comisia de selecie de
oferte
Achiziionarea de soft educaional specific, conform 01.09. 2011
Director termenilor de referin, pn la data de... -01.06.2012
C.A. Utilizarea de ctre toate grupele mari a
Comisia de selecie de calculatoarelor i a softului educaional achiziionat
oferte la cel puin ... activiti, pn la sfritul anului colar
59
RELAIA CU COMUNITATEA
inta: Promovarea imaginii grdiniei n vederea creterii interesului pentru
educaie din partea familiei/comunitii
Resurse
Obiective Activiti
umane materiale
O1
Promovarea imaginii grdiniei Afiarea activitilor Directori Site
prin materiale publicitare pe site-ul grdiniei Cadre didactice Display
Informatician costume
Realizarea unor
spectacole, tombole,
etc.
O2
Realizarea unui schimb de Vizite Directori Costume
experien ntre familii din mediul (gzduiri reciproce) Cadre didactice populare
rural i urban a unor copii din Familii Lucrari
medii diferite primrii confecionate
de copii
MANAGEMENT
inta: Creterea calitii activitilor din unitatea precolar
Resurse
Obiective Activiti
umane materiale
O1
Identificarea tuturor activitilor Elaborarea Directori Legislaia n
din toate compartimentele procedurilor pentru Cadre vigoare
grdiniei fiecare activitate didactice proceduri
Revizuirea Personal
procedurilor auxiliar
Personal
sanitar
60
Directori Realizarea a cel puin trei numere ale revistei ntr- 01.09. 2011
un tiraj de 350 exemplare pn la sfritul anului -01.06.2012
C.A. colar.
Responsabil cu Distribuirea fiecrui numr al revistei grdiniei ntr-

activiti un numr de 100 exemplare, ctre...
extracolare Cel puin cte un spectacol/ manifestare la fiecare
dintre partenerii..... pn la ncheierea anului colar.
Responsabil C.E.A.C.
Director Participarea a cel puin 10 familii la vizitele reciproce 01.09. 2011

C.A. -01.06.2012
Responsabil
comisia de activ.
extracurriculare
Directori Elaborarea a cel puin 7 proceduri de sistem i 20 de 01.09. 2011

Responsabili C.E.A.C. proceduri operaionale -01.06.2012
61
6.3 PDI unitate precolar
PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL AL

Grdiniei cu program prelungit Crai Nou
PREZENTAREA GENERAL A GRDINIEI
TIPUL GRADINIEI: GRADINI CU PROGRAM PRELUNGIT
LIMBA DE PREDARE: ROMN

Scurt istoric:
Unitatea este situat n cartierul X din oraul Y i a fost nfiinat n anul
2000;
Unitatea are 12 grupe de precolari, 22 cadre didactice titulare, 2 cadre
didactice auxiliare i 16 - personal nedidactic;
Activitile desfurate sunt n concordan cu curriculum naional;
Conform CD grdinia desfoar activiti opionale cu profesori
calificai: lb. engleza, opional informatic, art teatral, pictur,
muzic;
Activitile extracurriculare sunt diversificate cuprinznd: vizite,
excursii, spectacole de teatru i circ etc;
Grdinia deruleaz programe i proiecte educaionale: Lumea vzut
cu ochi de copii; Ruti te nva lecii despre via; S citim pentru
Mileniul III; Educaie pentru sntate.
TRSTURI CARACTERISTICE
Populaia colar:
Nr. grupe - 12 cu program prelungit;
Nr. copii nscrii - 412 din care, 132 biei i 280 fete;
Mediul de provenien - urban.
Personalul grdiniei:
24 cadre didactice din care, 22 titulare i 2 suplinitoare calificate;
2 cadre didactice auxilare;
16 personal administrativ din care ocupate 12, iar 4 vacante prin blocare.
Calitatea personalului didactic:
Cadre didactice cu studii superioare 100%;
Personal didactic auxiliar calificat, cu studii superioare;
Personal administrativ - 10 calificai, 2 necalificai.
62
Resurse materiale i financiare:
12 sli de grup cu tripl funcionalitate;
3 cabinete;
1 cabinet medical;
1 bloc alimentar (buctrie, oficii);
1 sal de sport;
3 birouri.
Dotri:
Mobilier modular 90%;
Aparatur modern 80% din necesar;
30 calculatoare conectate la internet, 20 la dispoziia copiilor;
Dotarea corespunztoare a slii de sport;
Dotarea curii cu aparate de joac;
Cabinet metodic dotat cu materiale didactice noi;
Spltoria i blocul alimentar dotate cu aparatur modern i fiabil.
Analiza PESTE
Oportuniti
- Modificri n Curriculum-ul colar specific nvmntului preprimar
conform Reformei din nvmntul Preuniversitar pentru accentuarea
caracterului formativ;
- Alocarea unor fonduri financiare pentru modernizarea blocului alimentar;
POLITIC - Receptivitatea Consiliului Local i Primriei oraului la rezolvarea unor
probleme de care depinde buna funcionare a grdiniei.
Ameninri
- Legislaia n vigoare nu acord faciliti sponsorilor;
- ncadrarea personalului insuficient pentru desfurarea actului educaional
conform cerinelor actuale i asigurarea calitii.
Oportuniti
- Existena n apropierea grdiniei a unor numeroase obiective social
economice ai cror angajai i aduc copiii n unitate, avnd program prelungit
adecvat necesitilor lor;
- Colaborarea cu ageni economici receptivi i generoi pentru acordarea de
ECONOMIC sprijin material i financiar.
Ameninri
- Numrul mare de prini angajai n munc cu salarii mici (minime pe
economie) i venituri reduse;
- Numrul din ce n ce mai crescut de prini care migreaz n strintate,
lsndu-i copiii cu rudele sau vecinii.
63
Oportuniti
- Cartier cu fluctuaie ridicat n favoarea familiilor tinere, care au acces la
costurile unei locuine n zon;
- Mame casnice care pot participa zilnic la desfurarea procesului instructiv-
SOCIAL educativ la grupele cu program normal.
Ameninri
- Existena n apropiere a unei grdinie particulare;
- Existena (n zon) a unor grupuri de tineri cu preocupri i comportament
antisocial.
Oportuniti
- Creterea interesului prinilor pentru tehnologia modern (iniiere
computerial) i a predrii limbilor moderne n grdini (limba englez);
- Vizitele copiilor n unitile socio-economice unde lucreaz prinii lor;
- Participare la cursuri de iniiere computerial a cadrelor didactice i de
calificare a personalului nedidactic;
- Implementarea informaticii n strategiile didactice ale actului educaional;
TEHNOLOGIC - Accesarea internet-ului pentru obtinerea unor informatii n domeniu;
- Informare prin intermediul materialelor metodice transmise de Ministerul
Educaiei, Inspectoratul colar Judeean, Casa Corpului Didactic;
- Folosirea unor materiale multifuncionale n activitatea didactic;
- Realizarea unui site al grdiniei cu pagin de forum pentru prini.
Ameninri
- Influena negativ a folosirii n exces a televizorului (pentru copii) i a
jucriilor cu caracter ofensiv-periculos.
- Poluarea atmosferei de ctre agenii economici din apropiere, care nu

respect legislaia n vigoare;
ECOLOGIC
- Existena de recipiente pentru colectarea selectiv a deeurilor, att n
incinta, ct i n curtea grdiniei.
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Dispune de materiale curriculare: materiale - Oferta educaional privind CD nu satisface
auxiliare, ghiduri, softuri educaionale. n totalitate cerinele beneficiarilor.
OPORTUNITI AMENINRI
- Existena materialelor de specialitate pentru - Existena de materiale curriculare neavizate
implementarea curricumului naional; de MEN.
- Elaborarea de ghiduri de bun practic
pentru aplicarea curricumului de ctre
cadrele didactice din unitate.
64
RESURSE UMANE
- personal didactic calificat 100%; - slaba implicare a cadrelor didactice
- parcurgerea de cursuri de formare profesional debutante n activitatea organizaiei
n funcie de interesul i nevoile de formare colare;
personale; - existena de cadre didactice ce nu au
- disponibilitatea cadrelor didactice de lucru n competene de utilizare a IT-ului;
echip. - numrul mare de copii nscrii la grup.
OPORTUNITI AMENINRI
- existena unei bogate oferte de formare
profesional din partea ISJ, CCD, ONG-uri; - blocarea posturilor pentru personalul
- participarea la numeroase schimburi de nedidactic;
experien, diversificate din punct de vedere - fluctuaia cadrelor didactice i a
al coninutului: sesiuni de comunicri, personalului didactic auxiliar.
simpozioane, cercuri pedagogice, workshop-uri.
- cldire renovat i amenajat pentru activitatea cu - uzura echipamentelor
precolarii conform normelor europene; folosite de compartimentul
- unitatea dispune de mobilier si material didactic cantitativ administrativ;
i calitativ corespunztor; - deteriorarea rapid a
- cabinetele i laboratoarele sunt dotate conform materialelor didactice i a
destinaiei; mijloacelor de nvmnt
- curtea este dotat cu aparatur de joac conform folosite de copii.
normelor de siguran, specific copiilor precolari.
OPORTUNITI AMENINRI
- mbogirea bazei materiale cu ajutorul resurselor - legislaie ambigu i
extrabugetare; nestimulativ pentru potenialii
- mplicarea prinilor n ntreinerea i mbogirea sponsori.
patrimoniului;
- cooptarea ONG-urilor, instituiilor, firmelor n mbogirea
patrimoniului.
- derularea de parteneriate cu membrii - absenteismul reprezentanilor comunitii
comunitii locale (poliie, biseric, pompieri, locale la edintele Consiliului de Administraie
asociaii); i n luarea deciziilor;
-implicarea reprezentanilor comunitii in - lipsa unei strategii pe termen lung de promovare
activitile desfurate de grdini. a imaginii unitii n comunitatea local.
OPORTUNITI AMENINRI
- creearea oportunitii pentru comunitatea
local de prezentare a propriilor oferte de - criza financiar ce ndeprteaz potenialii
colaborare; sponsori;
- posibilitatea grdiniei de a alege partenerii - timpul limitat al prinilor.
de activitate n funcie de interesele propuse. 65
MANAGEMENTUL UNITII
- elaborarea unei diagnoze obiective; - insuficienta monitorizare a activitilor
- proiectare realist a activitii manageriale; derulate n unitate;
- elaborea i implementarea procedurilor pentru - slaba delegare de sarcini ctre membrii
toate compartimentele; Consiliului de Administraie.
- capacitatea de comunicare intern i extern;
- conducerea democratic a activitii grdiniei;
- capacitatea de a atrage fonduri extrabugetare;
- gestionarea eficient a resurselor;
- capacitatea de adaptare la schimbare i
rezistena la stres.
OPORTUNITI AMENINRI
- disponibilitatea partenerilor pentru - legislaia n continu schimbare;
promovarea imaginii unitii; - termene nerealiste pentru ntocmirea de
- folosirea unor strategii diversificate pentru documente, situaii, raportri;
atragerea de fonduri extrabugetare. - suprancrcarea fiei postului directorului
i obligativitatea desfurrii unei activiti
cu norm ntreag.
66
VIZIUNEA
Pregtirea copiilor pentru adaptarea creativ la viaa colar i social
obiectiv al calitii n educaie pentru MILENIUL III.
MISIUNEA
Grdinia noastr i propune s asigure i s promoveze calitatea
actului educaional, respectnd ritmul propriu de dezvoltare al copilului, prin
stimularea gndirii creative, voinei i afectivitii, oferind fiecrui precolar
anse egale de dezvoltare.
Promovnd calitatea n educaie, promovm performana i valorile
europene ale Mileniului III.
Tinte
, ,si obiective strategice
INTA STRATEGIC OBIECTIVE STRATEGICE
O1. Diversificarea ofertei educaionale prin
1. Diversificarea CD prin includerea unor
includerea a dou noi opionale: ah i
activiti opionale, care s satisfac cerinele
muzic.
beneficiarilor.
O2. Mrirea planului de colarizare cu dou
grupe.
O1. Identificarea tuturor cadrelor didactice
care nu au competene IT pe parcursul unei
2. Creterea calitii procesului educativ prin
luni calendaristice, la nceput de an colar.
utilizarea competenelor IT.
O2. Participarea la dou cursuri de formare
n domeniul informatic a cel puin 70% din
cadrele didactice.
3. Dezvoltarea unei strategii de promovare a O1. Promovarea imaginii unitii n

imaginii unitii pe termen lung. comunitate, prin realizarea unei platforme
online.
67
INTA 1: Diversificarea CD prin includerea unor activiti opionale,
care s satisfac cerinele beneficiarilor
RESURSE
ACTIVITI Informa- De
Umane Financiare De timp ionale autoritate
O1.
1. Aplicarea chestionarelor Prini chestionare 30 min - Sociolog
de satisfacie Educ. -
2. Incheierea contractului C.A. ah 1
cu profesorii abilitai Prof. donaii sptmnal - -
Dir. spaiu -
O2.
1. Popularizarea ofertei Educ. pliante iulie- august -
educaionale brouri site Site grad. Informatician
2. Rezolvarea cererilor de C.A. - 1 sept 10 Site ISJ C.A.

nscriere sept
INTA 2: Creterea calitii procesului educativ prin utilizarea competenelor IT

ACTIVITI RESURSE
U F T I A
O1.
1. Aplicarea de chestionare i c.d. chestionare 1 luna - Informatician
teste
2. Identificarea cursurilor din c.d. fonduri 1 luna Platform CCD
oferta educaional a CCD CCD CCD
O2. Formator fonduri 1 luna Suport Formator

1. Participarea la 2 cursuri c.d. CCD intensive curs
2. Aplicarea abilitilor Copii aparatur IT - - -
nsuite n actul didactic c.d. softuri
INTA 3: Dezvoltarea unei strategii de promovare a imaginii unitii pe termen lung.

RESURSE
ACTIVITI
U F T I A
O1.
1 .nfinarea platformei Director 800 lei nov. Internet Informatician
Informatician
2. Popularizarea imaginii prin
bannere i pliante Firma 200 lei 2 luni -
3. Postarea activitilor pe 2 c.d. - periodic - Adm. Site

platform specializate
n IT
4. Discuii cu prinii pe C.D. - permanent Site-ul -
forum Prini
68
RESPONSA-
TERMEN INDICATORI DE REALIZARE
BILITI
15-20 sept. Director Cel puin 85% din numrul prinilor au optat pentru cele
Educatoare 2 opionale propuse.
20-30 iunie C.A. Cel 2 opionale au fost aprobate n C.A. pn la data de ....
1 septembrie C.A. Semnarea contractului de colaborare cu cadrele didactice

abilitate pentru predarea celor 2 opionale pn la data de ...
Iulie august C.A.
Afiarea pliantului promoional al colii la aviziere din
10 sept C.A. circumscripia colar
Mrirea planului de colarizare cu 2 grupe (40 copii)
TERMEN RESPONSABILITI INDICATORI DE REALIZARE
30 sept Comisia metodic 100% din cadrele didactice completeaz

Resp. formare continu chestionarele
30 sept Comisia metodic nscrierea la cursuri a 85% cadre didactice care
Resp. formare continu nu au abiliti IT
semestrul I i II Comisia metodic Fiecare cadru didactic participant la programul

Resp. formare continu de formare realizeaz cel puin 25% din lecii
permanent Cadre didactice folosind mijloacele IT
TERMEN RESPONSABILITI INDICATORI DE REALIZARE
noiembrie Administrator platform Fiecare grupa s acceseze platforma.

Instalarea a 10 bannere publicitare n locaiile....
pn la data de ....
1 decembrie Contabil ef Distribuirea a 200 pliante ctre cadrele didactice
pn la data de ....
permanent Responsabil comisie de Accesarea site-ului grdiniei de ctre 60%
popularizare a imaginii dintre prinii precolarilor n termen de ... luni
de la nfiinare.
permanent Cadre didactice Accesarea forumului de ctre 60% dintre prini
n termen de ... luni de la nfiinare
69
6.4 PDI unitate gimnazial
PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL

coala Viitorului

O coal gimnazial, din mediul urban, de cartier, cu un numr de 800
de elevi i 60 cadre didactice. coala are un procent de 20% elevi provenii
din etnia rrom, o clas compact de 6 elevi cu dizabiliti severe, 12 elevi cu
dizabiliti moderate integrai individual.
coala are trei grupe A doua ans, n special pentru prinii elevilor
rromi. De asemenea coala ofer servicii de tip after-school pentru toi elevii.
Analiza PESTEL
DOMENII CONTEXT LOCAL
- Lipsa unei strategii pe termen lung n domeniul educaiei care s duc
la pstrarea legislaiei educaiei o perioad lung i la o predictibilitate a
evoluiei sistemului;
- Relaii foarte bune ntre grdini i departamentul nvmnt al Primriei
POLITIC de sector;
- Existena politicilor integratoare i incluzive att pentru etnia rrom ct i
pentru elevii cu cerine educaionale speciale;
- Existena, n rndurile prinilor a unor lideri ai etniei rrome implicai n
activiti sociale i politice.
- Bugetul Consiliului Local se afl la un nivel foarte sczut;

ECONOMIC - Lipsa perspectivelor de dezvoltare economic a zonei;
- Zon cu potenial economic sczut.
70
- Rat mare a omajului n rndul prinilor (peste 22%, n condiiile n care
n comunitatea rrom acesta trece de 60%);
- Rata mare a analfabetismului n rndul etniei rrome, fapt care a creat
SOCIAL perspectiva crerii unor grupe de nvmnt de tip A doua ans;
- Nivel educaional sczut al prinilor i al populaiei din sector;
-Relaii intercomunitare relativ deteriorate, generate mai ales de
eterogenitatea structurii sociale.
- Accesul la grdini se poate realiza att cu tramvaiul ct i cu autobuzul;
TEHNOLOGIC - Exist racordare la ap curent, canalizare, energie electric;
- Zona beneficiaz de cablu TV, internet, telefonie de la mai muli furnizori.
- Poziionare ntr-o zon circulat, cu nivel ridicat de poluare;
ECOLOGIC
- Nivel al cureniei zonei extrem de sczut.
- Existena Legii Educaiei Naionale;
- Posibila amendare a Legii Educaiei Naionale n anul colar urmtor;
- Apariia legislaiei privitoare la integrarea copiilor cu cerine educaionale
speciale;
LEGISLATIV
- Blocarea posturilor n instituiile bugetare, fapt care influeneaz negativ
buna desfurare a activitii colii;
- Existena proiectelor care promoveaz educaia pe tot parcursul vieii,
eradicarea analfabetismului i integrarea populaiei de etnie rrom;
- Trecerea clasei pregtitoare n cadrul nvmntului primar.
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Cunoaterea i respectarea planurilor-cadru i a
- Utilizarea insuficient a TIC n
programelor colare n vigoare;
procesul de predare-nvare la
- Discipline opionale elaborate de ctre cadrele didactice
disciplinele din aria curricular
din coala n funcie de nevoile i interesele elevilor;
Limb i comunicare;
- Scheme orare difereniate la acelai nivel de nvmnt;
- Utilizarea preponderent a
- Existena planurilor educaionale remediale i de
metodelor tradiionale n raport
dezvoltare (de performan);
cu cele moderne;
- Existena planurilor de intervenie personalizate pentru
- Influena negativ a curriculum-
elevii cu C.E.S. i de la A doua ans;
ului ascuns.
- Material curricular bogat, diversificat.
OPORTUNITI AMENINRI
- Cadrul legislativ permite flexibilizarea curriculum-ului;
- Acces larg la o varietate mare de mijloace de nvmnt; - Programe colare prea ncarcate
- CD, prin varietate i atractivitate, favorizeaz reducerea la unele discipline.
absenteismului i prevenirea abandonului colar.
71
RESURSE UMANE
- Personal calificat la toate disciplinele de
- Conservatorismul i rezistena la
nvmnt;
schimbare a unor cadre didactice;
- Ponderea cadrelor didactice titulare cu grade
- Superficialitatea unor cadre didactice
didactice I i II n proporie de 80%;
n pregtirea leciilor;
- Relaii interpersonale ce favorizeaz crearea unui
- Neimplicarea unor prini n viaa
climat educaional deschis i stimulativ;
colii;
- Exist o bun delimitare a responsabilitilor
- Atitudinea negativ a unor familii
cadrelor didactice i o bun coordonare a acestora;
fa de coal, cu repercusiuni asupra
- Implicarea Consiliului elevilor i a Consiliului
elevilor.
Reprezentativ al Prinilor n procesul decizional.
OPORTUNITI AMENINRI
- Mediul sociocultural de provenien al
elevilor nu ncurajaz frecventarea colii
- Varietate mare a programelor de formare i
i valorile educaiei;
perfecionare;
- Migrarea personalului didactic;
- Creterea autonomiei colii i selecia resurselor
- Statutul social marginalizat al cadrului
umane.
didactic;
- Blocarea posturilor n nvmnt.
- Numr de clase suficiente pentru funcionarea - Cldirile nu sunt reabilitate termic,
ntr-un singur schimb; fonic consumator de energie;
- Existena de cabinete i laboratoare pentru toate - Reea intranet inexistent.
disciplinele;
- Baza material pentru toate tipurile de activiti;
- Resurse financiare suficiente pentru perfecionare.
OPORTUNITI AMENINRI
- Descentralizarea i autonomia instituional; - Criza economic;
- Posibilitatea de atragere de resurse extrabugetare. - Alocarea de fonduri insuficiente
pentru investiii de la bugetul local.
- Derularea de proiecte n parteneriat cu
- Lipsa de preocupare pentru accesarea de
comunitatea local;
proiecte internaionale;
- Organizarea de activiti extracurriculare
- Insuficienta promovare a ofertei
variate i atractive;
educaionale;
- Colaborare bun cu: Asociaia de prini,
- Tendina de stigmatizare i marginalizare a
reprezentanii rromilor, ONG-uri, ageni
elevilor rromi, cu CES etc.
economici, Consiliul Local.
OPORTUNITI AMENINRI
- Disponibilitatea unor instituii de a sprijini - Slaba motivare financiar a cadrelor
coala n derularea de proiecte. didactice pentru implicarea n proiecte.
72
DEVIZA:
O coal deschis, anse egale i integrare social pentru toi!
MISIUNE
coala VIITORULUI, centru de resurse i servicii educaionale promoveaz
o educaie de calitate bazat pe principiile i valorile democraiei, a educaiei
incluzive, n vederea dezvoltrii fiecarui elev la potentialul sau maxim i a
formrii de competene care s permit elevilor integrarea social, nvarea pe
tot parcursul vieii i inseria pe piaa muncii. coala ncurajeaz participarea
activ, ntr-un mediu curat i sigur, a elevilor, prinilor i comunitii la
selecia, planificarea, organizarea i derularea activitilor din coal.
INTE STRATEGICE OBIECTIVE OPERAIONALE

Includerea tuturor elevilor, indiferent de etnie, stare
de sntate etc. n cel puin o activitate colar i/sau
Creterea calitii procesului extracolar.
instructiv-educativ pentru
Utilizarea TIC n transmiterea informaiilor la cel puin 5
dezvoltarea armonioas a
discipline sptmnal.
personalitii elevilor, n spiritul
educaiei incluzive i a valorilor Implicarea activ a elevilor n procesul decizional i a
democraiei. partenerilor sociali (cel puin o edin comun lunar a
Consiliului de Administraie la care s participe Consiliul
Elevilor i reprezentani ai partenerilor sociali).
Utilizarea metodelor interactive, participative n
Dezvoltarea la elevi a
procesul de predare-nvare de ctre toate cadrele
competenelor de comunicare i a
didactice, pe parcursul a cel puin unei ore de curs pe zi.
muncii n echip (cooperarea).
Formarea cadrelor didactice n utilizarea tehnicilor
moderne de predare.
Instalarea unui sistem video de monitorizare n interiorul
Crearea unui climat de siguran
i exteriorul colii.
fizic i spiritual n coal.
Dezvoltarea a cel puin 3 programe educaionale de
consiliere n colaborare cu CMBRAE/CJRAE.
Promovarea imaginii i a valorilor colii n comunitate
prin cel puin 5 activiti anuale.
Dezvoltarea de parteneriate
colare la nivel naional n vederea Formarea a cadrelor didactice n domeniul
integrrii sociale. managementului de proiect (cel puin 2).
ncheierea/derularea de 5 parteneriate educaionale cu
alte instituii, organizaii, reprzeentani din comunitate
etc.
Integrarea elevilor cu risc de Angajarea a cel puin unui mediator colar care s fac
abandon colar n specificul vieii legtura cu etnia rrom.
colare.
Derularea zilnic de activiti extracurriculare pentru
petrecerea timpului liber, cu fiecare clas/grup de elevi.
73
,
INTA: Dezvoltarea de parteneriate colare la nivel naional n vederea
integrrii sociale.
OBIECTIV ACTIVITI RESURSE TERMENE

Organizarea Zilei porilor - cadre didactice mai
deschise - comunitatea local
- buget: 2500 lei
Promovarea
imaginii i a
valorilor colii n
comunitate prin cel
puin 5 activiti Participarea la trguri de oferte - cadre didactice mai
anuale educaionale - buget: 2000 lei
- foti absolveni
- prini
Participare la cursuri de formare -10 cadre didactice august
n domeniul managementului - buget 3500 lei
Formarea de proiect - CCD Bucureti
cadrelor didactice
n domeniul
managementului de Participarea cadrelor didactice -10 cadre didactice octombrie
proiect la activiti de diseminare a - ghiduri, mape
exemplelor de bun practic - produsele proiectelor
din alte instituii
Identificarea i selecia - cadre didactice august
potenialilor parteneri - elevi
educaionali - prini
- internet
- materiale tiprite
- Agenia Naional
Incheierea/ Conceperea i redactarea - cadre didactice decembrie
derularea de de proiecte educaionale i - coordonator proiecte
parteneriate ncheierea de acorduri de - internet
educationale cu parteneriat
alte institutii,
comunitate etc. Derularea proiectelor ncheiate - cadre didactice permanent
- prini
- elevi
- ageni economici
- comunitatea local
- buget 200000 lei
74
RESPONSABILITI INDICATORI
- Directorul - Participarea unui numr de 150 de persoane din comunitatea
- Consiliul de Administraie local la Zilele porilor deschise
- Comisia de promovare a - Apariia n presa local a cel puin unui articol/zi n perioada
imaginii aprilie - mai
- Cel puin 150 de like-uri pe pagina de Facebook a colii
- Cel puin 200 vizitatori pe site-ul colii
- Directorul - Participarea a cel puin 500 de vizitatori
- Consiliul de Administraie - Punerea la dispoziia vizitatorilor a cel puin 500 de pliante ce
- Coordonator proiecte i prezint oferta educaional a grdiniei
programe educative
- Directorii - Formarea unui numr de 10 cadre didactice n domeniul
- Consiliul de Administraie managementului de proiect
- Responsabilul cu formarea - Elaborarea, pn la sfritul anului colar, a unei cereri de
finanare pentru proiecte de tip Comenius
- Directorul - Participarea la cel puin 5 activiti de diseminare pn la

- Consiliul de Administraie data de .
- Coordonatorul de proiecte - Numrul materialelor aduse
i programe educative
- Directorul - Un numr de .... parteneri identificai pn la data de ........
- Consiliul de Administraie - Un numr de . cadre didactice participante la seminarii de
- Coordonatorul de proiecte contact, vizite pregtitoare n anul colar
- Directorul - Un proiect aprobat/ncheiat pn la data de .

- Coordonatorul de proiecte
- Directorul - Realizarea tuturor activitilor din proiecte

- Consiliul de Administratie - Numr de mobiliti, vizite, schimburi de experien
- Coordonatorul de proiecte - Numrul activitilor de diseminare realizate
i programe educative - Numrul de participani: elevi, cadre didactice
- Echipa de proiect
75

coala Gimnazial Davidella
Dragoste, PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE

Denumirea colii: coala Gimnazial DAVIDELLA
Adevr, Adresa: Str. Educaiei, Nr: 1
Voin, Localitatea: Cunoaterea
Inteligen, Perioada de derulare a proiectului: 3-5 ani
Dedicaie,
Emulaie, Scurt istoric
coala construit la nceputul secolului al XX-lea (1905), atestat nc din
Libertate, 1867 ca coal de fete, aflat ntr-o zon central a oraului, dar cu o populaie
Legalitate, mixt alctuit din familii de intelectuali, de populaie rrom (pe strduele
Auto- lturalnice), de familii destrmate sau monoparentale.
cunoatere Iniial, coala a fost construit pe terenul oferit de o biseric a comunitii,
fiind condus de preoii acesteia. Ulterior, a fost inaugurat ca coal de fete n
timpul domniei Regelui Carol I.
De-a lungul timpului, aici au nvat o mulime de personaliti ale
culturii romneti: scriitorul Victor Eftimiu, soprana Arta Florescu, dr. docent
Ion Borcea, academician Sorin Dumitrescu, actria Lamia Beligan. Acestea se
regsesc n Cartea de Onoare a colii.
Biblioteca colii conine volume datnd de la 1860. Un letopise, o biblie...
iat cteva dintre cele aflate la loc de cinste n holul de onoare.
n anul 2006 coala a fost reabilitat, modernizat i dotat, avnd n
prezent 12 sli de clas, 3 laboratoare, sal de sport, sal de festiviti, teren de
sport, loc de joac pentru cei mici dar i un corp profesoral de calitate.
ncepnd cu acest an coala ofer Programul coal dup coal elevilor,
ca urmare a solicitrii prinilor n acest sens, precum i o varietate de activiti
extracolare: cerc de ah, de limbi strine (inclusiv cursuri pentru examenele de
limba englez Trinity), karate, dans sportiv i de arte plastice.
n prezent, coala are 415 elevi care nva n dou schimburi i 34 de
cadre didactice, dintre care 23 au gradul didactic I.
76
Analiza PESTEL
- coala adopt o politic proprie la nivel curricular, dar i la nivelul resurselor
i al finanrii;
POLITIC - Descentralizarea se manifest ca delegare de autoritate;
- Autonomia n plan local sporete rspunderea colii fr o cretere
substanial a sprijinului autoritilor.
- Pe plan local, societile comerciale asigur locuri de munc n special

pentru ramurile din industria uoar i servicii;
ECONOMIC
- Este de ateptat o extindere a cererii pentru profesiile din domeniul
serviciilor.
- Creterea abandonului colar local datorit condiiilor socio-economice;

SOCIAL - colarizarea populaiei defavorizate poate fi o oportunitate pentru
dezvoltarea colilor.
- Politica general de dotare cu calculatoare nu se regsete n mod egal pe

plan local, ceea ce face ca multe uniti colare s rmn n urm sub raport
TEHNOLOGIC tehnologic i comunicaional;
- Posibilitile locale de sprijin a colilor pentru dotri cu tehnologii maxime
sunt nc reduse.
- Poziia colii este puin favorizat din punct de vedere ecologic;

ECOLOGIC - coala este dotat cu recipiente pentru colectarea selectiv a deeurilor, att
n incinta, ct i n curte.
Cadrul legislativ care reglementeaz i coordoneaz politica instituional n

unitile de nvmnt preuniversitar romnesc este alctuit din:
- LEN NR.1/2011;
- Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt
preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 4925/2005;
LEGISLATIV
- LEGISLAIA SUBSECVEN LEN;
- OUG. 75/2005 modificat prin OUG 6/2005;
- Hotrrile Guvernului Romniei la organizarea i funcionarea sistemului
de nvmnt preuniversitar i a unitilor colare;
- Metodologii i calendare ale examenelor naionale.
77
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Insuficiena/deteriorarea auxiliarelor
- Cunoaterea i respectarea planurilor-cadru i a
curriculare;
programelor colare n vigoare;
- Utilizarea preponderent a metodelor
- Existena CD-ului;
tradiionale n raport cu cele alternative,
- Personalizarea ofertei colii;
moderne;
- Program specific sptmnii coala altfel- S
- Lipsa de corelare CD cu interesele
tii mai mult s fii mai bun;
elevilor n favoarea realizrii normei
- Material curricular bogat i diversificat.
didactice pentru anumite cadre didactice.
OPORTUNITI AMENINRI
- Cursuri de formare profesional oferite de CCD,
ISJ, ME ( din fonduri structurale europene); - Programe colare prea ncrcate la unele
- Permisivitatea cadrului legislativ pentru discipline;
flexibilizarea curriculumului; - Neadaptarea programelor colare la
- Acces larg la o varietate mare de mijloace de realitile sociale i la specificul actual al
nvmnt; personalitii elevilor;
- CD, prin varietate i atractivitate, favorizeaz - Suprancrcarea curriculei colare;
dezvoltarea calitilor individuale ale elevilor, - Necorelarea curriculumului la nivel
reducerea absenteismului i prevenirea interdisciplinar, a manualelor i auxiliarelor
abandonului colar; cu necesitatea formrii competenelor
- CD-ul permite corelarea opionalelor cu elevilor.
specificul local.
RESURSE UMANE
- Personal calificat la toate disciplinele de - Conservatorismul i rezistena la
nvmnt (100%); schimbare a unor cadre didactice;
- Ponderea cadrelor didactice titulare cu grade - Superficialitatea unor cadre didactice n
didactice I i II n proporie de 70%; pregtirea leciilor;
- Relaii interpersonale ce favorizeaz crearea unui - Nivelul sczut de interes al elevilor fa
climat educaional deschis i stimulativ; de coal;
- Personal de paz calificat (100%); - Formalismul unor cadre didactice de a
- Exist o bun delimitare a responsabilitilor participa la cursuri de formare.
cadrelor didactice i o bun coordonare a acestora;
- Implicarea Consiliului Reprezentativ al Prinilor
n procesul decizional.
OPORTUNITI AMENINRI
- Atractivitatea zonei n care este situat coala; - Lipsa de stabilitate a cadrelor didactice ;
- Varietate programelor de formare i perfecionare - Personal didactic auxiliar, nedidactic
oferite de ISJ i CCD; insuficient;
- Existena unor parteneriate educaionale cu - Existena unui numr apreciabil a
diferii reprezentani ai comunitii. familiilor dezorganizate i monoparentale;
- Atitudinea negativ a unor familii fa de
coala, cu repercusiuni asupra elevilor.
78
- Baz material modern: cabinete, laboratoare,
teren de sport, sal de sport, sal de festiviti,
sal de mese, cabinet medical, loc de joac, - Numr de clase prea mare pentru
bibliotec cu un numr mare de volume, cabinet funcionarea ntr-un singur schimb;
de informatic conectat la internet; - Lipsa de spaiu pentru organizarea
- Supraveghere video i sistem de alarm programului coala mea - a doua casa-
centralizat; (coal dup coal).
- Cladire reabilitat;
- Oferirea de burse sociale i de merit elevilor.
OPORTUNITI AMENINRI
- Descentralizarea i autonomia instituional;
- Posibilitatea organizrii unor activiti - Criza economic;
extracolare n comunitate (parcuri, cluburi, - Alocarea de fonduri de la bugetul local
terenuri sportive); insuficiente pentru igienizarea unitii;
- Amenajarea de noi spaii pentru diversificarea - Resurse financiare insuficiente pentru
activitilor n coal; achiziionarea materialelor didactice i
- Atragerea de resurse financiare prin Asociaia pentru perfecionarea cadrelor didactice.
Prinilor( 2 %, sponsorizri, donaii...).
- Buna colaborare cu Primria, Consiliul Local, - Inconsecvene n participarea
Asociaia de prini, reprezentanii rromilor, ONG-uri, reprezentanilor Primriei i Consiliul
ageni economici, biserica, poliia, cabinet medical...; Local la procesul decizional (edine CA);
- Derularea de proiecte n parteneriat cu - Numr redus de prini implicai activ
comunitatea local; n viaa colii;
- Existena proiectelor n parteneriate cu Asociaia - Neimplicarea prinilor elevilor cu
de prini (Ziua Prinilor, Consilierea Prinilor...), probleme comportamentale n procesul
Primria, Consiliul Local, reprezentanii rromilor, decizional;
ONG-uri, ageni economici, biserica, poliia, cabinet - Insuficienta promovare a ofertei
medical ...(Ziua Porilor deschise, coala de var...). educaionale.
OPORTUNITI AMENINRI
- Atragerea de fonduri extrabugetare pentru coal - Timpul redus al prinilor pentru a
de la agenii economici implicai; participa la activitile din coal;
- Potenialul economic al agenilor din zona colii; - Lipsa de supraveghere a copiilor
- Disponibilitatea unor ONG-uri de a colabora cu coala; ca urmare a plecrii prinilor n
- Disponibilitatea comunitii locale de a sprijini strintate, la munc;
coala n derularea de proiecte; - Influena negativ a unor grupuri care
- Disponibilitatea prinilor de a se implica n frecventeaz zonele din vecintatea
activiti de voluntariat la nivelul colii. colii.
79
MANAGEMENTUL UNITII
- Buna colaborare dintre membrii echipei manageriale;

- Lipsa consilierii juridice n
- Buna colaborare i comunicare ntre echipa
domeniul legislaiei colare;
managerial i colectivul de cadre didactice din
- Complexitatea sarcinilor
unitatea colar;
manageriale care includ
- Existena documentelor manageriale, funcionale i
managementul procesului didactic,
adaptate la realitile colii;
managementul administrativ i
- Managerul unitii i doi membrii CEAC i CA fac parte
managementul financiar.
din Corpul experilor n management educaional.
OPORTUNITI AMENINRI
- Existena cursurilor de perfecionare n managementul

- Implicarea politicului n numirea
educaional (masterate, cursuri CMUS...);
echipei manageriale;
- Posibilitatea unor Schimburi de experien cu uniti
- Inconsecvena sistemului legislativ.
colare vecine cu rezultate deosebite.
80
VIZIUNEA
ntreaga activitate instructiv educativ a colii va fi orientat pe trei
dimensiuni valorice: educaia formal, educaia nonformal i educaia
incluziv, aflate ntr-o continu interdependen i cu un liant comun:
parteneriatul educaional.
MISIUNE
coala noastr asigur condiii pentru cea mai bun, complet i util
dezvoltare n parteneriat i cooperare cu actorii sociali, promovnd toleran
i nelegere ntre copii de origine socio-cultural diferit satisfcnd nevoia
fiecrui elev de a se simi competent n a deine i folosi informaia, de a fi
deschis spre schimbarea i spre respectarea valorilor unei societi democratice.
INTE STRATEGICE OPIUNI STRATEGICE

1. Stabilizarea personalului Cointeresarea cadrelor didactice din unitate pentru
didactic n unitatea colar armonizarea intereselor personale cu cele ale unitii colare.
Implicarea cadrelor didactice n activiti de formare i de
pregtire profesional.
2. Atragerea de fonduri Sensibilizarea potenialilor furnizori de fonduri
extrabugetare n vederea extrabugetare pentru obinerea de resurse financiare.
mansardrii podului pentru
organizarea Programului coala Cointeresarea comunitii locale n susinerea Proiectului
mea a doua cas coala mea - a doua cas.
3. Extinderea colaborrii cu Armonizarea intereselor echipei manageriale cu cele ale
Asociaia de prini n vederea Asociaiei de prini pentru asigurarea unei consilieri
asigurrii consilierii juridice n juridice pertinente n domeniul legislaiei colare.
domeniul legislaiei colare.
81
,
inta strategic 1: Stabilizarea personalului didactic n unitatea colar
OBIECTIV ACTIVITI RESURSE
- Umane: echipa de redactare a revistei colii,
Ne mndrim cu ei!
asociaia de prini, informaticianul, responsabil
a. Publicarea de articole ale ec. financiar;
profesorilor i despre profesori - Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
n revista colii, pe site-ul colii - Financiare: 200 Lei;
i n reviste de specialitate. - Informaionale: legislatie.
- Umane: echipa de redactare a revistei colii,
Cointeresarea
asociaia de prini, informaticianul, responsabil
cadrelor b. Iniierea i derularea
ec. financiar;
didactice concursului - Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
din unitate Profesorul lunii - Financiare: 400 Lei;
pentru - Informaionale: legislatie.
armonizarea - Umane: cadrele didactice;
intereselor Dup munc i rsplat!
- Materiale: consumabile;
personale a: Includerea n norma didactic - Financiare: 20 Lei;
cu cele ale a activitilor susinute n - Curriculare: ghiduri/metodologii;
unitii cadrul Programului coala - Informaionale: site-uri de specialitate;
colare dup coal. - Autoriti: asociaia de prini.
- Umane: CA, cadrele didactice premiate, responsabil
b. Sprijin material acordat ec. financiar;
cadrelor didactice implicate in - Materiale: consumabile;
Programul coala dup coal - Financiare: 500 Lei;
prin intermediul Asociaiei de - Curriculare: ghiduri/metodologii;
prini. - Informaionale: site-uri de specialitate;
- Autoriti: asociaia de prini.
- Umane: CA i CP;
Ai carte, ai parte ! - Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
- Financiare: 10 Lei;
a. Elaborarea programului de - Curriculare: , oferta CCD- IS;
formare a cadrelor diadctice. - Informaionale: site-urile CCD-IS;
-Autoriti: asociaia de prini, Consiliul Local
Implicarea
cadrelor - Umane: CA i CP;
didactice n - Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
b. Prevederea de fonduri pentru
activiti de -Financiare: 10 Lei;
activitatea de formare in
formare i - Curriculare: oferta CCD- IS;
bugetul colii
de pregtire - Informaionale: site-urile CCD-IS;
profesional - Autoriti: asociaia de prini, Consiliul Local
- Umane: cadrele didactice, CCD- IS-ul, secretara;
c. nscrierea la cursuri - Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
i activiti de pregtire - Financiare: 10 Lei;
profesional a cadrelor - Curriculare: oferta CCD- IS;
didactice care trebuie stabilizate - Informaionale: site-urile CCD-IS;
- Autoriti: asociaia de prini, Consiliul Local
82
TERMENE Responsabili INDICATORI
- Redactorul ef al revistei colii; - Minim dou articole publicate pe

- Informaticianul; semestru n revista colii;
lunar
- Responsabilul CEAC; - Cel puin o apariie lunar pe site-
- Preedintele asociaiei de prini. ul colii.
- Consiliul de Administraie; - Obinerea de fonduri (400 lei/

- Informaticianul; lun) pentru concursul Profesorul
lunar
- Responsabilul CEAC; lunii prin sponsorizare din partea
- Preedintele asociaiei de prini. asociaiei de prini.
- Directorul; - Scderea fluctuaiei personalului

lunar
- Preedintele asociaiei de prini. didactic cu 35% fa de anul colar
trecut.
- Obinerea de fonduri extrabugetare

- Directorul; (500 lei/lun) pentru materialele
lunar - Preedintele asociaiei de prini; folosite n activitile desfurate n
- Responsabilul ec. financiar. Programul coala dup coal, prin
intermediul asociaiei de prini.
- Responsabilul Comisiei de Formare

- Aprobarea n CA, pn la data de
continu;
............ a listei programelor de formare
sept-octombrie - Consiliul de Administraie;
propuse pentru finanare n anul
- Comisia CEAC.
colar... i a beneficiarilor acestora.
- Directorul; - Cuprinderea n bugetul colii a

- Consiliul de Administraie; fondurilor necesare pentru cursuri
octombrie
- Asociaia de prini; de formare i de perfecionare a unui
- Consiliul Local. numr de... cadre didactice.
- Responsabilul Comisiei de Formare - nscrierea unui numr de ... cadre

octombrie continu; didactice la programele de formare
- Cadrele didactice implicate. aprobate...
83
inta strategic 2: Atragerea de fonduri extrabugetare n vederea mansardrii
podului pentru organizarea Programului coala mea a doua cas
- Umane: C.A, comisia de promovare a imaginii colii,
Ajut-ne i te ajutm!
reprezentanii agenilor economici, asociaia de
a. Informarea agenilor
prini, informaticianul, responsabil ec. financiar;
economici din zon,
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
referitor la intenia de
mansardare a podului.
- Informaionale: legislaie.
Sensibilizarea - Umane: comisia de atragere de fonduri
potenialilor extrabugetare, asociaia de prini, responsabil ec.
furnizori financiar, informaticianul;
de fonduri b. Identificarea posibililor
extrabugetare investitori
pentru - Informaionale: legislatie;
obinerea - Autoriti: Asociaia de prini, Consiliul Local,
de resurse
-Umane: comisia de atragere de fonduri
financiare
extrabugetare, asociaia de prini, responsabil ec.
financiar, informaticianul;
c. Selectarea propunerilor - Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
-Financiare: 50 Lei;
- Informaionale: legislatie;
-Autoriti: Asociaia de prini.
mpreun suntem mai - Umane: C.A, reprezentanii agentului economic
puternici care sponsorizeaz lucrarea, responsabil ec. financiar;
a. Formarea unei echipe
- Materiale: consumabile;
comune, coal-potenial
sponsor, care s nceap
- Curriculare: ghiduri/metodologii;
evaluarea cheltuielilor
pe care le presupune - Informaionale: site-uri de specialitate;
proiectul. -Autoriti: Asociaia de prini, C L.
- Umane: C.A, reprezentanii agentului economic
Cointeresarea
care sponsorizeaz lucrarea, responsabil ec. financiar;
comunitii
b. Stabilirea - Materiale: consumabile;
locale n
responsabilitilor n - Financiare: 100 Lei;
susinerea
ntocmirea proiectului i a - Curriculare: ghiduri/metodologii;
Proiectului - Informaionale: site-uri de specialitate;
devizului.
coala mea - - Autoriti: Asociaia de prini,
a doua cas - Consiliul Local.
Umane: C.A, reprezentanii agentului economic care
sponsorizeaz lucrarea, responsabil ec. financiar;
- Materiale: consumabile, planuri i devize;
c. ntocmirea devizului i - Financiare: 10000 Lei;
elaborarea proiectului. - Curriculare: ghiduri/metodologii;
- Informaionale: site-uri de specialitate;
-Autoriti: firme specializate, Asociaia de prini,
84 Consiliul Local.
- Managerul unitii;
- Reprezentani ai agenilor - Postarea pe site-ul colii a inteniei de
septembrie-
economici; mansardare a podului pn la data de
octombrie
-Preedintele asociaiei de .....
prini.
- Redactarea a cel puin 5 scrisori de

- Managerul unitii;
intenie pentru 5 ageni economici din
- Reprezentanii agenilor
zon pn la data de.....
noiembrie economici;
- Realizarea a cel puin 5 ntlniri cu
- Preedintele asociaiei de
reprezentani ai agenilor economici
prini.
pn la data de...
- Managerul unitii ;
decembrie - Responsabilul ec. financiar;
ncheierea contractelor de sponsorizare
-ianuarie - Preedintele asociaiei de
pentru suma de ... lei, pn la data de...
prini.
- Directorul;
- Preedintele asociaiei de
prini; - Aprobarea n edina de lucru a C.A.
februarie
- Reprezentantul legal al din data de ...... a componenei echipei
agentului economic; care va evalua cheltuielile proiectului.
- Responsabil ec. financiar.
- Directorul; - Obinerea de fonduri extrabugetare

- Preedintele asociaiei de (500 lei/lun) pentru materialele
martie prini; folosite n activitile desfurate n
- Responsabilul ec. financiar. Programul coala dup coal, prin
- Consiliul Local. intermediul asociaiei de prini.
- Directorul;
- Preedintele asociaiei de - Prezentarea machetei i a devizului
aprilie-iunie prini; proiectului n C.A. pn la data de
- Responsabilul ec. financiar. ............
- Consiliul Local.
85
Dai un leu pentru podul -Umane: C.A, comisia de promovare a imaginii
meu! colii, reprezentanii comunitii locale, asociaia de
prini, informaticianul, responsabil ec. financiar;
a. Informarea comunitii - Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
locale cu privire la intenia - Financiare: 100 Lei;
de mansardare a podului - Informaionale: legislatie.
- Umane: comisia de atragere de fonduri
extrabugetare, asociaia de prini, responsabil ec.
b. Identificarea organizaiilor
financiar, informaticianul;
i asociailor care doresc s
se implice n proiectul de
mansardare a podului
- Informaionale: legislatie;
- Autoriti: Asociaia de prini, Consiliul Local.
De ce un pod nou? - Umane: comisia de promovare a colii,
redactorul ef al unui ziar local, informaticianul;
a. Popularizarea necesitii - Materiale: consumabile, calculator, imprimante;
proiectului pentru - Financiare: 400 Lei;
comunitate - Informaionale: site-uri de specialitate.
Haidei i voi n pod - Umane: comisia de promovare a colii, redactorul
cu noi! sef al unui ziar local, informaticianul;
- Materiale: consumabile, calculator, imprimante;
a. Realizarea parteneriatelor - Financiare: 100 Lei;
coal - Comunitate -Informaionale: site-uri de specialitate.
- Umane: comisia de promovare a colii, redactorul
ef al unui ziar local, informaticianul;
b. Promovarea partenerilor - Materiale: consumabile, calculator, imprimante;
-Informaionale: site-uri de specialitate.
86
- Managerul unitii;
- Reprezentani ai agenilor - Tiprirea/distribuirea a 100 de pliante
septembrie-
economici; care promoveaz proiectul.
octombrie
-Preedintele asociaiei de
prini.
- Managerul unitii;
- Reprezentanii agenilor
economici; - Alctuirea unei liste cu potenialii
noiembrie
- Preedintele asociaiei de parteneri.
prini;
- Consiliul Local
- Realizarea unui pop-up publicitar pe
- Responsabilul comisie de site-ul Primariei;
promovare a colii; - Prezentare virtual 3D a proiectului
lunar
- Redactorul ef al unui ziar local; pe site-ul colii i actualizarea lunar a
- Consiliul Local. acesteia.
- ncheierea a cel puin 3 parteneriate

pe tot parcursul - Responsabilul comisie de
cu comunitatea pe parcursul anului
proiectului promovare a colii.
colar.
- Responsabilul comisiei de
promovare a colii; - Postarea numelor partenerilor i
lunar - Informaticianul; gradul lor de implicare pe site-ul colii,
- Redactorul ef al unui ziar local; ntr-un ziar local i n revista colii.
- Consiliul Local.
87
MONITORIZAREA I EVALUAREA PROIECTULUI
1. a. MONITORIZAREA INTERN: managerul unitii
ACIUNEA RESPONSABIL PARTENERI

- efii comisiilor i catedrelor;
1. Elaborarea i afiarea proiectului
Director - comisia pentru evaluarea i
de dezvoltare instituional
asigurarea calitii;
2. Curriculum la Decizia colii:
Director - efii comisiilor i catedrelor
proiectare i aplicare
3. nscrierea la cursuri de formare Director - responsabil de formare continu
4. Starea de funcionalitate a - nvtori, dirigini, elevi, personal

director
cldirii administrativ
Coordonator
5. Proiecte de parteneriat n - responsabil cu proiecte i programe
proiecte i
derulare sau n pregtire educaionale i cadrele didactice
programe
6. Imaginea colii reflectat n Responsabil - responsabil cu promovarea imaginii
mass-media munca educativ colii
1. b. MONITORIZAREA INTERN: CEAC prin RAEI
2. MONITORIZARE EXTERN - ce va fi realizat de reprezentanii ISJ/ISMB,

ME, ARACIP
3. EVALUARE INTERN
ACIUNEA RESPONSABIL PARTENERI

1. Disciplinele opionale realizate - comisia pentru asigurarea i
n urma chestionrii elevilor i Director evaluarea calitii, efii comisiilor i
prinilor catedrelor
2. Creterea calitii procesului de - comisia pentru asigurarea i
Responsabil
predare nvare reflectat n evaluarea calitii, efii comisiilor i
CEAC
rezultatele elevilor catedrelor
3. Situaia spaiilor de nvmnt - comisia pentru asigurarea i
Director
i a cldirilor colare evaluarea calitii
Coordonator
- responsabil cu proiecte i programe
4. Proiecte de parteneriat realizate proiecte i
educaionale
programe
5. Realizri ale colii reflectate n Responsabil
- responsabil cu promovarea colii
mass media local i naional munca educativ
4. EVALUARE EXTERN ce va fi realizat de reprezentanii ISJ, ME, ARACIP
88
TERMEN NREGISTAREA REZULTATELOR INSTRUMENTE
septembrie - produsul final - fi de apreciere
Noiembrie - proiect CD - fie de evaluare

pe parcursul
derulrii - n baza de date a colii - liste de prezen la cursuri
proiectului
sptmnal - registrul de eviden a reparaiilor - analize, rapoarte
lunar - n baza de date a colii - analize, fie de evaluare
sptmnal - n baza de date a colii - situaii statistice
TERMEN NREGISTAREA REZULTATELOR INSTRUMENTE

- chestionare,
- la finalul aciunii - n baza de date a colii - fie de apreciere,
- fie de analiz a documentelor
- semestrial - n baza de date a colii - analize, statistici
- semestrial - n baza de date a colii - analize, rapoarte
- semestrial - n baza de date a colii - analize
- lunar - n baza de date a colii - statistici, rapoarte
89

coala Gimnazial E.V.
DIAGNOZ
PERIOADA DE DERULARE A PROIECTULUI: 2012 - 2016
PREZENTARE GENERAL:
coala e poziionat n zona central a oraului ........ ;
nfiinat n anul 1960 ca coal de fete, devine coal mixt n anul
1973;
cldire de patrimoniu;
spaii colare: 28 sli de clas; 4 laboratoare (biologie, fizic, chimie,
informatic, AEL); 2 cabinete ( metodic i de limba englez); o sal de sport i
un teren de sport; un cabinet de consiliere psihopedagogic; o bibliotec; un
cabinet medical; un cabinet stomatologic; o sal de festiviti;
funcionarea n dou schimburi:
a. nvmnt precolar (din anul 2009), 4 grupe- 80 de copii;
b. nvmnt primar: 23 clase 510 elevi;
c. nvmnt gimnazial: 20 clase 600 elevi.
75 cadre didactice calificate; 5 persoane-personal didactic auxiliar; 12
persoane personal nedidactic;
form de proprietate: public, de interes naional i local;
limba de predare: limba romn;
cultura organizaional e bine definit, coala avnd sigl proprie,
uniform personalizat, ecuson, imn, ziua colii, pagin web.
90
Analiza PESTEL
CONTEXTUL CONTEXT LOCAL
- n contextul mutaiilor rapide din lumea contemporan, prioritile i
strategia elaborat de Ministerul Educaiei Naionale urmresc reconstrucia,
eficientizarea, recredibilizarea nvmntului preuniversitar i implementarea
unui nou cadru legislativ care s asigure modernizarea, stabilitatea i coerena
sistemului de nvmnt;
- Oferta politic n domeniul educaiei vizeaz urmtoarele obiective
prioritare: mbuntirea calitii i eficienei procesului de educaie i de
formare profesional, facilitarea accesului tuturor elevilor la educaie i
formare profesional; conceperea unui curriculum pentru nvmntul
POLITIC preuniversitar centrat pe competene; reforma practicilor de evaluare;
accelerarea descentralizrii n contextul asigurrii calitii; reforma educaiei
timpurii i dezvoltarea educaional pe tot parcursul vieii; reforma structural
n domeniul resursei umane implicate n educaie; compatibilizarea ciclurilor
de nvmnt cu cerinele unei educaii moderne i cu Cadrul European al
Calificrilor;
- Obiectivele propuse de coal se ncadreaz n sistemul de politici
educaionale la nivel naional i local , care au ca principal scop formarea
elevilor n spiritul valorilor universale: adevr, dreptate, libertate, cooperare
comunitate coal, toleran indiferent de etnie, religie i stare social.
Economia zonei: zon dezvoltat, n proces de tranziie;
Indicatori economici: rata de ocupare a populaiei la nivelul localitii:
ECONOMIC 24,9%; rata omajului: 3,5%;
Gestionarea eficient a fondurilor de la bugetul local;
Atragerea de resurse extrabugetare.
- Potenialul intelectual i cognitiv al celor mai muli dintre elevi este bun sau
foarte bun, iar motivaia nvrii este cel puin acceptabil la majoritatea
SOCIAL
elevilor;
- Majoritatea elevilor provine din familii organizate, cu venituri peste medie.
- Pregtirea elevilor pentru o societate a cunoaterii, a globalizrii informaiilor
i a generalizrii tehnologiilor avansate presupune utilizarea maximal a
resurselor IT de care dispun unitile colare. Prin programul SEI s-a realizat
dotarea unitilor colare liceale i gimnaziale cu reele de calculatoare
performante conectate la internet, implementarea AEL, instruirea profesorilor
n utilizarea softului educaional;
TEHNOLOGIC
- Sprijinul Ministerului Educaiei Naionale acordat unitilor colare n sensul
predrii-nvrii asistate de calculator reprezint, indiscutabil, un punct forte
n aceast direcie. Posibilitatea real a folosirii soft-urilor educaionale n
procesul instructiv-educativ reprezint un avantaj suplimentar;
- Cldire funcional dotri i utiliti necesare desfurrii procesului de
nvare.
91
- Legislaia pentru protecia mediului nconjurtor;
ECOLOGIC - Amploarea programelor de protejare i conservare a mediului natural;
- Condiii optime (igien personal i protecie a mediului).
Strategiile, documentele de politici educaionale i normele juridice care
reglementeaz nvmntul preuniversitar sunt urmtoarele:
- Legea Educaiei Naionale Nr.1 publicat n M.O. Nr. 18 / 10.01.2011;
LEGISLATIV - Programul Naional de Guvernare 2009/2012, Guvernul Romniei;
- Ordonana de urgen privind asigurarea calitii educaiei nr.75/12.07.2005;
- Ordinul .M.Ed.C.T. 1409 /29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T.
privind reducerea fenomenului de violen n unitile de nvmnt preuniversitar.
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Oferta curricular motivant prin CD (valorificarea - Insuficient valorificat platforma AEL;
abilitilor individuale, motivare pentru nvare); - Realizare insuficient a cerinelor
- Activitii extracurriculare/ extracolare multiple; practic-aplicative cuprinse n
- Programe de nvare remedial/de pregtire programele colare la unele discipline
suplimentar (examene, concursuri colare); de nvmnt.
- Rezultate bune/foarte bune la examene/olimpiade/
concursuri;
- Material curricular variat (auxiliare, manuale,
ghiduri de aplicare, softuri educaionale);
- Infiinarea unui centru de excelen.
OPORTUNITI AMENINRI
- Existena partenerilor externi dispui s participe la - Lipsa resurselor pentru activitile de
proiecte comune; dezvoltare curricular.
- Existena manualelor alternative.
- Dotarea unitii colare cu echipament
informatic performant n laboratoare; - Resurse financiare insuficiente pentru
- Atragerea resurselor extrabugetare; motivarea cadrelor didactice;
- Realizarea unui proiect de buget adaptat - Fonduri insuficiente pentru modernizarea
nevoilor colii; dotrii slilor de clas i a cabinetelor cu
- Premierea elevilor/cadrelor didactice cu mijloace de nvmnt performante;
rezultate la etapele naionale/internaionale - Fond de carte insuficient al bibliotecii colii.
ale olimpiadelor/concursuri colare.
OPORTUNITI AMENINRI
- Identificarea de noi resurse extrabugetare
(ageni ecomomici, ONG-uri, etc);
- Programe guvernamentale/ ale Consiliului - Modificri ale legislaiei (normare-salarii).
Local (burse, rechizite colare, ,,Cornul i
laptele, Euro 200)/proiecte cofinanate.
92
RESURSE UMANE
- Cadre didactice cu o bun pregtire
profesional i managerial, calificate 100%
(titulari -70%, suplinitori -30%);
- Numr mare de cadre didactice cu grade
- Slaba implicare a unor cadre didactice n
didactice: I- 56%, II- 20%, def.- 15%, deb. -9%);
ndeplinirea sarcinilor la nivelul comisiilor
- Numr mare de formatori (6), metoditi (11),
metodice/de lucru;
mentori (4);
- Rezistena la schimbare a unor cadre
- Numr mare de cadre didactice participante
didactice;
la stagii de formare;
- Scderea motivaiei/interesului pentru
- Existena unor cadre didactice autori de
activitile profesionale n contextul socio-
materiale auxiliare, manuale, mijloace de
economic actual.
nvmnt omologate ME;
- Existena n unitatea colar a unui consilier
psihopedagogic bine pregtit, implicat,
responsabil.
OPORTUNITI AMENINRI
- Programe diversificate de formare oferite de
ISJ i CCD;
- Existena unor schimburi de bune practici
ntre coli similare din mediul urban i rural; - Lipsa de stabilitate pe post a profesorilor
suplinitori.
- Profesionalizarea carierei manageriale prin
nfiinarea corpului naional de experi n
management educaional.
- Colaborarea bun a colii cu familia
(participare la edine, consultaii, consiliere
psihopedagogic, activiti extracolare, etc.);
- Exitena unor parteneriate cu alte uniti - Insuficienta contientizare (din partea unor
colare , ME/ISMB/ISJ/ instituii (Poliie, CL, prini) a rolului de parteneri n procesul
Biseric, ISU, instituii culturale etc.)/ONG-uri; instructiv-educativ.
- Existena unor parteneriate cu trusturi de
pres, pentru promovarea imaginii colii n
mass-media.
OPORTUNITI AMENINRI
- Disponibilitatea i responsabilitatea unor - Agravarea problemelor sociale/economice
instituii de a veni n sprijinul colii; /educaionale n rndul unor familii, cu
- Existena legislaiei care reglementeaz efecte negative asupra comportamentului,
relaia coal-comunitate. frecvenei colare, rezultatelor elevilor.
93
MANAGEMENTUL UNITII
- Intocmirea documentelor manageriale la
nivelul colii conform legislaiei n vigoare
(Program managerial, Fiele posturilor, Fiele
de evaluare a personalului didactic/didactic
auxiliar , decizii, etc.);
- Adaptabilitate la situaii variate,
neprevzute pentru rezolvarea operativ a
- Absena unor proceduri operaionale
problemelor educaionale;
- Gestionarea n bune condiii a pentru unele activiti profesionale /
documentelor colare cu regim special i a administrative.
patrimoniului colii;
- Crearea unei baze de date utile actului
managerial;
- Gestionarea actului decizional prin
asumarea rspunderii i delegare de
reponsabiliti.
OPORTUNITI AMENINRI
- Existena unor programe de formare n
domeniul managementului instituional - Escaladarea fenomenelor antisociale
oferite de ISJ/ISMB, CCD, universiti;
generate de factori economici, sociali, etc. ce
- Legislaie adecvat privind sprijinirea
actului decizional de ctre instituii abilitate / ngreuneaz actul decizional.
Poliie, CL).
Deviza: MISIUNEA ORGANIZAIEI COLARE:
coala trebuie s Ne dorim ca coala noastr s devin un centru de elit att n privina
urmreasc tot resurselor educaionale ct i a serviciilor pe care le ofer beneficiarilor si
timpul ca tnrul s direci i indireci.
prseasc bncile Eforturile noastre urmresc oferirea unui climat educaional deschis,
ei nu ca specialist, ci
bazat pe performan, cooperare, ncurajarea iniiativei individuale i a
ca o personalitate
armonioas.
inovaiei didactice, oferirea de anse egale i de oportuniti concrete pentru
(Albert Einstein) dezvoltarea individual a fiecrui copil.
94
OPIUNI
INTE STRATEGICE OBIECTIVE
STRATEGICE
Optimizarea actului de Implicarea elevilor
predare-nvare- evaluare n programe O1: Formarea adecvat a cadrelor
prin activiti specifice, de nvare didactice n domeniul metodelor activ-
n vederea creterii personalizate paticipative, centrate pe elev;
atractivitii activitilor
colare O2: Formarea cadrelor didactice
n vederea accesrii platformelor
educaionale i a utilizrii acestora n
procesul instructiv-educativ;
O3: Implicarea elevilor n programe

de nvare remedial/ obinere a
performanei/ participare la un centru de
excelen, n funcie de particularitile
lor de vrst i individuale.
Modernizarea bazei Dezvoltarea O1: Achiziionarea de mijloace
materiale a colii, n bazei materiale didactice performante (laptopuri,
vederea adecvrii la colar (cabinete, videoproiectoare, table SMART etc.);
opiunile curriculare n laboratoare, sli de
conformitate cu noua clas, bibliotec) prin
metodologie de predare modernizarea bazei O2: nfiinarea unui Centru de informare
nvare evaluare materiale a colii, i documentare pentru elevi/cadre
conform cerinelor didactice/prini.
curriculare:
Responsabilizarea Iniierea a cel puin
O1: Identificarea de parteneri
prinilor i a elevilor prin dou programe
educaionali pentru realizarea unor
activiti comune educaionale n
proiecte/programe care s vizeze coala
coal-familie-comunitate vederea dezvoltrii
Prinilor;
local relaiilor coal-
familie-comunitate
O2: Popularizarea proiectelor/
local;
programelor n care este implicat
unitatea colar n rndul prinilor i
reprezentanilor comunitii locale;
O3: Participarea sporit la procesul

decizional a reprezenilor prinilor,
elevilor, CL i a altor instituii din
comunitate;
O4: Implicarea comunitii pentru
obinerea statutului de coal
European.
95
,
inta strategic: Optimizarea actului de predare - nvare - evaluare prin
activiti specifice, n vederea creterii atractivitii activitilor colare:
O1: Formarea adecvat a personalului didactic n domeniul metodelor
activ-paticipative, centrate pe elev;
Nr. Resurse
Activiti
crt. umane materiale financiare
1. Participarea la activiti Cadrele Suporturi de Resurse
organizate la nivelul colii didactice curs, ghiduri bugetare/
(activiti metodice, edine CP), din coal, metodice, extrabugetare
regional (cercuri pedagogice, profesori chestionare, fie
sesiuni de comunicri) metoditi, aparatur audio-
formatori video
2. Aplicarea competenelor Dadrele Materiale Resurse

dobndite n lecii demonstrative didactice didactice, extrabugetare
la nivelul comisiilor metodice din coal, aparatur
elevi audio-video/
instrumente TIC,
fie de evaluare
O2: Formarea cadrelor didactice n vederea accesrii platformelor
educaionale i a utilizrii acestora n procesul instructiv-educativ;
3. Participarea la cursuri de formare Cadrele Reeaua de Resurse
(la nivelul colii/ CCD/ SIVECO didactice calculatoare extrabugetare
etc.) din coal, conectat
formatori la Internet,
suporturi de Programe
curs, softuri cofinanate
educaionale
4. Aplicarea de programe specifice Cadrele Materiale Resurse

n care s se realizeze activiti didactice didactice, extrabugetare
didactice bazate pe accesarea din coal, aparatur
platformelor educaionale elevi audio-video/
instrumente TIC,
fie de evaluare
96
Termene Responsabili Indicatori de referin i de calitate
anual Responsabil Cel puin 75% din personalul didactic invitat particip la
dezvoltare fiecare activitate metodic
profesional,
responsabili comisii Obinerea a cel puin 20 de credite/ 100 de ore formare
metodice, director pentru fiecare cadru didactic, pn la sfritul anului
adjunct, formatori colar.
semestrial Responsabili comisii Cel puin 25 de elevi participani/ activitate

metodice,
Director adjunct Cel puin 3 activiti/ arie curricular, realizate pn la data
de...
anual Responsabil Cel puin 50% din personalul didactic particip, n anul
dezvoltare colar curent, la programe de formare n domeniul TIC
profesional
lunar Analistul- Fiecare cadru didactic participant a obinut certificat de

programator al absolvire cu cel puin 7 credite/ 10 ore formare
colii,
formatori
semestrial Cadre didactice Cel puin 50% din personalul didactic vor utiliza
Analistul- platforma AEL n procesul instructiv-educativ pn la
programator al sfritul anului colar
colii Realizarea a cel puin 10 activiti didactice / lun, cu
utilizarea TIC, de ctre fiecare cadru didactic participant
la programele de formare
97
O3: Implicarea elevilor n programe de nvare remedial/ obinere a
performanei/ participare la un centru de excelen, n funcie de
particularitile lor de vrst i individuale.
Nr. Resurse
Activiti
5. Infiinarea i funcionarea Profesori de Chestionare, Resurse
unui centru de excelen n specialitate pliante de bugetare/
coal pentru desfurarea din coal/ popularizare extrabugetare
activitilor de pregtire a elevilor jude regulamente
performani la nivelul judeului Directori suport de curs
Inspectori programe
colare
specifice
inta strategic: Modernizarea bazei materiale a colii n vederea adecvrii

la opiunile curriculare n conformitatete cu noua metodologie de
predare nvare evaluare:
O1: Dotarea cu mijloace didactice performante (laptopuri,
videoproiectoare, table SMART etc.);
Nr. Resurse
Activiti
1. Elaborarea unei proceduri pentru Responsabil Cataloage Fonduri
a stabili necesarul de aparate i colective de produse, bugetare/
echipamente metodice, mijloace de Extrabugetare
2. Identificarea unor modaliti de dirigini, nvmnt,
achiziionare; atragerea de fonduri oferte ale
necesare Consiliul furnizorilor
3. Achiziionarea mijloacelor de reprez. al
nvmnt prinilor,
reprez.
CL
O2: nfiinarea unui Centru de informare i documentare pentru elevi/
cadre didactice/prini.
4. Amenajarea unui spaiu care s Responsabil Echipamente, Fonduri
asigure condiiile de funcionare colective mijloace bugetare/
din punct de vedere ergonomic, metodice, didactice audio- extrabugetare
tehnic, informaional. prof. video, mobilier,
documen- material
tarist informaional
98
octombrie Directori, Participarea a cel puin 20% dintre elevii colii la cel puin
(nfiinare) Responsabili o activitate a centrului de excelen, n fiecare lun.
comisii metodice,
Activiti Cel puin 25% dintre profesorii colii particip, n echipa
Metoditi,
bilunare de formatori la cel puin o activitate a centrului de
inspectori
excelen, n fiecare lun.
Creterea cu 25% a numrului de premii obinute de
elevi la concursuri (faza naional) pn la sfritul anului
colar

septembrie Director
Compartiment Echiparea fiecrei sli de clas cu un calculator i un
contabilitate videoproiector pn la sfritul anului colar
septembrie Preedintele
-octombrie Consiliului
reprezentativ al
decembrie- prinilor, CL
martie
octombrie - Director Acordul CA pentru amenajarea centrului de informare i

martie Compartiment documentare pn la sfritul lunii octombrie
contabilitate
Preedintele Cel puin 75% din totalul cadrelor didactice i 50%
Consiliului elevi din efectivele colii folosesc, cel puin de dou ori
reprezentativ al pe sptmn, centrul de informare i documentare n
prinilor procesul instructiv-educativ.
CL
Documentarist
99
inta strategic: Responsabilizarea prinilor i a elevilor prin activiti
comune coal-familie-comunitate local:
O1: Identificarea de parteneri educaionali pentru realizarea unor
proiecte/programe care s vizeze coala Prinilor;
Nr. Resurse
Activiti
1. Identificarea unor parteneri Parteneri interni i Chestionare Resurse
care s se implice activ n externi, bugetare/
proiecte (prini, psihologi, Consilierul extrabugetare
reprezentani DGASPC, psihopedagog al
medici, Poliie, Biseric etc.) colii
Coordonatorul
de proiecte i
programe
2. Elaborarea a dou proiecte: Echipa de proiect Materiale Resurse
1.proiectul educaional Dirigini informative extrabugetare
mpreun pentru nvtori Proiectul pe suport
educaie letric i electronic,
consumabile
3. 2. Programul Echipa de proiect Materiale Resurse

interinstitutional (coal Dirigini informative extrabugetare
familie comunitate local nvtori Proiectul pe suport
Oameni pentru viitor Consilier Local letric i electronic,
consumabile
O2: Popularizarea proiectelor/ programelor n care este implicat unitatea
colar n rndul prinilor i reprezentanilor comunitii locale;
4. Popularizarea proiectului/ Echipa de proiect Materiale Resurse
programului prin : mass- Dirigini informative (afie, extrabugetare
media, site-ul colii, afie, nvtori pliante, site-ul
pliante, etc. Consilier Local colii etc.)
5. Desfurarea activitilor Echipa de proiect Planul de aciune Resurse
conform graficelor stabilite Prini, psihologi, Consumabile extrabugetare
reprezentani Aparatura audio-
DGASPC, medici, video
Poliie, Biseric etc Materiale PPT
6. Realizarea de portofolii/ Echipa de proiect Jurnale de Resurse
blog-uri Analist- activitate, PPT, extrabugetare
programatorul Fotografii,
colii Reviste
Laptop conectat
la Internet
Portofolii, blog-uri
100
semestrul I Coordonatorul de proiecte i Identificarea i atragerea n fiecare
programe proiect a cel puin doi parteneri
Consilierul psihopedagog al colii
Dirigini,
nvtori
semestrul I Echipa de proiect Aprobarea cererii de finanare, pn la

Coordonatorul de proiecte i data de...
programe
semestrul al Consilierul psihopedagogic al

II-lea colii
Dirigini,
nvtori
CL
permanent Echipa de proiect -Cel puin o apariie pe sptmn n

Coordona- mass-media local n perioada...
torul de proiecte i programe -Cel puin 30 de pliante i 10 afie
distribuite semestrial ctre...
conform Echipa de proiect Participarea a cel puin 20% dintre
graficului Coordonatorul de proiecte i prini, i 50% din efectivul de elevi,
programe toi nvtorii i diriginii din coal la
fiecare dintre activitile proiectului
sfritul fiecrui Echipa de proiect Realizarea i publicarea n ... /afiarea

semestru Coordonatorul de proiecte i la... a cel puin 10 portofolii realizate
programe n atelierele de lucru
Crearea unui blog al proiectului/

programului
101
Nr. Resurse
Activiti
7. Completarea/ interpretarea Echipa de proiect Chestionare Resurse
chestionarelor de msurare Analistul extrabugetare
a gradului de satisfacie a programator al
participanilor colii
O3: Participarea sporit la procesul decizional a reprezanilor prinilor,

elevilor, CL i a altor instituii din comunitate;
8. Organizarea unei sesiuni de Echipa de proiect Pliante, brouri, Resurse
prezentare a rezultatelor Cadre didactice Afie, extrabugetare
proiectului/ programului Elevi materiale PPT Consumabile
9. Popularizarea rezultatelor Prini Expoziii
proiectului/ programului pe Reprezentani ai
site-ul colii/ mass-media comunitii locale
local.
O4: : Implicarea comunitii pentru obinerea statutului de coal

European.
Nr. Resurse
Activiti
1. edin a C.A. avnd pe Directorul Calculator Resurse
ordinea de zi studierea Membrii C.A. conectat la extrabugetare
Apelului Naional al MECTS Coordonatorul Internet consumabile
cu Nr. 29717/ 15.02.2012, de proiecte
cu privire la Competiia i programe
Naional ,,coala European educative colare
i extracolare
2. Convocarea membrilor C.P. Directorul Apelul Calculator
pentru formarea echipei de Membrii C.A. Naional al Consumabile
lucru Coordonatorul MECTS cu Nr.
de proiecte 29717/ 15.02.2012,
i programe cu privire la
educative colare Competiia
i extracolare Naional ,,coala
European postat
3. Stabilirea responsabilitilor Directorul pe site-ul www.
i a graficului de activiti edu.ro
102
conform Echipa de proiect Aplicarea chestionarelor de satisfacie
graficului la cel puin 70% dintre participani.,
Prezentarea, n CA/CP /afiarea /
publicarea n ... rezultatelor prelucrii
rspunsurilor la chestionarele de
satisfacie aplicate pn la data de...
sfritul fiecrui Echipa de proiect O sesiune de prezentare a rezultatelor

semestru Coordonatorul de proiecte i proiectelor
programe Publicarea a cel puin 3 materiale
informative pe site-ul colii i mass-
media local pn la data de ...
Indicatori de referin i de
Termene Responsabili
calitate
ianuarie Directorul Aplicarea chestionarelor de
Coordonatorul de proiecte i satisfacie la cel puin 70% dintre
programe educative colare i cadrele didactice
extracolare
ianuarie Directorul Realizarea echipei de lucru i

Coordonatorul de proiecte i prezentarea acesteia n CA pn la
programe educative colare i data de ........
extracolare
Depunerea candidaturii pentru

obinerea titlului de coal
European pn la data de ...............
103

coala Gimnazial Mldie de romn
TIMPUL DE VIA AL PROIECTULUI 3 - 5 ANI

DIAGNOZA
O coala gimnazial, din mediul rural, cu un numr de 380 de elevi +
precolari i 35 cadre didactice.
coala are n subordine: 3 structuri (1 coal gimnazial i 2 grdinie cu
program normal).
ISTORIC
nfiinat n anul 1890, coala trece n anul 1891 sub autoritatea
Ministerului Cultelor i Instruciunii Publice, sub numele de coala mixta din
Valea lui Mihai [...]
CULTUR ORGANIZAIONAL
n coala noastr exist un climat propice desfurrii activitii cu
relaii de nelegere, colaborare, ntrajutorare ntre cadre didactice, director
personalul didactic i un climat de siguran pentru toi membrii unitii.
Activiti n comunitate: serbri, cadouri de Crciun, srbtorirea Zilei
nvtorului.
RESURSE STRATEGICE
Cadre didactice calificate si titulare;
Frecvena foarte bun a elevilor la coal;
Existena cabinetelor de informatic dotate cu calculatoare conectate
la internet;
Interesul elevilor i profesorilor pentru participare la concursurilor colare;
Mediul educaional securizat (monitorizare video).
104
Analiza PESTE
Mediul extern al colii se raporteaz la factorii politici, economici, sociali,
tehnologici, ecologici, de vreme ce coala reprezint un sistem deschis.
FACTORII CONTEXT LOCAL

Din punct de vedere legislativ i organizatoric, nvmntul
preuniversitar romnesc este ntr-o continu schimbare. Principala lege
POLITICI
care reglementeaz activitatea n nvmntul preuniversitar este Legea
Educaiei Naionale.
Situaia material precar a prinilor elevilor are un impact negativ
ECONOMICI
asupra procesului instructiv educativ.
Tendina familiilor de a asigura copiilor cultura general predomin din
punct de vedere social. Populaia colar provine dintr-un mediu social
care apreciaz educaia de tip tradiional, fapt care faciliteaz procesul
SOCIALI
comunicrii cu familiile elevilor. Problemelor sociale li se acord atenie
sporit la nivel local i naional, iar programele de combatere a violenei,
a consumului de droguri i de alcool i-au dovedit eficiena.
Tehnologia are un rol foarte important n asigurarea calitii i a
eficientizrii procesului de nvmnt;
TEHNOLOGICI Programul AEL ar trebui s fie folosit de un numr ct mai mare de cadre
didactice. n acest sens ncercm s motivm toate cadrele didactice
pentru a urma cursuri de perfecionare i de operare PC.
Amplasarea colii ntr-un mediu nepoluat;
ECOLOGICI coala particip la programe de educaie civic i ecologic, iniiate de
cadre didactice i de parteneri sociali.
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Existena instrumentelor curriculare - insuficiena informrii i formrii cadrelor didactice
(planuri cadru, programe colare, n domeniul curriculumului (furnizori i ofert de
manuale etc); formare prin proiecte i programe);
- diversitatea ofertei curriculare n - formalism n activitatea unor comisii metodice
funcie de nevoile identificate; constituite la nivelul colii;
- participarea activ a elevilor i - monitorizare superficial a activitilor comisiilor
profesorilor la concursurile colare. metodice din coal;
- lipsa de acces la bncile de itemi i teste ofertate
prin platformele de e-learning.
OPORTUNITI AMENINRI
- studierea acestor opionale permite - Planuri cadru restrictive n privina ponderii CD-
elevilor posibilitatea de a avea acces ului cu specific local;
la calculator; - Dificulti n reintegrarea elevilor venii din strintate;
- derularea de proiecte de mobilitate - schimbri frecvente n legislaia colar.
pentru elevi i cadre didactice.
105
RESURSE UMANE
- personal didactic calificat i titular cu
- participarea unui nr. redus de cadre
vechime mare att n nvmnt ct i n
didactice la cursurile de formare continu;
coal;
- atitudine reticent a unor cadre didactice
- cadre didactice cu gradul I i II n procent de
n folosirea calculatorului n cadrul procesului
70%;
instructiv educativ;
- promovarea examenului de evaluare
- nivelul sczut de instruire, educaie i
naional n procent de 85%;
implicare al prinilor n viaa colii.
- inexistena abandonului colar.
OPORTUNITI AMENINRI
- ncadrarea cadrelor didactice titulare pe mai
multe uniti colare;
- imposibilitatea ncadrrii profesorilor titulari
- ofert variat de cursuri de formare;
pe catedre de specialitate;
- faciliti acordate de stat pentru copiii
- scderea populaiei colare datorit migrrii
provenii din familii srace.
n strintate a prinilor;
- creterea numrului de copii cu prini
plecai n strintate.
- lipsa unei sli de sport i amenajarea
necorespunztoare a bazei sportive;
- cldire reabilitat , dotat cu mobilier nou; - insuficiena materialelor didactice;
- existena cabinetelor de informatic dotate - insuficiena fondurilor pentru stimularea
cu calculatoare conectate la internet; / recompensarea elevilor cu performane
- monitorizare video. deosebite;
- lipsa unui centru de resurse pentru
formarea profesional i evoluia n carier.
OPORTUNITI AMENINRI
- existena unor programe de ajutorarea

- insuficiena bugetului Consiliului Local;
financiar pentru elevi ( burse, rechizite);
- legislaia nefavorabil a agenilor economici
- schimbarea metodologiei de acordare a
n oferirea sponsorizrilor.
burselor.
106
- mediu educaional securizat;
- parteneriat cu CJAP;
- colaborare redus cu agenii economici i
- parteneriat cu poliia;
alte instituii.
- implicarea unor prini n sponsorizarea
unor activiti extracolare.
OPORTUNITI AMENINRI
- lipsa de motivaie a prinilor fa de
- ncheierea de parteneriate cu comunitatea
problemele colii;
local;
- lipsa de interes a comunitii pentru
-sprijinul comunitii n obinerea facilitilor
conservarea i promovarea tradiiilor i
de procurare a echipamentelor; donaii/
obiceiurilor locale;
sponsorizri pentru mbuntirea bazei
- neimplicarea companiilor cu importan
materiale i a transportului elevilor.
local n aciuni de responsabilitate social
care vizeaz coala ca SHARE HOLDER.
VIZIUNEA COLII
coala noastr i propune s formeze tineri educai i instruii cu
abiliti de via menite s-i ajute s ia decizii pentru viitorul lor i al
comunitii .
MISIUNEA
Misiunea colii noastre este de a pregti elevii pentru o lume n schimbare,
formndu-le capaciti, deprinderi i competene care s le permit s-i
gseasc locul cuvenit i menirea n societate.
coala noastr trebuie s satisfac nevoia elevului - copil de a se simi
nvat, integrat n colectiv i apt de a fi mbriat ulterior de societate.
Roadele colii noastre vor fi viitorii buni ceteni, ceteni de tip european,
ceteni cu comportament ecologic responsabil.
coala noastr trebuie s devin un susintor i catalizator al comunitii.
INTE STRATEGICE
1. Formarea continu a cadrelor didactice astfel nct s fie capabile s
aplice metode activ- participative n procesul instructiv - educativ.
2. Prevenirea eecului colar i creterea performaei la examenele
naionale .
3. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaionale pentru orientarea
colar i profesional a elevilor.
4. Optimizarea relaiei coal - familie - comunitate prin activiti
extracurriculare.
107
Opiunea n domeniul
Opiuni n domeniul
Scop strategic financiar i al dotrilor
curricular
materiale
nfiinarea centrului de
1. Formarea continu a Lecii deschise n cadrul
resurse pentru formarea
cadrelor didactice astfel comisiilor metodice i
profesional i evoluia n
nct s fie capabile s aplice prezentarea materialelor i
carier (prin donaii, 100 Euro,
metode activ- participative in a produselor activitilor n
folosirea resurselor gratuite de
procesul instructiv educativ. cadrul consiliul profesoral
Internet)
- Achiziionarea de materiale
Program de pregtire
auxiliare didactice pentru
suplimentar (remedial sau
2. Prevenirea eecului colar disciplinele de la examenele
de performan)
i creterea performaei la naionale
examenele naionale.
Accesarea resurselor on-line - Folosirea elevului ca resurs
pentru testele de evaluare n confecionarea unor
materiale didactice
Realizarea de ctre echipa
3. Dezvoltarea de proiecte/ Turul virtual al liceelor prin
managerial a campaniei
parteneriate educaionale accesarea site-urilor lor
,,Viitorul st n mna mea
pentru orientarea colar i
profesional a elevilor. Aplicarea chestionarelor de
autocunoastere i cunoastere
pentru elevi i prini
4. Optimizarea relaiei Organizarea unor competiii
coala- familie- (gen Cupa tticilor)
mbuntirea bazei materiale
comunitate prin activiti
/sportive
extracurriculare. Clubul de weekend pentru
elevi i prini
,
1. Formarea continu a cadrelor didactice astfel nct s fie capabile
s aplice metode activ - participative n procesul instructiv educativ.
ACTIVITATEA OBIECTIV RESURSE

Proiectarea i susinerea de Dezvoltarea competenelor Profesorii cu experien la
lecii demonstrative de proiectare i susinerea catedr
leciilor n cadrul comisiilor Nouti n specialitate
Organizarea de ateliere de metodice i oferirea Materiale didactice folosite/
lucru exemplelor de bun practic create de profesor
debutanilor i suplinitorilor
Depunerea materialelor la
Centrul de resurse
108
Opiuni n domeniul investiiei n resursa
Opiuni n domeniul relaiilor comunitare
uman
Colaborarea colii cu CCD i alte instituii

Analiza nevoilor de formare cu completare de abilitate, n vederea parcurgerii de ctre
chestionare a cadrelor didactice i activitatea cadrele didactice a unor cursuri legate de
de team - building inta propus (formare de grupuri int n
coal/zon)
,, Ziua specialistului;
Formarea profesorilor n domeniul evalurii Invitarea unor personaliti pe diferite
rezultatelor colare domenii.
Editarea unui Buletin informativ pentru

Trg al produselor locale
prini i copii
Cursuri de abilitare a dirginilor pe probleme Parteneriate ncheiate cu liceele din zon;

de orientare colar i profesional Ziua porilor deschise
Parteneriate de sistem intern ship cu firmele

Vizite la licee i ageni economici din zon
locale/agenii economici
Pregtirea cadrelor didactice pentru activiti Parteneriate cu Autoritatea local i cu

n echip cu profesorii de la Cluburile copiilor. Direcia Judeean de Tineret i Sport.
INDICATORI DE REALIZARE
TERMENE Responsabili
(de tip cantitativ, calitativ, i de impact)
semestrial Director 1 lecie/lun
Responsabil formare Toi debutanii au participat la fiecare lecie
continu demonstrativ
Responsabil CEAC Elaborarea a 3 proiecte de lecii (ce conin i fie
de lucru) de ctre cadre didactice cu experien,
prezentate la edinele de lucru ale comisiei, cel
puin o dat pe lun
Profesorii care susin Creterea cu 10% a mediilor obinute de elevi
leciile la disciplinele pentru care s-au organizat lecii
demonstrative
109
Analiza nevoilor de formare Identificarea nevoilor de Portofoliile personale
cu completare de chestionare formare ale cadelor didactice Portofoliile catedrei
a cadrelor didactice
Participarea la cursuri Participarea la cursuri de Oferta CCD

formare organizate de CCD Suportul de curs
i/sau ISJ pe baza analizei de
nevoi
mbuntirea activitii
la clas a competenelor
dobndite
2. Prevenirea eecului colar si creterea performaei la examenele
naionale

Program de pregtire Identificarea elevilor cu Cadrele didactice
suplimentar (remedial sau poteniale probleme/ Materiale i mijloace
de performan) performane didactice
Identificarea domeniilor de
intervenie
Creterea procentului
de promovabilitate i a
numrului de premii
Confecionarea de material mbogirea bazei material Elevii

didactic folosind elevul ca didactic a colii Profesorii
resurs Internetul
Platformele de e-learning
Formarea cadrelor didactice Identificarea nevoilor Oferta CCD
n domeniul evalurii de formare ale cadrelor Suportul de curs
rezultatelor colare didactice Internetul
Platformele e-learning cu
componente Banc de
mbunirea procesului itemi
instructiv educativ prin
utilizarea la clas de noi
metode i strategii de
evaluare
110
(de tip cantitativ, calitativ, i de impact)
octombrie CEAC Chestionare aplicate tuturor cadrelor didactice
Echipa managerial pn la data de ....
Realizarea, pn la sfritul lunii octombriei, a bazei
de date a colii referitoare la nevoia de formare a
cadrelor didactice
anual Profesorii implicai 85% din cadrele didactice vor participa la cel puin
un curs pentru obinerea atestatului cu cel puin
15% credite
Creterea cu 10% a numrului de premii obinute

de ctre elevi la concursuri i olimpiade colare
INDICATORI DE REALIZARE( de tip cantitativ,

calitativ, si de impact)
bilunar Director Creterea procentului de promovabilitate cu 5%
Profesorii fa de anul colar anterior
Prinii Creterea procentului de promovabilitate la
examenul national cu 10% fa de anul colar
anterior
Participarea la programul de pregtire
suplimentar a tuturor elevilor identificai.
Prezena la fiecare or din programul de pregtire
suplimentar a cel puin 80% dintre elevii
identificai
Creterea cu 10% a numrului de premii obinute,
fa de anul colar anterior
permanent Comisia pentru Realizarea a cel puin 2 numere ale revistei colii/an
curriculum Realizarea site-ului colii i popularea lui cu
CEAC activitile elevilor lunar pe tot parcursul anului
semestrial CEAC Participarea unui numr de 10 cadre didactice la

RFC cel puin un curs de formare n domeniul evalurii
Pofesorii pn la sfritul anului colar
Creterea cu 10% a rezultatelor la evalurile
naionale
111
Organizarea de ntlniri cu Contientizarea elevilor Personalitile invitate
invitarea/ participarea unor cu privire la rolul colii n Coordonatorul de proiecte i
personaliti din viaa satului proiectarea unei cariere programe
cu tema ,, Ziua specialistului Elevii
Oferirea elevilor de modele Diriginii
de reuit
Motivarea dezvoltrii
abilitilor i a
competenelor de via
Organizarea unui trg Familiarizarea elevilor cu Produsele locale

al produselor locale n resursele i tradiiile locale Participanii locali
parteneriat cu comunitatea Elevii
Organizarea n coal a
trgului de produse
3. Dezvoltarea de proiecte/ parteneriate educaionale pentru orientarea

colar i profesionala a elevilor.

Organizarea Turului Familiarizarea elevilor cu reeaua Site-ul MEN si ISJ
virtual al liceelor prin colar liceal din jude Site-uri licee
accesarea site-urilor lor
i diseminarea opiunilor Dezvoltarea abilitilor de Oferte i materiale de
elevilor n edinele cu accesare a site- urilor liceelor promovare ale liceelor
prinii respective solicitate prin scrisoare de
intenie de ctre conducerea
Aplicarea informaiilor online colii
Realizarea de catre echipa Identificarea domeniilor de Elevii

managerial a campaniei interveie n comun (ecologic, Mijloace de inregistrare
Viitorul st n mna mea educaional, sanitar, cultural, Cab. de informatic
social etc.) Autoritile locale
Dezvoltarea abilitilor elevilor de

a elabora planuri de aciune
Dezvoltarea competenelor de
rezolvare a situaiilor- problem
de ctre elevi
112
semestrial/ Coordonatorul de 90% din elevii colii, 30% din prini i cel puin
ciclu de nv. proiecte i programe un reprezentant al Autoritii locale participante
Diriginii activitate,
nvtorii
Reducerea numrului de absene cu 20% pe
semestru de ctre elevii colii
Creterea cu 5% a numrului elevilor cuprini n

nvmntul gimnazial/ liceal
Apariia lunar, pe site-ul colii a cel puin dou

postri cu aspecte de la activiti
anual Coordonatorul Creterea participrii cu 10% a elevilor la aceste
activitilor tipuri de activiti comparativ cu anul trecut
extracolare Un articol publicat n revista colii pn la sfritul
Diriginii anului colar
Realizarea unui spot pe site-ul colii, pn la

sfritul anului colar
INDICATORI DE REALIZARE ( de tip cantitativ,

calitativ, si de impact)
aprilie - mai Directorul 98 % din numrul total al elevilor vor fi
Diriginii repartizai din prima etap a admiterii la licee
Comiisia de orientare
colar
anual Echipa managerial Realizarea de ctre elevi a cel puin 5 proiecte n

Coordonatorul de domenii diferite (prezentare situaie, problem,
proiecte i programe soluie, rolul su) pe parcursul anului colar
Diriginii
Elevii Popularizarea proiectelor n Consiliul
reprezentativ al prinilor, cel puin o dat pe
lun, pe tot parcursul anului colar
Transformarea acestei aciuni n parteneriat cu

coli din zon n anul colar urmator
113
Incheierea unui Parteneriat Familiarizarea elevilor cu Partenerii locali
de gen internship cu activitile specifice diverselor Elevii
firmele locale/ agenti meserii Diriginii
economici (pot,
brutrie, Romforest, Dezvoltarea abilitilor de via n
pensiuni) situaii reale
4. Optimizarea relaiei coala- familie- comunitate prin activiti

extracurriculare.

Organizarea activitii Implicarea partenerilor Spatiul adecvat desfasurarii
,,Clubului de weekend educaionali n viaa colii prin acestui gen de activitate, cu
pentru elevi i prini activiti comune dotarile respective
Baza sportiva a localitatii
Diversificarea ofertei activitilor Sponsorizari, donatii
extracolare internetul
Amenajarea i dotarea Identificarea elevilor cu potenial Spatiul alocat bazei sportive

bazei sportive a colii sportiv Profesorul de ed. fizica
Elevii
Dezvoltarea relaiilor de colaborare Specialistii din Clubul
cu prinii i comunitatea local, a elevilor
spiritului de echip Comitetele de prini pe
clase
Organizarea unor Dezvoltarea relaiilor de colaborare Specialiti club

activiti cultural ntre coal Familie - Comunitate Elevi
artistice cu Clubul Prini
copiilor Promovarea imaginii colii Profesorii implicai
Directorul Cmin Cultural
114
anual Coordonatorul de ncheierea a cel puin 4 parteneriate cu firmele
proiecte i programe locale pn la sfritul anului colar
Dirigintii
Creterea cu cel puin 25% a numrului de elevi
participani la aceste activiti, compartiv cu
anul trecut
INDICATORI DE REALIZARE ( de tip

cantitativ, calitativ, si de impact)
sptamanal Cadre didactice Participarea unui numr de 100 elevi, 25 prini
Presedintele Consiliul i 10 cadre didactice
reprezentativ al sptmnal la aceast activitatea
prinilor
Reprezentantul elevilor Publicarea sptmnal pe site-ul colii a cel
Coordonatorul de puin 2 materiale ce conin aspecte de la aceste
proiecte si programe activiti.
anual Echipa managerial Identificarea a cel puin 5 elevi cu abiliti

Prof. de ed. fizic sportive pn la sfritul lunii octombrie
Implicarea comunitii localre n achiziionarea

a 2 mese de ping pong pn la sfritul
semetrului I
Amenajarea unui teren de volei prin implicarea

prinilor
Echipa managerial Creterea cu 25% a numrului de participani la
lunar Directorul Clubului concursuri cultural artistice
copiilor pn la sfritul anului colar
Creterea cu 10% a numrului de premii obinute

la aceste activiti pn la sfritul anului colar
115

2012 - 2016
coala Gimnazial M.P.
Denumirea unitii colare: COALA GIMNAZIAL ,,M.P.

Tipul colii: coal gimnazial
Limba de predare: limba romn
Istoricul colii
Populaia colar:
Numr de elevi: - 1251, din care
- 632 la clasele de nvmnt primar;
- 619 la clasele de nvmnt gimnazial;
Numr de clase: 44;
Bazinul demografic de unde coala i recruteaz elevii: sector 5.
Personalul colii:
Personal didactic de predare:
- 26 de nvtoare titulare dintre care: 21 cadre didactice au gradul
didactic I; un titlul de doctor; 2 gradul didactic II; 2 definitivat;
- 70 de profesori - 51 de titulari, 19 suplinitori calificai; 36 gradul
didactic I; 12 gradul didactic II; 17 gradul definitiv; 5 debutani.
Personalul didactic auxiliar: 2 secretare; 1 bibliotecar; 1 informatician;
1 administrator;
Personalul nedidactic: 1 mecanic de ntreinere; 8 ngrijitoare; 2
paznici de noapte;
Personalul medical al colii (angajai ai Ministerului Sntii): un
medic pediatru; o asistent medical.
116
INFORMAII DE TIP CANTITATIV
Populaie colar 1251 de elevi din care: ciclul primar 632 de elevi;
-ciclul gimnazial 619 de elevi.
coala funcioneaz n dou schimburi i are ca indicatori de calitate:
0,07% rata abandonului colar; rata de promovabilitate 97,12 %; ponderea
elevilor cu rezultate bune i foarte bune 65 % ; frecvena abaterilor prin note
sczute la purtare 8,5 %; promovabilitate la evaluarea naional 87,53 %.
Personal didactic nr. cadre didactice 96 : nr. cadre didactice calificate

96 (100 %); nr. cadre didactice titulare cu gradul I 57 (59%); nr. de cadre
didactice cu performane n activitatea didactic/tiinific 30 (31,50 %)
Baza material: sli de clas 30; laboratoare 6; bibliotec 1
15.000 de volume; sal de sport 1; spaii medicale 1; sli multimedia 5;
cabinet director 2; spaiu destinat administraiei 1; nr. grupuri sanitare 10.
INFORMAII DE TIP CALITATIV

- Mediul de provenien al precolarilor i elevilor: prini cu studii medii
de pregtire.
- Calitatea personalului didactic:
- calificat 100 %;
- cu performane n activitatea didactic 31,5 %.
- Relaii interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare.
- Calitatea managementului colar directorul colii mpreun cu o
echip de cadre didactice abilitate prin cursuri de perfecionare n domeniul
managementului educaional, au iniiat i dezvoltat activiti (relaii) de
parteneriat cu alte coli din ar i cu comunitatea local. coala funcioneaz
dup un plan managerial propriu.
CULTURA ORGANIZAIONAL
- Este caracterizat de un nalt profesionalism. Valorile dominante
sunt: cooperare, munca n echip, respect reciproc, ataamentul fa de
copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la
nou, creativitate, entuziasm, dorin de afirmare. Se ntlnesc i cazuri de
individualism, competiie, rutin, conservatorism, automulumire.
- Conducerea colii a elaborat Regulamentul de ordine interioar care
cuprinde norme privind activitatea elevilor, activitatea cadrelor didactice.
- Climatul organizaiei colare, se caracterizeaz prin deschidere, dinamism
i grad nalt de angajare a membrilor instituiei colare; este un climat stimulativ
care ofer satisfacii, relaiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de
respect i de sprijin reciproc.
- Directorul desfoar o activitate de consiliere i monitorizare
echilibrat innd cont de personalitatea cadrelor didactice i opiniile,
propunerile acestora.
Toate acestea se reflect pozitiv n activitatea instructiv-educativ i n
conduita cadrelor didactice.
117
Analiza PESTE
Actualul context politic al educaiei este structurat de Programul Naional
de Guvernare pentru perioada 2009-2012 i urmrete formarea unei resurse
umane competitive n conformitate cu nevoile de educaie pentru a realiza
o societate durabil.
n contextul mutaiilor rapide din lumea contemporan, prioritile
i strategia elaborat de M.E.N. urmresc reconstrucia, eficientizarea,
recredibilizarea nvmntului preuniversitar i implementarea unui
nou cadru legislativ care s asigure modernizarea, stabilitatea i coerena
sistemului de nvmnt.
Oferta politic n domeniul educaiei vizeaz urmtoarele obiective
prioritare:
- mbuntirea calitii i eficienei procesului de educaie i de formare
profesional, facilitarea accesului tuturor elevilor la educaie i formare
profesional;
POLITIC - conceperea unui curriculum pentru nvmntul preuniversitar centrat pe
competene;
- reforma sistemului de evaluare;
- accelerarea descentralizrii n contextul asigurrii calitii;
- reforma educaiei timpurii i dezvoltarea educaional pe tot parcursul vieii;
- reforma structural n domeniul resursei umane implicate n educaie;
- compatibilizarea ciclurilor de nvmnt cu cerinele unei educaii
moderne n contextul Sistemului European al Calificrilor;
Strategiile, documentele educaionale i normele juridice care reglementeaz
nvmntul preuniversitar n vigoare;
Obiectivele propuse de coal se ncadreaz n sistemul de politici
educaionale la nivel naional i local, care au principalul scop de a forma
elevi n spiritul valorilor europene: adevr, dreptate, libertate, cooperare
comunitate coal, toleran indiferent de etnie, religie i stare social.
n urma recentei crize economice i financiare, considerat cea mai serioas
recesiune din istoria Uniunii Europene, Comisia European a elaborat o
strategie pe 10 ani, intitulat EUROPA 2020, menit s revigoreze economia
european i s fac posibil o cretere inteligent, durabil i favorabil
incluziunii printr-o mai bun coordonare a politicilor naionale i europene.
n acest cotext, n domeniul educaiei, Comisia European recomand
amplificarea eforturilor menite s conduc la reducerea abandonului colar,
sub nivelul de 10% (fa de 15% ct este n prezent) i creterea numrului
ECONOMIC
absolvenilor cu studii superioare, la 40% (fa de 31% ct este n prezent).
Se constat o insuficient cunoatere de ctre elevii claselor a VIII-a i de
ctre prinii acestora a tendinelor de pe piaa muncii, fapt ce se reflect n
opiunile fcute pentru admiterea n clasa a IX-a.
Studiul Centrului de Resurse i Asisten Educaional arat faptul c cei
mai multi elevi i prini opteaz pentru continuarea studiilor la liceele cu
filier teoretic, specializri ale profilului real, i sunt puini interesai de
specializrile oferite de nvmntul tehnologic i profesional.
118
Analiza demografic evideniaz o sensibil scdere a populaiei colare,
cu efecte pe termen lung asupra sistemului de nvmnt.
Populaia colar a sczut, n medie, cu aproximativ 3-5% n fiecare
an colar. Dei oficial populaia din municipiul Bucureti cuprinde
circa 2 milioane locuitori, cu o densitate de 8100 locuitori pe km2, se
estimeaz faptul c n municipiul Bucureti tranziteaz zilnic aproximativ
800.000 persoane. Acest fenomen are repercusiuni i asupra sistemului
educaional.
Conform prognozelor realizate, declinul demografic al populaiei stabile
SOCIAL va continua i n perioada urmtoare.
Obiectivul strategic l reprezint creterea calitii educaiei n general
(la nivel de infrastructur, resurse umane i materiale, management
instituional), multiplicarea politicilor incluzive, crearea egalitii de
anse pentru populaia colar aflat n dificultate. Totodat, se impune
dezvoltarea i implementarea sistemelor de calificare i de evaluare
a competenelor dobndite n contexte informale i nonformale de
educaie prevzute de Legea Educaiei Naionale.
Potenialul intelectual i cognitiv al celor mai muli dintre elevi este bun
i foarte bun iar motivaia nvrii este acceptabil la majoritatea elevilor.
Pregtirea elevilor pentru o societate a cunoaterii, a globalizrii

informaiilor i a generalizrii tehnologilior avansate presupune utilizarea
maximal a resurselor IT de care dispun unitile colare. Prin programul
SEI s-a realizat dotarea unitilor colare liceale i gimnaziale cu reele
de calculatoare performante conectate la internet, implementarea AEL,
instruirea profesorilor n utilizarea softului educaional.
TEHNOLOGIC
Sprijinul M.E.N. acordat unitilor colare n sensul predrii - nvrii
- evalurii asistate de calculator reprezint un punct forte n creterea
calitii actului didactic. Totodat, aciunea guvernului, n colaborare cu
M.E.N., de a accelera introducerea calculatoarelor i accesul la Internet
n unitile de nvmnt gimnazial i liceal reprezint o oportunitate
pentru sistemul educaional din municipiul Bucureti.
Conform datelor oficiale, Municipiul Bucureti se nscrie printre cele mai

poluate centre urbane din Europa. Exist indicatori de poluare ridicai n
ceea ce privete calitatea aerului, apei i a solului, factori ce influeneaz
starea general de sntate i confort a locuitorilor, dar mai ales a copiilor.
ECOLOGIC
Studiile de specialitate relev faptul c sperana de via a bucuretenilor
este, n medie, cu cinci ani mai mic n comparaie cu media nregistrat la
nivelul rii. Cauzele acestei situaii sunt multiple, printre care se numr
dispariia n procent de 60% a spaiilor verzi n ultimii 15 ani.
119
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Pentru fiecare nivel de colarizare coala dispune - Dezinteresul, comoditatea i superficia-
de documente curriculare specifice conform litatea unor cadre didactice n realizarea
legislaiei n vigoare: planuri de nvmnt, activitilor din cadrul cursurilor opiona-
programe colare, programe colare pentru CDS le, acestea fiind uneori formale i lipsite de
aprobate de inspectorii de specialitate, standarde acuratee tiinific i mesaj educativ;
de pregtire i notare, auxiliare (manuale, caiete - Nivelul eterogen de pregtire al prinilor,
de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de exerciii element ce ngreuneaz actul decizional al
i probleme); coli;
- coala dispune de o bogat ofert CDS stabilit - Pregtirea insuficient a prinilor pen-
n sistem de parteneriat cu elevii, prinii i care tru a decide de fiecare dat n parte asupra
vine n ntmpinarea nevoilor i intereselor oportunitii i beneficiilor unui nou
tinerilor. optional.
OPORTUNITI AMENINRI
- Existena manualelor alternative; - Programe colare dense cu multiple
- Colaborarea n domeniul curricular cu alte coli cerine care nu sunt corelate cu numrul de
din ar i din strainatate; ore cuprins n planul de nvmnt de la
- Programe de formare pentru cadrele didactice unele discipline.
oferite de ctre diverse instituii abilitate.
RESURSE UMANE
- Corpul profesoral calificat;
- Continuitate n desfurarea activitii manageriale;
- Numr mare de profesori cu responsabiliti
i preocupri profesionale diverse (de exemplu: - Conservatorismul i rezistena la
metoditi, responsabili de cercuri pedagogice, membri schimbare a unor cadre didactice i
n consilii consultative, autori de manuale, auxiliare personal didactic auxiliar;
didactice i articole publicate n reviste); - Slaba participare la cursuri de formare
- Preocuparea constanta a personalului didactic pentru a personalului didactic auxiliar;
propria perfecionare prin forme i modaliti diverse; - Efortul insuficient al unor cadre
- Relaiile interpersonale (profesor - elev, profesor - didactice de a focaliza demersul
prini, profesor - profesor) favorizeaz crearea unui didactic ctre nevoile reale ale elevilor.
climat educaional deschis bazat pe entuziasmul i
spiritul de inovaie al tinerilor i experiena celor n
vrst.
OPORTUNITI AMENINRI
- Plecarea din sistemul de nvmnt
- Schimburi de experien cu profesori ai colilor a unor cadre didactice performante
partenere din tara si din strainatate; ctre alte domenii;
- Tematic diversificat a cursurilor de formare i - Slaba pregtire sub aspect didactic
perfecionare organizate de CCD, universiti i alte i metodic a cadrelor didactice
instituii abilitate. debutante n sistemul de nvmnt
preuniversitar.
120
- coala dispune de baz material i mijloace de
nvmnt care permit desfurarea activitilor
colare specifice n condiii optime;
- Biblioteca este dotat cu un numr mare de volume;
- Mobilierul colar, dei bine ntrei-
- Cabinetul de informatic are n dotare 14 calculatoare
nut, este parial uzat moral;
cu acces la internet;
- Existena unui centru de documen-
- Dou table smart, montate n cabinetul de informatic
tare i informare;
i n laboratorul de chimie;
- Sistemul de nclzire cu funcionali-
- Sal de sport modern;
tate sczut.
- Existena unui cabinet de Consiliere
psihopedagogica dotat corespunztor;
- Existena, la toate disciplinele, a materialului
didactic specific.
OPORTUNITI AMENINRI
- Descentralizare i autonomie instituional; - Ritmul accelerat al schimbrilor
- Posibilitatea antrenrii prinilor n activiti de tehnologice care conduce la uzura
ntreinere a colii i de creare a unui mediu ambiental moral a unor echipamente (n spe-
plcut n slile de clas (personalizarea lor); cial calculatoare i softuri);
- Disponibilitatea Consiliului Local pentru implicare - Instabilitatea la nivel social i eco-
n finanarea unor lucrri ce trebuie realizate la nivelul nomic (inclusiv la nivelul instituiilor
colii. potenial partenere)
- Parteneriate solide i constante cu
reprezentanii comunitii locale;
- Derularea unor parteneriate cu diferite coli - Slaba participare a unor cadre didactice
din ar i din strintate; la aciuni de anvergur realizate la nivelul
- Implicarea comitetelor de prini, a localitii sau a unor instituii: Casa de
unor ageni economici n organizarea i Cultur, muzee etc;
sponsorizarea unor activiti omagiale; - Dezinteresul i slaba preocupare a unor cadre
- Comisia diriginilor, Comisia pentru activiti didactice pentru realizarea a noi acorduri de
extracurriculare precum i alte comisii cu parteneriat n vederea promovrii constante a
atribuii n domeniu organizeaz semestrial imaginii colii.
ntlniri cu: reprezentani ai poliiei,
jandarmeriei, centrului judeean antidrog,
pompieri i poliiei rutiere.
OPORTUNITI AMENINRI
- Disponibilitatea unor instituii i ageni
economici de a sprijini coala n demersul su
- Interesul sczut al unor prini privind
de instruire i educare a tinerilor;
calitatea instruirii propriilor copii, manifestat
- Solicitarea din partea unor coli similare
prin lips de comunicare i implicare.
pentru noi acorduri de parteneriat.
121
Viziune: MISIUNEA COLII:
O coal cu tradiie i Misiunea noastr este de a asigura dezvoltarea fiecrui elev la potenialul
prestigiu - o ans la su maxim, punnd accentul pe nsuirea valorilor promovate prin filosofia
performan pentru
educaional a colii n vederea dobndirii de competene pentru integrarea
fiecare.
corespunztoare n viaa sociala.
Ne propunem:
Dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane;
Formarea personalitii autonome;
Asumarea unui sistem de valori necesare pentru: mplinirea i
dezvoltarea personal, dezvoltarea spiritului antreprenorial, participarea
ceteneasc activ n societate, incluziunea social, angajarea pe piaa muncii.
RESURSE STRATEGICE PE DOMENII FUNCIONALE
A. Curriculum:
- numr mare de programe proprii pentru CD;
- ofert diversificat de cursuri de perfecionare.
B. Resurse umane
Din totalul de 96 de cadre didactice:
- 57 au gradul didactic I;
- un titlul de doctor;
- 14 gradul didactic II;
- 19 definitivat;
- 5 debutani;
- 8 sunt metoditi:
4 sunt responsabili de cercuri pedagogice;
5 sunt membri in consilii consultative ale ISMB;
6 sunt profesori mentori;
- 44 autori de manuale, auxiliare didactice i articole publicate n reviste.
C. Resurse materiale
coala dispune de urmtoarele spaii:
- 30 sli de clas;
- 5 laboratoare de informatic;
- 6 laboratoare de: fizic, chimie i biologie;
- o sal de sport modern;
- o sal de festiviti;
- 2 terenuri de sport amenajate corespunztor.
D. Relaii cu comunitatea
coala colaboreaz n sistem de parteneriat cu:
- Familiile elevilor prin comitetele de prini;
- Primria de sector i Consiliul Local;
- Autoritile sanitare;
- Poliia;
- Biserica.
122
Tinte
, si
, optiuni
, strategice
O1. Diversificarea gradual a ofertei curricular conform profilelor
i specializrilor;
T1: Diversificarea O2. Alegerea CDS-urilor innd seama de nevoile, aptitudinile
ofertei educaionale i elevilor, de personalitatea profesorului i de cerinele comunitii;
a serviciilor de instruire O3. Centrarea procesului de predare-nvare pe elev, permanent i
n acord cu fluctuaiile direct implicat n construirea propriului su traseu de nvare, pe
nevoilor comunitaii formarea i dezvoltarea competenelor funcionale de baz, necesare
locale, naionale i continurii studiilor i/sau pentru ncadrarea pe piaa muncii;
europene O4. Armonizarea cerinelor educaionale ale coliilor cu solicitrile
i interesele elevilor i prinilor;
O5. Mediatizarea permanent a ofertei educaionale a colii.
T2: Implicarea activ
a tuturor cadrelor O1. Stimularea participrii cadrelor didactice la stagii de pregtire
didactice in activitai iniial i continu n domenii de specialitate, de didactic a
de perfecionare: grade specialitii, de management educaional, dar i a personalului
didactice, masterate auxiliar i nedidactic, n vederea atingerii standardelor naionale;
cursuri postuniversitare, O2. Implementarea procedurilor i activitilor de evaluare i
doctorate, etc. n asigurare a calitii n activitatea educativ i cea managerial;
raport cu tendinele de O3. Dobndirea abilitilor de utilizarea a tehnicii informatice de
dezvoltare personal ctre toate cadrele didactice;
i ale colii, n vederea O4. Formarea diriginilor pentru realizarea consilierii profesionale a
mbuntirii calitaii elevilor.
procesului de nvmnt
O1. Asigurarea pazei i siguranei personale a elevilor;
O2. Prevenirea i combaterea delicvenei juvenile;
O3. Asigurarea condiiilor optime de via n coal (asisten
sanitar, dotri corespunztoare privind utilitile - nclzire,
T3: Crearea unui climat iluminat, salubritate);
de siguran fizic i O4. Implicarea psihologilor colari, a Poliiei de Proximitate n
libertate spiritual pentru formarea conduitei morale a elevilor i a comportamentului civic,
elevii colii prevenirea i combaterea infracionalitii;
O5. Iniierea programelor de parteneriat cu instituiile abilitate;
06. Consilierea i sprijinirea elevilor cu probleme la nvtur i care
prezint tendine de abandon colar.
O1. Realizarea de parteneriate cu ageni economici i cu administraia
local pentru a spori dimensiunea antreprenorial a colii;
O2. Realizarea de schimburi de experiene;
T4: Dezvoltarea
O3. Diversificarea ofertei educaionale i a serviciilor de instruire
parteneriatelor
adaptate nevoilor comunitii locale;
interne i externe
O4. ncurajarea implicrii copiilor i tinerilor n activitile
comunitare;
O5. ncurajarea schimburilor culturale cu coli din comunitatea
european.
123
,
OBIECTIV: ASIGURAREA UNUI MANAGEMENT AL CALITII
ACIUNI RESPONSABIL
1. Realizarea analizei i a diagnozei activitii

director
desfurate n anul colar anterior
2. Analiza i diagnoza activitii de formare i

responsabilii comisiilor metodice
dezvoltare profesional a cadrelor didactice
3. Elaborarea planurilor manageriale ale directorilor i
director, responsabilii comisiilor
ale responsabililor comisiilor metodice pe discipline de
metodice
nvmnt
directori,
4. Elaborarea planurilor manageriale ale comisiilor pe
responsabilii comisiilor
domenii de activitate
5. Proiectarea activitii de asistene la activiti
director, director adjunct
didactice pentru anul colar n curs
OBIECTIV: DEZVOLTAREA I PERFECIONAREA UNUI CIRCUIT

INFORMAIONAL EFICIENT LA NIVELUL COLII
ACIUNI RESPONSABIL
1. ncheierea aciunii de afiare a metodologiilor Evalurii

director adjunct
Naionale i de admitere n licee
2. Editarea i distribuirea unor buletine informative
privind rezultatele colii, activiti deosebite, oferta colii responsabil - imagine
etc.
OBIECTIV: Cultivarea unui mediu colar performant i
armonios
ACIUNI RESPONSABIL
1. Popularizarea exemplelor de bun practic n
domeniul didactic prin schimburi de experien ntre director educativ
membrii diferitelor comisii metodice
2. Reorganizarea laboratoarelor/cabinetelor existente din
perspectiva coninuturilor, a managementului clasei de elevi directori
i n mod deosebit a creterii eficienei activitii colare
3. Personalizarea slilor de curs diriginii
responsabil imagine + responsabili

4. Actualizarea periodic a afiajului din coal
comisii metodice
124
TERMEN RESURSE INDICATORI DE PERFORMAN
Rapoartele de analiz
Publicarea / Afiarea raportului de analiz pn
octombrie ale responsabililor
la data de...
Comisiilor Metodice
Materiale, procese Publicarea / afiarea rapoartelor de analiz

octombrie
verbale pn la data de ....
Rapoartele de analiz Aprobarea, n CA, a planului managerial pn la

octombrie
pe anul colar anterior data de...
Rapoartele de analiz Aprobarea n CA a planurilor manageriale ale

octombrie
pe anul colar anterior comisiilor pn la data de.........
Metodologii pentru Publicarea / afiarea planului i a graficului de
octombrie
inspecia colar asistene la ore ale directorilor pn la data de....
septembrie Afiarea materialelor pn la data de...
periodic Fonduri extrabugetare Distribuirea ctre ... a unui nr. de ... buletine
TERMEN RESURSE INDICATORI DE PERFORMANTA
Realizarea a minimum 10 schimburi de

anual Pliante, planuri de lecii
experien n acest an colar
Reorganizarea a cel puin 3 laboratoare/
Resurse bugetare i
decembrie cabinete la nivelul colii pn la sfritul
extrabugetare
semetrului I
periodic Panouri, hrtie glasat Cel puin 16 sli de clas personalizate
periodic Realizarea a cel puin 5 panouri pn la sfritul

Panouri/plane noi
semestrului I, care vor fi actualizate lunar
125
5. Dotarea colii cu noi echipamente audio-video
directori, director educativ
necesare editrii unor materiale elaborate de cadre
didactice i elevi
6. Reamenajarea spaiilor recreativ-educative pentru directori, administrator
cadre didactice, elevi
OBIECTIV: CRETEREA CALITII N DOMENIUL EDUCAIEI I
DIVERSIFICAREA SERVICIILOR EDUCAIONALE
ACTIUNI RESPONSABIL
1. Pregtirea elevilor conform standardelor curriculare
directori
stipulate n programele colare
2. Organizarea unor stagii periodice de informare n
specialitate, organizarea de consultaii, schimburi de responsabil formare continu
experien, sesiuni de comunicri tiinifice, etc.
3. Implicarea personalului didactic n elaborarea de
responsabilii comisiilor metodice
softuri educaionale
OBIECTIV: COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI EDUCATIV DIN COAL CU
SISTEMELE EUROPENE DE EDUCAIE
ACIUNI RESPONSABIL
1. Monitorizarea preocuprii personalului didactic
pentru utilizarea strategiilor de nvare, care directori
faciliteaz dezvoltarea gndirii critice a elevilor,
capacitatea de aplicare/transfer a informaiilor
3. Reamenajarea punctului de informare/documentare

catedra Om i societate
pe probleme de integrare european
OBIECTIV: Formarea i dezvoltarea profesional a

personalului didactic
ACIUNI RESPONSABIL
1. Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

responsabil formare continu
continu
2.Realizarea unei baze de date privind situatia formrii

continue a personalului didactic directori + secretar dactilograf
3. Stimularea participarii la cursuri de masterat

profesional in educaie in vederea profesionalizarii
directori
carierei didactice si cresterea calitatii demersului
didactic
126
Resurse bugetare i Achiziionarea unui copiator color i a unei
decembrie
extrabugetare camere foto pn la sfritul lunii decembrie
Resurse bugetare i Amenajarea a dou spaii recreative pn la

noiembrie
extrabugetare sfritul lunii noiembrie

pe parcursul anul
95% promovabilitate la examene naionale
colar
Documente curriculare, Participarea a cel puin 50 cadre didactice la
sem. I
legislative,lucrri schimburi de experien pn la sfritul anului
tiinifice, studii. colar
pe parcursul anul Realizarea a cel puin dou softuri pn la
C.D.
colar sfritul anului colar

Realizarea a cel puin trei activiti la nivelul
pe parcursul fiecrei catedre care vizeaz dezvoltarea gndirii
Instrumente de evaluare
anul colar critice a elevilor, capacitatea de aplicare/transfer
a informaiilor
Realizarea pn la data de... a dou seturi de
pe parcursul Resurse bugetare i materiale de informare/documentare privind
anul colar extrabugetare compatibilizarea sistemului educativ din coal
cu sistemele europene de educaie

Obinerea certificatelor de absolvire a cursurilor
anual Programe recomandate de ctre cel puin 30 de cadre
didactice pn la sfritul anului colar
Reactualizarea bazei de date privind situaia
Calculator, informri i
formrii continue a personalului didactic, a
octombrie documente ale cadrelor
programelor de formare urmate i a rezultatelor
didactice
obinute, bilunar.
nscrierea a 5 cadre didactice la cursuri de

octombrie Documente de nscriere
masterat pn la data de 15 octombrie
127
4. Organizarea unor stagii de formare pe probleme de
management colar (domeniile legislativ, financiar, des-
centralizarea sistemului de nvmnt preuniversitar, director educativ
planificare, organizare i evaluare, managementul resur-
selor, management instituional etc.).
OBIECTIV: PROMOVAREA UNUI NOU TIP DE PARTENERIAT SOCIAL
ACIUNI RESPONSABIL
1. Armonizarea C.D.S.-ului, cu oportunitile oferite de

directori
comunitatea local
2. Meninerea i dezvoltarea sistemului de comunicare cu

directori
partenerii educaionali locali
3. Continuarea aciunilor de personalizare a unitii de

directori
nvmnt
4. Iniierea i derularea unor programe de ajutorare a

familiilor aflate n situaii dificile director educativ
5. Derularea unor servicii comunitare de impact, fie ca

proiect, fie ca aplicaie practic a unui curs opional
director educativ + dirigini
n care elevii nva efectund servicii n beneficiul
comunitii
MONITORIZARE I EVALUARE
Pentru elaborarea Proiectului de dezvoltare instituional s-au organizat
dou sesiuni pregtitoare incluznd activiti de seminar i ateliere de lucru,
cu participarea persoanelor interesate. Cu acest prilej au fost stabilite intele
i opiunile strategice pentru Proiectul de dezvoltare instituional , structura
informaiilor care trebuie colectate i analizate i au fost stabilite sarcinile
membrilor echipei.
n cadrul acestui proces au avut loc o serie de ntlniri i consultri cu
reprezentani ai Primriei i Consiliului Local, ai Consiliului Reprezentativ al
Prinilor .
Monitorizare i evaluare n implementare
Pentru implementarea proiectului s-a stabilit componena echipei de
monitorizare i evaluare, precum i responsabilitile fiecruia.
Pentru monitorizare se vor aplica chestionare colaboratorilor. Evaluarea
se va realiza n funcie de intele, opiunile strategice i aciunile concrete. Se
vor realiza rapoarte trimestriale privind stadiul implementrii Proiectului de
dezvoltare instituional.
Coordonarea general a activitii va fi realizat de directorul colii i
128 Consiliul de Administraie al colii.
Ofertele de formare
3 cadre didactice vor urma cursuri de
ale CCD sau ale altor
sem I management, ncheiate cu obinerea a cel puin
furnizori de formare
15 credite, pn la sfritul anului colar
acreditai, din localitate
Creterea cu cel puin 2 a numrului de

septembrie Programe
programe de cursuri opionale
Graficul activitilor
pe parcursul Se vor realiza 5 programe/activiti desfurate
extracurriculare i
anul colar n parteneriat cu... pn la data de...
extracolare
Comitetul de prini i 90% din elevi vor avea uniforme colare pn la
permanent
Consiliul Local data de...
Derularea a cel puin 2 programe de ajutorare
Burse sociale, rechizite,
pe parcursul a familiilor aflate n situaii dificile pe parcursul
articole de
anul colar acestui an colar
mbrcminte
pe parcursul Pliante de prezentare- Cel puin 20 de familii vor beneficia de ajutoare

anul colar proiecte pn la sfritul anului colar
129
GRAFIC DE MONITORIZARE A REALIZRII PDI:
Persoana care realizeaz
Tipul activitii Activiti pentru atingerea intei
monitorizarea i evaluarea
Constituirea Consiliului pentru directorul
Coordonare
Curriculum
Participarea cadrelor didactice la Responsabilul comisiei de formare
Monitorizare
cursuri de formare i perfecionare
Realizarea unor proiecte naionale Consilierul pentru proiecte i
Diseminare
i internaionale programe educative
Consolidarea parteneriatului
coal-Poliie-Consiliul Consilierul pentru proiecte i
Monitorizare
Reprezentativ al Prinilor- programe educative
Comunitatea Local
Prezentarea general a rezultatelor Responsabilul CEAC
Diseminare
obinute de elevii colii
130
Perioada Indicatori de realizare
ntocmirea documentelor (decizia de numire i portofoliul comisiei) care

septembrie
atest parteneriatul pn la data de ..........
ntocmirea unei centralizri cu privire la numrul de participani i a
semestrial
cursurilor urmate n anul colar ..............
Realizarea a dou proiecte naionale i a unui proiect internaional n anul
periodic
colar .......
anual ntocmirea documentelor care atest parteneriatul pn la data de ..........
iunie ntocmirea rapoartelor de activitate pn la data de ..........
131
6.9 PDI liceu vocaional artistic


Scurt istoric
Tip coal: Liceu Vocaional artistic
Limba de predare: romn
Nr. elevi: 300
Nr. cadre didactice : 80
Mediul socio economic: coala este situat ntr-o zon central a oraului,
astfel nct reeaua mijloacelor de transport faciliteaz accesul elevilor. Prinii
elevilor au o pregtire profesional de nivel mediu i superior, manifest interes
pentru parcursul educaional al copiilor i colaboreaz n mod constant cu
echipa managerial i corpul profesoral al colii.
132
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN I EXTERN AL UNITII COLARE
Analiza PESTLA
CONTEXTUL ACIUNI
n ultimii ani, politicile n domeniul educaiei din Romnia au realizat

importante transformri n cadrul procesului de reform a sistemului,
transformri impuse de prioritile n domeniul educaiei stabilite n cadrul
ntlnirilor minitrilor educaiei din statele membre UE i din statele n curs
de aderare. Aceste prioriti contribuie la realizarea scopului strategic al
Uniunii Europene, definit de Consiliul European de la Lisabona din martie
2000, de a deveni cea mai competitiv i dinamic economie din lume
bazat pe cunoatere, capabil s susin o cretere economic cu locuri
de munc mai multe i mai bune i o mai bun coeziune social. Astfel,
Uniunea European a decis s schimbe politica n domeniul ICT (tehnologii
informatice i de comunicaie), recunoscnd decalajul fa de SUA i
hotrnd s dezvolte n urmtorii ani internetul i s faciliteze colilor
accesul la internet.
POLITIC
Asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra
obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din
Europa, ratificat de Consiliul European de la Barcelona, n 2002, i a
Declaraiei Minitrilor Europeni ai educaiei i formrii profesionale
i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene
n formarea profesional - Declaraia de la Copenhaga, convenit
la Copenhaga n 2002, determin ca obiectivele actuale ale reformei
nvmntului n Romnia s vizeze finalitile, curriculum-ul, structura
nvmntului, accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
Contextul politic intern i internaional din domeniul educaiei sunt,
deci, favorabile dezvoltrii colii, pe liniile ei deja tradiionale (tehnologii
informaionale i de comunicaie, limbi moderne, parteneriate interne i
externe).
Oferta pieei de munc n domeniul vocaional, att la nivelul

Bucuretiului, ct i la nivel naional i internaional, se adreseaz
persoanelor calificate cu studii medii i superioare, chiar dac n prezent
concurena n domeniu nu mai este la fel de mare ca n urm cu 5-6 ani.
Activitile artistice nu sunt cu nimic mai prejos dect cel al altor
ECONOMIC
ri. Diferenele pleac ns de la condiiile financiare, care l afecteaz pe
artist nu numai din punct de vedere social, ci i cultural. Cu un minim de
independen bneasc instituiile de cultur din ara noastr vor ncepe
s atrag interprei, coregrafi, maetri i, nu n ultimul rnd, vor reui s
schimbe percepia publicului printr-o mbogire a repertoriului.
133
Unitatea de nvmnt trebuie s rspund cerinelor exprimate la nivelul
comunitii de o diversitate mare de grupuri int, dintre care se detaeaz
grupul int al prinilor i al elevilor.
Grupul int prini
1) Grupul oamenilor de afaceri:
- au venituri mari;
- manifest interes pentru servicii educaionale de calitate;
- aspir la nvmntul superior;
- aspir la o carier strlucit pe marile scene din ar i din strintate.
2) Grupul salariailor i ntreprinztorilor particulari:
- aspir la o carier pe marile scene din ar i din strintate;
- au posibiliti materiale reduse care mpiedic susinerea pregtirii de
specialitate;
- aspir spre nvmnt superior.
3) Grupul persoanelor cu venituri mici (omeri, pensionari, venituri minime pe
economie):
SOCIAL
- interes redus pentru formare profesional n domeniul artistic, cu
posibilitate rapid de integrare pe piaa muncii;
- nivelul redus al veniturilor constituie o barier pentru susinerea pregtirii
la nivelul exigenelor i concurenei de pe pia.
Grupul int elevi
- redus numeric de la an la an, din cauza tendinelor demografice n
descretere;
- motivaie sczut pentru orientarea ctre acest domeniu care implic
munc i sacrificii mari pentru obinerea performanei;
- oportuniti pentru calificri profesionale mai bine pltite n alte domenii
i care necesit un volum de munc mai sczut.
Profilul liceului permite un numr crescut de parteneri educaionali ai
acestuia, att din ar, ct i din strintate; n acest context, descentralizarea
nvmntului constituie o oportunitate important n dezvoltarea instituiei,
de natur s rspund nevoii tot mai pregnante de adaptare a ofertei
educaionale a colii la cerinele elevilor, prinilor, comunitii.
Nivelul crescut la care a ajuns n prezent tiina i tehnica, i pune

amprenta i n domeniul artistic. Astfel, generalizarea utilizrii echipamentelor
informatice, a soft-urilor educaionale, manageriale i a noilor tehnologii la toate
nivelurile nvmntului preuniversitar, sunt de natur s asigure condiiile
necesare pentru derularea unui nvmnt de calitate, interactiv, centrat pe
TEHNOLOGIC
elev.
Un punct critic n adoptarea noilor tehnologii n sistemul de nvmnt
preuniversitar l reprezint nc insuficienta pregtire a cadrelor didactice, de
specialitate i cultur general (alte specialiti dect informatica) n privina
utilizrii programelor informatice i a mijloacelor moderne de comunicare.
n aceast perioad nvmntul romnesc i se adapteaz continuu legislaiei

LEGISLATIV
europene.
134
Tradiia educaiei artistice a devenit o constant prin grija i preocuparea
cadrelor didactice de a instrui generaiile de elevi care prin rezultatele
ARTISTIC dobndite n competiiile naionale i internaionale dovedesc perenitatea
artistic a poporului romn
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Existena i aplicarea Planului cadru pentru - Capacitate mai redusa a unor cadre didactice
fiecare ciclu de colaritate; de a recepta i aplica metodele i tehnicile
- Existena programelor colare i a manualelor moderne de predare - nvare - evaluare;
alternative la nivel naional i local; - Curriculumul rspunde parial nevoilor i
- Trunchiul comun, curriculumul difereniat i intereselor comunitii locale;
curriculumul la decizia colii reflect nevoile de - CDS este proiectat consultnd sporadic
pregtire n cultura general i de specialitate reprezentanii comunitii locale i prinii;
ale elevilor i obiectivele cadru, de referin i - Curriculumul pus la dispoziia elevilor le ofer
competenele specifice; acestora parial anse egale pentru pregtirea
- Curriculumul pus la dispoziia elevilor le ofer examenului de Bacalaureat i a admiterii n
anse egale pentru pregtirea examenului nvmntul superior;
de absolvire i ncadrare pe piaa muncii n - Programe colare ncrcate i lipsa unor
specialitate; mijloace auxiliare la catedra de specialitate
- CDS-ul este n concordan cu resursele pentru a fi utilizate de elevi;
disponibile; - Insuficient ofert de ghiduri, materiale
- Obinerea anual de premii la concursurile complementare i materiale de specialitate
naionale i internaionale, precum i la pentru profesori, care s rspund unei nevoi
olimpiadele colare organizate la disciplinele reale a nvmntului vocational, profilul
de specialitate; artistic;
- Parteneriate cu uniti de nvmnt similare - Lipsa de implicare a prinilor n stabilirea
din Europa; CDS;
- ncheierea studiilor liceale pentru filiera - Slaba implicare a specialitilor n realizarea
vocaional, cu un examen de certificare unui CDS n concordan cu nevoia de
a competenelor profesionale, anex la pregtire a elevilor n domeniu, conform
examenul de bacalaureat. exigenelor actuale.
OPORTUNITI AMENINRI
- Exitena instituiilor de cultur cu care se - Existena unui plan cadru care nu
pot ncheia parteneriate (Opera Naional corespunde n totalitate exigenelor
Bucureti, Teatrul National de Opereta Ion reformei nvmntului vocaional-artistic-
Dacian, Centrul National de Arta Tinerimea specializarea coregrafie;
Romana, Teatrul de Revista Constantin - Programele centrate nc excesiv pe
Tanase); informaii
- Creterea interesului i a preocuprii - Absena unui program coerent i corelat cu
prinilor i a comunitii locale pentru ciclurile de scolarizare pentru nvmntul
calitatea manifestrilor artistice, care deriv vocational, profilul artistic.
din aplicarea corect a curricumului naional
i local.
135
RESURSE UMANE
- Cadre didactice calificate la toate disciplinele;
- Cadre didactice cu performane profesionale;
- Numr insuficient de cadre didactice
- Profesori cu aptitudini, pasiune i experien n
calificate titulare, pentru disciplinele de
desfurarea activitilor colare i extracolare;
specialitate, raportat la numrul total de
- Cadre didactice care au parcurs stagii i
posturi;
cursuri de formare continu in specialitate si in
- Consilier colar repartizat pe mai multe
management educational;
uniti de nvmnt;
- Personal didactic auxiliar cu experien i
- Personal TESA n numr redus;
expertiz profesional;
- Lipsa de implicare a unei mari pri a cadrelor
- Colaborarea cu Jandarmeria i Poliia de
didactice n activitile comisiilor de lucru pe
proximitate pentru paza i securitatea elevilor
probleme i a comisiilor metodice;
n incinta colii;
- Asistena medical i medicul colar
- Relaii interpersonale bazate pe colaborare,
repartizat pe mai multe uniti de nvmnt,
deschidere, comunicare;
dei pregtirea de specialitate impune cu
- Disponibilitatea unor cadre didactice pentru
necesitate un cadru medical permanent n
propria dezvoltare profesional i pentru
coal;
aplicarea principiilor i strategiilor reformei;
- Plan de colarizare realizat parial la anumite
- Participarea la activitile educaionale
nivele de nvmnt, fa de cel aprobat;
complexe, la stagii de formare continu
- Lipsa unei culturi organizaionale care
prin Programe europene de nvare pe tot
s stimuleze comunicarea deschis,
parcursul vieii;
participarea, implicarea i inovaia cadrelor
- Participarea la stagii de formare continu
didactice.
prin programele europene de nvare pe tot
parcursul vietii (LLP).
OPORTUNITI AMENINRI
- Faciliti acordate de stat pentru copiii - Slaba implicare a specialitilor n pregtirea
provenii din familii srace; elevilor;
- Existena ONG-uri cu activitate n domeniul - Scderea populaiei colare;
educativ i artistic; - Pensionarea cadrelor didactice cu experien;
- Existena unor programe de formare continu - Plecarea cadrelor didactice din sistemul de
a personalului didactic, didactic-auxiliar i nvmnt spre alte domenii de activitate;
nedidactic; - Personal calificat titular n specialitate, n
- Posibilitatea atragerii de fonduri din FSE, numr mai mic fa de nevoile existente;
pentru dezvoltarea resurselor umane prin - Instabilitatea economic i social, dublat
proiectele POSDRU 2007-2013 i parcurgerea de lipsa de motivaie a unor cadre didactice;
unor stagii de formare continu pentru - Inexistena posibiliti de premiere a
personalul didactic i didactic auxiliar. cadrelor didactice cu rezultate deosebite.
136
- Nivel ridicat al condiiilor igienico - sanitare - Numr insuficient de sli de clas i sli de
i de protecie personal a copiilor; studiu individual, care ngreuneaz realizarea
- Funcionalitate optim a spaiilor colare; n bune condiii a activitilor instructiv -
- Mijloace de nvmnt performante n educative (repertoriu individual etc);
cabinete i laboratoare (laborator de fizic, - Instrumente muzicale n numr insuficient i
biologie, chimie, informatic, cabinet de parial uzate;
consiliere, bibliotec); - Cabinet medical cu asisten de specialitate
- Asigurarea necesarului de fonduri bneti de mpreun cu alte uniti colare;
ctre Primrie, pentru acoperirea cheltuielilor - Inexistena unor spaii proprii de cazare;
de ntreinere; - Mobilier parial vechi i neadecvat;
- Obinerea de fonduri extrabugetare prin - Recuzit veche, parial uzat;
organizarea de manifestri artistice. - Lipsa tehnicii audio-video de performan;
- Lipsa spaiului adecvat pentru: magazie
costume i nclminte, atelier croitorie,
atelier mecanic, vestiare pentru elevi, vestiar
pentru personal ngrijire i paz;
- Venituri extrabugetare mici.
OPORTUNITI AMENINRI
- Oferta instituiilor de cultur cu renume,
privind asigurarea gratuit a spaiilor de - Nealocarea fondurilor pentru dotri
desfurare a diverselor manifestri artistice; corespunztor profilului vocaional al unitii
- Colaborarea cu Consiliul Local i Primria de nvmnt (recuzit, nclminte, piane,
sectorului; tehnic audio-video);
- Atragerea de noi surse de finanare - Buget modest pe toate capitolele bugetare;
(contracte de sponsorizare, programe de - Insuficiena resurselor financiare pentru
finanare, donaii) din partea agenilor dezvoltarea i modernizarea bazei materiale
economici/fundaiilor/ asociaiilor, s.a.; a colii, pentru realizarea de programe de
- Sprijinul ce poate fi acordat de prinii formare i dezvoltare profesional, pentru
elevilor, cu activiti n domenii specifice personalul didactic i didactic auxiliar.
unitii de nvmnt.
137
- Deschiderea pentru ncheierea de parteneriate n plan
local, naional i internaional, cu fundaii, organizaii
- Majoritatea elevilor provin din familii
i institutii culturale/artistice, altele, n vederea
modeste, care nu au posibilitatea
implementrii de programe educaionale, culturale,
de a se implica n dezvoltarea
de natur s reliefeze exigenele i performana pe
bazei materiale /dezvoltarea
care liceul nostru le solicit elevilor si;
INSTITUIONAL a unitii colare;
- Desfurarea proiectelor de parteneriat cu Opera
- Lipsa unor proiecte de dezvoltare
Naional Bucureti, Teatrul National de Operet
a bazei materiale cu finanarea
Ion Dacian, Teatrul de Revist Constantin Tnase,
partenerilor sociali (ageni economici,
Centrul Naional de Art Tinerimea Romn,
ntreprinztori, bnci, primrie);
Universitatea Naional de Muzic;
- Lipsa de implicare a profesorilor n
- Relaii armonioase de parteneriat educaional cu
identificarea de parteneri capabili
familiile elevilor, Comitetul reprezentativ al prinilor;
s sprijine activitatea unitii de
nvmnt (sponsori, donatori);
coli similare din ar i din strintate;
- Blocaje n comunicarea cu partenerii
comunitii;
instituii de cultur i nvmnt naionale i locale;
- Circulaia greoaie a informaiei;
- Relaii de parteneriat educaional cu organismele i
- Feed-back-ul, uneori redus /
autoritiile comunitii locale;
inexistent din partea beneficiarilor,
- Relaii de parteneriat educaional cu sindicatele,
partenerilor.
fundaii, asociaii schimburi culturale cu coli de art
de renume internaional din Europa.
OPORTUNITI AMENINRI
- Interesul sczut a unora dintre
parteneri, al autoritilor publice
locale pentru nvmntul artistic;
- Implicarea redus a partenerilor
educaionali i sociali n prevenirea
i rezolvarea unor situaii dificile ale
- Asigurarea de ctre Consiliul Local a unei sli de elevilor;
festiviti pentru promovarea i valorificarea tradiiilor - Implicarea redus a partenerilor
romneti n cadrul unor spectacole de muzic i dans; educaionali i sociali n susinerea
- Schimburi de experien derulate n parteneriat cu i promovarea imaginii i a valorilor
alte uniti colare de profil. colii;
- Implicarea insuficient a unora
dintre prinii elevilor n susinerea
activitilor instructiv - educative,
datorit unei slabe relaii de
parteneriat i dezinteresului pentru
formarea artistic.
138
Componenta Strategic
MISIUNEA Deviza:
n acest context, liceul i propune urmtoarele: Copilul trebuie
- s formeze cei mai buni specialiti, n profilul artistic; nvat s-i
foloseasc ochii,
- s-i menin poziia de lider n topul liceelor cu profil artistic din ar;
nu numai pentru a
- s formeze personaliti puternice; vedea, dar i pentru
- s construiasc un set de valori individuale de natur profesional, a privi; urechile, nu
social, cultural i artistic n funcie de care elevii s-i orienteze numai pentru a auzi,
comportamentul i ntreaga carier. dar i pentru a asculta
cu atenie; minile,
Misiunea liceului const n: nu numai pentru a
- pregtirea profesional de nalt nivel a elevilor, care s pun n valoare, apuca obiectele, ci i
att nivelul intelectual al acestora, ct i miestria lor artistic; pentru a pipi i a le
- stimularea performanelor elevilor i educarea gustului artistic i simi.
Lonwnfeld
estetic al acestora;
- operarea cu elemente de limbaj specific domeniului n abordarea
creaiilor artistice;
- promovarea talentelor autentice care s conduc spre performana
artistic;
- interpretarea creativ utiliznd limbajul propriu artei.
- formarea unui artist complex care s corespund oricror cerine i
exigene ale comunitii i lumii artistice, coregrafice;
- dezvoltarea particularitilor individuale ale elevilor pentru a-i
determina s obin o autodisciplin corporal i comportamental, o
mai mare implicare, att n sfera activitilor artistice i culturale, ct i
n sfera social, comunitar.
Realizarea misiunii necesit curriculum difereniat specific i un CDS
adecvat profilului i specializrii, ct i valorificarea superioar a resurselor
umane i materiale, rspunznd astfel cerinelor i expectanelor elevilor,
prinilor, profesorilor i comunitii.
139
Tinte
, si
, optiuni
, strategice
inta 1: nvarea a dou limbi strine n coal de pentru a asigura
competenele lingvistice necesare unui cetean european.
Domenii funcionale Opiuni strategice
Crearea unei oferte curriculare de tipul CDS sau disciplin nou,
Curriculum
pentru aprofundare/ extindere limbi strine.
Dezvoltarea competenelor lingvistice a cadrelor didactice la nivelul
Resurse umane
B1 prin participarea la programe de formare
Amenajarea unui cabinet fonic multifuncional.
Resurse materiale
Amenajarea unui cabinet metodic informatizat pentru limbi strine.
Identificarea partenerilor din comunitatea colar precum i a
Relaii cu comunitatea/
celor din comunitatea local n vederea obinerii unor resurse
parteneriate
extrabugetare.
,
inta 1: nvarea a dou limbi strine n coal de natur s asigure
competenele lingvistice necesare unui cetean european.
Obiectivul Activiti Responsabili
Creterea calitii ntruniri metodice Catedra de limbi strine
procesului Demersuri pentru realizarea suporturilor de curs Consiliul pentru
instructiv educativ, Realizarea de teste de evaluare curriculum
pentru formarea Realizarea planificrilor tuturor activitilor Coordonatorul pentru
i dezvoltarea Avizarea de ctre inspectorul de specialitate a proiecte i programe
competenelor cursurilor opionale educative curriculare
lingvistice Monitorizarea progresului realizat de elevi i extracurriculare i
proiecte europene
Realizarea orarului Comisia pentru orar
Organizare de ateliere de lucru conform
specializrilor
Mese rotunde
Studierea ofertei de produse/pre Serviciul contabilitate
Identificarea potenialilor furnizori de mobilier i Responsabil catedra de
recuzit corespunztoare limbi strine
Alegerea ofertelor avantajoase
Achiziionarea produselor pentru amenajarea i
dotarea cabinetelor.
Lansarea invitaiei de colaborare/parteneriat cu Director
diferitele instituii reprezentative pentu actul de Consilierul educativ
educaie.
Promovarea prin intermediul site-ului a ofertei
educaionale a colii.
ntlniri cu furnizorii servicii.
140
inta 2: Transformarea liceului de art ntr-un centru de cultur la nivelul
comunitii, care s promoveze att muzica, dansul, artele vizuale
clasice, ct i formele moderne ale acestora, n cadrul schimburilor
culturale internaionale.
Domenii funcionale Opiuni strategice
Curriculum Dezvoltarea de proiecte i programe comunitare i europene.
Formarea personalului didactic i didactic auxiliar n vederea finalizrii
Resurse umane
proiectelor
Amenajarea i dotarea unei sli de festiviti/ spectacole cu mijloacele
Resurse materiale
tehnice de sonorizare corespunztoare
Identificarea partenerilor din comunitatea local, naional i
Relaii cu comunitatea/
european n vederea transformrii liceului ntr-un centru de
parteneriate
cultur.
Termen Resurse Indicator de performan

anual (la sfritul Profesori metodisti, 4 suporturi de curs pentru opionalele propuse
fiecrui an mentori, formatori, realizate conform procedurii pn la data de ...
colar) responsabilii ariilor 75% din numrul de elevi cu competene de
curriculare comunicare n limbile strine mbuntite
95% din numrul de elevi cu prezen la cursurile
opionale
anual Profesori metodisti, 2 mese rotunde pe semestru

mentori, formatori,
semestrial responsabilii ariilor
curriculare
nceput de an Site-urile ofertanilor Achiziionarea i punerea n funciune, pn la
colar Resurse bugetare si data de... a urmtoarelor echipamente:.....
extrabugetare
Resursa uman
contabilitate
nceput de an Site-ul colii Semnarea a ... acorduri de parteneriat cu ....

colar Resursa uman Semnarea, pn la data de...., a contractelor de
prestri servicii pentru....
permanent
permanent
141
inta 2: Transformarea liceului de art ntr-un centru de cultur la
nivelul comunitii, care s promoveze att muzica, dansul, artele
vizuale clasice, ct i formele moderne ale acestora, n cadrul
schimburilor culturale internaionale
Obiective Activiti Responsabili
Creterea calitii Vizite de studiu Consiliul artistic

activitilor artistice n Schimburi de experien Catedrele de specialitate
cadrul instituiei Festivaluri, concursuri, simpozioane Consilierul educativ
Comisia de formare
Dezvoltarea Stagii de formare
profesional
profesional Work-shop-uri
efii de catedr
Consiliul de
Studierea ofertei de produse/pre
administraie
Identificarea potenialilor furnizori
Dezvoltarea bazei Director
Alegerea ofertei avantajoase
materiale Contabil
Achiziionarea produselor i dotarea
Consiliul local
cabinetelor.
Ageni economici
Lansarea invitaiei de colaborare /
parteneriat cu diferitele instituii Directorul
Dezvoltare de
reprezentative pentu actul de educaie. Comisiile metodice
parteneriate
Promovarea prin intermediul site-ului a Consiliul de
interinstituionale
ofertei educaionale a colii. Administraie
ntlniri cu furnizorii servicii.
142
Termen Resurse Indicator de performan
Postarea pe site-ul colii, n termen de 7 zile de la

Resursa uman
ncheierea activitii, a unui raport de activitate care
Rezultate
cuprinde rezultatele obinute i a cel puin 25 imagini
primii 2 ani deosebite
de la activitatea respectiv
popularizate
Cel puin 50% dintre elevi colii particip la activitile
Resurse materiale
din programul colii.
Cel puin 15 cadre didactice s participe la programe

Baza material
primul an de formare n domeniile: management educaional,
Resursa uman
utilizarea TIC
Resursa material Achiziia, pn la data de..., a unui numr de 36

3 semestre
Resursa uman pupitre, scaune 72
Programe
Proiecte Semnarea a cel puin 3 acorduri de parteneriat cu
3 semestre
Documente primria, biserica, cabinet medical
specifice
143
6.10 PDI liceu teoretic
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL PE

TERMEN MEDIU LICEU TEORETIC
2011-2016
PREZENTARE GENERAL UNITATE COLAR
UNITATEA COLAR: LICEU TEORETIC CMUS IZVORANI
Str. Central, nr.5, Jud. Ilfov
Tel. 023378657 Fax 023456789
E-mail liceulteoreticizvorani@yahoo.ro
Web: www.izvoranilt.ro
ARGUMENT
Proiectul de dezvoltare instituional pentru perioada 2011-2016 s-a
realizat plecnd de la o radiografie complex i realist asupra mediului extern n
care activeaz instituia de nvmnt i asupra mediului organizaional intern.
Tehnicile de analiz SWOT au permis o evaluare echilibrat i exigent
a resurselor i mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici,
conjuncturali i politici l au asupra activitii unitii.
Planul de dezvoltare instituional are n vedere eliminarea punctelor
slabe, a cauzelor generatoare i a riscurilor asociate, nlturarea sau atenuarea
efectelor ameninrilor identificate.
Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea punctelor
tari (care reprezint capitalul de referin) i a oportunitilor oferite de
cadrul legislativ sau de comunitate. Scopurile strategice asumate izvorsc din
realitatea obiectiv constatat la nivelul unitii colare, corelate cu nevoile de
educaie i calificare reclamate de societate.
Analiza condiiilor socio-economice i proiectarea traiectoriei de
dezvoltare s-a fcut pe baza programelor existente la nivel local i regional,
a evoluiei previzibile a fenomenului economic pe termen mediu i lung,
valorificnd datele, prognozele i documentele elaborate de Primria
Municipiului Bucureti, Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti, Casa
Corpului Didactic i celelalte instituii de profil.
S-au luat n considerare ideile desprinse din proiectele ntocmite la
nivelul catedrelor i comisiilor, a compartimentelor funcionale organizate la
nivelul unitii, rezultatele sondajului efectuat n rndul elevilor, propunerile
144
avansate de comitetele de prini, de reprezentanii comunitii locale i de
agenii economici - parteneri tradiionali ai instituiei.
Programele Ministerului Educaiei Naionale i ale Guvernului Romniei
privind reforma i modernizarea nvmntului romnesc sunt temeiul
direciilor principale de dezvoltare instituional n perioada 2011-2016.
ntr-o lume a noului i a schimbrilor, coala trebuie s promoveze
cercetarea tiinific, valorile i practicile societii democratice. Misiunea
ei este s orienteze tnra generaie spre mplinirea n viaa privat i
public.
Performanele obinute n ultimii ani de Liceul Teoretic CMUS Izvorani ne
ndreptesc n asumarea unor obiective manageriale care s pun n valoare
idealurile de dezvoltare instituional ale colectivului didactic i s maximizeze
interesul de formare i instruire a elevilor.
ISTORICUL UNITII COLARE

Una dintre cele mai tinere instituii de nvmnt liceal din jud. Ilfov,
Liceul Teoretic CMUS Izvorani a fost nfiinat la data de 1 septembrie 1999.
Dac n anul colar 1999-2000, unitatea colar funciona cu 23 clase, din
anul colar 2003-2004 i pn n prezent funcioneaz cu 36 clase, dou grupe
de semiinternat i un cabinet de consiliere psihopedagogic.
n anul colar 2003-2004 s-au realizat lucrri complexe privind
consolidarea cldirii, schimbarea reelei electrice, realizarea faadei n stil
arhitectonic specific sfritului de secol al XIX-lea i nclzire prin central
termic proprie.
De asemenea, liceul a intrat n programul de dotare al unitilor colare
cu computere.
Statistica
a) Numr Elevi
Nr Elevi/ Elevi Primar/ Elevi Gimnaziu/ Elevi Liceu/
AN colar
Nr Clase Clase Primar Clase Gimnaziu Clase Liceu
2008-2009 865/36 386/14 321/15 178/7
2009-2010 856/36 337/14 331/15 188/7
2010-2011 873/36 352/14 327/15 194/7
2011-2012 877/36 365/14 285/14 227/8
b) Profesori
An colar nvtori Profesori Personal auxiliar Total

2008-2009 14 42 8 78
2009-2010 14 44 8 80
2010-2011 14 40 8 76
2011-2012 14 44 8 80
145
c) Grade Didactice Profesori
An colar Titulari Suplin. Debut. Def. Gr II Gr I Doc.
2008-2009 40 16 6 14 18 18
2009-2010 40 18 6 14 20 18
2010-2011 42 12 6 14 16 18
2011-2012 44 14 2 18 19 19 1
d) Medii Admitere Liceu
An colar Prima Medie Ultima Medie
2008-2009 9,07 7,61
2009-2010 8,31 7,76
2010-2011 9,38 7,74
2011-2012 9,00 8,02
e) Tabel Rezultate BAC
An colar Elevi nscrii Elevi Promovai Procent
2008-2009 45 45 100/%
2009-2010 78 76 96%
2010-2011 27 27 100%
f) Rezultate Olimpiada
An colar Materie Municipiu Naional
2008-2009 Lb.engleza 6 premii
Lb.romana 5 premii
Biologie 3 premii
Religie 3 premii
2009-2010 Revista colii 1 premiu
Religie 1 premiu
Biologie 4 premii
Lb.engleza 7 premii
Lb.romana 4 premii 1 premiu
Lb.germana 4 premii 1 premiu
Lb.romana 9 premii
matematica 4 premii
Lb. engleza 12 premii
Lb. germana 4 premii
2010-2011
Biologie 1 premiu
Geografie 2 premii
Religie 1 premiu
Ed. muzicala 1 premiu
DIAGNOZA
Proiectul de dezvoltare instituional al Liceului Teoretic CMUS Izvorani,
este fundamentat pe Analizele PESTE i SWOT, care ofer informaii referitoare
la mediul intern i mediul extern ale unitii i influenele acestora asupra
activitii colii.
146
Analiza PESTE(L)
Din punct de vedere politic, activitatea instructiv - educativ este guvernat
de o serie ntreag de acte normative, printre care cele mai importante:
Legea nvmntului nr.1/2011 cu modificrile i completrile ulterioare
Statutul personalului didactic
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor din invmntul
POLITIC
preuniversitar
Hotrri ale Guvernului Romniei referitoare la organizarea i funcionarea
sistemului de nvmnt preuniversitar
Ordine si Note emise de ME
Codul muncii
Alte acte normative in domeniu
Gestionarea eficient a fondurilor alocate de la buget att pentru investiii

ct i pentru finanarea cheltuielilor curente
Atragerea de resurse extrabugetare prin colaborarea cu prinii, cu
comunitatea local sau prin valorificarea unor spaii prin nchirierea
acestora
Demersuri din partea colii pe lnga agenii economici pentru obinerea de
sponsorizri i donaii, chiar dac acetia din urm de multe ori nu prea
sunt interesai
Identificarea elevilor cu posibiliti materiale i cooptarea prinilor
ECONOMIC
acestora n susinerea unor activiti desfurate n coal
Extinderea programelor sociale "Cornul i laptele", ncurajarea consumului
de fructe n coli, manuale gratuite, acordarea de rechizite gratuite
mbuntirea bazei materiale a colii (biblioteca, calculatoare, mijloce
didactice moderne)
Colaborarea colii cu Primria Ilfov pentru imbuntitea bazei materiale i
modernizarea localului colii
Extinderea slii de sport
Se impune o ntrire a ordinii i disciplinei n vederea pstrrii integritii
bunurilor materiale precum i o gestionare cu chibzuin a fondurilor proprii.
Instabilitate datorat legislaiei aflate n continu schimbare.

Documente de referin i conexe:
- Legea Educaiei Naionale Nr.1/2011;
- Legea privind asigurarea calitii 87/2006;
- Standardele de autorizare i Standardele de acreditare/Evaluare periodic
LEGISLATIV
HG 21/2007;
- Metodologia de evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i
evalurii periodice HG 22/2007;
- ROFUIP;
- RI.
147
Populaia colar este preponderent din mediul intelectual, fapt ce impune
un proces instructiv-educativ de calitate, conform standardelor
n condiiile scderii populaiei colare la nivel naional, se impune adaptarea
ofertei educaionale la cerinele i ateptrile elevilor i prinilor pentru a
putea atrage ct mai muli elevii n clasa I, n clasa a Va i a IX-a, evitnd
astfel exodul elevilor ctre alte coli
Adaptarea ofertei educaionale la cerinele integrrii in UE, punndu-
SOCIAL se accentul pe studiul limbilor strine, informaticii precum i pe
autoperfecionare i educaia permanent
Colaborarea colii cu ONG - uri, cu comunitatea local n cadrul unor
proiecte educaionale benefice pentru coal
Asigurarea colii cu personal de paz din rndul jandarmi lor i agentilor de
paz de la firmele specializate, pe perioada desfurrii cursurilor
Se impune crearea unui climat de siguran fizic in coala i stimularea
iniiativei in coal
Dotarea Secretariatului, departamentului administrativ cu aparatur

performant
Conectarea colii la Internet reprezint un mijloc modern i rapid de
comunicare i informare att pentru manageri ct i pentru cadrele
didactice i elevi
TEHNOLOGIC Dotarea cabinetelor i laboratoarelor cu calculatoare i videoproiectoare
precum i cu materiale didactice adecvate
Administrarea paginii WEB a colii ca mijloc de promovare a ofertei
educaionale i de comunicare cu elevii i prinii
Se impune mobilizarea cadrelor didactice i a cadrelor didactice auxiliare
pentru a urma cursuri de iniiere sau de perfecionare n domeniul informaticii
i predrii asisitate de calculator.
Introducerea n curriculumul la decizia colii a disciplinei opionale

"Educaia pentru sntate"
Organizarea unor aciuni n parteneriat cu instituii care au drept scop
contientizarea de ctre elevi a necesitii unui ora curat i a unui mediu
ECOLOGIC
nconjurtor sntos
Informarea elevilor cu privire la bolile secolului i pericolele care atenteaz
la sntatea lor (consumul de alcool, consumul de droguri)
Organizarea unor ntlniri cu reprezentani ai organismelor abilitate sau ai
unor ONG-uri pe probleme de poluare i protecia mediului nconjurtor
148
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Asigurarea unor standarde educaionale - Existena unor disfuncionaliti n
nalte; monitorizarea activitii colare i n delegarea
- Existena unor cursuri opionale n corect a sarcinilor;
specializrile solicitate de elevi; - Valorificarea necorespunztoare a
- mbuntirea ofertei educaionale i potenialului elevilor datorit lipsei de interes
personalizarea acesteia, prin derularea unor a unor cadre didactice pentru dezvoltarea i
cursuri opionale n specializrile studii diversificarea de cercuri tiinifice;
europene i management instituional; - Neconcordana ntre nivelul informaional,
- Evaluarea cunotinelor elevilor bazat pe pe de o parte, i materialul didactic, aparatura
un sistem propriu de testare i simulare a din dotare i cartea bibliografic;
examenelor naionale n scopul parcurgerii - Apariia sporadic a revistei colii;
ritmice a materiei i a familiarizrii elevilor cu - Deschidere interdisciplinar nc modest;
metodologia de examen; - Inconsistena evalurii sistemice;
- Rezultate foarte bune la examenele naionale, - Lipsa diversificrii ofertei pentru clasele de
concursuri i olimpiade colare; liceu;
- Organizarea unor concursuri cu participare - Neadaptarea planificarilor calendaristice la
judeean i naional; nevoile individuale ale elevilor.
- Organizarea unui program de semiinternat
pentru elevii ciclului primar;
- Existenta planurilor cadru si a CDS;
- Existenta unor programe pentru elevii cu
nevoi speciale.
OPORTUNITI AMENINRI
- Flexibilizarea curriculumului ca urmare a
- Planul de nvmnt i programele colare
generalizrii nvmntului de zece clase;
prea ncrcate la anumite discipline centreaz
- Receptivitatea i implicarea prinilor n
actul educativ pe aspectul informativ, teoretic
realizarea ofertei curriculare;
n defavoarea celui formativ;
- Colaborarea cu Facultatea de Studii
- Suprasolicitarea elevilor datorit numrului
Europene i Facultatea de Chimie contribuie la
mare de ore;
eficientizarea procesului instructiv;
- Desele modificri ale strategiilor curriculare
- Receptivitatea manifestat de ctre ISJ/ISMB
privind evoluia nvmntului pe termen
i ME privind introducerea unor discipline
mediu i lung;
opionale i specializri care corespund
- Inexistena unui sistem naional de evaluare
nvmntului modern;
instituional ;
- Interesul manifestat de unele organizaii
- Multitudinea manualelor alternative.
civice n domeniul educaional;
149
RESURSE UMANE
- Existena unui corp profesoral de calitate,
cu calificare nalt, implicai n activiti de
formare continu;
- Preocuparea insuficient pentru promovarea
- Preocupri pentru cercetare, participare
imaginii colii i mediatizarea rezultatelor;
la sesiuni de comunicri tiinifice la nivel
- Insuficienta pregtire metodic a cadrelor
judeean, naional i internaional;
didactice debutante;
- Buna colaborare ntre serviciul secretariat-
- Lipsa de interes a unor cadre didactice
contabilitate i cadrele didactice;
privind activitile extracurriculare ;
- Atragerea un numr mare de elevi, cu potenial
- Ineria unor cadre didactice la schimbrile
intelectual ridicat, datorit prestigiului colii i
provocate de reform;
ofertei curriculare;
- Implicarea insuficient a elevilor n
- Numr tot mai mare de profesori implicai n
proiectarea activitii colii;
activiti de colaborare intern i extern;
- Activiti extracolare diversificate, funcie
de interesele elevilor;
OPORTUNITI AMENINRI
- Fluctuaie de personal la anumite catedre
datorat i instabilitii unor profesori
suplinitori;
- Scderea populaiei de vrst colar;
- Varietatea cursurilor de formare i
- Insuficienta ncadrare cu personal nedidactic;
perfecionare organizate de universiti, C.C.D
- Aportul mass-mediei la creterea violenei
i O.N.G.
fizice i verbale n rndul tinerilor;
- Creterea numrului de ofertani i
- Scderea motivaiei elevilor pentru studiu, ca
programe de formare pentru dezvoltarea
urmare a perturbrilor aprute n sistemul de
personal i profesional.
valori ale societii;
- Ieirea din sistemul de nvmnt a unor
cadre didactice tinere i foarte bine pregtite
profesional;
150
- Dotarea laboratoarelor de informatic cu
aparatur modern i mobilier ergonomic;
- Amenajarea majoritii slilor de clas cu
- Lipsa unei sli de festivitati adecvate
mobilier nou, modern, adaptat vrstei elevilor
standardelor actuale;
i adecvat unor activiti interactive;
- Dotarea bibliotecii cu fond de carte
- Dotarea unor cabinete de specialitate
neactualizat;
cu calculatoare performante, conectate la
- Uzura fizic i moral a unor materiale
Internet;
didactice;
- Utilarea holurilor cu dulapuri date n folosina
- Numr insuficient de manuale la secia
elevilor de liceu;
german;
- Asigurarea resurselor financiare necesare
- Prezena n insuficient msur a unor surse
bunei funcionri a colii;
de venituri proprii;
- Volumul mare al materialului didactic
- Preocupri sczute pentru atragerea de surse
existent n cabinete i laboratoare;
de finanare extrabugetare;
- Existena cantinei colii
- Numr insuficient de videoproiectoare,
- Politica managerial bazat pe o colaborare
calculatoare portabile;
strns cu Comitetul Reprezentativ al
Prinilor contribuie la identificarea unor surse
de finanare extrabugetare;
OPORTUNITI AMENINRI
- Ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice
conduce la uzura moral a dotrilor existente.
- Sprijinul primit din partea organelor - Deteriorarea rapid a mobilierului din
administraiei locale i centrale contribuie la dotrile programului de reabilitare;
modernizarea bazei materiale; - ntrzieri birocratice n alocarea unor fonduri
- Sponsorizri oferite de ctre prini; pentru diferite lucrri
- Descentralizarea sistemului financiar;
- Modificri legislative n domeniul financiar;
151
- Colaborarea eficient cu ISJ, cu autoritile - Absena unei preocupri sistematice privind
locale i cu familiile elevilor; implicarea prinilor n stabilirea obiectivelor
- Colaborarea cu instituii din comunitatea generale i a ofertei educaionale;
local, cu uniti colare din ar i strintate; - Insuficienta preocupare a unor cadre
- Derularea proiectelor colare Comenius n didactice pentru realizarea unor proiecte de
parteneriat cu institutii din strainatate; colaborare european;
- Consilierea individual i de grup a elevilor i - Slaba implicare n realizarea unor proiecte de
prinilor; finanare la nivel instituional;
OPORTUNITI AMENINRI
- Accentuarea efectelor negative n educaia
elevilor datorit unei comunicri tot mai
- Interesul manifestat de prini privind
dificile cu familia si falselor modele promovate
educaia elevilor i asigurarea unor condiii
de mass-media;
optime de desfurare a activitii colare;
- Numrul mare de ONG-uri care atrag fonduri
- Existena unor posibiliti de parteneriat cu
pentru activiti didactice extraccuriculare;
coli europene
- Imposibilitatea asigurrii siguranei
individului de ctre organismele comunitii;
MANAGEMENTUL UNITII
- Constituirea de echipe de lucru, care s
permit o eficientizare a activitii manageriale
i a actului decizional prin delegare de sarcini,
pe criteriul competenei;
- Proiectarea activitii manageriale pe baza
-Insuficienta implicare a cadrelor didactice
unei diagnoze pertinente, specifice, realiste,
membre n comisiile de lucru;
cu inte strategice care s vizeze proceduri de
-Numr insuficient de asistene i
asigurare a calitii n educaie;
interasistene
- Constituirea unei echipe manageriale
care s eficientizeze comunicarea la nivelul
organizaiei, astfel nct rezultatele n urma
aplicrii srategiei de dezvoltare instituional
s fie cele ateptate
OPORTUNITI AMENINRI
-Capacitatea de adaptare la dinamica
accelerat a sistemului educaional i
- Interesul prinilor pentru sprijinirea echipei
legislativ, impuse de reforma nvmntului,
manageriale
n vederea aderrii la structurile europene.
-Existena legii calitii n educaie
- Autonomia parial a colii datorat
necorelrilor legislative
152
VIZIUNEA:
Liceul Teoretic CMUS susine o educaie n schimbare, orientat spre valori
democratice i umaniste, care ofer ansa fiecrui copil, tnr i cadru didactic de
a atinge propria excelen, ntr-un mediu stimulativ, pentru a deveni un cetean
european activ, ntr-o societate a cunoaterii, competitiv i dinamic.
MISIUNEA:
ncercm s configurm misiunea unei coli care vrea s pregteasc elevii
pentru viitor, ncercnd s fac din Informaie a patra resurs, s transforme
informaia n cunoatere i s ofere elevilor ei, cheia spre comunitatea global
a viitorului. In acest context, ne propunem ca nvarea s treac dincolo de
zidurile clasei, ncorpornd discipline i tehnologii complexe.
n noul mileniu, Liceul Teoretic CMUS va fi recunoscut pe plan naional
si internaional pentru:
O nalt calitate, o puternic motivaie, angajare i atitudini profesionale
din partea corpului profesoral;
Climatul intelectual oferit ca suport elevilor ajutndu-l pe tnr s
decid asupra propriei cariere;
Abilitatea de a crea medii de nvare utiliznd calculatorul, care va
influena n viitorul apropiat toate formele de educaie;
Cultivarea expresivitii i a sensibilitii, n scopul mplinirii personale
i a promovrii unei viei de calitate.
DESCRIEREA RESURSELOR
MATERIALE FINANCIARE UMANE
Buget local
21 sali de clasa - pentru cheltuieli de Total cadre didactice 71, din
3 laboratoare : fizica, chimie, personal care: 1 profesor doctor, 19
biologie - pentru cheltuieli profesori gradul I, 24 profesori
5 cabinete-2 cabinete informatica, 1 materiale gradul II, 18 profesori definitivi,
cabinet muzica,1 cabinet logopedie, - fonduri pentru 6 profesori debutanti, 3
1 cabinet consiliere psihopedagogica constructii, profesori necalificati
Sala de sport intretinere si Personal didactic auxiliar-8
Biblioteca utilitati Personal nedidactic-11
Cantina, semiinternat Fonduri Nr. Total clase 36, din care 14
Cabinet stomatologic, cabinet extrabugetare primar, 14 gimnazial, 8 liceal
medical Sponsorizari Total elevi -870
Tinte
, strategice
T1: Realizarea cadrului adecvat pentru o educaie de calitate.
T2: Realizarea unui nvmnt axat pe aplicarea metodelor active i a
strategiilor didactice centrate pe elev.
T3: Promovarea dimensiunii europene i a egalitii de anse n educaia
elevilor
T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare
T5: Promovarea imaginii unitii colare pe plan local, naional i internaional
153
Optiunile strategice
Domeniul
funcional Opiuni n domeniul Opiuni n domeniul investiiei n
curricular resursa uman
inte strategice
Adaptarea curriculumului la Asigurarea accesului cadrelor didactice la
T1
nevoile comunitii tehnologia modern
Particularizarea curriculumului Formarea cadrelor didactice pentru
T2 la cerintele nvrii activ- aplicarea metodelor active i a centrrii
participative centrate pe elev activitii pe elev
Accesarea resurselor educaionale
Dezvoltarea unor optionale
europene. Crearea abilitilor personale,
adecvate egalitii de anse n
T3 a deprinderilor sociale i tehnice, de
educaia elevilor i integrrii
promovarea dimensiunii europene i
europene
egalitii de anse n educaia elevilor
Formarea resursei umane n vederea

Dezvoltarea canalelor privind
T4 utilizrii sistemelor de comunicare i
comunicarea
realizarea unei comunicri eficiente
Dezvoltarea privind activitatea Responsabilizarea i motivarea resursei

T5
de marketing- publicistic umane pentru promovarea imaginii colii
ETAPE I TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI

Adaptarea curriculumului la specificul local
Asigurarea accesului cadrelor didactice la tehnologia

modern
T1: Realizarea cadrului general
adecvat pentru o educaie de calitate
prin i pentru comunitate
Modernizarea spaiilor colare i a spaiilor auxiliare
Responsabilizarea comunitii n susinerea colii

154
Opiunea n domeniul finaciar i al
Opiuni n domeniul relaiilor comunitare
dotrilor materiale
Modernizarea spaiilor colare i a spaiilor Responsabilizarea comunitii n susinerea

auxiliare colii
Achiziionarea de mijloace didactice
Dezvoltarea parteneriatelor cu structuri
i echipamente adecvate situaiilor de
implicate n educaie.
nvare centrate pe elev
Crearea bazei materiale pentru susinerea

promovrii dimensiunii europene i a Colaborare cu reprezentani ai ONG-urilor,
egalitii de anse n educaia elevilor de instituiilor de cultur din ar i din strintate
ctre cadrele didactice
Crearea unor structuri participative elevi -

Dotarea tuturor compartimentelor cu
personal propriu - comunitate pentru realizarea
mijloace moderne de comunicare eficienti-
schimbului de informaii cu exteriorul i adecvarea
zarea parteneriatelor vitale
acestuia la contextul comunitar concret
Realizarea unor parteneriate cu instituii/
Atragerea de resurse pentru realizarea unor
organizaii/ mass-media, implicate n
materiale de promovare a imaginii colii
promovarea imaginii colii
ETAPE I TERMENE DE APLICARE

(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cererii de educaie
(M) Dezvoltarea i pilotarea curriculum-ului conceput pe baza nevoilor comunitare i a celor
individuale
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular
(S) Inventarul echipamentelor existente n coal, stabilirea necesarului pentru asigurarea
utilizarii n procesul de nvmnt de ctre toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea echipamentelor audio-video i a
tehnologiilor informaionale
(L) Identificarea i valorificarea de ctre cadrele didactice a resurselor comunitii
(S) Inventarierea tuturor lucrrilor necesare reamenajrii i modernizrii spaiilor colare i
spaiilor auxiliare
(S) Inventarierea tuturor dotrilor existente la nivelul unitii colare
(S) Stabilirea fondurilor necesare i a surselor de obinere
(L) Reamenajarea spaiilor colare, a cldirii principale, a gardului de mprejmuire a liceului, a
sistemului de nclzire din liceu
(L) Procurarea i instalarea de echipamente audio- video i de comunicare moderne necesare
(S) Atragerea de resurse extrabugetare
(M) Realizarea unei reele eficiente de comunicare i cooperare cu comunitatea
155
Particularizarea curriculumului la cerinele nvrii

activ- participative
Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea

metodelor active i centrrii activitii pe elev
T2: Realizarea unui nvmnt axat
pe aplicarea metodelor active i a
strategiilor didactice centrate pe elev
Modernizarea spatiilor scolare si a spatiilor auxiliare
Responsabilizarea comunitatii in sustinerea scolii
Dezvoltarea unor opionale despre tema egalitii de

anse n educaia elevilor i integrrii europene
Accesarea resurselor educaionale europene
T3: Promovarea dimensiunii

europene i a egalitii de anse n
Crearea abilitilor personale, a deprinderilor sociale
educaia elevilor:
i tehnice, de promovare a dimensiunii europene i a
valorilor multiculturalismului tuturor elevilor
Crearea bazei materiale pentru susinerea promovrii
Colaborare cu reprezentani ai ONG-urilor, instituiilor

de cultur din ar i din strintate
156
(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cerinelor de nvare activ-participative
(M) Dezvoltarea i pilotarea curriculum-ului conceput pe baza cerinelor nvrii activ-
participative centrate pe elev
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular n funcie de rezultate
(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice
(S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea metodelor active i a centrrii activitii
pe elev
(M) Formarea restului cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active i a centrrii activitii
pe elev
(S) Inventarierea mijloacelor didactice i echipamentelor existente n coal i stabilirea necesarului
pentru asigurarea utilizrii n procesul de nvmnt de ctre toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor didactice i echipamentelor adecvate
situaiilor de nvare
(L) Identificarea i valorificarea de ctre cadrele didactice a resurselor
(S) Contactarea unor instituii/ONG-uri/organizaii care pot funiza asisten de specialitate
(M) Incheierea de parteneriate i derularea activitilor de formare
(L) Atragerea altor instituii /ONG-uri/ organizaii/ firme implicate n educaie
(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cererii de educaie i realizarea unor opionale adecvate
egalitii de anse n educaia elevilor i integrrii europene
(M) Dezvoltarea si pilotarea curriculum-ului conceput pe baza egalitii de anse n educaia
elevilor i integrrii europene
(S) Identificarea surselor de resurse
(S) Informarea personalului asupra modului de accesare
(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de formare internaionale
(M) Realizarea unor proiecte comune i a schimburilor de experien cu coli din spaiul european
(L) Meninerea legturilor cu partenerii externi i crearea unui schimb permanent de resurse cu
acetia
(S) Identificarea nevoilor de formare a elevilor adolesceni privind deprinderile sociale i tehnice, de
promovare a valorilor europene
(S) Contactarea organismelor care pot furniza asisten de specialitate
(S) Formarea a 3 cadre didactice n crearea deprinderilor sociale i tehnice, de promovare a valorilor
europene a adolescenilor
(M) Formarea unui grup de 10 elevi pentru promovarea dimensiunii europene i a valorilor
multiculturalismului
(M) Realizarea unor proiecte comune i a schimburilor de experien cu coli din Romania
(M) Amenajarea unor puncte de accesare a resurselor europene
(L) Realizarea unei baze de date privind sursele i resursele europene
(S) Identificarea organizaiilor cu care se pot desfura activiti de promovare a valorilor europene
i multiculturalismului i realizarea de parteneriate cu organizaiile identificate
(S) Realizarea unor materiale scrise i n format electronic, (mpreun cu partenerii romni i strini)
pentru promovarea dimensiunii europene i a valorilor multiculturalismului
(M) Derularea on-line a unor activiti extracurriculare transnaionale
(L) extinderea parteneriatelor n ar i n strintate
157
Dezvoltarea canalelor privind comunicarea
Formarea resursei umane n vederea utilizarii

sistemelor de comunicare i realizarea unei comunicri
eficiente
T4: Utilizarea unui sistem eficient de

comunicare Dotarea tuturor compartimentelor cu mijloace
moderne de comunicare eficientizarea parteneriatelor
vitale
Crearea unor structuri participative elevi - personal

propriu - comunitate pentru realizarea schimbului
de informaii cu exteriorul i adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret
Responsabilizarea i motivarea resursei umane pentru

Atragerea de resurse pentru realizarea unor materiale

de promovare a imaginii colii
T5: Promovarea imaginii unitii
colare pe plan local, naional i
internaional Realizarea unor parteneriate cu instituii/ organizaii/
mass- media, implicate n promovarea imaginii colii
OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN INTE I OPIUNI STRATEGICE
Obiective generale:
O1. creterea calitii muncii n coal;
O2. mbuntirea procesului instructiv-educativ;
O3. eficientizarea lucrului n echip;
O4. educarea elevilor notri pentru dobndirea de noi capaciti,
deprinderi i competene pentru alinierea la dezideratele educaiei
europene;
O5. creterea performanelor elevilor la nivel local, naional, internaional.
158
(S) Analiza nevoilor, definirea cererii privind comunicarea
(M) Dezvoltarea canalelor
(S) Realizarea liniilor de comunicare intern i interinstituionale
(S) Analiza nevoilor de formare n utilizarea sistemelor de comunicare
(S) Analiza complexa a nevoilor de formare pe comunicare
(M) Formarea ntregii resurse umane pe probleme de comunicare
(M) Formarea resursei umane pentru realizarea sistemelor i echipamentelor de comunicare
(L) Crearea unei structuri activ- participative interne care s monitorizeze permanent nevoia de
formare
(S) Identificarea necesarului de echipamente de comunicare
(M) Dotarea integral cu echipamente de comunicare moderne
(M) Organizarea unui Centru de Documentare i Informare
(L) Realizarea unei baze de date eficient la nivelul unitii colare
(S) Realizarea necesarului de resurs pentru crearea structurii

(M) Stabilirea procedurilor de lucru i pilotarea acestora
(L) Revizuirea structurii n funcie de rezultate
(S) Lansarea invitaiei de participare la promovarea imaginii colii

(S) Identificarea resursei umane disponibile
(M) Implicarea n activitile de promovare a imaginii colii
(L) Implicarea ntregii resurse umane pentru promovarea imaginii colii
(S) Stabilirea fondurilor necesare i a surselor de obinere
(S) Realizarea unui material promoional de promovare a imaginii colii
(L) Realizarea unor parteneriate n vederea atragerii de resurse
(S) Identificarea de instituii/organizaii/mass-media, implicate n promovarea imaginii colii
(M) Organizarea de activiti care s promoveze imaginea colii
(M) Obinerea de rezultate la nivel naional i internaional
(M) Participarea la activiti organizate de alte instituii n scopul promovrii colii
(L) Meninerea imaginii colii prin utilizarea liniilor de comunicare interinstituionale
159
,
PLANUL OPERAIONAL
O1, O2, O5
INTE RESURSE
OPIUNI STRATEGICE REZULTATE ATEPTATE
STRATEGICE STRATEGICE
Existenta spaiilor
Adaptarea curriculum-ului la
modernizate
specificul local
adecvat cerinelor de
T1: Realizarea Resursa funcionalitate
cadrului general Asigurarea accesului cadrelor
didactice la tehnologia modern umana foarte Existena slilor de
adecvat pentru bine pregatita clas dotate modern prin
o educatie profesional contribuii ale prinilor,
Modernizarea spaiilor colare i a
de calitate sponsorilor i comunitii
spaiilor auxiliare
prin / pentru locale
comunitate Satisfacia grupurilor de
Responsabilizarea comunitii n
susinerea colii interes privind calitatea
Resurse de educaiei
Particularizarea curriculum-ului la expertiza:
cerinele nvrii activ- paticipative existenta Scderea cu 50% a
centrate pe elev unor cadre absenelor nemotivate ale
T2: Realizarea didactice cu elevilor
unui invatamant Formarea cadrelor didactice pentru expertiza si Diminuarea cu 75% a
axat pe aplicarea aplicarea metodelor active i a experienta numruuli corigenilor
metodelor active centrrii activitii pe elev Implicarea tuturor
i a strategiilor Achiziionarea de mijloace didactice cadrelor didactice
didactice i echipamente adecvate situaiilor n realizarea de
centrate pe elev de nvare centrate pe elev activiti extracolare
i extracurriculare n
Dezvoltarea parteneriatelor cu
parteneriat cu comunitatea
structuri implicate n educaie
Dezvoltarea unor opionale
adecvate multiculturalismului i
integrrii europene
Accesarea resurselor educaionale

Creterea cu 50%
europene
a numrului elevilor
T3: Promovarea
Crearea abilitilor personale, a implicai n schimburi de
dimensiunii
deprinderilor sociale i tehnice, de experien internaionale
europene si a
promovare dimensiunii europene Existena bazei de
egalitii de
i a egalitii de anse n educaia date pentru promovarea
anse n educaia
elevilor dimensiunii europene
elevilor
i a egalitii de anse n
Crearea bazei materiale pentru educaia elevilor
susinerea promovrii
Colaborare cu reprezentani ai
ONG-urilor, instituiilor de cultur
din ar i din strinatate
160
PLANUL OPERAIONAL
O3, O4
INTE RESURSE REZULTATE
OPIUNI STRATEGICE
STRATEGICE STRATEGICE ATEPTATE
Existena liniilor de
Dezvoltarea unor module
comunicare intern i
/opionale privind
interinstituional
comunicarea
Toate cadrele
Formarea resursei umane n didactice utilizeaz
vederea utilizrii sistemelor de tehnologiile
comunicare i realizarea unei Resursa uman informaionale i
comunicri eficiente foarte bine liniile de comunicare
pregatit existente
T4: Utilizarea profesional 75% dintre elevi
unui sistem Dotarea tuturor utilizeaz sistemele
eficient de compartimentelor cu mijloace informaionale
comunicare moderne de comunicare existente n coal
Resurse de Existena structurii
expertiz: participative care
Crearea unor structuri
existena unor monitorizeaz
participative elevi - personal
cadre didactice schimbul de informaii
propriu comunitate pentru
cu expertiz i cu comunitatea
realizarea schimbului de
experien
informaii cu exteriorul
i adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret
Existena monografiei
Responsabilizarea i motivarea
i a materialelor de
resursei umane pentru
promovare a imaginii
colii
Atragerea de resurse pentru Implicarea tuturor
T5: Promovarea realizarea unor materiale de cadrelor didactice
imaginii unitii promovarea a imaginii colii pentru promovarea
colare pe plan imaginii i/sau
local, naional i realizarea de materiale
internaional promoionale
Realizarea unor parteneriate
Existena contractelor
cu instituii/ organizaii/
de parteneriat
mass-media, co-interesate n
Existena programului
de activiti
extracolare
161
Programe stabilite
Pentru realizarea scopurilor menionate n proiect au fost definite
urmtoarele programe:
1. Programul de pregtire a cadrelor didactice
2. Programul de modernizare a bazei materiale
3. Programul Dimensiunea European i egalitate de anse
4. Programul de ntrire a legturilor dintre coala i comunitate
5. Programul de promovare a imaginii colii
1. Programul de pregtire a cadrelor didactice
Activitate Obiective operaionale Termen

Formarea grupului de lucru
Realizarea chestionarului de nevoi
Stabilirea
Aplicarea chestionarului tuturor cadrelor didactice din coal
necesarului de
Interpretarea chestionarului
formare a cadrelor
Studierea fielor de formare profesional a cadrelor
didactice n
didactice 2011-2016
conformitate cu
Intocmirea listei de cadre didactice cu nevoi de formare
opiunile strategice
pe: utilizarea echipamentelor audio - video, aplicarea
definite
metodelor activ- participative centrate pe elev, probleme
de comunicare, utilizare de echipamente informaionale
n funcie
Formarea cadrelor
Realizarea unui grafic de formare de numrul
didactice
formabililor
Realizarea de asistene la orele de curs

Monitorizarea Realizarea unor registre de eviden a utilizrii
activitii cadrelor echipamentelor permanent
didactice Urmrirea utilizrii echipamentelor audio-video i
informaionale
2. Programul de modernizare a bazei materiale

Inventarierea Stabilirea comisiei de inventariere a lucrrilor necesare

tuturor lucrrilor Derularea inventarierii
iunie
necesare Stabilirea necesarului de resurs financiar
reamenajrii Stabilirea surselor de finanare
162
Responsabili Resurse Indicatori de performan
Lista cadrelor didactice cu nevoi de

Materiale: hrtie, copiator, toner,
formare pe: utilizarea
creioane, pixuri
echipamentelor audio-video,
De timp: necesar aplicrii i
Director aplicarea metodelor activ-
interpretrii chestionarului
Director adjunct participative centrate pe elev,
Financiare: resurse extrabugetare,
probleme de
De autoritate: recunoatere a nevoii
comunicare, utilizare de
de formare
echipamente informaionale
La finalul cursurilor, 70% dintre

Materiale: calculator cu legtur la
Director cadrele didactice instruite vor fi
Internet i imprimant, copiator,
Directorul capabile s utilizeze echipamentele
tabl, consumabile
adjunct audio-video, s aplice metode
De timp: necesar formrii
Formatori activ-participative centrate pe elev,
Financiare: necesare asigurrii
s comunice eficient, s utilizeze
consumabilelor
echipamentele informaionale
Materiale: fie de asisten
De timp: necesar efecturii
Existena fielor de asisten
Director asistenelor, monitorizrii utilizrii
Utilizarea zilnic a echipamentelor
efi de catedre echipamentelor
de ctre toi profesorii, conform
Financiare: necesare eventualelor
registrului de eviden
activiti de ntreinere a
echipamentelor

Materiale: hrtie, creioane, pixuri
De timp: necesar inventarierii
Director De autoritate: recunoatere la Lista de inventar
nivelul direciei de nvmnt din
Primrie
163
Realizarea lucrrilor
Efectuarea lucrrilor de reamenajare/ igienizare anual
de reamenajare
Stabilirea comisiei de inventariere a necesarului de dotare

Stabilirea Inventarierea existentului de dotare
necesarului de Stabilirea necesarului de dotare permanent
dotare Stabilirea necesarului de resurs financiar
Stabilirea surselor de finanare
Achiziionarea
de mobilier,
echipamente i Efectuarea achiziiei de mobilier, echipamente i aparatur permanant
aparatur
modern
3. Programul de pregtire Dimensiune european i egalitate de anse
Utilizarea PC-ului i TIC pentru gsirea de

Identificarea resurselor resurse educaionale
permanent
educaionale europene Realizarea unor schimburi de experien
Realizarea unui portofoliu tematic

Realizarea unor materiale Informarea tuturor cadrelor didactice
referitoare la asupra subiectului n discuie permanent
Dimensiunea european Desfurarea unei mese rotunde cu
exemple de bune practici
Formarea unor cadre didactice

Selectarea cadrelor didactice
n crearea
Contactarea organizaiilor/instituiilor care
deprinderilor sociale i tehnice 2011-2016
pot furniza asisten de specialitate
de promovare a valorilor
Formarea cadrelor didactice
europene
Identificarea nevoilor de Formarea echipei care va realiza studiul

formare a elevilor privind Realizarea de chestionare pentru grupurile
2011-2012
deprinderile sociale i tehnice de de interes: elevi, cadre didactice
promovare a valorilor europene Centralizarea datelor
164
Materiale: n funcie de necesiti Slile reamenajate
De timp: necesar realizrii lucrrilor Exterioarele cldirilor
Director
Financiare: necesare materialelor i Gardul liceului
pliia muncitorilor
Materiale: hrtie, creioane, pixuri
De timp: necesar inventarierii
Director De autoritate: recunoatere la Listele cu dotrile necesare
nivelul direciei de nvmnt din
Primrie
Materiale: n funcie de devizie
De timp: necesar efecturii
lucrrilor Existen aparatur, echipament,
Director
Financiare: necesare plilor mobilier conform planurilor
De autoritate: recunoatere de
direcia nvmnt primrie

Internet i imprimant, consumabile Existena proiectelor
Coordonatorul de
De timp: necesar cutrii Existena unei baze de
proiecte i programe
Financiare: necesare realizrii resurse informaionale
schimburilor (finanare extern)
Coordonatorul de
proiecte i programe
Internet i imprimant, consumabile Dicionarul de termeni
Profesori de limba
De timp: necesar realizrii materialelor Materiale informative
romn i limbi
Financiare: necesare asigurrii logisticii
strine
Directorul Materiale: calculator cu legtur la

Directorul adjunct Internet i imprimant, consumabile
Coordonatorul de De timp: necesar formrii Formarea cadre didactice
proiecte i programe Financiare: necesare plii formatorilor,
RFC asigurrii suportului de curs

Internet i imprimant, consumabile
Echipa desemnat Centralizatorul datelor
De timp: necesar realizrii studiului
Financiare: asigurrii logisticii
165
Desfurarea de activiti extra-
curriculare online cu parteneri Participare la eTwinning permanent
din strinatate
4. Programul de ntrire a legturilor dintre coala i comunitate
Realizarea de activiti extracolare cu Poliia,

Organizarea de activiti Biserica, Spitalul, ONG-uri, Primrie
permanent
comune Lansarea de proiecte/ programe comune cu alte
coli locale
Actualizarea site-ului colii

Realizarea unei reele de Organizarea unui forum de discuii pe site-ul
comunicare eficient coal colii permanent
- comunitate Realizarea unei agende cu numere de telefon/
adrese de e-mail specific comunitii
Identificarea posibililor sponsori
Obinerea unor sponsorizri Realizarea de contracte
permanent
Obinerea de sponsorizri
Desfurarea unor activiti comune
Incheierea de parteneriate Identificarea tuturor partenerilor locali

cu organizaii din Incheierea de contracte de parteneriat permanent
comunitatea local Desfurarea de activiti comune cu acetia
5. Programul de promovare a imaginii colii
Activitate Obiective Termen

Vizitarea unitilor colare Cunoaterea colilor cu acelasi statut
i promovarea direct a Derularea de activiti comune permanent
ofertei educaionale Prezentarea colii
Desemnarea unei echipe care s realizeze

Realizarea materialelor
materiale promoionale permanent
promoionale
Promovarea revistei colii
166
Coordonatorul de Materiale: calculator cu legtur la
Realizarea a 3 astfel de
proiecte i programe Internet
parteneriate
Prof. de informatic De timp: necesar derulrii activitilor
Materiale: n funcie de
Directorul adjunct
activitate
Coordonator de proiecte i Existena proiectelor/programelor
De timp: necesar
programe
realizrii activitii
Director
Existena site-ului colii cu forumul
Catedra informatic Materiale: calculator,
de discuii
Secretariat hrtie
Existena agendei cu numere de
Coordonator de proiecte i De timp: necesar
telefon/adrese e-mail specific
programe realizrii activitilor
comunitii
De timp: necesar
Director Contractele de sponsorizare
inventarierii
Director De timp: necesar

Director adjunct identificrii Existena contractelor de
Coordonator de proiecte i partenerilor i ncheierii parteneriat
programe parteneriatelor

Directorul adjunct Materiale: de prezentare a colii
Realizarea cel puin a unei
Coordonator de De timp: necesar vizitelor
vizite lunare
proiecte i programe
Materiale: hrtie, copiator, calculator,
imprimant
Realizarea de pliante diferite
De timp: necesar realizrii
Echipa desemnat Realizarea a 2 numere din
materialelor
revista colii
Financiare: necesare asigurrii cu
consumabile
167
PROGRAMUL ACTIVITII DE MONITORIZARE I EVALUARE
RESPONSABILITATEA
MONITORIZRII I TIPUL ACTIVITII
EVALURII
-ntlniri de informare, actualizare;
echipa de lucru -sedine de lucru pe termene fixate anterior;
-ntlniri cu membrii CEAC
-aciuni specifice cuprinse n planul managerial, planul CA,
tematica CP;
echipa managerial -discuii de informare, feed-back;
-rapoarte semestriale;
-rapoarte anuale;
-analiza rapoartelor CEAC.
-planuri manageriale -pentru implementarea PDI-ului;
-rapoarte semestriale i lunare;
-fie de autoevaluare;
responsabilii comisiilor -portofoliile membrilor comisiei;
metodice i tematice: -asistene/inter-asistene;
-lecii demonstrative;
-aciuni extracurriculare;
-schimb de experien n cadrul cercurilor pedagogice sau n
cadrul unor proiecte.
168
PDI liceu,
filiera teoretic, profil real - umanist
6.11

- Denumirea unitii colare: Liceul Teoretic G.C.
- Tipul de unitate colar: liceul teoretic cu predare n limba romn, profil
real - umanist, specializrile matematic - informatic, tiine ale naturii, filologie,
tiine sociale
- Forme de nvmnt: zi
- liceu: niveluri de organizare: ciclul secundar inferior clasele IX-X, ciclul
secundar superior XI - XII
- nr. total clase: 30
- oferta curricular este elaborat n funcie de: baza material existent,
resursa uman (profesori), discipline de teze/probe de Bacalaureat, solicitarea
elevilor i prinilor
- discipline opionale cu programe colare proprii
RESURSE STRATEGICE
Resurse umane
- nr. posturi didactice: 53
- nr. cadre didactice calificate: 53
- nr. directori: 2
- nr. posturi didactice auxiliare: 10
- nr. posturi nedidactice: 7
- nr. posturi cabinet consiliere psihopedagogic:1
Informaii cu privire la elevi
- nr. total elevi: 935
- Realizarea planului de colarizare 100%
- Rata de promovabilitate la Bacalaureat: 100%
- Rata de promovabilitate / repetenie / abandon: 0
- Situaie disciplinar: bun
- Participare la olimpiade, concursuri colare: premii municipale,
naionale i internaionale
Baza material: 4 corpuri de cldire, 30 de sli dintre care: laboratoare i
cabinete 15, sli de clas 15, 2 sli de sport, 1 sal de festiviti multifuncional,
club, amfiteatru, CDI, 1 bibliotec cu peste 33000 volume, 1 muzeu scolar, 2
cabinete medicale, 1 cabinet psihopedagogie, 1 baz sportiv n aer liber, 4 sli
pentru arhivare, secretariat, contabilitate etc.
Relaia cu comunitatea: prini (Asociaia de Prini - Profesori, Consiliul
Consultativ al Prinilor), parteneriate cu comunitatea educaional local cu
ONG- uri i Instituii de nvmnt superior, parteneriate externe (coli din
Barcelona, Suedia i Frana).
169
Analiza PESTE
1) la nivel naional:
Integrarea n U.E. conduce la alinierea nvmntului la standardele
internaionale, diminuarea centralismului, birocraiei, corupiei.
2) la nivel local:
Dezvoltarea i modernizarea colilor, dezvoltarea asistenei i proteciei
sociale, programe de sprijin financiar pentru elevii aflai n dificultate.
POLITIC
3) la nivelul colii
Neangajarea politic
Capacitatea unor cadre didactice de a elabora politici n domeniul educaiei.
Contextul politic intern i internaional din domeniul educaiei sunt favorabile
dezvoltrii colii, pe liniile ei deja tradiionale (tehnologii informaionale i de
comunicaie, limbi moderne, parteneriate interne i externe).
Din punct de vedere legislativ, nvmntul preuniversitar funcioneaz pe
baza urmtoarelor acte normative:
Ordinul MECTS nr. 5606/2012 privind organizarea i desfurarea evalurii
naionale pentru absolventii clasei a VIII-a, n anul colar 2012-2013;
Ordinul MECTS nr. 4801/2010 cu privire la Metodologia de organizare i
desfurare a evalurii naionale i programele pentru disciplinele la care se
susine evaluarea naional;
Ordinul MECTS nr. 5608/31.08.2012 privind organizarea i desfurarea
admiterii n nvmntul liceal de stat, pentru anul colar 2012-2013;
Ordinul MECTS nr. 4802 privind organizarea i desfurarea admiterii n
nvmntul liceal de stat;
Ordinul MECTS nr. 5610/2012 privind organizarea i desfurarea examenului
de bacalaureat naional 2013;
Ordinul MECTS nr. 4799/2010 privind Metodologia de organizarea i
desfurarea examenului de bacalaureat;
Ordinul MECTS nr. 4800/2010 privind disciplinele i programele examenului
de bacalaureat naional;
LEGISLATIV
Legea nr.35/2006 privind creterea siguranei n unitile de nvmnt;
Guvernul Romniei - Programul Naional de Guvernare 2009 - 2012, i
Programul Naional de Reform, capitolele referitoare la educaie;
Iniierea i susinerea de ctre guvern a unor programe sociale (suplimentul
gratuit de hran, Laptele i cornul, pentru precolarii din grdiniele cu
program normal i elevii din clasele I-VIII; manuale gratuite pentru nvmntul
obligatoriu; rechizite colare gratuite pentru elevii din clasele I-VIII cu venituri
mici; burse sociale);
Strategia postaderare a MEN, 2007-2013;
Consiliul Uniunii Europene, Raportul cu privire la nvarea de-a lungul
vieii n serviciul cunotinelor, creativitii i inovrii, Bruxelles, 13 ianuarie
2010;
Strategia Naional pentru Dezvoltare Durabil a Romniei. Orizonturi
2013-2020;
Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul referitor la educaie concluziile
Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea
170 european n domeniul educaiei i formrii profesionale (ET 2020).
Interesul Primriei (de sector) i a Consiliului Local pentru reparaii i investiii;
ECONOMIC
Creterea posibilitii de identificare i procurare a resurselor extrabugetare.
omajul i srcia, probleme sociale att la nivel naional ct i local,

influeneaz tendina tinerilor/adolescenilor spre acte de delincven;
SOCIAL
Diferene de statut social ntre mediile familiale ale elevilor.
Dotarea colii cu tehnic de calcul, aparatur de birotic, Internet,
mobilier;
Accesul elevilor din coal la sistemul educaional - informaional AEL
TEHNOLOGIC
precum i la internetul colii;
Uzura moral i fizic rapid a tehnicii de calcul.
Existena n coal a 2 cercuri ecologice i unul de ecoturism care
promoveaz n rndul elevilor principiile privind protejarea spaiilor verzi,
ecologizarea mediului, colectarea deeurilor reciclabile;
ECOLOGIC
Premii la concursurile naionale, relaii de parteneriat cu facultile ecologice
i cu alte ONG-uri de profil.
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Adaptarea curriculumului la nevoile - Rezistena unor cadre didactice la promovarea
comunitii i dezvoltarea CDS la nivelul CDS-urilor cu coninuturi noi i programe
tuturor claselor; colare proprii;
- Participarea multor elevi cu rezultate bune i - Rezistena elevilor din ciclul superior la
foarte bune la competiiile colare. achiziionarea unor manuale i auxiliare;
- Programe foarte ncrcate.
OPORTUNITI AMENINRI
- Ofert bogat, centralizat la nivelul MEN de - Utilizarea neadecvat a sistemului informatic
CDS; n contradicie cu nevoile reale ale elevilor.
- Legislaie ce permite adaptarea programelor
colare prin CDS-uri la nevoile tinerilor;
- Procesul de descentralizare.
171
RESURSE UMANE
- Personal didactic cu o bun pregtire

metodico-tiinific demonstrat prin
- Rezistena la schimbare, att n rndul cadrelor
obinerea de grade didactice;
didactice, dar i la unii elevi;
- Personalul didactic auxiliar i nedidactic
- Management slab la nivelul unor colective
calificat;
metodice (lipsa autoritii responsabilului de
- Existena personalului medical
comisie metodic);
corespunztor;
- Neadecvarea metodelor i tehnicilor de instruire
- Profesori cu nivel ridicat al competenelor
la nevoile reale ale elevilor;
metodico - tiinifice i experien n-
- Neintegrarea n activitile didactice a metodelor
delungat la catedr;
moderne interactive de predare - nvare -
- Toate cadrele didactice i cele didactic
evaluare;
auxiliare, particip la cursuri de formare
- Neimplicarea unor cadre didactice tinere n
profesional i proiecte, programe etc;
derularea unor proiecte interne i internaionale;
- Media de admitere este ridicat, element
- Reconsiderarea relaiei profesor - elev (o mai mare
de tradiie pentru aceast unitate de
flexibilitate n relaia cu elevul);
nvmnt;
- Participare slab a unor cadre didactice la cursurile
- Stabilitate crescut a personalului
de formare i perfecionare (dirigini);
didactic;
- Blocarea unor posturi didactice auxiliare i
- Indicator de promovabilitate la
nedidactice (chiar dac uneori sunt unice).
bacalaureatul este 100%, absolvenii
regsindu-se pe piaa muncii.
OPORTUNITI AMENINRI
- Cadrele didactice antrenate n alte activiti socio-

- Ofert mare i diversificat a cursurilor economice pentru a se putea ntreine (pregtire
se formare profesional de perfecionare superficial a leciilor);
(CCD, Universitate, Proiecte ISMB etc. ) - Plecarea unor cadre didactice valoroase n alte
- Exitena ofertei de formare a personalului sectoare de activitate;
cu fonduri europene; - Intrarea n sistemul de nvmnt a unor cadre
- Autonomie colar sporit. didactice tinere cu slab pregtire profesional;
- Incapacitatea cadrelor didactice de a se adapta la
exigenele colii.
172
- Spaiile colare modernizate ofer condiii de igien
i protecie personal corespunztoare elevilor; - Lipsa resurselor financiare prin
- Laboratoare i cabinete la toate disciplinele de autofinanare pentru dezvoltarea bazei
nvmnt; didactice;
- Programe ce vizeaz dotarea cu sisteme informatice - Resurse financiare diminuate de la
i media performante; autoritile locale;
- Mobilier colar individual; - Mijloace de nvmnt insuficiente n
- Baza sportiv modern; laboratoare i cabinete;
- Televiziune integrat; - Logistica informatic nvechit.
-Existena centrului de formare i evaluare ECDL n coal.
OPORTUNITI AMENINRI
- Existena n coal a centrului municipal de
prevenire a faptelor antisociale;
- Surse de finanare alternative; - Criza economic naional i mondial;
- Descentralizarea sistemului de nvmnt - Salariile nemotivante pentru angajaii
(finanare per capita); sistemului.
- Burse pentru elevi i alte ajutoare n sprijinul
acestora.
- Existena protocoalelor de colaborare cu instituii
din nvmntul superior, instituii culturale (teatre),
ONG -uri, comunitate educaional;
- Antrenarea prinilor n activitile educaionale
din coal, n baza noii legi a educaiei;
- Sprijinul constant al comunitii locale n dezvoltarea
- Nu toi prinii particip la aciunile
colii i modernizarea bazei materiale;
colii;
- Derularea unor proiecte internaionale de tip Regio,
- Nu toate instituiile educaionale
Comenius i Leonardo n care sunt antrenate cadre
exprim interes pentru colaborare.
didactice i elevii;
- Existena Asociaiei Prini Profesori;
- Colegiul face parte din Asociaia Colegiilor
Centenare;
- Existena n coal a unui centru de prevenire a
faptelor antisociale.
OPORTUNITI AMENINRI
- Insuficienta implicare a unor cadre
- Posibilitatea dezvoltrii de noi parteneriate cu didactice n activitile extracolare;
uniti similare din ar sau din alte ri membre - Insuficienta implicarea a prinilor
UE (pornind de la experiena parteneriatelor deja elevilor cu performane colare
existente). deosebite n activiti educative
desfurate n coal.
173
Deviza: VIZIUNEA
coala noastr Liceul Teoretic G.C. este o instituie important n nvmntul
mediu democratic i preuniversitar. Este o instituie modern n ceea ce privete viziunea
creativ de dezvoltare
pentru toi i
managerial, dar fr s se desprind de tradiia inaugurat nc de la nfiinare
performan pentru n anul 1860. Recunoaterea valorii colii se datoreaz muncii de zi cu zi a
fiecare. fiecrui cadru didactic, dar i a generaiilor de elevi.
MISIUNEA
Unitatea noastr este una modern, care-i propune:
s asigure implementarea programului de guvernare n domeniul
Reformei nvmntului;
s asigure un nvmnt de calitate n contextul armonizrii cu
standardele Uniunii Europene;
s formeze absolveni cu nivel nalt de pregtire i cultur general
solid;
s-i menin poziia de lider n topul liceelor cu profil teoretic,
specializrile real i umanist;
s formeze personaliti puternice;
s construiasc un set de valori individuale de natur profesional,
social i cultural n funcie de care s-i orienteze comportamentul i ntreaga
carier.
Aceast viziune poate s devin realitate n funcie de sincronizarea
obiectivelor cu posibilitile de realizare a acestora.
Obiectivele colii sunt:

1. S formeze i s consolideze deprinderi, abiliti i competene ce
permit intrarea n nvmntul superior sau ncadrarea pe piaa muncii;
2. S ofere elevilor posibilitatea de a-i satisface dorina de cunoatere,
de a folosi tehnicile informaionale, de a dobndi abiliti de comunicare n
limbile moderne.
Realizarea acestor obiective printr-un curriculum specific i printr-o
valorificare eficient a resurselor umane i materiale va rspunde cerinelor i
expectanelor elevilor, prinilor, profesorilor i comunitii.
Partenerii educaionali ai liceului: elevi, prini, comunitate, instituii
publice au beneficiat, prin implicare, de competenele profesionale ale cadrelor
didactice, didactic - auxiliar, de certitudini: educaie, decen, siguran,
deschidere spre nou.
Beneficiarii acestor obiective i valori, elevii sau partenerii au gsit aici
respectarea i aplicarea legislaiei n raport cu AQUIS-UL COMUNITAR n
ceea ce privete calitatea, eficientizarea i desfurarea procesului de predare-
nvare - evaluare.
174
Tinte
, strategice
A. Asigurarea unui nivel de pregtire a elevilor corespunztor nevoilor
societii, aspiraiilor i capacitii individuale.
B. Stimularea formrii continue a cadrelor didactice n vederea creterii
calitii actului didactic.
C. Modernizarea procesului instructiv - educativ.
D. Dezvoltarea parteneriatului educaional la nivel naional i
internaional.
Optiuni
, strategice
inta
Domenii strategice Programe de dezvoltare
strategic
- Dezvoltarea n cadrul CDS-ului a unor opionale
adaptate nevoilor elevilor i resurselor colii
Dezvoltarea
- Dezvoltarea utilizrii sistemului informaional n A, C
curricular
activitatea instructiv-educativ
- Programe de consiliere i dezvoltare profesional
- Programul anual de reparaii i investiii
Dezvoltarea - Programul de dotare cu obiecte de inventar i mijloace
C A, B, F, G
resurselor materiale de nvmnt performante pentru toate disciplinele i
n toate spaiile colare
Dezvoltarea - Programe de formare i dezvoltare profesional

B, A, E, F, G
resurselor umane - Programe de consiliere profesional
Dezvoltarea relaiilor - Programe educative extracolare A, DE, D,

comunitare - Programe educative interinstituionale C, G
175
,
Dezvoltarea n cadrul CDS-ului a unor opionale adaptate nevoilor elevilor
i resurselor colii
inta A, C
Activiti Obiective Resurse Termen
Oferta Satisfacerea intereselor / Resurse Martie
DEZVOLTAREA CURRICULAR
educaional opiunilor elevilor i prinilor informaionale Anual

prin elaborare de CDS adecvate
Realizarea planului de Fia de opiuni,

colarizare cadre didactice Iunie-Iulie
cu experien, Anual
Accesibilitatea tuturor elevilor,

indiferent de starea social,
material, etnie, la actul Revista colii Anual
instructiv-educativ
Dezvoltarea utilizrii sistemului informaional n activitatea instructiv-

educativ
inta A, C
Activiti Obiective Resurse

Achiziionarea de soft-uri Dezvoltarea competenelor CD-uri, dischete,
cu programe necesare tehnice, la toi elevii. Laboratorul
predrii diferitelor AEL, laboratoare
discipline informatic,
Internet
Utilizarea calculatorului n Exersarea abilitilor elevilor n
actul didactic utilizarea tehnicii informatice Calculator, Internet
la activiti ale altor discipline Cancelarie
Utilizarea internetului n de nvmnt
completarea informaiilor Realizare de activiti didactice Cadre didactice,
i elaborarea materialelor cu pronunat caracter practic Informaticianul colii,
de lucru, att de ctre aplicativ prin utilizarea tehnicii ajutorul programator
profesori, ct i de ctre informatice
elevi
176
Etape Responsabili Indicatori de performan
- elaborarea ofertei educaionale
Aplicarea chestionarelor de
- popularizare (afiaj, pliante flyere,
interese unui numr de cel
site- ul liceului)
puin 150 elevi i 50 prini
- dezbateri Directori, Comisia
- expoziii pentru Curriculum, 100% elevi nscrii n clasa a
Responsabili catedre, IX-a
- Trgul de ofert educaional
Contabilitate,
Ghidul liceelor
Secretariat, Dirigini Toate solicitrile de burse de
- Ziua Porilor deschise ajutor social (burse de orfani,
cazuri medicale) au fost
rezolvate favorabil
Termen Etape Responsabili Indicatori de performan

permanent - elaborarea Responsabil Minim o or de TIC/elev/
necesarului de catedr sptmn, pentru activitatea
materiale independent.
- studiu de pia Informaticianul Minim 2 ore/sptmn/

pentru identificarea colii elev de utilizare TIC la alte
celei mai avantajoase discipline dect TIC sau
oferte (calitate/pre) informatic.
conform - elaborarea Contabilitate Cel puin... materiale (de

planificrii graficului de lucru tipul...) pentru fiecare catedr,
calendaristice n laboratoarele de n fiecare semestru.
informatic
Numrul elevilor cu grad
permanent Directori
ridicat de satisfacie fa de
disciplinele... a crescut cu ...%
Fiecare elev este implicat n cel
puin un proiect din lista...
177
Programe de orientare colar i profesional
inta A

Planul activitilor educative Obiectivarea Resurse umane: experien
orientrii colare ca profesori dirigini i de
i profesionale specialitate
Protocoale de colaborare n acord cu
cu instituii de nvmnt capacitatea Resurse informaionale
superior individului privind reeaua instituiilor
de nvmnt superior,
Includerea n coli postliceale, oferte
Pregtirea elevilor n specialiti proiectul planului de burse de studiu n
coroborate cu cerinele forei de colarizare a strintate
de munc (matematic- specializrilor
informatic, filologie-studiul corespunztoare
intensiv al unei limbi strine) intereselor elevilor
i resurselor colii
Programul anual de reparaii i investiii

inta A, C

Lucrri de reparaii Crearea unui climat Financiare: anual
i investiii optim de lucru, n - planul de buget
DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE I ATRAGEREA DE
concordan cu anual
normele legale igienico- - fonduri
sanitare extrabugetare
Umane:
Stimularea interesului - personalul
RESURSE FINANCIARE
elevilor pentru studiu administrativ i de

prin oferirea unui ntreinere
mediu de lucru estetic
i funcional
Competiii ntre ntreinerea bazei

elevi n scopul materiale de ctre elevi elevi permanent
meninerii prin estetizarea acesteia
cureniei, ordinii
i ntreinerii bazei
materiale
178
Indicatori de
Termen Etape Responsabili
performan
septembrie - Studierea planului activitilor Comisia Creterea cu 5% a
anual educative propuse de ISJ/ISMB diriginilor rezultatelor bune
- Dezbateri, discuii cu prinii i elevii i foarte bune la
Coordonatorul examene naionale
- Consiliere psihopedagogic a elevilor de proiecte fa de anul colar
- Studierea i popularizarea ofertelor i programe anterior
sem. II instituiilor de educative
anual nvmnt superior Consilierul Cel puin 95%
psihopedagog din numrul
- Vizite, pretestri cu ocazia zilelor elevilor absolveni
porilor deschise la diverse faculti obin atestatul
Director adj. de competen
permanent Director lingvistic
Indicatori de
Etape Responsabili
performan
- elaborarea planului Director
de reparaii i investiii, Administrator financiar
pentru anul calendaristic Consiliul de Administraie - Cel puin 5 cabinete
urmtor, transmiterea modernizate pn la
acestora la DGAUPP sfritul anului colar
- ntocmirea proiectului
de buget
-aprobarea bugetului
- organizarea licitaiei prin Director
DGAUPP
- ncheierea contractului
- stabilirea lucrrilor ce
pot fi efectuate din surse
extrabugetare
- desfurarea Consiliul reprezentativ al prinilor - Cel puin 3 premii

programului educativ Consiliul reprezentativ al elevilor conform clasamentul
Coordonatorul de programe i proiecte concursului lunar
educative
179
Programul de dotare cu obiecte de inventar i mijloace de nvmnt
performante pentru toate disciplinele i n toate spaiile colare
inta C, A, B
* Dezvoltarea bazei materiale prin -Finalizarea dotrii cu Financiare:
DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE I ATRAGEREA
dotarea cu video proiectoare a video proiectoare a - planul de buget

tuturor slilor de clas tuturor slilor de clas aprobat
umane:
- administraie i
contabilitate
DE RESURSE FINANCIARE
* Amenajarea unor noi spaii de -Realizarea de Finanare buget,

nvare ca i cabinete la diferite parteneriate extrabugetar
discipline de studiu interinstituionale
* Amenajarea unui spaiu pentru Financiare:

servirea mesei de prnz - planul de buget
aprobat
-Finalizarea amenajarii umane:
spatiului de servire a - administraie i
mesei contabilitate
Implicarea colii n programe ndeplinirea tuturor Profesori dirigini,

care au ca finalitate dotarea descriptorilor elevi
cu mijloace de nvmnt de calitate
ATRAGEREA DE FONDURI
performante corespunztori
Standardelor de
Activiti ce vizeaz creterea referin (nivel Spaii oferite spre
resurselor extrabugetare optimal de realizare nchiriere
a activitii) aprobat
prin H.G. 1534/2008
Organizarea unor activiti
comune: elevi, prini, Sala de curs, Cadre
comunitate, coal didactice, elevi
180
Indicatori de
performan
decembrie Cumularea ofertelor, Administrator de Videoproiectoare
ntocmirea dosarului de patrimoniu funcionabile pn la data
achiziii Administrator de...
Contractarea firmei celei mai financiar
avantajoase ca ofert de pre Director
i calitate
Efectuarea msurtorilor i Profesori limba 3 cabine amenajate de:

. comenzii romn, istorie i limba romn, istorie
Instalarea noului mobilier matematic i matematic pn la
sfritul anului colar
Identificarea spaiului Administrator de
. patrimoniu Spaiu pentru servirea
Identificarea resursei Administrator mesei de prnz pn la
financiare pentru procurarea financiar sfritul anului colar
echipamentului necesar Director
anual nscrierea, participarea, Director ... activiti desfurate cu

ntocmirea proiectului Coordonatoriul prinii n fiecare semestru
de proiecte
i programe
educative
conform ntocmirea documentaiei, Cel puin 3 activiti pe
contractului organizarea licitaiei, Director semestru ce au ca scop
semnarea contractului obinerea de fonduri
extrabugetare n vederea
semestrial Stabilirea modalitilor de Director, dir. adj., achiziionrii a cel puin 3
comunicare i colaborare cu coordonatori videoproiectoare pn la
partenerii de proiect de proiecte sfritul anului colar
i programe
Derularea activitilor educative
181
Programe de formare i dezvoltare profesional
Programe de consiliere profesional
inta B, A, C

Activiti de formare periodic Formarea cadrelor Cadre didactice,
i continu organizate de didactice n Fia de asisten,
instituii abilitate scopul aplicrii Oferta CCD, permanent
metodelor de Materiale,
predare-nvare referate elaborate
DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
Activiti de perfecionare activ-participative n acest sens, lunar

organizate la nivelul
catedrelor i ariilor curriculare
(comunicri, mese rotunde,
colocvii)
Consilii profesorale cu tem Realizarea unui act Sala de consiliu sptmnal

didactic eficient
Asistene la ore, discuii i atractiv pentru Fie de asisten lunar
individuale, consiliere cu elev, calitate n Cadre didactice
fiecare cadru didactic educaie
Lecii demonstrative susinute Materiale sptmnal

de cadrele didactice cu didactice
experien Programe CDS februarie
Activiti de meninere a unui Perfecionarea Telefon, scrisori lunar sau

nivel ridicat al comunicrii cadrelor didactice (carte potal) permanent
DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
cu familiile elevilor prin pe probleme n funcie

ntlniri, lectorate, schimb de educative de caz
experien ntre dirigini
Activiti n cadrul Implicarea unui Spaii colare, conform

parteneriatelor educaionale numr crescut de dotarea existent grafic i
dezvoltate cu reprezentani cadre didactice program de
ai comunitii locale, dar i la n parteneriatele Internet, fax activiti
nivel naional i internaional dezvoltate de educative,
unitatea colar anual
182
Etape Responsabili Indicatori de performan
Stabilirea prioritilor i nevoilor Director Adeverine i/sau certificate
de perfecionare Responsabili catedre de formare continu obinute
Identificarea cursurilor de CEAC de ctre cel puin 15 cadre
perfecionare didactice ce au participat
la cursuri pentru nvarea
Organizarea n coal a cursurilor Responsabil metodelor de predare-
oferite de instituii abilitate perfecionare nvare activ-participative
Responsabili arii
curriculare
Elaborarea graficului de asisten Responsabil Participarea cadrelor

perfecionare didactice la cel puin o
Elaborarea planului de activitate Director activitate pe lun susinut n
lunar la nivelul catedrelor Director adj. cadrul comisiilor metodice
Responsabili catedre
Responsabili catedre
Organizarea i desfurarea Dirigini O ntlnire lunar cu prinii

edinelor cu prinii la nceput de Directori pentru a se regla cerinele
an colar CEAC colii cu nevoile copiilor
Semnarea contractelor de i realizarea unui program
parteneriat coal-printe ameliorativ
Planificarea aciunilor educative i Director, Activiti lunare organizate cu

de dezbatere n C.P. Director adj. reprezentani ai comunitii
Coordonator de proiecte locale pentru meninerea
i programe educative unui flux informaional
coerent, actualizat ntre
familie - coal - societate cu
scopul rezolvrii problemelor
de etap
183
Programe educative extracolare
inta D, C

Activiti care s dezvolte Elaborarea Internat, bibliotec,
capacitatea de comunicare i unei oferte Cadre didactice, Elevi
structurare a informaiilor extracurriculare de
larg interes pentru
elevi
Activiti de tipul: serbri colare, Elevi, Locaii de
Balul bobocilor, Balul absolvenilor desfurare
organizate de ctre elevi
DEZVOLTAREA RELAIILOR COMUNITARE
Activiti cultural-artistice i Dezvoltarea Casete video, CD-uri

sportive proiectate de ctre elevi bilitilor de cu activiti din anii
autocunoatere, anteriori
Activiti cultural-artistice i descoperire de noi
sportive, competiii la care elevii valori, noi talente Elevi, Cadre didactice
sunt ncurai s participe la elevi
Activiti ale reprezentanilor Dezvoltarea, la Locaii de desfurare

comunitii pentru identificarea nivelul elevilor, a
unei locaii adecvate desfurrii obiectivitii
anumitor activiti
Stabilirea contactelor cu diferite Identificarea/ Proiecte/program

fundaii, ONG-uri, ageni economici procurarea unor
n scopul unor sponsorizri, utile noi surse de
diverselor activiti extracolare finanare
184
Termen Etape Responsabili Indicatori de performan
permanent Discuii: identificarea Colectivul de Lunar se va edita cte un
intereselor elevilor redacie a revistei numr din revista colii n
Documentare, colii care sunt prezentate aspecte
proiectare, evaluare din activitatea colar i
extracolar
anual Prezentarea comisiei Coordonatorul de Cel puin 2 activiti
de profesori ce proiecte i programe organizate de elevi pe fiecare
monitorizeaz selecii educative semestru
de oferte, organizare
permanent Prezentarea bilanului Coordonatorul de

activitilor din proiecte i programe Cel puin 2 activiti cultural-
domeniul extracolar educative artistice i sportive
Diriginii
anual Provocare, Directori
conform ncurajare de Consiliul
graficului participare Reprezentativ al
Accept de participare elevilor
dup caz Adrese, cereri, Diectori Cel puin 3 contracte de

informri Coordonatorul de parteneriat ncheiate cu
proiecte i programe reprezentanii comunitii
educative, C.E.A.C. pn la sfritul semestrului I
permanent Prezentare proiect, Director Cel puin 2 acorduri de

identificare relaii, Coordonator de sponsorizare, donaie pn la
contact, negociere proiecte i programe sfritul semestrului I
educative
Consiliul
reprezentativ al
elevilor i prinilor
185
Programe educative interinstituionale
inta D, C
Programe educaionale ce Dezvoltarea Umane: profesori de
urmeaz a fi desfurate n parteneriatului limbi strine, fizic,
parteneriat cu instituii din educaional, n chimie, biologie,
ar sau din strintate n perspectiva integrrii U.E. Elevi, cadre didactice
cadrul temelor dezbtute la Reprezentani ai
nivelul Clubului European din Dezvoltarea spiritului instituiilor partenere
coal competiional
ntlniri cu personaliti Dezvoltarea educaiei Materiale

remarcabile din diverse pentru valori documentare: TV,
domenii (Cenaclul literar: video
DEZVOLTAREA RELAIILOR COMUNITARE
Amurg sentimental) Elevi, materiale de

informare, soft-uri
Aciuni pentru prevenirea Dezvoltarea educaiei Elevi,
consumului de droguri i pentru sntate Cadre didactice, Poliie
delicvenei juvenile, violenei
Comunitar
Activiti ecologice Dezvoltarea educaiei Elevi,
ecologice Dirigini, Administrator,
Activiti pe tema Educaie Dezvoltarea educaiei Reprezentant adm.
pentru sntate pentru viaa comunitii materiale
Dezvoltarea imaginii Reprezentanii
pozitive a colii Ministerului Sntii,
ONG-uri
Aciuni umanitare n Promovarea egalitii de
parteneriat cu Centrele de anse pentru toi elevii Elevi,
plasament pentru copii i inclusiv cei cu dizabiliti Profesori,
Direcia de protecie social fizice sau probleme Locaia de desfurare
sociale
Aciuni n colaborare cu
mass-media
186
Indicatori de
performan
anual Instalarea noului Coordonator
mobiler, dotare, de proiecte
amenajare i programe
educative
anual Proiectare, Contactare Profesorii de limbi Cel puin 3 programe
permanent parteneri, Accept de strine educaionale
parteneriat
permanent Stabilire, propunere, Coordonator Cel puin 3 activiti

ntocmirea graficului de proiecte pentru prevenirea
activitilor i programe consumului de droguri
Pregtirea materialelor educative i delicvenei juvenile,
Stabilirea echipelor de Directori violenei
lucru, a participanilor Coordonator
semestrial i invitailor de proiecte
i programe
educative
semestrial Fixarea i anunarea Director Semestrial, 45% din
programului de Coordonator numrul elevilor vor
activitate de proiecte participa la cel puin 2
i programe activiti ecologice
educative
cnd este cazul Prezentare ofert, Coordonator Cel puin 2 activiti

Invitaii, de proiecte umanitare cu Centrele de
Organizare i programe plasament pentru copii
educative i Direcia de protecie
social n fiecare semestru
cnd este cazul
Apariia lunar n presa
local a cel puin 2 articole
ce promoveaz activitatea
colar i extracolar
187
6.12 PDI coal special

coala Gimnazial Special ,,SFNTA MARIA
2012 - 2017
Istoric: coala Gimnazial Special ,,SFNTA MARIA este nfiinat din
anul 1967 i colarizeaz elevi/copii cu deficien mintal moderat, profund,
sever i asociat. Unitatea colar e situat n zona de nord a oraului i
rspunde nevoilor de educaie, recuperare compesare, ale elevilor cu CES din
tot oraul i din zonele limitrofe.
Cultura organizatoric:
Este caracterizat prin ethos profesional nalt. Valorile dominante
sunt: cooperare, respect reciproc, munc n echip, ataament fa de copii,
creativitate i dorina de perfecionare.
Nivel de nvmnt:
precolar;
primar;
gimnazial.
COMPETENE I STRUCTURI MANAGERIALE

Managerul are abiliti i competene organizatorice, abiliti n
negocierea i rezolvarea conflictelor. A absolvit cursuri de management:
Management educaional, CMU.
Echipa managerial valorizeaz oferta educaional a colii, coordoneaz
proiecte educaionale prin care promoveaz imaginea colii.
Exist o comunicare eficient intra- i interinstituional la nivelul
sistemului de nvmnt special.
n cadrul comisiei CEAC exist un set de proceduri de evaluare a
rezultatelor nvrii i proceduri pentru evaluarea corpului profesoral.
RESURSE STRATEGICE
Disciplinele opionale existente i posibilitatea diversificrii acestora;
Programe coala dup coal, coal de var;
35 cadre didactice titulare cu gradul didactic I, doi metoditi;
Posibilitatea i disponibilitatea echipei manageriale de organizare a
concursului de titularizare n vederea asigurrii calitii corpului profesoral.
188
Analiza PESTE
Apropierea colii de comunitate, prin adoptara unor politici
politic
corespunztoare n administraie i finanare;
Fenomenul de descentralizare.
Finanarea colii prin consiliile locale/judeene;
economic
Orientarea spre o cultur a proiectelor.
Integrarea unor categorii de copii cu CES n nvmntul de mas;
Schimbri privind ateptrile comunitii fa de coal;
social
Dificulti n accesul pe piaa muncii sau continuarea studiilor pentru
muli dintre absolveni.
Introducerea tehnologiilor moderne n practica educaional;
tehnologic Redimensionarea sistemului de formare i dezvoltare profesional a
cadrelor didactice.
Legislaia pentru protecia mediului nconjurtor;
ecologic
Amploarea programelor de protejare i conservare a mediului natural.
Analiza SWOT
CURRICULUM
- coala dispune de documente
curriculare specifice (planuri de
nvmnt, programe colare);
- Exist ase programe CDS;
- Lipsa manualelor colare, a materialelor auxiliare
- n activitatea didactic, la clasele cu
(manuale vechi, coninuturi - teme nereprezentative
elevi cu deficiene severe, profunde i
de actualitate din punct de vedere al mesajului pe
asociate i n activitatea terapeutic,
care l transmit, neadecvate nivelului de dezvoltare
recuperatorie i de compensare se
psihoindividual a elevilor din coala special).
utilizeaz programe de intervenie
personalizate;
- Adaptarea coninuturilor la nivelul de
nelegere al elevilor.
OPORTUNITI AMENINRI
- Planul-cadru restricioneaz numrul de ore alocat
unor discipline ca: educaie fizic, abilitare manual,
educaie tehnologic, educaie muzical ct i
- Alternative educaionale care s numrul de ore redus pentru terapiile specifice;
completeze ,,niele din planul cadru: - Programe colare neadaptate la nivelul de
coala dup coal, coala de var, dezvoltare psihoindividual a elevilor i discipline
discipline opionale diversificate; nereprezentative pentru nevoile educative ale
- Mediatizarea problematicii legate de elevilor cu CES;
integrare i sprijinul MEN/ISJ-uri/sindicate. - Politica educaional de integrare a copilului cu
dificulti de nvare n nvmntul de mas, fr
asigurarea cadrului afectiv i a structurilor de sprijin
necesare.
189
RESURSE UMANE
- ncadrarea cu personal calificat, care are
experien n activitatea cu elevii cu deficien
mintal;
- Procent mare de cadre didactice cu gradul
didactic I i II; - Nerealizarea numrului minim de elevi la
- Personal didactic auxiliar cu experien; dou clase (grupa de precolari i clasa I).
- Existena firmei de paz care asigur
securitatea elevilor;
- Reducerea absenteismului i abandonului
colar cu 5%.
OPORTUNITI AMENINRI
- Refuzul familiilor de a-i nscrie copiii cu
deficien mintal n nvmntul special;
- Numrul redus de profesori de sprijin n
- Descentralizarea sistemului de nvmnt raport cu numrul de elevi ce necesit servicii
i reorganizarea reelei colare (concurs de de sprijin;
titularizare la nivel de unitate). - Demersul greoi de orientare colar i
profesional ctre colile speciale afecteaz
finalizarea efectivelor de elevi la nceputul
anului colar.
- Starea fizic a spaiilor colare corespunztoare
activitii educativ-recuperatorii;
- Mobilier colar adecvat cantitativ i calitativ;
- Existena cabinetelor de terapii specifice:
terapia tulburrii de limbaj, kinetoterapie, - Lipsa de resurse financiare pentru desfurarea
psihodiagnoz; laborator AEL - dotate activitilor extracolare i extracurriculare i
corespunztor; pentru mbuntirea dotrii logistice.
- Achiziionarea serviciilor de catering i
medicale;
- Bugetul de venituri i cheltuieli acoper
nevoile financiare minimale ale colii.
OPORTUNITI AMENINRI
- Salariile n nvmnt nc nu sunt atractive

- Surse de finanare extrabugetar; i motivante pentru cadrele didactice;
- Fonduri insuficiente aprobate pentru nevoile
reale ale colii;
190
- Existena i activitatea comitetului de prini
pe coal;
- Derularea programului ,,coala prinilor;
- Implicarea colii n Programul naional - Popularizarea insuficient a serviciilor
,,Strategia Naional de Aciune Comunitar; educaionale oferite de coala special
Realizarea revistei colii; (terapia tulburrii de limbaj, consiliere,
- Dezvoltarea relaiei profesori-prini prin profesor itinerant/de sprijin, kinetoterapie,
realizarea de activiti extracolare i prin psihoterapie).
parteneriate cu uniti colare din alte judee;
- ncheierea de parteneriate cu Primria, Poliia
i ONG-urile.
OPORTUNITI AMENINRI
- Perceperea negativ a elevilor deficieni de
ctre membrii comunitii;
- Emisiuni dedicate elevilor cu dizabiliti, - Mediul economic i de afaceri este puin
reviste etc. interesat de susinerea nvmntului special;
- Mediul economic defavorizat din care provin
elevii.
MISIUNEA COLII
Echipa managerial i propune ca toi absolvenii unitii noastre Motto
colare s beneficieze de programe educative de recuperare - compensare, n ,,Cu ajutorul colii
vederea inseriei sociale. speciale mi gsesc
coala special este un sistem educaional deschis care ofer locul n societate.
elevilor cu CES, posibilitatea valorificrii potenialului psihointelectual,
facilitndu-le adaptarea la cerinele societii, dezvoltarea stimei de sine i
ctigarea autonomiei personale.
INTE STRATEGICE
1. Realizarea de materiale didactice auxiliare n vederea completrii
mesajului informativ - educaional din manualele i programele colare;
2. Iniierea i derularea unor programe de diseminare n colile de
mas i n comunitatea local a ofertei educaionale a unitii colare;
3. Atragerea de surse de finanare extrabugetare pentru modernizarea
mediului colar.
191
Optiuni
, strategice
int strategic Opiunea privind curriculum
1. Realizarea unor materiale didactice Identificarea unor deprinderi, priceperi, abiliti
auxiliare n vederea completrii mesajului i comportamente.
informativ-educaional din manualele i
programele colare.
2. Iniierea unor programe de diseminare n Schimburi de experien cu coli din

colile de mas i n comunitatea local a nvmntul de mas pentru popularizarea
ofertei educaionale a unitii colare. ofertei educaionale. Activiti comune
extracurriculare cu elevii din nvmntul de
mas.
3. Atragerea de surse de finanare Organizarea unor ateliere de lucru pentru
extrabugetare pentru modernizarea dezvoltarea abilitilor manuale.
mediului colar.
,
PLAN OPERAIONAL
Obiective Activiti Resurse
1. Realizarea unor -Stabilirea echipelor de lucru; -20 de cadre
auxiliare didactice la cel -Stabilirea structurii ghidului i al didactice;
puin o disciplin din programului de lucru; -Fonduri
cele 7 arii curricular. -Elaborarea n cadrul comisiilor metodice a extrabugetare,
materialelor auxiliare curriculare. Materiale de
specialitate
existente n coal.
2. Diseminarea ofertei Stabilirea echipelor de lucru; -10 cadre didactice;
educaionale a unitii Elaborarea ofertei educaionale; -10 prini;
noastre colare n Stabilirea reelei de coli generale n care -pliante, DVD-uri,
colile de mas i n vor fi diseminate informaiile: profesorii materiale power-
comunitatea local. itinerani popularizeaz oferta educaional point;
n colile de mas; -1000 RON alocate
Coordonatorul de programe i proiecte din buget.
colare i extracolare prezint oferta
educaional n cadrul Trgului de ofert
educaional.
3. Strngerea de Crearea atelierelor de lucru; - 8 cadre didactice;

10000 RON pentru Stabilirea tipului de produse finite; - 20 elevi din coala
modernizarea mediului Participarea la Trguri de Crciun, Mrior, special;
colar. Pate; - 10 elevi voluntari
Depunerea de proiecte pentru obinere din coala de mas.
de suport financiar din partea a doi ageni
economici.
192
Opiunea privind resursa Opiunea privind resursa Opiunea privind relaiile
material uman comunitare
Identficarea unor resurse Cursuri de abilitare Parteneriate cu tipografia,
financiare pentru editarea curricular CCD.
materialelor auxiliare
specifice nvmntului
special.
Identificarea unor resurse Alctuirea unor echipe mixte Reea de comunicare ntre
de autofinanare n scopul profesori-prini pentru coli i instituii partenere.
realizrii programelor i desfurarea activitii de
diseminrii acestora. diseminare.
Valorificarea produselor Formarea unor echipe mixte Participarea la trguri cu

activitii n scopul cu elevi voluntari de la obiecte realizate de elevi.
autofinanrii. colile de mas, desfurarea Expoziii cu vnzare;
atelierelor de lucru. Sensibilizarea opiniei publice.
Termene Responsabili Indicatori de realizare

martie Director Conceperea a cel puin 7 auxiliare curriculare
Coordonatori comisii n coal, cte unul pentru fiecare arie
metodice curricular, pn la data de 25 martie;
iunie
octombrie Responsabil CEAC, Distribuirea a cel puin 300 pliante, 150

Coordonatorul de programe DVD-uri, n 50 de coli de mas, prin vizite la
decembrie i proiecte colare i unitile colare;
extracolare, Preedintele
comitetului de prini pe
aprilie coal Creterea cu 5% a numrului de elevi nscrii
n coala special.
Coordonator de proiecte Fabricarea de ctre elevi i vnzarea a 40 de

i programe, prof. educaie ornamente de crciun,
permanent tenologic, prof. de activiti 50 felicitri, 60 mrioare, 25 lumnri
de preprofesionalizare, decorative, pn la data de...
profesori educatori.
193
6.13 PDI Palate i Cluburi

Palate/Cluburi ale copiilor/Cluburi Sportive
COMPONENTA DIAGNOZ

PREZENTARE GENERAL
Palatul/clubul copiilor/clubul sportiv este situat ntr-o zon a oraului cu
populaie colar numeroas.
Contextul social economic este favorabil pentru activitile instituiei. n
zon exist numeroase familii cu venituri modeste. Afluena copiilor si elevilor
este stimulat de gratuitatea activitilor. Accesul nediscriminatoriu al copiilor
de vrste ntre 3-18 ani, care provin din diverse medii sociale, cu precdere a
celor defavorizate socio-economic, permite frecventarea cercurilor, de ctre
copii si elevi, atat de pe raza oraului, ct i din localitile limitrofe. Copiii
au posibilitatea de a frecventa, la libera alegere, disciplinele care i reprezint
n funcie de aptitudini, dorina, ndemnare sau i ajut s se descopere pe
ei nii, clubul contribuind prin oferta educaional la dezvoltarea pasiunilor
cultural-artistice, sportive i tehnico- tiinifice. Copiii care frecventeaz i
particip la activitile clubului, scpai de stresul notei i al catalogului din
coal, devin mai relaxai, mai receptivi i mbrieaz cu mai mult entuziasm
noutile.
n cadrul Palatului/clubului funcioneaz urmtoarele cercuri/secii:
cultur i civilizaie englez, francez, german, cerc de informatic, muzica
vocal i instrumental, pictur, grafic i ceramic, nataie, gimnastic ritmic,
gimnastic aerobic, dans modern, dansuri populare, fotbal, baschet, tenis de
cmp i educaie civic/not, atletism, judo/lupte/hochei pe iarb handbal, etc.
Activitatea instructiv - educativ din Palatul/clubul este susinut de n cadre
didactice calificate, dintre care x titulare, y suplinitori, z n cumul i de w cadre
reprezentnd personal didactic auxiliar. Activitatea instructiv - educativ se
deruleaz n schimburi de grupe ntr-un orar cuprins de la ora 800, la ora 1800/
de la ora 900 la ora 1900, n funcie de orarul colar al copiilor, inclusiv smbta
i duminica i n perioada vacanelor colare.
194
Analiza SWOT
CURRICULUM
- Oferta educaional prin cele n cercuri/secii; - Ponderea mic a cercurilor sportive;
- Existena programelor adaptate cerinelor i - Scderea numrului de cercuri cu
actualizarea lor anual n funcie de noutile aprute profil tehnico-tiinific;
n legislaie sau regulamente; - Programul profesorilor nu se poate
- Calitatea coninutului pragmatic al nvrii care potrivi la toate solicitrile comunitii.
menine i promoveaz specificul tradiional alturi
de elementul de noutate;
- Transferul de metode didactice neconvenionale
centrate pe elev, utilizate n cadrul activitilor
educative colare i extracolare, n vederea ridicrii
calitii i eficienei actului educaional;
- Utilizarea tehnicilor moderne n activitatea de cerc;
- Desfurarea leciilor interactive i demonstrative;
- Activiti crosscurriculare ntre cercuri din profiluri
diferite;
- Pregtirea copiilor i organizarea de concursuri
locale la nivelul cercului pentru formarea echipajului
reprezentativ la nivel judeean/regional/naional/
internaional
OPORTUNITI AMENINRI
- Sprijinul prinilor prin colaborarea acestora cu - Dezvoltarea ofertei de activiti
coordonatorii de cerc n alegerea tematicii; extracolare n cadrul unitilor
- Colaborarea cu prinii pentru achiziionarea de colare;
materiale i auxiliare didactice necesare (cri, ghiduri, - Existena i apariia cluburilor
dicionare, CD-uri, DVD-uri, albume, partituri); particulare care ofer activiti
- Existena regulamentelor de concurs pe profilul cultural - artistice i sportive contra
fiecrui cerc. cost, dar care sunt mai bine plasate
geografic;
- Oferta negativ a strzii.
195
RESURSE UMANE
- experien n domeniul activitii extracolare;

- personal didactic calificat, cu competene necesare
evalurii i valorificrii valenelor educative derivate
dintr-o problematic educativ divers;
- Numrul mic de posturi i norme
- personal didactic auxiliar bine pregtit profesional;
nu satisface n totalitate nevoile
- personal nedidactic contiincios;
i dorinele copiilor sau prinilor
- copii nscrii la cercuri pasionai i interesai pentru
acestora;
dezvoltarea talentului i aptitudinilor lor;
- inexistena titularilor pe toate
- cadrele didactice i personalul didactic auxiliar au abiliti
posturile;
n utilizarea calculatorului i a internetului;
- personalul nedidactic de paz
- personalul didactic i didactic-auxiliar particip la cursuri
insuficient, neputnd asigura
de formare;
permanent securitatea palatului/
- implicarea ntregului personal la organizarea aciunilor
clubului;
din CAER si CAEN;
- nu toate cadrele didactice au fost
- cadre didactice participante la mobiliti individuale
cuprinse n module de formare
Comenius n ri UE;
continu.
- experiena cadrelor didactice dobndit n derularea
proiectelor de cooperare european;
- Experien dobndit prin participarea copiilor i a
cadrelor didactice la festivaluri internaionale.
OPORTUNITI AMENINRI
- copiii din coli i grdinie beneficiaz de o bun pregtire - reduceri de personal care afecteaz
prin desfurarea de activiti n unitile de nvmnt sub mai ales personalul didactic
coordonarea cadrelor didactice ale palatului copiilor; auxiliar i nedidactic;
- prinii care manifest interes pentru activitile palatului; - scderea salariilor i salariile mici
- parteneriatul cu cadrele didactice din uniti de influeneaz atragerea cadrelor
nvmnt partenere; didactice la examenul de titularizare;
- Consiliul judeean al copiilor i desfoar activitile la - oferta redus a CCD n
Palatul Copiilor; domeniul educaiei non-formale
- criza finaciar a determinat creterea numrului de copii (inexistent) i a metodelor activ
i prini interesai de activitile Palatului Copiilor. participative.
196
- existena unui spaiu adecvat cu sli amenajate - lipsa mobilierului adecvat n toate slile
specific fiecrui cerc; de cerc;
- gratuitatea activitilor de timp liber oferite de - lipsa calculatoarelor n unele cercuri.
palat;
- existena autorizaiei de funcionare;
- baza material adaptat fiecrui cerc;
- baza material n continu modernizare;
- realizarea de resurse extrabugetare prin nchirierea
unor spaii;
- conexiunea la internet.
OPORTUNITI AMENINRI
- parteneriatul cu prinii prin sprijinul financiar al - Legislaia referitoare la bugetul pe
comitetului de prini la nivelul fiecarui cerc; capitolul: dotri, reparaii;
- parteneriatul cu prinii n realizarea costumelor - bugete mici i finanri ntrziate.
i al altor dotri: bare pentru sli de dans, covoare,
instrumente muzicale.
- parteneriat activ cu Primaria oraului pentru sprijin - nu reuim s atragem ntotdeauna
financiar n realizarea proiectelor; sponsori, firme particulare, companii
- parteneriate cu coli din UE datorit derulrii de care s sprijine financiar activitile
proiecte Comenius i Regio; palatului/clubului copiilor.
- numeroase parteneriate cu uniti colare din ora i
localiti limitrofe acestuia i alte localiti din jude;
- Vizibilitatea actului educaional n comunitate i
societate prin mediatizarea activitilor extracolare
i extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri,
competiii, emisiuni la care particip copiii);
- parteneriat cu Poliia de proximitate i cu Jandarmeria;
- parteneriat cu asociaii , ONG-uri.
OPORTUNITI AMENINRI
- lobby din partea prinilor privind activitile - promovarea unei mentaliti
palatului/clubului i performanelor copiilor; dispreuitoare la adresa activitii
- promovarea aspectelor pozitive prin media local i educative colare i extracolare;
naional; - Dificulti financiare ale partenerilor
- Parteneriat foarte bun cu cadrele didactice din coli notri.
i grdinie n promovarea ofertei educaionale;
- Desfurarea activitilor de cerc n coli i grdinie
prin prezena coordonatorilor de cerc n colile i
grdiniele care solicit acest lucru;
- Derularea unor proiecte internaionale de tip
Comenius i Regio. 197
MANAGEMENT
- Existena structurilor de conducere i a - Comunicare intern insuficient dezvoltat i
structurilor de asigurare a calitii: consiliul de valorificat;
administraie i CEAC; - Nu sunt aplicate n totalitate documentele
- Competena managerial a echipei de proiective;
conducere; - Neimplicarea membrilor CEAC n activitatea
- Metodele i tehnicile utilizate urmresc clubului;
continuu eficientizarea procesului - Inexistena procedurilor care s acopere
managerial; toate aspectele activitii.
- Deschiderea spre schimbare a conducerii
i a corpului profesoral;
- Existena PDI, PO i a celorlalte
documente proiective.
OPORTUNITI AMENINRI
- Participare i vizite de studiu, n proiecte ce - Schimbrile legislative frecvente i care nu in
vizeaz managementul educaional. cont de realitatea din sistemul extracolar;
- Volumul mare de documente /raportri/
situaii statistice de ntocmit, determin
scderea motivaiei.
Deviza: VIZIUNE
Calitate n educaie Activitatea educativ extracolar reprezint spaiul care permite
copil educat i viitor transferul i aplicabilitatea cunotinelor, abilitilor i competenelor
asigurat!
dobndite.
MISIUNEA
- Asigurarea dezvoltrii fiecrui elev la potenialul maxim, punnd accent
pe nsuirea valorilor.
- Cultivarea unui mediu educativ centrat pe valori, responsabilitate i
profesionalism prin intermediul activitilor de timp liber: cultural artistice,
sportive, tehnico-tiinifice i aplicative.
- Formarea capacitilor intelectuale, abilitilor practice i a disponibili-
tilor practice i disponibilitilor afective prin asimilrea de cunotine uma-
niste tiinifice, estetice, artistice morale i sportive.
- nsuirea tehnicilor de munc intelectual, de IT, necesare instruirii i
auto-instruirii pe durata ntregii viei.
198
Tinte
, si
, obiective operationale
,
DOMENIUL INTA STRATEGIC OBIECTIVE OPERAIONALE
O1: Intensificarea colaborrii cu prinii
Diversificarea ofertei
O2: Obinerea sprijinului familiilor copiilor
educaionale de activiti
CURRICULUM ce sunt nscrii la cercuri n vederea
extracolare pentru a
- OFERTA diversificrii activitilor de cerc
rspunde solicitrilor
EDUCAIONAL O3: Promovarea ofertei educaionale prin
elevilor/familiei/pieii
colaborarea cu cadrele didactice din coli
muncii
i grdinie
Participarea cadrelor
didactice la cursuri de
RESURSE UMANE formare continu n scopul O1: Sprijinirea cadrelor didactice pentru
creterii caracterului obinerea gradelor didactice
aplicativ al cunotinelor
oferite
O1: Realizarea a trei spectacole pe an din
mbuntirea bazei care s se colecteze fonduri extrabugerae
RESURSE
materiale prin atragerea O2: Dezvoltarea unor activiti copii-
MATERIALE I
de resurse extrabugetare prini n vedera obinerii unor
FINANCIARE
pentru achiziionarea sponsorizri cu care s premiem copiii
echipamentelor IT cu cele mai bune rezultate la sfrit de an
colar
RELAII Realizarea unei strategii O1: Dezvoltarea unui parteneriat activ cu
COMUNITARE I de relaii publice i de Consiliul Local
DE PARTENERIAT comunicare cu partenerii O2. Dezvoltarea de parteneriate cu cel
din comunitatea local puin 5 ageni economici
Reconsiderarea
managementului palatului/ O1: Elaborarea a 10 proceduri privind
clubului i la nivelul organizarea sedinelor consiliului
fiecarui (fiecrei) cerc/ profesoral, consiliului de administraie i a
MANAGEMENT
secii n scopul eficientizrii CEAC
activitilor i al adecvrii O2: Perfecionarea managerial decizional
la nevoile exprimate ale prin asumarea de responsabiliti
beneficiarilor
MONITORIZARE
Cine face: directorul cu echipa din Consiliul de Administraie
Cine implementeaz: toi angajaii
Cnd: la sfritul fiecrui ciclu (semestrial, anual, etc)
Cum: utiliznd instrumente precum:
- fie de evaluare parial i final a cadrelor didactice
- raportul de activitate semestrial i anual
- raportul CEAC
- analiza documentelor
- chestionare adresate prinilor, copiilor, partenerilor, cadrelor
didactice din coli i grdinie
Cine controleaz: membrii CEAC, reprezentani ISJ 199
PLANURI OPERAIONALE
Resurse
OBIECTIVE ACIUNI Materiale/ Financiare
n CP se analizeaz necesitatea Consumabile,
procedurilor. calculatoare,
1. Elaborarea
Emiterea n cadrul CA a deciziilor cartu imprimant,
procedurilor privind
privind elaborarea procedurilor hrtie.
organizarea edinelor
MANAGEMENT
Elaborarea procedurilor n cadrul

CP, CA i a CEAC
comisiile metodice.
Monitorizarea implementrii i
revizuirea procedurilor.
2. Perfecionarea n CP se analizeaz atribuiile
Consumabile,
managerial decizional decizionale.
calculatoare,
prin asumarea de n CA se emit deciziile cu
imprimant.
responsabiliti responsabilitile.
edinte cu prinii; Sli de clas
1. Intensificarea Activiti comune copii-prini. Sli, terenuri de
CURRICULUM - OFERTA
colaborrii cu prinii sport, sli de

spectacol, etc
Activiti comune copii de la cerc cu Sli, terenuri de

2. Promovarea ofertei colegii din clas i coal; sport, sli de
educaionale prin spectacol, etc
colaborarea cu CD din
coli i grdinie Articole n publicaii locale. Resurs financiar
din extrabugetar
Consilierea cadrelor didactice Sala de consiliu
RESURSE UMANE
i materiale
documentative
1. Sprijinirea CD pentru
obinerea gradelor
Asistene la ore Sal de cerc
didactice
Cupa Toamnei Premiile, diplomele

i organizarea se vor
RESURSE MATERIALE I
realiza cu sprijinul
1. Realizarea a trei
FINANCIARE
prinilor.
spectacole pe an din
care s se colecteze
fonduri extrabugetare Estrada Elevilor Se vor cuta
sponsori.
Expoziie de picturi cu vnzare Standuri,

paspartuuri
200
Responsabili Termen Indicatori de realizare
CP n cel mult 2 sptmni de la 10 proceduri elaborate i
CA elaborarea procedurii implementate
efii de comisii n cel mult 2 sptmni de la
CEAC apariia problemei
10 zile
permanent, respectiv anual
Director 15 septembrie decizii
Coordonatorul de cerc/ 1 noiembrie Creterea cu...% a nivelului de

activitate satisfacie a prinilor fa de
Cercul...
Coordonatorul de cerc/ conform planificrii
activitate
Coordonatorul de cerc/ conform planificrii Cel puin 15 activiti derulate n
activitate comun cu coli i grdinie din ora
/ sector pn la sfritul anului
colar.
efii de comisie semestrial Cel puin 8 articole pozitive
publicate n presa local
Comisia de 1 octombrie Creterea cu ...% a numrului de
perfecionare i efii de cadre didactice care se nscriu
catedr pentru obinerea gradelor
didactice.
Directorul i efii de conform planificrii Realizarea a cel puin... asistene la
catedr ore pentru fiecare cadru didactic,
pn la sfritul anului colar.
efii de catedre 20 octombrie Cel puin ... mii lei obinui la
fiecare spectacol realizat.
Profesorul de teatru i 15 februarie

comitetul de prini
Profesorul de pictur i 8 martie

copiii de la cerc
201
Participarea reprezentantului
Consiliului Local i al primarului Sala de consiliu
la toate edinele de Consiliu de
RELAII COMUNITARE I DE
1. Dezvoltarea unui Administraie

parteneriat activ cu
Consiliul Local Invitarea reprezentanilor Consiliului Concursuri,
PARTENERIAT
Local i al primarului la aciunile spectacole

clubului
Fiecare ef de comisie/catedr
2. Dezvoltarea de propune o tem la care s invite Sal de consiliu
parteneriate cu ageni economici
cel puin 5 ageni
economici
Mas rotund cu prinii Sal de consiliu;
consumabile
202
Directorul lunar Reprezentantul CL particip la
toate edinele CA.
Directorul semestrial Cel puin ... reprezentani ai CL i

ai primarului particip la fiecare
dintre aciunile clubului.
efii de catedre/comisii semestrial Cel puin ... mii lei obinui dintr-
un contract de sponsorizare pe
aciune.
efii de catedre/comisii; anual
responsabilii de cerc
203
6.14 PAS
Colegiu Economic
PLAN DE ACIUNE
COMPONENTA DIAGNOZA
Denumirea colii: Colegiul Economic LICOVA
Adresa: Str. Preot Cucu, nr. 10
Localitatea: Licova, Jud. Prahova
Perioada de derulare a proiectului: 3-5 ani
Scurt istoric
Colegiul Economic Licova a fost nfiinat n anul 1874 - sub denumirea
coala Comercial - prin hotrrea Ministrului Instruciunii i Cultelor.
- pn n 1944 a pregtit fora de munc n domeniul comercial;
- din 1948 se transform n coala Tehnic de Administraie Economic;
- n perioada 1950-1980 este cunoscut drept Grup colar Economic;
- n prezent Colegiul Economic Licova - filiera tehnologic, profil
servicii, calificri: tehnician n turism, tehnician n activiti economice,
organizator banqueting, tehnician n gastronomie.
n anul scolar 2013 - 2014 se asigur pregatirea elevilor n urmtoarele
forme de nvmnt i specializri:
Filiera/Profil/
Specializare
Domeniu
Forma de nvmnt - tehnician n activiti
Tehnologic/ economice
licela cursuri de zi,
Servicii
seral - tehnician n turism
Forma de nvmnt Tehnologic/ Organizator banqueting

postliceal Servicii Tehnician n gastronomie
204
VIZIUNEA
Inserarea absolvenilor colegiului n piaa muncii este imperativ. Ne
dorim s pstrm tradiia local, s rspundem nevoilor comunitii, dar i
cerinelor individuale i de grup, s consolidam noi parteneriate cu comunitatea
local i cu coli de acelai profil din ar i din Uniunea European, pentru
dezvoltarea dimensiunii europene a nvmntului profesional i tehnic din
Romnia.
MISIUNEA
ntreaga activitate de formare educaional i profesional desfurat
n unitatea noastr colar i propune:
- formarea unui absolvent autonom, responsabil, n msur s decid
asupra propriei cariere i viei, care s contribuie la definirea propriilor ci de
dezvoltare i mplinire intelectual i profesional;
- valorizarea i contientizarea propriilor experiene n scopul orientrii
optime pe piaa muncii, dezvoltarea capacitii de integrare activ i
constructiv n grupuri sociale diferite: loc de munc, familie, mediu social,
societate, n general;
- dezvoltarea competenelor sociale eseniale pentru reuita colar:
comunicare, gndire critic, luarea deciziilor, spirit de echip;
- cultivarea sensibilitii fa de valorile moral-civice, toleran, dialog, a
respectului pentru om, natur, mediul nconjurtor;
- asigurarea egalitii de anse pentru toi elevii notri.
Prioritti
, si
, obiective la nivel regional
si
, local
PRIORITATEA 1:
ARMONIZAREA SISTEMULUI IPT CU PIAA MUNCII
Obiectiv:
Promovarea unei oferte educaionale a nvmntului TVET, cuprinznd
calificri din domenii identificate ca fiind prioritare la nivel local i asigurarea
accesului la educaie pentru populaia de vrst colar.
inte:
1. Includerea n oferta educaionala a colilor TVET a cel puin 75%
din calificrile de nivel 2, 3 i 3 avansat din domeniile identificate ca
prioritare la nivel judeean, astfel nct s se nregistreze o cretere cu
5% a inseriei socio-profesionale a absolvenilor TVET, pn n 2017.
2. Cuprinderea absolvenilor de nivel 3 din nvmntul TVET n
proporie de minim 50% n nvmntul postliceal i universitar.
205
Context:
La nivelul judeului se nregistreaz dezechilibre ntre cererea de calificare
i oferta educaional a colilor din nvmntul profesional i tehnic, ceea ce
determin un grad redus de inserie socio-profesional a absolvenilor. Accesul
la educaie pentru populaia de vrst colar este limitat, n principal, de:
constrngeri de ordin material (pentru tinerii din mediul rural i cei
provenii din familii defavorizate din punct de vedere economic);
dezinteres din partea absolvenilor nvmntului obligatoriu
pentru continuarea studiilor.
Se impune astfel elaborarea unei politici de intervenie direct pentru a
corela sistemul educaional cu piaa muncii.
Aciuni pentru atingerea Responsa-

Rezultate ateptate Termen
obiectivului: biliti
1. Corelarea anuala a planului de
Plan de colarizare adaptat nevoilor ISJ
colarizare pentru IPT cu studiile anual
pieei muncii CLDPS
realizate i prognoza pieei muncii.
2. Actualizarea anual a PLAI pe PLAI revizuit
baza informaiilor din PRAI, cu Numr de clase realizat pentru anual ISJ, CLDPS
particulariti specifice regiunii. domenii prioritare
Plan de scolarizare adaptat nevoilor
pieei muncii
3. Proiectarea anual a PAS n Colectivele
Numr de clase realizat pentru
concordan cu recomandrile din manageriale
domenii prioritare i pentru anual
PRAI i PLAI pentru toate colile ale colilor
domeniile n care au primit
IPT din judet. IPT
echipamente prin programele
Phare
4. Dezvoltarea de noi calificri i Plan de colarizare adaptat nevoilor ISJ
anual
competene . pieei muncii CLDPS
5. Iniierea unor colaborri ntre Consilii
Reele colare tematice la nivel
colile IPT din mediul rural i 2017 Judeene
regional i local
colile IPT din mediul urban. ISJ
PRIORITATEA 2:
DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE A COLILOR IPT DIN JUDE
Obiectiv:
mbuntirea dotrii colilor IPT cu echipamente didactice/colare, IT
i a infrastructurii educaionale de baz.
inta: Asigurarea condiiilor corespunztoare de nvare de ctre 80%

din colile IPT din jude:
1. Dezvoltarea bazei materiale a colilor TVET din jude: 90% din colile
IPT s aib dotare minimal conform domeniilor de calificare i 50%
dintre acestea s aib dotare conform standardelor;
2. Participarea la programele de reabilitare a 60% din colile IPT.
206
Context:
Calitatea cldirilor colilor poate avea un impact semnificativ asupra
dorinei elevilor de a merge la coal i asupra capacitii lor de a accesa
tipul adecvat de formare. n acest sens, toate cldirile trebuie parial sau total
reabilitate pn n 2017 i dotate minimal. colile nu sunt accesibile pentru
elevii cu probleme de mobilitate, iar atelierele pentru instruirea practic
a elevilor sunt ntr-un proces de degradare fizica i morala i nu corespund
progresului tehnic i standardelor actuale de formare profesional.
Rezultat msurabil Termen
obiectivului: biliti
90% dintre coli au autorizaie
1. Demararea aciunilor sanitar de funcionare i ndeplinesc
CL, CJ,
de realizare a unor condiii condiiile de securitate i sntate n
2014 coli IPT
corespunztoare de nvare munc (autorizaie SSM, evaluarea
ISJ
n toate colile IPT. riscurilor la locul de munc, planul
de prevenire i protecie)
2. Crearea n colile IPT
80% dintre coli au infrastructur
a condiiilor de acces i ISJ
corespunztoare pentru elevii cu 2017
nvare pentru elevii cu coli TVET
dizabiliti
dizabiliti.
60% dintre coli IPT sunt n
3. Reabilitaterea, CL, CJ,
programe de reabilitare: Phare
consolidarea sau extinderea 2017 coli IPT
TVET, programe guvernamentale sau
unitilor de nvmnt. ISJ
prin finanare de la Consiliul local
90% dintre colile IPT au ateliere
i laboratoare dotate la nivel
4. Dotarea unitilor de minim; 51% coli IPT au ateliere
coli IPT
nvmnt cu echipamente i laboratoare dotate conform 2017
ISJ
didactice/colare i IT. standardelor
Numr de coli IPT dotate prin
programe de investiii
5. Dezvoltarea bazei CL, CJ,
materiale n colile pilot cu o coal dotat corespunztor 2017 coli IPT
profil ....... ISJ
PRIORITATEA 3:
CONSOLIDAREA PARTENERIATELOR DEZVOLTATE DE COAL
Obiectiv:
Dezvoltarea parteneriatului public - privat pentru o mai bun adaptare a
ofertei educaionale la specificul pieei muncii.
inta:
1. ncheierea a cel puin unui acord de parteneriat pentru fiecare coal
IPT, conform domeniilor de calificare colarizate;
2. Autorizarea a 30% coli IPT ca furnizori de formare continu, pn n
2017.
207
Context:
Parteneriatul social pentru formarea profesional poate fi eficientizat
prin: implicarea activ a partenerilor sociali n formarea profesional iniial i
continu, transformarea colilor IPT n furnizori de servicii pentru comunitile
locale, dezvoltarea parteneriatelor de tip public - privat, implicarea real a
partenerilor sociali n identificarea oportunitilor de integrare profesional a
absolvenilor IPT, autorizarea colilor IPT ca furnizori de formare profesional
continu.
Responsa-
Aciuni pentru atingerea obiectivului Rezultat msurabil Termen
biliti
Fiecare coal are cel puin
1. Implicarea sporit a agenilor economici CLDPS,
un acord de parteneriat cu
n dezvoltarea ofertelor de educaie, Unitile de
un agent economic.
relevante pentru nevoile de nvare anual nvmnt,
Toate colile au n CA
individual i pentru nevoile agenilor ISJ, ageni
reprezentani ai agenilor
economici. economici
economici.
Numr de acorduri de
2. ncheierea de ctre colile IPT a
parteneriat ncheiate de Unitile
acordurilor de parteneriat cu angajatorii
fiecare unitate colar. colare
pentru toate domeniile de calificare, n anual
80% elevi din IPT fac Comunitatea
vederea pregtirii practice i angajrii
instruire practic la ageni local
absolvenilor.
economici.
Numr de ageni economici ISJ
3. Dezvoltarea parteneriatului social pentru
de profil cu care colile au 2017 CLDPS
ruralul montan.
relaii de parteneriat. Uniti IPT
4. Autorizarea colilor IPT ca furnizori de
formare profesional continu i dezvoltarea 10 coli autorizate ISJ
de programe de formare profesional 10 programe de formare 2017 coli IPT
continu de ctre colile IPT autorizate.
Numr de contracte de
5. Eficientizarea parteneriatelor prin
angajare a absolvenilor. coli IPT
implicarea partenerilor sociali n aciunile
Numr de burse colare 2017 ISJ
privind integrarea pe piaa muncii a
acordate de agenii CLDPS
absolvenilor IPT.
economici.
PRIORITATEA 4:
MBUNTIREA PREGTIRII PROFESIONALE CONTINUE A
CADRELOR DIDACTICE DIN IPT
Obiectiv:
Asigurarea accesului la formare profesional continu a cadrelor didactice
din IPT.
inta:
1. Participarea tuturor cadrelor didactice la activiti metodice;
2. Cuprinderea n procent de 100% a personalului didactic debutant din
IPT, n scheme de mentorat;
3. Participarea n procent de 30% a cadrelor didactice din IPT la cursuri
de formare profesional continu.
208
Context:
Regiunea se confrunt n continuare cu o mobilitate profesional sczut
i fluctuaie a personalului didactic din IPT;
n general, suplinitorii necalificai pentru nvmntul profesional i
tehnic sunt cadre didactice cu studii superioare care predau alte discipline
dect cea nscris pe diplom (domeniul construcii i lucrri publice,
fabricarea produselor din lemn, industrie textil i pielrie, estetica i igiena
corpului omenesc, agricultur etc.). Aceste cadre didactice se regsesc n
special, n mediul rural, la colile cu clase de arte i meserii.

obiectivului biliti
1. Identificarea nevoilor de formare
Procent de participare la
profesional a resurselor umane din
activiti metodice cel puin 90% ISJ
colile IPT i asigurarea accesului 2014
Procent de participare la cursuri coli IPT
acestora la programe de formare
de formare cel puin 80%.
profesional continu.
2. Eficientizarea centrului de resurse la Numr de activiti metodice i
ISJ
nivel judeean cu filiale specializate pe de formare organizate de centrul 2017
coli IPT
domenii. de resurse.
3. Programe de formare profesional ISJ
continu a cadrelor didactice de Numr de cadre didactice din coli IPT
2017
specialitate pentru dezvoltarea ruralul montan formate. cu profil
competenelor specifice. agromontan
4. Organizarea schemelor de mentorat Procent de cuprindere a cadrelor
n coli pentru cadre didactice didactice debutante in schemele
debutante. de mentorat peste 90%.
PRIORITATEA 5:
DEZVOLTAREA ACTIVITII DE INFORMARE I ORIENTARE PENTRU
CARIER
Obiectiv:
Dezvoltarea practicilor de consiliere psihologic, profesional i pentru
carier n fiecare coal IPT.
inta:
Dezvoltarea practicilor de consiliere psihologic, profesional i pentru
carier n fiecare coal IPT.
Context:
n judeul Prahova exist n continuare un numr insuficient de cabinete
de orientare i consiliere i un numr mic de ore de consiliere/elev (1 or/elev).
Consilierea nu orienteaz i nu sprijin suficient IPT. Prin urmare, se impune
eficientizarea activitii de consiliere prin creterea numrului de consilieri,
a numrului de cabinete de consiliere, dotarea cabinetelor i mbuntirea
mecanismelor de atragere a elevilor ctre IPT i ocuparea unui loc de munc.
209
n condiiile schimbrii permanente a raportului cerere-ofert exist
necesitatea unei informri optime i coerente asupra tuturor aspectelor pe
care le implic alegera corect a carierei. Procesul de consiliere trebuie s
asigure creterea interesului elevilor pentru finalitile vizate prin promovarea
fiecrui nivel.
Responsa-
Aciuni pentru atingerea obiectivului Rezultat msurabil Termen
biliti
1. Formarea competenelor de orientare
Numr de cadre didactice ISJ
i consiliere pentru cadrele didactice din 2014
formate CCD
IPT.
Numr de posturi didactice
2. Creterea numrului de posturi
pentru consilieri colari la nivel 2017 ISJ
didactice pentru consilieri colari.
de jude.
3. Asigurarea unui cabinet de consiliere ISJ
Numr de cabinete de
profesional, cu dotare minimal, n 2017 Comunitatea
consiliere profesional.
fiecare unitate colar IPT. local
Numr de scoli care deruleaz
aciuni i programe de
4. Derularea unor aciuni i programe de consiliere pentru carier.
anual ISJ
orientare i consiliere profesional. Numr absolveni IPT angajai
sau cuprini ntr-o form
superioar de nvmnt.
PRIORITATEA6:
ASIGURAREA CALITII N SISTEMUL IPT
Obiectiv:
Implementarea Sistemului Naional de Asigurare a Calitii n PT.
inta:
Asigurarea calitii procesului de predare-nvare pentru a satisface
ateptrile i exigenele beneficiarilor interni i externi (elevi, prini, profesori,
angajatori).
Context:
n ceea ce privete procesul de educaie i formare profesional (EFP),
asigurarea calitii devine parte integrant din obiectivele de modernizare a
EFP prin Declaraia de la Copenhaga, n 2002. S-a elaborat un Cadru Comun
de Asigurare a Calitii, un model de referin menit s sprijine dezvoltarea i
procesul de reform a aspectelor legate de asigurarea calitii n EFP la nivel de
sistem i la nivelul furnizorilor, n statele membre.
210
obiectivului biliti
1. ntocmirea rapoartelor anuale de
Numr de rapoarte colile IPT,
autoevaluare de ctre colile IPT din anual
realizate. ISJ
jude.
Valorificarea punctelor
2. Actualizarea anual i punerea tari i remedierea
CEAC din
n aplicare a planurilor de msuri punctelor slabe.
anual colile IPT,
privind mbuntirea calitii la Validarea prin inspecie a
ISJ
nivelul fiecrei coli. concluziilor formulate n
urma autoevalurii.
3. Monitorizarea implementrii
Numr de rapoarte de
instrumentelor de asigurare a calitii anual ISJ
monitorizare.
n colile IPT.
4. Constituirea de reele locale pentru Numr de reele.
ISJ
consilierea n domeniul asigurrii Numr de coli cuprinse anual
coli IPT
calitii. n reelele constituite.
5. Autorizarea provizorie a noilor
Numrul de coli colile IPT
calificri propuse de colile IPT n dup caz
autorizate. i ISJ
planurile de nvmnt.
6. Continuarea activitilor Numr de stagii de
de formare a managerilor i a formare desfurate i permanent CCD, ISJ
coordonatorilor CEAC din colile IPT. numr de formabili.
211
Analiza PEST
Principalele aspecte relevante pentru IPT sunt urmtoarele:
- accesul la formarea profesional iniial, cu atenie special asupra
mediului rural;
POLITIC
- transparena, relevana i calitatea formrii profesionale iniiale;
- corelarea ofertei de formare profesional iniial furnizat de coli cu
nevoile pieei muncii.
- Situaia material precar a prinilor multor elevi are consecine

negative asupra interesului acestora fa de coal, de la dezinteres i
absenteism ridicat (chiar n rndul elevilor de clasa a IX-a i a X-a) pn
ECONOMIC
la posibilul abandon colar;
- Coborrea plafonului de venituri pentru acordarea de manuale colare
gratuite pentru elevii nvmntului neobligatoriu.
- La nivel demografic, se remarc o continu scdere a populaiei colare,

cu efecte pe termen lung asupra ntregului sistem de nvmnt;
- Zona n care este situat unitatea colar poate fi favorabil instruirii,
SOCIAL
familia i comunitatea local n general putnd sprijini eforturile colii
pentru educarea copiilor.
- Din punct de vedere tehnologic, se remarc introducerea la scar tot

mai larg a echipamentelor informatice i a noilor tehnologii la toate
nivelele nvmntului preuniversitar;
TEHNOLOGIC - Programul Ministerului Educaiei, Sistem Educaional Informatizat
(SEI), prin care a avut loc dotarea tuturor liceelor cu cte o reea de
calculatoare performante, precum i implementarea pachetului de
programe Asistent Educaional pentru Liceu AEL.
212
Analiza SWOT
MANAGEMENT
Preocuparea echipei manageriale pentru
mbuntirea activitiilor din unitatea colar;
Ameliorarea relaiei dintre echipa de management
- profesori - elevi - prini;
Utilizarea rapoartelor de analiz n vederea
dezvoltrii instituionale;
Rezultate slabe la examenele
Echipa dinamic i deschis pentru schimbare;
naionale;
Implicarea consiliului elevilor i n procesul
Monitorizarea procedurilor;
decizional privind desfurarea tuturor activitilor,
Disfuncionaliti n fluxul
precum i n diverse proiecte i programe din coal;
informaional pe vertical i pe
Personalul de conducere se asigur c valorile i
orizontal.
codurile de conduit ale organizaiei sunt vizibile n
practic i este model al unei culturi a excelenei;
Personalul de conducere se asigur c tot
personalul didactic, auxiliar i nedidactic i factorii
interesai se implic n implementarea asigurrii
calitii.
OPORTUNITI AMENINRI
Influena negativ a mass-mediei n
ceea ce privete situaia nvmntului
i situaia rezultatelor la examenele
naionale;
Posibilitatea de a aplica pentru participarea la Mediul social din care provin elevii
vizite de studiu. liceelor tehnologice;
Instabilitatea legislativ n domeniul
politicilor sociale;
Termene nerealiste n solicitarea unor
sarcini trasate de foruri superioare.
RESURSE STRATEGICE INTE STRATEGICE
Creterea procentului de
Aplicarea unui numr ct mai mare de proiecte
promovabilitate la examenul de
strategice cu finanare european.
bacalaureat.
213
CURRICULUM
Lipsa de interes a elevilor i a prinilor pentru
Identificarea stilurilor de nvare specifice
cunoaterea competenelor profesionale pe
elevilor colii, astfel nct profesorii pot s-i
care trebuie s le dobndeasc pe perioada
adapteze demersul didactic la nevoile elevilor
colarizrii;
(dovezi: dosarele diriginilor, catalogul clasei,
Nu toate spaiile de nvare dispun de resurse
proiectarea leciilor);
moderne i de echipamente corespunztoare
n urma aplicrii testelor predictive s-au
pentru defurarea activitilor practice;
stabilit programe ferme pentru recuperarea
Pregtire iniial slab a elevilor
cunotinelor de baz la disciplinele de cultur
demonstrat de rezultatele testelor initiale;
general (dovezi: rapoarte catedre);
Oferta colii nu satisface nevoile tuturor
n urma parcurgerii programelor de
elevilor, opiunile fcndu-se n funcie de
recuperare, cei mai muli dintre elevi obin
decizia majoritii elevilor clasei i n funcie
rezultate mai bune la nvtur.
de specializrile cadrelor didactice din coal.
OPORTUNITI AMENINRI
Schimbarea precipitat a nomenclatoarelor,
planurilor cadru i programelor colare i
inexistena unei viziuni de ansamblu la nivel
Colaborarea cu comunitatea local n
de minister;
vederea realizrii analizei de nevoi a acesteia i
Incoerena politicilor la nivel MEN;
implicit a dezvoltrii curriculare.
Introducerea de modificri n legislaie n
cursul anului colar;
Programele colare laborioase.
Cadre didactice formate n domeniul Promovarea unei oferte educaionale
elaborrii curriculum-ului colar i a diversificate i centrate pe nevoile i interesele
standardelor de pregtire profesional; educabililor i ale comunitii, dar i pe
Cunoaterea la timp a modificrilor cerinele pieei muncii, pentru a facilita
legislative. inseria social a absolvenilor.
RESURSE UMANE
Creterea ratei abandonului colar timpuriu
Un mare numr de elevi i familiile acestora
i a absenteismului;
acord calificativele bine i foarte bine pentru
Dificulti n implementerea unor programe
gradul de implicare al cadrelor didactice n
de recuperare i pregtire suplimentar a
procesul de predare;
elevilor din cauza programului de lucru foarte
50% dintre elevii colii apreciaz cu foarte
ncrcat;
bine i excelent atitudinea i comportamentul
Procent sczut de cadre didactice care
cadrelor didactice n clas i fa de elevi (sursa
utilizeaz softuri educaionale n activitatea
- chestionare elevi).
didactic.
214
OPORTUNITI AMENINRI
Existena programelor i cursurilor de
formare continu a cadrelor didactice: n
cadrul CCD, prin DPPD (cursuri de formare, Interesul sczut al familiior n legtur cu
master); situaia colar a elevilor;
Colaborare bun cu membrii Consiliului Nivel de trai scazut al multor familii, n mod
Reprezentativ al Prinilor; deosebit al celor din mediul rural;
Prefigurarea posibilitii de stimulare a Insuficienta finanare de la buget.
rezultatelor bune n activitatea de nvare a
elevilor prin acordarea unor burse din fonduri
private.
Dezvoltarea competenelor resurselor
Cadre didactice formate prin mai multe
umane de a utiliza i valorifica noile tehnologii
stagii de formare i implicarea n proiecte
de informare, formare i comunicare
naionale i internaionale.
prin parcurgerea cursurilor de formare i
perfecionare profesional.
Existena spaiilor colare dotate conform
Mobilierul din unitile colare nu este
normativelor n vigoare;
ergonomic;
O foarte bun dotare cu echipamente IT,
Dotarea necorespunztoare a spaiilor
conectate la reeaua de internet;
destinate desfurrii orelor de educaie fizic
Atragerea de fonduri extrabugetare prin
i sport;
nchirierea spaiilor i prin obinerea unor
Slaba implicare a prinilor n atragerea
sponsorizri;
de sponsorizri pentru modernizarea bazei
Existena fondului propriu de carte i
materiale.
mbuntirea n permanen a acestuia.
OPORTUNITI AMENINRI
Ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice
Utilizarea sistemului electronic de achiziii ce conduc la uzura moral a echipamentelor
publice; existente;
Accesibilitatea elevilor la diferite categorii Insuficiena fondurilor financiare alocate
de resurse; colii de ctre Consiliul Local, pentru susinerea
Parteneriate cu ONG-uri; bazei materiale;
Posibilitatea accesrii unor proiecte cu Autonomie relativ redus a unitii de
finanarea european. nvmnt, n achiziionarea materialelor
necesare.
RESURSE STRATEGICE INTE STRATEGIGE
mbuntirea bazei materiale n vederea
Fundamentarea proiectul de buget pe baza
realizrii unui proces instructiv educativ de
analizei de nevoi a tuturor compartimentelor.
calitate.
215
PARTENERIATE/ DEZVOLTAREA RELAIILOR COMUNITARE
Lipsa experienei n elaborarea unor
Colaborare eficient cu Consiliul Local, programe de parteneriat la nivel naional i
ageni economici, ONG-uri, ANCPDEFP, internaional;
POSDRU, AJOFM etc. Lipsa de implicare a prinilor i elevilor n
dezvoltarea relaiilor parteneriale.
OPORTUNITI AMENINRI
Implicarea agenilor economici n
elaborarea CDL-urilor; Lipsa de fonduri n vederea reconversiei
Alocarea orelor de CDL prin planurile de profesionale.
nvmnt ariei curriculare tehnologii.
RESURSE STRATEGIGE INTE STRATEGICE
ntrirea parteneriatului unitate colar
Deschidere din partea comunitii locale.
elevi prini comunitate.
inta 1: Creterea procentului de promovabilitate la examenul de
bacalaureat
inta 2: Dezvoltarea competenelor resurselor umane de a utiliza i
valorifica noile tehnologii de informare, formare i comunicare
prin parcurgerea cursurilor de formare i perfecionare
profesional.
inta 3: Promovarea unei oferte educaionale diversificate i
centrate pe nevoile i interesele educabililor, ale comunitii dar
i pe cerinele pieei muncii pentru a facilita inseria social a
absolvenilor.
inta 4: ntrirea parteneriatului unitate colar elevi prini
comunitate
Consultare, monitorizare i evaluare PAS
1 Aciuni n vederea elaborrii PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru i a responsabilitilor
2. Informarea partenerilor sociali n legtur cu procesul de elaborare a PAS
3. Culegerea informaiilor pentru elaborarea PAS prin:
chestionare aplicate elevilor, prinilor, profesorilor colii, agenilor
economici, autoritilor locale, altor parteneri interesai n formarea
profesional;
discuii colective i individuale cu principalii actori implicai n
formarea profesional;
interpretarea datelor statistice la nivel regional i local.
Aceste informaii au fost corelate cu prioritile identificate la nivel
regional prin PRAI.
216
4. Stabilirea i prezentarea prioritilor, obiectivelor i domeniilor care
necesit dezvoltare:
personalului colii (n cadrul Consiliului profesoral i n cadrul
edinelor de catedr);
elevilor (n cadrul Consiliului elevilor);
prinilor (n cadrul ntlnirilor cu prinii);
partenerilor sociali cu care coala are relaii de parteneriat.
5. Structurarea sugestiilor formulate n urma consultrilor i, pe baza
acestora, reformularea prioritilor
6. Elaborarea planului operaional
SURSE DE INFORMAII:
1. Documente de proiectare a activitii colii:
documente ale catedrelor, comisiei diriginilor, Consiliului elevilor,
Consiliului reprezentativ al prinilor;
documente care atest parteneriatele colii;
oferta de colarizare.
2. Documente de analiz a activitii colii:
rapoarte ale catedrelor;
rapoarte ale Consiliului de Administraie;
rapoarte ale echipei manageriale;
rapoarte ale celorlalte compartimente ale colii: secretariat, administraie,
contabilitate, bibliotec.
3. Documente de prezentare i promovare a colii;
Planul Regional de Aciune pentru Dezvoltarea nvmntului
Profesional i Tehnic;
Chestionare, discuii, interviuri;
Rapoarte scrise ale ISJ i MEN ntocmite n urma inspeciilor efectuate
n coal.
CONSULTAREA
Implementarea Planului de Aciune al colii va fi realizat de ctre ntregul
personal al colii.
Procesul de monitorizare i evaluare va fi asigurat prin:
ntlniri i edine de lucru lunare pentru informare, feed-back,
actualizare;
Includerea de aciuni specifice n planurile de activitate ale Consiliului
de Administraie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
Prezentarea de rapoarte semestriale n cadrul Consiliului profesoral i
al Consiliului de Administraie, revizuire periodic.
217
2. Organizarea activitilor de monitorizare, evaluare i actualizare a
planului
Responsabilitatea monitorizrii i
Tipul activitii
evalurii
ntocmirea seturilor de date care s sprijine
Directorii, CEAC
monitorizarea intelor
Diagnosticarea mediului intern. Identificarea
Directorii, Consiliul de administraie
punctelor tari i slabe.
ntocmirea planurilor manageriale ca urmare a Directorii, efii de arii curriculare,
aciunilor de monitorizare i evaluare. efi comisii metodice, Consilier colar
Directorii, efii de arii curriculare
Monitorizarea procesului instructiv - educativ
efi comisii metodice, Consilier colar
Comunicarea aciunilor corective pornind de la
Consiliul de administraie, CEAC
rezultatele obinute
Analiza informaiilor privind progresul realizat CEAC
Stabilirea metodologiei de evaluare i a indicatorilor

Directorii, Consilier colar
de evaluare a impactului asupra comunitii
Evaluarea progresului n atingerea intelor. Directorii, CEAC

Actualizarea aciunilor din PAS n urma evalurii. Directorii, CEAC
,
inta 1: Creterea procentului de promovabilitate la examenul de
bacalaureat.
OBIECTIV:
Aplicarea principiilor predrii centrate pe elev
DOMENIUL Aciuni pentru atingerea obiectivului Rezultate ateptate
Cel puin 2 laboratoare

- mbuntirea dotrii spaiilor
modernizate
colare cu mijloace de nvmnt i
Extinderea utilizrii TIC la aria
echipamente, n corelaie cu cerinele
curricular Limb i comunicare
CAPACITATE standardelor de calitate n vederea
cel puin 10% din numrul de
INSTITU- optimizrii competenelor lingvistice
ore de la limbile moderne vor fi
IONAL (necesare examenului de bacalaureat)
predate cu ajutorul TIC
- Asigurarea fondului de carte, Creterea cu 5% a fondului
manuale i publicaii n conformitate de carte al bibliotecii, pentru
cu curriculum fiecrei discipline de disciplinele de la examenul de
nvmnt bacalaureat.
218
Datele ntlnirilor de
Frecvena monitorizrii Observaii
analiz
semestrial februarie
nceput i sfrit de an
anual
colar
semestrial i anual septembrie - februarie
semestrial februarie
semestrial decembrie - februarie
anual iunie
anual
septembrie
anual iunie
anual septembrie
- creterea procentului de promovabilitate la bacalaureat, 5% anual;
- creterea fondului de carte a bibliotecii, 5% anual;
- mbuntirea dotrii laboratoarelor de informatic prin creterea investiiilor.
Termen Monitorizare Resurse
Responsabil
de realizare i evaluare
permanent Director Consiliul de Buget local
Administrator Administraie Surse extrabugetare
patrimoniu
Comisii pe probleme
permanent Bibliotecar Directori Buget local

Contabil Surse extrabugetare
Responsabilii
catedrelor
219
OBIECTIV:
Optimizarea monitorizrii progresului colar n
vederea mbuntirii rezultatelor elevilor, prin
realizarea unor proceduri adecvate de nregistrare a
progresului i de informare a prinilor/elevilor.
Aciuni pentru atingerea

DOMENIUL Rezultate ateptate
obiectivului
- Revizuirea procedurilor i
MANAGE- 2 proceduri mbuntite
instrumentelor referitoare la
MENTUL Chestionare
evidena performanelor elevilor i
CALITII Fia de nregistrare a progresului
monitorizarea progresului colar
OBIECTIV:
Promovarea evalurii centrate pe competene.

- ntocmirea subiectelor pentru
Instrumente de evaluare discutate
evalurile curente i sumative n
i adoptate n catedre, pe baza
concordan cu cerinele standardelor
EFICACITATE procedurii elaborate
de pregtire
EDUCA-
TIONALA - Informarea elevilor cu privire la
planificarea activitilor de evaluare i Portofolii ale elevilor
criteriile de performan stabilite
MANAGE-
- Revizuirea procedurii de elaborare a
MENTUL 1 procedur revizuit
subiectelor evalurilor
CALITII
inta 2: ntrirea parteneriatului unitate colar elevi prini comunitate
OBIECTIV:
Creterea ratei de participare a elevilor la
activitile instructiv-educative i extracolare.

- organizarea elevilor ntr-o form de Creterea cu 15% a
educaie extracurricular, prin eficientizarea numrului de elevi implicai
EFICACITATE formelor i modalitilor de antrenare a lor n programe i parteneriate
EDUCA- Scderea cu 10% a
TIONAL - identificarea elevilor cu risc de abandon
numrului de elevi care au
colar sau absenteism i monitorizarea
absene ce indic riscul de
acestora
abandon colar
220
- 2 proceduri: una privind nregistrarea progresului colar al elevilor i una privind informarea
prinilor/elevilor
Termen Monitorizare
Responsabil Resurse
Documente ale procedurii

octombrie CEAC Director
iniiale
- o procedur de ntocmire a subiectelor evalurilor
Termen Monitorizare
Responsabil Resurse
conform Standarde de pregtire

efi catedre Directori
planificrilor Programe colare
Cadre Planificarea evalurilor

01.10 efi catedre
didactice Criterii de performan
Statistici
septembrie CEAC Director Analize
Proceduri
- creterea cu 15% a numrului elevilor participani la activitile extracolare;
- reducerea absenteismului cu 10%.
Termen Monitorizare
Responsabil Resurse
Plan managerial consilier educativ,
permanent Consilieri i dirigini Directorii calendarul activitilor educative
Costuri proiecte
Comisia de notare
permanent ritmica i frecvena Directorii Prini, cadre didactice
elevilor
221
inta 3: Promovarea unei oferte educaionale diversificate i centrate pe
nevoile i interesele educabililor, ale comunitii, dar i pe cerinele
pieei muncii pentru a facilita inseria social a absolvenilor
OBIECTIV:
mbuntirea ofertei educaionale.
- 2 parteneriate noi
ncheiate
- Extinderea reelei parteneriatelor cu ageni
- creterea cu 5% a
economici i reprezentani ai comunitii
numrului de absolveni
EFICACITATE
angajai n primul an de la
EDUCA-
absolvire
IONAL
- creterea cu 5% a
- Promovarea unitii colare i a rezultatelor numrului de elevi nscrii
elevilor n clasa a IX/anul I coala
profesional
inta 4: Dezvoltarea competenelor resurselor umane de a utiliza i

valorifica noile tehnologii de informare, formare i comunicare prin
parcurgerea cursurilor de formare i perfecionare profesional.
OBIECTIV:
Valorificarea experienei dobndite de cadrele
didactice la cursurile de formare/perfecionare.
Cel puin 3 cursuri de

- identificarea nevoilor i consilierea cadrelor formare identificate lunar
didactice n privina alegerii programelor de Cel puin 10 cadre
formare adecvate didactice consiliate
semestrial
EFICACITATE Prezentarea n CP a
EDUCA- programelor absolvite de
IONALA ctre cadrele didactice
- Organizarea unor activiti de diseminare a
Realizarea a cel puin o
rezultatelor formrii cadrelor didactice
activitate demonstrativ/
cadru didactic n care
sunt utilizate rezultatele
programului de formare
222
- creterea cu 5% a numrului de elevi nscrii n clasa a IX/anul I coala profesional;
- creterea cu 5% a numrului de absolveni angajai n primul an de la absolvire;
- dou contracte - cadru noi cu angajatorii.
Termen Monitorizare
Responsabil Resurse
Analize ale rezultatelor

anual Cadre didactice Director
parteneriatelor existente
Comisia de
anual promovare a ofertei Directori Fonduri extrabugetare
colare
- participarea a cel puin 20% din cadrele didactice la cursuri de formare conform nevoilor
identificate.
Termen Monitorizare
Responsabil Resurse
Comisia de CCD
permanent Directori
perfecionare ONG
Comisia de
semestrial efi catedre perfecionare Cadre didactice
directori
223
6.15 PAS unitate de tip
tehnologic - vocaional
PLAN DE ACIUNE
COMPONENTA DIAGNOZ
Denumirea colii: Colegiul Tehnic Isaac Newton
Adresa: Str. Primverii, nr. 100, sector 1
Localitatea: Bucureti
Perioada de derulare a proiectului: 3-5 ani
Scurt istoric
Colegiul Tehnic Isaac Newton are, conform atestatelor documentare,
o vechime de 100 de ani; se afla n vecintatea parcului Herstru, pe
Bulevardul Primverii, nr. 100, sectorul 1, Bucureti. Aceast unitate colar a
pregtit personal n domeniile mecanic i electronic, ntre anii 1922 1974
funcionnd ca coal Profesional. n anul 1974 se nfiineaz Liceul Mecanic
nr. 10 n paralel cu coala Profesional pentru ca, dup puin timp, s devin
Liceul Industrial nr. 10, ntre anii 1991 2000 s-a numit Grup colar Industrial
Isaac Newton. Din anul 2000 funcioneaz sub denumirea de Colegiul Tehnic
Isaac Newton.
n anul colar n curs, Colegiul Tehnic Isaac Newton asigur pregtirea
n urmtoarele profiluri i specializri:
LICEU ZI
Specializare/calificare
Numr clase Filiera Profil
profesional
1 clasa a IX-a tehnologic tehnic Electronic i automatizri
1 clasa a IX-a tehnologic tehnic Mecanic
1 clasa a IX-a vocaional sportiv Instructor sportiv rugby
Tehnician mecanic pentru
2 clase a X-a tehnologic tehnic
ntreinere i reparaii
1 clasa a X-a tehnologic tehnic Tehnician n automatizri
1 clasa a X-a vocaional sportiv Instructor sportiv rugby
Tehnician automatizri
2 clase a XI-a tehnologic tehnic
Tenician instalaii electrice
1 clasa a XI-a vocaional sportiv Instructor sportiv rugby
Tehnician automatizri
2 clase a XII-a tehnologic tehnic
Tehnician instalaii electrice
1 clasa a XII-a vocaional sportiv Instructor sportiv rugby
224
LICEU RUTA PROGRESIV (n lichidare)
Numr clase Filiera Profil Calificare profesional
tehnician mecanic pentru
2 clase a XII-a tehnologic tehnic ntreinere i reparaii
tehnician n prelucrarea
lemnului
tehnician n prelucrarea
1 clasa a XII-a tehnologic tehnic
lemnului
tehnician transporturi
3 clase a XIII-a tehnologic tehnic tehnician mecanic pentru
ntreinere
POSTLICEAL: o clas anul I filiera tehnologic, profil tehnic,

tehnician electronist echipamente de automatizare.
VIZIUNEA Deviza:
Are la baz valori ca: profesionalismul, integritatea, cooperarea, respectul, Integrarea social
responsabilitatea i autodisciplina. Aceste valori ghideaz i vor ghida ntreaga i profesional
activitate din coala noastr, pentru a menine un mediu educaional care ntr-o societate a
cunoaterii, deschis
s asigure elevilor si dobndirea unei pregtiri generale, cunotine spaiului european.
aprofundate n domeniile legate de viitoarea carier, competene necesare
inseriei sociale i profesionale.
MISIUNEA
Colegiu Tehnic Isaac Newton i asum, cu o tradiie de peste 100 de
ani, pregtirea specialitilor n domeniile: mecanic, electronic i automatizri
din filiera tehnologic, profil tehnic, oferind absolvenilor si calificri de nivel
I, II, III i nivel III avansat (tehnician transporturi, tehnician mecanic ntreinere
i reparaii, tehnician mecatronist, tehnician electronist echipamente de
automatizare). Ca urmare a ateptrilor comunitii pe care o deservete, gama
de activiti de instruire s-a diversificat n timp, astfel c, n prezent coala se
mndrete cu rezultatele elevilor si sportivi (are n ofert clase cu profil sportiv,
filiera vocaional - instructori sportivi rugby) i i-a propus obinerea unor
rezultate bune la clasele pe filier teoretic, matematic - informatic.
Posibilele posturi pentru care sunt calificai la standarde de nalt calitate
absolvenii Colegiului Tehnic Isaac Newton sunt: tehnician automatizri i
instalaii electrice (pentru absolvenii de liceu), electromecanic, mecanic utilaje
i instalaii n industrie (calificri nivel II) i tehnician electronist, tehnician n
transporturi, tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii (calificri nivel III).
Gama de activiti de instruire s-a diversificat n timp, astfel c n
prezent, coala pregtete prin ruta direct instructor sportiv - rugby, iar prin
ruta progresiv tehnicieni n prelucrarea lemnului. De asemenea, coala mai
pregtete tmplari universali (calificare nivel II) i tehnicieni n prelucrarea
lemnului (calificare nivel III).
225
ntregul proces de instrucie i educaie al colegiului nostru este centrat pe
un set de valori care definete profilul moral i acional al absolvenilor notri:
Profesionalism - a fi cel mai bun n domeniul su de activitate;
Integritate - a avea puterea interioar de a spune adevrul, de a aciona
onest n gnd i n fapt;
Cooperare - a arta grij i compasiune, prietenie i generozitate fa de ceilali;
Respect - a arta consideraie fa de oameni, fa de autoriti, fa de
proprietate i, nu n ultimul rnd, fa de propria persoan;
Responsabilitate - a duce la ndeplinire cu consecven obligaiile care revin
fiecruia, asumarea rspunderii pentru propriile aciuni;
Autodisciplin - a avea control asupra propriilor aciuni, cuvinte, dorine,
impulsuri i a avea un comportament adecvat oricrei situaii; a da tot
ce ai mai bun n orice mprejurare.
Prioriti naionale
nvmntul profesional i tehnic (TVET) trebuie s contribuie prin
oferta educaional i calitatea formrii profesionale a absolvenilor, la
realizarea unei ct mai bune inserii a acestora pe piaa muncii, la dezvoltarea
durabil a comunitilor, n condiiile asigurrii coeziunii economice i sociale.
Ca ar membr a Uniunii Europene, trebuie s inem seama de
concluziile Consiliului European de la Lisabona din 2000, reafirmate la Consiliul
European de la Feira din 2001. Consiliul European de la Barcelona din 2002 a
aprobat planul detaliat de lucru privind dezvoltarea sistemelor educaionale
i de formare profesional din Uniunea Europeana n intervalul 2001 - 2010.
La invitaia adresat de Comisia Europeana statelor candidate, Guvernul
Romniei a decis implementarea, alturi de statele membre, a planului
detaliat de lucru aprobat la Barcelona. Aceast decizie a fost asumat public
de Ministerul Educaiei i Cercetrii la cea de a 6-a Conferin a Minitrilor
Europeni ai Educaiei (Bratislava, 2002). n ceea ce privete dezvoltarea formrii
profesionale iniiale i continue, contextul european este definit, n particular
prin Declaraia Minitrilor Educaiei i Formrii Profesionale de la Copenhaga,
din noiembrie 2002. Statele semnatare au propus consolidarea cooperrii
(n cadrul procesului cunoscut sub numele de procesul Copenhaga) la nivel
european n acest domeniu astfel nct s se realizeze urmtoarele obiective:
- dimensiunea european;
- transparen, informare;
- recunoaterea competenelor profesionale/calificri;
- asigurarea calitii conform Legislaiei n vigoare ARACIP i CNDIPT.
Contextul naional al formrii profesionale, iniiale i continue, este
definit prin documentele programatice ce se refer la dezvoltarea economic
i social la nivel naional, regional i local, i anume:
1. Programul de Guvernare 2005-2008;
2. Planul Naional de Dezvoltare 2007-2013;
3. Programe operaionale pentru realizarea Cadrului Strategic Naional
de Referin 2007-2013;
4. Programul de ocupare a forei de munc pentru anul 2006 al ANOFM;
226
5. Rapoarte de monitorizare privind situaia pregtirii Bulgariei i a
Romniei pentru aderarea la UE - 2005, 2006;
6. Planul Regional de Dezvoltare al Regiunii Bucureti-Ilfov;
7. Strategiile de Dezvoltare economic i social ale municipiului
Bucureti i judeului Ilfov;
8. Studii de piaa muncii realizate pentru Regiunea Bucureti - Ilfov de
ctre Eurostat;
9. Strategia Dezvoltrii nvmntului Preuniversitar n perioada 2001
2004 cu reactualizare n 2002 Planificare prospectiv pn n 2010;
10. Strategia MEN pentru perioada 2006-2008.
Strategia Dezvoltrii nvmntului Preuniversitar pn n anul 2010
definete urmtoarele prioriti strategice pentru politicile MEN (acoper i IPT):
1. realizarea echitii n educaie;
2. asigurarea educaiei de baz pentru toi cetenii; formarea
competenelor cheie;
3. fundamentarea actului educaional pe baza nevoilor de dezvoltare
personal i profesional a elevilor, din perspectiva dezvoltrii durabile i a
asigurrii coeziunii economice i sociale;
4. deschiderea sistemului educaional i de formare profesional ctre
societate, ctre mediul social, economic i cultural;
5. asigurarea complementaritii educaiei formale, nonformale i
informale; nvarea permanent ca dimensiune major a politicii educaionale;
6. creterea calitii proceselor de predare - nvare, precum i a
serviciilor educaionale.
(extras din PLAI, MUNICIPIUL BUCURETI Contextul Naional -
Educaia i formarea profesional, n contextul aderrii la UE)
Obiectivele si
, tintele
, la nivel regional
,si local
Din analiza Planului Regional de Aciune pentru Dezvoltarea nvmntului
Profesional i Tehnic (PRAI) pentru Regiunea Bucuresti - Ilfov, document
de planificare strategic a ofertei de formare profesional prin nvmnt
profesional i tehnic n perspectiva anului 2013, precum i a Planului Local de
Aciune privind nvmntul Profesional i Tehnic (PLAI), pentru Municipiul
Bucureti se observ faptul c, pentru perioada 2008 - 2013, populaia colar
pentru segmentul de pregtire profesional i tehnic este n cretere. Pentru
perioada 2007 - 2013 au fost propuse urmtoarele inte strategice:
Dezvoltarea infrastructurii i dotarea cu echipamente specifice n
concordan cu standardele europene;
Dezvoltarea resurselor umane prin:
- perfecionarea sistemului de formare continu;
- mbuntirea accesului cadrelor didactice la programele de formare
specifice noilor competene profesionale;
- pregtirea cadrelor didactice de specialitate la agenii economici
parteneri; 227
Adaptarea ofertei educaionale de formare profesional la cerinele
pieei muncii i dezvoltarea de parteneriate sociale active de formare
profesional pe baz de acorduri;
Creterea accesului la educaie pentru grupurile vulnerabile i
combaterea excluziunii sociale;
Prevenirea i reducerea abandonului colar;
Creterea calitii sistemului de informare i consiliere profesional.
Setul de valori care alctuiete cultura colii va fi ntr-o strns corelaie
cu obiectivele i intele stabilite la nivel local i regional; astfel n cadrul liceului
vor fi cultivate urmtoarele principii:
1. Principiul prioritii. Dezvoltarea i mbuntirea continu sunt
asumate ca prioriti de ctre coal;
2. Principiul abordrii echilibrate. Msurile de mbuntire a punctelor
slabe trebuie s in cont de posibilitile reale ale colii noastre.
3. Principiul cooperrii. Pentru ca coala s se dezvolte i pentru
implementarea msurilor de mbunatire se va avea n vedere implicarea
tuturor factorilor interesai clieni interni i externi ai colii i buna
cooperare ntre acetia.
Analiza PEST
- Cadrul legislativ actual susine nvmntul profesional i tehnic;
POLITIC
- Existena organismelor care sprijin i coordoneaz IPT.
- Parteneriatul public - privat este oportun nvmntului profesional -
ECONOMIC tehnic;
- Inseria pe piaa muncii este coordonat prin existena PLAI i PRAI.
- Interesul familiilor elevilor pentru specificul nvmntului profesional
tehnic;
SOCIAL
- Oportuniti de inserie profesional i social.
- Dotarea unitii colare permite organizarea interactiv a procesului
TEHNOLOGIC instructiv - educativ i a practicii colare;
- Exist oportuniti de mbuntire a dotrii IT n unitatea colar.
228
Analiza SWOT
CURRICULUM
- munca n echip (cadre didactice - ageni economici parteneri)
pentru proiectarea, implementarea i evaluarea CDL-urilor;
- ofert educaional bazat pe documentele de planificare
strategic (PRAI, PLAI, PAS); - utilizarea cu precdere a
- existena i respectarea documentelor de proiectare didactic n metodelor tradiionale n
concordan cu programa colar; predare-nvare-evaluare;
- proiectarea activitii didactice innd cont de rezultatele testelor - frecvena
iniiale; nesatisfctoare a unor
- organizarea programului de activiti extracurriculare dup o planificare elevi;
proprie, asigurnd educarea elevilor i formarea personalitii lor; - scderea interesului
- asigurarea programului de pregtire suplimentar pentru pentru studiu i
examenul de bacalaureat; superficialitatea elevilor;
- implicarea elevilor n calitate de grup int n 3 proiecte strategice - insuficienta valorificare
POSDRU pentru efectuarea stagiilor de pregtire practic i a rezultatelor evalurilor
consiliere i orientare vocaional; n stabilirea prioritilor
- rezultate foarte bune n activitatea sportiv; privind viitoarele
- criterii clare i cunoscute de ctre elevi privind recunoaterea i activiti;
recompensarea rezultatelor obinute; - rezultate slabe la
- adecvarea permanent a fondului bibliotecii; examenul de bacalaureat.
- diversificarea ofertei educaionale, creterea calitii actului
educaional prin perspectiva descentralizrii i a concurenei pe
piaa educaiei.
OPORTUNITI AMENINRI
- aplicarea n evaluarea curent a elevilor a instrumentelor de
evaluare utiliznd platforma INSAM; - legislaie n permanent
- consultan din partea Inspectoratului colar al Municipiului schimbare.
Bucureti, Inspectoratului colar al sectorului 1.
RESURSE UMANE
- Disponibilitatea cadrelor didactice pentru - lipsa de continuitate a personalului didactic
participarea la programe de formare continu repartizat n coal;
i de reconversie profesional; - valorificarea insuficient a potenialului
- numr mare de cadre didactice cu abiliti elevilor i cadrelor didactice din cauza lipsei
de utilizare a calculatorului; de dotare modern la unele cabinete;
- experiena i eficiena personalului - indiferena unor cadre didactice fa de
didactic auxiliar i nedidactic din domeniul misiunea colii (rezistena fa de schimbare a
administrativ; unor cadre didactice);
- existena bazei de date privind elevii, cadrele - activitate formal a responsabililor de
didactice, normarea, documentele i situaiile catedre n ceea ce privete asistenele la or a
responsabil financiare; cadrelor didactice;
- creterea numrului profesorilor metoditi; - participare slab a cadrelor didactice la
- creterea numrului de elevi. simpozioane i concursuri colare.
229
OPORTUNITI AMENINRI
- ofertele de formare continu prin proiecte - plecarea din nvmnt a cadrelor didactice n
strategice POSDRU. domenii de activitate mult mai bine remunerate.
- realizarea de venituri extrabugetare prin prestri servicii;
- gestionare eficient a resurselor alocate pentru investiii;
- servicii asigurate (cantin, camine, cabinet stomatologic, medicin
- lipsa unei sli de sport la
general, cabinet asisten psihopedagogic);
standarde actuale, astfel
- modernizarea echipamentelor n laboratoarele de fizic, chimie-
nct orele de educaie
biologie, cabinete tehnice;
fizic s se desfoare
- existena conexiunii la reeaua internet a tuturor spaiilor destinate
n condiii bune i n
activitii instructiv - educative;
perioada de iarn;
- preocupare continu pentru mbuntirea dotrii/reamenajrii
- inexistena unei sli de
spaiilor administrative;
festiviti.
- existena autorizaiei sanitare de funcionare;
- existena spaiului destinat cabinetului de orientare i consiliere;
- existena spaiului destinat bibliotecii colare.
OPORTUNITI AMENINRI
- existena posibilitilor de finanare extrabugetar n comunitate; - insuficienta finanare a
- capacitatea de obinere a fondurilor extrabugetare. colilor.
- creterea numrului parteneriatelor educa-
ionale ncheiate;
- creterea numrului proiectelor educaionale
- implicarea slab a prinilor elevilor i a
derulate;
comitetului reprezentativ al prinilor n
- colaborarea cu reprezentanii administraiei
problemele curente ale colii;
colilor i primriei sectorului 1;
- lipsa unor parteneriate pentru desfurarea
- creterea importanei Consiliului colar al ele-
sistematic a unor activiti de voluntariat.
vilor n viaa colii;
- redimensionarea colii ca o comunitate auten-
tic, temporal, racordat la viaa public.
OPORTUNITI AMENINRI
- oferta negativ a strzii i internetului;
- ritmul lent al creterii economice nu permite
eventualilor sponsori un sprijin mai substanial
chiar n condiiile n care ar fi dispui s l acorde;
- programe educaionale oferite prin - legislaie lacunar privind determinarea agen-
intermediul mass-media; ilor economici s susin financiar desfurarea
- parteneriatul local, regional, naional i cursurilor de pregtire profesional a elevilor;
european. - lipsa de timp a prinilor determin o slab
preocupare pentru progresul scolar i pentru
nevoile de dezvoltare ale elevilor;
- continuarea restructurrii sectoarelor eco-
230 nomice.
Colegiul Tehnic Isaac Newton are stabilite urmtoarele prioriti,
coroborate cu PLAI i PRAI:
PRIORITATEA 1: Dezvoltarea i consolidarea culturii organizaionale a
colii din perspectiva parteneriatelor educaionale;
PRIORITATEA 2: Creterea calitii programelor i activitilor desfaurate
i adaptarea ofertei educaionale de formare profesional la cerinele
pieei muncii;
PRIORITATEA 3: mbuntirea sistemului de informare i consiliere
profesional pentru buna cunoatere de ctre elevi i prini a
posibilitilor de inserie pe piaa muncii;
PRIORITATEA 4: Preocuparea susinut pentru activiti legate de
promovarea imaginii colii;
PRIORITATEA 5: Creterea calitii resurselor umane n vederea ndeplinirii
scopurilor organizaionale i asigurarea calitii instruirii i educaiei.
PAS propune urmtoarele inte strategice:
1. mbuntirea rezultatelor elevilor innd cont de: principiile predrii
centrate pe elev i centrarea evalurilor pe competene;
2. mbuntirea frecvenei elevilor prin sporirea atractivitii curriculare
i extracurriculare, n vederea valorificrii potenialului elevilor i a formrii lor
ca ceteni europeni pro-activi;
3. Adaptarea ofertei educaionale a colii la nevoile comunitii i la
cerinele pieei muncii;
4. Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin participarea
la programe. Adaptarea nevoilor de formare ale personalului didactic pe
baza rezultatelor de la inspecii, examene de titularizare i grade didactice
i identificarea modalitilor de susinere a acestora pentru participarea la
programe de formare continu/perfecionare.
MONITORIZAREA I EVALUAREA PROIECTULUI
Se va realiza de ctre directorii unitii i Consiliul de Administraie.
Procesul de monitorizare i evaluare va fi asigurat prin:
- ntlniri i edine de lucru;
- revizuire periodic i corecii;
- includerea de aciuni specifice n edinele CA i CP;
- prezentarea de rapoarte semestriale n CP i CA.
Data
Responsabili Termene
Activitatea ntlnirilor
monitorizare i evaluare intermediare
de analiz
Stabilirea datelor care s conduc Responsabilii Comisiilor dup elaborarea
semestrial
la evidenierea progresului realizat Metodice PAS
Monitorizarea periodic a acestor februarie
Membrii CA trimestrial
date i implicit a progresului realizat aprilie
Analiza oficial a progresului Directori
semestrial mai
realizat n conformitate cu PAS Membrii CA
Stabilirea i comunicarea aciunilor Membrii CA
anual iunie
corective Directorii
Actualizarea PAS Echipa de elaborare a PAS permanent trimestrial
231
,
inta 1: mbunatirea rezultatelor elevilor innd cont de: principiile predrii
centrate pe elev, centrarea evalurilor pe competene, monitorizarea
progresului colar n vederea mbuntirii rezultatelor elevilor.
OBIECTIV:
Aplicarea principiilor predrii centrate pe elev.
- mbuntirea dotrii spaiilor

colare cu mijloace de nvmnt i
- 5 calculatoare
echipamente, n corelaie cu cerinele
standardelor de calitate
EFICACITATE
- Asigurarea fondului de carte, manuale i
EDUCA- - creterea cu 10% a fondului
publicaii n conformitate cu curriculum
IONAL de carte al bibliotecii
fiecrei discipline de nvmnt
- mbuntirea strategiilor didactice
- creterea cu 5% a
n vederea creterii promovabilitii
promovabilitii la examene
examenului de bacalaureat
OBIECTIV:
Monitorizarea progresului colar n vederea
mbuntirii rezultatelor elevilor.
- 2 proceduri privind
EFICACITATE
- Urmarea procedurilor de nregistrare a nregistrarea progresului
EDUCA-
progresului elevilor colar al elevilor i informarea
IONAL
prinilor/elevilor
OBIECTIV:
Creterea rolului evalurii centrate pe competene.
Revizuirea procedurilor de eviden a - o procedur de eviden a

performanelor elevilor rezultatelor elevilor
MANAGE-
Criterii de performan
MENTUL - Informarea elevilor cu privire la
Instrumente de evaluare
CALITII planificarea activitilor de evaluare,
discutate i adoptate n
criteriile de performan stabilite i
catedre
instrumentele de evaluare
Portofolii ale elevilor
232
- creterea cu 5% a promovabilitii la examenele naionale;
- dotarea laboratoarelor de informatic cu cel puin 5 calculatoare noi;
- creterea cu 10% a fondului de carte al bibliotecii.
Termen Monitorizare
Responsabil Resurse
Director
Administrator Consiliul de Buget local
anual
patrimoniu Administraie Surse extrabugetare
Comisii pe probleme
Bibliotecar
Buget local
anual Responsabil financiar Directori
Surse extrabugetare
Responsabilii catedrelor
Responsabili catedre Teste ale elevilor

anual Cadre didactice
directori Fie de progres colar
- 2 proceduri privind nregistrarea progresului colar al elevilor i informarea prinilor/elevilor

Responsabil
conform efi catedre

Cadre didactice Procedurile anterioare
procedurii Directori
- o procedur de eviden a rezultatelor elevilor
Responsabil
de realizare si evaluare
Standarde de
conform
efi catedre Directori pregtire
planificrilor
Programe colare
Planificarea
evalurilor
01.10 Cadre didactice efi catedre
Criterii de
performan
233
inta 2: mbuntirea frecvenei elevilor prin respectarea standardelor
calitative ale educaiei formale i non-formale, n vederea valorificrii
potenialului elevilor i a formrii lor ca ceteni europeni pro-activi.
OBIECTIV:
Creterea ratei de participare a elevilor la
activitile instructiv - educative i extracolare.

- Asigurarea unei comunicri eficiente - scderea cu 10% a
ntre profesori, elevi i prini, numrului de elevi cu absene
urmrindu-se constant scderea ce depesc cu mult limita
EFICACITATE absenteismului admis
EDUCA-
- Cuprinderea elevilor ntr-o form - scderea cu 10% a
IONAL
de educaie extracurricular prin numrului de elevi cu absene
eficientizarea formelor i modalitilor de ce depesc cu mult limita
antrenare a lor admis
inta 3: Adaptarea ofertei educaionale a colii la nevoile comunitii i la

cerinele pieei muncii.
OBIECTIV:
mbuntirea ofertei educaionale
- 2 contracte-cadru noi cu
- Extinderea reelei parteneriatelor cu angajatorii
EFICACITATE ageni economici i reprezentani ai - creterea cu 5% a numrului
EDUCA- comunitii de absolveni angajai n
IONAL primul an dup absolvire
- mbuntirea ofertei educaionale - creterea cu 5% a numrului
de elevi la clasa a IX-a
234
- scderea cu 10% a numrului de absene
Termen Monitorizare
Responsabil Resurse
Consilier proiecte i
conform Elevi, prini, cadre
Dirigini programe educative
graficului stabilit didactice
CEAC
Plan managerial
consilier educativ,
permanent Consilieri i dirigini Directorii calendarul
activitilor
educative
- creterea cu 5% a numrului de elevi la clasa a IX-a;
- creterea cu 5% a numrului de absolveni angajai n primul an dup absolvire;
- 2 contracte - cadru noi cu angajatorii.
Termen Monitorizare
Responsabil Resurse
Analize ale
rezultatelor
permanent Cadre didactice Director
parteneriatelor
existente
Comisia de promovare a Fonduri

permanent Directori
ofertei colare extrabugetare
235
Inspectori participanti
, la ateliere de lucru
1. Beldianu Cristina, ISMB 27. Piele Adriana, ISMB
2. Ceausescu Doina, ISMB 28. Postescu Gabriela, ISMB
3. Ciho Mihaela, ISMB 29. Stoica Victor, ISMB
4. Cozma Romeo Adrian, ISMB 30. erban Ctlina, ISMB
5. Dogaru Gheorghe, ISMB 31. tefan Elena, ISMB
6. Girtan Mihai, ISMB 32. Arcoi Adriana. ISJ Prahova
7. Iacoban Mihaela, ISMB 33. Comiel Vasilica. ISJ Prahova
8. Ionita Daniela Elena, ISMB 34. Dinu Viorel. ISJ Prahova
9. Iordache Georgeta, ISMB 35. Georgescu Carmen Rodica. ISJ Prahova
10. Leventiu Iulian, ISMB 36. Ghizil Petre. ISJ Prahova
11. Naghi Elisabeta Ana, ISMB 37. Ilie Mariana. ISJ Prahova
12. Nutu Nicolae, ISMB 38. Lazr Tiberiu. ISJ Prahova
13. Pacearca Stefan, ISMB 39. Marian-Ionescu Maria-Cristina. ISJ Prahova
14. Pisleaga Florina, ISMB 40. Maxim Ion. ISJ Prahova
15. Sofronea Adriana Daniela, ISMB 41. enescu Liliana-Otilia. ISJ Prahova
16. Tristaru Constantin, ISMB 42. Cojoianu Lcrimioara. ISJ Prahova
17. Toderiuc Liliana, ISMB 43. Drgan Nicoleta. ISJ Prahova
18. Andrei Tania, ISMB 44. Gheorghe Maria Mariana. ISJ Prahova
19. Anghel Clementina, ISMB 45. Gociu Claudia. ISJ Prahova
20. Banu Marian, ISMB 46. Morar Mihai. ISJ Prahova
21. Bujan Maria, ISMB 47. Munteanu Robert. ISJ Prahova
22. Crstea Laureniu, ISMB 48. Popescu Traian. ISJ Prahova
23. Crstea Mihaela, ISMB 49. Radu Pantelimon. ISJ Prahova
24. Lichiardopol Gabriela, ISMB 50. Vulpe Petre. ISJ Prahova
25. Manea Maria, ISMB
26. Manea Mihai, ISMB
Directori participanti
, la ateliere de lucru
BUCURETI
1. Acostachioaie Adrian Mihai, coala cu clasele 15. Darmon Marilena, Liceul Teoretic C.
I-VIII Nr. 310 Brncoveanu
2. Aichimoaie Adrian, Liceul Teoretic "Al. Vlahu" 16. Dasclu Violeta, coala cu clasele I-VIII Nr. 64
3. Alexandru Gina, Liceul Teoretic "M. Eliade" 17. Dilimot Nita Vasilica, coala cu clasele I-VIII
4. Anca Marilena Monica, coala cu clasele I-VIII Nr. 36
Nr. 165 18. Dinu Doina, coala cu clasele I-VIII Nr. 126
5. Armeanu Ildiko, Liceul Teoretic A. Endre 19. Dragomir Martha Carmen, Liceul Teoretic C.
6. Badea Teodora, Colegiul Naional M. Eminescu Brncoveanu
7. Barbu Anda, Colegiul Naional I. Creang 20. Dulgheru Mihai, C.S.S. Nr. 4
8. Bejan Ibolya, Liceul Teoretic A. Endre 21. Flesner Iulian, coala cu clasele I-VIII Nr. 22
9. Burcea Rodica, Colegiul A.D. Xenopol 22. Frujina Ion, Liceul Teoretic N. Stnescu
10. Cihodariu Radu Corneliu, coala cu clasele I-VIII 23. Gaidos Nicoleta, Colegiul Tehnic "Mircea Cel
Nr. 195 Btn"
11. Ciobanu Mariana, Colegiul Tehnic Media 24. Gartan Silvia, coala cu clasele I-VIII Nr. 280
12, Crudu Carmen Vasilita, coala cu clasele I-VIII 25. Gavrila Valentina, coala cu clasele I-VIII Nr. 56
Nr. 147 26. Gheorghe Nicolae, coala cu clasele I-VIII Nr. 198
13. Cuzum Sorina, coala cu clasele I-VIII Nr. 198 27. Gheorghiu tefania, Colegiul Naional Gh.
14. Damian Tudora, coala Nr. 97 incai
236
28. Grigorescu Luminia, Liceul Teoretic C. 71. Botezatu Neculai-Virgil, coala Gimnazial Nr. 96
Kiriescu 72, Burduel Daniela, Colegiul Tehnic Grivia
29. Gruia Annemary, Grdinia Nr. 87 73. Burtan Denisa, Grdinia Nr. 264 "101
30. Iliescu Aurelia, coala cu clasele I-VIII Nr. 62 Dalmaieni"
31. Iliescu Dana, Colegiul Economic "V. Madgearu" 74. Burtea Doina, coala Gimnazial Nr. 64
32, Ionescu Roxana, Colegiul Economic "V. Madgearu" 75. Ciobanu Mariana, Colegiul Tehnic "Media"
33. Istodor Carmen, coala cu clasele I-VIII Nr. 109 76. Cnpeanu Mariana, Grdinia Nr. 236
34. Manatu Tamara, coala cu clasele I-VIII Nr. 136 77. Codila Cornelia, coala Gimnazial Nr. 93
35. Matei Ana Maria, Grdinia Nr. 208 78. Coman Elena, coala Gimnazial Nr. 188
36. Mihilescu Julieta, coala cu clasele I-VIII Nr. 50 79. Constantinescu Ana, Colegiul Tehnic "Media"
37. Mihalcea Mihael, coala cu clasele I-VIII Nr. 25 80. Constantinescu Florentina, Colegiul Naional
38. Mozer Lucian, coala Speciala Nr. 7 Aurel Vlaicu
39. Murean Tereza, coala cu clasele I-VIII Nr. 85 81. Crcnete Simona, Grdinia Maryland
40. Neagu Mihai, coala cu clasele I-VIII Nr. 157 82, Damban Tatiana, Grdinia Nr. 53
41. Niculescu Diana, coala cu clasele I-VIII Nr.190 83. Demeter Florica, Liceul Hristo Botev
42, Nistor Ionela, Colegiul Tehnic Energetic 84. Diaconescu Ion, Club Sportiv Nr. 1, Pajura
43. Nita Valerica, coala cu clasele I-VIII Nr. 129 85. Dinca Iuliana, Grdinia Nr. 192 "Pisicile
"Elena Farago" Aristocrate"
44. Peltecu Nicoleta, coala cu clasele I-VIII Nr.97 86. Dolha Sonia, coala Gimnazial Nr. 188
45. Penciu Robertino, Liceul Bilingv Decebal 87. Grama Aurelia, coala Gimnazial Nr. 23
46. Poama Elena Zizi, Grdinia Nr. 24 88. Graianu Marcela, Colegiul Naional Octav
47. Popa Marineta, Colegiul Economic Viilor Onicescu
48. Postolache Ioan, coala cu clasele I-VIII Nr.92 89. Jarcau Adriana, Liceul de Coregrafie F. Capsali
49. Puca Ionel, coala cu clasele I-VIII Nr. 156 90. Lazr Viorica, Colegiul Tehnic Edmond Nicolau
50. Radu Corina, Grup colar Industrial M. 91. Mcelaru Mihaela Mariana, Grdinia Nr. 262
Vulcnescu "Alb ca Zpada i Piticii"
51. Rinciog Claudia, coala cu clasele I-VIII Nr. 30 92, Mlaelea Tiberiu, Club Sportiv colar Nr. 1,
52, Rusu Carmen, Gr. Sc. D. Hurmuzescu Pajura
53. Sin Aurelian, coala cu clasele I-VIII Nr. 49 93. Mihaescu Viorica, Colegiul Tehnic de
54. Soare Iuliana, coala cu clasele I-VIII Nr. 1 Aeronautica "H. Coanda"
55. Spineanu Elena, Grdinia Nr. 64 Floare de 94. Miron Rodica Elena, Colegiul Romano-Catolic
Col "Sfntul Iosif"
56. tefan Rozica, coala cu clasele I-VIII Nr. 56 95. Neagoe Mrioara, coala Gimnazial Nr. 190
57. tefan Steliana, Clubul Copiilor Nr. 1 96. Netolitzchi Valerian, Club colar Sportiv Nr. 6
58. Stoenescu Nicoletta, Gr. c. Electronic 97. Niic Ctlin, Colegiul Tehnic D. Leonida
Industrial 98. Olrica Elena, coala Gimnazial Nr. 144
59. Stoica Adriana, Colegiul Tehnic Gh. Asachi 99. Orcula Hortensia, coala de Muzic i Arte
60. Stoicescu Viorica, coala cu clasele I-VIII Nr. 98 Plastice Nr. 4
"Avram Iancu" 100. Pdurean Mrioara, Grdinia Nr. 245
61. Tnase Luminia, coala cu clasele I-VIII Nr.112 101. Perinaru Sorina, coala Special Nr 2
62, Tnase Mariana, coala cu clasele I-VIII Nr. 192 102. Petroeanu Liliana Elena, coala Gimnaziala
63. Toader Gabriela, coala cu clasele I-VIII Nr. 41 Speciala Nr. 4
64. Toma Carmen, Liceul Teoretic "Al. Vlahu" 103. Pintrijel Cristian, Club Sportiv colar Nr. 5
65. Vasiliu Doina, Grup colar Industrial C. 104. Popescu Adela-Rodica, Clubul Copiilor
Nenitescu Sector 6
66. Wyneken Manuela, Liceul Teoretic Bilingv "Ita 105. Preda Luminita Elena, coala Gimnaziala Nr. 79
Wegman" 106. Riba Ion, Colegiul Romano-Catolic "Sfntul
67. Zbganu Aurelia, Colegiul Naional Gh. incai Iosif"
68. Bllu Carmen, coala Gimnazial Nr. 31 107. Ruba Daniela, coala de Arte i Meserii Nr. 3
69. Belu Viorica, Liceul Teoretic Ecoprof 108. Rudnic Mona-Aliss, Colegiul Tehnic Material
70. Boloca Ctalin, Liceul Victor Babe Rulant 237
109. Sideria Marioara, coala Gimnazial Nr. 12 121. Tudor Cezar Iulian, coala Gimnazial Nr. 99
Herstru 122, epu tefania, Grdinia Alice
110. Silvanu Gabriel, coala Gimnazial Nr 280 123. ugui Lenua, Grdinia Nr. 271
111. Sima Constana, coala Gimnazial Nr.169 124. Vasiliu Maria, Grdinia Nr. 199 Strop de
112, Sledz Carmen, coala Special Nr. 8 Rou
113. Stanescu Ramona, coala Special Nr. 2 125. Vidovici Aurelia, coala Gimnazial Nr. 113
114. Stoican Dorin, coala Gimnazial Nr. 162 "Gral. D. Praporgescu"
115. Stoican Paraschiva-Paula, coala Special Nr. 10 126. Vlaiculescu Liliana, coala Gimnazial Nr. 308
116. Stroe Vasilica Felicia, Colegiul Agricol "V. 127. Vulcu Mimoza Maria, coala Gimnazial
Harnaj" Nr. 178
117. erban Mihaiela, coala Special Nr. 6 ,,Sf. 128. Vultur Teofil, Colegiul Naional Matei
Nicolae'' Basarab
118. ova Aurelia, coala Sanitar Postliceal Carol 129. Vuulicu Magdalena, Lic. Teroretic Bilingv
Davila Miguel De Cervantes
119. Tamasi Florin, coala Gimnazial Nr. 168
120. Tric-Mitici Eugenia, Colegiul Tehnic "Petru
Maior"
PRAHOVA
130. Apetrei Ana-Maria, coala Sf.Vineri Ploieti 149. Matei Stefan, Liceul Teoretic Filipetii de
131. Apostol Virginia, Grup colar Valea Pdure
Clugreasc 150. Nsulea Angela, Clubul Copiilor Comarnic
132, Badea Vetua Violeta, coala cu cls. I-VIII 151. Petre Victoria, Grdinia cu Program Prelungit
Puchenii Mari Nr. 40 Ploieti
133. Barbu Gabriela, Grdinia cu Program Prelungit 152, Petrior Petre, Colegiul Spiru Haret Ploieti
Nr. 32 Ploieti 153. Popescu Rodica, Colegiul Naional Al.I. Cuza
134. Bozieru Emil, coala cu cls. I-VIII Pcurei 154. Rdulescu Rodica, coala cu cls. I-VIII George
135. Buturoiu Doinia, Gradinita Nr. 1 Baicoi Enescu Sinaia
136. Chiroiu Georgeta, Grup colar Mneciu 155. Rancu Gheorghe, Grup colar Forestier
Ungureni Cmpina
137. Chita Ion, coala cu cls. I-VIII Pleaa Bucov 156. Roca Mioara, Grdinia cu Program Prelungit
138. Codarcea Viorel, coala cu cls. I-VIII Brebu Crai Nou Ploieti
139. Colea Elena, coala cu cls. I-VIII Plopu 157. Rusu Ana, coala cu cls. I-VIII Izvoarele
140. Despan Gabriela, Grup colar Mneciu 158. Srbu Stan, Grup colar Energetic Cmpina
Ungureni 159. Stanciu Cerasela Raluca, coala cu cls. I-VIII
141. Dragomir Petrica, Colegiul Economic Cornu
V.Madgearu Ploieti 160. Stoica Cecilia, coala cu cls. I-VIII Podenii Noi
142, Furdui Ioan, coala cu cls. I-VIII Mgureni 161. Tudorache Nicoleta, coala cu cls. I-VIII Regina
143. Graur Marilena, coala cu cls. I-VIII Cocortii Elisabeta Poiana apului Buteni
Col 162, Vic Constana, Palatul Copiilor Ploieti
144. Grigore Niculina, Grdinia cu Program 163. Alexe Maria, coala Gimnazial Predeal Srari
Prelungit Dumbrava Minunat Ploieti 164. Argeanu Carmen, Colegiul Naional N.
145. Iancu Gabriela Alice, coala cu cls. I-VIII Ioan Stnescu Ploieti
Grigorescu Ploieti 165. Btie Lavinia, Liceul Teoretic erban Vod
146. Iancu Veronica, coala cu cls. I-VIII Nicolae Slnic
Iorga Ploieti 166. Btu Vasile, Liceul Tehnologic Carol I Valea
147. Iovan Sorin tefan, coala cu cls. I-VIII Aricetii Doftanei
Zeletin 167. Bobe Elena, Grdinia Castelul Fermecat
148. Marcu Anda, coala Gr. Moisil Breaza
238
168. Brezeanu Elena, Grdinia Nr. 8 Cmpina 183. Matei Ioana, Grdinia Trgorul Vechi
169. Bucur Constantin, Colegiul Mihail 184. Neacu Camelia, Liceul Tehnologic 1 Mai
Cantacuzino Sinaia Ploieti
170. Bucur Daniel, coala Gimnazial Cnu 185. Nedelcu Dialisa, coala Gimnazial Candiano
Ionescu Urlai Popescu Ploieti
171. Ciocrdaru Gabriela, Grdinia Nr. 4 Boldeti- 186. Ni Elena-Cristina, coala Gimnazial Al.
Sceni Popescu Telega
172, Cristea Elena, coala Gimnazial Nicolae 187. Obiloiu Nicolae, coala Special Plopeni
Blcescu Ploieti 188. Pelmu Simion, coala Gimnazial Apostolache
173. Dediu Cornelia, Centrul colar Special Ploieti 189. Petre Ghiorghe, coala Gimnazial Puchenii
174. Dobrea Mirela, Colegiul Ion Kalinderu Mari
Buteni 190. Popa Teileanu Loredana, coala Gimnazial
175. Dumitru Maria, coala Gimnazial Aluni Cocortii Mislii
176. Frangulea Daniela, coala Gimnazial 191. Rnjea Cristina, coala Gimnazial tefeti
Iordcheanu 192, Savu Eugenia-Lelia, Grdinia Concordia
177. Iacob Dan, Liceul Tehnologic Tase Dumitrescu Aricetii Rahtivani
Mizil 193. Sima Mirela, Liceul Tehnologic Sf. Apostol
178. Iancu Viorica, Colegiul Tehnic Constantin Andrei Ploieti
Istrati Cmpina 194. Splaelu Simona, coala Gimnazial Elena
179. Isil Rodica, coala Gimnazial Vrbilu Doamna Ploieti
180. Lamb Gheorghe, Liceul Tehnologic Energetic 195. Tomescu Ion, coala Gimnazial Sf. Maria Mizil
Cmpina 196. Tudorache Virgil, coala Gimnazial B.P.
181. Lupea Ion, coala Gimnazial Sf. Vineri Hadeu Cmpina
Ploieti 197. Zinc Roxana-Magdalena, coala Gimnazial
182, Marian-Ionescu Ovidiu, coala Gimnazial Sf. Gura Vitioarei
Vasile Ploieti
Echipa de management
1. Chebici Sultana 12. Ionescu Daniela
2. Angelescu Nicolae 13. Ivan Adriana
3. Bolojan Georgiana 14. Lambru Daniela
4. Borovin Gheorghe 15. Moraru Daniela
5. Ciobanu Ionel 16. Muat Mihaela
6. Ciulac Elisabeta-Bianca 17. Ologeanu Emanuel
7. Constantin Alice 18. Pacearc tefan
8. Georgescu Magdalena- 19. Pdureu Fnica
Maria 20. Scorpan Anelore
9. Graur Aurel-Silviu 21. Stoica Cezar
10. Iancu Tudor 22. ub Gabriela
11. Ilie Adela 23. Toma Horia-Victor
Formator ARACIP
1. Cazan Manuela
2. Coma Christian
3. Dimitrovici Rodica
4. Dinu Serenella
5. Necu Emil
6. Popa Daniela
7. Tufeanu Dana
239
CUPRINS
1. Introducere ........................................................................................................ 3
2. Ce nseamn PDI/PAS? ..................................................................................... 7
3. Cercul calitii ................................................................................................... 11
4. Care sunt grupurile de interes ale unui PDI/PAS? ....................................... 17
5. Structura PDI ..................................................................................................... 21
5.1. Diagnoza ............................................................................................................................... 21
5.2. Componenta strategic ................................................................................................ 32
5.3. Componenta operaional ......................................................................................... 37
6. Exemple de bun practic ............................................................................... 41
6.1. PDI unitate precolar ................................................................................................... 43
6.2. PDI unitate precolar mixt ..................................................................................... 52
6.3. PDI unitate precolar ................................................................................................... 62
6.4. PDI unitate gimnazial .................................................................................................. 70
6.9. PDI liceu vocaional artistic ........................................................................................ 132
6.10. PDI liceu teoretic ........................................................................................................... 144
6.11. PDI liceu, filiera teoretic, profil real - umanist ............................................. 169
6.12. PDI coal special ........................................................................................................ 188
6.13. PDI Palate i Cluburi ..................................................................................................... 194
6.14. PAS Colegiu Economic ............................................................................................... 204
6.15. PAS unitate de tip tehnologic - vocaional ..................................................... 224
240

Culegere de Bune Practici PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Culegere de Bune Practici PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Calitate n managementul unittii

Proiect de dezvoltare institutionala

Partenerii n acest proiect sunt:

PDI/PAS se refer la dezvoltarea unitii colare n direcia creterii

Revizuire Evidene/Dovezi Implementare

Ciclul lui Deming (Plan Do- Check Act) / Ciclul PDCA

nc din etapa planificrii/proiectrii, CEAC se va raporta la sistem.

Strategia de evaluare intern a calitii i are originea n PDI, care

CEAC coordoneaz activitile de mbuntire a calitii dar aceasta nu

Aciunea corectiv (ACT)

Definiia oficial a conceptului de calitate a educaiei (n conformitate cu Dac

cele 2 laturi ale educaiei de calitate i

latura obiectiv= latura subiectiv=

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar

Grupuri de interes Aciunea

ME - s se respecte politica colar;

Aa cum se arat n Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de

5.1.2. ANALIZA SWOT/SWOC

Valori pozitive Valori negative

n analiza punctelor tari i slabe se rspunde la patru ntrebri.

Listele factorilor interni i externi

FACTORI INTERNI - PUNCTE TARI

1 Grad redus de promovabilitate la bacalaureat critic

FACTORI EXTERNI - OPORTUNITI

FACTORI EXTERNI - AMENINRI

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

n urma combinrii factorilor externi cu cei interni, sunt generate cele

Componenta strategic 5.2

Avantajele i dezavantajele planificrii strategice

Orientare pe termen lung Complexitate

intele strategice sunt atinse prin programe i planuri care, la rndul

INTELE (scopurile strategice)

Astfel, monitorizarea i/sau evaluarea este:

Componenta operaional 5.3

5.3.1. Programele de dezvoltare

Elementele pe care le cuprinde fiecare plan operaional:

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL

O2: Participarea a 4 cadre didactice la cursuri de formare/ specializare

inta strategic 2: Implicarea prinilor n activitatea educativ, colar i

Activitatea Resurse Termen

2. Organizarea activitilor educative cu tradiie n

Responsabil comisiei de interpretarea/centralizarea minim dou domenii de interes

analiza fielor individuale

Responsabili Modaliti de evaluare Indicatori de realizare

Activitatea Resurse Termen

Director chestionare Prezena a cel puin 80% dintre prinii

Director ancheta Prezentarea lunar, pe site-ul grdiniei

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL

PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE

Creterea interesului prinilor pentru tehnologia modern (iniiere

Poluarea atmosferei de ctre agenii economici din apropiere, care nu

Asigurarea creterii numrului de O1: Participarea personalului didactic si a personalului

O1: Identificarea surselor financiare

Promovarea imaginii grdiniei n O1: Promovarea imaginii grdiniei prin materiale

Responsabili Indicatori de performan Termene

Responsabili cu Finalizarea, prin certificate de absolvire, a cel puin 01.09. 2011-

Responsabili Indicatori de performan Termene

Director Instalarea calculatoarelor pn la data de.... 01.09. 2011

Responsabil cu Distribuirea fiecrui numr al revistei grdiniei ntr-

Director Participarea a cel puin 10 familii la vizitele reciproce 01.09. 2011

Responsabili Indicatori de performan Termene

Directori Elaborarea a cel puin 7 proceduri de sistem i 20 de 01.09. 2011