CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripcin de la Realidad Problemtica

La universidad constituye el entorno donde los estudiantes se capacitan para desenvolverse en la

sociedad, esta puede verse afectada por mltiples factores , como las situaciones generadoras de estrs . Estas

pueden verse relacionadas con la presencia de depresin en los estudiantes universitarios .Es por ello que es

importante conocer la posible relacin que puede tener con los estresores acadmicos en los estudiantes.

Las condiciones de la salud mental de los universitarios son susceptibles a ser afectados por la exigencia

acadmica, que van junto con el ritmo de estudio, exigencia docente, la competencia entre alumnos, los cambios

alimenticios y ciclo de sueo y vigilia, los tiempos de entrega de los trabajos prcticos. Todas estas demandas

exigen de los mismos grandes esfuerzos adaptativos hacindolos experimentar as el agotamiento, poco inters

frente al estudio, autocritica e incluso llevarlos a la prdida de control sobre el ambiente, aunque sea solo

transitoriamente (Rocha, Rodrguez. Et. Al., 2010,p.2)

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) se describe la salud mental como: Un estado de

bienestar en el cual el individuo se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las presiones normales de

la vida, puede trabajar productiva y fructferamente y es capaz de hacer una contribucin a su comunidad.

En la encuesta realizada por la Organizacin Mundial de la Salud mostro que la depresin es una de

las principales causas de discapacidad, afecta a 350 millones de personas de todas las edades en el mundo. La

Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) advirti que casi un milln de personas se quitan la vida cada ao

en el mundo. En Amrica son aproximadamente 63.000. En trminos humanos significa sufrimiento y en

trminos econmicos implica importantes costos para las familias y para los Estados, consider Rodrguez.

La depresin se define como la varia del estado de nimo escasamente de un da para otro y no suele

responder a cambios ambientales, aunque puede presentar variaciones circadianas caractersticas. La presentacin

clnica puede ser distinta en cada episodio y en cada individuo. En algunos casos, la ansiedad, el malestar y la

agitacin psicomotriz pueden predominar sobre la depresin. La alteracin del estado de nimo puede estar

enmascarada por otros sntomas, tales como irritabilidad, consumo excesivo de alcohol, comportamiento
histrinico, exacerbacin de fobias o sntomas obsesivos preexistentes o por preocupaciones hipocondriacas. Su

diagnstico se realiza bajo criterios del CIE-10 (F32.0- F32.9)

La OMS, diagnostica que la prevalencia de la depresin se da en el 8 % en las personas jvenes y cerca

de 100 000 personas por ao padecen depresin en algn momento de su vida. Sin embargo, no se da

mayormente el diagnostico, debido a la falta de capacitacin en el personal de salud o al desconocimiento de los

sntomas por parte de los pacientes.

La depresin podra llegar a ser considerada en el ao 2020 la segunda causa de discapacidad en los

pases industrializados. Mltiples estudios han encontrado que la prevalencia de depresin leve oscila entre 9 %

y 24 %, la depresin moderada ente el 5 % y el 15 % y la severa entre el 2 % y el 6,3 %. En todos los estudios es

evidente el predominio del gnero femenino. La prevalencia de depresin reportada por mltiples estudios

realizados en poblacin universitaria oscila entre el 25 % y el 50 %, y ello est determinado en parte por los

diferentes instrumentos utilizados para su medicin.

Caldera, Pulido y Martnez (2007) definen el estrs acadmico como aqul que se genera por las

demandas que impone el mbito educativo. En consecuencia, tanto alumnos como docentes, pueden verse

afectados por este problema.

Orlandini (1999), siguiendo la tradicin que concibe el estrs como una tensin excesiva, Para Lazarus

y Folkman el estrs tiene su origen en las relaciones entre el individuo y el entorno, que el sujeto evala como

amenazante, y de difcil afrontamiento seala que desde los grados preescolares hasta la educacin

universitaria de postgrado, cuando una persona est en () perodo de aprendizaje experimenta tensin. A sta se

le denomina estrs acadmico, y ocurre tanto en el estudio individual como en el aula escolar, (citado en

Barraza, 2004, p. 143).

En Colombia se han llevado algunos estudios para establecer la prevalencia de depresin en

universitarios. En estudiantes de Medicina del Hospital Militar de Bogot se encontr una prevalencia global de

depresin de 53,2%; siendo la sintomatologa depresiva leve de 26,1%, moderada de 21,7% y de severa 5,4%,

aplicando la Escala Autoaplicada de Zung (Guavita y Sanabria, 2006). Amzquita, Gonzlez y Zuluaga (2003)

encontraron una prevalencia similar (49,8%) en estudiantes de la Universidad de Caldas utilizando el BDI;
mientras que Arrivillaga, Corts, Goicochea, y Lozano (2004) encontraron una prevalencia del 30%, segn el

BDI, y del 25%, segn la Escala Autoaplicada de Zung, en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En este

ltimo estudio otras variables relacionadas con depresin fueron los antecedentes familiares y personales de

haber padecido depresin, dificultades acadmicas, eventos vitales difciles, consumo de alcohol y planeacin y/o

intento suicida.

La depresin y el estrs estn asociados dando respuestas emocionales, inmunolgicas, cognitivas, y

conductuales ante situaciones que demande una adaptacin significativa al organismo y que son percibidas

como amenaza para su bienestar fsico y psicolgico.

Investigaciones evidencian que el transito del nivel secundario al universitario resulta para muchos

estudiantes una experiencia compleja y estresante ( Levitz y Noel, 1989; Pratt et. al, 2000 en Figuera, Dorio y

Forner, 2003) que llega a provocar sentimientos de inseguridad, reduccin de la autoestima sobrecarga de trabajo(

Cutrona, 1982 en Figuera , Dorio y Forner , 2003) y niveles de ansiedad muy altos ( Gerdes y Mallinckrdot,

1994 en en Figuera , Dorio y Forner , 2003 )

Rosenthal et al. (1987 en Leon Rubio y Muos Garcia, 1992) hallaron que los momentos ms estresantes

de la vida acadmica son la entrada en el primer curso de la carrera y el tiempo inmediatamente anterior a los

exmenes. Al investigar los factores que hacen que algunas personas se sienten agotadas y consumidas por los

estresores y que otras personas se sienten estimuladas y excitadas por ello, Maddi y Kobasa(1982 en Bittar 2008,

p . 12) afirman que la capacidad de manejar el estrs depende del estilo personal y la personalidad; en otros

trminos, de que manera el sujeto tiende a percibir e interpretar los acontecimientos productores de estrs y como

responde ante ellos.

En la universidad uno de los principales ocasionantes asociados a la depresin de problemas es el estrs

acadmico puesto que realice que perdure la enfermedad

Fisher y Hood mostraron que los estudiantes experimentan un incremento significativo en los niveles de

depresin, sntomas obsesivos y prdida de concentracin tras seis semanas de permanencia en la universidad.

Considerando lo anterior, el estrs acadmico es un factor que puede verse relacionado con la depresin

en los universitarios. Por lo tanto es importante conocer la relacin que esta puede tener con el estrs acadmico.
Puesto que esto permitir el desarrollo de estrategias para disminuir los efectos de estos en la vida acadmica

universitaria.

1.2 Formulacin del Problema de Investigacin

Qu relacin existe entre depresin y estrs acadmico adems de sus diferencias en cuanto al

gnero de los estudiantes universitarios provenientes de una universidad privada de Lima Metropolitana?

1.3 Objetivos de la Investigacin

1.3.1 Objetivo General de la Investigacin

Determinar la relacin existe entre depresin y estrs acadmico adems de sus diferencias en

cuanto al gnero de los estudiantes universitarios provenientes de una universidad privada de Lima

Metropolitana

1.3.2 Objetivos Especficos de la Investigacin

Determinar la relacin existe entre depresin y estrs acadmico en la poblacin estudiantil femenina de
una universidad privada de Lima Metropolitana

Determinar la relacin existe entre depresin y estrs acadmico en la poblacin estudiantil masculina

de una universidad privada de Lima Metropolitana

1.4 Justificacin

1.4.1 Justificacin Terica

Al estudiar la posible relacin que existe entre la depresin y el estrs acadmico encontramos

dificultades en la recoleccin de datos y validez de estos para poder procesarlos de manera adecuada. Aun

existiendo estudios nacionales relacionados con depresin y estrs acadmico, no se han abordado con la

profundidad debida en la poblacin universitaria, siendo una etapa de transicin importante.

Adems la depresin y el estrs academico suelen estar juntos ,vindose como consecuencia uno del otro

. Debido a esto las intervenciones en salud mental suelen tener un efecto generalizado, de manera que aquello que
es til en la prevencin del estrs acadmico tambin tiene efectos en los problemas de depresin y viceversa

(Agera Ortiz, Cervilla Ballesteros y Martn Carrasco, 2006)

El estrs acadmico con problemas de depresin se reporta en la poblacin general puesto que los

sntomas relacionados causan deterioro social, acadmico. Los aspectos importantes en que los estudiantes

pueden verse afectados es el rendimiento acadmico, puesto que es el centro de desarrollo estudiantil . Algunos

estudios realizados en Bucaramanga han evidenciado que el rendimiento acadmico se ve afectado por los

trastornos depresivos (Riveros, Hernndez y Rivera, 2007; Rodrguez et al, 2005).

1.4.2 Justificacin Prctica

Para lograr el cumplimiento de los objetivos de estudio , se acude al empleo de tcnicas de investigacin

como instrumento para medir en este caso ser la escala Dusi para estrs academico y la escala de Zung para

depresin. . Teniendo como objetivo estudiar el gnero, la edad, el programa acadmico, el nivel de formacin,

los problemas acadmicos

1.5 Referencias bibliogrficas

1. Organizacin Mundial de la Salud. Informe sobre salud mental en el mundo 2001. Francia:

Organizacin Mundial de la salud; 2001.

2. Rocha Rodriguez R., Cabrera Ortega, E . , Gonzalo Quevedo, D. Martnez , R. ,Perez Aguilar, J.,

Sauce Hernandez , R. et. al (2010) . Factores de estrs estudiantes universitarios

3. International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems. Decima Revision
4. Caldera Montes , J., Pulido Castro, B. y Martinez Gonzales , G (2007). Niveles de estrs y

rendimiento academico en estudiantes de la carrera de Psicologia del Centro Universitario de los

Altos. Revista de Educacion y Desarrollo, 7, 77-82.

5. Riveros M, Hernndez H, Riviera J. Niveles de depresin y ansiedad en estudiantes universitarios

en Lima metropolitana. Rev. Investig. Psicol. 2007;10(1):91-102.

6. Orlandini A. El estrs, qu es y cmo evitarlo. Mxico: FCE; 1999.
7. Fisher S, Hood R. The stress of the transition to university: a longitudinal study of vulnerability to

psychological disturbance and home-sickness. Br J Psychol. 1986; 79: 1-13.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN, TURISMO Y DE
PSICOLOGIA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Depresin y su relacin con el estrs acadmico

Trabajo de Investigacin I

Presentado por:

BARRERA JAYO, Rosa de Santa Mara

Lima- Per 2016