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Los alumnos que llegan al mercado escolar poseen una anticipacin de las El profesor es libre de abdicar de su papel de maestro del habla que, al producir un
probabilidades que tiene tal o cual tipo de lenguaje de ser recompensado o sancionado. cierto tipo de situacin lingstica, o al dejar actuar a la propia lgica de las cosas (la
En otras palabras, la situacin escolar en tanto que situacin lingstica de un tipo tarima, la silla, el micrfono, la distancia, el habitus de los alumnos), o al dejar actuar a las
particular, ejerce una formidable censura sobre todos los que anticipan con conocimiento leyes que producen un tipo determinado de discurso, produce un tipo determinado de
de causa las probabilidades que tienen de beneficio y de prdida, dada la competencia lenguaje, no slo en l, sino tambin en sus interlocutores. Pero, en qu medida puede
lingstica de que disponen. Y el silencio de algunos no es sino el inters bien el profesor manipular las leyes de aceptabilidad sin entrar en contradicciones
comprendido. extraordinarias mientras no se hayan cambiado a la vez las leyes generales de
aceptabilidad? Es por lo que la experiencia del lenguaje oral es completamente
Uno de los problemas que plantea este cuestionario es el de saber quin gobierna la apasionante. No se puede abordar este asunto tan central y a la vez tan evidente sin
situacin lingstica escolar. Tiene el mando el profesor? Posee realmente la iniciativa plantear las cuestiones ms revolucionarias sobre el sistema de enseanza: se puede
en la definicin de la aceptabilidad? Domina las leyes del mercado? cambiar la lengua en el sistema escolar sin cambiar todas las leyes que definen el valor
de los productos lingsticos de las diferentes clases en el mercado, sin cambiar las
Todas las contradicciones con que se van a encontrar los que se embarquen en la relaciones de dominacin en el orden lingstico, es decir, sin cambiar las relaciones de
experiencia de la enseanza del lenguaje oral, derivan de la siguiente proposicin: la dominacin?
libertad del profesor, cuando se trata de definir las leyes del mercado especfico de su
clase, es limitada porque nunca crear otra cosa que un imperio dentro de un imperio, Se me ocurre una analoga que no s si formular a pesar de que me parezca
un subespacio en el que se suspendan temporalmente las leyes del mercado dominante. necesario: la analoga entre la crisis de la enseanza de la lengua y la crisis de la liturgia
Antes de ir ms lejos en la argumentacin, hemos de recordar el carcter tan especial del religiosa. La liturgia es un lenguaje ritualizado que est totalmente codificado (ya se trate
mercado escolar: est dominado por las exigencias imperativas del profesor de lengua, de gestos o palabras) y cuya secuencia es completamente previsible. La liturgia en latn
que est legitimado para ensear lo que no tendra que ensearse si todo el mundo es la forma lmite de un lenguaje que, sin ser comprendido, pero estando autorizado,
tuviera las mismas oportunidades de poseer esta capacidad, y que tiene el derecho de funciona sin embargo, en determinadas condiciones, como lenguaje que satisface a
correccin en el doble sentido del trmino: la correccin lingstica (el lenguaje pulido) es emisores y receptores. En situacin de crisis este lenguaje deja de funcionar: ya no
el producto de la correccin. El profesor es una especie de juez de menores en materia produce su efecto principal que es el de hacer creer, el de hacer respetar, el de hacer
lingstica: tiene el derecho de correccin y de sancin sobre el lenguaje de sus alumnos. admitir el de hacerse admitir aunque no se le entienda.
Imaginemos, por ejemplo, un profesor populista que rechaza este derecho de correccin
y que dice: que tome la palabra el que quiera; el lenguaje ms bello es el de los
La cuestin que plantea la crisis de la liturgia de este lenguaje que ya no funciona, Recapitulando de forma rpida y abstracta, la comunicacin en situacin de autoridad
que ya no se entiende, en el que ya no se cree es la cuestin de la relacin entre el pedaggica supone emisores legtimos, receptores legtimos una situacin legtima, un
lenguaje y la institucin. Si un lenguaje est en crisis y se plantea la cuestin de saber qu lenguaje legtimo.
lenguaje hablar es porque la institucin est en crisis y porque se plantea la cuestin de la
autoridad delegante de la autoridad que dice cmo hablar y que da autoridad y Precisa un emisor legtimo, es decir, alguien que reconozca les leyes implcitas del
autorizacin para hablar. sistema y que haya sido reconocido y cooptado por ello. Precisa destinatarios a los que el
emisor reconozca como dignos de escuchar, lo que supone que el emisor tenga poder de
Con este rodeo, por el ejemplo de la Iglesia, quera plantear la siguiente pregunta: se eliminacin, que pueda excluir a los que no deberan estar all; pero esto no es todo:
puede separar la crisis lingstica de la crisis de la institucin escolar? No es la crisis de precisa alumnos que estn dispuestos a reconocer al profesor como profesor, y padres
la institucin lingstica una mera manifestacin de la crisis de la institucin escolar? En que le concedan una especie de crdito, de cheque en blanco, al profesor. Precisa
su definicin tradicional, en la fase orgnica del sistema de enseanza francs, la tambin que, idealmente, los receptores sean relativamente homogneos lingsticamente
enseanza de la lengua no planteaba ningn problema, el profesor de lengua estaba (es decir, socialmente), homogneos en conocimiento de 1 lengua y en reconocimiento de
seguro de s mismo: saba lo que haba que ensear, cmo ensearlo, y se encontraba la lengua, y que la estructura del grupo no funcione como un sistema de censuras capaz
con alumnos dispuestos a escucharle, a comprenderle, y con padres comprensivos con de inhibir el lenguaje que debe utilizarse.
esta comprensin. En esta situacin, el profesor de lengua era un celebrante: celebraba
un culto a la lengua francesa, defenda e ilustraba la lengua francesa y reforzaba sus En algunos grupos escolares con predominio popular, los nios de clase populares
valores sagrados. Al hacerlo, defenda su propio valor sagrado: esto es muy importante pueden imponer la norma lingstica de su medio y desacreditar los que Labov llama los
porque la moral y la creencia son una conciencia de s que oculta sus propios intereses. pelotas, los que tienen un lenguaje para los profes, lenguaje que queda bien, es decir,
afeminado y adulador. Puede ocurrir, por tanto, que la norma lingstica escolar se vea
Si la crisis de la enseanza de la lengua provoca crisis personales tan dramticas, de enfrentada a una contra - norma en ciertas estructuras sociales. (A la inversa, en
una violencia tan grande como la que se vio en mayo del sesenta y ocho y despus, es estructuras con predominio burgus, la censura del grupo de pares se ejerce en el mismo
porque, a travs del valor de este producto de mercado que es la lengua, una serie de sentido que la censura profesoral: el lenguaje que no ha sido pulido [cht] es
personas defienden, entre la espada y la pared, su propio valor, su propio capital. Estn autocensurado y no puede ser producido en situacin escolar).
dispuestos a morir por la lengua... o por la ortografa! Al igual que los que se han pasado
quince aos de su vida aprendiendo el latn, cuando su lengua se ve bruscamente La situacin legtima es algo que hace intervenir a la vez la estructura del grupo y el
devaluada son como poseedores de ttulos de deuda rusos... espacio institucional en cuyo interior funciona el grupo. Por ejemplo, tenemos todo el
conjunto de signos institucionales de importancia, y especialmente el lenguaje de
Uno de los efectos de la crisis es el de trasladar la interrogacin a las condiciones importancia (el lenguaje de importancia tiene una retrica particular cuya funcin es decir
tcitas, a los presupuestos del funcionamiento del sistema. Es cuando la crisis saca a la cun importante es lo que se dice). Este lenguaje de importancia se utiliza tanto ms
luz un determinado nmero de presupuestos cuando puede plantearse sistemticamente cuanto ms eminente sea la situacin, en un estrado, en un lugar consagrado, etc. Una
la cuestin de los presupuestos y preguntarse cmo debe ser una situacin lingstica parte de las estrategias de manipulacin de un grupo consiste en la manipulacin de las
escolar para que no se planteen los problemas que se plantean en situacin de crisis. La estructuras del espacio y de los signos institucionales de importancia.
lingstica ms avanzada coincide actualmente con la sociologa en que el objeto primero
de la investigacin del lenguaje es la explicitacin de los presupuestos de la Un lenguaje legtimo es un lenguaje con formas fonolgicas y sintcticas legtimas, es
comunicacin. Lo esencial de lo que ocurre en la comunicacin no est en la decir, un lenguaje que responda a los criterios habituales de gramaticalidad y que diga
comunicacin: por ejemplo, lo esencial de lo que ocurre en una comunicacin como la constantemente, adems de lo que dice, que lo dice bien. Y que, de esta manera, haga
comunicacin pedaggica reside en las condiciones sociales de posibilidad de la creer que lo que dice es verdad: esta es una de las formas fundamentales de hacer pasar
comunicacin. En el caso de la religin, para que funcione la liturgia romana, es preciso lo falso por verdadero. Uno de los efectos polticos del lenguaje dominante es este: lo
que se produzcan un tipo determinado de emisores y un tipo determinado de receptores. dice bien, por tanto es posible que sea verdad.
Es preciso que los receptores estn predispuestos a reconocer la autoridad de los
emisores, que los emisores no hablen por cuenta propia, sino que hablen siempre como Este conjunto de propiedades que forman sistema y que se hallan reunidas en el
delegados, como sacerdotes con un mandato, y que nunca se autoricen a definir por s estado orgnico de un sistema escolar define la aceptabilidad social, el estado en el que
mismos lo que hay que decir y lo que no hay que decir. el lenguaje es admitido: es escuchado (es decir, credo), obedecido, entendido
(comprendido). La comunicacin se produce, en el lmite, con medias palabras. Una de
Ocurre lo mismo con la enseanza: para que el discurso profesoral habitual, enunciado las caractersticas de las situaciones orgnicas es que el propio lenguaje la parte
y recibido como algo evidente, funcione, hace falta una relacin de autoridad creencia, propiamente lingstica de la comunicacin tiende a convertirse en secundario.
una relacin entre un emisor autorizado y un receptor dispuesto a recibir lo que se dice,
dispuesto a creer que lo que se dice merece ser dicho. Es preciso que se produzca un En el papel celebrante que generalmente desempeaban los profesores de arte o
receptor dispuesto a recibir, y no es la situacin pedaggica la que lo produce. literatura, el lenguaje apenas era algo ms que interjeccin. El discurso de celebracin, el
de los crticos del arte, por ejemplo, es poco ms que la expresin de una exclamacin.
La exclamacin es la experiencia religiosa fundamental.
En situacin de crisis, este sistema de crditos mutuos se desploma. La crisis es similar Le doy a esta palabra de mercado un sentido muy amplio. Me parece completamente
a una crisis monetaria: se cuestiona si cada uno de los valores que circulan no es mero legtimo describir como mercado lingstico tanto la relacin entre dos amas de casa que
papel-moneda. hablan en la calle, como el espacio escolar, como la situacin de entrevista mediante la
que se reclutan ejecutivos.
Nada ilustra mejor la extraordinaria libertad que le confiere al emisor una conjuncin de
factores a su favor que el fenmeno de la hipocorreccin. Opuesta a la hipercorreccin, Lo que est en juego desde el momento en que dos locutores hablan entre s es la
fenmeno caracterstico del habla pequeoburgus, la hipocorreccin slo es posible relacin objetiva entre sus competencias, no slo sus competencias lingsticas (su mayor
porque el que transgrede la regla (Giscard, por ejemplo, cuando no respeta las reglas de o menor dominio del lenguaje legtimo) sino tambin todo el conjunto de sus competencias
concordancia del participio pasado) hace manifiesto en todo lo dems, en otros aspectos sociales, su derecho a hablar, que depende objetivamente de su sexo, edad, religin,
de su lenguaje la pronunciacin, por ejemplo y tambin en todo lo que es, en todo lo status econmico y status social, otras tantas informaciones que podran conocerse por
que hace, que podra hablar correctamente. adelantado o ser anticipadas gracias a ndices imperceptibles (es corts, lleva una conde-
coracin, etc.). Esta relacin le confiere su estructura al mercado y define un determinado
Una situacin lingstica nunca es exclusivamente lingstica, y en todas las preguntas tipo de ley de formacin de precios. Hay una micro-economa y una macro-economa de
planteadas por el cuestionario que hemos tomado como punto de partida se encontraban los productos lingsticos, teniendo claro que la mcro-economa nunca es autnoma
planteadas a la vez las cuestiones fundamentales de la sociolingstica (qu es hablar respecto a las leyes macro-econmicas. Por ejemplo, en una situacin de bilingsmo se
con autoridad? Cules son las condiciones sociales de posibilidad de una observa que el locutor cambia de lengua de una manera que no tiene nada de aleatoria.
comunicacin?) Y las cuestiones fundamentales de la sociologa del sistema de He podido observar, tanto en Argelia como en un pueblo bearns, que las personas
enseanza, organizndose todas estas cuestiones en torno a la cuestin ltima de la cambian de lengua segn el tema que aborden, pero tambin segn el mercado, segn la
delegacin. estructura de la relacin entre los interlocutores, de manera que la propensin a adoptar la
lengua dominante aumenta con la posicin de la persona a la que se habla en la jerarqua
El profesor, lo quiera o no, lo sepa o no, y especialmente cuando cree que rompe el anticipada de las competencias lingsticas: uno se esfuerza por dirigirse en el mejor
mandato, no es sino un mandatario, un delegado, que no puede redefinir su tarea sin francs posible a alguien que se considera importante; la lengua dominante domina tanto
entrar en contradicciones ni poner a sus receptores en contradicciones mientras no se ms cuanto ms completamente dominan los dominantes el mercado particular. La
transformen las leyes del mercado en relacin a las que define negativa o positivamente, probabilidad de que el locutor adopte el francs para expresarse aumenta a medida que el
las leyes relativamente autnomas del pequeo mercado que instaura en su clase. Por mercado es dominado por los dominantes, por ejemplo, en las situaciones oficiales. Y la
ejemplo, un profesor que se niegue a calificar o que se niegue a corregir el lenguaje de situacin escolar forma parte de la serie de mercados oficiales. En este anlisis no hay
sus alumnos est en su derecho de hacerlo, pero puede, al hacerlo, comprometer las economicismo. No se trata de decir que todo mercado es un mercado econmico. Pero
oportunidades de sus alumnos en el mercado matrimonial o en el mercado econmico, tampoco hay que negar que existe un mercado lingstico que supone, de forma ms o
donde siguen imponindose las leyes del mercado lingstico dominante. Sin embargo, menos directa, apuestas (enjeux) econmicas.
esto tampoco debe llevarnos a renunciar.
Respecto a la segunda parte de la pregunta, plantea el problema del derecho cientfico
La idea de producir un espacio autnomo sustrado a las leyes del mercado es una a la abstraccin. Se hace abstraccin de un cierto nmero de cosas y se trabaja en el
utopa peligrosa mientras no se plantee simultneamente la cuestin de las condiciones espacio as definido.
polticas de posibilidad de la generalizacin de esta utopa.
(Pregunta) En el sistema escolar tal como lo ha definido por este conjunto de
(Pregunta) Sin duda es interesante profundizar en la nocin de competencia lingstica propiedades, piensa usted que el docente conserva, o no, un cierto margen de
para superar el modelo chomskyano de emisor y locutor ideal; sin embargo, sus anlisis maniobra? Y cul sera?
de la competencia en el sentido de todo aquello que legitimara una palabra son a veces
demasiado nebulosos, especialmente con el trmino de mercado: tan pronto entiende Es una pregunta muy difcil, pero pienso que s. Si no estuviera convencido de que
usted el trmino de mercado en el sentido econmico, como identifica al mercado con el existe un margen de maniobra no estara aqu.
intercambio en la macro-situacin; me parece que aqu hay una ambigedad. Adems, no
refleja suficientemente el hecho de que la crisis de la que habla es una especie de Ms en serio, al nivel del anlisis, pienso que una de las consecuencias prcticas de lo
subcrisis que se halla esencialmente unida a la crisis de un sistema que nos engloba a que he dicho es que una conciencia y un conocimiento de las leyes especficas del
todos. Habra que refinar el anlisis de todas las condiciones de las situaciones de mercado lingstico que supone una clase en particular pueden transformar
intercambio lingstico en el espacio escolar o en el espacio educativo en sentido amplio. completamente la manera de ensear y ello, sea cual sea el objetivo que se persiga
(preparar para el bachillerato, iniciar a la literatura moderna o la lingstica).
He tenido mis dudas sobre si hacer referencia aqu a este modelo de la competencia
y el mercado porque es evidente que para defenderlo completamente necesitara ms Es importante saber que una produccin lingstica le debe una parte capital de sus
tiempo y me llevara a desarrollar anlisis muy abstractos que no interesaran propiedades a la estructura del pblico de receptores. Basta con consultar las fichas de
forzosamente a todo el mundo. Me alegro de que su pregunta me permita aadir algunas los alumnos de una clase para percibir esta estructura: en una clase donde las tres
precisiones. cuartas partes de los alumnos son hijos de obreros hay que tomar conciencia de la
necesidad de explicitar los presupuestos. Toda comunicacin que quiera ser eficaz malentendido: todo mi esfuerzo consiste, por el contrario, en destruir los automatismos
supone tambin un conocimiento de lo que los socilogos llaman el grupo de pares: el verbales y mentales.
profesor sabe que su pedagoga puede chocar en clase, con una contra-pedagoga, con
una contra-cultura; l puede y es tambin una eleccin, dados unos contenidos que Qu quiere decir legtimo? Esta palabra es una palabra tcnica del vocabulario
quiere impartir, combatir esta contracultura hasta cierto lmite, lo que supone que la sociolgico que empleo a conciencia, ya que slo las palabras tcnicas permiten decir y,
conozca. Conocerlas significa, por ejemplo, conocer el peso relativo de las diferentes por tanto, pensar, y de manera rigurosa, las cosas difciles.
formas de competencia. Entre los profundos cambios sobrevenidos en el sistema escolar
francs estn los efectos cualitativos de las transformaciones cuantitativas: a partir de un Es legtima una institucin, o una accin, o un uso que es dominante y desconocido
cierto umbral estadstico de la proporcin de nios de las clases populares en el interior como tal, es decir, tcitamente reconocido. El lenguaje que los profesores emplean, el que
de una clase cambia la atmsfera global de la clase, cambia las formas de armar jaleo, usted emplea para hablarme (alguien exclama: iUsted tambin lo emplea! por supuesto.
cambia el tipo de relaciones con los profesores. Otras tantas cosas que se pueden Lo empleo, pero me paso la vida diciendo que lo hago!), el lenguaje que nosotros
observar y tomar en cuenta de forma prctica. empleamos en este espacio es un lenguaje dominante desconocido como tal, es decir
tcitamente reconocido como legtimo. Es un lenguaje que produce lo esencial de sus
Pero todo esto slo afecta a los medios. Y de hecho la sociologa no puede responder efectos dando la apariencia de no ser lo que es. De ah la pregunta: si es cierto que
a la pregunta de los fines ltimos (qu hay que ensear?): se definen por la estructura de hablamos un lenguaje legtimo, no se halla afectado por ello todo lo que podemos decir
las relaciones entre las clases. Los cambios en la definicin del contenido de la en este lenguaje, incluso aunque pongamos este instrumento al servicio de la transmisin
enseanza e incluso la libertad que se deja a los docentes para vivir su crisis se deben al de contenidos que pretenden ser crticos?
hecho de que tambin haya una crisis en la definicin dominante del contenido legtimo y
a que la clase dominante sea actualmente la arena de conflictos en torno a lo que es Otra cuestin fundamental: este lenguaje dominante y desconocido como tal, es decir,
digno de ser enseado. reconocido como legtimo, No se halla en afinidad con determinados contenidos? No
ejerce efectos de censura? No hace difcil o imposible decir determinadas cosas? No
No puedo (sera una usurpacin, me comportara como un profeta) definir el proyecto est hecho este lenguaje legtimo, entre otras cosas, para impedir hablar con franqueza?
de enseanza; simplemente puedo decir que los profesores deben saber que son No deb decir hecho para.
delegados, mandatarios, y que hasta sus propios alardes profticos siguen suponiendo el
sostn de la institucin. Lo que no significa que deban luchar para tomar parte en la (Uno de los principios de la sociologa es recusar el funcionalismo de lo peor: los
definicin de lo que tienen que ensear. mecanismos sociales no son el producto de una intencin maquiavlica; son mucho ms
inteligentes que los ms inteligentes de los dominantes).
(Pregunta) Usted ha presentado al profesor de lengua como el emisor legtimo de un
discurso legtimo, que es el reflejo de una ideologa dominante y de las clases dominantes Por poner un ejemplo incontestable: en el sistema escolar, pienso que el lenguaje
por medio de una herramienta fuertemente impregnada de esta ideologa dominante: el legtimo se halla en afinidad con una determinada relacin al texto que niega (en el
lenguaje. sentido psicoanaltico del trmino) la relacin a la realidad social de que habla el texto. Si
los textos son ledos por personas que los leen de una manera tal que no los leen es, en
No piensa usted que esta definicin es tambin muy reduccionista? Hay, adems, una buena medida, porque se forma a las personas para hablar un lenguaje en el que se habla
contradiccin entre el inicio de su exposicin y el final, en que dice que la clase de francs para decir que no se dice lo que se dice. Una de las propiedades del lenguaje legtimo
y los ejercicios de lenguaje oral tambin podran constituir la ocasin para una toma de consiste precisamente en desrealizar lo que dice Jean-Claude Chevalier lo ha expresado
conciencia y que este mismo lenguaje que puede ser el vehculo de los modelos de las muy bien de forma ingeniosa: una escuela que ensea la lengua oral, sigue siendo una
clases dominantes, tambin podra darles a los que tenemos frente a nosotros y a escuela? Una lengua oral que se ensea en la escuela, sigue siendo una lengua oral?.
nosotros mismos el medio de acceder al manejo de herramientas que son herramientas
indispensables. Pondr un ejemplo muy preciso en el mbito de la poltica. Me ha sorprendido
encontrarme con el hecho de que los mismos interlocutores que, en situacin de charla
Si estoy aqu, en la AFEF, es porque pienso que el lenguaje tambin es una informal, hacan anlisis polticos muy complicados de las relaciones entre la direccin, los
herramienta que tiene su modo de empleo y que no funcionar si no se adquiere su modo obreros, los sindicatos y sus secciones locales, luego se hallaban completamente
de empleo; es porque estamos convencidos de ello que exigimos ms cientificidad en el desarmados, no tenan prcticamente nada que decir que no fueran banalidades, cuando
estudio de nuestra disciplina. Qu piensa usted de esto? se les planteaban preguntas del tipo de las que se plantean en las encuestas de opinin
y en las disertaciones. Es decir, preguntas que exigen que se adopte un estilo que
Piensa que el intercambio oral en la clase slo es la imagen de una legalidad que consiste en hablar de tal modo que la cuestin de lo verdadero o lo falso no se plantea. El
sera la misma que la legalidad social y poltica? No es tambin la clase el objeto de una sistema escolar no ensea nicamente un lenguaje, sino tambin una relacin al lenguaje
contradiccin que existe en la sociedad: la lucha poltica? solidaria de una relacin a las cosas, de una relacin a los seres, de una relacin al
mundo completamente desrealizada.
Yo no he dicho nada de lo que usted me hace decir! Nunca dije que el lenguaje
fuera la ideologa dominante. Creo incluso no haber pronunciado ninguna vez aqu la
expresin ideologa dominante... Este, en mi opinin, es un ejemplo ms de triste