REQUISITOS DE UN INSTRUMENTO DE MEDICION

Se refiere al grado en que un

instrumento mide la variable que
VALIDEZ
pretende medir.

Por ejemplo, un instrumento vlido para medir la inteligencia,

debe medir la inteligencia y no la memoria.

EL PROBLEMA ES ENTONCES, PENSAR EN LA VARIABLE Y VER

COMO HACER PREGUNTAS SOBRE ESA VARIABLE EN FUNCION A
SUS INDICADORES.

Ciertas variables como el sexo, la nacionalidad, son muy

fciles de observar o de preguntar y obtener una
respuesta vlida.
 LA VALIDEZ ES UN CONCEPTO DEL CUAL PUEDEN
TENERSE DIFERENTES TIPOS DE EVIDENCIA:

Se refiere al grado en que un instrumento

VALIDEZ DE
refleja un dominio especfico de contenido
CONTENIDO
de lo que se mide.

Establece la validez de un instrumento de

VALIDEZ DE
medicin comparndola con algn criterio
CRITERIO
externo.

Se refiere al grado en que una medicin se

VALIDEZ DE
relaciona consistentemente con otras
CONSTRUCTO
mediciones que han surgido de hiptesis y
construccin de teoras antecedentes.
 CALCULO DE LA VALIDEZ

REQUISITOS Este procedimiento se realiza a travs de la

PARA LA VALIDACION
DE EXPERTOS evaluacin de juicio de expertos (5), para lo
cual recurrimos a la opinin de docentes de
reconocida trayectoria (Magster o Doctor).

Matriz de
consistencia A ellos se les entrega la matriz de consistencia,
los instrumentos y la ficha de validacin donde
podrn determinar: la correspondencia de los
criterios, objetivos e tems, calidad tcnica,
representatividad y calidad del lenguaje.
Instrumentos

Sobre la base del procedimiento descrito, los

Ficha de expertos consideraran la existencia de una
opinin de estrecha relacin entre los criterios y objetivos
expertos del estudio y los tems constitutivos del
instrumento. Asimismo, emiten su calificacin
segn el siguiente formato:
 INSTRUMENTO DE OPININ DE EXPERTOS

I. DATOS GENERALES :

Nombre del Instrumento de

Apellidos Y Nombres del Informante Cargo o Institucin donde labora Evaluacin Autor del Instrumento

Encuesta : sobre.

Ttulo :

II. ASPECTOS DE VALIDACIN :

INDICADORES CRITERIOS Deficiente Regular Buena Muy Buena Excelente
0 - 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 - 100

5 10 15 20 2 3 3 40 45 50 55 60 65 70 7 8 85 90 95 100
5 0 5 5 0

1. CLARIDAD Es formulado con lenguaje apropiado

2. OBJETIVIDAD Est expresado en conductas observables .

3. ACTUALIDAD Est acorde a los cambios de la tecnologa educativa

4. ORGANIZA- Existe una organizacin lgica .

CION

5. SUFICIENCIA Comprende los aspectos en cantidad y calidad .

6. INTENCIONA - Adecuado para valorar el clima escolar .

LIDAD

7. CONSISTENCIA Basado en aspectos tericos cientficos .

8. COHERENCIA Entre los ndices ,indicadores y las dimensiones .

9. METODOLOGIA La estrategia responde al propsito del diagnstico .

10. pertinencia La estrategia responde al propsito del diagnstico

III. OPININ DE APLICABILIDAD :

IV. PROMEDIO DE VALORACIN :

Lugar y Fecha DNI : N Firma del Experto Informante Telfono N

 NIVEL DE VALIDEZ POR JUICIO DE EXPERTOS

VARIABLE VARIABLE
INDEPENDIENTE DEPENDIENTE
EXPERTOS

% %

1) Experto N 1 84 80

2) Experto N 2 80 85

3) Experto N 3 80 80

4) Experto N 4 82 78

5) Experto N 5 80 75

PROMEDIO DE VALORACION
LUEGO: los resultados obtenidos por juicio de expertos
se compara con el cuadro de validez para determinar el
nivel de validez obtenido.

VALORES DE LOS NIVELES DE VALIDEZ

COEFICIENTE NIVEL DE VALIDEZ

91 - 100 Excelente
81 90 Muy bueno
71 80 Bueno
61 70 Regular
51 60 Deficiente

Fuente: Cabanillas Alvarado, Gualberto. Tesis Influencia de la

enseanza directa en el mejoramiento de la comprensin lectora de
los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educacin. UNSCH