DA FECH ACTIVIDADES ACONTECIMIENTOS Y

A OBSERVACIONES

Al inicio de la clase se les pedir a los nios/as que se agrupen con el color que les toco a cada grupo (amarillo y verde), realizaremos un juego grupal,
LUNES 03/04 de "Adivinar quin es ", con los ojos vendados y a travs de pistas fsicas, contacto, olfato, hay que adivinar quin es el compaero/a. Cada uno de los
grupos puede dar solo una pista de las caractersticas del nio/a que se tiene que descubrir. Se busca afianzar el sentimiento de compaerismo y de
grupo como as empezar a reconocer aquellas faltas donde poder reforzar sus conocimientos ya sea en solidaridad como reconocer las partes del cuerpo.
Como actividad significativa se les pedir que se representen ellos mismos grficamente, en una hoja, observando en que etapas de la apropiacin del
cuerpo se encuentra cada nio/a, para fortalecer y estimular a quienes progresivamente comienzan a dibujar las caractersticas del cuerpo.

MARTES Conversar sobre los saberes previos de los nios/as acerca del cuerpo: son todos iguales? Como son sus cuerpo? Y para qu sirve? Y que tiene adentro?
04/04 Porque no se ve? , hay partes blandas y duras? Estn en el mismo lugar? Se rompen? su cuidado, las diferencias corporales entre nios/as, igualdades
tambin y charlar tambin de las emociones y los sentidos, a modo de indagar sobre sus conocimientos de los temas a trabajar. Observamos imgenes
del cuerpo, (laminas, dibujos radiografas, enciclopedias,). Buscamos material en libros y revistas en la biblioteca de la institucin. Registrar las preguntas
emergidas de las imgenes para indagar sobre ellas.

MIERCO Dibujar la silueta del cuerpo de un compaero/a: Contornear la silueta de un compaero/a y luego dibujar sus partes interiores. Esto deja ver cunta
LES 05/04 nocin tienen o van construyendo sobre el esquema corporal y cunta de su propio esquema han internalizado. Observar si hacen a la figura humana
desnuda o no. Finalizada la actividad observar imgenes con buenas ilustraciones del cuerpo humano e indagar que les parece como dibujaron la figura
humana? Que son las partes internas? Las anotamos crees que est terminado? Mirar los afiches o lminas y volver a repetir la actividad anterior. Se
expondrn los trabajos realizados por cada grupo y los compararan.

JUEVES Tambin conjuntamente, en un pape afiche, se realizara un cuadro donde quedaran escritas o dibujadas, por los nios/as, las cantidades de las diferentes
06/04 partes del cuerpo; por ejemplo: 1 corazn, 2 brazos y analizando aquellos dibujos hechos en silueta grande, registraremos en el cuadro las cantidades.
Agregaremos, aquellos que los nios nombren espontneamente. Comparar alturas (entre chicos y entre docente) y proponemos otras formas no
convencionales para medirnos. Armamos trenes segn la altura (ascendente o descendente).

VIERNES Los nios/as debern completar la figura humana con las partes que les falte. Previamente preparada la actividad en una hoja, se colocara un imagen
07/04 recortada de una revista como, por ejemplo las piernas, solo los brazos y los/as nios/as debern completar con la partes que les faltan en este caso
cabeza, tronco, brazos, etc.

LUNES La docente presentara ante los/as nios/as una serie de fotos, de ella misma desde bebe pasando por varias etapas. Primero se mostrara las de bebe y
10/04 se preguntara quin es? Lo conocen? Quien creen que es? , se agregara una foto de una un poco ms grande? Y se repetirn las preguntas hasta saber
de quin es la persona de las fotos o hasta llegar a las fotos ms actuales de la docente. Diferenciar hombres, mujeres, jvenes, nios, bebes, ancianos.
El paso del tiempo. Observar los cambios en las distintas etapas, descubrir qu partes del cuerpo cambian? y cules no? Se dibujaran cuando eran bebes
y sus gustos, chupetes, mamadera, etc.
 Tambin se invita a la familia: a los abuelos/as a narrar historias o cuentos relacionados con historias familiares, de cuando ellos eran pequeos, si tiene
fotos. Se preparan unas preguntas que los/as nios/as realizaran a la persona que nos vista sobre su niez y su vida. Tambin los/as nios trabajaran en
MARTES 11/04
dos grupos para realizar unos las preguntas y los otros una tarjeta de agradecimiento para el abuelo/a que vino a compartir sus experiencias y
conocimientos.

MIERCO Analizamos tipos de familias. Se utilizaran para la introduccin al tema el cuento El Libro de la Familia, que presenta de manera grfica y clara la
LES 12/04 diversidad de familias que podemos encontrar en la actualidad.
Proponer a cada nio/a presentar a su familia (se pide con anticipacin una fotografa y/o un dibujo de cada familia donde todos estn representados)
Cmo es tu familia? Qu es lo que te gusta de tu familia? Todas las familias son iguales?, roles de cada integrante de la familia. Luego presentar
imgenes de distintos tipos de familias: monoparentales, nucleares, extendidas, ensambladas, compuestas por dos generaciones.

JUEVES 13/04 FERIADO DE SEMANA SANTA

VIERNES 14/04 FERIADO DE SEMANA SANTA

LUNES Reunin de padres con tratamiento por parte de cada docente del tema: Educacin sexual en la familia y cmo puede colaborar el jardn en su
17/04 tratamiento. Participacin de los padres en clases abiertas convocadas por el Jardn.
Es necesario conversar con los nios sobre los vnculos familiares y los derechos a ser respetados por todos los miembros de la familia en el cuidado de
su privacidad e intimidad, especialmente en los momentos de higiene, de cambio de vestimenta y de sueo.
Es importante explicar a los nios/as que es correcto DECIR N0 tambin a un pariente cercano, a familiares y los amigos de la familia.

MARTES Se sugiere trabajar con las lminas de la propuesta de ESI y libros que sean adecuados para trabajar sobre este tema y que contengan preguntas y
18/04 contenidos movilizadores para los/as nios/as. Que todas las cuestiones y preguntas que surjan sean aclaradas con un lenguaje claro y disparador para
nuevas preguntas que los nios/as continen analizando.

MIERCO Exploraremos las lminas de ESI sobre las diferencias corporales de los nios y nias, conversando y dialogando sobre los cuidados, prevenciones,
LES 19/04 nombres de las partes correctamente, indagar saberes de los nios/as y evacuar cualquier duda surguidas durante la presentacin de las laminas. Ser
acompaado por un video de YouTube: Micro Zamba: Cuidamos nuestro cuerpo

JUEVES Conversar: qu es el peligro? A quin le ha ocurrido algo peligroso? Comentar situaciones que hayan vivido, identificar situaciones peligrosas y la
 20/04 posibilidad de evitarlas.
Pintar los cuidados necesarios para nuestro cuerpo, higiene de manos y cepillado de dientes.
Proyectar un vdeo educativo sobre los peligros de la casa, del jardn, en la va pblica, etc. y todo lo que pueda daar el cuerpo tanto por dentro como
por fuera. Video: El cuento de Tere

Quin los atiende si se caen? conversar sobre el trabajo de los doctores que hacen? Como curan? Todos curan lo mismo? Y que usan? Adonde?
VIERNES 21/04
Realizar un juego sobre los doctores.
Tambin propondremos que desde casa nos ayuden para formar el botiqun de primeros auxilios de la sala. Averiguaremos cuales son los elementos
necesarios en l, como podemos hacer la nota para llevar a casa y que la familia pueda colaborar. Designar a los encargados del botiqun en caso de que
sea necesario su uso.

Hablamos de la importancia de la buena alimentacin para crecer sanos y registrar: qu tipo de alimentos comen? Cuando y donde?, en que momento
comen? Quien les da de comer o prepara la comida?, por qu nos alimentamos?, de donde vienen los alimentos que comemos?, que alimentos les
LUNES 24/04 gustan ms? Clasificamos alimentos segn el criterio propio (verduras, frutas, lcteos, alimentos elaborados). Dibujamos lo que comemos en el desayuno,
almuerzo, merienda y cena.

MARTES Jugamos con portadores de textos, otra vez con la ayuda de la familia, que se les pedir que enven diferentes tipos de portadores de texto, como por
25/04 ejemplos cajas de cereales, caja de comida, recetas, agendas, revistas, folletos, tickets, etc. Los observaremos y registraremos en un cuaderno a modo
de inventario del mini supermercado, se los guiara para que puedan recrearlo y utilizarlo en los momentos de juego en grupo. Hablamos sobre los lugares
donde se compran los alimentos? Quienes los venden? Son todos iguales? Que compran? Con que pagan? El dinero es todo igual? Cmo es? Jugar al
supermercado con elementos reciclados y algunos recreados por los nios. Se podrn confeccionar tickets, listas de supermercado o dinero

MIERCO Trabajaremos los sentidos: y para comenzar explicaremos que dentro de cada caja se encuentran cosas para estimular los sentidos y preguntaremos que
LES 26/04 son los sentidos? y para qu sirven? y donde los encuentro? todos los tenemos? y si no los tengo que pasa?.
Para la actividad significativa de los sentidos se presentaran diferentes cajas, sin ver su contenido aun, pero en la tapa tiene el nombre escrito de cada
sentido, olfato, vista, gusto, etc. Debern escoger una de ellas para averiguar que contiene dentro y de qu sentido se trata. Los nios/as que esperan por
su turno podrn anticipar el contenido, por la actitud del nio/a que participa en ese momento, observando sus gestos o comentarios (cido, dulce,
salado, suave, oloroso, spero

JUEVES 27/04 Se dejara graficada la actividad de las cajas en una la hoja, dibujando del elemento que les toco probar, sus nombres y el sentido que les toco. Tambin
 pueden realizar con los elementos identificados. Realizaremos juegos grupales como, el gallito ciego y ponerle la cola al chancho.

VIERNES 28/04 Festejamos el da de los animales, con representaciones y dramatizaciones sobre los animales, comentaremos sobre nuestras macotas y animales
preferidos. Armamos un mural para la sala con animales y sus nombres.