Cono 5

Unidad 0.
Todos aprendemos de todos

CONTENIDOS
El aprendizaje cooperativo: objetivos,

tcnicas y estructuras. Los equipos de base.
El nombre del equipo. Desarrollo de la
estructura 1-2-4.
Los cargos dentro de un equipo de
aprendizaje cooperativo.
El cuerpo humano y la salud.
Fuerza, energa y materia.
Ecosistemas, geografa y poblacin.
Nuestro pas y su historia.
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
Objetivos Criterios de evaluacin
A. C. Organizar equipos de aprendizaje a Organiza equipos de

cooperativo. aprendizaje cooperativo
A. C. Distribuir las funciones entre los diferentes b Distribuye funciones entre
miembros del equipo. los miembros del equipo de
trabajo.
A. C. Conocer y aplicar diferentes estructuras c Conoce y aplica diferentes
cooperativas. estructuras cooperativas.
A. C. Conocer y aplicar los instrumentos para evaluar el d Conoce y aplica algunos
trabajo en equipo. instrumentos para evaluar el
trabajo en equipo.
C. M. Repasar contenidos relacionados con el cuerpo
e Conoce y aplica algunos
humano y la salud; la fuerza, la energa y la
instrumentos para evaluar el
materia; los ecosistemas, la geografa y la
trabajo en equipo.
poblacin.
C. M. Repasar contenidos sobre nuestro pas y su f. Recuerda contenidos sobre
historia. nuestro pas y su historia.
COMPETENCIAS BSICAS E INTELIGENCIAS MLTIPLES
CCBB IIMM Indicador Pgs. CE

8-9 d, f
Conoce y sabe exponer los conocimientos aprendidos
sobre Conocimiento del Medio.
10-11 f
Conoce nuestro pas y sabe detalles de su historia.
8-9 a, b,
Utiliza tcnicas de aprendizaje cooperativo para expresar c
sus conocimientos.
10-11 e
Utiliza instrumentos para evaluar el trabajo de equipo.

6-7 a, b
Toma decisiones previas al trabajo de equipo, encaminadas
a la buena configuracin del mismo.
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNI
Aprendizaje cooperativo
Para conseguir los objetivos de esta Unidad utilizando la metodologa del
aprendizaje cooperativo se utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de Recursos
se puede consultar su descripcin.
Estructuras cooperativas bsicas Pginas

1-2-4 6, 7 y 9
Folio giratorio 8
Folio giratorio por parejas 10
Lpices al centro 9
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la unidad
didctica, lo que debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda
evaluar, al finalizar la Unidad, el progreso experimentado, se recomienda que los
alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
Inicial Final Valoracin final del

Criterios de autoevaluacin
1 2 3 4 1 2 3 4 profesorado
a.1 Participa en la organizacin de su equipo de
aprendizaje cooperativo.
b.1 Conoce las funciones de su cargo.
b.2 Identifica las funciones del resto de cargos del
equipo.
c.1 Conoce y aplica diferentes estructuras
cooperativas.
d.1 Reconoce y usa los instrumentos necesarios para
evaluar el trabajo en equipo.
e.1 Recuerda contenidos sobre el cuerpo humano y
la salud.
e.2 Repasa contenidos sobre la fuerza, la energa y
la materia.
e.3 Recuerda contenidos sobre ecosistemas,
geografa y poblacin.
f.1 Repasa contenidos sobre nuestro pas y su
historia.
TOTAL
NOTA: Los criterios de autoevaluacin son un desglose de los criterios de evaluacin.

1: No lo s 2: Lo s un poco 3: Lo s bastante bien 4: Lo s muy bien
Unidad 0. Todos aprendemos de todos
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIEDAD
El trabajo en esta Unidad, al realizarse en equipo, Existe una relacin directa entre la elaboracin de
puede resultar muy motivador para los alumnos y grupos y la asignatura de Educacin Fsica,
constituir la base para que se hagan una idea de donde estn habituados a formar equipos para
cmo va a desarrollarse el rea y cmo se va a llevar a cabo actividades y juegos.
afrontar el trabajo en ella.
Precisamente, al realizar el trabajo en equipo, las VALORES Y ACTITUDES
principales dificultades pueden surgir a la hora de
formar los equipos. Prestar atencin a la Trabajo en equipo. Los valores de
evolucin de los acontecimientos y a la labor que compaerismo, respeto, tolerancia y todos
van realizando los grupos. aquellos relacionados con el trabajo en equipo se
vern plasmados en el desarrollo de la Unidad.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
MANEJO DE TIC
Refuerzo
Recordar a los alumnos las normas del aula de
Los propios alumnos pueden prestar mayor Informtica y la importancia de cumplirlas para el
atencin a los compaeros con ms dificultades y bien comn.
ayudar a quienes tengan necesidades educativas
especiales.
ACCIN CON LOS PADRES
Los padres deben motivar a sus hijos para que
Ampliacin afronten el curso con optimismo. Esto constituir
Los trabajos de ampliacin estarn relacionados un apoyo fundamental a la labor educativa y al
con el desarrollo de nuevas tcnicas, habilidades desarrollo de esta Unidad motivadora y de
y aprendizajes para trabajar mejor en grupo. introduccin del rea de Conocimiento del Medio.
VOCABULARIO
Aprendizaje cooperativo, capacidad,

responsabilidad, logotipo, boceto, coordinador,
portavoz, intendente, equitativo.
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
MATERIAL PARA EL DOCENTE
Atencin a la diversidad, pgs. 101-102.
Material para la evaluacin, pgs. 62-65.
CD de recursos.
otros
materiales
OTROS RECURSOS
Libro electrnico titulado 230 dinmicas de
grupo, estrategias pedaggicas para formar
valores y didcticas ldico-creativas, de
Alexander Ortiz Ocaa, 2012.
http://es.scribd.com/ doc/100967878/230-
DINAMICAS-DE-GRUPO-ESTRATEGIAS-
PEDAGOGICAS-PARA-FORMAR-
VALORES-Y-DIDACTICAS-LUDICO-
CREATIVAS-1
Actividad para trabajar los contenidos ms
importantes de Conocimiento del Medio de
4.http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?
id=3125
Unidad 1. Los seres vivos
CONTENIDOS
La clula. Clula animal y clula vegetal. Partes y

funciones de la clula. El microscopio.
Caractersticas de los organismos unicelulares y
pluricelulares. Virus. Organizacin de los seres
pluricelulares. Tejidos, rganos, aparatos y
sistemas.
Clasificacin de los seres vivos. Reino animal,
reino de las plantas, reino de los hongos, reino de
los protistas y reino de los moneras.
Las enfermedades infecciosas. Transmisin de las
enfermedades infecciosas. Prevencin y
tratamiento.
a Conoce qu es una clula e identifica cada una

Definir qu es la clula e identificar sus partes.
de sus partes y sus funciones.
Reconocer las caractersticas de los organismos b Reconoce y define los organismos unicelulares
unicelulares y pluricelulares. y los organismos pluricelulares.
Conocer los niveles de organizacin de los c Diferencia los niveles de organizacin de los
organismos pluricelulares. organismos pluricelulares.
Distinguir los cinco reinos en los que se clasifican
d Clasifica los seres vivos en los cinco reinos.
los seres vivos.
e Identifica las enfermedades infecciosas y sabe
Conocer los tipos de enfermedades infecciosas, su
cmo prevenirlas y cmo debe proceder ante un
prevencin y cmo actuar despus del contagio.
contagio.

Aplica el vocabulario especfico para referirse a determinados 12-13 a, b
microorganismos.
Escribe un breve texto resumiendo las principales caractersticas 16-17 b, c
de la organizacin de los seres pluricelulares.
18-19 b, c,
Reconoce y argumenta la importancia de realizar clasificaciones.
d
Reconoce los beneficios de algunos microorganismos para 12-13 e
nuestra salud.
Reconoce las semejanzas y diferencias entre las clulas animales 14-15 a
y vegetales.
Identifica diferentes organismos unicelulares y pluricelulares en 16-17 b
imgenes o pelculas.
18-19 d
Identifica los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos.
Expone sus conocimientos sobre la relacin entre 20-21 e
microorganismos y enfermedades asociadas.
Expone ordenadamente los pasos que se han de seguir para 22 a
realizar una observacin en el laboratorio.
Reconoce la importancia de diferentes profesiones relacionadas 24 d, e
con el estudio de los seres vivos.
Organiza su informacin utilizando fichas. 23 d
Aplica sus conocimientos en la utilizacin de un buscador de 24 d

internet.
Emplea sus conocimientos sobre las clulas para elaborar un 14-15 a, b
mural.
Expresa de forma plstica lo que observa a travs de una lupa 22 a, b
binocular.
Selecciona y organiza sus conocimientos sobre los seres vivos en 23 c, d
un esquema.
Explica modos de tratamiento y prevencin de enfermedades 20-21 e
infecciosas.
Demuestra su capacidad para obtener informacin en diferentes 24 c, d
contextos.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Pgs. Desempeos IIMM

12-13 Representa mediante un dibujo cmo te imaginas un hongo, un virus y una bacteria.
Explica por qu has elegido esa forma, color, partes, etctera.
Graba con un compaero un anuncio ficticio de pasta dentfrica para la televisin.
Debes explicar un programa de higiene bucodental, los beneficios de su prctica y los
riesgos de no llevarlo a cabo.
Crea un eslogan o una cancin para un programa de higiene de manos.
14-15 Crea una sopa de letras con las palabras clave de la Unidad que hacen referencia a la
clula. Debe contener como mnimo ocho palabras.
Haz un diagrama de Venn con las caractersticas y diferencias entre la clula animal y
la clula vegetal.
Ordena de mayor a menor estas fechas. Busca a qu hacen referencia en la historia
del microscopio ptico:
1674-1937-1611-1828-1930-1838-1665-1881-1608.
16-17 Reproduce con plastilina cmo son las bacterias, los protozoos, los hongos
unicelulares y las algas unicelulares. Se fiel a sus formas, texturas, colores, etctera.
Piensa en un virus. Qu palabras te vienen a la cabeza? Intenta razonar esa
asociacin.
18-19 Elabora un mapa mental de la clasificacin de los seres vivos segn su reino. Explica
el mapa mental al resto de los compaeros.
A lo largo del fin de semana, fotografa diferentes seres vivos que vayas encontrando
(en la calle, en el parque, en el campo o la montaa), y clasifcalos segn al reino al
que pertenezcan.
20-21 Lee el caso de Ryan de la pgina 20. Se te ocurren otros proyectos humanitarios
para mejorar la calidad de vida de otros nios?
Junto con otros compaeros, representad cmo un nio puede contagiar una
enfermedad a otro mediante un estornudo.
Investiga con tus padres cules son las enfermedades que padecen los nios de otros
continentes. Despus, pdeles tu cartilla de vacunacin y reflexiona con ellos. Crees
que tus vacunas deberan ser diferentes? Apunta en tu cartilla las vacunas que te
haran falta en funcin del pas en que vivieras.
Investiga sobre el inmunlogo Manuel Elkin Patarroyo. Imagina que eres l y debes
dar una conferencia de prensa para transmitir las aportaciones importantes de tu
trayectoria profesional. Cmo la estructuraras?, qu informacin relevante diras?,
qu vocabulario especfico utilizaras?
22-23 Deja un tomate fuera de la nevera durante una semana o hasta que desarrolle una
pelcula blanca y aterciopelada. Qu crees que es? Cmo se llama? Por qu
crees que se ha formado?
Repite la actividad anterior con un limn abierto por la mitad. Qu diferencias
encuentras en la pelcula que se ha formado con respecto el tomate? A qu crees
que es debido?
24-25 Intenta completar una ruleta de letras que contenga todo el abecedario (al modo de
pasapalabra), con palabras estudiadas en esta Unidad. Si no encuentras alguna
palabra que comience con la letra que necesitas, puedes ampliar la informacin de la
Unidad. Una vez acabada, podis jugar todos juntos.

Lectura compartida 14, 15, 16, 17, 20 y 21
1-2-4 22 y 25
Folio giratorio 12
Folio giratorio por parejas 17 y 23
Parada de tres minutos 12, 18 y 19
Lpices al centro 15, 21 y 23
El juego de las palabras 20 y 21
La sustancia 23
Trabajo por parejas 19 y 24
Estructuras cooperativas especficas Pginas
El nmero 12
Nmeros iguales juntos 15 y 24
Mapa conceptual a cuatro bandas 23
Cadena de preguntas 23
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la unidad

a.1 Explica qu es una clula.
a.2 Nombra e identifica las partes de la clula.
a.3 Describe las funciones de cada una de las partes de la
clula.
b.1 Explica en qu se diferencian los seres vivos
unicelulares de los pluricelulares.
c.1 Explica las diferentes formas en que se organizan los
seres pluricelulares.
d.1 Nombra los cinco reinos en los que se agrupan los
seres vivos del planeta.
d.2 Describe las principales caractersticas de cada uno de
los reinos de seres vivos.
e.1 Explica las causas de las enfermedades infecciosas.
e.2 Explica qu debe hacer para prevenir y tratar las
enfermedades infecciosas.
TOTAL
NOTA: Los criterios de autoevaluacin son un desglose de los criterios de evaluacin.

CENTROS DE INTERS VALORES Y ACTITUDES

Cuidado de s. Desarrollar hbitos saludables en la
Los seres vivos: La clula. Organismos vida diaria.
unicelulares y pluricelulares. La organizacin de
los seres pluricelulares. Los cinco reinos. Respeto y conservacin del medio. Tomar
Organismos causantes de enfermedades. conciencia de la diversidad de especies que habitan
en nuestro planeta.
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
APRENDIZAJE
Desarrollar la habilidad de seleccionar entre
Trabajar la Unidad desde una metodologa muy varios significados de una palabra el correcto.
participativa, animando a los alumnos a exponer sus
conocimientos previos sobre cada uno de los Para ello, elegir una serie de palabras de la Unidad
contenidos. para que los alumnos busquen sus significados en
el diccionario.
Utilizar las herramientas tcnicas e informticas
como medios habituales de trabajo, sirvindonos de Prestar especial atencin a que logren seleccionar
ellas para el apoyo de todas las actividades y el significado correcto segn el contexto de la
explicaciones de la Unidad. Unidad.
Se sugiere la lectura de Caracoles, pendientes y
ATENCIN A LA DIVERSIDAD mariposas, de Blanca lvarez Gonzlez, de la serie
Ala Delta Verde.
Refuerzo
Prestar especial atencin a los alumnos con MANEJO DE TIC
necesidades educativas especiales, valorando el
grado de dificultad de las actividades y reducindolo Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
si es necesario. recursos: Creacin de un documento.
Presentacin de un trabajo, que resultar
Apoyar todas las explicaciones con medios especialmente til a la hora de realizar los trabajos
audiovisuales. de investigacin propuestos en las actividades de
Ampliacin ampliacin.
Plantear actividades de investigacin un poco ms Invitar a los alumnos a realizar todas las bsquedas
difciles, que requieran buscar y seleccionar en Internet y no en otros medios, a no ser que se
informacin en fuentes diversas, intentando especifique lo contrario.
desarrollar la mxima autonoma en el trabajo de los
alumnos. ACCIN CON LOS PADRES
INTERDISCIPLINARIEDAD Los padres debern estar atentos a la realizacin de
las actividades del cuaderno del alumno. Asimismo,
Esta Unidad se relaciona especialmente con el rea tendrn que controlar el estudio diario de los
de Educacin Fsica. Al hablar de los contenidos que se explican en el aula.
microorganismos unicelulares, las enfermedades
contagiosas que producen y cmo prevenirlas, se Se recomienda visitar algn espacio natural donde se
pueden recordar algunas medidas de higiene que puedan ver animales y llevar a cabo experimentos
conviene tener en cuenta cuando practicamos caseros para observar microorganismos.
deporte.
VOCABULARIO
La clula: microscopio, membrana, ncleo, Microorganismos y enfermedades:

citoplasma, orgnulo, cloroplasto. gastroenteritis, microorganismo, ingesta,
Organismos unicelulares y pluricelulares: gripe, rubeola, sarampin, pie de atleta,
bacteria, protozoo, virus, protista, monera, levadura, escama, ampolla, malaria.
colonia, tejido.
materiales CD para la PDI.
PiXPoLiS
1.1. Las clulas y sus orgnulos.
MATERIAL PARA EL ALUMNO

1.2. Los orgnulos de las clulas: funciones.
CD interactivo, Unidad 1.
Atlas y adenda autonmica. 1.3. La clula vegetal y sus rganos.
Encartes
2.1. Seres unicelulares y pluricelulares.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
2.2. Grupos de seres vivos.
Cuaderno 1, pgs. 4-11.
2.3. Caractersticas de los seres vivos.

2.4. Formas de alimentarse de los seres vivos.
Atencin a la diversidad, pgs. 8-14, 103-104.
Material para la evaluacin, pgs. 10-13, 96-

97.
CD de recursos.
otros
MATERIAL DE AULA materiales
Murales.
OTROS RECURSOS
1. La clula. 2. Los cinco reinos

CONtextos para las competencias bsicas, regala una clepsidra. Sus
cuaderno 9, de Edelvives. padres apenas recuerdan que
es su cumpleaos desde que
De la clula al hombre, Giuseppe Minelli,
muri su beb de seis meses.
SM, 1990. Su abuela Cristina, que es
La vida, Alessandro Garassino, Anaya 1994. consciente de las dificultades
de su nieta, la invita a pasar
Enlace web sobre los seres vivos: las vacaciones de Semana
http://www.educared.org/global/anavegar5/po Santa en su casa.
dium/images/a/2564/los_seres_vivos.htm
LECTURA RECOMENDADA
Caracoles, pendientes y
mariposas
Idoia cumple ocho aos y su
amiga del colegio, Leixuri, le
Unidad 2. Los animales

CONTENIDOS
Animales vertebrados. Clasificacin de los sus funciones.

animales vertebrados. Los anfibios. El cuerpo de los anfibios. Cmo son
Animales invertebrados. Clasificacin de los sus funciones.
animales invertebrados. Los peces. El cuerpo de los peces. Cmo son sus
Los mamferos. El cuerpo de los mamferos. Cmo funciones.
son sus funciones. Grupos ms importantes de Los artrpodos. Grupos de artrpodos.
mamferos.
Los moluscos. Grupos de moluscos.
Las aves. El cuerpo de las aves. Cmo son sus
Los anlidos. Los equinodermos. Los cnidarios.
funciones.
Los porferos.
Los reptiles. El cuerpo de los reptiles. Cmo son

Conocer las caractersticas fundamentales de los a Enumera las caractersticas generales de los
animales vertebrados e invertebrados. animales vertebrados e invertebrados.
Reconocer las particularidades de los animales que b Describe los rasgos caractersticos de los
pertenecen al grupo de los mamferos. mamferos.
Enumerar las caractersticas comunes de las aves. c Conoce las caractersticas de los animales
pertenecientes al grupo de las aves.
Identificar los rasgos que comparten todos los d Reconoce las particularidades que comparten
reptiles. los reptiles.
Conocer las caractersticas de los anfibios y su e Enumera las caractersticas de los anfibios y
proceso de metamorfosis. describe su proceso de metamorfosis.
Reconocer las principales peculiaridades de los
f Identifica los rasgos que comparten los peces.
peces.
Identificar los principales tipos de artrpodos y g Enumera las caractersticas de los artrpodos y
moluscos, y enumerar sus caractersticas. los moluscos.
Distinguir los rasgos generales de los anlidos, los h Detalla las particularidades de los anlidos, los
porferos, los equinodermos y los cnidarios. porferos, los equinodermos y los cnidarios.

Expresa claramente y por escrito sus conocimientos y 26-27 a
experiencias personales sobre los animales.
Expone ordenadamente el proceso de metamorfosis de los 34-35 e
anfibios.
Aplica el vocabulario especfico para explicar la metamorfosis de 36-37 a, g
un animal invertebrado.
Reconoce la importancia de clasificar a los animales en grupos 26-27 a-h
para poder estudiarlos fcilmente.
Diferencia las principales caractersticas de los animales 28-29 a
vertebrados e invertebrados.
Observa y distingue las principales caractersticas de los 30-31 b
mamferos.
Detalla las principales caractersticas de las aves y los reptiles. 32-33 c, d
Reconoce diferentes caractersticas de los anfibios y peces. 34-35 e, f
Elabora una lista de animales invertebrados diferenciando el 36-37 g, h

medio en el que viven.
Distingue elementos caractersticos de los animales invertebrados 38-39 a, g,
menos comunes. h
Compara las caractersticas de un animal para realizar 40 a-h
clasificaciones siguiendo unas claves.
Conoce la importancia del estudio de los animales para la vida del 42 a-h
ser humano.
Clasifica en una tabla animales vertebrados e invertebrados. 28-29 a
Consulta pginas web y las utiliza como fuente de informacin. 38-39 a, g,

h
Reconoce la utilidad de los esquemas de llaves para ordenar y 41 a
recordar contenidos.
Disea creaciones plsticas propias basndose en caractersticas 42 a-h

del mundo animal.
30-31 b
Deduce el grupo al que pertenece un mamfero en funcin de sus
caractersticas.
Deduce la alimentacin de las aves segn la forma de su pico. 32-33 c
Deduce la identidad de un animal siguiendo un mtodo de 40 a-h

observacin y clasificacin.
Asimila y organiza sus conocimientos sobre los animales y sus 41 a-h
clasificaciones mediante un esquema.
Justifica sus decisiones en situaciones de eleccin personal. 42 a

P Desempeos IIMM
gs.
26- Ve la pelcula Happy Feet: rompiendo el Hielo y anota todos los datos reales que salen
27 sobre las caractersticas y la vida de los pinginos. Localiza en un mapa dnde transcurre
la accin. Cul crees que es el mensaje principal que la pelcula quiere transmitir?
Haz una escultura de un pingino con un rollo de papel higinico.
28- Haz una tabla comparando las caractersticas de los animales invertebrados y
29 vertebrados.
Forma pareja con un compaero. Uno de los dos piensa un animal, y el otro debe hacerle
preguntas sobre sus caractersticas y adivinar qu animal es. Luego, cambiad de roles.
Quin ha necesitado menos preguntas para adivinar el animal?
Formad grupos y haced una lista de animales protagonistas de pelculas, dibujos
animados, series, canciones, etc., y clasificadlos segn sean vertebrados o invertebrados.
Exponedlos en un mural, describiendo su nombre y caractersticas.
30- Haz un mapa mental de la clasificacin de los mamferos. Como mnimo deben aparecer
31 seis grupos, con uno o dos ejemplos de cada uno. Exponlo al resto de los compaeros
explicando las caractersticas principales.
32- Investiga sobre los diferentes tipos de escamas y caparazones que poseen los reptiles y
33 reflexiona sobre su funcin en cada uno de ellos. Conoces o tienes en casa algn objeto
fabricado con esos materiales?
34- Acompaado de un adulto, compra un pescado en el que puedas observar las partes que
35 se describen en la pgina 35 del libro. Intenta, adems, ampliar la informacin y localizar
otros rganos y estructuras (oprculos, branquias, etc.).
Describe minuciosamente los pasos que has seguido en la actividad anterior y explica
cmo te has sentido durante el proceso y por qu.
36- Investiga y explica qu es un terrario. Escoge un artrpodo de los estudiados en la

37 Unidad y describe las condiciones ideales que deben darse en el terrario para que este
animal pueda vivir.
Crea una obra artstica (escultura, collage, joya, etc.) con partes de algunos
invertebrados, como por ejemplo con valvas o conchas. Regala tu creacin a alguien y
explica en origen del material que has utilizado.
38- Crees que hay algn equinodermo que se puede comer? Busca alguna receta en la que
39 aparezcan equinodermos. Los has probado? Tienes curiosidad por saber cmo saben?
En grupos, buscad recetas tpicas de otras culturas hechas con animales invertebrados y
que para nosotros resulten atpicas. Localizad en un mapamundi los pases de donde
procede cada receta. Haced un mural incluyendo el mapa y la descripcin detallada de
las recetas. Preguntad a vuestros familiares y amigos cercanos si han viajado a esos
pases, si han probado esos platos y qu han sentido al probarlos.
40- Busca un documental de TV o de internet que trate de animales invertebrados. Elimina la
41 voz del comentarista y realiza tu propia narracin: destaca todas las caractersticas
estudiadas en la Unidad y ampla la informacin que desees. Una vez ensayado, proyecta
el documental en clase y explica al resto de los compaeros el documental con tu
narracin.
42- Imangina un superhroe cuyas caractersticas, habilidades y poderes estn basados en
43 un animal invertebrado. Justifica tu eleccin. Dibjalo y escribe una historia fantstica
donde se explique su origen, sus poderes y se describa alguna de sus hazaas.
Piensa en personas que conoces que tengan alguna caracterstica que recuerde a un
animal. Escribe la frase y explica lo que quieres decir, como por ejemplo: Mi hermano es
una tortuga comiendo, es decir, es una persona que come muy lentamente. Escribe
cinco frases pensando en cinco personas diferentes.
de esta Propuesta didctica o en los documentos didcticos del CD de Recursos

Lectura compartida 26, 27, 40 y 42
1-2-4 41
Folio giratorio 29, 35 y 42
Folio giratorio por parejas 31, 39
28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36,
Parada de tres minutos
37, 38 y 39
Lpices al centro 40 y 43
El juego de las palabras 28, 29
La sustancia 41
El nmero 43
Nmeros iguales juntos 41
Mejor entre todos 26
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la Unidad
Inicial Final Valoracin final

1 2 3 4 1 2 3 4 del profesorado
a.1 Enumera las caractersticas generales de los
animales vertebrados.
a.2 Enumera las caractersticas generales de los
animales invertebrados.
b.1 Describe los rasgos caractersticos de los
mamferos.
c.1 Conoce las caractersticas de las aves.
d.1 Reconoce las particularidades que comparten los
reptiles.
e.1 Enumera las caractersticas de los anfibios.
e.2 Describe el proceso de metamorfosis en los
anfibios.
f.1 Identifica los rasgos que comparten los peces.
g.1 Enumera las caractersticas de los artrpodos y
los moluscos.
h.1 Detalla las particularidades de los anlidos, los
porferos, los equinodermos y los cnidarios.
TOTAL
NOTA: Los Criterios de autoevaluacin son un desglose de los Criterios de evaluacin.
CENTROS DE INTERS para investigar acerca de nuevos conceptos o

ampliar los ya trabajados.
Los seres vivos. El reino animal: vertebrados e INTERDISCIPLINARIEDAD
invertebrados. Mamferos: caractersticas y
clasificacin. Aves: caractersticas y clasificacin. Esta Unidad tiene una especial relacin con el
Reptiles: caractersticas y clasificacin. Peces: rea de Educacin Artstica, ya que se pueden
caractersticas. Anfibios: caractersticas y representar los animales utilizando tcnicas
metamorfosis. Clasificacin y descripcin de plsticas distintas.
animales invertebrados.
VALORES Y ACTITUDES
Igualdad. Concienciar sobre la necesidad de
APRENDIZAJE repartir equitativamente las tareas de casa entre
El trabajo de esta Unidad puede resultar muy todos los miembros de la familia.
atractivo para los alumnos, ya que el tema de los Servicio a los otros. Trabajar el valor del servicio
animales es un centro de inters natural para a los otros en todas aquellas actividades que
ellos. Hay que aprovechar esta circunstancia para requieran la colaboracin de todos.
hacer el tema an ms interesante, explicando
ancdotas sobre los animales.
Se puede acudir frecuentemente al conocimiento
FOMENTO DE LA LECTURA
sobre los animales que tienen los propios Desarrollar la habilidad de jerarquizar
alumnos (mascotas, documentales). informacin.
Se puede organizar en el colegio y durante el Para ello, en cualquiera de los trabajos de
tiempo que dure la Unidad un da de las mascotas investigacin propuestos, se les pedir que elijan,
o una jornada sobre animales exticos con de entre todas las conclusiones de su
especies que tengan los alumnos del colegio. investigacin, las que consideren ms relevantes
en contexto de la Unidad tratada.
Siempre que sea posible, acudir a los medios
audiovisuales para mostrar las caractersticas Se sugiere la lectura de El ojo del lobo, de Daniel
fsicas de cada grupo o especie animal que se Pennac, de la serie Ala Delta Verde.
trabaje.
MANEJO DE TIC
Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
Refuerzo recursos: Creacin de un documento. Horario
de clase, que resultar especialmente til a la
Los medios audiovisuales e informticos son, hora de realizar los trabajos de investigacin
nuevamente, el recurso ideal. Hay que propuestos en las actividades de ampliacin.
aprovechar las nuevas tecnologas para mostrar Invitar a los alumnos a hacer todas las bsquedas
ms claramente a los animales que sean objeto en internet y no en otros medios, a no ser que se
de estudio. especifique lo contrario.
Las actividades de refuerzo estarn directamente
relacionadas con la realidad del alumno.
Se recomienda la visita a algn espacio natural
Ampliacin donde se puedan observar animales.
Las actividades de ampliacin se basarn en Asimismo, se puede ayudar a los alumnos a
trabajos de campo y en el uso de las tecnologas realizar las actividades plsticas sobre los
animales.
VOCABULARIO
Los animales vertebrados: vivparo, ovparo, Las aves: sacos areos.

hetertrofo.
Los reptiles: reptar.
Los animales invertebrados: caparazn, placa, larva,
artrpodo, molusco, anlido, equinodermo, cnidario, Los anfibios: branquia, membrana, metamorfosis.
porfero, queta, ssil. Los artrpodos: cefalotrax, arcnido, crustceo,
Los mamferos: glndulas mamarias, carnvoro, roedor, miripodo.
lagomorfo, perisodctilo, cetceo, quirptero, primate, Los moluscos: gasterpodo, valvas, bivalvo.
marsupial, monotrema.
materiales 3.1. Grupos de animales.
PiXPoLiS
3.2. Caractersticas de los animales invertebrados.
MATERIAL PARA EL ALUMNO 3.3. Caractersticas de los animales vertebrados.
Atlas y adenda autonmica.
Encartes.
otros
materiales

OTROS RECURSOS
Atencin a la diversidad, pgs. 15-21, 105-106.
CONtextos para competencias bsicas, cuaderno 9,
Material para la evaluacin, pgs. 14-17, 98-99. de Edelvives.
Pgina web con miles de fichas, fotos, vdeos y
CD de recursos. registros sonoros de animales.
http://herramientas.educa.madrid.org/animalaanim/
Revista Natura. Cualquier nmero.
Montaje de diapositivas muy completo sobre la
MATERIAL DE AULA clasificacin del reino animal.
http://www.slideshare.net/krwa12/clasificacin-del-
Murales. reino-animal-527319
3. Clasificacin de los animales.
LECTURA RECOMENDADA
CD para la PDI.
El ojo del lobo
Lobo azul est intrigado.
Normalmente no hace caso
de los cros ni de los
pintores que lo dibujan...
Da vueltas en su jaula del
zoo indiferente. Desprecia
a los humanos. Pero este
nio es distinto. Desde
hace un tiempo, se pasa
los das frente a l,
observndolo fijamente, sin
descanso. Qu querr?
Unidad 3. Las plantas
CONTENIDOS
El reino de las plantas. Qu es una planta?

Cmo es una planta?
Clasificacin de las plantas.
La nutricin de las plantas: sus fases.
Fotosntesis y respiracin.
La reproduccin sexual de las plantas. La
reproduccin asexual de las plantas.
Identificacin de las plantas.

a Reconoce las caractersticas y las partes
Conocer qu y cmo es una planta y
principales de una planta.
clasificarla segn sus principales
b Clasifica las plantas segn sus
caractersticas.
caractersticas.
Reconocer las fases del proceso de nutricin c Describe las fases del proceso de nutricin de
de las plantas. las plantas.
Identificar las partes de una flor y el proceso de d Identifica las partes una flor.
reproduccin sexual de las plantas. e Reconoce las fases de reproduccin sexual
de una planta.
Describir los distintos mecanismos de f Identifica los diferentes mecanismos de

reproduccin asexual de las plantas. reproduccin asexual de las plantas.

Expresa con coherencia sus conocimientos sobre las 44-45 a, b,
plantas. c, d
e, f
Expone ordenadamente las fases de la fotosntesis de 48-49 c
una planta.
Aplica el vocabulario especfico para realizar 54 b
clasificaciones de plan tas.
Reconoce la importancia de las plantas para la vida en 44-45 a, c
el planeta.
Detalla las diferentes partes de una planta. 46-47 a
Diferencia las fases del proceso de nutricin de las 48-49 c

plantas.
Reconoce las fases de la reproduccin de las plantas 50-51 d, e

con flor.
Reconoce diferentes mecanismos de reproduccin 52-53 f
asexual en las plantas.
Compara las caractersticas de una planta para 54 b
realizar clasificaciones siguiendo unas claves.
Accede a pginas web sealadas para buscar 50-51 e
informacin y extraer conclusiones.
Organiza y resume distintos textos y comprende su 55 f
utilidad.
Organiza pequeos equipos de investigacin en el 56 a, b
entorno natural.
Expresa mediante dibujos diferentes fases y tipos de 52-53 e, f
reproduccin sexual y asexual.
Realiza dibujos en un cuaderno de campo sobre seres 56 a
vivos que observa directamente de la naturaleza.
Realiza clasificaciones de plantas atendiendo a 46-47 b
diferentes criterios.
Selecciona y organiza sus conocimientos sobre las 55 a, b
plantas en un esquema.
Recoge datos a partir de sus observaciones. 56 a, b
Pgs. Desempeos IIMM

44-45 En grupos de cuatro personas, disead una tabla de datos en la que podis
registrar las plantas que recordis que hay en vuestro colegio. Clasificadlas en hier-
bas, arbustos y rboles y explicad qu tipo de animales podran dispersar sus
semillas.
Construye un silbato a partir de un hueso de albaricoque o melocotn, buscando un
tutorial en
www.youtube.com.
46-47 En grupos de cuatro personas, elaborad un pster con los distintos tipos de hojas,
segn su forma, su tipo de borde y la disposicin en el tallo.
Investiga y expn a tus compaeros cmo podemos orientarnos en la naturaleza a
partir de la observacin del musgo.
48-49 Razona acerca de las similitudes y diferencias entre la transpiracin vegetal y la

animal.
Dividid la clase en cuatro grupos para investigar sobre el dixido de carbono. Cada
grupo buscar informacin sobre uno de los siguientes temas: caractersticas,
relacin con el efecto invernadero, usos industriales y usos mdicos del dixido de
carbono. Por ltimo, exponed la informacin recabada.
50-51 Elabora una maqueta de las distintas partes de una flor.

Compara las distintas fases de la reproduccin sexual en plantas y en animales y
enumera sus semejanzas y diferencias.
52-53 Investiga y dialoga con tus compaeros acerca del uso del esqueje como forma de
reproduccin asexual en las plantas
Busca informacin para averiguar qu es y cmo se hace un mapa conceptual. En

equipos, elaborad un mapa conceptual con las principales caractersticas de la
reproduccin sexual y asexual de las plantas.
54-55 Inventa una clave de identificacin para una planta de tu colegio. Poned en comn
las distintas claves en clase e intenta descifrarlas y averiguar las plantas de tus
compaeros.
Busca el nombre cientfico de las siguientes plantas y escrbelo: abeto blanco, roble
albar, trbol amarillo, haya, romero, encina. En qu idioma estn los nombres
cientficos?
56-57 A partir del listado de la actividad 6 de la pgina 56, elige una de las acciones de
los excursionistas que pueden perjudicar a las plantas y represntalas a travs de
mmica.
Para conseguir los objetivos de esta unidad utilizando la metodologa del

1-2-4 56 y 57
Folio giratorio 48 y 50
Parada de tres minutos 50, 51, 52, 53 y 54
Lpices al centro 54
Trabajo por parejas 44, 47 y 53
El nmero 56 y 57

a.1 Conoce las caractersticas de las plantas.
a.2 Reconoce las partes principales de una planta
b.1 Clasifica las plantas segn sus caractersticas.
c.1 Describe las fases del proceso de nutricin de las
plantas.
d.1 Identifica las partes de una flor.
e.1 Reconoce las fases de reproduccin sexual de una
planta.
f.1 Identifica los diferentes mecanismos de reproduccin
asexual de las plantas.
TOTAL


Trabajo en equipo. Tomar conciencia de la
Las plantas: Caractersticas generales y importancia de la colaboracin a la hora de elaborar
clasificacin (plantas con flores y plantas sin los trabajos en grupo.
flores). Nutricin de las plantas. Fotosntesis.
Respiracin. Reproduccin sexual y asexual. Belleza. Trabajar el amor por la belleza que se
refleja en el mundo de las plantas y las flores.
Representarlas en todo su esplendor y disfrutar de su
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE hermosura.
APRENDIZAJE
Respeto y conservacin del medio. Valorar la
Del mismo modo que en la unidad anterior, el trabajo importancia de las plantas para el mantenimiento de
de esta Unidad puede resultar muy atractivo para los la vida en nuestro planeta.
alumnos. El tema de las plantas tambin es un centro
de inters natural para ellos. Aprovechar este hecho
para captar su atencin desde el principio, acudiendo
con frecuencia a los conocimientos que tienen sobre FOMENTO DE LA LECTURA
las plantas.
Desarrollar la habilidad de reconocer las ideas
Tratar de organizar desde el colegio, y mientras se principales del texto y resumir.
trabaja la Unidad, una salida al campo o una visita a
alguna explotacin agrcola cercana. Para ello, escribir resmenes de cada doble pgina
de contenido, para mostrar a los alumnos cmo
Recurrir a los medios audiovisuales para mostrar las deben hacerlo.
caractersticas de cada grupo o especie de planta
que se trabaje. Se sugiere la lectura de La sombra del membrillero,
de Mnica Rodrguez Surez, de la serie Ala Delta
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Verde.
Refuerzo MANEJO DE TIC

Simplificar los esquemas de las fases de la Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
reproduccin y de la nutricin, si es necesario. recursos: Creacin presentaciones con el que los
Ampliacin alumnos aprendern a usar las tablas en un
documento.
Simplificar los esquemas de las fases de la
reproduccin y de la nutricin, si es necesario. Tambin se puede recurrir al uso de las tablas con
el fin de resumir los conocimientos que hayan
adquirido sobre las plantas a lo largo de la Unidad.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Esta Unidad se relaciona especialmente con el rea ACCIN CON LOS PADRES
de Educacin Artstica. Esta es una buena
oportunidad para desarrollar la creatividad en el Se recomienda la visita a algn espacio natural o
mbito artstico, ya que el tema se presta a la zona rural de produccin agrcola donde se puedan
creacin de dibujos con tonos vivos y variados. observar las plantas y su desarrollo.
Asimismo, los padres pueden ayudar a los alumnos a
realizar las actividades plsticas y experimentos
caseros sencillos relacionados con las plantas.
VOCABULARIO
Las plantas: clorofila, vaso leoso, vaso liberiano, Reproduccin sexual: antera, filamento, ovario,
angiosperma, gimnosperma, cpsula. vulo, polinizacin, fecundacin, germinacin.
Nutricin: fotosntesis, oxgeno, dixido de Reproduccin asexual: fronde, espora, tubrculo,
carbono. rizoma, estoln, bulbo.
PiXPoLiS 4.1. Funciones de las partes de una planta.

4.2. Funcin de nutricin de las plantas.
4.3. Caractersticas de la funcin de nutricin en
MATERIAL PARA EL ALUMNO las plantas.
Encartes
otros
MATERIAL COMPLEMENTARIO materiales

OTROS RECURSOS
CONtextos para las competencias bsicas,
MATERIAL PARA EL DOCENTE cuaderno 9, de Edelvives.
Atencin a la diversidad, pgs. 22-28, 107- El huerto urbano: manual de cultivo ecolgico en
108. balcones y terrazas, Josep Valls, El Serbal,
2007.
Material para la evaluacin, pgs. 18-21, 100- Enlace a una enciclopedia de las plantas para
101. estudiantes, con actividades on-line.
http://www.botanical-
CD de recursos. online.com/lasplantas.htm
Libro interactivo Un huerto en casa.
http://www.planetahuerto.es/venta-un-huerto-
MATERIAL DE AULA en-casa_00606#ixzz2KdJ0KRVt
Murales.
4. Las plantas. LECTURA RECOMENDADA
voz del to Nicols.Ese
La sombra del da sinti que alguien
membrill mova los hilos de su
ero corazn.
El da que Nadia record
a Lucas, un nio
desastrado y de mirada
fiera, sinti que algo
tiraba de ella hacia
dentro. Cerr los ojos y,
de nuevo, le golpe el
viento de los membrillos,
y el zumbido de las
moscas y la tromba de
Unidad 4. Los ecosistemas
CONTENIDOS
Los ecosistemas.
Componentes de los ecosistemas.
Las relaciones en un ecosistema. Relaciones
alimentarias.
Los ecosistemas del mundo. Acuticos y
terrestres.
Ecosistemas amenazados.
Definir qu es un ecosistema y sus a Define qu es un ecosistema y diferencia

componentes. sus componentes.
Conocer las distintas relaciones entre los seres b Conoce las relaciones que se establecen
vivos de un ecosistema e interpretar una entre los seres vivos de un ecosistema e
cadena alimentaria. identifica los organismos que ocupan cada
uno de los eslabones de una cadena
alimentaria.
c Reconoce los distintos tipos de ecosistemas
Diferenciar los tipos de ecosistema.
y sus caractersticas.
Conocer el efecto perjudicial y beneficioso que d Relaciona la accin del ser humano con sus
el ser humano puede ejercer sobre los
efectos, nocivos o beneficiosos, sobre los
ecosistemas.
diversos ecosistemas.

Explica oralmente las oraciones entre seres vivos 58-59 b
dependiendo del ecosistema al que pertenecen.
Identifica los componentes vivos e inertes de un ecosistema 60-61 a
que estn presentes en textos.
Describe cadenas y redes alimentarias identificando los 62-63 a, b
seres vivos que intervienen.
Interpreta grficas con informacin relacionada con 68 d
especies animales en peligro de extincin.
Distingue diferentes tipos de ecosistemas en la biosfera. 59-59 c
Diferencia los componentes de los ecosistemas a partir de 60-61 a

imgenes.
Distingue las diversas formas de relaciones en un 62-63 b
ecosistema.
Diferencia los distintos tipos de ecosistemas que hay en el 64-65 c
mundo.
Reconoce la amenaza que el ser humano representa para 66-67 d
los ecosistemas.
Distingue diferentes modos de conservar y recuperar un 68 d
paisaje.
70 b, c,
Deduce la importancia de la estabilidad de las relaciones en
un ecosistema. d
Localiza las ideas principales y secundarias de un texto. 69 d
Busca informacin en pginas web sobre un tema 70 c

propuesto.
Asume la responsabilidad que le corresponde en relacin a 66-67 d

la proteccin de los ecosistemas y la naturaleza.
64-65 a, b,
Expresa mediante un mural sus conocimientos sobre los
ecosistemas. c, d
66-67 a, b,
Expresa mediante un mural diferentes modos de conservar
y recuperar un paisaje, y/o especies en peligro de extincin. c, d
69 a, b,
Organiza sus conocimientos sobre los ecosistemas en un
esquema. c, d
Toma decisiones sobre las actuaciones ms adecuadas 68 d

para proteger un ecosistema.
Establece relaciones entre diferentes datos y contenidos. 70 c
Pgs. Desempeos IIMM

59-59 Investiga acerca de los nombres de los sonidos que emiten los animales (puedes
usar la informacin de la web
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/AnimalesVoces.htm) y elabora con tus
compaeros tarjetas para poder jugar a las adivinanzas con la informacin recabada.
Busca archivos de sonidos de animales en internet y trata de memorizar y reproducir
el sonido de uno de ellos. Por turnos, reproducid e intentad adivinar qu animal
imitan vuestros compaeros.
60-61 Imagina la clase como un ecosistema y dibuja esquemticamente los componentes
inertes y vivos que hay presentes en l y clasifcalos.
62-63 Elabora un listado de las distintas personas que trabajan en tu colegio e indica,
mediante flechas, las relaciones de trabajo que se establecen entre ellas.
Dividid la clase en cuatro grupos. Cada uno debe elegir una semana del calendario
del men del comedor del colegio. Explicad de qu planta o animal procede cada
uno de los alimentos del men, y haced un esquema con las relaciones que se
establecen entre ellos en los ecosistemas.
64-65 Dividid la clase en tantos grupos como ecosistemas acuticos y terrestres conocis
y elegid uno de ellos. Elaborad un mural sobre el ecosistema elegido, aportando
fotografas y realizando maquetas de la flora y la fauna que lo caracteriza.
66-67 Elabora una ficha tcnica sobre las caractersticas de una especie animal
amenazada que habite en tu comunidad autnoma. Expn la informacin a tus com-
paeros de clase.
En funcin de la informacin del apartado Los ecosistemas amenazados,
representad teatralmente por turnos las acciones humanas que pueden amenazar un
ecosistema y dialogad acerca de la forma de evitarlo. Finalmente, elaborad un
declogo para proteger los ecosistemas.
Visita una reserva natural, un zoolgico o una granja cercanos a tu localidad. Explica
lo que has sentido en la visita (olores, emociones, etc.), y describe los distintos
animales que all viven y qu cuidados requieren.
68-69 Escribe un listado de acciones que pueden contribuir a cuidar y mejorar el
ecosistema que forma el colegio. Despus, en grupos, elaborad carteles para
explicarlos y distribuirlos por el colegio.
Busca informacin acerca de asociaciones y organizaciones que protegen la fauna y
la flora en Espaa y en el mundo. Averigua las acciones que realizan y expn a tus
compaeros la informacin recabada.
70-71 Investiga acerca de las caractersticas de planta del murdago y las leyendas que
existen sobre ella. Explica las relaciones que establece con las plantas con las que
se relaciona.

1-2-4 70 y 71
Folio giratorio 61, 68, 69, 74 y 75
Parada de tres minutos 60, 61, 64, 65, 66, 67, 74 y 75
Lpices al centro 65
El juego de las palabras 62, 63, 74 y 75
La sustancia 69
Trabajo por parejas 67
El nmero 69
Uno por todos 70
Grupos de investigacin 74 y 75

a.1 Define qu es un ecosistema.
a.2 Diferencia los componentes de un ecosistema.
b.1 Conoce las relaciones que se establecen entre los
seres vivos de un ecosistema.
b.2 Identifica los organismos que ocupan los eslabones de
una cadena alimentaria.
c.1 Conoce los distintos tipos de ecosistema.
c.2 Reconoce las caractersticas de cada tipo de
ecosistema.
d.1 Relaciona la accin del ser humano con sus efectos,
nocivos o beneficiosos, sobre los diversos
ecosistemas.
TOTAL


Respeto y conservacin del medio. Tomar
Los ecosistemas: Componentes. Tipos de conciencia de la necesidad de conservar y respetar el
ecosistema. Relaciones entre los seres vivos y medio natural, y analizar actuaciones concretas que
entre estos y el medio en el que habitan. Cadenas tengan ese objetivo.
alimentarias. Proteccin y conservacin de
ecosistemas. Creatividad. Fomentar el valor de la creatividad
como medio para mejorar la expresin de las propias
ideas y trabajos. Hacerlo a travs de murales e
ilustraciones que acompaen los trabajos escritos.
APRENDIZAJE
Esta Unidad puede tratarse desde un punto de vista
prctico, dando libertad para que fluyan las Desarrollar la habilidad de ordenar secuencias
opiniones, conocimientos y descubrimientos de los argumentales.
alumnos.
Para ello, trabajar con textos relacionados con la
Los trabajos de investigacin sern una buena ecologa y la conservacin del medio ambiente.
herramienta para evaluar los conocimientos
adquiridos. Tambin resultar adecuado el uso de Se sugiere la lectura de Diente de len, de Mnica
tcnicas plsticas para exponer los descubrimientos Rodrguez Surez, de la serie Ala Delta Verde.
realizados.
La investigacin en internet vuelve a ser un recurso
habitual para buscar informacin. MANEJO DE TIC
recursos: Nociones bsicas de Google.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Los alumnos aprendern a usar este conocido
buscador, que podrn utilizar con el fin de encontrar
Refuerzo
toda la informacin necesaria para hacer los
Las actividades plsticas pueden facilitar la trabajos de investigacin propuestos en la Unidad.
consecucin de los objetivos en los alumnos con
necesidades especiales, por lo que conviene
utilizarlas con frecuencia.
Ampliacin
Se recomienda la visita a algn espacio natural
Las actividades de ampliacin se basarn en protegido de la zona. Preparar juntos la excursin e
trabajos de campo y de investigacin; se investigar antes sobre los ecosistemas que van a
plantear una pregunta a los alumnos y ellos encontrar harn la visita ms provechosa.
deben contestarla despus de investigar sobre el
Asimismo, el adecuado comportamiento de los
tema en cuestin.
padres en la naturaleza ser fundamental a la hora
de transmitir valores de respeto y de concienciacin
sobre la conservacin del medio natural.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Esta Unidad se relaciona especialmente con el

rea de Educacin Artstica, puesto que muchos de
los trabajos propuestos van acompaados de
murales o dibujos.
VOCABULARIO
Los ecosistemas: inerte, organismo, especie, Las relaciones en el ecosistema:

poblacin, comunidad, herbceo, sabana, competencia, depredacin, mutualismo, parasitismo,
deforestacin, tala indiscriminada. husped, comensalismo, descomponedor, eslabn.
materiales
PiXPoLiS

otros
materiales
Encartes
OTROS RECURSOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO cuaderno 9, de Edelvives.
Rutas por los Parques Nacionales de Espaa y
Cuaderno 1, pgs. 32-39. Portugal, de Juanjo Alonso, El Pas Aguilar,
2009.
Tierra. La pelcula de nuestro planeta, de Alastair
MATERIAL PARA EL DOCENTE Fothergill y Mark Linfield, Coproduccin GB-
Alemania; BBC / Greenlight Media A, 2007.
50 cosas sencillas que t puedes hacer para
Material para la evaluacin, pgs. 22-25, 102- salvar la Tierra, de John Sophie, Jesse Javna y
Sophie Javna, RBA-Integral, 2009.
103.
CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
MATERIAL DE AULA
Diente de len
Murales.
Cuando Manuel se
CD para la PDI. encontr con Nicolasa
en el hospital volvieron
los recuerdos del bosque
de su infancia, aquel
verano en el que conoci
el amor, pero tambin la
traicin y el miedo. Y
aunque el tiempo ha
pasado, Manuel necesita
regresar al lugar donde
comparti con Mirta un
secreto inconfesable.
Unidad 5. La materia
CONTENIDOS
La materia y sus propiedades.

Propiedades generales y propiedades especficas.
Los cambios en la materia. Cambios fsicos y
cambios qumicos.
Los estados de la materia y sus cambios.
Las mezclas. Tipos y separacin.
Definir el concepto de materia y reconocer sus a Define el concepto de materia.

propiedades generales y sus propiedades b Distingue las propiedades generales y las
especficas. propiedades especficas de la materia.
Identificar los cambios fsicos y los cambios c Conoce los cambios fsicos que sufre la
qumicos que sufre la materia. materia.
d Define qu es un cambio qumico y conoce
sus principales tipos.
e Conoce las caractersticas de los tres
Reconocer los tres estados de la materia y estados de la materia.
comprender los cambios de estado. f Identifica los cambios estado de la materia
ante los cambios de temperatura.
g Define qu es una mezcla y conoce la
diferencia entre mezclas homogneas y
Conocer qu es una mezcla y las principales
mezclas heterogneas.
tcnicas de separacin de sus componentes.
h Reconoce las principales tcnicas de
separacin de mezclas.
CBB IIMM Indicador Pgs. CE

Elabora listados con el nombre de materiales, 76-77 a, b
empleando un vocabulario adecuado.
Investiga el significado de nuevas palabras usando el 87 a
diccionario.
Maneja datos numricos sobre la temperatura de 78-79 b, c
fusin y ebullicin de algunos elementos.
Distingue diferentes tipos de materiales formados a 76-77 a, b
partir de los elementos bsicos.
Diferencia las propiedades generales y especficas de 78-79 b
la materia.
Distingue los cambios fsicos y qumicos que pueden 80-81 c, d
producirse en la materia.
Diferencia los distintos estados en los que puede 82-83 e, f
encontrarse la materia.
Clasifica mezclas segn sean homogneas o 84-85 g
heterogneas.
Clasifica sustancias de su entorno en cidas, bsicas 86 b
o neutras.
Explica a sus compaeros las instrucciones de una 88
receta de cocina que ha obtenido de internet.
Clasifica en una tabla los diferentes tipos de cambios 80-81 c

que puede sufrir la materia.
Escribe en el procesador de textos recetas de cocina 88 g
indicando sus ingredientes y su modo de realizacin.
Reconoce la importancia de las interrelaciones 88
familiares y el reparto de tareas en el hogar.
Expresa grficamente los cambios de estado de la 82-83 e, f
materia.
Emplea los conocimientos adquiridos para responder a 86 b

cuestiones que se le plantean.
Organiza sus conocimientos sobre la materia en un 87 e, f
esquema.
Decide la tcnica ms apropiada para realizar 84-85 h

separaciones de diferentes mezclas.
Pgs Desempeos IIMM

.
76-77 Busca en internet informacin o una imagen sobre la tabla peridica. Vers
que los elementos estn organizados por colores; averigua el significado de
los colores y antalo en tu cuaderno.
Busca, recorta y pega en tu cuaderno la imagen de una tabla peridica;
tambin puedes dibjala.
Dividid la clase en tantos equipos como grupos tiene la tabla peridica y
repartid los distintos elementos entre los alumnos. Componed una rima con
cada uno de los elementos e intentad acompaarla de una meloda.
78-79 En grupos de cuatro, buscad informacin acerca de la definicin de masa y
de peso. Investigad si una jirafa tiene la misma masa y el mismo peso en la
Tierra y en la Luna y si tiene el mismo peso en la Tierra y en la Luna y expo-
ned las conclusiones en clase.
Resuelve el siguiente misterio: qu pesa ms, un kilo de paja o un kilo de
hierro? Cul tiene ms masa? Y volumen? Justifica tus respuestas.
80-81 Busca informacin acerca de los cambios fsicos: fragmentacin, dilatacin y
contraccin, y explcalos por escrito en tu cuaderno.
Investiga acerca del elemento qumico galio, presente en los termmetros, y

explica los cambios que experimenta en el interior de este objeto, basndote
en las actividades 1 y 2 de la pgina 81.
82-83 En grupos, buscad informacin sobre los cambios de estado de la materia en

el siguiente enlace.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/cur
so/materiales/indice.htm
Despus, realizad una dramatizacin del comportamiento de la materia en
los distintos estados.
84-85 En grupos de cuatro alumnos y con la ayuda del profesor, introducid en una
botella de refresco vaca 250 ml de vinagre y una cucharada de bicarbonato.
Inmediatamente despus, ajustad a la boquilla de la botella un globo y
sujetadlo con la mano, para que no salga despedido.
Justificad si se ha producido un cambio fsico o qumico y estableced las
relaciones existentes entre el efecto producido y los cambios de estado de la
materia.
86-87 Investiga qu es el pH y explica en el cuaderno el significado de pH neutro,
pH bsico y pH cido.
88-89 En grupos de cuatro alumnos y con la ayuda del profesor, machacad en un

plato una pequea cantidad de cereales ricos en hierro y vitaminas y probad
a realizar el proceso de separacin magntica de una mezcla (consulta la
pgina 85 del libro). Comentad el resultado final.

1-2-4 88
Parada de tres minutos 78, 79, 82, 83, 84 y 85
Uno por todos 88
El saco de dudas 87

a.1 Define el concepto de materia.
b.1 Conoce las propiedades generales de la materia.
b.2 Describe las propiedades especficas de la materia.
c.1 Conoce los cambios fsicos que sufre la materia.
d.1 Define qu es un cambio qumico y conoce
sus principales tipos.
e.1 Conoce las caractersticas de los tres estados de la
materia.
f.1 Identifica los cambios de estado de la materia ante los
cambios de temperatura.
g.1 Define qu es una mezcla.
g.2 Conoce la diferencia entre mezclas homogneas y
heterogneas.
h.1 Reconoce las principales tcnicas de separacin de
mezclas.
TOTAL

CENTROS DE INTERS
La materia: Propiedades generales y especficas. INTERDISCIPLINARIEDAD

Los cambios fsicos y qumicos. Los estados de la Esta Unidad se relaciona especialmente con el
materia. Cambios de estado. Las mezclas rea de Lengua, pues muchos de los trabajos
homogneas y heterogneas. Separacin de propuestos se harn en forma escrita, y los
mezclas. alumnos debern hacer resmenes con el
resultado de las investigaciones y los
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE conocimientos adquiridos.
APRENDIZAJE
Esta Unidad tambin puede ser tratada desde un
VALORES Y ACTITUDES
punto de vista prctico, dando libertad para que los Esfuerzo. Fomentar el valor del esfuerzo y poner
alumnos expresen sus opiniones y conocimientos, como ejemplo la tenacidad y el trabajo de los
as como los descubrimientos que vayan haciendo cientficos para conseguir sus objetivos en la
acerca de los contenidos. investigacin.
Los trabajos de investigacin sern una buena Orden. Reconocer el orden como condicin
herramienta para revelar los conocimientos indispensable para ser cada vez mejores. Se habla
adquiridos. Los resmenes servirn para destacar los de este valor en el mbito del hogar como una
aspectos ms importantes de la Unidad y ayudarn a necesidad despus de usar la cocina.
afianzar los contenidos.
Los experimentos en clase, en el laboratorio o en
casa complementarn la adquisicin de conceptos FOMENTO DE LA LECTURA
nuevos e interesantes para los alumnos.
Desarrollar la habilidad de reconocer la finalidad
La investigacin en internet vuelve a ser un recurso
con la que se crea un texto. Para ello nos
ordinario en la bsqueda de informacin.
ayudaremos de los textos de las pginas
ATENCIN A LA DIVERSIDAD motivadoras que hablan sobre la ciencia, cuyo fin
es divulgativo e informativo.
Refuerzo Se sugiere la lectura de Barro de Medelln, de
Las actividades prcticas en el laboratorio pueden Alfredo Gmez Cerd, de la serie Ala Delta Verde.
facilitar mucho la consecucin de los objetivos en
los alumnos con necesidades especiales, y por
ello deben realizarse con frecuencia en esta
Unidad.
MANEJO DE TIC
Verbalizar sus experiencias ayudar a conocer su Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
aprendizaje. recursos: Correo electrnico. Abrir una cuenta,
con el que aprendern a usar el correo electrnico.
Ampliacin
Las actividades de ampliacin se basarn en
trabajos de investigacin: se plantear a los ACCIN CON LOS PADRES
alumnos una pregunta y ellos tendrn que
contestar despus de investigar sobre el tema en Se recomienda la visita a algn centro cientfico
cuestin. cercano a su localidad.
Usar tanto las nuevas tecnologas como libros y Puede elaborarse en casa la receta de la pgina
enciclopedias cientficas. Ms competente, u otra cualquiera, a la vez que se
explican a los nios algunos conceptos de los que
aparecen en la Unidad.
Tambin puede realizarse en casa alguna de las
experiencias trabajadas en clase y animar a los
nios a que escriban los resultados y los lleven al
colegio.
VOCABULARIO
La materia y su estudio: masa, volumen, probeta, Los estados de la materia y sus

fusin, ebullicin, densidad, galio, tabla peridica, cambios: fusin, ebullicin, sublimacin,
queratina, perseverancia. condensacin.
Los cambios en la materia: reversible, irreversible,
oxidacin, combustin, fermentacin. Las mezclas: homognea, heterognea,
disolucin, tamizacin, filtracin, decantacin,
destilacin.
materiales
PiXPoLiS
otros
materiales
Encartes
OTROS RECURSOS
cuaderno 9, de Edelvives.
Actividades de repaso del tema.
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3202
MATERIAL PARA EL DOCENTE Fsica para Andrea, de Rafael Alema, Laetoli,

2011.
Atencin a la diversidad, pgs. 36-42, 109- Material variado de laboratorio.
110.

105.
LECTURA RECOMENDADA
CD de recursos.
Barrio de Medelln
Para Camilo y Andrs,
MATERIAL DE AULA los das transcurren
vagabundeando por las
Murales. calles de su barrio en
Medelln. Camilo tiene
CD para la PDI. claro que, cuando sean
mayores, dirigirn una
banda de ladrones. Pero
Andrs no quiere. Eso
s, siempre estarn
juntos. Lo que no
imaginan es que su
entrada al Parque
Biblioteca tal vez cambie
sus vidas.
Unidad 6. Las fuerzas
CONTENIDOS
Las fuerzas y sus efectos.

Los cambios en el estado del movimiento.
Deformaciones.
Los cambios en el estado del movimiento.
Deformaciones.

Comprender el concepto de fuerza y reconocer a Define el concepto de fuerza y conoce los
los efectos que provoca sobre los cuerpos. factores de los que depende.
b Describe los cambios que se producen en
los cuerpos al ejercer una fuerza sobre
ellos.
Identificar fuerzas de contacto y fuerzas a c Clasifica las fuerzas en fuerzas de contacto
distancia. y en fuerzas a distancia.
Conocer el Principio de Arqumedes y el d Entiende el Principio de Arqumedes y el

concepto de flotabilidad. concepto de flotabilidad.

Utiliza el vocabulario especfico para explicar los 92-93 a, b
efectos de las fuerzas.
Describe las caractersticas de las fuerzas de contacto 94-95 c
y a distancia.
Reconoce la presencia y los efectos de las fuerzas en 90-91 b
situaciones cotidianas.
Explica diferentes efectos que pueden producir las 92-93 b
fuerzas.
Clasifica los tipos de fuerzas en el entorno fsico- 94-95 c

social, segn sean de contacto o a distancia.
Establece relaciones entre las fuerzas y el 96-97 b, d
comportamiento de los cuerpos en ciertos lquidos.
Distingue los factores que intervienen en las fuerzas 98 a, b
de rozamiento.
Reconoce la importancia de la fuerza de gravedad en 100 a, b,

el universo. c
Subraya los contenidos ms importantes de un texto. 99 d
Busca informacin en pginas web. 100 c
Elabora grficos para presentar informacin sobre 98 a, b,

experimentos. c
Deduce el comportamiento y la flotabilidad de un 96-97 d

cuerpo dependiendo del lquido.
Organiza sus conocimientos sobre las fuerzas en un 99 c

esquema.
Elabora conclusiones sobre informacin encontrada 100 c
en una web.
Muestra su oposicin a realizar determinadas 90-91
acciones, justificando su decisin.
Pgs. Desempeos IIMM

90-91 Busca en internet informacin sobre la persona que descubri la fuerza de la
gravedad. Haz un pequeo resumen sobre los datos ms importantes de su
biografa y acompalode alguna ilustracin.
Elabora en tu cuaderno una tabla de datos con dos columnas y escribe, en

cada una de ellas, ejemplos de fuerzas que actan cuando dos cuerpos entran
en contacto y de fuerzas que actan sin necesidad de contacto.
92-93 En grupos de cuatro, realizad un dibujo esquemtico que represente el
lanzamiento de falta en ftbol y explicad qu caractersticas de las fuerzas y de
los cambios del movimiento se producen. Exponed las conclusiones en clase.
Podis salir al patio y reproducir la falta.
94-95 Teniendo en cuenta la rugosidad de las superficies y la naturaleza de los
materiales, razona acerca de la conveniencia de llevar zapatillas con suela
lisa o zapatillas con suela rugosa en los das de lluvia y expn tus
conclusiones a los compaeros de clase. Aydate de un dibujo para explicar
tu razonamiento.
En grupos de cuatro, llevad a clase un imn pintado de un solo color. En el

caso de que cada polo est pintado de un color diferente, forradlo hasta que no
se vean los colores. Con la nica ayuda de otro imn, intentad adivinar cul de
los polos es el positivo y cul el negativo.
96-97 Dividid la clase en cuatro grupos y buscad informacin sobre el descubrimiento
del Principio de Arqumedes. Elaborad un pequeo guin para escenificar el
descubrimiento y elegid una msica adecuada a la escena.
Busca informacin acerca del mecanismo de funcionamiento de la vejiga

natatoria de los peces y explica, con ayuda de un dibujo, cmo crees que
actuar la vejiga de un salmn, que vive en agua salada y en agua dulce.
98-99 Repite el experimento del libro, pero esta vez usando canicas de distinta masa.
Razona los resultados obtenidos al medir la distancia que recorren las canicas
en las distintas superficies.
100- Con ayuda de las explicaciones de Isaac Newton y Albert Einstein acerca de la
101 gravedad, explica por qu los cuerpos flotan en el espacio y en el interior de las
estaciones espaciales en las que habitan los astronautas.

Lectura compartida 90, 91, 92, 93 y 100
1-2-4 99
Parada de tres minutos 94, 95 y 96
Lpices al centro 100
El nmero 99

a.1 Define el concepto de fuerza.
a.2 Conoce los factores de los que depende una fuerza.
b.1 Describe los cambios que se producen en los cuerpos al
ejercer una fuerza sobre ellos.
c.1 Conoce las caractersticas de las fuerzas de contacto y
algunos ejemplos.
c.2 Conoce las caractersticas de las fuerzas a distancia y
algunos ejemplos.
d.1 Entiende el Principio de Arqumedes y el concepto de
flotabilidad.
TOTAL

CENTROS DE INTERS debates y presentaciones de los trabajos ante el

resto de la clase.
Las fuerzas: Efectos: deformaciones y cambios VALORES Y ACTITUDES
en el estado de movimiento. Fuerzas de contacto
y a distancia (imanes y gravedad). Flotabilidad. Saber decir no/s. Trabajar este valor a partir de las
cuestiones de las pginas motivadoras. En ellas se
plantean algunas circunstancias en las que los
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE alumnos tienen que definirse claramente.
APRENDIZAJE
Respeto a s y a los dems. Valorar el respeto como
Esta Unidad presenta la dificultad de que las norma fundamental de comportamiento en clase para
nociones sobre la mecnica no son fciles de una buena convivencia entre todos.
entender a esta edad. Resulta complicado
explicar un concepto como el de fuerza, y la FOMENTO DE LA LECTURA
dificultad aumenta cuando se han de tratar las
fuerzas a distancia. Por ello, hay que procurar Desarrollar la habilidad de realizar inferencias.
partir de hechos cotidianos para, poco a poco, Para ello, apoyarse en los textos explicativos de
llegar a conclusiones ms abstractas. algunos conceptos fsicos, de los que los alumnos
deben sacar sus propias conclusiones lgicas.
Hay que dejar bien claros los conceptos de
gravedad, masa y peso, as como sus diferencias Se sugiere la lectura de La biomaestra, de Pepe
y similitudes. Maestro, de la serie Ala Delta Verde.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD MANEJO DE TIC

Refuerzo
recursos: Correo electrnico. Adjuntar un
Llevar a cabo actividades prcticas para facilitar archivo, con el que aprendern a adjuntar archivos
la consecucin de los objetivos en los alumnos en un mensaje de correo electrnico.
con necesidades especiales. Debe ser un recurso Practicar enviando algunos de los trabajos de
muy utilizado en la Unidad, ya que algunos investigacin a la direccin de correo electrnico
conceptos resultan muy abstractos. del profesor.
Ampliacin
Las actividades de ampliacin se basarn en la
investigacin a partir de una pregunta concreta. Al igual que en la Unidad anterior, se recomienda
Para buscar informacin, recurrir tanto a internet visitar algn museo o centro de ciencia cercano a la
como a libros y enciclopedias. localidad, prestando especial atencin a todo lo
relacionado con la fsica en general y con las
Leer las biografas de algunos cientficos notables fuerzas en particular.
tambin es una buena forma de ampliar
conocimientos. Los padres tambin pueden aprovechar algn viaje
en coche para explicar a sus hijos el efecto de la
INTERDISCIPLINARIEDAD inercia y la importancia del cinturn de seguridad.
Esta Unidad se relaciona especialmente con el Adems, pueden hablarles de Newton,

rea de Lengua, puesto que muchos de los Arqumedes, o algn otro cientfico famoso cuya
trabajos se presentarn de forma escrita. biografa sea fcil de localizar.
Adems, se harn resmenes de los Animar a los padres a llevar a cabo junto a sus
conocimientos adquiridos y se organizarn hijos experimentos caseros diversos relacionados
con las fuerzas.
VOCABULARIO
Las fuerzas y sus efectos: deformar, aceleracin, Las fuerzas y los lquidos: empuje,
deceleracin, umbral, elstico, plstico, inercia. flotabilidad.
Tipos de fuerzas: rozamiento, friccin, rugosidad,
fuerza gravitatoria.
materiales
PiXPoLiS

otros
Encartes
materiales
OTROS RECURSOS
Cuaderno 2, pgs. 12-19. CONtextos para las competencias bsicas,
Material variado de laboratorio.
Ciencia divertida, VV. AA., Oniro, 2003.
Atencin a la diversidad, pgs. 43-49, 111- Pgina web de ciencia recreativa.
112.
http://ciencianet.com/
107.
CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
La biomaestra
MATERIAL DE AULA
En mi colegio hay
Murales. diecisiete profesoras y
una que est loca. Yo
CD para la PDI. me llamo Blas, voy a
quinto y mi clase es la
del yoga, el huerto, las
manzanas y los cojines.
Mi profesora se llama
Nadiel y es esa que
consideran un poco rara.
As que esta es la
historia de un manicomio
especial: la vida
cotidiana en mi colegio.
Unidad 7. La Tierra en el universo
CONTENIDOS
El universo. El sistema solar. Las estrellas y las

galaxias.
La Tierra y la Luna. Sus movimientos.
Las capas de la Tierra. Atmsfera. Geosfera.
Hidrosfera.
Los minerales y las rocas.
La representacin de la Tierra. Globos terrqueos
y planisferios. Paralelos y meridianos. Las
coordenadas geogrficas: paralelos y meridianos.

Identificar algunos cuerpos que integran el
a Distingue planetas, satlites, estrellas,
universo.
asteroides y cometas.
b Conoce las estrellas y galaxias.
Conocer el sistema solar.

c Conoce los planetas y otros astros que
componen el sistema solar.
Conocer las caractersticas y los movimientos d Enumera las caractersticas que hacen
de la Tierra y la Luna. posible la vida en la Tierra.
e Identifica los movimientos de la Tierra y sus
consecuencias.
f Conoce los movimientos de la Luna y sus
consecuencias.
Reconocer las partes de la Tierra. g Conoce algunas capas de la atmsfera e

identifica su funcin.
h Identifica las partes de la geosfera.
i Conoce la composicin de la hidrosfera y
comprende el ciclo del agua.
Distinguir minerales y rocas. j Distingue minerales y rocas.
k Diferencia minerales segn diversos
criterios de clasificacin.
Conocer las representaciones de la Tierra. l Conoce los fundamentos para interpretar
mapas y planisferios, y para orientarse con
ellos.

Relaciona una serie de consecuencias de los movimientos 106- e
terrestres. 107
Utiliza el vocabulario especfico para realizar descripciones 110- j, k
de rocas y minerales. 111
Realiza inducciones a partir de unos hechos concretos. 116 b
Distingue los principales elementos del universo, como 102- a, b

estrellas y galaxias. 103
Reconoce en fotos, imgenes y textos distintos astros que 104- c

componen el sistema solar. 105
Diferencia las consecuencias de los movimientos de la 106- e, f
Tierra y la Luna. 107
Distingue elementos caractersticos de las capas de la 108- g, h,
Tierra. 109 i
Elabora una lista de rocas y minerales atendiendo a 110- j, k

diferentes caractersticas. 111
Interpreta mapas y el planisferio a partir de coordenadas 112- l
geogrficas. 113
Aplica distintos mtodos que nos ayudan a orientarnos. 114 l
116 a, b,
Reconoce la importancia de la investigacin espacial para
el avance de las sociedades. c
Busca y selecciona informacin en pginas web y realiza 104- c

fichas a partir de ella. 105
Redacta un informe seleccionando los puntos 115 l

fundamentales de un tema.
Emplea sus conocimientos sobre las capas de la Tierra 108- g, h,
para realizar un mural. 109 i
Dibuja e interpreta sencillos planos que utiliza para 114 l

orientarse.
Emplea los conocimientos adquiridos para buscar nuevas 112- l
informaciones y ampliarlas. 113
Organiza sus conocimientos sobre la Tierra y el universo en 115 a-f
un esquema.
Toma decisiones sobre la estrategia ms adecuada para 116
resolver problemas relacionados con la unidad de medida
del ao luz.
Expresa oralmente y por escrito algunos de sus 102- a, b
sentimientos y emociones. 103

Pgs. Desempeos IIMM

102- Investiga por qu la Tierra se denomina el planeta azul.
103
Durante el amanecer y el atardecer, la luz del Sol adquiere tonos clidos
(naranjas y rojos). Investiga en internet y explica las causas de este fenmeno.
Puedes hacer fotografas de cada uno de estos momentos del da y anotar el
da y la hora exacta a la que has tomado cada fotografa.
104- En grupos de cuatro, buscad informacin acerca de los agujeros negros y
105 haced un dibujo que explique lo qu son y cmo actan. Copiad los resultados
en el cuaderno.
En grupos de cuatro y con ayuda de objetos esfricos (bolas de poliestireno,
canicas, garbanzos, etc.), realizad una maqueta que explique las diferencias
entre los distintos cuerpos celestes y de qu elementos est compuesto el
Sistema Solar.
106- Investiga acerca de los equinoccios y los solsticios y explica su relacin con las
107 distintas estaciones del ao. Conoces alguna fiesta popular que est
relacionada con estos fenmenos?
En grupos de entre 4 y 6 alumnos, representad los movimientos de rotacin y

traslacin de la Tierra y la Luna con respecto al Sol y relacionadlos con los
efectos que producen (da-noche, estaciones del ao y fases lunares).
108- Busca informacin sobre los trminos reentrada y aterrizaje, relacionados con la
109 navegacin espacial, y explica por qu las naves espaciales no se desintegran
en la ionosfera, como les ocurre a los meteoritos. Explica las conclusiones de tu
razonamiento mediante un dibujo y comprtelo con tus compaeros.
110- Realiza un esquema con los minerales que necesita el cuerpo humano para
111 funcionar correctamente, explicando sus funciones y en qu alimentos se
pueden encontrar.
112- Qu forma tiene la Tierra? El ser humano siempre ha pensado que era
113 esfrica? Busca informacin sobre estas preguntas y comprtela con tus
compaeros.
Actualmente se utiliza un sistema global de navegacin denominado GPS.

Busca informacin sobre este sistema en internet y escribe en el cuaderno su
funcionamiento.
114- Resuelve el siguiente misterio: Cmo puedes orientarte de noche?
115
116- En casi todas las pelculas sobre el espacio suele haber una o ms escenas
117 con luchas entre naves espaciales, con grandes explosiones de luz y sonidos
estruendosos; pero, se pueden escuchar sonidos en el espacio? Razona tu
respuesta.
Lectura compartida 102, 103, 108, 109, 110, 111, 114 y 116
1-2-4 116
Folio giratorio 105, 111 y 114
Parada de tres minutos 104, 105, 106, 107, 112 y 113
Lpices al centro 109, 113 y 115
El nmero 111 y 115
Uno por todos 105 y 116
a.1 Distingue planetas, satlites, estrellas, asteroides y
cometas.
b.1 Conoce las estrellas y galaxias.
c.1 Conoce los planetas y otros astros que componen el
sistema solar.
d.1 Enumera las caractersticas que hacen posible la vida en
la Tierra.
e.1 Identifica los movimientos de la Tierra y sus
consecuencias.
f.1 Conoce los movimientos de la Luna y sus
consecuencias.
g.1 Identifica algunas capas de la atmsfera.
g.2 Conoce la funcin de las capas de la atmsfera.
h.1 Identifica las partes de la geosfera.
i.1 Conoce la composicin de la hidrosfera.
i.2 Comprende el ciclo del agua.
j.1 Distingue minerales y rocas.
k.1 Diferencia minerales segn diversos criterios de
clasificacin.
l.1 Conoce los fundamentos para interpretar mapas y
planisferios, y para orientarse con ellos.
TOTAL
CENTROS DE INTERS clculos relativos a distancias y la velocidad de la

luz.
La Tierra en el universo: Estrellas y galaxias. El VALORES Y ACTITUDES
sistema solar. Rotacin y traslacin de la Tierra y
la Luna. Capas de la Tierra: geosfera, hidrosfera y Curiosidad. Reconocer la curiosidad como una
atmsfera. Los minerales y las rocas. La cualidad imprescindible de todas las personas que se
representacin de la Tierra: paralelos y dedican a la ciencia, como los astrnomos, y valorar
meridianos. Las coordenadas geogrficas. la importancia de plantearse preguntas sobre el
mundo que nos rodea para comprenderlo mejor.
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE Amor. Recordar a las personas que han significado
APRENDIZAJE algo para los alumnos. En las pginas motivadoras
podrn hablar de ellas.
El trabajo de esta Unidad puede resultar muy
atractivo para los alumnos. El espacio y el Imaginacin. Fantasear acerca de la posibilidad de
universo son temas que despiertan su inters y que haya vida en otros planetas e imaginar el
esto debe aprovecharse. aspecto que podran tener esos seres vivos.
Al finalizar la Unidad, se puede visitar un

planetario para afianzar los contenidos FOMENTO DE LA LECTURA
aprendidos.
Desarrollar la habilidad de identificar recursos
Siempre que sea posible, recurrir a los medios literarios en el texto. Para ello, en cualquiera de los
audiovisuales para mostrar las maravillas del trabajos de investigacin propuestos en los que sea
universo. necesario leer algn escrito, se les pedir que digan
Los ejercicios prcticos con mapas, en los que de qu tipo de texto se trata.
debern hallar determinadas localizaciones, Generalmente se usarn artculos de divulgacin
ayudarn a trabajar estos conceptos. cientfica.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Se sugiere la lectura de Los gigantes de la luna, de
Gonzalo Moure Trenor, de la serie Ala Delta Verde.
Refuerzo
MANEJO DE TIC
Los medios audiovisuales e informticos son muy
tiles para mostrar ms claramente determinados Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
contenidos y ser nuevamente el recurso ideal en recursos: Bsqueda de informacin en Google,
el que debern apoyarse las actividades de que resultar especialmente til a la hora de
refuerzo. realizar los trabajos de investigacin propuestos en
las actividades de ampliacin.
Ampliacin
trabajos de investigacin, en los que se Los padres pueden ayudar a los alumnos a hacer la
plantearn preguntas que despierten el inters actividad de las pginas motivadoras en la que
por investigar y querer aprender ms. deben recordar a personas significativas para ellos.
INTERDISCIPLINARIEDAD Se recomienda visitar algn planetario o centro
cientfico sobre el espacio.
rea de Educacin Artstica, al representarse los Se les puede ensear un globo terrqueo si se
planetas con materiales plsticos y hacer un tiene alguno en casa, un mapamundi o un atlas y
modelo de las capas de la Tierra. trabajar con ellos, por ejemplo, localizando lugares
que han visitado o les gustara visitar.
Asimismo, se relaciona con el rea de
Matemticas, puesto que se harn algunos
VOCABULARIO
El universo: cometa, asteroide, Va Lctea, elptica, feldespato, mica, metamrfica, sedimentaria,

espiral, constelacin. magmtica, conglomerado, caliza, granito, basalto,
obsidiana, pizarra, mrmol, esquisto, sedimento.
Capas de la Tierra: mesosfera, ionosfera,
estratosfera, troposfera, geosfera, manto, ncleo, La representacin de la Tierra: cartografa, globo
desintegracin, radiacin, hidrosfera, cclico, terrqueo, planisferio, mapamundi, ecuador, latitud,
precipitaciones. longitud.
Los minerales y las rocas: inorgnico, amatista,
azufre, pirita, yeso, galena, cuarzo, talco,
PiXPoLiS 5.1. El sistema solar.
5.2. Los movimientos de la Tierra.

otros
Encartes
materiales
OTROS RECURSOS
De la Tierra a la Luna, de Julio Verne, Anaya,
MATERIAL PARA EL DOCENTE 2004.
Atencin a la diversidad, pgs. 50-56, 113- Mi atlas Larousse, VV. AA., Larousse, 2006.
114.

109.
CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
Los gigantes de la
MATERIAL DE AULA luna
Murales. Los padres de Pablo le
proponen acoger,
5. La Tierra en el universo. durante el verano, a un
nio saharaui de los secreto.
campamentos de
refugiados. Pero llega
una nia, Nasma. La
resistencia de Pablo
hacia la nia no solo se
va deshaciendo sino que
termina experimentando
un sentimiento que no
conoca, el amor.
Nasma le habla de la
vida en su pas y de un
Unidad 8. El relieve
CONTENIDOS
El relieve. La formacin del relieve.

Procesos en el interior y el exterior de la Tierra.
El agua en el paisaje.
Los ros. Las vertientes hidrogrficas.
Formas del relieve. Elementos del relieve de costa
y de interior.
El relieve de Espaa. La Meseta. Los sistemas
montaosos. Las depresiones. Las costas. Los
archipilagos.
El suelo. El suelo y su formacin. La proteccin
del suelo.
Conocer los procesos de formacin del relieve. a Conoce los procesos internos y externos de
formacin del relieve.
b Identifica las partes de un volcn.
Conocer los ros espaoles. c Diferencia los principales elementos de un

ro.
d Sabe qu es una vertiente hidrogrfica y
conoce las vertientes hidrogrficas
espaolas.
e Conoce los principales ros espaoles.
Conocer el relieve de Espaa. f Identifica las principales formas del relieve
de interior y de costa.
g Reconoce las principales formas del relieve
espaol.
Conocer el proceso de formacin del suelo. h Conoce el proceso de formacin del suelo.
i Nombra y describe los tres horizontes del
suelo.

Utiliza el vocabulario especfico referido a los elementos de un ro 122- c
en la elaboracin de textos. 123
Explica oralmente el proceso de formacin del suelo y su divisin 128- h
en capas en situaciones cotidianas. 129
Participa en debates exponiendo sus ideas con claridad y respeto. 131
Prepara por escrito una noticia sobre un evento de masas. 132
Realiza sencillos clculos relacionados con la edad del universo y 118-

diferentes acontecimientos histricos. 119
Interpreta mapas que le permitan analizar y expresar datos o 130
idea.
Reconoce la importancia del estudio del universo para entender el 118-
paso del tiempo y sus consecuencias en la Historia. 119
Asocia la accin de los agentes geolgicos externos con el 120- a

modelado del relieve terrestre. 121
Localiza en un mapa los principales ros de cada vertiente 122- d, e
hidrogrfica para resolver situaciones cotidianas. 123
124- a-f
Reconoce en fotos e imgenes distintos elementos del relieve,
explicando sus caractersticas. 125
Reconoce la importancia del suelo en los procesos de 128- h

desertificacin. 129
Inventa una noticia sobre un evento que tenga que ver con el 132 g
relieve de Espaa.
132
Advierte sobre medidas de seguridad ante un evento de masas.
Aplica sus conocimientos para buscar informacin sobre 124- a-f

elementos del relieve. 125
Interpreta en mapas mudos las principales formas del relieve de 126- g
Espaa para resolver situaciones de la vida cotidiana. 127
Interpreta diferentes escalas en un mapa fsico. 130
Emplea sus conocimientos sobre el relieve de Espaa con el fin 126- g

de elaborar un mural para clase. 127
131 a
Organiza sus conocimientos sobre el relieve en un esquema.
Aplica lo aprendido sobre el relieve para elaborar un informe y 132 a-f
exponerlo en clase.
Justifica sus decisiones a la hora de disear diferentes elementos 132
grficos y simblicos.
Reconoce la importancia de la ayuda solidaria tras las catstrofes 120- b
naturales. 121
Valora la importancia de respetar a los compaeros en las 132
actividades de trabajo en equipo.
Pgs Desempeos IIMM

.
118- Busca informacin acerca de las distintas edades de la Tierra en el siguiente
119 enlace de internet y realiza un esquema en tu cuaderno.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena2/4quince
na2_contenidos_2a.htm
En grupos de entre 4 y 6 alumnos, investigad acerca de las hiptesis relacionadas
con la desaparicin de los dinosaurios y extraed vuestras propias conclusiones.
Exponed el resultado en clase.
120- La actividad de los volcanes se relaciona con catstrofes naturales, pero, en
121 algunos casos, tambin ayudan a descubrir informacin sobre el pasado, como
sucedi con la ciudad de Pompeya. Busca informacin sobre esta antigua ciudad
y relaciona lo que sabemos sobre ella con la actividad del Vesubio.
122- En grupos de entre 4 y 6 alumnos, investigad y explicad, a travs de un pster,

123 qu es un ro subterrneo. Poned el ejemplo de algn ro subterrneo no europeo
y localizadlo en un mapamundi. Exponed el trabajo final en clase.
124- En grupos de entre 4 y 6 alumnos, seguid las instrucciones que se proporcionan

125 el siguiente enlace y realizad una maqueta de curvas de nivel de una zona de
vuestra comunidad.
http://cmapserver.unavarra.es/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1GXQ0NRD8-
VY8BJM-2DF
126- Visita el siguiente enlace y observa cmo ha ido cambiando el relieve de la
127 pennsula ibrica:
http://www.youtube.com/watch?v=Lgm77PJPHT0
Busca informacin acerca del mar de Tetis y explica en tu cuaderno, con ayuda
de un dibujo de la Pennsula, qu fases fue experimentando este antiguo mar.
128- El suelo es una fuente inagotable de informacin sobre la historia de la Tierra y
129 del ser humano. Por parejas, buscad informacin acerca de los principales
descubrimientos realizados en el yacimiento arqueolgico de Atapuerca, en
Burgos. Elaborad un mural sobre este yacimiento y exponedlo en clase.
130- Realiza un mapa a escala de tu clase, y seala en l sus principales elementos.
131 Selecciona la escala numrica y grfica ms adecuada.
132- La formacin del relieve a veces da lugar a paisajes naturales propios de

133 pelculas de ciencia ficcin. Busca informacin acerca de la Ciudad Encantada de
Cuenca y explica cmo se originaron sus famosas formaciones rocosas. Adjunta
alguna ilustracin para mejorar tu trabajo.

1-2-4 132
Folio giratorio 121, 123, 136 y 137
122, 123, 124, 125, 128, 129, 130, 136
y 137
El juego de las palabras 124, 125, 136 y 137
La sustancia 126 y 127
El nmero 132
Tcnicas cooperativas Pginas
Mapa conceptual a cuatro bandas 132, 136 y 137

a.1 Conoce los procesos internos de formacin del relieve.
a.2 Conoce los procesos externos de formacin del relieve.
b.1 Identifica las partes de un volcn.
c.1 Diferencia los principales elementos de un ro.
d.1 Sabe qu es una vertiente hidrogrfica.
d.2 Conoce las vertientes hidrogrficas espaolas.
e.1 Conoce los principales ros espaoles.
f.1 Identifica las principales formas del relieve de interior.
f.2 Identifica las principales formas del relieve de costa.
g.1 Reconoce las principales formas del relieve espaol.
h.1 Conoce el proceso de formacin del suelo.
i.1 Nombra y describe los tres horizontes del suelo.
TOTAL

CENTROS DE INTERS
El relieve terrestre: La formacin del relieve:

procesos internos y externos. El agua en el
paisaje: ros y vertientes. Elementos del relieve. VALORES Y ACTITUDES
El relieve de Espaa. El suelo.
Amor. Recordar a los seres queridos y las personas
mayores a quienes debemos cuidar.
APRENDIZAJE Servicio a los otros. Trabajar este valor en las
actividades que requieran la colaboracin de todos
Para trabajar la Unidad se pueden utilizar mapas para elaborar trabajos en grupo.
y proyectarlos en la PDI, ya que esto contribuir a
que los alumnos asimilen mejor los contenidos. Tambin se trata este valor en las pginas
motivadoras, cuando se habla de la ayuda que
La proyeccin de imgenes reales de distintos debemos prestar a las personas mayores que nos
accidentes geogrficos ayudar a identificarlos necesitan.
ms fcilmente.
Los mapas fsicos de Espaa sern una
herramienta habitual durante esta Unidad y se Desarrollar la habilidad de identificar personajes.
har referencia a ellos de forma constante en el Para ello, en cualquiera de las lecturas que se
transcurso de las explicaciones. realicen, pedir que identifiquen a los personajes que
aparecen.
Se sugiere la lectura de La caja de los tesoros, de
Refuerzo Rosa Huertas, de la serie Ala Delta Verde.
Las actividades de refuerzo se basarn MANEJO DE TIC
fundamentalmente en el trabajo con dibujos e
imgenes, que ayudarn al alumnado a afianzar Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
los contenidos. recursos: Herramientas de dibujo. Autoformas y
Herramientas de dibujo. Retoque de fotografas
Ampliacin y bocadillos, que resultar til en los trabajos de
Los trabajos de investigacin constituirn de investigacin de las actividades de ampliacin, ya
nuevo la base para las actividades de ampliacin. que algunos de ellos deben presentarse
La propia bsqueda de informacin ser una acompaados de imgenes.
buena fuente de ampliacin de los contenidos. ACCIN CON LOS PADRES
INTERDISCIPLINARIEDAD Recomendar a los padres que, cuando vayan en
Esta Unidad tiene una especial relacin con el coche, ayuden a sus hijos a fijarse en los cortes del
rea de Matemticas, por los clculos que se terreno que hay con frecuencia a los lados de la
deben realizar en la conversin de las escalas de carretera, donde se pueden observar los distintos
los mapas. estratos del suelo.
Visitar lugares donde se puedan observar
accidentes geogrficos, resultar muy til para
ilustrar a los nios este tema.
VOCABULARIO
La formacin del relieve: epicentro, hipocentro, Formas del relieve: pennsula, archipilago,
sesmo, maremoto, tsunami, agente geolgico, acantilado, depresin, meseta, sierra, submeseta,
erosin, sedimentacin, Himalaya. abrupto, Teide.
Capas de la Tierra: afluente, meandro, cauce, El suelo: horizonte, fragmento, superficial, frtil,
caudal, curso, vertiente hidrogrfica. humus, vertido.
materiales
PiXPoLiS
otros
materiales
Encartes
OTROS RECURSOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO CONtextos para las competencias bsicas,
Wiki sobre el relieve.
http://conocimiento5canete.wikispaces.com/T
MATERIAL PARA EL DOCENTE ema+08+-+El+relieve
Revista Paisajes desde el tren, RENFE.

111.
CD de recursos. LECTURA RECOMENDADA
La caja de los
tesoros
MATERIAL DE AULA
Las vacaciones de
Murales. verano de Sofa en la
playa van a cambiar su
vida y la de Miguel. En
sus manos se encuentra
CD para la PDI. el futuro de un lugar muy
especial que puede
desaparecer. Los dos
chicos se proponen,
junto a su panda de
amigos, evitar que sus
sueos queden
enterrados bajo el
cemento y un montn de
ladrillos.
Unidad 9. El clima
CONTENIDOS
El clima.
El tiempo y el clima. Diferencia.
Elementos climticos.
Factores climticos.
El estudio y la representacin del tiempo.
Recogida de datos y aparatos de medida.
Los climas de la Tierra. Zonas climticas: del
ecuador a los polos.
Los climas de Espaa.
Clima, paisaje y ser humano.
Conocer los fundamentos de la meteorologa y a Diferencia entre tiempo atmosfrico y clima.

la climatologa. b Conoce los elementos climticos y los
factores que determinan el clima.
Conocer el estudio de los fenmenos c Distingue los aparatos bsicos para el

atmosfricos, sus herramientas y formas de estudio de los fenmenos atmosfricos.
representacin. d Interpreta mapas del tiempo.
Identificar los principales climas del mundo y e Distingue las zonas climticas de la Tierra y
de Espaa. sus principales climas.
f Conoce los principales climas de Espaa y
su localizacin.
Comprender la relacin entre clima, paisaje y g Relaciona tipos de clima con sus paisajes
ser humano. correspondientes y su vegetacin.
h Conoce los efectos de las actividades
humanas sobre el clima.
Aprender a interpretar climogramas. i Interpreta un climograma y obtiene

conclusiones.

Expresa opiniones sobre la influencia del clima en 138- a
nuestro modo de vida. 139
Aplica el vocabulario especfico para explicar los 140- a, b
distintos elementos y factores climticos. 141
Reconoce y explica la posible influencia que ejerce el 150 h
ser humano sobre el clima en la Tierra.
Representa en una tabla las caractersticas de los 144- f, g
diferentes climas de Espaa. 145
Reconoce la importancia de realizar previsiones 138- a, h
meteorolgicas para la actividad humana. 139
Establece las diferencias existentes entre tiempo y 140- a

clima. 141
Diferencia diversos aparatos de medida y recogida de 142- c

datos para el estudio y la prediccin del tiempo. 143
Emplea su conocimiento sobre los climas 144- e
caractersticos de las distintas zonas de la Tierra para 145
resolver situaciones cotidianas.
Establece asociaciones entre el clima de un lugar y su 146- g
paisaje. 147
Reconoce el valor del climograma para estudiar el 148 c, d
clima.
Realiza una infografa sobre un tema previamente 150 h
elegido.
Busca soluciones colectivas para evitar el deterioro del 146- h

planeta y el cambio climtico. 147
142- h
Describe imgenes de catstrofes meteorolgicas.
143
Ilustra con imgenes y dibujos fichas de contenido 149 c, h
sobre un tema.
Emplea los conocimientos adquiridos para interpretar 148 i
un climograma.
Selecciona y organiza sus conocimientos sobre el 149 i
clima en un esquema.
Comprende que las infografas son tiles en el proceso 150 h
de aprendizaje.
Elige las imgenes adecuadas para la realizacin de 150
una infografa.
Empatiza con personas que han vivido alguna 142-
catstrofe meteorolgica. 143
Unidad 9. El Clima
Pgs Desempeos IIMM

.
138- Una danza de la lluvia es una ceremonia que se viene practicando a lo largo de la
139 historia de la humanidad y que sirve para invocar la lluvia y asegurar el xito de la
cosecha. En grupos de entre 4 y 6 alumnos, buscad videos de danzas de la lluvia de
distintas culturas y representadlas en clase.
Hay muchas leyendas populares relacionadas con el efecto ptico del arcoris, pero,
sabes quin descubri cmo se origina este fenmeno? Busca informacin en
internet y escribe en tu cuaderno un resumen acompaado de una ilustracin.
140- Si lees atentamente el texto de Ventanas al mundo de la pgina 141, comprobars
141 cmo en una localidad con temperatura de hasta 71,2 C, los peces se congelan a
los pocos segundos de salir del agua. Cmo es posible que a esa temperatura, por
debajo de 0 C, el agua no est congelada? Busca informacin sobre las propiedades
del agua y trata de explicar este fenmeno.
142- La meteorologa tradicional se encargaba de predecir y ensear a las personas a

143 pronosticar el tiempo atmosfrico. En grupos de entre 4 y 6 alumnos, recopilad
algunos refranes relacionados con el tiempo y buscad informacin sobre los mtodos
tradicionales utilizados para predecirlo. Podis recurrir a enlaces de internet como el
siguiente:
http://www.euskonews.com/0204zbk/gaia20406es.html
Por ltimo, exponed el trabajo final en clase.
144- Una glaciacin es un largo periodo de tiempo en el que la temperatura de la Tierra
145 desciende y el hielo cubre gran parte del planeta. Busca informacin sobre la ltima
glaciacin y explica su influencia en el desarrollo de la especie humana.
146- La lluvia cida es uno de los efectos negativos producidos por la accin del ser
147 humano. Investiga acerca de las causas y efectos de este fenmeno y explica,
mediante un dibujo, las consecuencias que tiene para los bosques.
148- Averigua la prediccin del tiempo para tu localidad a travs de la aplicacin de la

149 Agencia Estatal de Meteorologa: www.aemet.es Imprmela y pgala en tu cuaderno.
150- Dividid la clase en grupos. Investigad sobre las distintas tcnicas de regado, elegid
151 una y explicad en un informe breve en qu consiste. Concluid la actividad
seleccionando la tcnica de regado ms eficaz y los cultivos ms adecuados para una
zona en la que llueve muy poco.

1-2-4 150
Parada de tres minutos 140, 141, 142, 143, 144, 145 y 148
El nmero 145
Uno por todos 147 y 150

a.1 Diferencia entre tiempo atmosfrico y clima.
b.1 Conoce los elementos climticos.
b.2 Conoce los elementos que determinan el clima.
c.1 Distingue los aparatos bsicos para el estudio de los
fenmenos atmosfricos.
d.1 Interpreta mapas del tiempo.
e.1 Distingue las zonas climticas de la Tierra y sus
principales climas.
f.1 Conoce los principales climas de Espaa.
f.2 Localiza los principales climas de Espaa.
g.1 Relaciona tipos de clima con sus paisajes
correspondientes y su vegetacin.
h.1 Conoce los efectos de las actividades humanas sobre el
clima.
i.1 Interpreta un climograma y obtiene conclusiones.
TOTAL

Unidad 9. El clima
CENTROS DE INTERS
VALORES Y ACTITUDES
El tiempo y el clima: Estudio y representacin
del tiempo. Zonas climticas. Los climas de Respeto y conservacin del medio. Trabajar este
Espaa. El clima y el ser humano. valor en las pginas motivadoras al hablar de la
siembra de nubes para provocar la lluvia, as como
de los posibles efectos que esto puede causar en el
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE medio.
APRENDIZAJE
Capacidad de dilogo. Valorar la capacidad de
Comenzar esta Unidad explicando y dejando bien dialogar serenamente como un valor necesario en las
claros los conceptos de tiempo atmosfrico y relaciones con los dems. Ponerlo en prctica en los
clima. ejercicios de debate que se realicen en el aula.
Con la ayuda de un esquema, explicar tanto la
influencia del tiempo en las personas, como de la
actividad humana en el clima.
Manipular aparatos de medicin de los
fenmenos meteorolgicos, as como utilizar Desarrollar la habilidad de reconocer las ideas
mapas meteorolgicos y climogramas pueden ser poco importantes.
mtodos de aprendizaje interesantes. Practicar esta habilidad a la hora de hacer fichas de
La investigacin en internet ser un recurso vocabulario, en las que debe figurar solo la
habitual para buscar informacin. informacin necesaria y relevante, y no los datos
accesorios, de los artculos consultados.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Se sugiere la lectura de Los charqueros, de Gerardo
Beltrn, de la serie Ala Delta Verde.
Refuerzo
Las actividades sencillas en las que se deban
completar frases o relacionar conceptos pueden MANEJO DE TIC
ayudar a que los alumnos con mayores
dificultades alcancen los objetivos. Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
recursos: Herramientas de Paint. Retoque de
Ampliacin fotografas y bocadillos, con el que profundizarn
en el manejo de las herramientas de dibujo.
preguntas que motiven a los alumnos a la Esta actividad ampliar las posibilidades de los
investigacin. alumnos a la hora de enriquecer con imgenes sus
trabajos de investigacin.
Adems, las cuestiones relacionadas con el clima
y el tiempo de su localidad y comunidad ACCIN CON LOS PADRES
autnoma ayudarn a contextualizar los
conocimientos adquiridos. Los padres pueden ver con sus hijos alguna
previsin meteorolgica y explicarles todas las
INTERDISCIPLINARIEDAD expresiones y smbolos del mapa que no
entiendan.
rea de Lengua, pues muchos de los trabajos se En las actividades de investigacin donde los
expondrn oralmente ante los compaeros y alumnos han de buscar informacin sobre el tiempo
tambin se organizarn algunos debates. local o autonmico, los padres pueden ayudarles a
encontrar los datos correctos.
Tambin se relaciona con el rea de Matemticas,
ya que en el anlisis de los climogramas debern Asimismo, algn padre o madre podra ir un da a
interpretar un grfico de barras. clase a explicar cmo era el tiempo en su localidad
cuando ellos eran pequeos.
VOCABULARIO
El tiempo y el clima: humedad, precipitaciones, Los climas de la Tierra: trpico de Cncer, trpico
presin atmosfrica, altitud, latitud. de Capricornio, crculo polar rtico y antrtico.
Estudio y representacin del tiempo: pluvimetro, Clima, paisaje y ser humano: efecto invernadero,
anemmetro, veleta, barmetro, meteorlogo. impredecible, desertizacin.
materiales
PiXPoLiS

otros
materiales
Encartes
OTROS RECURSOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO cuaderno 10, de Edelvives.
El libro de El Tiempo, de Mnica Lpez y el
Cuaderno 3, pgs. 4-11. equipo de TVE, Espasa Calpe, 2011.
Aparatos de medicin de fenmenos
atmosfricos.
Atencin a la diversidad, pgs. 64-70, 115-

116.
Material para la evaluacin, pgs. 42-45, 112- LECTURA RECOMENDADA

113.
Los charqueros
CD de recursos.
Te has preguntado a
dnde van los charcos
cuando se secan?
MATERIAL DE AULA Podras decir qu
forma tiene realmente un
Murales. charco? Sabes en qu
se parecen el mundo y
CD para la PDI. un charco? Y qu
hacen los charcos
cuando es de noche y
todos duermen? En
estas pginas estn
todas las respuestas,
pero tendrs que
mojarte, chapotear
Unidad 10. Poblacin y economa
CONTENIDOS
La poblacin. Estudio de la poblacin.

El crecimiento de la poblacin.
Sector primario y sector secundario.
Poblacin activa y no activa.
El sector primario y los recursos
naturales.
El sector secundario y los productos
elaborados.
El sector terciario. Los servicios.
La poblacin y la economa en Espaa.
La poblacin espaola. Los sectores
econmicos en Espaa.
Conocer los fundamentos de la demografa de a Diferencia entre poblacin absoluta y

Espaa. densidad de poblacin.
b Conoce los trminos natalidad, mortalidad,
crecimiento natural y crecimiento real.
c Reconoce los diferentes tipos de
movimientos migratorios de poblacin.
Comprender los fundamentos de la economa.

d Identifica qu personas forman las
poblaciones activa y no activa.
e Conoce los sectores de produccin y las
actividades que comprende cada uno de
ellos.
f Identifica distintos servicios que forman
parte del sector terciario.
Conocer los fundamentos de la sociedad y la g Comprende los datos bsicos de la

economa de Espaa. sociedad y la economa espaolas.
h Conoce la evolucin de los sectores
econmicos en Espaa en el ltimo siglo.
Aprender a interpretar grficos: pirmides de i Analiza e interpreta distintos grficos.

poblacin, grficas lineales, circulares

Expresa oralmente y por escrito la importancia de conocer datos 152- a, b,
sobre la poblacin de un lugar. 153 c
Expresa sus ideas y opiniones sobre el Estado de bienestar. 160- b-h
161
Realiza clculos sencillos para averiguar el crecimiento o la 154- a, b, i
disminucin de una poblacin atendiendo a distintos datos. 155
Calcula la densidad de poblacin de un lugar a partir del nmero 164 a

de habitantes total y su superficie en km2.
Reconoce la diferencia en la esperanza de vida entre pases en 152- b, c
funcin de su nivel de desarrollo. 153
99 y
Identifica las actividades de los sectores de produccin primario 156- e
secundario. 157
158- f
Reconoce la importancia de las actividades del sector terciario.
159
Aplica los conocimientos adquiridos para interpretar pirmides de 162 a, b, i
poblacin.
Organiza en un esquema sus conocimientos sobre la poblacin y 163 e, f, i

la economa.
Aplica los conocimientos adquiridos para 154- a, b,
estudiar los datos de una poblacin. 155 c
Valora la importancia del trabajo de voluntarios y organizaciones 158- f

no gubernamentales. 159
Detalla distintos factores que influyen en el desarrollo de la 160- g, h
poblacin y la economa en Espaa. 161
164 d, e,
Reconoce la importancia y la necesidad de todos los trabajos. f
Realiza un mural para la clase a partir de la interpretacin de 162 a, b,

diferentes pirmides de poblacin. c, i
Realiza investigaciones sobre distintas actividades laborales y 156- d, e,

compara las condiciones en que se realizan. 157 f
163 a-h
Utiliza reglas mnemotcnicas sencillas para recordar lo estudiado.
164 d, e,
Justifica una eleccin personal sobre las preferencias laborales. f
164 a-h
Expresa por escrito sus aspiraciones y deseos para el futuro.
Pgs. Desempeos IIMM

152- La esperanza de vida es un indicador de la calidad de vida de una poblacin, y a lo
153 largo de la Historia, este dato ha cambiado significativamente. Elabora una lnea del
tiempo en la que se diferencien las distintas eras histricas y busca en
www.wikipedia.org la expresin esperanza de vida a lo largo de la historia. Marca en
la lnea del tiempo los datos relativos a las distintas esperanzas de vida.
Dentro del ciclo vital de las personas es importante destacar la mayora de edad.
Dividid la clase en cinco grupos y asignad a cada uno un continente (salvo la
Antrtida). Buscad informacin en internet sobre la mayora de edad en ese
continente: cundo se alcanza y qu derechos y obligaciones conlleva. Elaborad un
pequeo cartel o infografa con toda la informacin, y despus unid el trabajo de todos
los grupos en un gran mural.
154- Conoces realmente a las personas que conviven contigo? Con ayuda de tus padres,
155 haz un censo del lugar en el que vives (bloque de pisos, urbanizacin, calle, etc.).
Pregunta a tus vecinos cuntas personas viven en casa, sus edades y nacionalidades,
explcales que es para un trabajo de clase sobre el estudio de la poblacin.
156- Elige una profesin del sector primario o secundario.
157 Investiga sobre ella y escribe un cuento, como si fueras un abuelo que ha pasado toda
la vida realizando ese trabajo y se lo est contando a sus nietos. Ilustra el cuento y
exponlo en clase ante tus compaeros.
158- Cuntas personas trabajan en tu colegio y cules son sus funciones? En grupos de 4
159 o 5, elaborad un listado con estas personas y preparad un guin para entrevistarlas y
conocer el trabajo que desempean. Exponed en un mural el trabajo realizado.
El turismo pertenece al sector terciario y es muy importante en la economa espaola,

pero, qu sera del verano sin la cancin del verano? En grupos de cuatro alumnos,
elegid una de estas canciones, aprendeos la letra y la coreografa y representarla ante
vuestros compaeros.
160- Imagina que tus compaeros de clase y t sois los nicos habitantes de un pequeo
161 pueblo de interior. Distribuos entre los tres sectores de produccin y elaborad una
propuesta atractiva para cada uno de ellos y hacer que la gente quiera ir a vuestro
pueblo a trabajar.
162- Realiza la pirmide correspondiente a los datos de poblacin del lugar en el que vives
163 (portal, urbanizacin, calle, etc.).
En gran grupo, elaborad reglas mnemotcnicas para los principales contenidos de esta
Unidad e intentad componer una cancin, con letra y msica. Podis escoger la
msica de una cancin conocida y escribir la letra a partir de las reglas mnemotcnicas
que habis inventado.
164- Elabora un guin con preguntas para entrevistar a uno de tus familiares acerca de sus
165 estudios, su profesin, las funciones que realiza y el sector de produccin al que
pertenece. Expn tu entrevista en clase.

152, 153, 156, 157,
Lectura compartida
160, 161 y 163
1-2-4 162 y 163
154, 155, 158, 159
y 162
Uno por todos 164

a.1 Diferencia entre poblacin absoluta y densidad de
poblacin.
b.1 Conoce los trminos natalidad y mortalidad.
b.2 Conoce los trminos crecimiento natural y crecimiento
real.
c.1 Reconoce los diferentes tipos de movimientos
migratorios de poblacin
d.1 Identifica qu personas forman las poblaciones activa y
no activa.
e.1 Conoce los sectores de produccin.
e.2 Conoce las actividades que comprende cada uno de los
sectores de produccin.
f.1 Identifica distintos servicios que forman parte del sector
terciario.
g.1 Comprende los datos bsicos de la sociedad y la
economa espaolas.
h.1 Conoce la evolucin de los sectores econmicos en
Espaa en el ltimo siglo.
i.1 Analiza e interpreta distintos grficos.
TOTAL

CENTROS DE INTERS Asimismo, se relaciona con el rea de

Matemticas, al analizar datos y pirmides de
poblacin e interpretar grficos de barras.
Poblacin y economa: Estudio de la poblacin.
El sector primario, secundario y terciario. VALORES Y ACTITUDES
Poblacin y economa espaola.
Solidaridad. Trabajar este valor, que ser el eje
transversal que guiar toda la Unidad, en las pginas
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE motivadoras.
APRENDIZAJE
Acogida. Trabajar especialmente este valor cuando
Los contenidos de esta Unidad son ms tericos, se hable de la inmigracin, como condicin
por lo que se reducen las cuestiones y indispensable para una buena convivencia.
actividades prcticas. Aun as, relacionar siempre
los conceptos y datos estudiados con la realidad FOMENTO DE LA LECTURA
ms cercana al alumno, contextualizando las
explicaciones y las actividades ya sea en su Desarrollar la habilidad de identificar la estructura
localidad o en su comunidad autnoma. de un texto. Practicarla, a lo largo de la Unidad,
cada vez que se trabaje un texto de cierta extensin.
Profundizar en el tema de la implicacin humana Analizar la estructura facilitar su comprensin.
y de la solidaridad, y hablar de las desigualdades
que hay entre ricos y pobres, tanto a nivel Se sugiere la lectura de El anillo fulgurante, de Jess
mundial como estatal, e incluso en el mbito de Ballaz Zabalza, de la serie Ala Delta Verde.
su localidad.
MANEJO DE TIC
Introducir conceptos como solidaridad, ONGD o Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
voluntariado. recursos: Hoja de clculo, con el que se
profundizar en el manejo de este tipo de
aplicacin.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Los alumnos podrn practicar con la herramienta
cuando deban manejar datos de poblacin y
Refuerzo elaborar tablas.
Las actividades de refuerzo se centrarn en el
entorno ms cercano, por ejemplo en la localidad ACCIN CON LOS PADRES
de los alumnos. Los padres pueden ayudar a los nios a tomar
Ampliacin conciencia de las desigualdades que hay en el
mundo mientras ven con ellos las noticias y se las
Las actividades de ampliacin se basarn en explican.
trabajos de investigacin que partan de preguntas
que inviten a los alumnos a indagar. Adems, a lo largo de la Unidad se proponen
diversas actividades de ampliacin que requieren la
INTERDISCIPLINARIEDAD colaboracin de los padres para realizar pequeos
estudios de poblacin en el entorno ms cercano.
Esta Unidad se relaciona con el rea de Lengua,
Tambin pueden hablar con sus hijos sobre sus
puesto que muchos de los trabajos propuestos se
profesiones o de las de sus familiares o amigos,
expondrn oralmente ante el resto de los
para que las relacionen con los sectores
compaeros. Adems, se trabajarn reglas
econmicos, y dialogar sobre lo que les gustara
mnemotcnicas y se organizarn algunos
ser de mayores
debates.
VOCABULARIO
Poblacin: poblacin absoluta, densidad de Economa: sectores de produccin, sector primario,

poblacin, esperanza de vida, censo, padrn, sector secundario, sector terciario, poblacin activa,
estado civil, nacionalidad, empadronar, natalidad, poblacin no activa, artesana, silvicultura, factora,
mortalidad, migracin, emigrante, inmigrante, ingeniera, desempleo, jubilacin, pensin.
pirmide de poblacin.
materiales
PiXPoLiS

otros
Encartes
materiales
OTROS RECURSOS
Cuaderno 3, pgs. 12-19. CONtextos para las competencias bsicas,
Pgina web oficial de la ONG Marista
MATERIAL PARA EL DOCENTE Solidaridad, Educacin y Desarrollo.
http://www.sed-ongd.org
Atencin a la diversidad, pgs. 71-77, 117-
Materiales didcticos de Educacin para el
118.
Desarrollo.
Material para la evaluacin, pgs. 46-49, 114- http://www.educacionenvalores.org/spip.php?
115. rubrique177
CD de recursos. Tablas y pirmides de poblacin.
MATERIAL DE AULA LECTURA RECOMENDADA
Murales. El anillo fulgurante

La pasin de Waldi, un
CD para la PDI. rico comerciante viudo, es
cuidar de su maravilloso
jardn de exticas plantas.
Los rboles que ms
aprecia son tres mgicos
perales nacidos de
semillas del jardn del
Edn. Pero el anciano vive
apenado porque le roban
los frutos. Atrapar su
hijo Ralik al enigmtico
ladrn?
Unidad 11. La Prehistoria y la Edad Antigua

CONTENIDOS
Las fuentes de la Historia.

Las edades histricas.
La Prehistoria.
El Paleoltico y el Neoltico.
La Edad de los Metales. La vida durante la Edad
de los Metales.
La Edad Antigua.
La pennsula ibrica antes de la llegada de los
romanos. Los colonizadores de la Pennsula.
La poca romana. La conquista romana de
Hispania. La romanizacin. Una sociedad de libres
y esclavos.

Definir qu es la Historia y la Prehistoria. a Comprende la diferencia entre la Historia y
la Prehistoria.
Identificar fuentes histricas y comprender b Conoce los distintos tipos de fuentes

una lnea del tiempo. histricas.
c Analiza y comprende una lnea del tiempo.
Conocer las principales caractersticas sobre el d Identifica el periodo de tiempo que abarca el
modo de vida del ser humano durante el Neoltico y el Paleoltico, y conoce las
Paleoltico y el Neoltico. principales caractersticas de esta etapa.
Reconocer los descubrimientos y el modo de e Conoce los descubrimientos y el modo de

vida de las personas durante las diferentes vida de las personas durante la Edad de los
etapas en la Edad de los Metales. Metales.
Identificar los pueblos que vivan y que
colonizaron la pennsula ibrica antes de la f Reconoce los pueblos prerromanos que
llegada de los romanos. habitaban la pennsula ibrica.
g Identifica las principales aportaciones del

Reconocer las principales aportaciones del
Imperio romano a la Historia y comprende
Imperio romano a la Historia y comprender
cmo consigui el control de los territorios
cmo consigui el control de los territorios de la
de la pennsula ibrica. mapas y
pennsula ibrica.
planisferios, y para orientarse con ellos.

Valora la transmisin oral como mtodo de 166- b
conocimiento de la Historia. 167
Aplica el vocabulario aprendido sobre la Historia y sus 170- a-g
distintas etapas para exponer contenidos. 171
Explica oralmente y por escrito el concepto de 176- g
romanizacin y sus elementos. 177
Resume las ideas principales de un texto relacionado 179 a, d
con la Historia.
Compara fechas y las ordena en una lnea del tiempo. 178 c
168- b
Identifica y emplea diferentes fuentes histricas de 169
conocimiento.
Reconoce las caractersticas propias de los periodos 170- d

del Paleoltico y el Neoltico. 171
Reconoce las etapas en las que se subdivide la Edad 172- e
de los Metales y sus caractersticas. 173
Identifica caractersticas propias de la Edad Antigua 174- f
correspondientes a la poca prerromana. 175
Explica cmo tuvo lugar la conquista romana de 176- g
Hispania. 177
180 b
Investiga el campo que estudia la paleontologa.
Selecciona y utiliza informacin sobre la Historia 168- b
obtenida de distintas fuentes. 169
Consulta pginas web para ampliar sus conocimientos 180 a, b
sobre aspectos relacionados con la Historia.
178 c
Analiza una lnea del tiempo y comprueba su utilidad.
166- a, b,
Reconoce la importancia de dividir la Historia en
periodos de tiempo para facilitar su estudio. 167 c, d
Identifica en una imagen los principales elementos de 172- e

una ciudad durante la Edad de los Metales. 173
Localiza en un mapa los asentamientos de los pueblos 174- f
prerromanos y colonizadores. 175
Selecciona y organiza en un esquema sus 179 a-g
conocimientos sobre la Historia y sus etapas.
Elige las preguntas precisas para realizar una 180 b
entrevista y recabar la informacin necesaria.

Pgs Desempeos IIMM

.
166- La civilizacin egipcia es una de las ms importantes de la historia del ser humano. Los
167 egipcios escriban en papiros y crean en muchos dioses. Consulta la lista de dioses del
Antiguo Egipto en el siguiente enlace y elige uno. Haz un dibujo con una breve
explicacin en una hoja, que debes decorar para que simule un papiro. Expn el trabajo
en clase.
http://www.egipto.com/museo/dioses/eshtml/index.html
Con otro compaero de clase, investigad sobre el atuendo y maquillaje de los faraones
egipcios, y explicad su significado al resto de la clase.
168- T tambin puedes crear tus propias fuentes histricas. Busca informacin acerca de las
169 cpsulas o caja del tiempo y crea la tuya propia. Explica en clase los elementos elegidos.
170- Como has podido comprobar, una de las fuentes histricas ms espectaculares sobre la
171 Prehistoria son las pinturas rupestres. Busca informacin o imgenes sobre estas
pinturas, elige una, escoge especias, colorantes alimenticios, infusiones, carbn, etc. que
haya en tu casa, para utilizarlos como pigmentos, y reproduce los colores en la pintura
elegida. Expn en clase el trabajo final, que debe incluir los datos de la pintura escogida y
el yacimiento o museo en el que se encuentra.
172- Has aprendido cmo se trabajaba el metal en la Prehistoria, y ahora, vas a realizar tu
173 propio molde de plastilina o de yeso. Necesitars el objeto que quieres moldear, una caja
de madera al menos 5 cm ms alta que el objeto, plastilina, yeso, un recipiente de
plstico, vaselina y un cuchillo.
Sigue estos pasos:
Cubre el objeto y la caja con una fina capa de vaselina.
Recubre el fondo de la caja con plastilina y empuja el objeto contra ella, cubrindolo
hasta la mitad, de manera que puedas hacer un molde con dos mitades.
Prepara el yeso segn las instrucciones del envase. Es muy importante que no queden
burbujas al hacer la mezcla.
Cubre la mitad del objeto que qued sin recubrir con el yeso y espera a que seque
antes de desmoldarlo. Repite el procedimiento con la otra mitad.
Para que el resultado final sea mejor, lija las zonas speras.
174- Formad tantos grupos como pueblos prerromanos habitaron la Pennsula y buscad
175 informacin sobre los dioses a los que veneraban. Elaborad un pster con la informacin
recabada y haced una relacin con las similitudes que haba entre las deidades.
176- En los cmics de Astrix y Oblix aparecen numerosas referencias al mundo romano. Por
177 parejas, elegid un nmero de la serie (en internet, en bibliotecas, etc.) y haced una
relacin de los conocimientos sobre el mundo romano a los que aluden.
178- Los bardos y los juglares eran testigos y transmisores del conocimiento a partir de
179 canciones, que se convirtieron en fuentes orales. Elige una etapa histrica (prehistrica o
histrica) y escribe la letra de una cancin con la que explicaras sus principales hechos y
caractersticas.
Localiza en un mapamundi todas las civilizaciones estudiadas en esta Unidad. Despus,
inventa una civilizacin que no haya existido y descrbela de la misma forma que se ha
hecho en la Unidad (nombre, fechas, forma de vida, religin, arte).
180- Investiga acerca de la prueba del carbono 14 y su utilidad en los estudios paleontolgicos.
181 Haz una ficha con la informacin recabada.

1-2-4 180
168, 169, 170, 171, 174, 175, 176, 177
y 178
El nmero 171
Uno por todos 180

a.1 Comprende la diferencia entre la Historia y la
Prehistoria.
b.1 Conoce los distintos tipos de fuentes histricas.
c.1 Analiza y comprende una lnea del tiempo.
d.1 Identifica el periodo de tiempo que abarca el Neoltico y
conoce las principales caractersticas de esta etapa.
d.2 Identifica el periodo de tiempo que abarca el Paleoltico
y conoce las principales caractersticas de esta etapa.
e.1 Conoce los descubrimientos de las personas durante la
Edad de los Metales.
e.2 Conoce el modo de vida de las personas durante la
Edad de los Metales.
f.1 Reconoce los pueblos prerromanos que habitaban la
pennsula Ibrica.
g.1 Identifica las principales aportaciones del Imperio
romano a la historia.
g.2 Comprende cmo el Imperio romano consigui el control
de los territorios de la pennsula ibrica.
TOTAL

CENTROS DE INTERS
La Prehistoria y la Edad Antigua: Fuentes

histricas y edades. La Prehistoria: Paleoltico, VALORES Y ACTITUDES
Neoltico y Edad de los Metales. La Edad Antigua: Tolerancia. En las pginas motivadoras, hablar de
poca prerromana y poca romana. las diferentes reacciones de las personas ante una
discusin o un intercambio de impresiones.
Explicar a los alumnos la importancia de tolerar y
APRENDIZAJE aceptar las ideas de los dems, cuando sean
Las lneas del tiempo y los mapas histricos diferentes de las nuestras.
facilitarn el aprendizaje de los conceptos que se Respeto. Explicar que la tolerancia conlleva tanto
tratan en esta Unidad. el respeto hacia las ideas del otro, como la
Proyectar vdeos o pelculas de las pocas que se bsqueda de un consenso ante la divisin de
estudian en estas pginas, o los primeros opiniones.
captulos de la serie de dibujos animados rase
una vez el hombre, ayudarn tanto a amenizar
como a reforzar todos los contenidos. Desarrollar la habilidad de identificar la secuencia
La observacin de imgenes de herramientas lgica en las ideas expuestas.
prehistricas, yacimientos y pinturas rupestres, es Para ello, en cualquiera de los trabajos de
otro de los recursos que se han de utilizar para investigacin propuestos en los que se deba relatar
facilitar los aprendizajes. una serie de hechos, pedir a los alumnos que sigan
una secuencia lgica.
Se sugiere la lectura de Incitato, el caballo cnsul, de
Refuerzo Kate Thompson, de la serie Ala Delta Verde.
El uso de internet y las actividades interactivas MANEJO DE TIC
servirn para introducir y reforzar los conceptos
que resulten ms difciles a algunos alumnos. Se plantear el desarrollo del tutorial del CD de
recursos: Mapas conceptuales con Cmap
Ampliacin Toolds, que resultar especialmente til a la hora
Las actividades de ampliacin se basarn en de elaborar mapas conceptuales con contenidos de
investigaciones para cuya realizacin los alumnos la Unidad, que podrn servir a los alumnos para
tendrn que acudir a diversas fuentes de estudiar estos temas.
informacin. ACCIN CON LOS PADRES
INTERDISCIPLINARIEDAD Los padres pueden visitar con sus hijos algn
Esta Unidad se relaciona especialmente con el yacimiento arqueolgico cercano a su localidad o
rea de Lengua, sobre todo a la hora de exponer alguna exposicin relacionada con la Historia.
las ideas que se trabajan en este tema y Tambin se puede ver y comentar en familia alguna
presentar trabajos escritos. Tambin se dedica un pelcula ambientada en alguna de las pocas que
tiempo a la lectura individual. se estudian en esta Unidad.
VOCABULARIO
La Prehistoria: Paleoltico, Neoltico, tribu, nmada, El estudio de la historia: fuente, iconogrfico,

sedentario, megalito, Edad de los Metales, cdice, paleontologa, yacimiento.
metalurgia, cobre, bronce, estao.
La Edad Antigua: prerromano, galaico, cntabro,
astur, vascn, celtbero, celta, castro, tartesio, bero,
fenicio, griego, cartagins, romanizacin, latn,
derecho romano, calzada, lengua romance, liberto,
acueducto, termas, anfiteatro, circo, foro.
materiales 6.1. Cronologa de las edades de la historia de

Espaa.
PiXPoLiS
6.2. Caractersticas de las etapas de la historia de
Espaa.

otros
materiales
Encartes
OTROS RECURSOS
Cuaderno 3, pgs. 20-29. cuaderno 10, de Edelvives.
Coleccin de vdeos de la serie rase
una vez el hombre.
Atlas de historia universal, de E. Valls,
Atencin a la diversidad, pgs. 78-84, 1119- Jover.
120. Pgina web educativa de Historia:
Material para la evaluacin, pgs. 50-53, 116- http://catedu.es/chuegos/historia/historia.
117. swf
CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
MATERIAL DE AULA Incitato, el caballo
cnsul
Murales. Incitato es un caballo
muy especial. Tiene una
6. Las edades de la historia de Espaa. cabezada con piedras
preciosas, un elegante
CD para la PDI. manto prpura y en sus
boigas aparecen
trocitos de oro. Adems
de pertenecer a Cayo,
csar de Roma, ha sido
nombrado cnsul del
Imperio. Marco se ha
convertido por accidente
en su custodio, y ahora
su vida corre peligro.
Unidad 12. La Edad Media

CONTENIDOS
La Hispania visigoda.
Las invasiones germanas en Hispania.
El reino visigodo de Toledo. Cmo era la vida en la Hispania visigoda?
Al-ndalus. La invasin musulmana de la Pennsula.
El desarrollo de al-ndalus. Cmo era la vida en al-ndalus?
Los reinos cristianos del norte.
La expansin de los reinos cristianos. Cmo era la vida en los reinos cristianos?
El final de la Edad Media. Los reinos cristianos y el reino de Granada. La toma de
Granada.
Las ciudades medievales. El arte en la Edad Media. El arte romnico. El arte gtico.

Identificar los hechos histricos que definen el
inicio y el fin de la Edad Media. a Conoce los hechos histricos que marcan el
inicio y el fin de la Edad Media.
Conocer la Hispania visigoda. b Identifica los hechos que hicieron posible la

presencia visigoda en la pennsula ibrica.
Describir la invasin musulmana de la c Conoce cmo fue la invasin musulmana de

Pennsula y cmo era la vida en al-ndalus. la Pennsula y cmo se cre al-ndalus.
d Describe cmo era la vida en al-ndalus.
Conocer la expansin de los reinos cristianos e Conoce cmo tuvo lugar la expansin de los
del norte hacia el sur de la Pennsula y cmo reinos cristianos a favor de los territorios
se desarrollaba la vida en ellos. musulmanes en la Pennsula.
f Conoce cmo era la vida en los reinos
cristianos.
Reconocer los hechos por los que al-ndalus
g Reconoce los hechos que marcaron la
qued reducido al reino de Granada y la
cada de al-ndalus y, aos ms tarde, la
posterior cada de este
de Granada.
Reconocer las caractersticas fundamentales h Identifica las caractersticas fundamentales

de una ciudad medieval. de una ciudad medieval.
Conocer las caractersticas fundamentales del
i Conoce las caractersticas del estilo
estilo arquitectnico
arquitectnico romnico y gtico.
romnico y gtico.

Escribe breves textos biogrficos sobre personajes relacionados 186- c, d
con la Edad Media. 187
Expresa correctamente sus conocimientos sobre temas asociados 188- e, f
a la Edad Media. 189
Reconoce la importancia de los museos y los 194 a-i
hallazgos arqueolgicos.
Reconoce la importancia de los museos para el estudio de la 196 a-i

Historia.
Consulta pginas web y las utiliza como fuente de informacin 192- i
para la redaccin de un informe. 193
Analiza diferentes informaciones participando en una mesa 195 d

redonda.
Utiliza pginas web indicadas para ampliar sus conocimientos 196
sobre la Historia.
Reconoce la importancia de diferentes culturas en el desarrollo de 182- a-g
la Historia. 183
184- b
Identifica las principales caractersticas de los reinos visigodos.
185
Reconoce la importancia de la invasin musulmana y sus 186- c, d
aportaciones a la vida cultural. 187
Distingue elementos caractersticos de la vida en los reinos 188- e, f
cristianos. 189
Identifica las principales caractersticas de las ciudades 190- h
medievales. 191
Asume la responsabilidad que le corresponde en la organizacin 194 a-i
de una visita a un museo y en el cumplimiento de las normas.
Reconoce la importancia de la conservacin del patrimonio en 196 a-i
museos.
Emplea sus conocimientos sobre la vida 190- h
medieval para elaborar un mural. 191
Identifica en imgenes los principales elementos del arte 192- i

romnico y gtico. 193
Identifica imgenes y sencillos textos relacionados con la Espaa 184- b
visigoda. 185
Selecciona y organiza en un esquema sus conocimientos sobre la 195 i
Edad Media
182- b, c,
Detalla una serie de relaciones entre acontecimientos de la
Historia y sus consecuencias. 183 e, g
Decide y explica su comportamiento durante una visita a un 196 a-i

museo o a cualquier institucin cultural.
Pgs Desempeos IIMM

.
182- Haz una relacin de los principales cientficos de al-ndalus y de los
183 descubrimientos que hicieron. Puedes consultar enlaces web como el siguiente:
http://www.slideshare.net/58ele/cientficos-en-al-andalus
184- En la ciudad de Toledo se fund la Escuela de Traductores. Busca informacin
185 sobre ella y escribe un resumen sobre los principales hechos relacionados con
su fundacin y sus funciones.
186- El arabesco o ataurique es un adorno presente en la mayora de las

187 construcciones rabes. Busca imgenes sobre arabescos y crea el tuyo propio
con plastilina o arcilla.
188- Un personaje importante de la reconquista de los reinos cristianos fue Rodrigo

189 Daz de Vivar, ms conocido como el Cid Campeador. Busca informacin sobre
l y escribe un breve resumen de su biografa y sus principales hazaas.
Despus, podis buscar informacin sobre cmo era la vestimenta en aquella
poca y fabricaros unos disfraces con materiales reciclados.
190- La Alhambra, situada en Granada, fue una ciudad muy importante de al-ndalus
191 y desde 1984 es Patrimonio de la Humanidad. Formad grupos y buscad
informacin en internet sobre la Alhambra para conocer los detalles ms
importantes de los edificios que la constituyen. Haced un mural con fotos y la
informacin hallada y exponedlo en clase.
192- Uno de los elementos arquitectnicos ms caractersticos de la arquitectura
193 gtica son las grgolas. Busca informacin sobre el origen y los usos de las
grgolas en la arquitectura gtica y elabora la tuya propia, a partir de un dibujo
original o copiado, usando plastilina o arcilla.
194- En los mercados medievales actuales, msicos y bailarines representan
195 canciones y danzas medievales. En grupos de entre 4 y 6 alumnos, buscad
vdeos en internet sobre danzas y bailes medievales, aprendedlos y
escenificadlos en clase.
196- Durante la Edad Media se realizaron grandes obras de orfebrera, sobre todo en
197 la poca visigoda. Busca imgenes de coronas votivas, cruces, fbulas, hebillas,
etc. y fabrica tu propia joya visigoda con diferentes materiales (botones,
legumbres), cartulina y pintura.
de esta Propuesta didctica o en los Documentos didcticos del CD de recursos

1-2-4 196
Parada de tres minutos 186, 187, 188, 189, 190, 191, 194 y 201
El juego de las palabras 192, 193 y 201
El nmero 191
Tcnicas cooperativas Pginas
Grupos de investigacin 200

a.1 Conoce los hechos histricos que marcan el inicio de la
Edad Media.
a.2 Conoce los hechos histricos que marcan el fin de la
Edad Media.
b.1 Identifica los hechos que hicieron posible la presencia
visigoda en la pennsula ibrica.
c.1 Conoce cmo fue la invasin musulmana de la
Pennsula y cmo se cre al-ndalus.
d.1 Describe cmo era la vida en al-ndalus.
e.1 Conoce cmo tuvo lugar la expansin de los reinos
cristianos en la Pennsula.
f.1 Conoce cmo era la vida en los reinos cristianos.
g.1 Reconoce los hechos que marcaron la cada de al-
ndalus y, aos ms tarde, la de Granada.
h.1 Identifica las caractersticas fundamentales de una
ciudad medieval.
i.1 Conoce las caractersticas del estilo arquitectnico
romnico.
i.2 Conoce las caractersticas del estilo arquitectnico
gtico.
TOTAL
CENTROS DE INTERS
VALORES Y ACTITUDES
La Edad Media: La Espaa visigoda. Al-ndalus
y los reinos cristianos. El arte en la Edad Media. Generosidad. Trabajar, especialmente en las
pginas motivadoras, el valor de compartir no solo lo
material, sino tambin nuestros conocimientos y
METODOLOGA Y DIFICULTADES DE valores.
APRENDIZAJE
Respeto y conservacin del patrimonio cultural.
Al igual que en la Unidad anterior, utilizar mapas y Reconocer y valorar el patrimonio cultural como un
proyecciones en la PDI para facilitar al alumnado bien colectivo y una fuente de conocimiento que
la asimilacin de los contenidos, sobre todo merece la pena conservar y transmitir.
cuando se hable de la evolucin histrica que
experimentaron los distintos pueblos que
habitaron en la pennsula ibrica.
El visionado de documentales o reportajes sobre
determinados acontecimientos histricos har Desarrollar la habilidad de interpretar imgenes
ms ameno el aprendizaje y ayudar a retener los e identificar su funcionalidad.
conocimientos. Para ello, antes o despus de trabajar cada doble
La proyeccin de imgenes de distintos pgina de contenidos, se puede pedir a los
monumentos facilitar a los alumnos la alumnos que observen atentamente las imgenes
identificacin de los estilos romnico y gtico. que las ilustran y que expliquen qu aportan al
texto en cada caso y si les parecen tiles.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Se sugiere la lectura de El misterio del len de
piedra, de Ulises Cabal, de la serie Ala Delta
Refuerzo
Verde.
Las actividades de refuerzo se centrarn en
trabajos basados en el visionado de vdeos y en MANEJO DE TIC
actividades en las que debern completar frases. Continuaremos con el desarrollo del tutorial del
Ampliacin CD de recursos: Mapas conceptuales con
CMaps tools. Se guiar a los alumnos en el uso
Tambin en esta Unidad las actividades de y el manejo de este programa para crear mapas
ampliacin se centrarn en los trabajos de conceptuales con contenidos de la Unidad.
investigacin. La propia bsqueda de informacin ACCIN CON LOS PADRES
conducir a la ampliacin de los contenidos y
fomentar el inters por saber ms. Recomendar a los padres que acompaen a sus
hijos a visitar algn museo arqueolgico cercano.
INTERDISCIPLINARIEDAD Deben fomentar el valor del respeto hacia todas las
culturas.
rea de Educacin Artstica, ya que se introducen Investigar en bibliotecas, internet y museos locales
los dos estilos artsticos propios de la Edad cmo fue la Edad Media en la propia localidad, es
Media: el romnico y el gtico, y se describen sus otra actividad que pueden llevar a cabo en familia
principales elementos distintivos. para motivar a los nios.
Adems, pueden ver juntos algn reportaje sobre la
cultura de algn pueblo poco conocido.
VOCABULARIO
La Hispania visigoda: germano, alano, suevo, Los reinos cristianos del norte: noble, caballero,
vndalo, pacificar, visigodo, nobleza. almorvide, almohade.
Al-ndalus: musulmn, islam, Califato, Omeya, El arte en la Edad Media: gtico, romnico,
califa, taifas, medina. portada, arco de medio punto, bside, vidriera, arco
apuntado.
materiales 6.2. Caractersticas de las etapas de la historia de

Espaa.
PiXPoLiS
CD interactivo, Unidad 12. otros

Atlas y adenda autonmica. materiales
Encartes
OTROS RECURSOS
MATERIAL COMPLEMENTARIO CONtextos para las competencias bsicas,
Cuaderno 3, pgs. 30-39. Coleccin de vdeos de la serie rase una vez el
hombre.
Atlas de historia universal, de E. Valls, Jover,
MATERIAL PARA EL DOCENTE 1963.
Pgina web educativa de Historia.
http://catedu.es/chuegos/historia/historia.swf
119.
LECTURA RECOMENDADA
CD de recursos.
El misterio del len
de
MATERIAL DE AULA piedra
Ulises Cabal descubre
Murales. un viejo manuscrito de
los Cuentos de la
6. Las edades de la historia de Espaa. Alhambra de Washington
Irving y un pasadizo que
CD para la PDI. le lleva hasta el Patio de
los Leones. Se da
6.1. Cronologa de las edades de la historia de
cuenta de que ha
Espaa.
desaparecido una
escultura. Pregunta a un
vigilante que le explica poder de un arquelogo.
que la figura est en

Cono 5

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Unidad 0.

Todos aprendemos de todos

El aprendizaje cooperativo: objetivos,

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Objetivos Criterios de evaluacin

A. C. Organizar equipos de aprendizaje a Organiza equipos de

CCBB IIMM Indicador Pgs. CE

Utiliza instrumentos para evaluar el trabajo de equipo.

Estructuras cooperativas bsicas Pginas

Inicial Final Valoracin final del

NOTA: Los criterios de autoevaluacin son un desglose de los criterios de evaluacin.

Aprendizaje cooperativo, capacidad,

MATERIAL PARA EL DOCENTE

Atencin a la diversidad, pgs. 101-102.

Material para la evaluacin, pgs. 62-65.

La clula. Clula animal y clula vegetal. Partes y

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Objetivos Criterios de evaluacin

a Conoce qu es una clula e identifica cada una

COMPETENCIAS BSICAS E INTELIGENCIAS MLTIPLES

CCBB IIMM Indicador Pgs. CE

Aplica sus conocimientos en la utilizacin de un buscador de 24 d

Pgs. Desempeos IIMM

Estructuras cooperativas bsicas Pginas

Inicial Final Valoracin final del

NOTA: Los criterios de autoevaluacin son un desglose de los criterios de evaluacin.

CENTROS DE INTERS VALORES Y ACTITUDES

La clula: microscopio, membrana, ncleo, Microorganismos y enfermedades:

materiales CD para la PDI.

MATERIAL PARA EL ALUMNO

Atlas y adenda autonmica. 1.3. La clula vegetal y sus rganos.

2.3. Caractersticas de los seres vivos.

MATERIAL PARA EL DOCENTE

Material para la evaluacin, pgs. 10-13, 96-

MATERIAL DE AULA materiales

1. La clula. 2. Los cinco reinos

Unidad 2. Los animales

Animales vertebrados. Clasificacin de los sus funciones.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Objetivos Criterios de evaluacin

COMPETENCIAS BSICAS E INTELIGENCIAS MLTIPLES

Reconoce diferentes caractersticas de los anfibios y peces. 34-35 e, f

Elabora una lista de animales invertebrados diferenciando el 36-37 g, h

Consulta pginas web y las utiliza como fuente de informacin. 38-39 a, g,

Disea creaciones plsticas propias basndose en caractersticas 42 a-h

Deduce la identidad de un animal siguiendo un mtodo de 40 a-h

Justifica sus decisiones en situaciones de eleccin personal. 42 a

36- Investiga y explica qu es un terrario. Escoge un artrpodo de los estudiados en la

Estructuras cooperativas bsicas Pginas

Inicial Final Valoracin final

CENTROS DE INTERS para investigar acerca de nuevos conceptos o

Los animales vertebrados: vivparo, ovparo, Las aves: sacos areos.

materiales 3.1. Grupos de animales.

MATERIAL PARA EL ALUMNO 3.3. Caractersticas de los animales vertebrados.

Atlas y adenda autonmica.

MATERIAL PARA EL DOCENTE

3. Clasificacin de los animales.

El reino de las plantas. Qu es una planta?

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Objetivos Criterios de evaluacin

Describir los distintos mecanismos de f Identifica los diferentes mecanismos de

COMPETENCIAS BSICAS E INTELIGENCIAS MLTIPLES

CCBB IIMM Indicador Pgs. CE

Diferencia las fases del proceso de nutricin de las 48-49 c