Teaching Philosophy Comission. FISP.

La filosofa ha sufrido en los ltimos aos una serie de problemas en lo que se refiere a su
enseanza en el nivel medio-superior y en su valoracin pblica. El fenmeno tiene diversas
causas pero en general puede atribuirse al progresivo dominio de la mercantilizacin de todos
los mbitos de la vida y la promocin de una educacin que enfatiza la tecnologa. En varios
pases, se ha eliminado la enseanza de la filosofa en el nivel medio-superior o se ha limitado,
sin embargo, hasta ahora no hay un diagnstico preciso sobre la situacin de la enseanza y la
difusin en Iberoamrica.
Es por esta razn que la Red Espaola de filosofa (REF); el Observatorio Filosfico de
Mxico (OFM); la Asociacin Filosfica de Mxico (AFM) y el Instituto de filosofa del CSIC
(Espaa) han lanzado una convocatoria para la constitucin de la RED IBEROAMERICANA
DE SOCIEDADES DE FILOSOFA que se llevar a cabo los das 19 y 20 de abril prximo
bajo los auspicios de la Universidad Federal de Baha, gracias al apoyo de su Rector, el Dr. Joo
Carlos Salles. Con el objetivo de tener una primera idea de la situacin de la filosofa en el rea,
hemos enviado las siguientes preguntas:

1. Existen disciplinas filosficas incorporadas como obligatorias en la Educacin Media

Superior o bachillerato en los sistemas gubernamentales.

2. Se han eliminado en el pasado o recientemente las disciplinas filosficas? y si es as

cules han sido las razones aducidas?

3. Existen medios de difusin de la filosofa permanentes y cul es su efecto?

4. Un comentario extra.
Respuestas recibidas hasta ahora

Han respondido a este sencillo cuestionario asociaciones de filosofa pertenecientes a los

siguientes pases: Argentina, Brasil, Cuba, Chile, Colombia, Costa Rica, Espaa, Honduras,
Mxico, Panam, Portugal, Repblica Dominicana, Uruguay y Venezuela.
Las respuestas estn a la disposicin de los interesados en la pgina de la Comisin de
enseanza de la filosofa de la FISP:

Algunas caractersticas

De las respuestas podemos destacar lo siguiente:

1. NO SE IMPARTE.
En algunos pases como la Repblica Dominicana y otros de Centroamrica, no se
imparte la filosofa en la educacin media-superior.
2. FUERON ELIMINADOS POR EL GOBIERNO PERO PUDO REVERTIRSE LA
MEDIDA.
En otros pases como en Mxico, el gobierno tom la decisin en 2008, de eliminar las
disciplinas filosficas que haban sido obligatorias desde haca dcadas (tica, lgica,
esttica, introduccin a la filosofa). La oposicin organizada por el Observatorio
Filosfico de Mxico logr que el gobierno constituyera el rea de humanidades y
repusiera las disciplinas filosficas.
3. SE MANTIENE LA LUCHA POR LAS DISCIPLINAS.
En Chile, el gobierno pretenda instaurar una reforma educativa que eliminaba la
filosofa pero los planes fueron conocidos y los profesores de filosofa chilenos obligaron
al gobierno a establecer mesas de debate sobre el tema. En esa situacin se encuentra la
reforma.
4. SE HAN DISMINUIDO LAS DISCIPLINAS Y SE MANTIENE LA LUCHA.
En Espaa haba cuatro materias obligatorias: Educacin para la ciudadana y derechos
humanos; tica cvica, Filosofa e Historia de la filosofa. A partir de una ley educativa
se suprimen tres y se deja una como obligatoria filosofa. Se mantiene un curso de
religin y como optativa valores ticos y se introduce la Historia de Espaa.
En lo que se refiere a la difusin
En algunos pases, hay muchas revistas especializadas y numerosas publicaciones de libros pero
no existen revistas o medios de divulgacin permanentes. Hay una percepcin social en el
sentido de que la filosofa no es til.

Hay un debate en torno a las causas de la debilitacin o desaparicin de la filosofa,

vinculadas a:
La poltica educativa internacional, el carcter crtico de la filosofa, las transformaciones
econmicas, polticas e ideolgicas, la forma que ha adquirido la revolucin digital entre otras.
A continuacin, incluimos las respuestas por pas que nos hicieron llegar amablemente
nuestros colegas.

1. En Argentina la presencia de la Filosofa en el currculum de secundaria es dispar segn se

consideren las distintas provincias. Existe un acuerdo a nivel nacional que incluye a Filosofa
como uno de llamados Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP), esto es, debera estar
siempre presente en el currculum de secundaria, pero no se especifica el formato. Este acuerdo
corresponde al Consejo Federal de Educacin, el cuerpo que rene a los ministros de educacin
de las provincias y de la nacin, y obliga a todos. En su redaccin, el NAP de Filosofa incluye
lineamientos didcticos y contenidos a incluir. Luego, en cada provincia se realiza el efectivo
diseo curricular de la educacin secundaria. Aqu aparecen las diferencias entre provincias. Hay
casos en los que Filosofa tiene una presencia curricular mayor que en el diseo anterior; en
Provincia de Buenos Aires, el sistema ms grande del pas, Filosofa es materia que integra el
currculum de todas las modalidades de la secundaria, durante un ao, en el penltimo curso; en
Ciudad de Buenos Aires, Filosofa es materia presente en todas las modalidades, excepto en las
escuelas tcnicas, en el ltimo curso.

2. Por otro lado, hay casos en que Filosofa disminuy y hasta desapareci del currculum de
secundaria; aqu tambin se produjeron variaciones durante los aos de implementacin de las
reformas, logrando que volviera a estar presente, como sucede en la Provincia de San fa Fe.
Tambin aparecen provincias donde Filosofa se reuni con otra disciplina, generalmente
perteneciente a las Humanidades, conformando una materia con denominacin compuesta, esto
es, Filosofa y.... Finalmente hay diseos en los que Filosofa no aparece como materia sino
como un contenido incluido en otra materia con otra denominacin, habiendo casos tambin en
que los contenidos de Filosofa fueron esparcidos en varias materias y en varios aos. En los
casos en que hubo acciones de disminucin o desaparicin de Filosofa los motivos aducidos ms
repetidos son, por un lado, la estrechez presupuestaria tanto de tiempo como de recursos
econmicos destinados a la oferta total de la educacin secundaria; y por otro, la consideracin
de Filosofa como un conocimiento no pertinente a la formacin secundaria. En los casos en que
se ampli la presencia de Filosofa en el currculum, los argumentos empleados fueron: la
prescripcin normativa en tanto Filosofa tiene su propio NAP, el enriquecimiento y
completamiento de la formacin ofrecida a adolescentes y jvenes, la continuidad y
acrecentamiento de cierta tradicin de la escuela secundaria argentina que siempre inclua y
reclamaba mayor presencia de Filosofa en este nivel del sistema educativo. A esta situacin en
los diseos curriculares, se aade luego la presencia de Profesores de Filosofa a cargo de los
diversos espacios curriculares. Aqu tambin cada provincia establece tanto las incumbencias
profesionales de los titulados en Filosofa como las titulaciones requeridas para quedar a cargo
de cada materia. En las provincias ms pobladas, hay materias de Filosofa a cargo de un docente
con otras titulaciones, en tanto resulta insuficiente la cantidad de Profesores de Filosofa. Este
dato conecta la cuestin de la Filosofa en la secundaria con la formacin de docentes de
Filosofa. En Argentina la formacin docente est primeramente a cargo de los Profesorados y
luego de las Universidades. En ese nivel tambin hay variadas situaciones en cuanto a la
presencia de Filosofa en las titulaciones que otorgan; algunos institutos formadores ofrecen
ttulo exclusivo de Filosofa, mientras que otros renen a Filosofa con otras disciplinas afines.
Las fluctuaciones en la inclusin de Filosofa en la secundaria en las provincias de Argentina
tambin estn relacionadas con la presencia operativa de las asociaciones de profesores de
filosofa y con la presin ejercida por los profesorados y las universidades. Las mesas donde se
discuten las cuestiones curriculares, tanto a nivel nacional como provincial, han tenido, a veces,
la presencia de profesores integrantes de las asociaciones de profesores de filosofa, tanto a ttulo
personal como en carcter de representantes sociales, lo cual, influy positivamente en los
resultados finales. Durante las negociaciones, ha sido siempre eficaz la adhesin explcita de las
ms influyentes casas de estudios que forman docentes, esto es, los Institutos de Profesorado y
las Universidades, se trate tanto de organizaciones pblicas como privadas.

3 y 4. Sin respuesta.

Informacin: Eduardo Nievas. Presidente de la Sociedad Argentina de Profesores de Filosofa

(SAPFI).

1. Muito embora muitas faculdades adotem em seu currculo a filosofia, no h nenhuma

legislao que regulamente um currculo mnimo nas universidades, deixando certa autonomia
nos projetos pedaggicos de cada instituto superior de ensino. Nesse sentido, em geral, a
filosofia adotada como disciplina bsica e introdutria na formao superior em diversas
faculdades. Os professores que lecionam a filosofia neste grau em geral possuem alguma ps-
graduao (especializao, mestrado ou doutorado), no necessariamente em Filosofia (em
faculdades de direito, por exemplo, possvel encontrar algum mestre em direito, com pesquisa
em algum tema das humanidades). Apesar deste grau de autonomia pedaggica, os cursos so
submetidos avaliaes regulares pelo SINAES (Sistema Nacional de Avaliao do Ensino
Superior) sob superviso do Ministrio da Educao. A avaliao composta por 3 elementos,
basicamente: autoavaliao, avaliao externa, Enade. A primeira, formada pelos membros da
prpria instituio. A segunda, so visitas regulares de comits nomeados pelos rgos
competentes do Ministrio da Educao; por fim, a terceira um Exame Nacional a que os
estudantes so submetidos (em geral, avaliados no primeiro ano e no ltimo ano de sua
formao). Atravs destes instrumentos de avaliao, a instituio orientada a promover
mudanas ou no em seu currculo, para responder a pergunta mais especfica dos contedos de
filosofia no ensino superior. Assim, embora no haja uma legislao que torne obrigatrios
contedos especficos para formao de profissionais, atravs dessa avaliao e da compreenso
dos rgos competentes, o contedo de filosofia sugerido
como parte importante da formao bsica de diversos cursos do ensino superior.

2. No caso brasileiro, a Filosofia retomou sua obrigatoriedade como componente curricular do

ensino mdio apenas em 2008. Fato que fomentou a formao de cursos de licenciatura
(formao de professores) na rea, invertendo em grande medida as origens formativas dos
professores de filosofia na rede, de acordo com o ltimo censo escolar (2016). Trata-se de um
argumento importante para compreendermos o impacto da presena obrigatria da disciplina no
currculo escolar. Lembremos que o debate da reforma educacional vem da dcada de 1990, fruto
dos processos de abertura democrtica aps 20 anos de regime ditatorial no Brasil. Mesmo
durante o perodo da ditadura civil-militar, o ensino de filosofia no deixou de existir, com
algumas escolas mantendo a disciplina em seu currculo. As reformas dos anos 1960, que foram
tambm o primeiro movimento para a massificao do ensino, no entanto, promoveram
disciplinas em nome da segurana institucional como "educao moral e cvica". Aos poucos,
fruto de uma longa disputa dos movimentos sociais e de educao, algumas escolas passaram a
adotar uma disciplina orientada para a formao da cidadania em vistas das instituies do pas:
a "Organizao Social e Poltica do Brasil". Com a abertura democrtica (fins dos anos 1980), a
filosofia retorna como componente disciplinar das escolas de ensino mdio. Apesar desse
movimento, havia muita resistncia mesmo dos novos poderes democrticos. Basicamente,
questionavam: a) pela ausncia de professores formados na rea, um argumento contestado pelo
movimento democrtico de educadores na poca como falacioso voltado para um ciclo vicioso:
no h filosofia porque no h professores formados, assim como no h professores formados
por no haver espao da disciplina nas escolas). b) considerar que a filosofia pode ser uma
disciplina interdisciplinar, presente como tema transversal nas variadas disciplinas (o professor
de matemtica oferece o conhecimento de lgica; o de geografia pode apreender temas de tica e
filosofia poltica, etc.). c) A obrigatoriedade da filosofia como disciplina iria inchar o j inchado
currculo escolar com mais disciplinas obrigatrias no pouco tempo escolar (de 4 a 5 horas
dirias). Os argumentos foram contestados e, em 2008, o Conselho Nacional de Educao
recomenda a obrigatoriedade das disciplinas de filosofia e sociologia como bases para a
formao cultural e cidad (seguindo os princpios da Lei de diretrizes e bases que regulamenta o
ensino nacional). A necessidade do espao especfico da filosofia reconhecido como espao
formativo para os estudantes, o desenvolvimento do pensamento crtico, reconhecendo as
especificidades da Filosofia como disciplina. Agora, com a ltima reforma do Ensino Mdio,
novamente a obrigatoriedade da Filosofia foi retirada. Os argumentos foram os mesmos que
surgiram nos anos anteriores, sobretudo a crtica a uma grade curricular inchada (13 disciplinas)
inadequada para a "realidade do estudante". Sob o pretexto da flexibilidade, o papel formativo da
filosofia para a democracia (como sugerem documentos da prpria UNESCO sobre o caso
brasileiro) est reduzido a uma formao fragmentada em nfases que faz do ensino mdio uma
"especializao precoce" ao retirar do estudante o direito a uma formao ampla de
conhecimentos em um momento to caro s escolhas formativas de adolescentes.

3. Basicamente, a filosofia conquista meios de divulgao atravs: a) revistas especializadas ou

de cultura geral, vendidas em bancas de jornal. b) programas televisivos (em cadeia de TV
pblica), que ocupam horrios noturnos (a partir das 22h), de pouca circulao para um pblico
geral. c) os livros didticos selecionados pelo MEC e distribudos em escolas. d) Edies
populares de textos filosficos. Sobre o impacto, difcil mensurar. Tanto os programas
televisivos quanto as revistas tem pouca circulao. Em geral, os programas de distribuio de
livro didtico produzem maior efeito de alcance, permitindo o contato de material filosfico
introdutrio a um pblico vasto das escolas. Infelizmente, no tenho acesso a estudos sobre o
impacto dessas estratgias na formao mais geral de um pblico leitor de filosofia. A presena
desses materiais no mercado editorial indica certo interesse pblico pelo assunto. No entanto,
possvel pensar que muito pouco foi feito para uma divulgao do campo filosfico junto s
editoras para um pblico mais amplo. Um esforo junto s editoras (sobretudo universitrias)
ainda necessrio. Uma vez que a poltica de distribuio de livros didticos depende da
estrutura curricular das escolas, com a queda da obrigatoriedade da filosofia no ensino mdio
pblico, provvel que este instrumento de divulgao sofra tambm um recuo, a despeito dos
avanos e do interesse criado nos ltimos anos pelos temas da filosofia.

4. Sin comentario.

Informacin: Silvio Carneiro. Professor de Filosofia da Universidade Federal do ABC

(UFABC).

1. Desde la ltima reforma a los planes y programas de Filosofa en Chile, implementada entre
1998-2004, la Filosofa fue suprimida en la modalidad tcnico profesional de enseanza
secundaria. Slo qued presente en la modalidad cientfico-humanista, en los dos ltimos aos
de la enseanza media 3 y 4 medio, con tres horas pedaggicas respectivamente. En 3 medio,
en estricto rigor, no se ensea filosofa, se ensean contenidos de Psicologa ya que lo que se
busc, por parte del Ministerio de educacin (MINEDUC) fue desarrollar habilidades de
autocuidado en las esferas bio-psico-social. Entonces, los temas y contenidos del programa de
curso tienen que ver con la sexualidad y el cuidado del cuerpo, la comprensin cientfica de lo
psicolgico y lo emocional y, finalmente, se entregan visiones normativas de la sociabilidad. La
perspectiva desde la que el MINEDUC orient estos contenidos, es una normatividad ms bien
conservadora, a-histrica, cientificista y, por supuesto, despolitizada. En 4 medio se ensea
filosofa. Se trata de un curso de tica que busca ensear los principios filosficos de las
acciones, del bien y de la vida en comunidad. Sus objetivos buscan que los estudiantes
identifiquen y comprendan los conflictos ticos derivados de los principios que se acuen.
De manera complementaria, tambin para 3 y 4 medio existen los cursos diferenciados de
filosofa destinados a aquellos estudiantes que elijan la modalidad diferenciada Humanista (las
otras modalidades diferenciadas son la cientfica-biolgica, matemtica, artstica). Entonces para
el electivo Humanista, existen los cursos de Problemas del conocimiento y de Lgica y
argumentacin. Este plan de estudios est vigente desde el ao 2002 a la fecha. Es necesario
indicar que esta es la propuesta del MINEDUC para la educacin pblica, que en Chile es
educacin Municipal sostenida financieramente y gestionada administrativamente por el
Municipio, unidad poltico-administrativa base en Chile. Por lo tanto, el financiamiento de la
educacin municipal, que es gratuita para el usuario, vara segn la estratificacin socio-
econmica del Municipio; as, en Chile, hay Municipios muy ricos y otros extremadamente
pobres. Hay que consignar tambin que la salud pblica, se financia y gestiona de la misma
manera, a nivel de atencin primaria. En este sistema municipal (pblico) estudia la minora de
nios/as y jvenes en Chile. La mayora estudia en la modalidad particular-subvencionada. Este
sistema es, en el fondo, privado con acceso a fondos pblicos, segn la matrcula (lgica del
Boucher). Por supuesto que tambin existe educacin privada-privada, que concentra tambin
un porcentaje alto de la matrcula. Hago esta aclaracin porque en las modalidades privadas,
existe la posibilidad que los colegios tengan planes y programas propios, por lo que en muchos
casos los cursos de filosofa son otros, por ejemplo, cursos de filosofa para nios, lo que se da
con mayor incidencia en la educacin privada de elite.

2. Para responder a esta pregunta hay que considerar el programa de reforma educativa que la
actual administracin de la Presidenta Bachelet est impulsando. Se trata de un programa de
reforma que re-estructura completamente el sistema educativo chileno. Se propone que existan
tres modalidades: cientfico-humanista, tcnico-profesional, artstica, modalidades que se
diferenciarn desde 1 medio (no como en la actualidad que se diferencian a partir de 3 medio).
Adems de las tres modalidades, todo el modelo educativo de enseanza media gira en torno al
desarrollo de habilidades a partir de un Plan comn que privilegia las habilidades de
razonamiento matemtico, las habilidades lingstico-comunicativas y la adquisicin del ingls
como segunda lengua. Entonces, bajo esa lgica, desaparecen muchas especificidades
disciplinarias (biologa, qumica, fsica, historia, filosofa), para quedar relegadas a espacios de
aprendizajes diferenciados y optativos, los que, en rigor, su presencia ser decidida por los
sostenedores de los Colegios (dueos), segn sea el perfil y proyecto educativo que deseen
realizar. Como se ve, en conformidad con la lgica neoliberal de concebir a la educacin como
un bien de consumo ms, la reforma educativa propuesta contempla la eliminacin de la
obligatoriedad de la enseanza de la filosofa en la educacin media chilena.
Cabe sealar que en cuanto se conoci por canales informales, pues el MINEDUC nunca dio
conocer esta modificacin de manera formal a los profesores de Chile los profesores de
filosofa agrupados en la Reprofich (Red de profesores de filosofa de Chile) iniciaron un
movimiento organizativo y comunicacional destinado a informar a la opinin pblica de la
propuesta del MINEDUC y de manifestar con fuerza su total rechazo a la misma. Como
consecuencia de esas acciones, el MINEDUC tuvo que modificar la voluntad de eliminacin de
la disciplina y se constituy una mesa de trabajo conformada por profesores, acadmicos y
estudiantes de filosofa y profesionales del MINEDUC a fin de proponer una base curricular
obligatoria en Filosofa para Chile.

3. La Filosofa en Chile se cultiva institucionalmente en las Universidades, en los Liceos y

Colegios del pas. En las Universidades a travs de cursos que forman parte de carreras
profesionales (profesores y licenciados) en Filosofa y a travs de programas y cursos de
posgrado en Filosofa. La disciplina est tambin presente como cursos obligatorios en Carreras
de grado de distintas reas: Salud, ciencias sociales, Ingeniera, pedagogas, a travs de cursos de
tica, biotica, epistemologa, lgica y argumentacin, filosofa de la educacin. Est tambin
presente en la educacin media, segn se ha indicado en la primera respuesta. Sin embargo, su
presencia en espacios pblicos ha sido casi nula. Slo se puede registrar ocasionalmente, la
presencia de filsofos y filsofas como participantes, conferencistas en Seminarios y Coloquios
de temticas no filosficas, como por ejemplo, los que se hacen en el mbito de la educacin. Por
supuesto que se realizan actividades de extensin y reuniones de especialistas en la disciplina,
pero estos son frecuentados, de manera exclusiva por personas que se hallan ligadas
profesionalmente y/o acadmicamente a la disciplina. Por lo anterior, la Filosofa no es
percibida ni valorada como un saber o un campo del pensamiento imprescindible para el
desarrollo humano, como s lo es la presencia del arte, por ejemplo. Yo dira que la filosofa en
Chile se halla distanciada del espacio pblico, ya que se le concibe y se le ejerce como un saber
profesional que tiene presencia en el mbito de la investigacin y la docencia.

4. Sin comentario.

Informacin: Patricia Gonzlez San Martn. Red de Profesores de Filosofa de Chile -

Universidad de Playa Ancha.
1. De acuerdo la ley general de educacin (ley 115 de 1994), en el artculo 31 se estable que la
filosofa es una de las reas fundamentales de la educacin media en Colombia. Empero, es
importante sealar que la misma ley establece que las instituciones educativas en Colombia
tienen autonoma para organizar en el currculo dichas reas. Ni en la ley, ni en directivas
posteriores del Ministerio de Educacin Nacional, se han establecido unos requerimientos
mnimos para los cursos de filosofa. Lo que s se encuentra es un documento gua, que no tiene
carcter vinculante, titulado Orientaciones Pedaggicas para la filosofa en la educacin
media. En este texto, se hace una reflexin sobre el papel que puede cumplir la filosofa en los
colegios y las competencias que en ella se desarrollan. En la ltima parte del escrito, se dan
algunos lineamientos sobre las didcticas a utilizar en los cursos de filosofa y cmo se puede
incluir en el currculo.

2. A este respecto, vale la pena mencionar lo que ha establecido el Instituto Colombiano para la
Evaluacin de la Educacin (ICFES) en relacin con las pruebas Saber 11 y, especficamente,
sobre las pruebas de lectura crtica. Esta prueba, que deben tomar todos los estudiantes que estn
en ltimo ao de educacin secundaria, se ha convertido en el referente principal por parte del
gobierno nacional y la opinin pblica para medir la calidad de la educacin secundaria en el
pas. Adems de ello, los resultados de esta prueba se usan como criterio para otorgar becas a los
estudiantes de los grupos ms pobres y para la seleccin de los estudiantes que aspiran a entrar a
la Universidad. En virtud de las implicaciones que tiene para una institucin educativa el
desempeo de los estudiantes en estas pruebas, los lineamientos que establece el ICFES para las
distintas competencias que evala, se ha vuelto en una de las variables que ms inciden en el
diseo curricular de los Colegios en Colombia. Ahora bien, en el periodo 2000-2014, en las
pruebas saber 11, haba un componente dedicado slo al rea de Filosofa; sin embargo, desde el
2014 hasta la actualidad, esta rea se incorpor dentro de la prueba de lectura crtica y cambio de
orientacin. En la actualidad, la parte de filosofa, consiste bsicamente en una prueba de
comprensin de lectura. Aunque no hay estudios empricos, es muy probable que estos cambios
en la prueba estn afectando la manera cmo en los colegios se est enseando la filosofa.
 Otro asunto que se est discutiendo en los ltimos aos y que puede tener repercusiones
importantes sobre la enseanza de la filosofa tiene que ver con las llamadas licenciaturas que, en
nuestro medio, estn orientadas a formar profesores. En el Ministerio de Educacin Nacional se
viene promoviendo una iniciativa para cambiar los programas de licenciatura en el pas. En una
de las propuestas, el Ministerio propuso eliminar la denominacin de licenciatura en filosofa;
empero, por diversos factores, esta iniciativa no cuaj y se volvi a incluir dicha denominacin.
En este momento, no hay claridad sobre lo que va a pasar con las licenciaturas en filosofa en
Colombia, lo que ha llevado a que distintos profesores y estudiantes se estn organizando para
defender la enseanza de la filosofa en los colegios.

3. En la actualidad no existe un medio divulgacin de la filosofa que sea de amplio

conocimiento de la opinin pblica. Existen una serie de iniciativas que buscan promover y
difundir la filosofa. A continuacin, se mencionarn algunas.
En primer lugar, est el trabajo que desde hace varios aos viene haciendo la Sociedad
Colombiana de Filosofa. Desde el 2006, la SCF viene realizado bianualmente el Congreso
Colombiano de Filosofa. Se puede decir que este es el evento filosfico ms importante que se
hace en el pas, pues en este participan una parte significativa de quienes se dedican
profesionalmente a la filosofa. Los congresos han ido creciendo y cuentan con una amplia
participacin de filsofos de otros pases. En virtud del cuestionamiento que se ha hecho sobre la
pertinencia de la filosofa en la educacin media, el ltimo congreso fue dedicado al tema de la
filosofa y la educacin. A lo largo del evento, se dio una amplia participacin de profesores de
colegios y universidades de las distintas regiones del pas en los debates sobre el papel de la
filosofa en la construccin de paz y en la formacin ciudadana.
En segundo lugar, se puede mencionar la Red de programas de filosofa. Esta Red se reactiv
a raz de las iniciativas del Ministerio de Educacin Nacional sobre las licenciaturas. En la RED
participan la mayora de los programas de filosofa del pas. El ao pasado la RED, en el marco
del da mundial de la filosofa, organiz un evento abierto en la que se discuti el papel de la
filosofa en la construccin de paz. Con el fin de hacer ms visible la filosofa, la RED se ha
propuesta organizar un observatorio sobre la enseanza de la filosofa y, anualmente, se planea
organizar un evento orientado hacia distintos pblicos con el fin de visibilizar la filosofa.
En tercer lugar, a causa de los cambios de las pruebas Saber 11, en distintas regiones del pas
se han organizado redes de profesores de colegio de filosofa. Varias de estas redes estn
llevando a cabo iniciativas para la defensa de la filosofa en sus regiones. En este momento, se
est organizando una Red Nacional de profesores de Colegio. Tanto la red de programas de
filosofa como la SCF han estado apoyando estas iniciativas.
En cuarto lugar, en los ltimos cinco aos se ha dado en Colombia un nmero significativo de
congresos y foros de filosofa. En estos eventos han participado filsofos reconocidos a nivel
mundial y latinoamericano. Si bien estos eventos han contado con la asistencia de estudiantes y
profesores de filosofa, su impacto en otros pblicos ha sido muy bajo.

4. Sin comentarios.

Informacin: Carlos Gustavo Patarroyo Gutirrez. Decano de la Escuela de Ciencias Humanas,

Universidad del Rosario. Presidente de la Sociedad Colombiana de Filosofa (SCF).
Wilson Ricardo Herrera Romero. Profesor de la Escuela de Ciencias Humanas, Universidad del
Rosario. Miembro de la Sociedad Colombiana de Filosofa (SCF).

1. Dada la complejidad de los estudios de III Ciclo y Educacin Diversificada en Costa Rica
(colegios acadmicos, tcnicos, ambientalistas, cientficos, indgenas, artsticos, con bachillerato
internacional, etc.) resulta imposible dar el detalle de las materias obligatorias en cada uno. Pero
las obligatorias para obtener el certificado de bachiller en educacin media (exmenes
nacionales), en cualquier caso, son las siguientes: matemticas, espaol, estudios sociales,
educacin cvica, una ciencia (fsica, qumica o biologa) y un idioma (ingls o francs). Para
tomar dicho examen nacional hay que haber aprobado 5 aos del III Ciclo y Educacin
Diversificada (6 en algunos casos), y filosofa es una de las materias que se deben aprobar en el
III Ciclo. Puede ver el programa de la asignatura en www.mep.go.cr

3. Tanto la Asociacin Costarricense de Filosofa (ACOFI) como la Asociacin Costarricense de

Profesores de Filosofa han tenido blogspots, pero ambos se encuentran abandonados al
preferirse las pginas de Facebook, actualizadas constantemente y que tienen mucho mayor
alcance. Se localizan con los nombres de las respectivas asociaciones. Aunque el blogspot de los
profesores est abandonado desde 2011, puede consultarlo en:
www.filosofaprofescr.blogspot.com/2011/06. En particular resulta interesante por las quejas
expresadas por los profesores de filosofa en reunin con el ministro, que intent recoger en mi
respuesta a la encuesta que nos solicit llenar. Existe un estudio sobre resultados de la enseanza
de la filosofa en secundaria basado en respuestas a una encuesta hecha a estudiantes de primer
ingreso en la Universidad de Costa Rica. El autor es lvaro Carvajal Villaplana.

2 y 4. Sin respuesta.

Informacin: Luis Camacho. Presidente de la Asociacin Costarricense de Filosofa.

1. S, se ensea filosofa obligatoriamente en la educacin media superior o pre-universitaria

aunque combinada con teoras polticas. En las universidades se ensea en todas las carreras en
primer ao en la asignatura Filosofa y sociedad.

2. No se han reducido las materias filosficas. En las universidades se ensea en todas las
carreras en segundo ao en la asignatura Teora poltica con alto contenido filosfico y en
tercero Problemas sociales de la ciencia.

3. Propiamente, no existen medios de difusin permanentes, pero en algunos programas de radio

se presentan.

4. La filosofa est altamente valorada y se exigen exmenes de ella como requisito acadmico
en los doctorados de todas las disciplinas, al igual que de idiomas y de la especialidad particular.

Informacin: Pablo Guadarrama. Profesor emrito de la Universidad Central de Las Villas.

1. Hasta la aprobacin de la ltima reforma educativa, en 2013, haba cuatro materias filosficas
obligatorias en el sistema educativo espaol: Educacin para la Ciudadana y los Derechos
Humanos, en 2 curso de la Educacin Secundaria Obligatoria (ESO). Educacin tico-Cvica,
en 4 curso de la ESO. Filosofa, en 1 curso de Bachillerato. Historia de la Filosofa, en 2 curso
de Bachillerato.
Adems, en las distintas comunidades autnomas espaolas se ofertaban diversas materias
optativas (Psicologa, Sociologa, Antropologa, tica y Filosofa del Derecho, Filosofa de la
Ciencia y de la Tecnologa, etc.), que tambin solan estar asignadas al Departamento de
Filosofa del centro.

2. En la anterior legislatura (2011-2015), el Partido Popular cont con mayora absoluta y eso le
permiti imponer una nueva Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE),
que fue aprobada el 09/12/2013, a pesar de la amplia contestacin de los partidos polticos de la
oposicin y de la mayor parte de la comunidad educativa. De las cuatro materias filosficas
obligatorias que haba hasta ahora en la enseanza secundaria, la LOMCE suprime tres y deja
solamente una:
Se suprime la materia obligatoria Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos, y
en su lugar se introduce la optativa Valores ticos como alternativa a la Religin, ambas de
obligada oferta en todos los cursos de ESO, con 1 o 2 horas lectivas semanales.
Se introduce la posibilidad de ofertar en 4 curso de ESO, entre otras muchas materias
optativas, una Filosofa, pero no es de obligada oferta por las comunidades autnomas (aunque
varias comunidades obligan a los centros a ofertarla, con 2 o 3 horas semanales).
Se mantiene como nica materia obligatoria Filosofa, en 1 curso de Bachillerato, con 3 o 4
horas semanales, segn las comunidades. Se establece un temario obligatorio que incluye como
ltimo tema la aplicacin de las distintas especialidades de la materia (ontologa, antropologa,
epistemologa, tica, poltica, esttica) a la creacin de empresas (sic).
Se suprime la materia obligatoria Historia de la Filosofa en 2 curso de Bachillerato, y pasa a
ser una materia optativa, aunque ms de la mitad de las 17 comunidades autnomas espaolas la
han mantenido como obligatoria, sea en las tres modalidades de bachillerato (Artes, Ciencias,
Humanidades y CC. Sociales), o al menos en una o dos de estas modalidades, con 3 o 4 horas
semanales.
El Ministerio de Educacin no ha aducido ninguna razn especfica para una reduccin tan
drstica de las materias filosficas, sin precedentes en todo la historia de la democracia espaola.
En realidad, esta reduccin ha sido la consecuencia indirecta de dos grandes prioridades
ideolgicas del gobierno del PP: fortalecer la presencia de la Religin catlica en el sistema
educativo (en detrimento de la Educacin para la Ciudadana y la tica, que dejan de ser
obligatorias), y fortalecer una Historia de Espaa unitaria (en detrimento de la Historia de la
Filosofa), para imponer sus contenidos a las comunidades autnomas con lenguas propias y con
reivindicaciones nacionalistas (Catalua, Pas Vasco y Galicia). Sin embargo, muchas
comunidades autnomas con gobiernos de diferente signo poltico diferente (e incluso dos de
ellas con gobiernos del PP) han mantenido la obligatoriedad de la Historia de la Filosofa, y
alguna comunidad ha mantenido incluso la obligatoriedad de la Educacin para la Ciudadana
(como es el caso de Andaluca).

3. El principal medio de difusin es la Red espaola de Filosofa (REF), creada en 2012 y que
agrupa a todas las Facultades de Filosofa, al Instituto de Filosofa del CSIC y a cincuenta
asociaciones de todas las orientaciones filosficas, niveles educativos y comunidades autnomas.
La REF cuenta con sus propios medios de difusin en las redes sociales (web, blog, facebook,
twitter, youtube) y es tenida en cuenta por los medios convencionales de comunicacin (prensa,
radio y televisin). Esto ha permitido conseguir el apoyo de los medios de comunicacin y de la
opinin pblica, frente a la agresin cometida por el gobierno del PP contra los estudios de
Filosofa. Estamos a la espera de que la nueva situacin poltica propicie un Pacto por la
Educacin y devuelva a las materias de Filosofa la presencia que tenan en el sistema educativo.
Pero no bajamos la guardia y seguimos realizando toda clase de gestiones polticas y campaas
de comunicacin para conseguirlo.

4. Considero que lo sucedido en Espaa con la LOMCE no es un caso aislado, sino que responde
a una pauta que se viene repitiendo en otros muchos pases, y que es consecuencia de la
hegemona ideolgica del llamado neoliberalismo, que est tratando de imponer una concepcin
mercantilista y tecnocrtica del conocimiento y de la educacin. Por eso, me parece necesario
emprender campaas de defensa de la Filosofa a escala internacional, mediante la coordinacin
de las organizaciones nacionales e internacionales ya existentes (como la FISP), y la creacin de
nuevas redes asociativas vinculadas a las grandes reas lingsticas y culturales, como la que
estamos tratando de construir en el mbito iberoamericano.

Informacin: Antonio Campillo Meseguer. Presidente de la Red espaola de Filosofa (REF).

1. En lo que atae al nivel medio en Honduras, se realizan intentos por reorganizar y reorientar
las ofertas acadmicas, para lo cual se redefine el Bachillerato en Ciencias y Letras, el cual pasa
a llamarse Bachillerato Cientfico Humanista (BCH) y el resto de Bachilleratos pasan a formar
parte de los denominados Bachilleratos Tcnico Profesionales (BTP). En ambos casos, se
consideran las asignaturas de ncleo disciplinar bsico, entre ellas la Filosofa. All, se prescribe
una asignatura basada en la generacin de competencias: conceptuales, actitudinales y
procedimental. Sin embargo, dichas competencias no satisfacen curricularmente las
orientaciones sealadas por la UNESCO en lo relativo a la enseanza de la filosofa, las cuales
sealan que la filosofa constituye una herramienta de formacin y transformacin de la
personalidad, dado que esta debe de acentuar la posibilidad de cuestionar y otorgar una fuerza
cognitiva y cultural de deconstruccin crtica frente a nuestro sistema de creencias y valores.

2. No se han eliminado, slo ha habido intentos, debido a los embates de enfoques positivistas y
neo positivistas que pretenden reducir la educacin a las ciencias naturales y a las matemticas,
pretendiendo que la filosofa no sirve para nada. Adems, por la falta de formacin de profesores
de filosofa. En relacin a esto, es preciso destacar las instituciones a las que se les ha
encomendado la labor de formar formadores. En primer lugar, figura la escuela de Pedagoga de
la Universidad Nacional Autnoma de Honduras fundada en 1966 y la Escuela Superior del
Profesorado, ahora Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn fundada en 1956; estas
dos universidades poseen la potestad de formar el recurso docente necesario para satisfacer la
necesidad nacional de docentes con el Grado Universitario. Sin embargo, en el proceso de
evolucin de la Escuela de Pedagoga y en el de la Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn, no se consider la creacin de un profesorado o Licenciatura en Enseanza de la
Filosofa para el nivel medio. Supliendo dicha necesidad, la Escuela de Filosofa de la UNAH,
otorga el grado de Licenciatura en Filosofa con sus cuatro orientaciones, entre las que se
encuentra la Licenciatura en Filosofa con orientacin en Pedagoga. A pesar de ello, el Estatuto
del Docente Hondureo excluy a los Licenciados en Filosofa de los derechos y garantas del
profesorado, lo cual disminuy el atractivo hacia el estudio de la disciplina; resultado de esto, es
que los pocos egresados de la carrera, en su mayora optan por la docencia en el nivel superior:
Debido a la enorme demanda de enseanza de la filosofa en los centros educativos del nivel
medio, se opt por encomendar dicha labor a profesionales de la Pedagoga, de Administracin
Educativa y las de las Ciencias Sociales, estos ltimos egresados de la UPNFM.

3. Desde la creacin de la UTV, el canal de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, se

emiten programas de contenido filosfico, lo cual ha despertado el inters de los jvenes
estudiantes. Aparte de esto, an no existen medios formales de difusin de la filosofa en
Honduras.

4. El plan vigente de clases de filosofa del nivel medio que posee la Secretaria de Educacin de
Honduras data de 1980; en su mayora, sugiere la enseanza de la historia de la filosofa, de los
fundamentos de lgica, de la metafsica y de la tica a un nivel conceptual, lo cual ha
permanecido vigente hasta la actualidad, aun cuando se han gestado nuevas reformas educativas
que posicionan a la filosofa dentro del tronco comn a formacin de fundamento de las
instituciones del nivel, como es el caso de los Bachilleratos Tcnico Profesionales BTP y el
Bachillerato Cientfico Humanista. Segn la Secretaria de Educacin y PRAHEMO, la clase de
filosofa no puede ser retirada de los pensum de estudio del nivel medio dada su obligatoriedad,
la cual es requisito de ingreso al Sistema Superior.

Informacin: Angelo Antonio Moreno Len. Secretario de la Asociacin Centroamericana de

Filosofa (ACAFI).
1. S existen. Pero se tiene que precisar que en Mxico hay dos instancias que aglutinan a los
diferentes subsistemas de Media Superior: la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). Cada una planea sus programas de
acuerdo a sus necesidades e ideario lo cual, sobra decirlo, impacta de manera especfica en los
subsistemas y en la manera que se ensean las disciplinas filosficas. En ambas instancias se
reconocen como obligatorias ciertas disciplinas filosficas como son tica, lgica y Filosofa. En
el caso de la UNAM hay que mencionar que mediante la Direccin General de Incorporacin y
Revalidacin de Estudios (DGIRE) mantiene la relacin con instituciones educativas
particulares, las cuales no slo responden a los programas educativos de la UNAM sino que es a
travs de la DGIRE que se incorporan y revalidan los estudios en esas instancias de bachillerato.

2. S, en el ao 2008 la Secretara de Educacin Pblica (SEP) impuls la Reforma Integral de la

Educacin Media Superior (RIEMS) con la que se elimin de un plumazo el campo de las
humanidades y la obligatoriedad de la enseanza de las disciplinas filosficas que lo conforman
(lgica, tica, filosofa). Ms all de decir hasta el cansancio que no desaparecan sino que esas
disciplinas se convertan en transversales, nunca dieron razones claras pero si se eliminaban de
facto. Frente a esa decisin, se integr el Observatorio Filosfico de Mxico (OFM) que
integraron todas las asociaciones de filosofa as como profesores e investigadores de la
educacin superior. El OFM dio una fuerte lucha que fue apoyada por la comunidad cientfica;
los profesores emritos de la UNAM; personalidades distinguidas; la FISP; el comisionado de la
ONU e inclusive se logr un voto unnime de la Cmara de Sanadores. Todo esto oblig al
gobierno a dar marcha atrs en su decisin.

3. S y de diferente ndole. Por ejemplo, el Centro de documentacin en filosofa latinoamericana

e ibrica (CEFILIBE) de la UAM-I, a travs de diferentes canales electrnicos (Facebook,
Twitter, blogs, pginas y su actual proyecto estrella Enciclopedia electrnica de la filosofa
mexicana) difunde el quehacer filosfico de Mxico. Lo mismo el Observatorio Filosfico de
Mxico pero con otro tipo de informacin (se enfoca ms a difundir noticias y eventos que
tengan que ver con la situacin y enseanza de la filosofa en Mxico y otros pases). Tras el
movimiento en defensa de la filosofa se inici un proceso de anlisis que profundiza en las
diferentes aristas que conlleva la enseanza de la filosofa. Hoy contamos con un bloque de
observatorios y grupos de ndole nacional e internacional que indaga, visualiza y pone el acento
en problemas que refieren a la enseanza de la filosofa y desde luego cultivan con diferentes
estrategias el gusto por la filosofa en diferentes sectores. Entre esos grupos podemos mencionar:
la organizacin Juventud Utopa A.C en Morelos que preside la Lic. Luca Agraz // El Circulo de
Investigaciones Filosficas y Jurdicas en Chihuahua que presidido por Lic. Oralia Edeni
Rodrguez Rodrguez. y Lic. Carlos Alejandro Ordez Villegas. // El Centro Latinoamericano
de Filosofa para Nios, A.C. (CELAFIN) en Chiapas impulsado por Eugenio Echeverra y
David Sumiacher D'Angelo. Hay otras instancias que tambin se sirven principalmente de
medios electrnicos para difundir actividades y novedades filosficas como es el caso de la
pgina de web de la Asociacin Filosfica de Mxico y la pgina, recin creada de la comisin
de enseanza de la filosofa de la FISP que preside el Prof. Gabriel Vargas Lozano. De igual
forma el Dr. Guillermo Hurtado mantiene una columna en el diario La razn.
A pesar de todo lo anterior, la filosofa brilla por su ausencia en los medios masivos de
comunicacin impresos y electrnicos. No hay una informacin regular y amplia de las mltiples
actividades filosficas que se realizan en las Universidades.

4. En 2016 se aprob, por primera vez en su historia, el establecimiento de una Constitucin para
la ciudad de Mxico. A fines del mes de enero de 2017 se promulgar dicha Constitucin. El
Observatorio Filosfico de Mxico y otros grupos de profesores propusieron que la filosofa
debera formar parte del captulo de la educacin. La propuesta ha sido vista con simpata por
los constituyentes as que esperamos pronto buenos resultados.

Informacin: Gabriel Vargas Lozano. Presidente de la Comisin de Enseanza de la filosofa de

la FISP - Presidente Observatorio Filosfico de Mxico (OFM)
1. Entre 1912 y 1918 se dictaban cuatro horas de Filosofa en V ao y tres en IV ao. En
1925 fue creada una comisin de programas, y en 1928 la Filosofa desapareci del plan de
ciencias, y se mantuvo en el de letras. Para 1941, una nueva revisin de los planes de
estudio transform a la materia de Filosofa en una de Historia de los Sistemas Filosficos,
presente en los planes de letras y VI ao con tres y cuatro horas. En 1954 la filosofa pasa a
ser una asignatura elegible y no obligatoria, para reaparecer luego con la denominacin de
Introduccin a la Filosofa, con cuatro horas en VI ao. En 1956 la asignatura se dictaba como
Filosofa de la Educacin. Para 1962 se dan cuatro horas en V ao del Bachillerato en
Letras, mientras en la seccin Normal permanece como Filosofa de la Educacin. En 1965 se
invita al tcnico en pedagoga Jacques Quignar a investigar los planes y programas de estudio.
Fueron puestos en prctica planes piloto experimentales en ocho escuelas, y se propusieron
dos bachilleratos: Ciencias Tcnicas y Ciencias Comerciales. Los planes de estudio de
ambos bachilleratos incluyeron dos horas de Filosofa semanales en V ao, destinadas a
resaltar el espritu de la filosofa, modo de distinguir la verdad del error, la relacin de nuestras
ideas y la realidad, qu son las cosas fsicas, los conceptos universales y los valores, qu es la
conciencia, principales concepciones del universo, los problemas de la metafsica, y los
problemas del pensar y obrar. Estos planes no pasaron de ser experimentales. En 1976 los
planes fueron ajustados: en Ciencias, tres horas de filosofa entre 1977 y 1981; en Letras,
cuatro horas, y en la nocturna, tres hasta 1991. Y entre el 2009 y el 2014, se vivi otro ciclo
de cambios.

2. En la actualidad si vemos el programa curricular de Filosofa de duodcimo ao, nos

percatamos que slo son dos horas semanales, lo que nos llevara a decir que en efecto en
Panam hay un recorte de horas de Filosofa. El otro nivel de la enseanza de la Filosofa sera el
universitario. Slo en la Universidad de Panam se ensea propiamente Filosofa en el
Departamento de Filosofa. Y las virtuales escuelas de Filosofa, tica y Valores y la de Filosofa
e Historia, ambas tienen poqusimos estudiantes. La preocupacin que est latente es la de
siempre, que cierren el Departamento por falta de estudiantes. Actualmente hay 32 estudiantes y
18 profesores y 4 asistentes. El Departamento se sostiene gracias a las horas de servicio, que en
su mayora son de Teora de la Ciencia, que tambin podramos llamar epistemologa, de tal
forma que, el Departamento es sostenible gracias a estas horas y no a la propia carrera en s, pero
no tendra sentido el Departamento sin la carrera, en este caso hay dos, una la de Filosofa, tica
y Valores y la otra Filosofa e Historia. Pese a que la carrera nunca ha sido muy concurrente, la
cantidad de estudiantes es realmente preocupante.

3. No hay buena difusin de las investigaciones filosficas publicadas por los investigadores. Por
otro lado, no habra que descartar esfuerzos muy recientes como los de Amantes de Sofa que
desarrollan actividades muy concurridas como el caf filosfico. Tambin est un grupo de
reflexin de Filosofa Poltica (Polites) que se rene en el CIDEM en la Universidad del Istmo,
incluso desarrollan actividades pblicas en conjunto con el Tribunal Electoral. Por ltimo, hay
un reciente grupo de estudio sobre pensamiento decolonial bajo el auspicio del Centro de
Investigacin de la Facultad de Humanidades, que tiene como objetivo proyectar esta perspectiva
en Panam. Tampoco puedo dejar de mencionar los seminarios sobre autores contemporneos
que Luis Pulido Ritter brinda en la Facultad. Hay pocas cosas, pero las que hay se hacen con un
alto grado de compromiso y seriedad.

4. Es evidente la tendencia a enfatizar el rea tcnica como opcin formativa, mientras la

humanstica y cientficas quedan en segundo plano. Salvo el bachillerato de Ciencias, stas
han sido reducidas a la matemtica y la educacin fsica e integral en la mayora de los
bachilleratos. La disminucin de las horas de Filosofa en los planes de estudio de los
Programas de Educacin Media Acadmica y Profesional y Tcnica incluyendo los
contenidos filosficos de disciplinas como tica, Cvica, Historia y Fsica es evidente.
Simplemente, no hay un espacio formal para la filosofa como tal.

Informacin: Abdiel Rodrguez Reyes. Presidente de la Asociacin Centroamericana de

Filosofa (ACAFI).
1. Sim, a disciplina de Filosofia obrigatria para todas as reas de estudos nos 10 e 11 anos
(de 12 anos de ensino no universitrio).

2. No. A disciplina de Filosofia no 12 opcional na rea de Humanidades, e actualmente quase

no existe, mas em virtude de no ser escolhida pelos alunos.

3. No, apenas h ao nvel universitrio e de investigao. No entanto, as editoras de manuais

escolares de Filosofia e varios professores mantm blogs, foruns, etc. da disciplina, com bastante
aceitao por parte dos alunos.

4. A Sociedade Portuguesa de Filosofia e a Associao de profesores de Filosofia Portugal

organizam (separadamente) encontros de professores de filosofa. A Prosofos organiza as
Olimpadas de Filosofia nacionais e concorre a nvel internacional, tendo os alunos portugueses
j recebido prmios principais (ver em anexo nota da Prosofos sobre as Olimpadas mais
recentes).

Informacin: Antnio Lopes. Direco da Sociedade Portuguesa de Filosofia.

1. No.

2. Hacia el ao 1997, en pleno apogeo del neoliberalismo, se elaboraron nuevos planes en los
niveles bsicos, intermedios y en la secundaria o bachillerato. Ese ao fue abolido el Bachillerato
en Filosofa y Letras, que se ofertaba desde haca dcadas, junto al Bachillerato en Matemticas,
el de Ciencias Naturales y el de Ciencias Sociales. Las asignaturas filosficas solo las cursaban
los que seleccionaban el Bachillerato correspondiente. Para erradicar la presencia de la filosofa
en la Educacin Media o secundaria, se argument la necesidad de emplear ms tiempo en la
enseanza de asignaturas vinculadas al rea cientfico-tecnolgica. En el nuevo currculum se
plante que la filosofa, dada su importancia como mbito de conocimiento no desapareca, sino
que se incorporara dentro del conjunto de las ciencias sociales mediante la modalidad de los ejes
transversales. La razn principal aducida para dar este giro fue que el saber filosfico, al revestir
un carcter universal, se encuentra diseminado en cada uno de los saberes particulares, por lo que
no amerita de una enseanza a travs de asignaturas especficas; ms bien cada profesor, en el
tiempo dedicado a su rea determinada, incorporara estratgicamente los contenidos filosficos.
De esta suerte fueron erradicadas las asignaturas filosficas en estos niveles del sistema
educativo pblico, en el Plan Decenal elaborado para la fecha, para cuya ejecucin se cont con
la financiacin del Banco Mundial y del BID.

3. El Congreso Dominicano de Filosofa ha sido celebrado con regularidad desde 1999,

organizado por la Escuela de Filosofa de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, UASD.
La Academia de Ciencias de la Repblica Dominicana, a travs de la Comisin de Filosofa y
Epistemologa, edita la Revista Sofa, que lleva varios nmeros. La Escuela de Filosofa, UASD,
mantiene tambin su programa de Seminarios Filosficos de Hermenutica, desde hace varios
aos.

4. La Escuela de Filosofa de la UASD y la Asociacin Dominicana de Filosofa, en

colaboracin con la Oficina Nacional de la UNESCO, la Academia de Ciencias y los dos
ministerios educativos, han efectuado conclaves nacionales e internacionales, con la finalidad de
incorporar asignaturas filosficas en los Planes de Estudios del nivel medio. Han asistido figuras
como los filsofos Gabriel Vargas Lozano, Yamand Acosta, Romn Garca, Pablo Guadarrama,
Carlos Rojas Osorio, entre otros. Como resultado, se lleg a conformar varias Comisiones de
Trabajo donde se elaboraron planes y estrategias con el fin anteriormente indicado. Fuentes
confiables revelaron que ya estaba preparado el Decreto para su ejecucin inmediata. Sin
embargo, los planes no arrojaron resultados concretos porque las autoridades dieron marcha
atrs. De manera no oficial se dijo que el monto para dar apoyo al plan, que inclua capacitacin
de maestros y luego su ingreso a nmina, result muy alto y que no haba fondos disponibles
para ello. Luego de esto la Escuela de Filosofa y la Asociacin Dominicana de Filosofa han
vuelto a insistir, pero en el Ministerio de Educacin Pblica no ha habido receptividad. All
siguen defendiendo la enseanza de la filosofa a travs de la modalidad de los ejes transversales,
lo cual constituye una falacia, como se le ha explicado en varias ocasiones.

Informacin: Julio Minaya Santos. Presidente Asociacin Dominicana de Filosofa (ADOFIL).

1. S. Las disciplinas filosficas son obligatorias en dos aos del bachillerato.

2. No.

3. No hay demasiada difusin.

4. Sin comentario.

Informacin: Carlos Enrique Caorsi. Presidente de la Sociedad Filosfica del Uruguay.

1. En el Bachillerato venezolano, cinco aos de duracin, hay una vieja divisin a partir del 4
ao, en Humanidades y Ciencias. La Filosofa ha quedado arrinconada en el 5 ao de
Humanidades y es un programa bsicamente histrico. En Ciencias se imparte Psicologa con
una pequesima referencia a la Filosofa.
2. La Filosofa no tiene mucha presencia, sobre todo tomando en cuenta que el pas est inmerso
en una crisis agnica. En las universidades apenas sobreviven las escuelas de filosofa con
mucho sacrificio. La Filosofa no es rentable, aducen.

3. Hubo un programa de difusin filosfica en la Radio Cultural, pero fue sacado del aire porque
el oficialismo pretendi convertirlo en una manera de ideologizar y el productor, filsofo, se
neg. Hay una modalidad de difusin que este mismo profesor, Alfredo Vallota, coordina y se
llama Filosofa en la Ciudad. Ofrece cursos y charlas una vez al mes. Igualmente, la SVF ofrece
junto con el caf Scrates charlas. Todo lo anterior, sujeto a que las condiciones polticas lo
permitan.

4. Venezuela est pasando una poca sombra y la Filosofa no ha logrado librarse de las
consecuencias. Hay un xodo impresionante de profesionales y profesores que han dejado
ctedras sin quien las pueda impartir.