Alternativas cubanas en Psicologa / vol. 2, no. 6.

METODOLOGA PARA LA APLICACIN DEL

DIBUJO TEMTICO EN LA EVALUACIN E
INTERVENCIN PSICOLGICA
Aurora Garca Morey
Facultad de Psicologa, Universidad de La Habana.

Resumen
La utilizacin del dibujo est ampliamente extendida: como instrumento de evaluacin
psicolgica; en los procesos psicoteraputicos tanto en la evaluacin del proceso, como en su
valor teraputico; en la investigacin de diferentes temticas relacionadas con criterios
clnicos; de salud; identidad personal; grupal, teniendo como criterio de aplicacin, la
indagacin no verbal del concepto deseado. De ah la necesidad de definiciones metodolgicas
relacionadas con el uso de los dibujos temticos, cundo procede su utilizacin?, cmo
determinar la consigna y que indicadores de anlisis proceden en cada caso? Este trabajo
ofrece la categorizacin de los principales conceptos, la sistematizacin de los temas utilizados
en diferentes investigaciones, y algunos de los principales resultados obtenidos.
Palabras claves: dibujo dirigido, dibujo temtico, conceptos no verbales

Abstract
The use of the drawing is widespread: as psychological assessment tool in psychotherapeutic
processes both in the evaluation process and in its therapeutic value in the investigation of
different topics related to clinical criteria, health, personal identity, group, with the application
criteria, inquiry nonverbal desired concept. Hence the need for methodological definitions
related to the use of thematic drawings, where appropriate use?, such as determining the
slogan and analysis indicators derived in each case? This work provides the systematization of
the themes used in different investigations, and some of the main results.
Key Word: thematic drawing, methodology for thematic drawing, non-verbal concepts.

Introduccin
El dibujo infantil ha sido objeto de investigacin desde finales del siglo XIX. A lo largo de los todos
estos aos ha estado presente en tcnicas de evaluacin psicolgica, evolucin de procesos
psicoteraputicos y como medio de expresin no verbal de conceptos especficos en su variante de
dibujo temtico.
Con posterioridad a la presentacin de la metodologa para el anlisis del dibujo infantil, (Garca
Morey, A.,1995 ), mediante la identificacin y definicin de indicadores que se corresponden con
determinados procesos psicolgicos o cualidades, hemos continuado esta lnea de investigacin en
diferentes grupos poblacionales: nios con un desarrollo psicolgico promedio, (Martnez, Y., Alfonso,
B., 2000; Alpzar, A.,1998; Collazo, A. 1999; Lpez, A. 2010; Beatn, Sheila, 2009; ); con trastornos
del desarrollo, (Soca, S., 2009; Prez, M. 2011), las emociones y el comportamiento, (Joseph, J.
2004; Fraser, H., 2011; Gago, G., 2011; Fernndez Inufio, I. 2012); enfermedades crnicas, (
Novales, R., 2013; Torrado, A., 2013 ); y como instrumento de valoracin de la presencia de
emociones negativas en determinados contextos, (Chvez E.,2009; Uriza, J., 2008) , todos resultados
de los ltimos quince aos y que no estn contemplados en el trabajo inicial. Ofrecemos las
definiciones conceptuales emergidas de las nuevas necesidades exploratorias o investigativas.
Tambin incluiremos la metodologa para la seleccin y utilizacin de dibujos temticos, as como
algunos temas que permiten su inclusin en la indagacin de diferentes objetivos.

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Si el dibujo espontneo nos brinda la posibilidad de conocer las caractersticas psicolgicas y el

desarrollo alcanzado por un sujeto, tanto desde el punto de vista de sus principales procesos
cognitivo-afectivo, los dibujos temticos nos brindan una amplia gama de posibilidades de exploracin
en diferentes investigaciones y exploraciones no verbales. Partimos de los mismos criterios de
anlisis que venimos utilizando para el dibujo espontneo, desde nuestra tsis de doctorado (1995)-
Indicadores para el estudio del dibujo libre infantil.
Concepto de dibujo temtico: Entendemos por dibujo temtico todas aquellas consignas pensadas
y elaboradas cuidadosamente de acuerdo a un objetivo investigativo o de estudio clnico que nos
permitirn indagar acerca de la conceptualizacin y relacin vivencial funcional que tiene un sujeto o
grupo acerca de lo propuesto a representar. La elaboracin grfica obtenida es el concepto de ese
sujeto y que es comparado con la potencialidad general y la caracterizacin psicolgica de ese sujeto
expresada en el dibujo espontneo.
Metodologa de aplicacin de los dibujos temticos
Se debe trabajar de manera individual con los sujetos para evitar copias y se les brinda dos hojas de
papel gaceta de 8.5 x 11 pulgadas y lpices de colores, azul, rojo, amarillo, verde, naranja, violeta,
marrn, negro, y un lpiz de escribir de dureza media.
Las hojas se colocan de manera horizontal delante del sujeto. No se les permite el trazado de lneas
con reglas ni ningn otro apoyo. Las condiciones de la posicin de la hoja y la opcin del uso de
lpices de colores se mantienen, pudiendo de esta manera comparar una y otra representacin
grfica.
Se enuncia la consigna siguiente: aqu tienes dos hojas de papel en una dibuja lo que t quieras y en
la otra, se introduce el dibujo temtico deseado. En el primero el tema es libre, por lo que en la
consigna se les invita a dibujar lo que ellos quieran. El inters primario se centra en el dibujo
espontneo, en tanto es el punto de referencia para cualquier anlisis, nos brinda las caractersticas
del sujeto estudiado, o los participantes en una investigacin determinada. Nos permitir discriminar
que aspectos del dibujo corresponden al nio/a, y que se corresponde con el concepto-tema
solicitado. Por esta razn debemos ser muy cuidadosos acerca de lo que le solicitamos al sujeto, ya
que su representacin siempre ser su conceptualizacin y vivencias asociadas al tema.
La aplicacin de los dibujos debe ir acompaada de la observacin durante la ejecucin, as como el
interrogatorio sobre lo realizado para evitar interpretaciones errneas sobre lo que deseaban
representar en l, la seleccin de colores, distribucin en el papel, posicin y otros aspectos definidos
como indicadores.
La seleccin del tema
El tema de uso ms difundido entre los especialistas,(psiclogos y maestros), sin lugar a dudas es el
de la familia, ya que se utiliza en cualquier poblacin todos pertenecemos a una familia: biolgica,
adoptada, afectiva, institucional, pero a lo largo de los aos hemos ido aadiendo tantos temas
como necesidades de indagacin en un concepto hemos tenido:, Garca M., A., 1995, Familia; De la
Torre Molina, C., 1996, Identidad, cmo somos los cubanos?; Len, L, , 1996, Familia y emigracin;
Toussant, Nicole, 2004, Prevencin del maltrato infantil; Mitchell, J., 2005, Proyecto de diseo de un
programa de intervencin dirigido a nios para facilitar un afrontamiento ms sano ante las
catstrofes; Garca Chapetn, C., 2006, Caracterizacin psicolgica de jvenes ex integrantes de
maras, mediante tcnicas psicogrfico; Torrado, A. 2012, Peculiaridades del desarrollo psicolgico
en nios y adolescentes con tratamiento quirrgico de genitales ambiguos, a travs de sus dibujos;
Novales, R., 2012, Caracterizacin psicolgica de escolares diabticos tipo I grficas. Esta
enumeracin puede mostrar la variedad mediante representaciones de temas/conceptos y
posibilidades de aplicacin.

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Aplicaciones del dibujo temtico

Dibujo temtico de la familia
El dibujo de la familia se utiliza para evaluar el concepto de familia.
Se les pide que dibujen a su familia, con la condicin de que cada
miembro debe estar realizando una actividad. Para el dibujo de la
familia tambin podrn utilizar los lpices de colores si as lo desean.
En el anlisis de la familia tendremos en cuenta los siguientes
aspectos:
Los criterios generales del dibujo de la familia:
Miembros representados
Se analizarn cual es el concepto del sujeto sobre su familia en el
sentido de inclusiones y exclusiones. Por eso es importante conocer
previamente quienes viven con el nio/a y el tipo de parentesco que
los une. Por supuesto se observar si el evaluado se incluye en ese
concepto de familia. Puede darnos la familia afectiva, incluyendo
mascotas o tambin una familia ideal, donde se representan
miembros desconocidos (un padre/madre ausente, fallecido, o
desconocido). Se debe preguntar por los ausentes sobre todo cuando
el vnculo filial es muy cercano y si fuera necesario tambin preguntar
Qu es la familia? o Quines conforman su familia?, sobre todo
ante la duda de que no tenga elaborado el concepto de familia.
Nmero de orden y cercana de las figuras
Numeraremos cada figura dibujada elaborando una leyenda, desde el
primero hasta el ltimo. No se debe indagar por las omisiones hasta
el final, en que hacemos todo el interrogatorio, no del orden, sino de
la completitud o el uso del color. Generalmente las primeras figuras
dibujadas son las ms grandes y las ms importantes para el
evaluado. De esta manera analizamos posibles cercanas y
distancias. Tambin debemos observar cercanas fsicas, contactos y
ausencia de relacin: fragmentadas, en habitaciones diferentes, de
espaldas, sin vnculo comn. Observe tambin los subgrupos que
pueden emerger en la representacin.
Importancia y relacin de la tarea asignada a cada miembro de
la familia
Nos brinda informacin acerca de la imagen que tiene de ese
miembro de la familia y el grado de relacin con las funciones reales
de este. Puede mostrar burla o la incapacidad de ese miembro para
hacer algo. Tambin nos puede ofrecer la imagen de una familia
ideal para el sujeto, aunque no se corresponda con su realidad.

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Relaciones, vnculos y comunicacin formal

Este aspecto est relacionado con la cercana entre los dibujados con
relacin al evaluado. Debe tener en cuenta tambin la completitud de las
figuras su relacin con la comunicacin y el contacto, (ausencia de
orejas, ojos, cuencas vacas, mutilaciones en manos o piernas), estropeo
de algn miembro especfico o todos.

Indicadores generales evaluables en el dibujo temtico de la familia

- Indicadores formales y/o estructurales: tamao, fortaleza del trazo, control muscular
reforzamiento, rotulaciones, rotacin de la hoja, movimiento humano, movimiento inanimado,
amenazas externas, animismo, transparencias.
- Indicadores de color: policroma, inadecuacin, seriaciones ordenadas o desordenadas,
pobre uso, omisin.
- Figura humana: incompletas, mutiladas, estropeo, expresividad, (positiva, negativa, tristeza),
primitivismo.
- Subgrafismos: trazos debilitados bruscamente, trazo trmulo y atascos energticos.
Es necesario sealar que cualquier indicador definido puede estar presente, pero estos son los ms
usuales.

Familia Presente-Pasado-Futuro:
Dentro del tema de familia hemos introducido algunas variantes para el mejor ajuste de los objetivos a
profundizar. Un ejemplo de esto lo constituyen la evaluacin del presente, pasado y futuro de manera
tal que permita evaluar el impacto de determinadas prdidas en el menor de edad. Estas prdidas
pueden estar referidas a situaciones relacionadas con la emigracin; uno o ms miembros con
relaciones vinculares importantes para el nio/a dejan de estar presentes en el cotidiano de vida;
divorcio, cambios en la economa o estructura familiar; enfermedad y muerte o sospecha de sndrome
e alienacin parental.
En esta variante se introduce una modificacin en la metodologa en la que pedimos que dibuje su
familia ahora, antes y despus. Como consigna referimos en esta hoja dibuja en el centro Cmo es
mi familia?; hacia la izquierda Cmo era mi familia? y hacia la derecha Cmo ser mi familia? Esta
divisin es virtual, (se puede marcar la hoja, pero no estimular a hacer divisiones con lpiz). Por
supuesto que en esta variante se mantiene la opcin del uso del color o lpiz de escribir. En el
anlisis se incluye las variaciones que puedan estar presentes en la representacin.
Dibujos temticos vinculados a la salud
En este epgrafe hemos incluido dos temas seleccionados para evaluar la percepcin de diferencia
con relacin a los coetneos, uno fue introducido en el estudio de la caracterizacin psicolgica de
nios intervenidos quirrgicamente por presentar genitales ambiguos y el otro en el estudio de nios
portadores de diabetes mellitus tipo I.
Como en todos los dibujos temticos se formula una afirmacin, o una pregunta que ser
respondida mediante la representacin grfica de ese concepto. Se trata de una representacin
vivencial y buscamos las coincidencias del grupo de nios y las semejanzas y diferencias en el
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comportamiento de los indicadores, as como la observacin de la necesidad o no de introducir

nuevas categoras.
Soy igual y diferente a mis amigos en1
Este tema fue concebido para el estudio psicolgico de nios y
adolescentes con diabetes mellitus tipo I, lo que los obliga a un
rgimen de vida con hbitos muy ordenados y restricciones en su
dieta, por lo que se sienten en desventaja con relacin a sus
coetneos en cuanto a sus posibilidades de recreacin, reaccionando
en determinados momentos con ira o resistencia al tratamiento. Por
estas razones y la falta de adherencia al tratamiento, que conspiran
contra el menor de edad, es que decidimos indagar en aquellas
semejanzas y diferencias que nos pudieran guiar en futuras estrategias
de intervencin.
Soy igual y diferente a mis amigos en, se orienta a ser ejecutada en una hoja de papel colocada
de manera horizontal y con divisin virtual que nos da la imagen de SOY IGUAL EN Y DIFERENTE
EN, analizndose, como en los otros temas la diferencia entre el dibujo espontneo y el temtico,
cambios en el rendimiento grfico, uso del color y presencia de subgrafismos. Las principales
diferencias encontradas resultaron:
- Tienden a disminuir el tamao de las representaciones: dificultades relacionadas con la
autoestima, el reconocimiento de sus restricciones y la resistencia la comunicacin.
- Tiende a disminuir la acometividad: prdida de fuerza, en el abordaje de sus diferencias con
los amigos.
- Reforzamiento en el dibujo temtico de la familia: indicador de molestias, preocupaciones,
dudas relacionadas con la familia. recordemos el papel fundamental de la familia en la
observancia de hbitos sanos, disciplina y ordenen, con la consecuente ambivalencia en la
percepcin de la familia.
- Subgrafismos: el trazo trmulo y los atascos energticos, sealizadores de angustia y prdida
de fuerzas, (no fisiolgica).
- Preferencia cromtica del grafito en los temticos: se expresa en todas inhibiciones de la
respuesta emocional en el abordaje del tema.
Adems de las caractersticas mencionadas, en el dibujo espontneo y de la familia se ratifican los
resultados referidos en otras poblaciones estudiadas de La Habana y rasgos no evocados por el
tema, sino por las caractersticas del grupo con relacin a la poblacin no diabtica.
- Tiende a disminuir el tamao en los dibujos temticos
- Tiende a disminuir la acometividad
- El control muscular es regular por dificultades en la motricidad.
- Seriaciones ordenadas de elementos: las exigencias de la enfermedad, conllevan a un
comportamiento ms ordenado y poca flexibilidad.
- Reforzamiento en el dibujo temtico de la familia.
- Subgrafismos: trazo trmulo y atascos energticos.
- Preferencia cromtica verde y marrn en el dibujo espontneo y grafito en los temticos
- Las figuras humanas estn incompletas, mutiladas y estropeadas.
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- Los ojos son grandes e hipervigilantes.

Este soy yo2

Fue el dibujo temtico seleccionado para el anlisis de la
percepcin del yo en sujetos en los que no podemos hablar de una
personalidad estructurada, pero que estn sometidos a reglas de
secreto y silencio relacionadas con su cuerpo. Intuyen la diferencia,
pero no se habla, ni se explica en que consiste. Estn
sometidos/as, a intervenciones quirrgicas, y a un duelo no confeso
en los que resultan el centro del dolor propio y el de la familia. Por
esto fue necesario la definicin de una nueva categora: la
ambigedad genrica y se corrobor la presencia del tratamiento
geomtrico del cuerpo humano propio de sujetos con dificultades
con su identidad genrica.
El 60% de la muestra dibuja figuras humanas con ambigedad genrica en una o en varias de las
tcnicas aplicadas, tal como se observa en la lmina. En general son figuras carentes de cabello,
rasgos faciales, prendas de vestir, accesorios u otros elementos grficos que permiten definir el
gnero de la figura dibujada. As se observa en este dibujo.
Asimismo se encuentra, tal como ilustra este dibujo sujetos que tienen un sexo de crianza femenino
pero se dibujan como del sexo contrario. Estos casos fueron una minora.
En un 90% de los nios y adolescentes estudiados se observa la presencia de distrazos en la figura
humana, indicador grafolgico que se encuentra en las fuentes tericas de la grafologa (Urbano
Velasco, 2006 citado por Garca Morey, A. 2007). En los dibujos de la muestra aparecen dos tipos de
distrazos: el trazo trmulo y los atascos energticos. Estos desde el punto de vista grafolgico aluden
a la presencia de alguna patologa psquica, fsica o fisiolgica. En este caso se interpreta como
ndice de angustia relacionada con el cuerpo humano. (El dibujo anterior presenta un trazo trmulo
mientras que en este dibujo se observan los atascos energticos).

Adems predomina en los dibujos de las figuras humanas el uso de

las figuras geomtricas en las partes del cuerpo (Garca Morey, A.,
2009), en esencial el tronco, los cuales pueden ser cuadrilteros o
esfricos. El tratamiento geomtrico del cuerpo le otorga a la figura
humana una apariencia no humana, robtica y/o caricaturesca, lo
cual puede pensarse como una alteracin del esquema corporal en
los nios y adolescentes estudiados, una evasin hacia afrontar su
propio cuerpo y una no aceptacin de este.
Las lminas siguientes ejemplifican el tratamiento del cuerpo con
cuadrilteros y esferas respectivamente.

Temas relacionados con problemticas de ndole social. La violencia en Guatemala 3 y

Colombia,4 y la prevencin del maltrato infantil, Cuba.5
Los medios de comunicacin en cualquier parte del mundo, cada minuto, refieren hechos de los
cuales los nios resultan vctimas. En la mayora de las situaciones no se tiene en cuenta el alcance
de diferentes acciones, en las diferentes esferas de actuacin: familia, comunidad, estado,
naturaleza, en las cuales nios y nias resultan vctimas, a veces sin entender qu est
sucediendo? y por qu?
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Lo que pensaba, senta, quera cuando perteneca a la mara 6

Este tema se introdujo en la investigacin acerca de la caracterizacin psicolgica de jvenes ex

integrantes de maras, en la que llamaba la atencin y se resaltaba la coincidencia entre los dibujos
espontneos, los grafitis y los tatuajes que como currculum vtae, por lo que propusimos el tema
que nos permitiera profundizar en su identificacin y vnculos con la pandilla. La metodologa de
aplicacin se mantuvo, as como la opcin del uso del color resultando los principales resultados los
siguientes:
Rotacin de la hoja expresin de negativismo, resistencia y cuestionamiento de la autoridad.
Reforzamiento: molestia, duda, incomodidad, dolor.
Rotulacin: manipulacin, bsqueda de aprobacin, tratar de convencer al otro acerca de una
opinin.
Contenidos: referidos a la muerte, gestos con las manos relacionados con la identidad de las
maras, ornamentales, siglas de las pandillas, tumbas, lgrimas y payasos y rotulacin.
Relacin entre los tatuajes, los grafitis y el contenido de los dibujos tanto el espontneo como
el temtico. Evasin pertenencia a un grupo disocial, identidad, desafo.
Proporcin: cautela, observacin, recelo, suspicacia, alerta, regodeo en una idea.
Uso del color: pobre uso del color, totalmente ausente y con una preferencia cromtica del
grafito. Inhibicin, frialdad, ausencia de respuesta emocional.
Ausencia de figuras humanas: dificultades en la comunicacin social. La nica persona, no era
humana. Desde el punto de vista psicopatolgico, el contenido era disocial depresivo.
Colombia. Evaluacin psicolgica de las
vctimas de la violencia.
Se trabaj con los familiares de las vctimas de
las masacres de Mapiripn y La Rochela,
(Colombia), por lo que se utiliz el dibujo familia
pasado-presente-futuro. Se trabaj de manera
colectiva, participando todos los familiares de
los masacrados que asistieron a la convocatoria
de la ONG con el mandato del Gran
Comisionado de la ONU para los Derechos
Humanos, de evaluar el estado y el apoyo
psicolgico que haban recibido, (prcticamente
ausente).
Se puso de manifiesto en todas las familias evaluadas, la evocacin del duelo: la familia en el
pasado, ausencia de color, como el paisaje se desdibuja del pasado al presente, disminucin de la

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creatividad y produccin grfica, hasta el futuro vaco, la desesperanza. Tambin impresionaba

como emerga el acto violento con la fuerza y tan vvido como si acabara de suceder.
En el caso de los nios de familias desplazadas (Garca 2005; Uriza
2008), tambin se ponen de manifiesto los indicadores de dao
emocional severo y las representaciones de las casas como
dormidas y el uso del negro como color. Ambos indicadores estn
referidos en la literatura como patognomnicos de la depresin
infantil.
En los tres grupos se observan subgrafismos, (atascos energticos y
microtemblores) indicadores de dao emocional severo, pobre uso
del color, y disminucin o ausencia de representaciones en el futuro.
Programa dirigido a padres de nios de tres a seis aos para la prevencin del maltrato
infantil. Dibuja en este papel lo que te hacen tus padres cuando te portas mal

Este tema fue seleccionado para verificar la presencia o percepcin de maltrato por parte de los nios
de una escuela primaria y un crculo infantil en el municipio Centro Habana. Los participantes
asistieron a la convocatoria formulada por la investigadora, en cuya consigna se explicitaba que era
para familias no maltratadoras. Los resultados arrojaron una visin diferente de los nios, los que
trataban de justificar a sus padres porque era solo cuando se portaba mal y expresaban desde la
grfica y las onomatopeyas, los instrumentos de castigo, el sonido de los golpes, o las humillaciones
y diferentes formas de maltrato verbal y moral. Como indicadores grficos aumentaba el estropeo de
la figura humana, disminua el uso del color, aumentaba la inhibicin, la angustia, el sentimiento de
amenaza que gravitaba sobre ellos y la pobreza de los dibujos.
Mis miedos
El tema de los miedos se ha utilizado en trabajos de investigacin y como tema en tcnicas
psicoteraputicas no verbales, siempre con la finalidad de evocar y resolver o acercarnos a la
solucin en fobias, miedos en situaciones de catstrofes naturales, o situaciones postraumticas. En
todos los casos se obtiene un resultado de alivio posterior a la solucin simblica, incluidos aquellos
en que el temor es poco estructurado y han tenido que darle una representacin corprea para
sacarlo de su cabeza.
Tambin en todos se observa una modificacin del uso del color, por lo general se omite, y resulta
evidente el maltrato a la representacin.

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Diario grfico: Lo que hice el domingo (perteneciente a las

tcnicas expresivas no verbales).
Tcnica #4. Lo teraputico de escribir (y disear un
diario artstico).
Se encuentra en el nmero cuatro de las diez tcnicas ms
eficaces de las tcnicas creativas. Fue seleccionada para
trabajar de manera no verbal si en verdad la indagacin de un
programa de televisin estaba entre las actividades
desarrolladas por los nios de edad escolar de diferentes
municipios de La Habana.
Se le solicita al sujeto que haga un diario de la etapa que deseamos valorar y procedemos al
anlisis con los indicadores. Una vez terminado puede acompaarlo de la narracin de lo que
aparece en el diario a modo de complemento.
Materiales: imgenes y palabras.
Ventajas: documenta experiencias del da a da, actividades y emociones, y autobiografas.
Objetivo: recomiendan los diarios visuales como una manera de explorar las emociones, las
expresiones artsticas van cambiando. Los beneficios en la salud: reduce los sntomas de estrs.
Consideraciones generales
El uso del dibujo como tcnica psicolgica presenta una extensin y profundidad en su aplicacin en
sus acepciones de evaluacin o intervencin psicoteraputica, por lo que el establecimiento de una
metodologa para su utilizacin ya resultaba una necesidad profesional de manera tal que no se
distorsionen el alcance y posibilidades de su utilizacin.
En cada nuevo tema puede resultar necesaria la formulacin de categoras conceptuales que nos
permitan extender a problemticas cercanas y cuidar la exactitud de la evaluacin o pertinencia.
Los resultados hasta la elaboracin del presente artculo, nos muestra las posibilidades de llegar a los
resultados latentes y vivenciales de los sujetos, Corresponde a investigadores y profesionales de la
psicologa, sociologa o pedagoga analizar en cada caso si se ajusta o no a los objetivos que nos
estamos planteando.

Bibliografa
Garca, A., (2005): Mirando con ojos de nio, Implicaciones de la tortura psicolgica en contextos de violencia
poltica, Bogot, Colombia e Informe de las sentencias de Mapiripn y La Rochela, 2008.
Garca Chapetn, C., (2006): Caracterizacin psicolgica de jvenes ex integrantes de maras, mediante tcnicas
psicogrficas. Tesis de diploma, Facultad de Psicologa UH.
Garca Morey, A. (1995): Familia. Resultados preliminares de la aplicacin de los indicadores a otros temas de
investigacin. Adolescentes con trastornos disociales, centro de referencia Cheche Alfonso.
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Len, L. (1996) Familia y emigracin. Tesis de diploma, Facultad de Psicologa UH.
Mitchell, J., (2005): Proyecto de diseo de un programa de intervencin dirigido a nios para facilitar un
afrontamiento ms sano ante las catstrofes. Tesis de diploma, Facultad de Psicologa UH.
Novales, R., (2012): Caracterizacin psicolgica de escolares diabticos tipo I grficas. Tesis de diploma, Facultad
de Psicologa UH.
Torrado, A. (2012): Peculiaridades del desarrollo psicolgico en nios y adolescentes con tratamiento quirrgico de
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Torre Molina, C. de la, (1996): Identidad, cmo somos los cubanos? Informe de investigacin, Facultad de
Psicologa UH.
Toussant, Nicole, (2004): Prevencin del maltrato infantil. Tesis de diploma, Facultad de Psicologa UH.
Uriza, J. (2008): Caracterizacin psicolgica a travs del dibujo en nios desplazados, Cartagena, Colombia, Tesis
de diploma, Facultad de Psicologa Universidad de La Habana.

Notas
1
Dibujos y referencias tomadas de Novales Rosabel, 2013.
2
Dibujos y resultados principales de Torrado, Amarilis, 2012.
3
Garca Chapetn, Claudia R., (2006), Caracterizacin de jvenes ex integrantes de maras, mediante tcnicas
psicogrficas.
4
Informe del cumplimiento del mandato de ONU, acerca de la atencin psicolgica a las vctimas de violencia en
Caracterizacin de jvenes ex integrantes de maras, mediante tcnicas psicogrficas, Colombia, (masacres de
Mapiripn y La Rochela), afectacin psicolgica de las vctimas, 2008.
5
Programa dirigido a padres de nios de tres a seis aos para la prevencin del maltrato infantil, Toussaint, N.,
2004, LA Habana, Cuba.
6
Mara: Pandillas de jvenes, estructuradas y organizadas, violentas, transfronterizas e hijas de la globalizacin.
Las forman jvenes de ambos sexos, entre los diez y los treinta aos de edad aproximadamente. Son producto de
la exclusin de orden poltico, sociocultural y econmico en la regin de centro siglo XX.

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