DESARROLLO MOTRIZ DE LOS NIOS DE 0 A 6 AOS

ETAPA POSTNATAL: Es la etapa que va desde el momento en que termina la

etapa anterior, la perinatal, en adelante, es decir, desde despus de esos dos tres
das en los que el nio ya sale del hospital. Hay que tener en cuenta, como ya
hemos visto, que existen claras diferencias en el ritmo evolutivo de unos nios a
otros, el cual es preciso, por no decir obligatorio, respetar. Dichas diferencias en la
mayora de los casos no nos debe preocupar, pero cuando el desfase es
significativo, sobre todo en el periodo que va desde los 0 a los 6 aos (que es el
periodo que vamos a describir porque es en el que se da ms evolucin, hay ms
cambios), debemos preocuparnos, ya que nos puede estar indicando que es
posible que el nio presente algn retraso o alteracin en su desarrollo.

DE 1 AL 2 MES
Cabeza: dbil, cae haca un lado. Puede elevarla de vez en cuando, muy pocas
veces, pero sin sobre pasar el ngulo de 45 sobre la superficie en la que se sita.
Tronco: dbil, su tono muscular aun es hipotnico. La mayora
presentan curvatura en la espalda (cifosis dorsal), como se puede ver en la
imagen de la 4 entrada anterior refirindose a la hipotona.
Miembros: aun domina la hipertona en ellos, presentando a lo largo de todo el
primer mes y parte del segundo la "postura fetal", con los brazos y piernas
encogidas. La mayora de movimientos que hace son globales, de todo el
cuerpo.
Prensin: el recin nacido, como dijimos anteriormente, presenta el reflejo arcaico
de Grasping, que poco a poco va disminuyendo en el segundo mes.
Visin: el pequeo es capaz de seguir un objeto hasta los 90 el primer mes y
hasta 180 en el transcurso del segundo. Por encima de todo lo que ms le gusta
mirar es el rostro humano, mirndolo atentamente, llegando a sonrerle.

DEL 3 AL 4 MES
Cabeza: es capaz de mantener la cabeza erguida cuando lo sostenemos sentado,
hacindolo tambin cuando pasa de estar tumbado a estar sentado. En posicin
ventral (bocabajo) puede elevar la cabeza de 45 a 90 por encima de la superficie
en la que est.
Tronco: la espalda ya ha conseguido la hipertona que necesitaba y es capaz de
mantenerla firme, aunque la zona lumbar aun es dbil y necesita ser sostenida.
Miembros: estos se empiezan a destensar, se relajan estando en extensin. En
posicin dorsal (boca-arriba) es capaz de girar la espalda a los costados, y en
posicin ventral se puede apoyar sobre los antebrazos para elevar la cabeza y los
hombros. Tambin es capaz de poner un pie sobre la rodilla opuesta. A los 4
meses es capaz de flexionar y extender todos sus miembros.
Prensin: aparece la "presin al contacto", que sustituye al reflejo de Grasping.
Es una presin involuntaria, global y palmar, producida al notar que algo contacta
con su mano, de tipo tactilo-motriz. A los 3 meses el dedo pulgar no est formando
el puo cuando cierra la mano, y en los 4 meses mantiene las manos abiertas la
mitad del tiempo.
Visin: el nio gira completamente la cabeza para seguir un objeto que se
desplaza, tanto de arriba a abajo, como de izquierda a derecha, y viceversa. A los
4 meses descubre sus manos y se las lleva a la boca.

DEL 5 AL 6 MES
Cabeza y tronco: muy slidos. En posicin ventral el pequeo puede levantar la
cabeza y el tronco apoyndose sobre sus codos, y despus sobre sus manos,
siendo capaz de manipular un juguete con las dos manos. Tambin es capaz de
girar desde la posicin ventral a la de costado, y a la dorsal, por si solo.
Miembros: Tiene una gran capacidad muscular. Es capaz de dar saltitos
sostenindolo en pie, en posicin ventral puede elevar los brazos y las
piernas apoyndose en su trax, y girar de esta a la posicin dorsal sin problema,
y estando en esta posicin hacer movimientos de pedaleo y cogerse los pies, y,
tambin, puede permanecer sentado con el apoyo anterior de las manos.
Presin: aparece la prensin voluntaria, que sustituye a la anterior. Es una
presin palmar, global e imprecisa, el nio coge un objeto entre la palma de la
mano y los tres ltimos dedos, y en la mayora de los casos se lo lleva a la boca
(para reconocer todas sus cualidades). Tambin es capaz de soltarlo
voluntariamente. Adems, en estos meses juega con sus manos, puede estrujar
un papel, coge objetos y se los pasa de una mano a otra y golpea los objetos
contra una superficie.
Visin: el nio ve bien desde el 4 mes (su capacidad visual es ya como la del
adulto) y puede girar completamente sobre s mismo, en ambos sentidos, para
seguir a alguien. Tambin mira objetos distantes.

DEL 7 AL 8 MES
Cabeza y tronco: El nio ya es capaz de mantenerse sentado solo (sin
apoyos). Tambin puede girar sobre si mismo en los dos sentidos, inclinarse para
coger sus juguetes y de pasar sentado a tumbado y viceversa. Adems sabe
elevar su cuerpo sostenindolo solo con manos y pies.
Miembros: le gusta mucho jugar con sus manos y sus pies, se los lleva a la boca
en muchas ocasiones, al igual que hace con el pulgar. Comienza a reptar, y da
saltitos cuando le sostienen de pie.
Prensin: aparece la prensin en pinza inferior: se agarran los objetos entre el
pulgar y el ndice, y el relajamiento de esta es global y voluntario. Ya puede coger
un objeto con cada mano (a la vez), y cuando solo tiene uno se lo pasa de una
mano a otra con ms seguridad. Adems observa detenidamente los objetos que
tiene en las manos.

DEL 9 AL 10 MES:
Posiciones: al principio de estos meses, el nio empieza a arrastrarse sobre el
vientre, pero poco a poco empezar a gatear, primero sobre las manos y las
rodillas y despus sobre las manos y los pies. Primero lo har haca atrs,
despus haca delante. Tambin es capaz de ponerse en pie l solo,
pero sostenindose en los muebles, cae a menudo. A los 10 meses, es capaz de,
estando sentado, girar.
Prensin: aparece la prensin en pinza superior: agarra los objetos pequeos
entre la base del pulgar y el ndice. Empieza la independencia manual. Adems ya
puede aparte de coger un objeto con cada mano, soltarlos a la vez, y llega a
realizar intercambio de objetos con sus padres, les ofrece los que tiene l.
Tambin, tiene el sentido del medio y del fin y del continente y el contenido
(consiste en introducir y retirar objetos en/de una caja).

DEL 11 AL 12 MES
Posiciones: a los 11 meses el pequeo comienza a dar sus primeros pasos pero
si el adulto le coge de las dos manos, aun as tambin comienza la marcha lateral
que hace l solo pero apoyndose en los muebles, despus comenzar a darlos
pero apoyndose solo de una mano. Aun as a los 12 meses la mayora de los
nios comienzan a andar, ellos solos, pero sufre muchas cadas. Adems, son
capaces de agacharse y volverse a levantar sin caerse agarrndose a un objeto
fijo. Tambin, se ejercita en dar patadas.
Prensin: aparece ya la presin en pinza fina o superior, la prensin es fina y
precisa. El nio perfecciona la presin con el pulgar y el ndice, es decir, coge los
objetos pequeos con la punta del ndice y el pulgar. Empieza a utilizar su dedo
ndice para sealar las cosas. Hace sus primeros garabatos, tiene sentido de la
profundidad y le gusta encajar objetos, adems, sentado es capaz de lanzar una
pelota.

A LOS 13 MESES: es capaz de coger 2 objetos con una sola mano y de

garabatear el papel por imitacin y con ayuda. Tambin, es capaz de subir a gatas
una escalera (bajar an no).

A LOS 14 MESES: ya garabatea de manera espontanea sobre un papel (o

cualquier soporte que tenga a mano).

DEL 15 AL 18 MES
Posiciones: A los 15 meses el nio ya anda solo con total soltura, y a los 18
comienza a correr. A los 15 meses sube las escalera de pie pero cogido de la
mano, pero bajarlas no lo har hasta los 21 meses. Tambin, se arrodilla para
coger un objeto y se pone de pie solo, pero cae a menudo. Ya es capaz de andar
arrastrando un objeto (juguetes de arrastre).
Prensin: a estos meses los pequeos son capaces de lanzar, tirar y empujar. De
devolver bien el baln (aunque a los 15 meses se suele caer cuando lo lanza, a
los 18 mejora su equilibrio y no cae). De introducir objetos muy pequeos en una
botella (la relajacin de la prensin es cada vez ms fina y precisa). De sostener la
cuchara. De pasar las pginas de un libro para nios pequeos, aunque an se
 salta algunas pginas. De construir torres de 2 o 4 cubos, de enganchar
elementos en un tablero (crculo, cuadrado y tringulo) y de insertar aros en un
soporte. Adems sabe reproducir un trazo hecho por el adulto y sigue haciendo
garabatos.

DE 2 A 3 AOS
Posiciones: a partir de los 2 aos el pequeo se mueve con total soltura: anda,
corre deprisa, trepa, gira, salta (sobre los dos pies y despus sobre uno solo),
sube y baja escaleras el solo (alternando los pues y apoyndose en la pared) y
chuta el baln con el pie sin caerse (mantiene el equilibrio).
Prensin: tiene buena rotacin de mueca. Adems puede lavarse solo, abrir y
cerrar las puertas, ponerse sus zapatos, pasar las pginas de un libro para nios
de una en una, hacer garabatos a los 2 aos y ya el cuerpo humano a los 3, hacer
torres de 6 y 8 cubos, encajar elementos, contar hasta 4 a los 2 aos y hasta 8 a
los 3, diferencia y conoce 2 o 4 colores y comprende de 2 a 4 rdenes dadas a la
vez.

DE 3 A 4 AOS
ADQUIERE
La capacidad de control de la tonicidad que permite la disociacin de
movimientos de brazos y piernas.
La capacidad de control del equilibrio momentneo sobre un pie y de
equilibrio con los ojos cerrados.
La capacidad de control y regulacin del sistema postural para: subir
escaleras alternadamente, saltar con los dos pues juntos, correr con aceleraciones
y desaceleraciones en curvas, dar volteretas haca delante, montar en triciclo,
andar sobre un plano inclinado, dar saltos con el pie preferido y andar sobre el
banco de equilibrio.
La capacidad viso motriz para: lanzar un baln hasta una distancia de unos
tres metros, coger con ambas manos un baln lanzado haca l o golpearlo,
construir torres de 9 cubos, copiar un circulo y una cruz incorrectamente, cortar
con tijeras en lnea recta y desabrochar botones accesibles.
La capacidad grafo motriz para expresar con dibujos estructuras circulares.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite conocer
todas las partes de su cuerpo y la simbolizacin grfica incompleta de su propia
imagen.
La capacidad de organizacin del espacio para orientarse y recordar
recorridos simples.

DE 4 A 5 AOS
 ADQUIERE
El control de la distensin tnica voluntaria.
La anticipacin motriz.
La capacidad de control del equilibrio sobre un pie.
La capacidad de control y regulacin del sistema postural para: trotar haca
delante, correr con cambios de direccin, subir y bajar escaleras alternadamente,
saltar con un pie, a la cuerda y saltar cayendo sobre la punta de los pies y andar
sobre una lnea recta.
La capacidad visomotriz para: lanzar y recoger el baln, controlar la
prensin de los objetos, cortar con tijeras un crculo, copiar de modo "feo" dibujos
simples y desabrochar botones.
La capacidad grafomotriz para simbolizar objetos y personas. Fortaleciendo
as el desarrollo de la representacin mental.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite la
simbolizacin grfica completa pero sin detalles de su propia imagen.
La capacidad de organizacin del espacio para actuar en recorridos,
en funcin de rdenes espaciales precisas.

DE 5 A 6 AOS
ADQUIERE
El control total de la distensin tnica voluntaria.
La anticipacin motriz, aumenta de grado consiguiendo aprendizajes que
requieran motricidad fina.
La capacidad de control del equilibrio sobre un pie con brazos doblados
sobre el trax.
La capacidad de control y regulacin del sistema postural para: subir y bajar
escaleras corriendo, saltar alternativamente con un pie y con los dos juntos y
correr en cualquier direccin.
La capacidad visomotriz para: lanzar y recoger el baln a diferentes
distancias y botarlo, copiar dibujos complejos y hacerse las lazadas de los
zapatos.
La capacidad grafomotriz para simbolizar trazos complejos: rotaciones,
desplazamientos y combinaciones de ambas.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite la
simbolizacin grfica completa con detalles de su propia imagen, adems de
la preferencia manual definitiva para coger los instrumentos. Tambin se integra
las nociones espaciales de izquierda y derecha.
La expresin corporal y grfica de estructuras rtmicas, de realizar
compases.
TECNICAS DE MANUALIDADES PARA PRE-ESCOLAR

Como parte de sus experiencias ms tempranas, los nios y las nias manipulan
instrumentos que les permiten trazar lneas y formas cuando stos estn a su
alcance; empiezan a usarlos como herramientas para explorar su entorno, en
principio, centrndose ms en los movimientos fsicos que en los trazos que
realizan y luego pasan de los garabatos haca el trazo de formas ms organizadas
y controladas. Conforme crecen son capaces de crear representaciones de los
objetos de su entorno que son reconocibles. La forma predomina sobre el color.
Haca los cuatro aos, los pequeos se interesan ms por las lneas, las formas y
los colores que por las acciones motrices en las que se centraban antes, para
ellos, el proceso de creacin es ms importante, con frecuencia, que el producto
concreto. El producto pedaggico de la expresin artstica en la educacin
preescolar se basa en la creacin de oportunidades para que los nios y las nias
hagan su propio trabajo, miren y hablen sobre l y sobre la produccin de otros.
Las actividades artsticas contribuyen a su desarrollo integral, porque mediante
ellas:
Expresan sus sentimientos y emociones
Practican y avanzan en el control muscular y fortalecen la coordinacin visual y
motriz, aprenden a utilizar instrumentos, desarrollan habilidades perceptivas como
resultado de lo que observan, escuchan, palpan y tratan de representar a travs
del arte.
Tienen oportunidad de elegir y tomar decisiones.
Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de
expresarse, aunque el motivo de la creacin artstica sea comn.
Desarrollan la idea de que a travs del arte se transmite la cultura. Cuando
tienen oportunidad de apreciar arte del pasado, se pueden tambin formar una
idea de sus orgenes y de ellos mismos.
Experimentan sensaciones de xito. En virtud de que el arte es abierto a quien lo
crea, todos los nios experimentan la satisfaccin de sus producciones.

EL RASGADO: El rasgado de papel adems de producir destrezas permite que el

nio obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le
permitir ms tarde trabajar con otros materiales.
Cuando el nio practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que despus
identificar como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podr
manifestarse creando formas figurativas geomtricas.
Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y peridicos, como formas en
la naturaleza, rboles, nubes, etc. Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en
formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un soporte. Formar figuras
geomtricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas,
rasgar formas geomtricas enteras de revistas o peridicos, rasgar formas que
representen frutas u objetos conocidos, hacer rasgado de formas simtricas, hacer
una composicin de rasgado. La composicin se puede completar con creyones
de cera o marcadores.
EL RECORTADO: Esta tcnica la debe iniciar el nio cuando haya alcanzado
cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinacin visual-motora.
Recortar tiras de papel rectas y onduladas, formar figuras geomtricas con las
mismas. Recortar figuras geomtricas enteras de revistas, recortar figuras
impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas, componer y
descomponer una figura, hacer una composicin combinando formas naturales
tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar con creyones de cera
o marcadores.

LA PINTURA DACTILAR: El nio quiere expresarse y uno de los medios

empleados por l, es la pintura, en esta actividad el nio da riendas sueltas a su
creatividad. Para la realizacin de la pintura dactilar es recomendable que el nio
use toda la mano y la realizacin de diversos movimientos, mediante el uso de la
pintura dactilar se logran muchas formas y lneas. Estampar toda la mano del nio
mojada en tempera en hojas de papel.
Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meique, estampar rodando el
pulgar, estampar el puo, estampar el lado de la mano.
Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como rboles, animales, pintar el arco
iris. Hacer una composicin dactilar.

NOCIONES DE COLORES: Reconocer los colores primarios en formas

geomtricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja,
mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo.
Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color marrn,
mezclando rojo con negro. Reconocer el blanco, el negro para producir los colores
claros se le agrega el color oscuro.

SECUENCIA DE TRAZADOS: Trazar lneas de izquierda a derecha con el dedo

ndice, utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar lneas de derecha a izquierda
utilizando creyones de cera. Trazar lneas de arriba hacia abajo utilizando
creyones de cera. Trazar lneas de abajo a arriba utilizando tmpera y dedo.
Trazar lneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra con
creyones de cera, tmpera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo.

PINTAR ESCURRIENDO: Para esta tcnica se prepara pintura clara y ligera con
tmpera y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma, se
pueden utilizar varios colores.

PINTAR SOPLANDO: Las artes plsticas le permiten al nio expresarse por

medio de stas tcnicas, el nio crea, inventa o imagina y estas son actividades
que debemos delegar en forma permanente.
Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (tmpera y agua), se hecha esta
pintura en una hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para
conseguir formas.
IMPRIMIR CON CUERDAS: Procedimiento: doblas una hoja por la mitad, colocas
sobre una mitad tres cuerdas mojadas en tmpera en diferentes colores. Las
cuerdas deben tener 30 cm. cada una. Con la otra mitad de la hoja imprimes
suavemente, abres la hoja y retiras las cuerdas.

IMPRIMIR SOBRE VIDRIO: Procedimiento: en una superficie de vidrio dejas caer

unas cuantas gotas de tmpera de varios colores, luego colocas una hoja sobre el
vidrio, imprimes pasando la mano suavemente, retire la hoja del vidrio y veras que
forma quedo impresa en el papel.

IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS: Con esta tcnica se utilizan gran variedad de
objetos, aqu tenemos unas cuantas sugerencias utilizables para imprimir: carretes
de hilos, tapas de envases de diferentes tamaos, pinzas de ropa, cartn
corrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de plantas. Para imprimir con el
pitillo se recortan las partes de pitillo en forma de brocha formando dos muy fijas,
estas se introducen en la tmpera luego se imprime en el papel. Imprimir todos los
objetos en una hoja y realizar una composicin con los mismos.
Imprimir las hojas de plantas y hacer una composicin de las mismas.

IMPRIMIR FLOTANDO CON CREYONES DE CERA SOBRE PAPEL LIJA:

Procedimiento: elige varios objetos para frotar, coloque la lija sobre el material,
luego frota con colores de cera de diferentes colores, utiliza la lija (600) fina, frota
con la parte de la lija.

IMPRIMIR CON PAPEL CREP: Procedimiento: recortar formas de papel crep,

colocarlas en una hoja con un pincel mojado en agua trata de pegar las formas,
esperas que seque un poco y retiras las formas de papel crep, puedes terminar
algunos detalles con el pincel y el agua que quede en la forma. Imprimir con
hisopos de papel crep. Tomas un palito, le colocas un pedazo de papel crep
para mojarlo en agua luego haces una composicin en forma de puntos con los
colores que suelta el papel.

DECOLORACIN: Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un

color fuerte que quede del tamao de una hoja carta, luego recorta una cartulina
del mismo tamao, pega el papel seda en la cartulina despus comienzas a hacer
los dibujos con el hisopo remojado en cloro.

EL GRANULADO: La tcnica consiste en hacer una composicin con marcadores

finos y rellenar las partes de la composicin con azcar, caf, chocolate, granos,
etc.

DACTILOPINTURA: Procedimiento: mezclar tmpera con leche espesa o leche

condensada en partes iguales, en una hoja realizas un dibujo marcando solo el
borde del dibujo, con el dedo ndice mojado en tmpera. Con un pincel fino
rellenas las partes necesarias del dibujo con la mezcla de tmpera, despus cubre
el dibujo con un pedazo de papel celofn.
PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA: Procedimiento: para esta
tcnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos de tiza
blanca las cuales sern mojadas en tmpera y se realizar el dibujo que se desea.

PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y PEGA: Procedimiento:

para esta actividad se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios
pedazos de tizas de colores, los cuales se mojan en pega y se realiza una
composicin.

EL TROQUELADO: Procedimiento: consiste en hacer un dibujo, arrugar bien el

papel lustrillo a el cual se le ha dado una determinada forma, luego se alisa bien el
papel, se pinta con tmpera del mismo color para permitir que el mismo color se
introduzca en las ranuras quebradas, luego se pega el papel lustrillo sobre la
figura complementando con marcadores finos las partes faltantes del dibujo.

EL COLLAGE EN VOLUMEN: Esta es una tcnica donde se utiliza el rasgado, es

muy fcil de aplicar y le permite al nio ejercitar su motricidad fina.
La tcnica consiste en hacer una composicin, rasgar las tiras de papel, peridico
o revista, luego enrollarlas y colocarlas en varias partes de la composicin, est
tcnica va acompaada con tmpera, creyones de cera y marcadores finos.

PULSAR CON AGUJA PUNTA ROMA: Esta tcnica le permite al nio el dominio
de los dedos, precisin de los movimientos y coordinacin disco-motriz.
La tcnica consiste en hacer siluetas con creyones de cera, luego pulsar al
derecho y al revs las lneas de las figuras.

ENSARTADOS: La tcnica consiste en ir introduciendo un hilo a travs del orificio

de macarrones, cuencas de collares. Formar collares, pintar collares de pasta con
tmpera. Hacer collares de papel.

LA PAPINFLEXIA: Comprende doblados y pegados. Doblados con recortados: en

esta tcnica se logran destrezas que el nio necesita para el aprendizaje de la
escritura, en el segundo nivel se comienzan por nombrar los doblados y plegados
ms sencillos, para el tercer nivel doblados y plegados. Ejemplos: para el segundo
nivel el velero, la casa, la flor, el perro, etc. Para el tercer nivel el barco, la casa, el
perro, el gato, los peces en serie, el molino, la rana, el porta retrato, el florero, el
cisne, la gallina, el pavo real y otros.

TRENZADOS: Los trenzados son actividades muy desarrolladas por los nios,
tienen una base motriz muy grande, le permite al nio adquirir destrezas
necesarias para el aprendizaje de la cultura, Trenzar un corazn.
Trenzado de plantillas en cartulina de construccin: pintar y recortar las plantillas
en cartulina, luego trenzar con pabilo, estambre o trenzas. Trenzar un pez:
recortas 10 tiras de papel lustrillo de 1 cm. cada una, trenzas y formas el pez, en
una hoja, cortar cuatro tiras de cada lado diagonal y dejar las dos del medio ms
larga para formar la cola. Hacer un dmelo: recortar 8 tiras de papel lustrillo negro,
8 blancas de 1 cm. y medio cada una, recortar un cuadrado de cartulina y trenzar
el dmelo.

CONSTRUIR FORMS GEOMTRICAS: Un rbol: con un crculo grande verde y

un tringulo pequeo marrn. Un tren: con un rectngulo pequeo negro, un
cuadrado pequeo negro, cuatro cuadrados grandes en azul, amarillo, verde y
rojo, ocho crculos marrones. Un gato: Con dos crculos marrones, uno grande y
uno pequeo, dos crculos pequeos negros, dos tringulos marrones, seis lneas
rectas y una curva. Una carpa de indio: con un tringulo amarillo grande, un
tringulo pequeo naranja, dos lneas marrones pequeas. Una casa: con un
tringulo marrn grande, dos rectngulos pequeos amarillos, un rectngulo
pequeo rojo, un cuadrado verde grande, un rectngulo amarillo. Un rbol de
navidad: con una estrella amarilla, seis crculos rojos pequeos, un tringulo verde
grande, un cuadrado marrn pequeo. Una mariposa: con dos corazones
amarillos, un rectngulo verde, dos lneas marrones. Una flor: con cinco crculos
violeta grande, un crculo pequeo amarillo, una lnea verde semi-curva.

FANTASIA DE PAPEL LUSTRILLO: Esta tcnica consiste en hacer figuras con

marcadores finos, hacerle huecos de diferentes formas a la figura, luego con papel
lustrillo llenar el hueco.

FANTASIA DE PAPEL DE SEDA: La tcnica consiste en hacer siluetas con

marcadores finos, luego arrugar bien el papel de seda y llenar las siluetas con el
mismo.

FANTASIA DE PAPEL CREP: La actividad consiste en hacer un dibujo en

cartulina, luego se recortan tiras de papel crep, se le pone pega al dibujo, se van
pegando las tiras de papel crep arruchado hasta cubrir todo el dibujo. Papel
Crep en Barniz: esta tcnica se realiza con el mismo procedimiento de la anterior,
solo se le agrega el barniz despus de que est terminada la tcnica. El barniz: se
liga pega blanca con un poco de agua y con un pincel grueso se barniza toda la
actividad. Esta tcnica se emplea para los adornos de navidad, se completa con
escarcha, hilo dorado y marcadores finos.

PICADO DE CLAVO Y DEDO: La tcnica consiste en hacer siluetas con

marcadores finos y papel lustrillo, luego pulsar con el clavo las partes de las lneas
de la silueta, luego con cuidado se extrae la figura con los dedos sin necesidad de
tijeras, pegar en hojas plantillas y formas.

PINTURA SOBRE PAPEL ALUMINIO: Consiste en recortar un pedazo de papel

aluminio de tamao de una hoja de papel carta, luego pegarla a un pedazo de
cartulina del mismo tamao y realizar una composicin con tmpera.

LOS TTERES: Los tteres representan un papel importante en la educacin del

nio, su construccin desarrolla se creatividad e imaginacin, mientras que su
manejo influye positivamente en su expresin corporal. Existen muchos tteres:
tteres de bolsas de papel, de fieltro, corcho, medias y de pasta de papel.
PINTURA SOBRE BOLSAS PLSTICAS: La tcnica consiste en recortar un
pedazo de plstico del tamao de una hoja carta luego pegarlo en cartulina del
mismo tamao. Realiza una composicin con tmpera.

PINTURA SOBRE LMINAS DE ACETATO: Coloca la lmina de acetato sobre un

pedazo de cartulina del mismo tamao. Realiza una composicin con tmpera.

EL MONTAJE: Para esta tcnica se utiliza papel lustrillo o cartulina de

construccin, se dibuja y se recorta la figura en partes, las figuras deben ir
montadas una sobre la otra.

EL COLLAGE: Con pedacitos de papel y pedacitos de tela, con recortes de

revistas y otros materiales puedes realizar un collage sobre la superficie de
la cartulina o papel, puedes combinar diferentes materiales.

ALGODN EN RELIEVE Y DELINEACIN CON ESTAMBRE: La tcnica consiste

en hacer un dibujo con marcadores finos en cartulina, luego rellenas con algodn
todo el dibujo y lo delineas con estambre.

LA CABULLITA: La tcnica consiste en hacer dibujos con marcadores finos, en

algunas partes del dibujo colocar pabilo o estambre de varios colores.

DELINEACIN CON PABILO: Consiste en hacer figuras con marcadores finos y

creyones de cera, luego delinear la figura con pabilo.

EL MOSAICO: El mosaico es una de las ms antiguas formas de arte. Este ha

adquirido un gran valor pedaggico y su prctica se lleva a cabo desde los niveles
ms elementales, siendo reconocida con una excelente tcnica educativa, es
bsicamente un procedimiento que consiste en hacer formas en una hoja de
papel, luego de colocar pequeos trozos de papel de seda, lustrillo, cartulina o
granos.

EL MVIL: El mvil es una expresin artstica que se logra con diferentes

materiales y diferentes formas sostenidos en equilibrio mediante libros, cintas,
chenil, ganchos o palitos. Algunos mviles: mviles con materiales de desecho,
cartulina, fieltro, arcilla, etc.

EL MOLDEADO CON PLASTILINA: Con esta tcnica se desarrolla la

coordinacin fina, mediante esta actividad el nio tiene sensaciones tctiles, es un
ejercicio importante para la educacin de la sensibilidad tctil y le permite al nio
adquirir una fortaleza muscular en los dedos. Para moldear el nio necesita arcilla,
plastilina o pasta de papel. Hacer un dibujo con plastilina dependiendo del nivel.
Pasta de Papel:
Materiales: Harina de Trigo. Una taza de papel toilette bien picado.Pega blanca.
Tres cucharadas de vinagre. Preparacin:Mezcle en una olla la harina y la pega,
revuelva bien, agrega los pedacitos de papel toilette y luego el vinagre, esto se
puede licuar pero debe quedar bien espeso.
EL TROQUETE: Consiste en recortar tiras de papel de revistas, coserlas y hacer
una composicin de las mismas. Agrupar objetos con su color, forma y tamao,
Recortar texturas de la naturaleza, Recortar texturas y cosas fabricadas,
identificarlas por su textura. Ejemplo: suave, lisa, spera, rugosa, etc. Hacer una
composicin con diferentes texturas.

MATERIALES DE DESECHO: Hacer composiciones con materiales de desecho.

Dibujar y pintar el relleno del papel cuadriculado. Hacer un dibujo libre. Interpretar
grficamente escenas del hogar y preescolar, Interpretar grficamente miembros
de la familia. Recortar animales del hogar y preescolar. Interpretar formas
naturales por medio del dibujo y la pintura. Recortar formas naturales de las flores
y frutas. Dibujar o recortar escenas de nuestro folklore.

PABILO DE COLORES: MATERIALES: pabilo, cola color, cartulina negra, palito

de 2 puntas. PROCEDIMIENTO: Se cortan en pedazos de 8 a 10 cm. las tiras de
pabilo, se introducen en la cola color de diferentes colores y con la ayuda del palito
de 2 puntas colocarlos sobre la cartulina, y formar con ellos la figura deseada.

VITRAL: MATERIALES: Papel de seda (cortado en cuadritos de diferentes

colores), goma de pegar, pincel grueso y lmina de acetato. PROCEDIMIENTO:
Se cubre la lmina de acetato con la goma de pegar, procedemos a colocar lo
pedacitos de papel de seda evitando que queden partes sin cubrir, al mismo
tiempo podemos colocarle ms goma, para que no queden cuadritos de papel
levantados. Una vez que la lmina de acetato est totalmente cubierta, dejarlos
secar y luego desprender la lmina que se forma con la goma y el papel de la
lmina de acetato. Con la lmina que se form podemos realizar cualquier tipo de
figuras, utilizando a la vez la tcnica del plegado o simplemente recortando.

PINTURA DENTRFICA: MATERIALES: pasta dental, tmpera, envase, pincel,

dibujo. PROCEDIMIENTO: se mezcla la crema dental con la tmpera o color
deseado y luego se pinta el dibujo, dejarlo secar.

CON GELATINA: MATERIALES: gelatina en polvo, leche condensada, pega

blanca, tmpera, pinceles, dibujo. PROCEDIMIENTO: se mezcla la gelatina con la
goma y la leche condensada, agregar en porciones separadas los colores de la
tmpera a utilizar. Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada, al secar
quedar en relieve.

TEXTURIZADO: MATERIALES: Cscaras de huevos, pega, tmpera o pintura al

fro, pinceles, hojas de papel bond blanco. PROCEDIMIENTO: se elabora un
dibujo preferiblemente grande, se unta la pega a toda la figura, sin dejar secar se
le rocan las cscaras de huevo trituradas, luego dejar secar y finalmente pintar del
color deseado.

MANCHAS DE COLOR: MATERIALES: Tmpera. PROCEDIMIENTO: cubrir la

hoja con manchas de tmpera aguada, utilizando pincel. No dejar espacios en
blanco. Dibujar con tmpera negra. Otra variante es dibujar las manchas con
papeles de colores.

DACTILOPINTURA: MATERIALES: harina o almidn, tmpera y cartulina.

PROCEDIMIENTO: Preparar con almidn o harina y agua una pasta suave.
Colocar en la masa la pasta suave incolora y separar las tmperas. Mojar los
dedos en ella, y luego en el color que se desee usar y dibujar con el dedo sobre la
cartulina ideando una escena.

PAPEL MOJADO: (3-6 aos): MATERIALES: Papeles de buena calidad, tizas de

colores, esponjas, agua. PROCEDIMIENTO: dibujar con tiza sobre un papel de
buena calidad que ha sido humedecido con la esponja (es conveniente utilizar
hojas pequeas con el fin de que el agua no se seque, antes de finalizar el dibujo).
Al contacto de la tiza con el papel mojado aumenta la sensibilidad del color, se
torna brillante.

DIBUJO SOBRE LMINAS DE BARRO: (5-6 aos): MATERIALES: palillos, telas,

colores. PROCEDIMIENTO: con la arcilla hacer una o varias lminas de 1 cm. de
grosor ms o menos, dejando la superficie bien lisa con las manos mojadas.
Luego con la ayuda de palillos podr empezar a dibujar por incisin sobre el barro
fresco, el dibujo que se desee. Otra posibilidad es la impresin de distintas
texturas en las lminas de barro, a travs de una presin de distintas telas hasta
que dejen huellas en el barro. Una vez seco podemos dar color y tendremos una
coleccin de texturas segn forma y grosor.

FORMAS DIVERTIDAS: (4-6 aos): MATERIALES: cartulina negra u hojas

pintadas de negro, formas variadas huecas, pinturas de varios colores y arena de
mar. PROCEDIMIENTO: Organizan las figuras huecas que van a usar y se mojan
por el lado hueco con la pintura (distintos colores) mezclada con la arena de mar y
se transfiere la forma en la cartulina u hoja pintada de negro. Dar libertad para que
el nio con todas las figuras que se tienen pueda crear el dibujo que desee
(figuras abstracto o modelo de preferencia).

TIZA SECA: (3-6 aos): MATERIALES: papeles de diferentes tamaos y colores,

papeles de diferentes texturas corrugadas, rugosas, lisas, etc.; tizas de diferentes
tamaos, colores o de forma cilndrica o cuadrada. PROCEDIMIENTO: Distribuir al
grupo de nios la tiza blanca o de colores claros y papel oscuro (se puede hacer al
contrario, tizas oscuras y papel claro). Si se utiliza tiza de color, facilitar a los nios
agua y toallas de papel que le permitan mantener limpias las manos. Motivar a los
nios a utilizar los extremos y cantos de tiza. El nio internaliza que la intensidad y
densidad del color, dependern de la presin que ejerza con la tiza sobre el papel.

CUADRO DE GOMA ESPUMA: (5-6 aos): MATERIALES: goma espuma de 1

cm. de espesor cortada en la forma de su preferencia, estambre de varios colores,
pinturas para teir la goma espuma, spray para almidonar la ropa, aguja punta
roma.
PROCEDIMIENTO: Se tie el trozo de goma espuma que se va a usar. La
transfiere con marcador la figura preestablecida para esta labor (a escogencia del
docente y los nios), con estambre y aguja punta roma se pasa a coser toda la
orilla de la figura dibujada, se rellenan partes de la figura para darle ms colorido.
Finalmente, despus de coser, se le roca spray para almidonar la ropa, se le
coloca una cinta detrs del cuadro para poder guindarlo en la pared. En vez del
spray se puede pegar el trozo de goma espuma en una superficie dura y plana
que le de firmeza al cuadro.

MTODO LESMES (DESARROLLO VISOGRAFO MOTRIZ): MATERIALES:

Msica, tmpera, papel peridico, papel blanco. PROCEDIMIENTO: Recorremos
el saln, representando que pintamos las paredes al tiempo que se canta una
cancin, procurando que coordinen el gesto con el ritmo (1-2, 1-2, arriba-abajo,
arriba-abajo, etc.). Es importante mantener el ritmo. Una vez hecho esto, los nios
que van a pintar extienden peridicos y colocan sobre ellos el papel blanco del
tamao deseado, que tendr dibujada una flecha en un extremo, para indicar la
direccin que tienen que seguir. En este caso, la misma que han seguido en la
cancin y con el mismo ritmo. Con la mano untada de pintura, repiten los gestos
anteriores, sin preocuparse del borde del papel, al tiempo que siguen cantando la
cancin. Cuando la hoja est cubierta totalmente de pintura, la dejamos secar.
Con ste mtodo trabajamos las direcciones del trazado.

TCNICA DE LA VELA: MATERIALES: Hojas blancas, papel crep, vela, agua.

PROCEDIMIENTO: Hacer un dibujo en la hoja con la vela, despus se moja el
papel crep con agua y se pasa por la hoja para que salga el dibujo (y se deja
secar).

TCNICA PARA PREPARAR LA PLASTILINA: MATERIALES: Aceite, harina de

trigo, colorante de torta, agua, pega. PROCEDIMIENTO: La harina se pone en una
taza se le agrega el aceite, colorante, el agua, se prepara la masa y se modela la
figura y se le coloca la pega y se deja secar. MATERIALES: Cartulina, cuerda,
tmpera y creyones de cera. PROCEDIMIENTO: meter la cuerda dentro de la
tarjeta de cartulina, dejando un poco por fuera. Agregarle la tmpera de un solo
color, cerrar la cartulina y halar hacia abajo. Al abrir conseguimos una forma por
ambos lados de la cartulina, se colorea despus de secar los espacios en blanco y
queda como un cuadro. MATERIALES: Bolas de algodn pequeas, cartulina y
tmpera. PROCEDIMIENTO: Se coloca la cartulina blanca en el piso al nivel de
los pies, luego con las bolitas de algodn se mojan en tmpera y se tiran desde
arriba para que caigan y se estrellen contra la cartulina, se va repitiendo con
diversos colores.

TNICA CON ALMIDN: MATERIALES: Agua, almidn y pega.

PROCEDIMIENTO: Se mezclan todos los ingredientes y luego se colocan encima
de un envase o tapa plstica de tal manera que luego de varios das de secado, se
desmonte y los nios lo pinten.
PINTURA CON HILOS: MATERIALES: Cartulinas Blancas, tmpera de diversos
colores, palitos de madera (ganchos), estambre, envases grandes de plstico,
tijeras, tirro. PROCEDIMIENTO: Enrollar el estambre en un sentido hasta la mitad
del palo de madera. Colocar el tirro para que no desprenda y volver a enrollar
dicho estambre en sentido contrario al efectuado con anterioridad, colocando otro
tirro en la punta y cortando con una tijera lo sobrante. Vaciar la tmpera en los
envases, un color en cada uno de ellos; si est muy espesa agregar un poquito de
agua. Colocar las cartulinas blancas sobre la mesa, donde uno de sus lados est
al ras del borde de la misma, y fijarla con tirros. Invitar a los nios a colocar sus
palitos dentro de los envases con pintura, slo hasta la mitad que tiene el hilo y
esperar a que se escurra toda la pintura antes de sacarlo del mismo.
Seguidamente, colocar la mitad del palito que tiene hilo con pintura sobre la
cartulina, dejando la otra mitad fuera de la mesa para que los nios lo puedan
rodar. Invitarlos a mezclar los colores, rodando los palitos entre sus compaeros
de mesa. En un rectngulo de cartn, escribe su nombre con marcador, luego le
hechas pega a las letras, pegamento de color sobre el papel que est abajo del
cartn y sigues la letra y te sales un poco. Otro color de pegamento (cola color)
igual haciendo lneas, dejando secar. Usar plumas plateadas alrededor del
pegamento y hacer dibujos extras. Un recorte grande que tenga muchos colores,
recortarlo en tiras, rellenar con marcadores los espacios que queden separados
luego de pegarlos; utilizando los colores para estirar el dibujo recortado.

DIBUJO A CIEGAS: MATERIALES: Hoja blanca o cartulina, creyones de cera

blanco, tmpera, pinceles, agua. PROCEDIMIENTO: Hacer un dibujo con el
creyn de cera blanco y luego pasar una capa de tmpera aguada con el pincel.
Variantes: Hacer el dibujo con goma blanca o con una vela y usar tinta china en
vez de tmpera.

PINTURA INVISIBLE: MATERIALES: Cartulinas blancas, papel de seda de

colores, tijeras, pega, hisopos, un poco de cloro, envases de plstico.
PROCEDIMIENTO: Colocar el cloro en los envases de plstico. Seguidamente,
cortar rectngulos ms pequeos que la cartulina blanca y pegarlos a sta, solo
con una gota en cada esquina del papel de seda; esperando unos minutos a que
est seco. Invitar a los nios a colocar los hisopos dentro de los envases con
cloro, utilizando estos como pinceles. Pedirles que realicen el dibujo de su
preferencia. A medida que el cloro se vaya secando ir decolorando el papel de
seda, apareciendo el dibujo hecho por los nios en color blanco.

MARNOLEADO: (5 aos en adelante): MATERIALES: Papel blanco, platos,

pinturas al leo, solventes, pinceles, guantes de goma, pote grande con agua.
PROCEDIMIENTO: Verter un poco de color en el plato y diluirlo con solvente.
Colocar la mezcla en el agua, agregar un nuevo color y revolver suavemente.
Ponerse los guantes, sostener el papel por las esquinas e introducirlo en el agua
de forma horizontal. Levantar el papel con rapidez en la misma posicin.

GRABADO CON CREYONES DE CERA: (5 aos en adelante): MATERIALES:

Creyones de cera, hoja blanca o cartulina, plancha.
PROCEDIMIENTO: Marcar un doblez en el papel o cartulina, dibujar en un lado y
doblar nuevamente, luego planchar.

SOPLADO: (3 aos y medio en adelante): MATERIALES: Hoja o cartulina,

tmpera de colora, pitillo cortado a unos 5 o 6 cm. PROCEDIMIENTO: Se colocan
gotas de tmpera bastante lquida sobre el papel y se procede a soplar cada gota
hasta extenderla bien.

SIMETRA O MARIPOSA: (Edad todas): MATERIALES: Hoja blanca o cartulina,

tmpera, rodillo. PROCEDIMIENTO: Doblar el papel, abrir y colocar gotitas de
pintura en el rea cerca del doblez. Doblar nuevamente aplastar con la mano o el
rodillo. Variante: pintar el dibujo de un lado y seguir con el procedimiento.

PINTAR CON TENEDORES: (Edad todas): MATERIALES: Hoja blanca, tmpera,

tenedores, envases planos para la tmpera. PROCEDIMIENTO: Mojar el tenedor
en la pintura e imprimir en la hoja.

GRABADO DE COMIQUITAS: (5 a 6 aos): MATERIALES: Papel encerado,

comiquitas de peridico, paleta de helado. PROCEDIMIENTO; Se coloca la parte
encerada del papel sobre la comiquita y con la paleta de helado se frotar toda la
superficie hasta que quede grabada la comiquita en el papel.