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TEMA DEL MES

Qu hacen y qu pueden
hacer las AMPAs?
Promueven la gestin participativa, acercan la escuela al medio y
asesoran a las familias. Desde estos colectivos, los padres y madres
se organizan para contribuir a mejorar el sistema educativo. Quedan
an importantes retos por conseguir, como la escolarizacin plena,
el reparto equilibrado del alumnado desfavorecido o la adecuacin
de los deberes escolares.

Pilar Triguero Vilreales, Fernando Vlez lvarez y Gins Martnez Cern*

El movimiento asociativo de padres y madres repre-


senta un modelo de participacin social fruto de la ini-
ciativa de un colectivo que comparte unos objetivos
comunes, sin ningn tipo de dirigismo o de potencia-
cin poltica especfica por parte de las Administra-
ciones. Los padres y madres se ponen manos a la obra Sara Gonzlez.
para conseguir cotas ms altas de calidad en los cen-
tros, denunciando o a veces supliendo con sus
aportaciones las deficiencias del sistema educativo.
Se corresponsabilizan de un conjunto de activida-
des que propician la cohesin social de la comunidad
escolar; generan un espacio educativo para las fami-
lias mediante las escuelas de padres; crean un marco ocasiones, el asesoramiento se convierte tambin en
en el cual debatir el funcionamiento del centro; acer- algo puntual o genrico, relacionado con la marcha
can, en fin, la escuela al entorno. En un momento de del curso o con los problemas concretos que puedan
crisis de los valores sociales, las AMPAs son un mo- surgir.
vimiento cvico que se debe potenciar. Sin embargo, el AMPA tiene que plantearse este
En primer lugar, estas asociaciones trabajan para trabajo de una forma sistemtica y abordar temas que
asesorar y orientar a los padres y madres en todos tengan mayor calado para el conjunto de las familias.
aquellos aspectos relacionados con la educacin de sus Entre ellos figuraran el anlisis y la reflexin sobre los
hijos e hijas; el objetivo de esta labor de asesoramiento resultados del rendimiento escolar, la potenciacin de
consiste fundamentalmente en resolver y aclarar cues- la relacin tutor-familia en el marco de las tutoras, o
tiones que inciden directamente en la relacin de las aprender a realizar un seguimiento relacionado con el
familias con el centro y, en algunos casos, con la edu- proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
cacin de sus hijos. Pero esta labor tambin tiene una La colaboracin en todas aquellas actividades educa-
dimensin colectiva muy importante, que el AMPA tivas que se lleven a cabo en el centro es una labor ine-
desarrolla a travs de asambleas informativas y de la ludible. Este tipo de actividades coordinadas por las fa-
convocatoria de reuniones especficas. En muchas milias y el profesorado posee un potencial formidable

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Sara Gonzlez.

para desarrollar las relaciones, eliminar suspicacias y esta funcin queda reducida, en no pocas ocasiones, a
superar el desencuentro que a veces reina en los cen- la labor que realiza el representante del AMPA en el
tros. Dentro de estas actividades de colaboracin mere- Consejo Escolar. Sin embargo, las asociaciones de pa-
ce destacarse la puesta en funcionamiento de talleres dres tienen que ir ms all para lograr un mayor nivel
educativos con temticas de lo ms variados. En el ar- de participacin por parte de las familias. Se debe arti-
tculo Quince ejemplos, quince propuestas, encon- cular un conjunto de mecanismos que ayuden a reco-
tramos ejemplos muy concretos. El huerto escolar del ger sugerencias para enriquecer el debate en el seno del
AMPA del Colegio Pblico Ponent, en Inca (Mallorca), Consejo Escolar del centro. Entre estos mecanismos
el proyecto Aula Abierta-Talleres del AMPA del Cole- cabe citar los siguientes: trasladar aquellos informes
gio Palomeras (Madrid) o el taller Todos a escena del que se considere necesarios para la mejora del centro,
AMPA del Centro Rural Agrupado Santa Luca (Gua- impulsar la creacin de comisiones mixtas que permi-
dalajara) son modelos que estn al alcance de cualquier tan una participacin lo ms amplia posible, y saber
AMPA, y que permiten crear una relacin estrecha transmitir la informacin del Consejo Escolar para que
entre todos los sectores de la comunidad escolar. llegue a las familias con transparencia y fidelidad, pro-
Otras actividades que ayudan a avanzar en esta direc- moviendo as la confianza en los rganos de gestin.
cin son aquellas que se realizan a travs de comisio- Pero, adems, se debera impulsar la participacin
nes mixtas formadas por padres y madres y el profeso- desde la propia AMPA mediante asambleas informa-
rado. Desde esta perspectiva, son muchas las AMPAs tivas. El objetivo de estas reuniones sera la reflexin
que organizan de manera conjunta con los profesiona- y la toma de decisiones, dando a conocer los diferentes
les de la educacin actividades diversas, as como mecanismos de organizacin del centro, as como sus
planes de mejora para innovar en el mbito de la ense- instalaciones, objetivos, contenidos y mtodos edu-
anza. Las experiencias del CP Santa Teresa de Siles cativos, y facilitando la participacin de las familias en
(Jan) o del Virgen del Fresno, de Grado (Asturias), nos el Proyecto de Centro, en la programacin general, etc.
demuestran que las familias y el profesorado pueden Experiencias como la del AMPA del Colegio Pinar
trabajar juntos sin suspicacias ni recelos. Prados, de Pozuelo de Alarcn (Madrid), son ejem-
Otra de las labores en las que trabajan las asociacio- plos que nos pueden abrir caminos para solucionar
nes de padres es la de promover la participacin de los algunos problemas en este sentido.
padres y madres en la gestin del centro, as como en el La puesta en marcha de actividades culturales, de-
control de su calidad educativa. Pero la realidad es que portivas y recreativas que completan la educacin reci-

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bida por el alumnado en la enseanza formal es una de conquista de sus derechos, y que las alejan cada vez
las ocupaciones ms tradicionales en las que traba- ms de sus verdaderos fines, convirtindolas en rga-
jan las AMPAs; en la mayora de los casos, estas acti- nos puramente burocrticos.
vidades son gestionadas y pagadas en gran medida por
los propios usuarios. Esta situacin encierra un pe- La permanencia de una estructura demasiado cerrada
ligro: el de crear una oferta privada dentro de la escuela Se trata de un obstculo que dificulta la conexin
pblica, lo que puede llevar a introducir ms desigual- del AMPA con muchos padres y madres, al entorpe-
dades entre el alumnado de un mismo centro. Por cer su apertura a determinados cambios sociales y, en
tanto, las asociaciones de padres deben plantearse, consecuencia, a la diversidad de intereses y situacio-
entre otras cosas, abrir un debate en el seno de la comu- nes que viven las familias de forma cotidiana; esto con-
nidad educativa para hablar de la educacin ms all vierte a muchas asociaciones de padres en organiza-
del horario escolar, de sus responsabilidades y de las ciones con un escaso atractivo para los ciudadanos y
negociaciones y exigencias que hay que hacer llegar ciudadanas.
a la Administracin para conseguir que en ningn Ante esta realidad, el AMPA tiene que replantearse
caso aumenten las diferencias. una organizacin mucho ms abierta y flexible, que
Trasladar a todos los padres y madres asociados la permita a las familias integrarse y participar por diver-
mxima informacin en el menor tiempo posible es sas vas y medios. Algunas propuestas al respecto:
otra tarea propia de las AMPAs, algo que hoy en da - Fijar el Da del AMPA como una jornada de con-
dista mucho de ser una realidad. Conseguir que toda vivencia en la que puedan participar todos los miem-
la informacin significativa llegue a todos constituye bros de la comunidad educativa.
un gran reto para las asociaciones de padres. Existen - Lograr que las reuniones de aula se conviertan en
experiencias en este sentido que nos pueden propor- lugares en los que se informe de los proyectos y preo-
cionar algunas pistas, como la del CP Pinar Prados, cupaciones de la asociacin. La experiencia del AMPA
de Pozuelo de Alarcn (Madrid), y la del CP Ramiro del CP Cervantes de Buol (Valencia) constituye un
de Maeztu (Madrid). referente que puede ayudar a avanzar en esta direccin.
- Organizar excursiones en familia que permitan
la participacin de padres, madres y alumnos.
Algunas dificultades que hay que superar - Solicitar los correos electrnicos de las familias
pertenecientes a la asociacin y establecer una red que
Es necesario superar determinados obstculos y favorezca la comunicacin entre la junta directiva y los
peligros que impiden a las AMPAs trabajar de forma miembros del AMPA, as como tambin entre los dis-
eficaz en el desarrollo pleno de sus funciones y en la tintos miembros entre s.
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Convertir el AMPA en una agencia de servicios manos y econmicos, formacin, facilidades o dificul-
Si la asociacin se dedica exclusivamente a organi- tades por parte del centro educativo y de las distintas
zar actividades extraescolares y excursiones, gestio- Administraciones, etc. Pero tambin es cierto que es ne-
nar el comedor de la escuela, o a la venta del material cesario superar obstculos para conseguir defender los
deportivo o escolar, corre el grave peligro de fomentar derechos de las familias. A continuacin se recogen al-
la mentalidad cliente-empresa, ya que en la medida en gunos de estos derechos, que todava no se han conse-
que los usuarios pagan el servicio, stos quedan desli- guido y que constituyen un gran reto para las AMPAs:
gados de toda responsabilidad y compromiso. - El derecho a una escolarizacin plena. Trabaja-
Para superar este obstculo es necesario que la junta mos para que los nios y nias no solamente tengan
directiva de la asociacin: un puesto escolar, sino para que la enseanza que re-
- Elabore y difunda entre las familias el significado ciban resulte adecuada a sus necesidades, las metodo-
que tienen para una educacin integral el servicio de logas empleadas sean las ms apropiadas y el tiempo
comedor y las actividades ms all del horario lectivo. escolar se flexibilice y responda a los ritmos de apren-
Por ejemplo, a travs de FAPAC Catalua y de la Fun- dizaje de la diversidad del alumnado.
daci Catalana de lEsplai (Eduquemos ms all del - El derecho a una evaluacin de procesos, y no slo
horario lectivo) se puede acceder a distintos recursos de resultados. Necesitamos conseguir que el aprendi-
para avanzar en esta lnea. zaje se evale teniendo en cuenta los procesos, y no
- Realice una campaa de informacin cada trimes- slo los exmenes, pues la enseanza se est convir-
tre entre los padres y madres del colegio para difundir tiendo cada vez ms en puro academicismo.
las funciones y actividades del AMPA. - El derecho a que los deberes escolares se adapten a
El exceso de localismo se materializa en una preocu- las necesidades reales de los nios y nias. Trabajamos
pacin tambin excesiva por parte de muchas AMPAs para evitar el desfase que existe entre los deberes que se
en relacin con los problemas que ataen exclusiva- imponen al alumnado y las posibilidades reales tanto
mente a su centro educativo. Esto les impide tener una de los chicos y chicas como de las familias para prestar
visin global de la situacin de la enseanza, y dificul- ayuda a sus hijos en la realizacin de estas tareas.
ta su compromiso con las actuaciones y propuestas lle- - El derecho a que el alumnado inmigrante y desfa-
vadas a cabo por el movimiento asociativo de padres y vorecido se reparta de una forma ms equilibrada. Tra-
madres. Superar este localismo resulta determinante bajamos para evitar el desequilibrio y la distribucin
para entender que muchos de los problemas del centro injusta del alumnado entre la red pblica y la concerta-
educativo tienen su origen en otros mbitos. da, y para que la educacin intercultural sea un hecho.
A continuacin incluimos algunas propuestas en - El derecho a que los centros educativos se convier-
esta direccin: tan en espacios donde no se imparta ninguna ideo-
- Establecer un calendario de encuentros con otras loga y/o religin. Trabajamos para que las creencias
AMPAs de la zona para intercambiar experiencias y religiosas formen parte del mbito privado y de la edu-
puntos de vista y buscar soluciones a problemas comu- cacin de los padres y madres y para que, en conse-
nes, como el funcionamiento del comedor, los retos cuencia, la enseanza confesional quede fuera del
de la inmigracin, etc. currculum escolar.
- Hacer llegar a los asociados la documentacin
sobre temas educativos, campaas, etc., que se enva
desde las distintas federaciones o desde CEAPA. Lo que no nos impide soar con
- Crear coordinadoras de AMPAs para llevar a cabo
proyectos comunes, como por ejemplo la Muestra que todas las AMPAs lleguen en un futuro prxi-
de la escuela pblica que organiza la Coordinadora de mo a formar parte real de un movimiento asociativo
AMPAs del Distrito de Gracia de Barcelona antes de la de padres y madres a escala estatal. En este entorno
campaa de prematriculacin. se habr superado cualquier identidad territorial, eli-
Otra de las prioridades de estas asociaciones es la de minando fronteras y barreras mentales y haciendo
contribuir a crear una sociedad que se preocupe del posible as la plena participacin en un movimiento
bienestar de sus ciudadanos, ahondando en los valo- que dote de fuerza y sentido el trabajo unitarios para
res democrticos y estableciendo un dilogo abierto lograr el modelo educativo que propugnamos.
con todas las Administraciones. La escuela debe ser
un modelo de participacin. La educacin de las nue-
vas generaciones sin el concurso de las familias tiene
poco futuro. Los nuevos ciudadanos participarn en la
medida en que estn cubiertas sus necesidades bsi- * Pilar Triguero Vilreales pertenece a la junta directiva
cas, y al educar en la diferencia y la diversidad afian- de CEAPA, a FAPA Mlaga y al AMPA del IES Sierra de Mijas.
zaremos valores como el respeto y el civismo en nues- Fernando Vlez lvarez forma parte de la junta directiva de
tro camino hacia una sociedad ms democrtica.
CEAPA, de FAPA Burgos y de las AMPAs del CP Alejandro Rodr-
guez de Valcrcel y el IES Diego Marn Aguilera (ambos cen-
Pero todava queda camino por recorrer tros en Burgos). Gins Martnez Cern es vicepresidente de
CEAPA y pertenece a la FAPA Regional de Murcia y al AMPA del
Es verdad que las AMPAs hacen lo que pueden, y en CP M. Fernndez Caballero.
su actuacin influyen mltiples factores: recursos hu-

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