PLANIFICACIN PROGRAMA DE ESTUDIO AO 2017.

SUBSECTOR O SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUA Y LITERATURA NIVEL: NM1

PROFESOR/A: AO 2017.
UNIDAD N 1 La libertad como tema literario (Narrativa y lrica)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO Experiencia de Aprendizaje RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN TIEMPO

OA.1 Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y
propsitos.
OA. 3 Analizar las narraciones
ledas para enriquecer su
comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
> El o los conflictos de la
historia.
> Un anlisis de los personajes
que considere su relacin con
otros personajes, qu dicen,
qu se dice de ellos, sus
acciones y motivaciones, sus
convicciones y los dilemas que
enfrentan.
> La relacin de un fragmento
de la obra con el total.
> Cmo influye en el relato la
narracin en primera o tercera
persona.
> Personajes tipo (por ejemplo,
el pcaro, el avaro, el seductor,
la madrastra, etc.), smbolos y
tpicos literarios presentes en
el texto.
> Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que
fue escrito y su conexin con el
/MATERIALES
TECNOLOGICOS
OA 3 OA 1. LIBROS 0A1
CONOC. 1. Analizan el cuento La ta Chila (p. DE TEXTOS > Leen mensualmente una novela o MARZO
PREVIOS: 83) CORTOS un libro de cuentos o de poemas. DICIEMBRE
(LISTEROCIPIO, > Leen semanalmente, en clases,
-Componentes 2. Reconocen motivaciones y
TEXTOS NO textos literarios y no literarios.
del mundo caractersticas de los personajes en LITERARIOS, > Recomiendan, a travs de
narrativo y lrico. un cuento de Chjov. ETC.) exposiciones o comentarios, obras de
-Texto *Los y las estudiantes leen en voz su inters a sus compaeros y
expositivo. alta el cuento Un nio maligno de compaeras.
- Comunicacin Chjov, turnndose en la lectura de OA 3 OA 3
dialgica. prrafos, luego realizan en conjunto Cuento La ta > Explican el conflicto de la obra leda ABRIL 3 AL
Chila recurriendo a ejemplos textuales.
CONOC. una sntesis con las ideas centrales 14
Cuento de > Comparan personajes de una
- Elementos del del relato. Posteriormente, elaboran Chjov Un nio misma obra en relacin con sus
gnero narrativo un cuadro comparativo con los maligno acciones, motivaciones y
y gnero lrico. personajes de la obra y sus convicciones.
- Caractersticas interrelaciones. (P.84) > Describen personajes importantes
del de la obra.
Romanticismo. 3. Reconocen personajes tipo y su > Establecen relaciones entre un
fragmento de un relato con la obra
- Debate como relacin con obras literarias
completa.
intercambio de *El profesor o la profesora entrega > Comparan tipos de narradores en
ideas. una pauta para que los y las diferentes relatos.
estudiantes nombren algunos > Relacionan personajes tipo de una
personajes que pueden reconocer obra, con otra diferente.
en su vida cotidiana y que > Explican el significado de diferentes
tpicos y smbolos en obras
correspondan a un tipo literario,
narrativas.
como por ejemplo: el caballero > Comparan obras narrativas con su
andante, la mujer fatal, el libertino, mundo cotidiano.
la celestina, el detective privado, la > Analizan la secuencia de los hechos
madrastra, etc.(P.84) en una narracin.
> Comparan obras literarias con otras
OA 3, 7 Y 12 obras, estableciendo relaciones entre
personajes, temas, acontecimientos y
ambientes.
4. Elaboran una noticia a partir de
una obra literaria (P.86).
5. Identifican rasgos del
Romanticismo en en Martn Rivas
mundo actual.
> El efecto producido por el
orden en que se presentan los
acontecimientos.
> Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA 4 Analizar los poemas
ledos para enriquecer su
comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
> Los smbolos presentes en el
texto.
> La actitud del hablante hacia
el tema que aborda.
> El significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema.
> El efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en
el poema.
> La relacin entre los
aspectos formales y el
significado del poema.
> Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA. 7 Comprender la
relevancia de las obras del
Romanticismo, considerando
sus caractersticas y el
contexto en el que se
enmarcan.
OA.8 Formular una
interpretacin de los textos
literarios ledos o vistos, que
sea coherente con su anlisis,
considerando:
> Una hiptesis sobre el
sentido de la obra, que
muestre un punto de vista
personal, histrico, social o
universal.
de Alberto Blest Gana (P.89)
OA. 3, 7 Y 21
7. Programa de televisin sobre los
tipos literarios en Martn Rivas
(P.90)
Los alumnos y alumnas crean
textos con intencin literaria
(cuento) cuyo tema sea el uso de
las energas renovables y su
importancia para el mejoramiento
del medio ambiente. Aplicando, en
la ficcin narrativa, los elementos
de este gnero: narradores,
personajes, anacronas, ambiente,
etc
OA.1, 4, 7 Y 8
8. Los motivos lricos en Bcquer
(92)
9. Smbolos y lenguaje figurado en
la poesa (p.93)
10. Tratan temas en poemas y
canciones (p.96)
11. La libertad como tema literario:
elaboran una antologa (p. 97)
Leen poemas, por ejemplo de
Elicura Chihuailaf u otro, sobre la
Tierra y reflexionan sobre la
naturaleza y el cuidado del
medioambiente.
Escriben poesas en las que
expresan su amor hacia la
naturaleza (el mar, la tierra, etc.)
4.- Los alumnos reunidos
OA 4
POESA DE LA > Explican con sus propias palabras
POCA DEL los smbolos presentes en el poema.
ROMANTICISM > Ejemplifican a partir de diversos
O poemas las diferentes actitudes
lricas que adopta el hablante.
> Interpretan el lenguaje figurado en
poemas. ABRIL 17
> Evalan la pertinencia del uso de 28
repeticiones, tanto de sonidos como
de ideas, en poemas estudiados en
clases.
> Elaboran un comentario acerca de
un poema ledo, considerando tema,
motivos lricos, actitud del hablante
lrico, figuras literarias, tipo de rima y
versos.
> Comparan poemas estableciendo
relaciones con otras obras; por
ejemplo, narraciones, pinturas,
canciones, entre otras.
OBRAS OA. 7
ROMNTICAS > Investigan acerca de la obra de
autores representativos del
Romanticismo.
> Fundamentan, con marcas
textuales, por qu un determinado
texto pertenece al Romanticismo. >
Identifican caractersticas del
Romanticismo en obras literarias y en
OBRAS otras obras artsticas. MAYO 1 -5
LITERARIAS OA 8.
GUA ANLISIS > Contrastan la visin de mundo
LIT. presente en dos textos literarios de
diferentes culturas.
> Formulan hiptesis considerando
su postura personal, el contexto
histrico y social, y la visin de
mundo presente en diferentes tipos MAYO 8
de textos literarios, considerando 12
marcas textuales.
> Investigan acerca de narraciones
de diferentes culturas, considerando
smbolos, personajes, temas y
exponen sus resultados.
> Una crtica de la obra
sustentada en citas o ejemplos.
> La presencia o alusin a
personajes, temas o smbolos
de algn mito, leyenda, cuento
folclrico o texto sagrado.
> La relacin de la obra con la
visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relacin.
OA. 12 Aplicar flexiblemente y
creativamente las habilidades
de escritura adquiridas en
clases como medio de
expresin personal y cuando
se enfrentan a nuevos
gneros:
> Investigando las
caractersticas del gnero
antes de escribir.
> Adecuando el texto a los
propsitos de escritura y a la
situacin.
OA. 21 Dialogar
constructivamente para debatir
o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensin
de lo dicho por el interlocutor.
> Fundamentando su postura
de manera pertinente y usando
informacin que permita
cumplir los propsitos
establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones
basadas en evidencias de
aquellas que no lo estn.
> Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del
tema.
> Negociando acuerdos con
los interlocutores.
> Reformulando sus
comentarios para desarrollarlos
mejor.
> Considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
en grupos crearn un
Poemario que contendr
distintas formas poticas
(soneto, romance, oda,
dcima, caligramas,
acrsticos) y recursos
lricos, de acuerdo a lo
determinado por el
profesor o la profesora.
Los alumnos expresarn
en estas formas su
interioridad con respecto
al objeto lrico: Las
Energas Renovables No
Convencionales
(E.R.N.C.).
OA 8 Y 24
12. Investigan escritores en el
tiempo
13. Analizan dos poemas
biogrficos
0A 8, 12 Y 24
14. Investigan acerca de las
caractersticas de la literatura gtica
(P101)
OA 12
> Escriben una narracin o un poema
GUA ANLISIS considerando las estructuras bsicas
LITERARIO de cada texto. > Elaboran un informe
que d cuenta del anlisis efectuado
a los textos.
> Corrigen sus textos adecundolos
al propsito y al destinatario.
OA. 21 > Exponen oralmente su
SALA DE punto de vista sobre un tema,
COMPUTACIN manteniendo el hilo conductor y 24 ABRIL
fundamentando con citas y datos que 5 MAYO
respaldan su postura.
> Discuten las ideas presentadas por
otros, profundizando en ellas y
desarrollndolas para aclarar puntos.
> Responden acertadamente a
preguntas formuladas por su profesor
o profesora, acerca de lo expuesto
por el grupo.
> Replantean su punto de vista sobre
un tema a partir de lo expuesto por
sus interlocutores, si es pertinente.
MAYO 8-12
> Comentan lo expuesto por sus
compaeros y compaeras
considerando la validez de sus
afirmaciones.
> Respetan las instrucciones dadas
por el moderador en un debate para
intervenir.
 15. Crean un cuento gtico ilustrado
16. Hacen relaciones entre mitos y
obras literarias (P.104)
17.Hacen relaciones entre el mito
de Teseo y La casa de Asterin
(P.104)

PLANIFICACIN PROGRAMA DE ESTUDIO AO 2017.

SUBSECTOR O SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUA Y LITERATURA NIVEL: NM1
PROFESOR/A: AO 2017.
UNIDAD N 2 CIUDADANOS Y OPININ (TEXTO ARGUMENTATIVO)

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO Experiencia de Aprendizaje RECURSOS /MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIN TIEMPO
TECNOLOGICOS
OA 1 CONOCIMIEN OA 1, 9, 11. OA 1
Leer habitualmente para TOS 1. Analizan una columna de > Leen mensualmente una
aprender y recrearse, y PREVIOS opinin acerca del deporte novela o un libro de cuentos o
seleccionar textos de acuerdo -HECHO chileno (P.119) de poemas.
con sus preferencias y -OPININ 2. Leen textos de > Leen semanalmente en
propsitos -TEXTO diferentes gneros con clases textos literarios y no
ARGUMENTA temas comunes (P120) literarios.
OA 9 TIVO > Recomiendan, a travs de
3. Leen y analizan un
Analizar y evaluar textos con exposiciones o comentarios,
ensayo (P. 121)
finalidad argumentativa, como CONTENIDOS DIARIOS obras de su inters a sus
columnas de opinin, cartas, : compaeros y compaeras. MAYO
discursos y ensayos, > Estructura OA 9, 14, 17, 18 15-19
considerando: del gnero 4. Analizan Menos OA 9
> La tesis, ya sea explcita o ensayo. cndor y ms huemul, > Explican con sus palabras la
implcita, y los argumentos e > Escritura de de Gabriela Mistral tesis que sustenta un discurso,
informacin que la sostienen. un ensayo. 5. Mecanismos de un ensayo, una columna de
> La diferencia entre hecho y > Recursos correferencia opinin y una carta al director.
opinin. persuasivos 6. Corrigen un texto > Explican por escrito el efecto
> Si la informacin del texto es en los textos empleando recursos de que provoca la presencia de
suficiente y pertinente para argumentativo correferencia figuras retricas, oraciones
sustentar la tesis del autor. s. 7. Escriben una carta a modo desiderativas y dubitativas en
> La manera en que el autor de respuesta al texto Menos textos argumentativos.
organiza el texto. cndor y ms huemul > Extraen ejemplos de
> Con qu intencin el autor afirmaciones que constituyen
usa preguntas retricas, OA 14, 15, 24 un hecho, y otras que
oraciones desiderativas y 8. Escriben una carta a una corresponden a opiniones en
oraciones dubitativas. autoridad comunal textos de carcter
> Su postura personal frente a 9. Redactan un ensayo sobre argumentativo.
lo ledo y argumentos que la el medioambiente > Contrastan su postura
sustentan 10. Elaboran un ensayo para personal frente a una situacin
ser publicado en un blog planteada en una carta al
director.
OA 9 Y 20 > Evalan la estructura de un
11. Analizan un discurso discurso escrito por un
argumentativo compaero o compaera, y la
OA 11 12. Resumen un discurso validez de sus argumentos. MAYO
Leer y comprender textos no argumentativo emitido por TEXTOS EXTRADOS > Disean un mapa 22 -26
literarios para contextualizar y televisin DE LAS VENAS conceptual de un texto
complementar las lecturas ABIERTAS DE argumentativo.
literarias realizadas en clases.
OA 14
Escribir, con el propsito de
persuadir, textos de diversos
gneros, en particular ensayos
sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel,
caracterizados por:
> La presentacin de una
hiptesis o afirmacin referida a
temas contingentes o literarios.
> La presencia de evidencias e
informacin pertinente,
extradas de textos literarios y
no literarios.
> La mantencin de la
coherencia temtica.
> Una conclusin coherente con
los argumentos presentados.
> El uso de citas y referencias
segn un formato previamente
acordado.
OA 15
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
> Recopilando informacin e
ideas y organizndolas antes
de escribir.
OA 1, 11, 17 Y 24
13. Contexto sociocultural de
produccin de La rebelin de
la granja , de George Orwell
14. Redactan un comentario
a una obra literaria
15. Analizan de forma
literaria La pera de dos
centavos , de Bertolt Brecht
16. Influencia de la Primera y
la Segunda Guerra Mundial
en la literatura universal
(P.135).
Escriben un ensayo
relacionado con el medio
ambiente..
AMRICA LATINA
OA 11
> Establecen relaciones entre
la informacin obtenida de
textos no literarios, tales como
biografas de autores, datos
histricos, definiciones, etc., y
las obras literarias ledas.
> Investigan en internet acerca
del contexto sociocultural de MAYO
GUA SOBRE EL produccin de una obra 29
ENSAYO literaria. JUNIO 2
OA 14
> Escriben un ensayo o
comentario a partir de una
obra literaria leda, siguiendo
la estructura de introduccin,
desarrollo y conclusin.
> Fundamentan la hiptesis de
su trabajo con citas extradas
de textos literarios y no
literarios, siguiendo una norma
uniforme a lo largo de todo el
texto.
> Elaboran un texto que
mantiene un eje temtico.
> Investigan acerca de un
tema, obteniendo evidencias
para respaldar argumentos y
referencias a ser citadas en el
ensayo. MAYO
GUA SOBRE EL 29
ENSAYO OA 15 JUNIO 9
> Elaboran un esquema con
las ideas centrales a
desarrollar en la escritura de
un texto del gnero
periodstico.
> Adecuando el registro,
especficamente el vocabulario
(uso de trminos tcnicos,
frases hechas, palabras propias
de las redes sociales, trminos
y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical y la
estructura del texto, al gnero
discursivo, contexto y corrigiendo los problemas de
destinatario.
> Considerando los
conocimientos e intereses del
lector al incluir la informacin.
> Asegurando la coherencia y la
cohesin del texto.
> Cuidando la organizacin a
nivel oracional y textual.
> Usando conectores
adecuados para unir las
secciones que componen el
texto y relacionando las ideas
dentro de cada prrafo.
> Usando un vocabulario
variado y preciso
> Reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados,
especialmente de pronombres
personales y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares,
conectores, y concordancia
sujeto-verbo, artculos
sustantivo y sustantivo adjetivo.
> Corrigiendo la ortografa y
mejorando la presentacin.
> Usando eficazmente las
herramientas del procesador de
textos.
> Adecuan el registro y la
sintaxis de sus textos segn el
destinatario de estos y el
contexto.
> Adaptan los contenidos de
su texto segn los
conocimientos que tiene el
destinatario acerca del tema.
> Reescriben su texto
coherencia y cohesin.
> Sustituyen palabras poco
precisas o muy generales por
trminos ms especficos.
> Modifican sus escritos, ya
sea a medida que van
escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas
relevantes.
> Reescriben fragmentos que
presentan incoherencias,
fallas ortogrficas y
gramaticales.
> Reorganizan los prrafos si
es necesario, para que estos
tengan una progresin
temtica coherente.
> Utilizan el procesador de
textos y las herramientas que
este ofrece para insertar
imgenes, mejorar el formato
y corregir ortografa en
diferentes tipos de textos
OA 17
> Elaboran textos publicitarios,
propagandsticos y noticias,
haciendo uso de metonimias y
OA 17 metforas como recursos de
Usar en sus textos recursos de correferencia lxica.
correferencia lxica compleja, GUA > Sustituyen trminos que se JUNIO 9
empleando adecuadamente la CORREFERENCIA repiten, usando
metfora y la metonimia para LXICA adecuadamente sinnimos,
este fin. pronombres y otros trminos
OA 18 de correferencia.
Escribir correctamente para OA 18 JUNIO
facilitar la comprensin al lector: GUA TEXTOS > Escriben textos usando una 12 16
> Aplicando todas las reglas de ENSAYSTICOS. ortografa literal, acentual y
ortografa literal y acentual. puntual adecuada.
> Verificando la escritura de las > Investigan la escritura
palabras cuya ortografa no correcta de las palabras cuya
est sujeta a reglas. ortografa no est sujeta a
> Usando correctamente punto, reglas.
coma, raya, dos puntos, OA 20
parntesis, puntos suspensivos > Explican oralmente cules
y comillas. son los principales
OA 20 argumentos usados por los
Resumir un discurso panelistas de un debate
argumentativo escuchado, televisivo. JUNIO
explicando y evaluando los VIDEO DISCURSO > Elaboran un esquema con 19-23
argumentos usados por el SOBRE EL ABORTO las ideas centrales de un
emisor debate efectuado en clases.
> Evalan con una pauta la
OA 24 calidad de los argumentos
Realizar investigaciones sobre expuestos por sus
diversos temas para compaeros y compaeras.
complementar sus lecturas o OA 24
responder interrogantes SALA DE > Determinan temas relativos JUNIO
relacionadas con el lenguaje y COMPUTACIN a literatura o lenguaje para 26-30
la literatura: investigar.
> Delimitando el tema de > Seleccionan en diferentes
investigacin. fuentes informacin pertinente
> Descartando las pginas de al tema.
internet que no aportan > Comparan distintas fuentes
informacin til para sus de informacin.
propsitos y, si es necesario, > Seleccionan la informacin
usando otras palabras clave que ser considerada en la
para refinar la bsqueda.
> Usando los organizadores y la
estructura textual para
encontrar informacin de
manera eficiente.
> Evaluando si los textos
entregan suficiente informacin
para responder una
determinada pregunta o cumplir
un propsito.
> Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
consultadas.
> Jerarquizando la informacin
encontrada en las fuentes
investigadas.
> Registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas.
> Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
investigacin.
> Organizan la informacin
categorizndola desde lo ms
general a lo ms especfico.
> Elaboran una bibliografa
que incluye todas las
referencias utilizadas en su
investigacin.
> Elaboran algn tipo de texto,
adecundose al ms
pertinente para comunicar lo
investigado, como seran una
exposicin oral, la redaccin
de una noticia, un informe, un
ensayo, un blog, entre otros.
 PLANIFICACIN PROGRAMA DE ESTUDIO AO 2017.
SUBSECTOR O SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUA Y LITERATURA NIVEL: NM1
PROFESOR/A: AO 2017.
UNIDAD N 3 RELACIONES HUMANAS EN EL TEATRO Y LA LITERATURA (GNERO DRAMTICO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO Experiencia de Aprendizaje RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN TIEMPO

/MATERIALES
TECNOLOGICOS
OA 1 Leer habitualmente para CONOC. OA 1, 6 Y 24 OA 1
aprender y recrearse, y PREVIOS 1. Investigan y exponen > Leen mensualmente una
seleccionar textos de acuerdo > Gnero sobre las caractersticas de novela o un libro de cuentos
con sus preferencias y dramtico. la tragedia (P.149) o de poemas.
propsitos > Texto > Leen semanalmente en
argumentativo. clases textos literarios y no
> Texto OA 2, 5, 6 Y 23 literarios.
expositivo. 2. Analizan y reflexionan > Recomiendan, a travs de
sobre las tragedias Medea y exposiciones o comentarios,
CONTENIDOS Antgona (P.151) obras de su inters a sus
> 3. Analizan Romeo y Julieta compaeros y compaeras.
OA 2 Reflexionar sobre las Caractersticas y La verdadera historia de TEXTOS OA 2
diferentes dimensiones de la de la tragedia. la bella durmiente (P.153) CLSICOS Comentan acerca de un JULIO
experiencia humana, propia y > 4. Comparan entre la visin (MEDEA, tema propio de la tradicin 31 -4 AGOSTO
ajena, a partir de la lectura de Representacin de hombre y de mujer ANTGONA, literaria, considerando las
obras literarias y otros textos teatral. presente en poemas de Sor ROMEO Y obras ledas y su propia
que forman parte de nuestras > Relaciones Juana Ins de la Cruz, JULIETA, experiencia.
herencias culturales, intertextuales en Alfonsina Storni y Bodas de JUANA INS > Investigan en obras que
abordando los temas obras literarias. sangre (P.154) DE LA CRUZ, han trascendido en el tiempo
estipulados para el curso y las 5. Visionan sobre La casa ALFONSINA por su valor y carcter
obras sugeridas para cada uno de Bernarda Alba STORNI, universal, la presencia de un
(anexo en el final del programa 6. Elaboran un cmic sobre BODAS DE tema propio de la tradicin
de estudios) La casa de Bernarda Alba SANGRE, LA literaria, como por ejemplo,

OA 5 Analizar los textos
dramticos ledos o vistos,
para enriquecer su
comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
> El conflicto y qu problema
humano se expresa a travs
de l.
> Un anlisis de los
personajes principales que
considere su evolucin, su
relacin con otros personajes,
qu dicen, qu se dice de
ellos, lo que hacen, cmo
reaccionan, qu piensan y
cules son sus motivaciones.
> Personajes tipo, smbolos y
tpicos literarios.
> Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que
fue escrito y su conexin con
el mundo actual.
> Los elementos (hechos,
smbolos) que gatillan o
anuncian futuros eventos en la
tragedia.
> Cmo los elementos propios
de la puesta en escena
aportan a la comprensin de la
7. Analizan el primer acto
de El zoolgico de cristal de
Tennessee Williams (155)
8. Visionan e interpretan La
viuda de Apablaza de
Germn Luco Cruchaga
(156)
9. Analizan La Negra Ester ,
de Roberto Parra
10. Elaboran un informe de
Bodas de sangre de
Federico Garca Lorca
11. Relacionan
intertextualidades entre
Bodas de sangre de Garca
Lorca, y la pelcula Bodas
de sangre , de Carlos Saura
(P.158)
12. Leen de forma colectiva
Edipo rey de Sfocles
OA 21 Y 23
13. Analizan temas en la
obra Romeo y Julieta de
William Shakespeare (P.
160)
14. Panel sobre la visin del
amor en Bodas de sangre
de Federico Garca Lorca
(P. 162)
15. Ponen en escena un
episodio de una tragedia
CASA DE el amor, el viaje, la muerte,
BERNARDA etc., y lo comparan con su
ALBA, propia visin.
TENNESSE > Recomiendan obras
WILLIAMS, LA literarias, fundamentando su
VIUDA DE eleccin en que estas obras
APABLAZA son trascendentales en la AGOSTO 7- 11
historia de la literatura y que
forman parte de nuestra
herencia cultural
OA 5
> Explican el conflicto de la
obra leda recurriendo a
ejemplos textuales.
> Comparan la complejidad
de los personajes en cuanto
a su evolucin, acciones,
relaciones con otros
personajes y motivaciones.
> Investigan acerca del
tratamiento dado a
personajes tipo, recurrentes
en la historia de la literatura,
y comparan su tratamiento
con las obras literarias
ledas.
> Comparan el tratamiento
dado a los tpicos literarios
presentes en una obra
dramtica, con otro tipo de
obras.
> Relacionan la visin de
mundo de la poca en que la
obra fue escrita con la poca
actual.
> Explican con sus palabras
el significado de smbolos y
obra: iluminacin, sonido,
vestuario, escenografa,
actuacin relaciones
intertextuales con otras obras.
OA 6 Comprender la visin de
mundo que se expresa a
travs de las tragedias ledas,
considerando sus
caractersticas y el contexto en
el que se enmarcan.
OA 16 Usar consistentemente
el estilo directo y el indirecto
en textos escritos y orales:
> Empleando adecuadamente
los tiempos verbales en el
estilo indirecto.
> Reflexionando sobre el
contraste en aspectos
formales y de significado entre
estilo directo e indirecto,
especialmente en textos del
mbito acadmico
OA 23 Analizar los posibles
efectos de los elementos
lingsticos, paralingsticos y importancia de la implementacin
no lingsticos que usa un
(163)
16. Leen de forma
dramatizada un fragmento
de obra dramtica (P.164)
17. Analizan los recursos
paraverbales usados en un
radioteatro
OA 16
18. Analizan y reescriben un
fragmento de estilo directo
a uno de estilo indirecto
(165)
19. Usan los tiempos
verbales en el estilo
indirecto
OA 2 Y 16
20. Reflexionan y escriben
un dilogo dramtico a
partir del Mito de Kran y Kra
(O MITO DE ARACNE)
(P.167)
3.- Los alumnos y alumnas
reunidos en grupos de 4 5
integrantes crearn una obra
dramtica cuyo tema sea la
CRTICA
de las Energas Renovables No
Convencionales (E.R.N.C).
eventos que provocan la
accin en las tragedias
ledas. > Evalan la puesta
en escena de una obra vista
aplicando una pauta de
evaluacin.
> Establecen relaciones
intertextuales con obras
narrativas o lricas, utilizando
marcas textuales.
> Elaboran un comentario
escrito acerca de una obra
teatral y su puesta en AGOSTO 14-
GUA VISIN escena, considerando la 18
DE MUNDO estructura bsica de este tipo
de texto.
OA 6
> Explican temas claves
presentes en una tragedia,
por ejemplo, el amor que
PAUTA mata, el destino inexorable,
EVALUACIN entre otros.
REDACCIN > Investigan acerca de datos
TEXTO NO del ambiente social y cultural
LITERARIO. en que se desarrolla la
accin de diferentes obras
dramticas.
> Reflexionan acerca de la
visin de mundo presente en
una tragedia, y su relacin
con nuestra poca.
> Comparan dos tragedias
sobre un mismo tema y
elaboran un cuadro resumen AGOSTO 21
PAUTA con los rasgos 25
REDACCIN caractersticos
LITERARIA OA 16
hablante en una situacin
determinada
OA 24 Realizar
investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus
lecturas o responder
interrogantes relacionadas con
el lenguaje y la literatura:
> Delimitando el tema de
investigacin.
> Descartando las pginas de
internet que no aportan
informacin til para sus
propsitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave
para refinar la bsqueda.
> Usando los organizadores y
la estructura textual para
encontrar informacin de
manera eficiente.
> Evaluando si los textos
entregan suficiente
informacin para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propsito.
> Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
consultadas.
> Jerarquizando la informacin
encontrada en las fuentes
investigadas.
> Registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas.
> Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
Identifican las diferencias en
el uso del estilo indirecto y
directo en distintos tipos de
textos. > Utilizan
adecuadamente en sus
escritos el estilo directo y el
estilo indirecto. > Expresan
en sus exposiciones orales el
estilo indirecto al citar AGOSTO 28
afirmaciones de otras SEPTIEMBRE
SALA DE personas. 1
COMPUTACIN
OA 23
> Producen un comentario
escrito de una obra teatral,
teniendo como foco su
puesta en escena.
> Identifican los elementos
lingsticos y no lingsticos
presentes en una obra
dramtica, considerando
para ello las acotaciones
presentes en el texto. SEPTIEMBRE
> Ejemplifican los elementos 4-8
lingsticos, paralingsticos
y no lingsticos, a travs de
una disertacin.
> Usan recursos
paralingsticos y no
lingsticos para representar
a un personaje.
OA 24
> Determinan temas relativos
a literatura o lenguaje para
investigar.
> Seleccionan en diferentes
fuentes informacin
pertinente al tema.
 > Comparan distintas fuentes
de informacin.
> Seleccionan la informacin
que ser considerada en la
investigacin.
> Organizan la informacin
categorizndola desde lo
ms general a lo ms
especfico.
> Elaboran una bibliografa
que incluye todas las
referencias utilizadas en su
investigacin.
> Elaboran algn tipo de
texto, adecundose al ms
pertinente para comunicar lo
investigado, como seran una
exposicin oral, la redaccin
de una noticia, un informe,
un ensayo, un blog, entre
otros.

PLANIFICACIN PROGRAMA DE ESTUDIO AO 2017.

SUBSECTOR O SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUA Y LITERATURA NIVEL: NM1
ROFESOR/A: PAMELA LEIVA POBLETE AO 2017.
UNIDAD N 4 COMUNICACIN Y SOCIEDAD (MEDIOS DE COMUNICACIN)
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO Experiencia de Aprendizaje RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIN TIEMPO

/MATERIALES y
TECNOLOGICOS
OA 10 Analizar y evaluar textos de CONOC. OA 10 Y 22 DIARIOS OA 10 SEPT.11
los medios de comunicacin, como PREVIOS 1. Analizan una columna > Sintetizan los propsitos 15
noticias, reportajes, cartas al director, > Medios de opinin (P.183) implcitos de los mensajes
propaganda o crnicas, masivos de 2. Comparan una noticia divulgados por los medios de
considerando: > Los propsitos comunicacin. en diferentes fuentes comunicacin.
explcitos e implcitos del texto. > Convencer y impresas > Explican con ejemplos las
> Las estrategias de persuasin persuadir. 3. Leen un reportaje estrategias de persuasin
utilizadas en el texto (uso del humor, > Texto 4. Semejanzas y utilizada en un mensaje
presencia de estereotipos, apelacin expositivo. diferencias entre publicitario y una propaganda.
a los sentimientos, etc.) y > Gneros > Comparan los recursos
publicidad y
evalundolas. > La veracidad y periodsticos: utilizados por diferentes medios
propaganda (P.185)
consistencia de la informacin. columna de de comunicacin para
> Los efectos causados por recursos opinin, noticia, 5. Analizan cartas al comunicar la misma noticia.
no lingsticos presentes en el texto, editorial. director > Describen la eficacia de los
como diseo, imgenes, disposicin recursos no verbales usados en
grfica y efectos de audio. CONTENIDOS un mensaje publicitario para
> Similitudes y diferencias en la > Estructura de persuadir al receptor.
forma en que distintas fuentes la columna de > Comparan los recursos
presentan un mismo hecho. opinin, utilizados por distintas marcas
> Qu elementos del texto influyen en reportaje y para promocionar un mismo
las propias opiniones, percepcin de crnica. producto.
s mismo y opciones que tomamos > Recursos > Comentan los recursos
usados en usados por los medios de
OA 13 Escribir, con el propsito de publicidad y OA 13 Y 15 PAUTA comunicacin para apelar al
explicar un tema, textos de diversos propaganda. 6. Escriben una EVALUACIN receptor. SEPT.
gneros (por ejemplo, artculos, > Uso de la columna de opinin COLUMNA DE 18 22
informes, reportajes, etc.) argumentacin. 7. Escriben un OPININ OA 13
caracterizados por: reportaje (190) > Elaboran una introduccin
> Una presentacin clara del tema en 8. Crean una revista que da cuenta de un tema a
que se esbozan los aspectos que se tratar en un texto periodstico
literaria electrnica
abordarn. escrito por ellos y ellas.
(P.192)
> Una organizacin y redaccin > Organizan la informacin
propias de la informacin. 9. Revisan ortografa segn lo requerido por el tipo
> La inclusin de hechos, y de estilo de un de texto.
descripciones, ejemplos o texto escrito > Respaldan su punto de vista
explicaciones que reflejen una 10. Analizan con descripciones y hechos
reflexin personal sobre el tema. conectores utilizados sobre un tema.
> Una progresin temtica clara, con en una noticia (P.195) > Incorporan informacin nueva
especial atencin al empleo de a la ya conocida, haciendo uso
recursos anafricos y conectores.
> El uso de imgenes u otros
recursos grficos pertinentes.
> Un cierre coherente con las
caractersticas del gnero y el
propsito del autor.
> El uso de citas y referencias segn
un formato previamente acordado.
OA 15 Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y
el propsito:
> Recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir.
> Adecuando el registro,
especficamente el vocabulario (uso
de trminos tcnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical y la
estructura del texto, al gnero
discursivo, contexto y destinatario.
> Considerando los conocimientos e
intereses del lector al incluir la
informacin.
> Asegurando la coherencia y la
cohesin del texto.
> Cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual.
> Usando conectores adecuados
para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las
ideas dentro de cada prrafo.
> Usando un vocabulario variado y
preciso
> Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
de recursos anafricos y
conectores.
> Integran imgenes que
complementan la informacin
contenida en el texto.
> Elaboran un cierre coherente
con el tipo de texto.
> Seleccionan informacin para
citarla en sus textos escritos,
PAUTA cuando corresponda, haciendo SEPT.
COLUMNA DE uso de la norma estipulada 20 29
OPINION
OA 15
> Elaboran un esquema con las
ideas centrales a desarrollar en
la escritura de un texto del
gnero periodstico.
> Adecuan el registro y la
sintaxis de sus textos segn el
destinatario de estos y el
contexto.
> Adaptan los contenidos de su
texto segn los conocimientos
que tiene el(la) destinatario(a)
acerca del tema.
> Reescriben su texto
corrigiendo los problemas de
coherencia y cohesin.
> Sustituyen palabras poco
precisas o muy generales por
trminos ms especficos.
> Modifican sus escritos, ya sea
a medida que van escribiendo o
al final, para incorporar nuevas
ideas relevantes.
> Reescriben fragmentos que
presentan incoherencias, fallas
OA 19, 21 Y 22 ortogrficas y gramaticales.
11. Analizan > Reorganizan los prrafos si
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, y 12. Estereotipos
concordancia sujeto-verbo, artculos
sustantivo y sustantivo adjetivo.
> Corrigiendo la ortografa y
mejorando la presentacin.
> Usando eficazmente las
herramientas del procesador de
textos.
OA 19 Comprender, comparar y
evaluar textos orales y audiovisuales
tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
> Su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten.
> Una ordenacin de la informacin
en trminos de su relevancia.
> El contexto en el que se enmarcan
los textos.
> El uso de estereotipos, clichs y
generalizaciones.
> Los hechos y las opiniones
expresadas y su valor argumentativo.
> Diferentes puntos de vista
expresados en los textos.
> La contribucin de imgenes y
sonido al significado del texto.
> Las relaciones que se establecen
entre imgenes, texto y sonido.
> Relaciones entre lo escuchado y
los temas y obras estudiados durante
el curso.
mensajes es necesario, para que estos
publicitarios tengan una progresin temtica
coherente.
> Utilizan el procesador de
presentes en una
textos y las herramientas que
publicidad (P.197)
este ofrece para insertar
13. Analizan una imgenes, mejorar el formato y
noticia presentada en corregir ortografa en diferentes
TV (P.198) tipos de textos.
14. Analizan un
documental chileno
15. Crean un espacio
booktubers (P. 199) REPORTAJES OCT.
OA 19 9-20
16. Elaboran un
> Relacionan los mensajes de
fanfiction a partir de
los medios de comunicacin
El guardin entre el con su postura personal frente
centeno de J. D. al tema tratado.
Salinger (P 200) > Jerarquizan la informacin
escuchada segn su
Crean un afiche relevancia. > Vinculan un
propagandstico mensaje de los medios de
promoviendo las comunicacin con el contexto
sociocultural en que se emite,
ventajas de las ERNC.
para as establecer los efectos
en quien los recibe.
> Comparan los estereotipos,
clichs y generalizaciones que
aparecen en un texto y los
relacionan con otros vistos o
escuchados.
> Diferencian entre hecho y
opinin en un mensaje de los
medios de comunicacin.
> Juzgan la validez de las
argumentaciones en los
mensajes emitidos por los
medios de comunicacin.
> Comparan el punto de vista

OA 21
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor.
> Fundamentando su postura de
manera pertinente y usando
informacin que permita cumplir los
propsitos establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones
basadas en evidencias de aquellas
que no lo estn.
> Formulando preguntas o presentadas
comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusin o profundicen un
aspecto del tema.
> Negociando acuerdos con los
interlocutores.
> Reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor.
> Considerando al interlocutor para la
toma de turnos.
OA 22
Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la
situacin, para comunicar temas de
su inters:
> Presentando informacin fidedigna
presentado en varias noticias
sobre un mismo tema.
> Establecen el efecto que
producen las imgenes y el
sonido que acompaa un texto
oral o audiovisual.
> Analizan la pertinencia de la
imagen y el sonido que
acompaa a un texto.
> Relacionan el tema
presentado en un texto de los
medios de comunicacin, con
una obra literaria.
SALA DE OCT. 30
COMPUTACIN OA 21 NOV 3
> Exponen oralmente su punto
de vista sobre un tema,
manteniendo el hilo conductor y
fundamentando con citas y
datos que respaldan su
postura.
> Discuten las ideas
por otros,
profundizando en ellas y
desarrollndolas para aclarar
puntos.
> Responden acertadamente a
preguntas formuladas por su
profesor o profesora acerca de
lo expuesto por el grupo.
> Replantean su punto de vista
sobre un tema a partir de lo
expuesto por sus interlocutores,
si es pertinente.
> Comentan lo expuesto por
sus compaeros y compaeras
considerando la validez de sus
afirmaciones.
> Respetan las instrucciones
y que denota una investigacin
previa.
> Siguiendo una progresin temtica
clara.
> Relacionando la informacin ya
dicha con la que estn explicando.
> Usando un vocabulario que denota
dominio del tema.
> Usando conectores adecuados
para hilar la presentacin.
> Usando material visual que se
relacione directamente con lo que se
explica y destaque solo lo ms
relevante
PAUTA dadas por el(la) moderador(a) NOV. 13-
EVALUACIN en un debate, para intervenir. 24
DISERTACIN
OA 22
> Exponen entregando
informacin que proviene de
fuentes confiables.
> Establecen relaciones entre
lo ya dicho y la informacin
nueva. > Incorporan palabras
de vocabulario nuevas
relacionadas con el tema.
> Relacionan las ideas a travs
de conectores adecuados.
> Elaboran material visual que
resume las ideas centrales
sobre un tema, para apoyar sus
exposiciones.