GUIA DE APRENDIZAJE

MDULO
Base de Datos

FACULTAD DE HUMANIDADES
Y EDUCACIN

PROGRAMA LICENCIATURA EN
EDUCACIN BSICA CON
NFASIS EN TECNOLOGA E
INFORMTICA

EDUCACIN ABIERTA Y A
DISTANCIA
REALIZADO POR: Maria Angelica Garcia Medina
 CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR
GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
INFORMACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Facultad de Humanidades y Educacin
Programa: Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Tecnologa e Informtica
Asignatura: Tecnologa Comunicacional
Perodo Acadmico: 2017 I Nmero de Crditos: 3
PREQUISITOS
AD: 15 AI: 120 T: 144

INFORMACIN ESPECFICA DE LA ASIGNATURA

Descripcin
Internet la red de redes nace aproximadamente en el ao 1969 con el nombre de ARPANET, a la fecha,
Internet es denominada la Autopista de la Informacin, pues en ella, se mueven cada segundo millones y
millones de bytes (conjunto de 8 bit que representan un carcter).

Los diferentes sectores sociales industria, comercio, turismo, gobierno, deportes, televisin, educacin,
etc., han logrado con Internet situaciones antes inimaginables, lo anterior debido a los diferentes servicios
(World Wide Web, Correo Electrnico, Grupo de Noticias, Transferencia de Archivos, etc.) que ofrece sta
red de redes.

La World Wide Web (WWW o simplemente Web) es uno de los servicios por excelencia de la Internet
actual, se define como un sistema de distribucin de pginas que contienen texto, videos, imgenes,
animaciones u otro contenido multimedia, todas estas pginas tienen la posibilidad de enlazarse unas con
otras mediante el concepto de hipervnculos.

En el campo de la educacin, la Web aporta muchos recursos valiosos que ayudan a fortalecer el proceso
enseanza aprendizaje, por ello, ste mdulo busca que el estudiante de Licenciatura en Educacin
Bsica con nfasis en Tecnologa e Informtica, adems de conocer los aspectos tcnicos para construir una
pgina Web, reconozca el valor didctico que tiene este recurso informtico para propiciar escenarios de
mediacin que generen aprendizajes significativos al estudiante.
Competencias Genricas
Interpreta textos con actitud crtica y capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en
cualquier contexto.

Elabora diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados para comunicarse asertivamente
en contextos acadmicos.

Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin de manera crtica y apropiada en su contexto

acadmico personal y profesional.

Asume el concepto de ciudadana a travs de la convivencia en una comunidad organizada que reconoce los
derechos y deberes como individuo para alcanzar el mejoramiento social de sus miembros.
SESIONES DE TRABAJO
PRIMERA SESION

Competencias especficas
Interpreta y maneja las diferentes conceptualizaciones utilizadas en el mundo del deo de pginas
web y como se relacionan entre ellas.
Identifica las diferentes evoluciones que han tenido el internet a lo largo de los aos.
Diferencia los conceptos navegadores, pagina web, internet, buscador.
Estrategias de Enseanza Actividades Tipo de Actividad
Aprendizaje
Trabajo Independiente:
AD AA AI
Lectura IPLER y taller 1. Lea detenidamente la historia de la internet. 0 2 4
Gestin del conocimiento 1. Realice un mapa conceptual donde exponga lo ms 1 2 6
relevante.

2. Trabajo Colaborativo/ cooperativo

Taller I 1. Consulta la biografa de Tim Berners Lee y recrala a AD AA AI
travs de una infografa. Para el diseo de la infografa 1 2 2
apyate en una herramienta de la web 2.0. (piktochart,
Easel.ly, Visual.ly, Canva). Nota: utiliza los siguientes
recursos para disear tu infografa. 7 pautas para disear
una infografa eficiente y 10 Pasos para disear una

1
 infografa increble
2. Historias con vida propia
En grupos de no ms de cuatro personas, se organizaran
para desarrollar una exposicin interactiva con
ilustraciones y grabaciones que muestren el recorrido
histrico de la World wide web (www).

Para ello los estudiantes debern leer detenidamente los

siguientes temas, extrados del libro Tejiendo la red de Tim
Berners - Lee

Preguntar en el interior acerca de cualquier cosa.

Enredos, Enlaces y Redes.

Info.cern.ch

Protocolos.

La exposicin debe tener los hitos ms importantes y situarlos

en orden cronolgicos.

El estudiante debe disear los dibujos o collage que refleja su

interpretacin de los hechos destacados. Luego usado
dispositivos mviles debe escanear cada dibujo y grabar la
explicacin del suceso reflejado en este, detallando que
ocurri y su significado.

Seguidamente haz uso de la herramienta AURASMA la cual

accedes a travs del siguiente enlace
https://www.aurasma.com/, en esta debers definir que
puntos de tus dibujos permiten acceder a las explicaciones
grabadas en el vdeo.

El estudiante debe entregar un guin grafico o escrito para la

presentacin de la actividad antes que se grabe el mismo, para
las correcciones pertinentes.

3. Leer el informe ESTUDIO DE LA UTILIZACIN DE LOS

NAVEGADORES WEB A NIVEL MUNDIAL y luego escribir una
reflexin del uso de los navegadores a nivel mundial.

Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias

1. Identifica y explica los conceptos manejados en la www. 1. Foro debate sobre la utilizacin de los
2. Expresa como es la utilizacin de los diferentes navegadores.
navegadores a nivel mundial. 2. Exposicin interactiva sobre la historia del
internet.
3. Infografa de la biografa de Tim Berners
Lee
Recomendaciones para la siguiente Sesin de Trabajo
Gestin organizativa de la Indagar sobre herramientas web 2.0 y realizar un AD AA AI
sesin II cuadro comparativo 2

SEGUNDA SESIN
Competencias especficas

Disea diferentes recursos digitales utilizando herramientas de la web 2.0 y 3.0 como apoyo a su aprendizaje
profesional y personal.

Estrategias de Enseanza Actividades Tipo de Actividad

Aprendizaje
Trabajo Independiente:
AD AA AI
Taller II DISEO DE SITIOS WEB USANDO WEB 2.0 AD AA AI
3 2 9
El taller parcial de la asignatura consistir en
la realizacin y entrega de un informe
detallado en formato PDF de todos los pasos
dados por el estudiante en la utilizacin,

2
 creacin y edicin de las herramientas de la
Web 2.0 que se detallan en el siguiente
apartado.
Adems debe incluirse en el informe, la
direccin web del sitio creado desde donde se
ubiquen todos los enlaces a las herramientas
utilizadas para su revisin y calificacin.
La temtica del trabajo se relacionar con
temas relacionados al programa que cursa el
estudiante.
El taller parcial debe tener un apartado para
cada herramienta en el que se deben
especificar las siguientes secciones:
Seleccin de la herramienta: e indicar
aspectos como las ventajas de esta y como le
beneficiara a usted el uso de esta.
Pasos realizados incluidas capturas de pantalla
donde se documente de forma detallada cada
una de ellas.
Cada elemento o herramienta que se
configura debe tener algn contenido
relevante.
Todas las herramientas utilizadas deberan
estar enlazadas unas con otras.
Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias
1. Disea pgina web utilizando herramienta de web 2.0 y 1. Pgina web diseada.
tiene en cuenta la estructura de diseo. 2. Informe a entregar.
Recomendaciones para la siguiente Sesin de Trabajo
Gestin organizativa de la sesin Leer sobre el lenguaje de marcado HTML5 y AD AA AI
III las hojas de estilo. 2

TERCERA Y CUARTA SESIN

Competencias especficas:

Diseo de pgina web utilizando el lenguaje de marcado HTML 5.

Estrategias de Enseanza Actividades Tipo de Actividad
Aprendizaje
Trabajo Independiente
AD AA AI
TALLER 2 Diseo de primera pgina web utilizando 3 2 9
etiquetas HTML5
TALLER 2 Agregar CSS3 a la pgina web 3 2 9
Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias
Identifica los diferentes elementos que componen una Pgina web utilizando HTML5.
pgina web.
Reconoce la estructura para disear una pgina web
utilizando HTML5.
AD AA Al
Gestin organizativa de la sesin Preparar el parcial terico prctico del AD AA AI
V mdulo. 6
QUINTA SESIN
Estrategias de Enseanza Actividades Tipo de Actividad
Aprendizaje
Trabajo Independiente
AD AA AI
TALLER PARCIAL Realizacin de la pgina web en 2 4 12
HTML5 con CSS3

El sitio web desarrollado tiene temtica libre.

Al menos debe estar compuesto por 4
documentos HTML enlazados.
Los documentos HTML deben contener al menos
imgenes, videos, 1 formulario, listas y texto.
Adems deber tener una hoja de estilo CSS
vlida.
Se debe entregar un archivo en formato
comprimido RAR o ZIP que contenga:

3
 La organizacin de los archivos debe seguir el
siguiente esquema.
index.html: documento HTML5 principal
xxxxxx1.html: documento HTML5 cuyo nombre
ser establecido por el estudiante.
xxxxxx2.html: documento HTML5 cuyo nombre
ser establecido por el estudiante.
xxxxxxN.html: Documento HTML5 cuyo nombre
ser establecido por el estudiante
CARPETA imgenes: contiene los recursos
grficos del sitio web.
CARPETA video: contiene los recursos
multimedia enlazados al sitio web.
CARPETA CSS: que contendr las CSS
desarrolladas en la actividad correspondiente.
Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias
Pone en prctica lo aprendido durante el desarrollo del Parcial desarrollado en plataforma moodle
mdulo. (META).
Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias
Evaluacin
El proceso de acompaamiento y fortalecimiento a los aprendizajes se fundamenta en estos tres tipos de
evaluacin:

-Autoevaluacin: Proceso realizado por cada estudiante y Orientada a la reflexin sobre la calidad del proceso
seguido, el valor de los aprendizajes adquiridos y de los productos construidos durante el desarrollo del mdulo.

-Coevaluacin: Reflexin crtica constructiva conjunta del trabajo de los CIPAS ante las situaciones de
aprendizaje afrontadas durante el desarrollo cada sesin del mdulo, atendiendo a los criterios de evaluacin.

-Heteroevaluacin: Valoracin sumativa de los aprendizajes adquiridos y productos construidos por los
estudiantes durante el proceso, evidenciados en el cambio de actitud frente al uso racional de la Tecnologa y su
impacto ambiental
Referencia Bibliogrficas
Fuente
Cobo, C. y Pardo, H. (2007). Planeta web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food.
Recuperado de http://www.oei.es/tic/planeta_web2.pdf Bases de datos
De la Torre, A. (12 de abril de 2006). Definicin de Web 2.0 [Mensaje en un blog].
Recuperado de http://adelat.org/conceptos_clave_en_la_web_2_0_y_iii Bibliotecas
Freire, J. (2008). Los retos y oportunidades de la web 2.0 para las universidades. online
Recuperado de
http://www.udc.es/dep/bave/jfreire/pdf_blog/Web%202.0%20y%20universidades%20%2 Pgina web
8JuanFreire_GranGuiaBlogs%29.pdf
BARTOLOM, S. (2014). Historia de la Web: los navegadores. Pginas web HTML /
XHTML y hojas de estilo CSS. Recuperado el 22 de noviembre de 2014 de
http://www.mclibre.org/consultar/htmlcss/otros/otros_historia_navegadores.html
HIDALGO, Y. y RODRIGUEZ, R. (2013). La web semntica: una breve revisin. Rev cuba
ciencinformat [online]. 2013, vol.7, n.1. pp. 76-85. Recuperado de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2227-
18992013000100009&lng=es&nrm=iso
Blog, CEU Informtica. (2014). Ranking de navegadores de internet ms usados para
2014. Recuperada el da 17 de Noviembre de 2014.
http://blog.uchceu.es/informatica/ranking-de-navegadores-de-internet-para-2014/
Gonzlez, M. (2014). Cules son los navegadores y buscadores que ms se utilizan en el
mundo?. Recuperado el 16 de Noviembre de 2014 de
http://www.webyposicionamientoseo.com/cuales-son-los-navegadores-y-buscadores-
que-mas-se-utilizan-en-el-mundo.blog
Mundonets.com. (2014). Estadsticas de los navegadores ms usados a Marzo 2014.
Recuperada el da 16 de Noviembre de
http://www.mundonets.com/tecnologia/estadisticas-de-los-navegadores-mas-usados-a-
marzo-2014/
Pelayo, C. (2016). Diseo de sitios usando Web 2.0. Tema 3. Evolucin de la Web.
Material de estudio.
UNIR
Statcounter. (s.f). StatCounter Global Stats. Recuperada el da 17 de Noviembre de
2014 de http://gs.statcounter.com/#browser-ww-monthly-201309-201311-map
StatCounter Global Stats. (2012). StatCounter: Evolution of the Worldwide Browser
Landscape. https://www.youtube.com/watch?v=jtBlvutR9cU
VELAZCO, R. (2014). 20 aos de historia de los principales navegadores. Recuperado el
22 de noviembre de 2014 de http://www.softzone.es/2014/08/18/20-anos-de-historia-
de-los-principales-navegadores/