,.

,
r~'~ . .,
i'!I!!IJ!!!""~~~~_ ioccion
soclaL
r-l::i4t.::
Contenido abreviado

Prefacio 10. Encuestas 232

Agradecimientos 11. Investigacin de campo 257

Prlogo i 2. Investigacin no obstrucuva 284

13. Investigacin evaluad ora 310
PARTE 1
PARTE 4
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN 2

l. investigacin humana y ciencias 4 A.1\lLISIS DE LOS DATOS 334

2. Paradgrnas. teora e investigacin 28 14. Cuantfcacin de los datos 336

3. La naturaleza de la causalidad 52 15. Anlisis de los datos 348

16. Estadsticas sociales 368

PARTE 2
APNDICES 397
LA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN 68

4. Diseo de la investigacin 70 A. Etca y poltica de la investigacin social :)98

5. Conceptuacin y medicin 96 B. Manejo de la biblioteca 415

6. Operaconalzacn 1 17 C. investigacin social en el cberespacio 421

7. ndices, escalas y tipologas 144 D. El informe de investigacin 427

8. Lgica del muestreo :.69 E. Nmeros aleatorios 433
F. Distribucin de ji cuadrada 435
PARTE 3
G. reas de la curva normal 437
MODOS DE OBSERVACIN 208 H. Error estimado de mucstrco 438

9. Experimentos 210
 Contenido

Prefacio Proyecto de continuidad 27

Prlogo
Lecturas adicionales 27

PARTR 1 CAPTULO 2
Paradigmas. teora e investigacin 28
(NTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN 2
Introduccin 29

Jrwestigacin humana y ciencias 4 Algunos paradgmas de las ciencias sociales 30

Macroteora y microteora 30
:ntroduccn 5
El positivismo temprano 30
,\ la busca de la realidad 6 Paradigma de los conflictos 31
investigacin humana ordinaria 7 Interacctonsmo simblico 31
Tradc.n 7 Etnornetodologa 32
Autordad 8 Funconalsmo estructural 33
Errores en la investigacin y algunas soluciones 8 Paradtgrnas feministas 33
Q:le es lo real en realidad? 9 Reconsderacn de la objetividad racional 34

'undam,~ntos de las ciencias sociales 13 Dos sistemas lgicos 37

Teora. no Itlosoa ni opinin 13
Constantes sociales 15
Crupos no individuos 15
Un lenguaje de variables 16
Un poco de dialctica de las ciencias sociales 21
Explcactones dtogrca y nomottica 21
Teoras indudivas y deductvas 22
Datos cualitativos y cuantitativos
investigacin pura y aplicada 25 .
lttica de la investigacin social 25
Nolastimar a los sujetos 25
Participacin voluntaria 26
Puntosprincipales 26
Preguntasy ejercicios de repaso 27
\1m
El modelo cientfico tradicional 37
Comparacin de deduccin C' induccin 38
Construccin de teoras deductvas 44
Preparacin 44
Construya su teora 45
Ejemplo de teora deductva 45
Construccin de teoras nductvas 47
23
Por qu algunos fuman mariguana? 48
De la teora a la prctica 48
Puntos principales 49
Preguntas y ejercicios de repaso 50
Proyecto de continuidad 50
Lecturas adicionales 50

I
\,
 Contenido ix

CAPiTULO3 Estudios transversales 79

La naturaleza de la causaHdad 52 Estudios longtudnales 82
Estudios longttudnales aproximados 84
Introduccin 53

Determinismo y ciencias sociales 53 Cmo disear un proyecto de investigacin 85

La causalidad en las ciencias naturales 53 Preparacin 88
La bsqueda de causas en las ciencias sociales 54 Conceptuacin 88

Las razones tienen sus razones 54 Eleccin del mtodo de investigacin 89

Operaconalzacn 89
El determinismo en perspectiva 55
Poblacin y muestreo 89
Modelos explicativos dogrficos y nornottcos 56
Observaciones 90
Criterios de la causalidad 57 Procesamiento de datos 90
Causas necesaria y suficiente 60 Anlisis 90

Razonamiento crtico 61 Aplicacin 90

Provtnctansmo 62 Revisin 91

Conclusiones apresuradas 63 La propuesta de investigacin 92

Causa dudosa 63 Elementos de una propuesta de investigacin 92
Evidencia suprimida 63
Puntos principales 93
Falsos dilemas 63
Preguntas y ejercicios de repaso 93
Puntos principales 65
Proyecto de continuidad 94
i'Teguntas y ejercicios de repaso 66
Lecturas adicionales 94
Proyecto de continuidad 66
Respuestas al ejercicio de unidades de anlisis 95
Lecturas adctonales 66
CAPTULO5
PARTE2
Conceptuacin y medicin 96
LA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN 68
Introduccin 97
CAPTULO4
La medicin de todo io que existe 97
Diseo de la investigacin 70
Cmo se sabe? 98
Introduccin 71 Ideas y conceptos 99
Conceptuacin 101
Propsitos de la investigacin 72
Exploractn 72 lndicadores y dimensiones 101

Descripcin 74 Carcter intercambiable de los indicadores 02

Explicacin 74 La confusin sobre definiciones y realidad 103

Creacin de un orden conceptual 103
Unidades de anlisis 75
Ejemplo de conceptuacn 106
Individuos 75
Grupos 7-6 Definiciones y propsitos de investigacin 108

Organizaciones 76 Criterios de las mediciones de calidad 110

Productos sociales 77 Confiabilidad 10
Repaso de las unidades de anlisis 77 Validez 113
La falacia ecolgca 78 Quin decide qu es vlido? 114
La dmenstn temporal 79 Tensin entre confiabilidad y validez 114
 x Contenido
v" 1tOS prncipales 115
P'~'::untas y ejercicios de repaso 115
P,;'vecto d e continuidad 116
:.cduras adicionales 116
CP?fTULO 6
Operacionalizacin 1 17
0;;c!ones de operaconalzacn 119
'Ilargen de variacin 119
'iariaciones entre extremos 120
:liota sobre las dimensiones 120
'''ivt'ies de medicin 120
ndcadores simples o mltiples 124
1\::.;unoseemplos de operacionalizacin
:j,t>amiedos para formular preguntas
-'r('~;untas y enunciados 126
:'reguntas abiertas y cerradas 127
Formule- reactvos claros 127
~viie las preguntas dobles 128
Los interrogados deben ser capaces de
responder 129
Los interrogados deben estar dispuestos
; responder 129
Las pre.zuntas deben ser pertinentes
:J)Sreactvos cortos son mejores 130
Evite 103 reactivos negativos 130
Evite reactvos y trminos tendenciosos
'-~laDoraejnde cuestonarios 132
Forma .) genera! de los cuestionaras
Formato para los entrevistados
Preuuntas condicionales 133
Matriz de preguntas 135
El orden de los rcactvos del cuestionario
Instrucciones 137
Prueba previa del cuestionario 138
~2j>mpo compuesto 138
:';.1 operaconalizactn no cesa 163
Puntos principales 138
Preguntas y ejercicios de repaso 142
~royect() de continuidad 143
i.cet uras adicionales 14~i
[
I
I
CAPTULO 7
ndices. escalas y tipologias 144'
Introduccin 145
Comparacin de ndices y escalas 146
Elaboracin de ndices 148
Seleccin de reactivos 148
Relaciones bvaradas entre reactvos 149
Relaciones multvartadas entre reactivos 153
Puntuacin de los ndices 15~)
Manejo de los datos faltan te s 156
Validacin de los mdces 157
Elaboracin de ndices del estatus de las
mujeres 159
Construccin de escalas 160
125 Escala de distancia social de Bogardo 160
Escalas de Thurstone 161
126
Escalas de Likert 162
Diferencial sernntco 162
Escalas de GuUman 163
Tpologas 166
Puntos principales 167
Preguntas y ejercicios de repaso 168
Proyecto de continuidad J 68
130
Lecturas adicionales 168
CAP'::'ULO8
131
La lgica del muestreo 169
Introduccin 170
132
J 33 La historia del muestreo 171
El presidente Alf Landon 171
El presidente Thornas E. Dewey 171
136 Dos mtodos de muestreo 173
Muestreo no probablistico 173
Confianza en los sujetos disponibles 173
Muestrco deliberado o critico 174
Muestreo de la bola de nieve 174
Muestren por cuotas 174
Seleccin de informantes 175
La lgica del muestreo probab.ltstco 176
Sesgos conscientes e inconscientes
en el muestren 176
 Contenido xi

Reprcsentatvdad y probabilidad El experimento clsico 212

de la seleccin 178
Conceptos y terminologa del muestreo
Teora del muestreo probabtlst.co y distribucin
muestra! o de muestreo 18:.
Teora de muestreo probabtlstico 181
La distribucin muestral de IO casos 182
Distribucin de muestreo bnorninal i85
Poblaciones y marcos de muestreo 189
Clases de diseo de muestreo 191
Muestreo aleatorio simple (MAS) 191
Muestreo sistemtico 191
Muestreo estratficado 194
Variables independiente y dependiente 212
?retest y pos test 213
179
Grupo experimental y control 213
SI experimento doble ciego 215
Selecin de los sujetos 215
Muestreo probabtlistco 215
Aleatorzacn 216
gualamiento 2! 6
Variaciones del diseo experimental 2 ES
Fuentes de invalidez interna 220
Fuentes de invalidez externa 222
Ejemplos de experimentos 224

Ejemplo: muestreo de estudiantes Grupos focales o de inters 226

universitarios 196 Experimentos "naturales" 228
Poblacin de estudio y marco de muestreo 197
Ventajas y desventajas del mtodo
Estratificacin 197
experimental 229
Seleccin de la muestra 197
Modficacn de la muestra 197 Puntos principales 230

Muestreo por agrupamientos en varias etapas 197 Preguntas y ejercicios de repaso 230
Muestreo oor agruparmentos en varas etapas, Proyecto de continuidad 231
estratificacin 201
Muestreo de probabilidad proporcionada Lecturas adicionales 231
al tamao (PPT) 201
Ci\PTULO 10
Muestreo desproporcionado y ponderacin 202
Encuestas 232
Ejemplo: Muestreo de anglicanas 203
Introduccin 233
Seleccin de iglesias 204
Seleccin de anglicanas 204 Temas apropiados para la investigacin mediante
encuestas 234
Repaso del muestreo probabthstco 205
Cuestionarios autoadministrados 236
Puntos principales 205
Envio y remisin por correo 237
Preguntas y ejercicios de repaso 206 Encuestas electrnicas 238
Proyecto de continuidad 207 Supervisin de ias remisiones 238
Envos de seguimiento 239
Lecturas adicionales 207
Tasas aceptables de respuesta 240
PARTE 3 Estudio de caso 240

MODOS DE OBSERVACIN 208 Entrevistas 242

La funcin del entrevistador 242
CAPTULO~} Reglas generales para entrevistar 243
Experimen tos 2 10
Coordinacin y control 245
Introduccin 21 1
Encuestas telefnicas 246
Temas apropiados para efectuar Entrevistas telefnicas asistidas
experimentos 211 por computadora (!:!..lACl248
<il Contenido
Comparacin de los tres mtodos 249
Ventajas y desventajas de la investigacin
mediante encuestas 251
Anlisis secundario 252
Puntos principales 254
Preguntas y ejercicios de repaso 254
Proyecto de continuidad 255
Lecturas adicionales 255
CA.PTULO 11
lrwesti,[lacin de campo 257
lntroduccn 258
Un poco de terminologa de investigacin
cualitativa 259
Fenornenologa 259
lnterpretacionismo 259
Hermenutca 259
Observacin participante 260
Entrevista a fondo 260
Estudio de caso 260
Etnografa 261
Teora fundada 261
Temas apropiados para la investigacin
de campo 262
Las funciones del observador 264
Relaciones con los sujetos 266
Preparacin para el campo 267
Entrevistas cualitativas 268
Registro de las observaciones 271
Procesamiento de datos cualitativos 272
Reescrtura de sus notas 272
Creacin de archivos 273
uso de computadoras 274
Anlisis de datos cualitativos 275
Sjemplos de investigaciones de campo 277
Estudio de los satanistas 277
Observacin de motociclistas proscritos 278
F.:ticace la investigacin de campo 279
Ventajas y desventajas de la investigacin
de campo 280
Validez 280
Confiabilidad 281
Puntos principales 282
Preguntas y ejercicios de repaso 282
Proyecto de continuidad 282
Lecturas adicionales 283
CAPTULO 12
Investigacin no obstructiva. 284
Introduccin 285
Comentario sobre las mediciones
no obstructvas 286
Temas propios del anlisis de contenidos 286
El muestreo en el anlisis de contenidos 287
Unidades de anlisis 287
Tcnicas de rnuestreo 290
Codificacin en el anlisis de contenidos 290
Contenido manflesto y latente 291
Conceptuacn y creacin de categoras
de codificacin 291
Conteo y registro 292
Anlisis de datos cualitativos 294
Ejemplos del anlisis de contenidos 294
Ventajas y desventajas del anlisis
de contenidos 295
Anlisis de estadsticas previas 296
Estudio del suicidio 297
Unidades de anlisis 298
Problemas de validez 299
Problemas de confiabilidad 299
Fuentes de estadsticas 300
Anlisis histrico comparativo 30 J
Ejemplos de anlisis histrico comparativo 301
Fuentes de datos histricos comparativos 305
Tcnicas analticas 306
Puntos principales 308
Preguntas y ejercicios de repaso 308
Proyecto de continuidad 308
Lecturas adicionales 308
 ---------------------------------------
Contenido xiH

CAPTULO 13 Datos capturados por los entrevistadores 343

Investigacin evaluadora 3 iO Codificacin para las hojas de lectura
ptica 344
Introduccin 311
Uso directo de hojas de lectura ptica 344
Temas comunes de la invesligacin Conexin con un programa de anlisis
evaluadora 312 de datos 344
Forrnulactn del problema ~~13 Depuracin de datos 344
Medicin 314 Depuracin de cdigos posibles 344
Diseos experimentales 317 Depuracin de incongruencias 345
Diseos cuasiexpermcnta.les 318 Puntos principales 345
Operac.onalzacn del xito o del fracaso 321
Preguntas y ejercicios de repaso 346
Evaluaciones cualitativas :321
Proyecto de continuidad 346
El contexto social 323
Problemas logistcos 323 Lecturas adicionales 346
Algunas cuestiones ticas 325
CAPTULO 15
Uso de los resultados de la investigacin 326
Anlisis de datos 348
Investigacin de ndtcadorcs sociales 329
Introduccin 349
Pena de muerte y disuasin 330
Anlisis unvariado 349
Simulacin en computadora 331
Distribuciones 349
PunLOSprincipales 332 Tendencia central 350

Preguntas y ejercicios de repaso 333 Dispersin 353

Variables cor.unuas y discretas 354
Proyecto de continuidad 333
Comparacin entre detalles y manejabhdad :35:'
Lecturas adicionales 333 Comparaciones entre subgrupos 354
PARTE 4
Categoras de respuestas "combinadas" 35::)
El manejo de los "no s" 35f
ANLISIS DE DATOS 334 Descripciones numercas en la invcstaacon
cuaht atrva 357
CAPiTULO 14
Anltss bvartado 358
Cuantificacin de los datos 336
Obtencin de porcentajes de las tablas 3~)~j
lntroduccin 337 Elaboracin y lectura de tablas ~)62

Las computadoras en la investigacin social 337 Forrnatos de tablas bvariadas 362

Introduccin a las computadoras 338
Mtcrocomputadoras 339
Puntos principales ,365
Cod.Icactn 340
Preguntas y ejercicios de repaso 366
Elaboracin de categoras de codcacton 341
Proyecto de ccntmutdad 366
Constrcc.n del libro de cco.tcacton 34 l
Lecturas adicionales 367
Opciones de codfcacn y captura de datos 342
Hojas e e transferencia 343 CAPTULO 16

CodifiGlCl1 al margen 343 Estadsticas sociales 368

Captura .directa de datos 343 Introduccin :~c.9

Jndades de anlisis
.n la investigacin social cientfica, prcticamente
.o hay lmites respecto de qu o quin estudiar, es
.ecr, las unidades de anlisis. Este tema es per-
mente en todas las forrr.as de investigacin social.
,era sus rnplcacones son ms claras en el caso
le los estudios nomottcos cuanttauvos.
En general, los centilicos sociales eSC5?gell..i!ldi-
iduos como sus unidades de anlisis. Se observan
.us caractersticas (sexo, edad. regin ee naci-
nento, opiniones, etc.). Entonces se renen para
lar una imagen combinada del grupo que repre-
.entan los ndtvduos. sea una pandilla callejera o
oda la sociedad.
Por ejemplo, puede anotar la edad y el genero de
odos los estudiantes inscritos en la clase de cien-
.as polticas y caracterizar al grupo COrEO 53 por
:iento de hombres y 47 por ciento de mujeres: con
ma edad promedio de 18.6 aos (un anlsts des-
.rtptvo). Aunque la descripcin final seria del con-
unto de la clase, las caractersticas individuales se
'enen con el fin de describir un grupo mayor.
El mismo agrupamiento ocurrra en un estudio
explcatvo. Supongamos que usted quiere descu-
brir si los estudiantes con un promedio elevado de
calificaciones (PC) salieron mejor en la clase de cien-
cias polticas que aquellos con PC bajos. Usted me-
dira los PC y las calicacones de cada estudiante
del curso. Entonces reuniria los estudiantes con
pe elevados y aquellos con PC bajos para ver qu
grupo recibi las mejores calificaciones en la mate-
ria. El propsito del estudio seria explicar por qu
algunos estudiantes se desempean mejor en ese
curso que otros (considerando los promedios gene-
rales de calificacin corno la explicacin posible),
s. ~'i.<:>\~'" estudiantes en lo individual seguiran
~~'siendo las unidades de anlisis.
Porloregular. las unidades de anhss de los es-
tudiosson tambin las unidades de obsertxicin.
As, p;;;a- est~dia; las preferencias electoraleun-
.s: trevistaramos ("observaramos") a los votantes
~" ,individualmente. Sin embargo, a veces "observa-
mos' n.~e~trasunidades de anlisis en forma nd-
,.~' Por ejemplo,podriamos interrogar a esposos
. y esposas sobre sus intenciones con el fin de dis-
tinguir a las parejas con acuerdos y desacuerdos
puliticos.Talvez querramos averiguar~i los desa-
dos de orden poltico tienden a causar divor-
t\. este caso. nuestras unidades de anlisis
Unidades de anlisis 75
seran las familias. si bien las urndades de observa'
cin seran las esposas y los esposos.
Por tanto, las unidades de anlisis son lo que
examinamos para crear descrtpcones sumarias de
ellas y para explicar sus diferencias. Este concepto
se aclarar ahora que consideremos varias unida-
des de anlss comunes de las ciencias sociales.
tndiviauos
Como ya dijimos, los indi\Tid~os son quiz las uni-
dades de anltss ms comunes en la investigacin
social cientifica. Tendemos a describir y explicar a
los grupos sociales y sus relaciones reuniendo y
manipulando las descripciones de individuos.
Cualquier .ndvduo puede ser una unidad de
anlisis para .a investigacin social cientfica. Este
')unto es ms importante de lo que parece en la
:ximera lectura. La norma de comprensin genera-
:izada de las ciencias sociales indica que los dese u-
ortmentos cientficos son mas tiles cuando se
aplican a toda clase de personas. Sin embargo. en
.a prctica los investigadores sociales casi nunca
estudian a todas las clases de personas. En el me-
jor de los casos, sus estudios se limitan a los hab-
.antes de un mismo pas, aunque algunos estudios
comparatvos rebasan las fronteras nacionales. No
obstante, por lo regular los estudios estn muy cr-
curiscrttos.
Entre los ejemplos de grupos cuyos miembros
pueden ser unidades de a.nlrsts en el nivel indivi-
dual se encuent-ran los estudiantes, los gay y las
lesbanas. los padres y las madres solteras y los
maestros universitarios. Observe que cada uno de
estos trminos atae a una poblacin de indivi-
duos (vase el captulo 8 para ms informacin
acerca de las poblaciones}. En este punto basta
darse cuenta de que los estudios descriptivos con
individuos como unidades de anlisis aspiran l
describir a le. poblacin que los comprende, en
tanto que los estudios explcattvos pretenden des-
cubrir la dnmtca social que subyace a esas po-
blaciones.
Como unidades de anlistsvlos individuos pue-
den caracterizarse en trminos de su pertenencia a
las agrupaciones sociales. As, un individuo ser
descrito como perteneciente a una familia rica o
- I
J. una pobre, y de otra persona se dir que tiene
una madre unversttara o no. Podramos examinar
,
en un proyecto de irrvesugacon si es ms probable
 .- --_.--------------,._,-----------------_._-'------'-----
Diseo de ia investigacin

;~:":{.'
las personas con madres universitarias vayan
.; ." ,-",iversidad que aquellos cuyas madres no se
~~"L~2!"on,o si los preparatoranos de familias rcas
:k,lden ms a ir a la universidad qU'los pr'para-
u-~ar;os de familias pobres, En cada caso la um-
::,,:; c.- anlisis seria el individuo, no la madre ni la
;.,(}~;Jroplos grupos sociales pueden ser las unida-
C'~" c("-anlisis de la investigacin social centiflca.
C)'J,C,';-,/eque esto difiere del estudio de los indivi-
" ..L;S th~' un grupo. Si por ejemplo usted estudiara
" _,;" :-;1iembros de una pandilla crtm.nal para
~~.:':cnderacerca de los delincuentes. el individuo
~' (:f'iin~~uent.e1seria la unidad de anlis.s: pero si
-~"slud3aa a todas ias pandillas de la. ciudad para
:',~:~Gce,las diferencias, digamos, entre las grandes
v .as reducidas, entre las del norte y las del sur,
", " su unidad de arrlsts seria la pandilla, un
;.;.~~po social - tudio cxphcatvo. determnariarnos. digamos, si estas
~"oT!.cmos otro ejemplo. Usted quiere describir
:-,~:-ilias por el ingreso anual total y segn si po-
:.) no una computadora.
?~",~'>:1 Podra reunir las fa-
-::.:~~:.sy descnbr el ingreso promedio y el porcen-
'-":j -- de computadoras. Entonces estara en posicin
r.e cicterrninar S1 es ms probable que las famhas de
--'.~.=iG[(S ingreses tengan cornputadoras que las
-:::"~r:i~~~SOSms bajos. En tal caso, la_familia sena
:. ..lr:ic8d de anlsts.
;..
:J:sas unidades de anlisis en el nivel grupal son
:2,,;: camarillas de amigos, las parejas casadas, las
r:,2nzanas del censo, las ciudades o las regiones
~e(;grailcas, Todos estos terrnnos tambin corn-
ra_c~~~~, que. desde luego: ataen a la poblacin
de todas las corporaciones, Cada corporacin se
caracterizara en trminos del numero de emplea-
dos. las gan;;,ncias netas anuales, los activos tota-
les, el nmero de con catas con el gobierno, el
porcentaje e e trabajadores pertenecientes a mino-
ras, etc. Polriamos dct.crminar si las corporacio-
nes ms grandes contratan porcentajes mayores o
menores deempleados de grupos minoritarios que e
las pequeas. Otros ejemplos de organizaciones so-
ciales que sr: prestan como unidades de anlisis
r
son las congregaciones relgtosas. las urnvcrstda-
des, las ramas del ejrctc , los dcpartarncn.os aca-
dmicos y los supermercados.
Al igual q.ie con otras .mdades de anlisis, po-
demos deducir las caracterist.cas de los gn.lpOS so-
ciales a partir de sus individuos, As, podramos r
describir a una iamilia en trminos de Ia edad, el
te
sexo o la ed .icacn de su jefe, Entonces, e n un es- de
tudio descriptivo calcularamos el porcentaje de las 10:
familias que tienen un jee universitario. En un es- ea
familias ter.cn en promedio
-
ms o menos hijos que\ res
las familias que encabezan personas que no termi- el
naron la ur-tver sdad. Sm embargo, en estos ejern- sal
plos la fami.ia seria la unidad de anlsis. Si hube- an
ramos preguntado si los titulados universitarios da
los -indiuiouos titulados- tienen ms o menos hi- ed:
jos que sus contrapartes no titulados, entonces la un
persona habra sido la unidad de anlsts. vez
Los gI"-P')~..-s:La)esse pueden caracterizar en res
otras formas, como, por ejemplo, segn su entorno ser
o su perteriencta a agrupaciones mayores. Por
ejemplo, cabria descrbr a las familias de acuerdo dw
con su vivienda: trataramos de determinar si las fa- cei

):-uldcn una poblacin, "Pandillas callejeras" se milias ricas tienden ms a residir en casas solas (y mo:
:-~].cre a la poblacin que comprende a todas las no, digamos, en departamentos) que las familias cos
pobres, En ambos casos la unidad de anlsts seria cv
oandllas callejeras, Esta poblacin puede descr-
la famla. crif
cirse. digamos, de acuerdo con su distribucin
Si todo esto parece excesivamente complicado, jas
;:5,f-,grficaen una ciudad, y un estudio explicativo
de las pandillas descubrria. por ejemplo, si es ms
est seguro de que en la mayor parte de lOS proyec- Oak
tos de investigacin que emprenda tendr muy do 1.
?:-:;oable que las bandas grandes entablen guerras
claras las undades de anlss. Pero cuando la los 1
:'(;,C otras que las bandas pequeas.
unidad no est clara, es absolutamente esencial nes
deterrnnarla: de otro modo, no podr decidir qu trim
observaciones hacer sobre quin o qu, son
Orqenizeciones
Algunos estudios tratan de describir o explicar volu
:2,; organizaciones sociales formales tambin pue- ms de una unidad de anlisis, En estos casos. el O
de ser unidades de anlisis en la investigacin investigador debe anticipar las conclusiones q,:,,, scrr _
cierrtca. Entre los ejemplos se cuentan las c,?.rpo- quiere obtener respecto ce cada r1dad, les,_l
 Unidades de anlts.s TI

Productos sociales nas a golpes, las botaduras de barcos, ios sec..:c-,;

tros. de aviones. los dsturbos raciales. los cxrne-
Otra unidad de anlsts es el producto social. cual- nes finales. las mantfcstacones est udianti.e-s y 1<.1.:'
quier hechura o resultado c..elos seres sociales o de auc.ctones en e: Congreso. Estas ulurnas se carac-
su conducta. Una clase de productos comprende tertzaran segn si ocurren en una carnpanu e'l!-,{'-
objetos concretos, como .libros, poemas, cuadres,
toral o no, si los presidentes de las comtstoric-s
automviles, edfcos. canelones. vajillas, chistes,
asprabar: a ur: puesto ms elevado o S~ iueror;
pretextos de los estudiantes para faltar a los ex- acusados de delitos graves, etctera.
menes y descubrimientos centifcos. En el examen
de Robn y Wagner-Pacftc (1995) del asalto de la
polica de Fladelfla al grupo MOVE, las declaraco- Receso de las unidades de enllsis
nes oficiales fueron las unidades de anlisis.
Todo objeto social comprende .;n conjunto de ta- f1":1 propsito de esta seccin ha sido ampliar un pe-
les productos: todos los ltbros. teclas las novelas. to- ce su imaginacin en cuanto a las posibles un.d.i
das las bograias. todos los libres de ntroduccn a des de anlisis de la investigacin social cientific(1 ...
la socoloaa, todos los recetaros de cocina. todas Aunq.ue les ndvduos son ras unidades nabit:'1< ..iles
las conferencas de prensa. Un Lbro puede ea -actc- de anlisis! no tiene que ser siempre el caso. E:!
rizarse por su tamao. peso, ancnura, precie- con- efecto. muchos cuestionarios se responden :11('.1<..;:-

tenido, nmero de ilustraciones. e~emplares vend- mediante el examen de otras unidades testos parra ..
dos o descnpcron del escritor, La poblacin de locos os deben puntualizar una vez ms que los cicnt in-
los libros de i.na clase peculiar podra analizarse cos sociales pueden estudiar absoiutamcnte J.. odo..

con fines de descripcin o explicacin. Advierta adems que las unidades de anahss
Para averiguar cuales SOL los cuadros de ;}in~- que hemos citado y cxamnado no ~CH: las unic0..~
res rusos, chinos o cstadcunrdense s que muestran pcstothda.Ics. Por ejemplo. Mcrrts K.osenef(
el mayor gradc de conciencia obrera, un cienuco (1968:23448) habla de unidades mdvtduaics.
social podra tomar los CUadros como unidad de grupales. "?rganiz.aconalcs.
. r::sUtcionalt's. cspa-
anusts y dcscrtbrlos. en parte, con a naccnal- ~~.~e5. culturales y sociales de anlisis. .Jchn y Lv-:
dad de s us creadores. Usted podra examinar los ~?nd (1995: 103- I 3) se refieren a usos, episo-
editoriales de U:1 penodco local cue se reerar. a la dios, encuentros. roles, relaciones, gr-Ui)S, organi
universidad de) lugar con el fin de describir 'j tal zaconcs. poblaciones, mundos sociales, est ilo-, el<.'
vez explicar los cambios en la pos.ura de los edito- vida y subculiuras como unidades adecuadas .. En-
res res pect o de la institucin; los ,~exLosedtor.ales tender la lgica de las unidades de anlisis es rnar-..
seran las unidades de anlisis. trnportante que recitar alguna lista.
- -Las relaciones sociales forman oira clase de pro- El concepto de unidad de anlisis parece rE~lS
ductos sociales adecuados para la investigacin complicado de lo que tiene que ser. Cmo S" liam
cent frca. Por ejemplo, caractertzanarnos los rnatrr-
cterminecu; umdad grupo, organizacin !urmal ()
moni()s entre miembros de religiones grupos
tru-

producto socia] es irrelevante. En cambio, debe e-s-

cos dstmtos o no, como de ceremonia religos.a o
tar claro qu es la unidad. Hay que decidir si se
c\'I\\, como duraderos o fracasados por
las des-
estudian JIl3.trimonios o cnyuges. delitos o delin-
~~\>~\<:mes de uno o ambos miembros de las p2re-
cuentes empresas o empresarios. Si no lo tiene
jas \como "divorciado, fantico de los Raiders de
presente, corre el riesgo de hacer afi'rmaciCiDcs so-
Oakland, buscado por el FBl"). Advierta que Cuan-
bre una unidad basado en el examen de otra.
do un investigador informa que es ms comn que
Para poner a prueba su eOillprensior: del con-
los matrimonios entre parejas de dferentes relnno-
cepo de unidad dc analsts, he aqu unos eernolos
. nes se realicen ante autoridades civiles que los ma-
de temas reales de nvesugacin. Vea si puede de-
trimonios de la misma religin, les matnrnor.ios
son las unidades de anlisis, no los individuos ,n- terminar la unidad de cada uno (las respuestas es-
r volucrados, tan al rnal del captulo): -
:l
Otros ejemplos de estas uriidac es de anlists
e 1) Las mujeres ven ms televisin que los
son l~s elecciones de amistades,ioE casos iudtc;a-
hornor-es porque suden trabajar fuera de casa
~los las
a~LdeI1le~detrnstto, l?S _~'~r.~rc.i;, n- menos horas, l...i ~os negros ven la televisin en
... -- - ---_.- ---------
ir; Capitulo 4 Diseo de la investigac.n

~)tD:Y1edio aproximadamente tres cuartos de hora [91 Este anlisis explora la posibilidad de que las
(1~ :Ea mas que los blancos. proposiciones y os descubrimientos empricos de
(lLJGHES. 1980:290) las teorias contemporneas de las organ'.zaciones
se apliquen directamente tanto a las empresas
i? D' las 130 ciudades estadounidenses con ms prvadas productoras ,:EPPJ como a las
':e l 00000 habitantes en 1960. 126 tenan al instituciones de servicios pbliCOS lSP).
.r.r-nos dos hospitales generales pblicos de SCHE'U';Tf y Z;;Y. 1990:569)
'S' ;r:c:a corta acreditados en la Asociacin
;>:"dounidcns,' de Hospitales. [101 Este texto examina las variaciones de las
T"L!HK, 1980: 317) estructuras de os ttulos de les puestos entre las
funciones laborales. ru analizar 3 173 ttulos de
i:~iLas primeras organzactonos de MT puestos en los servicios pblicos de California en
[m'dilacin trascendental] eran pequeas e 1985, investigamos cmo y por qu varan las
.r.forrnales. El gn.lpo de Los ngeles. inaugurado cadenas laborales SC.f:Lm 1", proliferacin de
rn .:::.1:1iO de 1959, se- reuna en la casa de un categoras de puestos que distinguen rangos.
:',jt'rnbro donde. casualmente. viva el Maharshi. funciones o ubcacor.es en las organizaciones.
(JO!l'STO'l. 1980:337) (STR!'~~~G
y 5!\RON, 1990:479)

:4 Sin embargo, resulta que las enfermeras La figura 41 ofrece una ilustracin grfica de al-
{~Jf"!Tenuna ,!~ran iruuencta en {... } una decisin gunas unidades de arrlsts y los enunciados que
dt~cambiar el sistema de cuidado fiel enfermo f ... } pueden hacerse acerca de e.las.
i<:n cambio. entre las decisiones do.ntnadas por la
d:rc('clon y ei cuerpo mdico .. ,
COMSTO:::K, i 980: 77)
La tetecie ecotqic
.>: r.n 1958. haba 13 establecmentos con 1 000
Un claro entendimiento de las unidades de anlisis le
(~nlpleados ~) ms que sumaban 60 por ciento del
ay-udarn 2 comprender la falacia ecolgica y el re-
"',';;:loT agregado de la mdustrta. En 1977. el
ducconsmo. En este (ortextc;~"la palabr~ecogic~ 1.
de estos establecmtentos se redujo l 11.
~;'''~:nf'ro
;:":-0 su participacin en el valor agregado de la
se-reItere a grupos. conjuntos o sistemas: algo ms 11
grande que los individuos. Lafalacia consiste en su- q
;ndl1stria cay a aproximadamente 48 por ctento.
poner que 10 que se sabe de una unidad ec~lbgic; s
(YORK y PERSiGEHi.. ]981:41)
revela algo de los individuos que la componen, Vea- n
:(~Aunque 667000 de los dos millones de mos una tlrstracn hipottica de la falacia.
~lgri('uitores de Estados Unidos son mujeres, estas Digamm; que nos Interesa saber algo sobre 12.na- n
nunca han sido vistas como tales. sino como las turaleza del apoyo electoral recibido por una caridi- C

,'S posas de los agricultores. data poltica en unas elecciones ctadnas recientes.
(VOL"W, 1979:8) Supongamos que tenemos la votacn total de cada Ct

. deh:gaciJ!l y que por tanto sabemos qu delegacio- fo

;7~El anlisis de 13.oposicin de la comunidad a nes la apoyaron ms y cules menos. Supongamos ci
hogan"s para los incapacitados mentales [...] tambin que tenemos datos del censo que describen V
i:1di{';}. que- los barrios deteriorados tienden ms a
algunas caracter stcas de estas delegaciones.
D:-l!:anizars("en contra, pero que los barrios de
Nuestro anlisis de esos datos mostraran que las lIt
clase media alta tienen ms probabilidades de
delegaciones con votan Les relativamente jvenes le se
gozar de acceso privado a los funcionarios
dieron a la canddata una proporcin mayor de vo- pa
!!.:J)ernamentales locales.
tos que aquellas con votantes de ms edad. Con es- n
(GRAHA."1 y HaGAN, 1990:513)
ta informacin nos tentara la conclusin de que es da
S] Durante la dcada de 1960. algunos analstas ms probable que los jovenes voten por canddatas so
pronosticaron que el aumento de las ambiciones que os mayores. es decir. que l~~edad influye en el
econmicas y la mhtanca poltica de los negros apoyo a las mujeres. Al llegar a esta conclusin
fomentara el descontento con las iglesias que corremos el resgo de cometer la falacia ecolgica 'jf,
1..Jt
predicaban ante lodo el "alejamiento mundano". porque acaso fueron los votantes viejos de esas de-
(ELLiSON y SH2RKAT, 1990:551) ~egaciones 'Jvenes" los que votaron por la mujer. El
la
 '\
~~~f~~1_.~ __._..."
II
'H.!
. I
I
!

I
La dimensin temporal 79 I
i
!
!
Nuestroproblema es que examinamos las delega- mente de: tiempo que se requiera para realzarlas. !

dones como nuestras unidades de anlsts. pero Cuando examinemos la causaldad en la parte 4. ~
I
queremos averiguar acerca de los votantes. descubriremos que la sucesin de acontecimientos I

Surgira el mismo problema si descubriramos y situaciones es crucal para determtnarla. El ucrr.-

que los ndices de delincuencia son mayores en las po tarnbir-n influye en la capacidad de geneElliza-
dudades con grandes poblaciones de afroestadou- los descubrimie-ntos de la investigacin. Las des-
nidenses que en las que tienen menos. No sabra- crpciones y explicaciones de cierto estudio repre-
mos si realmente los afroestadoundenses cometie- sentan con Idehdad la situacin de 10 aos antes,
ron 18s delitos. O si encontramos que los ndices de 10 aos despus o solo el presente?
suicdto son mayores en los paises protestantes En lo que llevamos del capitulo hemos considera-
f que en los catlicos de todos modos no sabramos do el diseo de investigacin como un proceso en el
con certeza si se suicidan mas catlicos que pro- cual decidimos qu aspectos observaremos de quien
testantes. y con qu [inolidad. Ahora debemos considerar un
Con mucha frecuencia. el cten tificc social debe conjunto de opciones relativas al tiempo que com-
abordar alguna pregunta de investigacin medan- prenden todas las consideraciones anteriores. t<:lq.;i-
te un anlisis ecolgco. Quiz no ester disporubles mas hace- las observaciones ms o menos al mismo
los datos ms apropiados. Por ejemplo. el tata! de tiempo o bien durante un perodo prolongado.
votos y las caractertsucas de las ctrcu.tscrtpctones
que citamos en el ejemplo se obene n con Iacil-
dad, pero nos faltan los reCUf~;OSpara realizar una
Estudios transversales
encuesta de votante.s despus de las elecciones. Er;
tales casos, podemos llegar a una conc.usn tenia- Muchos proyectos de investigacin se dC:<~i1a!-::1
tiva al reconocer y sealar el ries-go ce incurrir en estudiar !llgrr fenmeno del qut' tornan ~i::cort("
uf.1? falacia ecolgca. t ransvcrs.xl de un momento y lo analizan :'!.:idadc-
No permita que estas advertenctas contra la fa- sarnente. Los estudios exoloratoros y dcscrtpt:vos
lacia ccolgca lo lleven a cometer lo que podramos suelen ser transversales: por ejemplo. un sale ce-n-
llamar iaIaLacla del individuo. Algunos estudiantes so es un e-studio destinado l dcscrtbr la pobl2.('irl
que se acercan por primera vez : la nvestigacin en un momento dado.
social tienen problemas para conctlta:' los esque- Muchos estudios cxploratortos ta!11bir: son
~as generales de opiniones y actos con las excep- lransvc-s.~des. Un investigador- que realiza una :.~n-
cil?nes individuales que conozcan. Por :o.iemplo, co- cuesta a i-~.scalanacional para exan1in.Jf" Cf o;-i,!!.cr!
nocer a un demcrata rico no niega. el h:::cho de que de los prejuicioS raciales y religioso::; a tsorciuriu, ('()~"!

casitodos los ricos votan por los rcpubhcanos [un toda probabtldad, un solo marco temporal e: ('
esquema general). Del mismo modo, susted cono- proceso cc.ntmuo de los prejuicios.
ce a alguien que se haya vuelto rico s.n educacin Los est udios explicativos transversales tient'n
formal, esto no refuta el esquema general que rea- un problema inherente. Aunque aspiran a com-
c!9.na la educacin superior con ingresos mas e!e- prender los procesos causaies en el tiempo. S:"iS
v,dos.
conclusiones se basan en observaciones hechas de
La falacia ecolgca tiene que ver con otra cosa: una vez. Este problema guarda algn parecido con
llegar &_ concluaones sobre los ndtvduos basadas el de determinar la velocidad de un mvil en una
s~i;;'~enLeen la observacin de grupos. Aunque las fotografa Ija de alta velocidad que congela e: mo-
pautas observadas entre las variables sean genui- vimiento cel cuerpo.
~<l.S, el peligro radica. en hacer suposiciones mfun- Por ejemplo, Yanjie Ban realiz una encuesta
dadas sobre ia cause' de tales pautas. suposiciones entre trabajadores de 'f'iaEjin. Cruna. con f-l prop-
sobre los individuos que componen los grupos. sito de estudiar la estrauficacin de la sociedad
china contempornea. Ahora bien, cuando empren-
di la encuesta. en 1988, estaba consciente de los
cambios importantes que trajo una serie de carnpa-
La dimensin temporal nas nacionales. corno la 1,ran revolucin cult.urut
El tiempo cumple muchas funciones en el diseo y proletariaque data de la Revolucin de 1949 y con-
ia ejecucin de las investigaciones, ndependiente- tina hasta el presen;e.
BO Capitulo4 Diseo de :?. j,vestigacir

Fgura 4.!
Ejempios de las unidades de anlisis
r;:

Unidades de anlisis Enunciados sobre la muestra

Individuos

60% de ia muestra son mujeres

10% de la muestra llevan un parche en el ojo
10% de la muestra se peinan con coletas

Familias

:;--;
IJa~i
I J\.
'
1 i
---.J

~~ t ~ I
I~ti
@!I !

L
1t ~ !
! ;~----~ 20% de las familias tienen un solo progenitor
-------- 50% de las familias tienen dos hijos
I
20% de las familias no tienen hijos

1**1
i ti
~-----'
I
El nmero promedio de hijos por familia es 1_3

liil

'--------,

-- ---------------------
 La dimensin tempor ai 8~

Figure, 4. I
Ejemplos de las unidades de an isls (continuacin)

Unidades de anlisis Enunciados sobre la muestra

Hogares

20% de los hogares estn ocupados

po- ms de una tarrua

30% de OS hogares tienen hoyos

en los lechos

10% de los hogares estn ocupados

por extraterrestres

Observe Que si la unidad de anlisis es \2

familia slo 33% de ellas viven en hogares
multifarniares