2015

Liceo San Jos

De la Preciosa Sangre.
Coordinacin Acadmica.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

MES DE ABRIL.

Ttulo de la Unidad: LA MSICA Y EL ENTORNO

Asignatura: Msica Nivel: 4 Bsico

Profesor(es): Berta Araneda Tiempo de duracin: 8 semanas
(N de semanas)
OAT Como San Jos escuchamos y vivimos tu palabra para servirte con humildad en el prjimo
Desarrollo responsable de la libertad y autonoma personal, respetando a sus compaeros y compaeras.
Junto a San Jos perseveramos en la construccin Capacidad de trabajar en grupo y en equipo, planificando actividades grupalmente, dialogando e
de una educacin para todos y para cada uno. intercambiando ideas y experiencias

Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin

(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
Cualidades del sonido AO 2 Percepcin Inicio: tics:
Expresar, mostrando auditiva La profesora propone a los alumnos hacer un
grados crecientes de elasticfono. _x_ E. Formativa
Ejercitacin
elaboracin,
vocal e Desarrollo: ___ E. Acumulativa
sensaciones,
En grupos, trabajan con elsticos y envases a partir Otros:
1 emociones instrumental
de la ficha Jugando al elstico. El docente les da un
(2 hrs.) Desarrollo de Cuaderno _____ E. Sumativa
tiempo de la hora de clases para que consulten sus
la memoria dudas, comiencen con su trabajo y para que traigan
Frascos
auditiva y el taller contestado y los elasticfonos listos. Elsticos
musical
Apreciacin Cierre
Los alumnos comentan el juego y la profesora los
auditiva
motiva a incorporar estos nuevos instrumentos
Capacidad de cuando realicen trabajos de creacin. Responden la
trabajo en autoevaluacin del trabajo
equipo
Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin
(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
OA3 Percepcin Inicio tics:
Canto y percucin Escuchar msica de auditiva La profesora conversa con los alumnos sobre msica
2 forma abundante de Ejercitacin De nuestro pais _x__ E. Formativa
(2 hrs.) diversos contextos y vocal e
Desarrollo:
culturas. instrumental ___ E. Acumulativa
Escuchan y cantan ejemplos de canciones en las que Otros:
Desarrollo de
perciben claramente sus secciones o partes.
la memoria Cuaderno _____ E. Sumativa
Casamiento de negros de V. Parra y/o
auditiva y
Oh Susana que linda es la vida
musical
Escuchan e identifican las partes de las canciones,
Apreciacin
detectando dnde se producen cambios o dnde hay
auditiva
repeticiones Para diferenciar las partes, hacen un
Capacidad de
dibujo que describa de forma sencilla cmo se
trabajo en
desarrolla cada cancin, crean smbolos para graficar
equipo
cada parte y representan de forma visual cada una
de las canciones escuchadas.

Cierre:
Los alumnos comentan su trabajo y lo exponen en
un lugar visible de la sala de clases. Dialogan sobre
los aprendizajes obtenidos en la clase

Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin

(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
OA7 Percepcin Inicio tics:
Msica y poesa que Identicar y describir auditiva La profesora pregunta que es un pregn y los
3 hablan de msica experiencias Ejercitacin alumnos comentan y expresan si conocen alguno. ___ E. Formativa
(2 hrs.) musicales y vocal e
sonoras en su propia instrumental Desarrollo: ___ E. Acumulativa
vida Desarrollo de A partir del pregn Llevo canciones maduras, Otros:
y en la sociedad la memoria canciones recin cortadas! o Canciones maduras __x__ E. Sumativa
auditiva y traigo, canciones recin cortadas! del Cuaderno
musical Romance del vendedor de canciones de scar
Apreciacin Castro, el docente los invita a sugerir melodas para
auditiva este pregn. Pueden trabajar en grupal. Se escuchan
mutuamente y reflexionan
 Capacidad de Cierre:
trabajo en Alumnos presentan creacin en base a lista de cotejo
equipo dada previamente. Responden autoevaluacin
despus del trabajo.

Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin

(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
OA4 Percepcin Inicio tics:
Cantando de Cantar al unsono y a auditiva La profesora presenta cancin popular Se va la
4 diferentes maneras ms voces y tocar Ejercitacin lancha y propone cantarla de diversas maneras. _x__ E. Formativa
(2 hrs.) instrumentos vocal e
Desarrollo:
de percusin, instrumental ___ E. Acumulativa
meldicos Desarrollo de Otros:
(metalfono) la memoria Cantan una cancin simple que conozcan, analizan _____ E. Sumativa
auditiva y sus componentes musicales y la interpretan con
Cuaderno
musical acompaamiento armnico a cargo del profesor y los
Apreciacin alumnos que puedan. Se separa el curso en dos y
auditiva mientras una mitad canta, la otra escucha. Juegan a
Capacidad de eliminar algn aspecto o elemento; por ejemplo: el
trabajo en texto (cantan la cancin con lu-lu o la boca
equipo cerrada), la meloda (solo percuten el ritmo), el
acompaamiento (cantan a capella). Se escuchan y
analizan en conjunto lo que pasa con la cancin en la
medida en que se cambian o eliminan algunos
elementos. Se podr sugerir:
cantar muy forte (fuerte) y luego muy piano
(suave)
cantar muy rpido y luego muy lento
cantar a capella (voz sola) y con acompaamiento
armnico
eliminar el texto (deben cantar con un sonido
como mmm o lu-lu)
eliminar la meloda (solo deben recitar el ritmo)
eliminar el ritmo (queda algo de la cancin?

Cierre:
Alumnos comentan la actividad y escriben en su
cuaderno la experiencia y su opinin sobre ella. Que
aprendieron y las dificultades que tuvieron.
Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin
(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
OA4 Percepcin Inicio tics:
Cnones Cantar al unsono y a auditiva La profesora pregunta que es un canon y luego los
5 ms voces y tocar Ejercitacin alumnos observan un ejemplo _x__ E. Formativa
(2 hrs.) instrumentos vocal e
Desarrollo:
de percusin, instrumental ___ E. Acumulativa
Aprenden un canon con frases bien delimitadas, Otros:
meldicos Desarrollo de
como Fray Jacobo, El gallo pinto, Miau, entre otros.
(metalfono) la memoria Cuaderno _____ E. Sumativa
Entre todos deciden un movimiento corporal
auditiva y
diferente para cada frase (por ejemplo:
musical
levantar los brazos para la primera, manos a la
Apreciacin
cintura y moverla para la segunda; marchar en
auditiva
silencio en el puesto para la tercera). Cuando estn
Capacidad de
seguros, el docente los invita a cantarlo a dos
trabajo en
voces y as sucesivamente, segn la cantidad de
equipo
voces que incluya.
Mientras un grupo canta, otro puede observar y
escuchar el canon con el movimiento corporal; as
podrn ver cmo se desplazan las frases
musicales.

Cierre:
Los alumnos comentan la actividad y escriben su
experiencia en el cuaderno

Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin

(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
Arla con OA4 Percepcin Inicio tics:
el Con instrumentos Cantar al unsono y a auditiva La profesora presenta una cancin y les propone a
metalfo ms voces y tocar Ejercitacin los alumnos interpretarla con el metalfono. _x__ E. Formativa
no instrumentos vocal e
de percusin, instrumental Desarrollo: ___ E. Acumulativa
meldicos Desarrollo de Los alumnos observan video con cancin en Otros:
6
(2 hrs.) (metalfono) la memoria metalfono y luego la copian en el pentagrama para metalfono _____ E. Sumativa
auditiva y comenzar A practicarla Cuaderno
musical
Apreciacin Cierre:
auditiva Los alumnos evalan su experiencias por medio de
Capacidad de preguntas de la profesora. Guardan sus instrumento
trabajo en
equipo
Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin
(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
OA4 Percepcin Inicio tics:
Con instrumentos Cantar al unsono y a auditiva Alumnos reciben los metalfono segn instrucciones
7 ms voces y tocar Ejercitacin de la profesora. _x__ E. Formativa
(2 hrs.) instrumentos vocal e
Desarrollo:
de percusin, instrumental ___ E. Acumulativa
Alumnos ensayan la cancin de la clase anterior en Otros:
meldicos Desarrollo de
forma libre y con ayuda de la profesora
(metalfono) la memoria Metalfono _____ E. Sumativa
auditiva y
Cierre: Cuaderno
musical
Los alumnos comentan su experiencia. Guardan los
Apreciacin
instrumentos. Evalan sus avances
auditiva
Capacidad de
trabajo en
equipo

Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin

(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
(OA4) Percepcin Inicio tics:
Instrumentacin de Cantar al unsono y auditiva Cada alumno recoge su instrumento y repasa su
8 cancin cnones simples, cancin. ___ E. Formativa
Ejercitacin vocal
(2 hrs.) tocar instrumentos
de percusin e instrumental Desarrollo: ___ E. Acumulativa
Apreciacin Los alumnos presentan individualmente su Otros:
musical interpretacin. Metalfono ___x_ E. Sumativa
Cuaderno
Cierre:
Por medio de preguntas los alumnos recuerdan su
experiencia y responden una autoevaluacin de la
experiencia vivida.

Clase Contenido Aprendizaje Habilidad a Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluacin

(N de especfico esperado trabajar (Actividades) (Marque con una x)
horas) (de la clase)
OA4 Percepcin Inicio tics:
Actividad grupal Cantar al unsono y a auditiva La profesora repasa con los alumnos lo visto en la
9 ms voces y tocar unidad __x_ E. Formativa
Ejercitacin vocal
(2 hrs.) instrumentos de
percusin, meldicos e instrumental Desarrollo: ___ E. Acumulativa
(metalfono) Apreciacin En grupos de seis a ocho integrantes, deben Otros:
musical interpretar un verso rtmico aprendido en forma Metalfono _____ E. Sumativa
vocal y percutida (corporal o instrumental). La Cuaderno
primera vez deben hacerlo solo en forma vocal,
luego solo instrumental y la tercera vez en forma
mixta (puede ser que todos toquen y recitan
o se alternen).
Ya que repiten tres veces este verso, tienen que
realizar cambios de intensidad; por ejemplo:
la primera vez muy despacio (piano), la segunda
ms fuerte (forte) y la tercera ms fuerte an
(fortissimo), la primera vez fuerte, la segunda suave
(piano) y la tercera forte.
Cierre:
Alumnos comentan sus experiencias y que ms les
gust y las dificultades que tuvieron para realizar la
actividad