UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO
FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

LICENCIATURA EN FILOSOFA

ASIGNATURA: FILOSOFA DEL LENGUAJE

CUARTO SEMESTRE

PROFESOR: DRA. MAITE EZCURDIA OLAVARRIETA

CICLO: BSICO

REA: LGICA

CLAVE HORAS/SEMANA/SEMESTRE TOTAL DE CRDITOS

TEORCAS PRCTICAS HORAS
3416
32 32 8

Carcter: OBLIGATORIA

Tipo: TERICO-PRCTICO

Modalidad: CURSO

OBJETIVO(S): Los objetivos principales del curso de filosofa del lenguaje sern
introducir a los alumnos a los problemas clsicos y a algunos problemas
contemporneos en la filosofa del lenguaje. Nuestro enfoque le dar herramientas al
alumno para adentrarse en diferentes reas de la filosofa, en particular, la metafsica
u ontologa, la epistemologa, la filosofa de la mente y la propia filosofa del lenguaje.
NM. DE TEMARIO
HRS.
POR
UNIDAD
I. Frege y la nocin de sentido
En esta parte estudiaremos el artculo de Frege Sobre sentido y
8hrs referencia, prestando especial atencin a sus ideas sobre el contenido
de los enunciados de identidad, el valor cognoscitivo de un
enunciado, y las nociones de sentido y referencia para trminos
singulares, predicados y oraciones.

II. La teora russelliana de las descripciones definidas

En esta parte estudiaremos las ideas de Russell sobre la distincin
6hrs entre conocimiento directo y conocimiento por descripcin, la
relacin entre nombres propios y descripciones definidas, y el anlisis
de los enunciados en los que aparecen descripciones. Presentaremos
objeciones a esa teora y posibles respuestas. Esto llevar a
adentrarnos en terrenos de la pragmtica.

III. Referencia: rigidez y nombres propios
6hrs En esta seccin revisaremos los argumentos de Kripke en contra de
una teora descriptivista de los nombres propios, y analizaremos las
nociones de designador rgido y mundos posibles. En el trayecto,
consideraremos cmo puede haber verdades necesarias a posteriori.

IV. La teora causal de la referencia
6hrs En esta parte nos enfocaremos en la propuesta positiva de Kripke
sobre cmo es que los nombres adquieren su referente, y las crticas
de Evans a dicha propuesta. Distinguiremos los nombres propios
comunes de los nombres descriptivos.

V. Dos modelos semnticos
En esta seccin revisaremos dos tipos de teoras de un lenguaje.
6hrs Ambas conciben al significado de una oracin (relativa a un
contexto) como condiciones de verdad. Pero sus nociones de
condiciones de verdad son muy diferentes. En un modelo, las
condiciones de verdad se entienden en trminos de mundos posibles.
En otro modelo, las condiciones de verdad se entienden en trminos
de una teora de verdad a la Tarski. Veremos cmo estos modelos
tratan a los nombres propios, las descripciones definidas y los
decticos.

BIBLIOGRAFA BSICA
Davidson, D. 1984, Inquiries into Truth and Interpretation, Oxford University Press,
Oxford. Ensayo 2. (De la verdad y la interpretacin, Gedisa, Barcelona, 1990).
Evans, G. 1973, The Causal Theory of Names, Aristotelian Society Supplementary
Volume XLVII, pp. 187-208. (En espaol en Evans, G. Ensayos filosficos, Instituto de
Investigaciones Filosficas-UNAM, Mxico D.F., 1996.)
Frege, G. 1892. Sobre sentido y referencia, en L. M. Valds (comp.): La bsqueda del
significado, Tecnos, Madrid, 1999.
Grice, H.P. 1957. Significado, en L. M. Valds (comp.): La bsqueda del significado,
Tecnos, Madrid, 1991.
Grice, H.P. 1975. Lgica y Conversacin, en L. M. Valds (comp.) La bsqueda del
significado, Tecnos, Madrid, 1991.
Kaplan, D. Demostratives en Almog, J., J. Perry y H. Wettstein, eds., (1989) Themes
from Kaplan, Oxford University Press, Oxford. Traduccin en Ezcurdia 2013, Kaplan
sobre los demostrativos, Instituto de Investigaciones Filosficas-UNAM, Mxico DF,
2013.
Kripke, S. 1972, El nombrar y la necesidad, Instituto de Investigaciones Filosficas-
UNAM, Mxico DF, 1995. Conferencias 1 y 2.
Russell, B. 1905. Sobre la denotacin, en B. Russell, Lgica y conocimiento, Taurus,
Madrid, 1966.
Russell, B., 1919. Descripciones, en L. M. Valds (comp.): La bsqueda del significado,
Tecnos, Madrid, 1999.

Una herramienta siempre til es la Stanford Encyclopedia of Philosophy de acceso libre
y disponible en lnea en http://plato.stanford.edu/

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Blackburn, S. 1984. Spreading the word, Clarendon Press, Oxford, 1984.
Carnap, R. 1956. Meaning and Necessity: A Study in Semantics and Modal Logic,
University of Chicago Press, Chicago. Captulo 1.
Evans, G. 1981. The Varieties of Reference, Oxford University Press, Oxford, 1981. (La
primera parte.)
Grayling, A. (comp.) 1995. Philosophy: A guide through the subject, Oxford University
Press. (La seccin de lgica filosfica por Mark Sainsbury.)
Mill, J.S. 1843, A system of logic, University of Toronto Press, 1975.
Russell, B. 1912. Los problemas de la filosofa, Labor, Barcelona, 1970.
Simpson, T.M. (comp.) 1973. Semntica Filosfica: problemas y discusiones, Siglo XX1,
Buenos Aires.
Simpson, T.M. 1969. Formas Lgicas, Realidad y Significado, EUDEBA, Buenos Aires.
Soames, S. 2002, Beyond Rigidity, Oxford University Press, Nueva York.
Taylor, K. 1998. Truth and Meaning, Blackwell, Oxford.(Captulos 1, 2, 5 y 6.)
Valds Villanueva, L. (comp.) 1999. La Bsqueda del Significado, Tecnos, Madrid.
Tercera edicin.
Valds, M. (comp.) 1995. Pensamiento y lenguaje, IIF (UNAM), Mxico.
Tarski, A. The concept of truth in the languages of the deductive sciences
(Polish), Prace Towarzystwa Naukowego Warszawskiego, Wydzial III Nauk
Matematyczno-Fizycznych 34, Warsaw; extendido en la traduccin al ingls en
Tarski, A., 1983, Logic, Semantics, Metamathematics, papers from 1923 to 1938,
Hackett Publishing Company, Indianapolis, pp. 152278.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA MECANISMOS DE EVALUACIN

APRENDIZAJE
Exposicin oral si X no Exmenes parciales si no
Exposicin audiovisual si X no Exmenes finales si X no
Ejercicios dentro del aula si X no Trabajos y tareas fuera si X no
del aula
Ejercicios fuera del aula si no Participacin en clase si X no
Seminario si no Asistencia a prcticas si X no
Lecturas obligatorias si X no Informe de investigacin si no
Trabajos de investigacin si no Otros:
Prcticas de campo si no
Otros:

La evaluacin semestral ser con base en tres cuestionarios, un examen y la

participacin en clase. El primer cuestionario ser sobre los temas I y II, el segundo
sobre III y IV, y el tercero sobre V. La participacin y los cuestionarios contarn un
70% para la evaluacin y el examen un 30%.