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Apuntes metodolgicos
Los educadores deben aplicar las fases del aprendizaje signifi cativo durante el
proceso
de aprendizaje-evaluacin-enseanza; desarrollar en los estudiantes secuencias de
aprendizaje que permitan la integracin de los contenidos y de las distintas reas;
para
ello se sugiere:
El abordaje de temas generadores que permita en los estudiantes el desarrollo
del pensamiento crtico-refl exivo y analtico, a la vez que construyen su propio
conocimiento. El educador es el acompaante que estimula y motiva en todo
el proceso educativo.
La prctica de proyectos educativos innovadores relacionados con otras
reas, que desarrollen la creatividad, sean accesibles al contexto, propicien la
interdisciplinariedad y el trabajo en equipo y cooperativo.
Las lecturas de anlisis que conlleven a interpretaciones, discusiones, puestas
en comn, entre otros, relacionados con conductas observables en el contexto
escolar.
Las discusiones en clase en donde el estudiante manifi este el empoderamiento
de las temticas.
Las discusiones en grupo que favorezcan el manejo de las relaciones
interpersonales y la toma de decisiones en la solucin de problemas educativos.
La elaboracin de cuadros sinpticos, comparativos, mapas mentales y/o
conceptuales.
La utilizacin de medios expresivos plsticos, pinturas, dibujos para la
comunicacin no verbal, que favorezcan a aquellos estudiantes con poca
habilidad de expresin verbal.
Los dibujos en rondas grupales que fortalezcan las relaciones intra e
interpersonales.
Las tcnicas del psicodrama para el desarrollo de la comunicacin verbal.
El uso de la tecnologa de manera productiva.
La investigacin forma parte importante de la Psicologa para comparar los
principales
enfoques de la misma; todos estos aspectos pueden probarse mediante la
investigacin
de situaciones educativas en todos los mbitos, y los resultados servirn para
indicar cul
de las explicaciones parece ms satisfactoria.
Actividades sugeridas
1. Socializar mapas conceptuales que permitan dar signifi cado al estudiante con
relacin a las escuelas psicolgicas.
2. Proporcionar contacto directo con el tema de personalidad por medio de foros
que sirvan de encuentro para intercambio de experiencias y opiniones con
profesionales en la materia.
3. Aplicar instrumentos psicomtricos tales como cuestionarios o test para la
exploracin de las aptitudes e intereses que favorezcan la introspeccin e
identifi quen los rasgos de personalidad que poseen.
4. Promover la participacin espontnea para abordar los diferentes factores que
intervienen en la organizacin de la conducta humana, por medio de la tcnica
artstica del collage y explicar su trabajo.
5. Promover actitudes de tica, moral y profesionalismo, a travs de
dramatizaciones
o representaciones de casos de la vida real.
6. Propiciar los espacios para fortalecer la identidad sexual a travs de conferencias
con especialistas o profesionales en la materia.
7. Realizar simposios y talleres para abordar temas relacionados con el desarrollo
humano.
8. Realizar talleres, mesas redondas y foros para fortalecer los temas de sexualidad
humana, tomando en cuenta a los profesionales o especialistas en la materia.
5.1. Subrea
Psicologa
Cuarto grado
Descriptor
La subrea de Psicologa resalta aquellos elementos propios de la ciencia de la
Psicologa,
indagando las principales escuelas desde una perspectiva histrica, cronolgica y
contextualizada. Este conocimiento se vincula con sus aplicaciones, dando un
nfasis
particular al mbito personal que concibe al individuo como un ser pensante,
consciente,
con valores, sentimientos, emociones y en bsqueda de su trascendencia. Se
sondean
las expectativas que los estudiantes poseen acerca de la Psicologa y se exploran
sus
aplicaciones cotidianas. En esta subrea se aborda la inteligencia emocional, intra e
interpersonal y su relacin en el tema de la vida sexual. Para este fi n la persona
debe
conocerse y reconocerse a s mismo, valorarse, darle sentido a su existencia y
gestionar
las buenas relaciones interpersonales, para alcanzar el equilibrio y armona
emocional,
personal y grupal.