PAUTA DE EVALUACIN DE HABILIDADES SOCIALES

La siguiente pauta est dividida en tres partes:

I Identificacin del alumno y datos de la familia y del entorno que lo rodea, incluyendo observaciones
que puedan otorgar informacin relevante.
II Habilidad Social: conductas o destrezas sociales especficas requeridas para ejecutar una tarea de
ndole interpersonal.
El listado que se incluye para evaluar habilidades sociales, tiene relacin directa sobre los apoyos
que se le brindarn a nivel de habilidades especficas necesarias para manejar una mejor competencia
social.
El objetivo de esta parte es conocer qu destrezas sociales especficas posee la persona a evaluar,
para lo cual se incluye luego de cada tem un registro (funcionamiento general del alumno en cuanto al
tem), en donde se debe incluir el nivel de funcionalidad de las conductas presentes en la persona
evaluada, en cuanto a cada item.
III Competencia social: Impacto de los comportamientos especficos sobre los agentes sociales del
entorno.
El objetivo de esta parte es conocer el funconamiento de la persona en los entornos en que se
desenvuelve, para lo cual se inclcuye luego de cada item, el funcionamiento general del alumno en cuanto
al item, en donde se debe registrar el nivel de funcionalidad de las conductas presentes.
IV Conclusiones: Aqu se debe dar una visin general del funcionamiento de la persona evaluada, en
cuanto a las conductas presentes, las que no lo estn y qu tipo de apoyo se requiere (si es que fuera
necesario) y con qu intensidad, para lograr un mejor funcionamiento de dicha persona.
Por lo tanto, debe quedar en claro que esta pauta es de tipo cualitativa, para lo cual el evaluador debe
ser responsable en su evaluacin y someter a juicio profesional los resultados que arrojen dicha pauta.
I DATOS DE IDENTIFICACIN

1. Datos Personales

Nombre del Alumno :

Fecha de nacimiento :
Edad :
Escolaridad :
Direccin :
Telfono :
Fecha :

2. Datos De La Familia

Nombre de la Madre :
Nombre del Padre :
Escolaridad del Padre :
Escolaridad de la Madre :
Ocupacin del Padre :
Ocupacin de la Madre :
Nmero de Hermanos :
Con quin vive el nio/adulto :

Observaciones
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3. Entorno: (marcar la (s) alternativa (s) que corresponda)

Entorno Afectivo
Entorno Distante
Entorno Aprehensivo
Entorno muy Permisivo
Entorno Inhibidor
Entorno Manipulador
Entorno Autoritario
Entorno Ofensivo
Entorno Rechazante

Observaciones:

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 II HABILIDADES SOCIALES

El listado aqu incluido tiene relacin directa sobre los apoyos que se le brindarn a nivel de
habilidades especficas necesarias para manejar una mejor competencia social.
El objetivo de esta parte es conocer qu destrezas sociales especficas posee la persona a evaluar.

1 = Significa que el Nio/Adulto no presenta la conducta nunca.

2 = Significa que el Nio/Adulto presenta la conducta ocasionalmente.
3 = Significa que el Nio/Adulto demuestra la conducta generalmente.
4 = Significa que el Nio/Adulto demuestra la conducta siempre.

Observaciones: se debe incluir el tipo de apoyo, la intensidad y adems si la conducta no est presente
por falta de oportunidad.
(Las habilidades que no se ajusten a la edad o nivel social de la persona, omtalas).

A. Comportamiento Social (cortesa y modales) 1 2 3 4 Observaciones

1. Saluda ofreciendo su mano.
2. Utiliza la sonrisa como saludo.
3. Se presenta a s mismo.
4. Presenta a otros.
5. Se interesa por el estado de la persona.
6. Pide disculpas en situaciones adecuadas.
7. Agradece cuando corresponde.
8. Interrumpe conversaciones de otros.
9. Se calla cuando otro habla.
10. Re cuando es oportuno.
11. Es corts con adultos (Por ejemplo: ofrece su silla).
12. Inicia conversaciones.
13. Respeta la opinin de otros.
14. Mantiene conversaciones.
15. Termina cortsmente conversaciones.
.
16. Expone inapropiadamente su cuerpo en pblico.

Funcionamiento general del alumno en cuanto al comportamiento social:

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B. Habilidades relacionadas con los sentimientos y las 1 2 3 4 Observaciones

emociones.
1. Es capaz de expresar alegra.
2. Es capaz de expresar pena.
3. Es capaz de expresar rabia.
4. Reconoce la alegra en otro.
5. Reconoce la pena en otro.
6. Reconoce la rabia en otro.
7. Expresa cuando sufre dolor fsico.
8. Comparte sus afectos.
9. Acepta demostraciones de afecto.
10. Sabe expresar sentimientos de amor.
11. Es sensible frente a los sentimientos de los dems.
12. Al sentirse atrado por alguien del sexo opuesto intenta una
relacin.
13. Diferencia los sentimientos de padres, hermanos, familiares,
amigos o conocidos.
Funcionamiento general del alumno en cuanto a habilidades relacionadas con los sentimientos y
emociones
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C. Habilidades relacionadas con el tiempo social. 1 2 3 4 Observaciones

1. Reconoce las horas de comida.
2. Respeta el descanso ajeno.
3. Reconoce al da Domingo como da de descanso para
cualquier persona.

4. Se apura cuando est atrasado.

5. Apura a otros cuando se atrasan.
6. Conoce la existencia de horarios en los diferentes organismos
comunitario.
7. Respeta horas establecidas para acudir a citas (Mdico,
dentista, horario de trabajo, etc...)

Funcionamiento general del alumno en cuanto al tiempo social:

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III COMPETENCIA SOCIAL

El objetivo de esta parte es conocer el funcionamiento de la persona en los entornos en que se

desenvuelve.
(Las competencias que no se ajusten a la edad o nivel social de la persona, omtalas).

A . Competencia Social en el Hogar

(1: Nunca; 2 Ocasionalmente; 3 generalmente; 4 Siempre; 5 con apoyo; 6 sin apoyo)

Competencia social / hogar 1 2 3 4 5 6 Observaciones (tipo e

intensidad de apoyo)
1. Coopera en las labores domsticas.

2. Se prepara alimentos para compartir con otros.

3. Asiste a servirse algo en lugares pblicos.

4. Asiste a fiestas relevantes como Matrimonios,

Graduaciones, Aniversarios, Ao Nuevo, etc...
5. Atiende, como dueo de casa, a las visitas.

(1: Nunca; 2 Ocasionalmente; 3 generalmente; 4 Siempre)

Competencia social / Hogar 1 2 3 4 Observaciones

1. Comparte con su familia a las horas de comida.
2. Le agrada ver programas de T.V. en compaa de su familia.
3. Asiste a espectculos pblicos (cine, estadio) en compaa de
familiares.
4. Va a lugares de esparcimiento, (playa, campo) en compaa
de familiares.
5. Va con familiares a hacer compras.
6. Participa en la preparacin de fechas importantes
(Cumpleaos, Navidad).
7. Demuestra agrado cuando hay visitas.
8. Comparte con las visitas.
9. Le agrada ir a visitar a sus parientes.
10. Le agrada visitar amistades familiares.
11. Comparte en juegos de mesa.(Ludo, damas, cartas, lotera).
12. Comparte actividades propias de la Religin de su grupo
familiar. (Ir a misa, orar).

Funcionamiento general del alumno en cuanto al hogar:

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B. Competencia Social en la Escuela/Trabajo.

(1: Nunca; 2 Ocasionalmente; 3 generalmente; 4 Siempre)

Escuela / Trabajo 1 2 3 4 Observaciones

1. Reconoce la autoridad.
2. Se comporta en actos de la institucin.
3. Respeta normas establecidas.
4. Cumple con las tareas encomendadas.
5. Se responsabiliza de sus tareas.
6. Cumple con los horarios.
7. Asiste regularmente.

Funcionamiento general del alumno en cuanto escuela / trabajo:

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C. Competencia Social con sus Pares

(1: Nunca; 2 Ocasionalmente; 3 generalmente; 4 Siempre)

Competencia social con sus pares 1 2 3 4 Observaciones

1. Comparte momentos recreativos.
2. Invita a amigos a su casa.
3. Lo invitan a sus casas.
4. Tiene un grupo de amigos ms ntimos.
5. Tiene posibilidades de escoger a sus amistades.
6. Se preocupa por un amigo enfermo.
7. Sale a pasear con amigos.
8. Asiste a fiestas.
9. Sabe poner lmites en sus relaciones.
10. Manifiesta sus ideas u opiniones a sus pares.
11. Mantiene relaciones estables (Sin peleas).
12. Es respetuoso con el otro sexo.
13. Acepta las limitaciones que le imponen otros (que no los
acaricie, que no tome sus cosas).
14. Respeta lo que la mayora decide.
15. Al sentirse atrado por alguien del sexo opuesto, intenta una
relacin con el o ella.
16. Comparte gustos o intereses a fines en msica, moda,
programas televisivos, etc...
17. Logra manejarse en forma independiente a la influencia o
presin que un amigo o grupo pueda ejercer sobre l.
Funcionamiento general del alumno en cuanto a la competencia social con sus pares:
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Trabajo en grupo: 1 2 3 4 Observaciones
1. Organiza actividades.
2. Lidera actividades.
3. Organiza actividades.
4. Comparte actividades de trabajo.
5. Entrega ayuda a sus pares en el trabajo sin que se lo pidan.
6. Respeta su turno en los trabajos en grupo.
7. Acepta en el trabajo la ayuda de sus pares.
..

Funcionamiento general del alumno en cuanto al trabajo en grupo:

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IV CONCLUSIONES :