UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAM

TRABAJO SOBRE LA CREATIVIDAD

GRUPO NO.: 5

INTEGRANTES:

MATERIA:
PENSAMIENTO CRTICO

La creatividad

La creatividad es una de las capacidades ms importantes y tiles del ser humano. Esto es as, por lo
cual el acto de inventar o generar algo nuevo est vinculado siempre en mayor o menor grado con el
uso de la mencionada habilidad. Si tenemos en cuenta que el ser humano se caracteriza por que le
permite, justamente, crear e inventar nuevas cosas, objetos, elementos a partir de lo que ya existe en
el mundo. La idea de creatividad proviene justamente de la idea previa de "crear adaptar la
naturaleza y lo que lo rodea a sus necesidades, comprenderemos por qu entonces en esto es central
la creatividad: la capacidad de pensar en algo nuevo y mejor es lo que hace que la sociedad y la
civilizacin humana avance en definitiva hacia nuevas y mejores formas de convivencia.

La creatividad surge en el ser humano principalmente como un mtodo de subsistencia. Por qu?
Porque el hombre ha debido entender a lo largo del tiempo y de la historia que los problemas que se
le presentaban podan ser solucionables y que para todo vala la pena buscar una alternativa, algo
nuevo, una solucin que le permitiera seguir adelante. Un ejemplo de esto es cuando en el 8500 a.C.
el ser humano aprendi a cultivar las semillas que antes recolectaba y logr as revolucionar la
historia pero adems mejorar su vida y asegurar su subsistencia.
 La creatividad analizada cientficamente

La creatividad es el medio gracias al cual el ser humano puede, en definitiva, subsistir. La

creatividad se relaciona directamente con el acto de crear. Para la ciencia esto ha sido siempre un
elemento de profundo inters y desde que en el siglo XIX comienza a estudiarse con mayor rigor el
funcionamiento del cerebro humano hasta el da de hoy, las teoras que hablan de la creatividad son
muchas. En la actualidad se acepta en el mbito acadmico que el cerebro humano funciona de una
manera muy particular: cada hemisferio hace su aporte para que podamos desarrollar distintas
actitudes, aprendizajes, acciones, estrategias de supervivencia, etc.

La teora de los hemisferios cerebrales marca que el hemisferio izquierdo es el que nos permite
desarrollar actitudes lgicas, matemticas, racionales, lingsticas, estructuradas y ordenadas. La
creatividad no tiene tanto lugar en este hemisferio, pero s est presente en el hemisferio derecho.
Este es responsable de todo lo que imaginamos, de lo que creemos posible, de la libertad y de
sentirnos poderosos de crear cualquier cosa. Tambin all se localizan los sentimientos, lo cual acta
muchas veces como disparador de nuevas invenciones: el amor, el miedo.

Las personas creativas son las que ms soluciones buscan a los problemas de la
vida

Es normal pensar que slo es creativo quien escribe la letra de una cancin, quien pinta todos los
das una nueva obra de arte, quien tiene la facilidad para generar melodas desde la nada, quien
construye piezas arquitectnicas maravillosas. La realidad nos dice que la creatividad est presente
en muchas cosas porque el creativo busca permanentemente soluciones a nuevos problemas que
surgen da a da. La creatividad se basa siempre en una idea abstracta y no concreta que puede estar
inspirada por cosas, objetos o situaciones ya existentes. As, la creatividad supone trabajar con lo
que ya poseemos a nuestra disposicin pero transformarlo (en mayor o menor medida) para crear
con eso algo completamente nuevo. La creatividad es, a la vez, una proyeccin abstracta de algo que
se puede llegar a construir, por lo cual siempre implica un ejercicio de mirar hacia un futuro a travs
de ese elemento que se crea.
Sin embargo, es claro que hay personas que tienen un sentido de la creatividad mucho ms
desarrollado. Usualmente son las que se fijan en sus sentimientos, en su parecer, en lo que los rodea,
en la imaginacin. Tambin son creativas las personas que logran buscar alternativas a una accin
como respuesta a un estmulo, por ejemplo un futbolista que sabe que perder la pelota si la patea
desde un punto lejano al arco y debe entonces buscar otro camino para realizar el gol. Hay estudios
llevados a cabo por especialistas de la Universidad de California que establecen que el sueo, es
decir, el correcto dormir, hace a las personas un 60% ms creativas y permite desarrollar mejor la
imaginacin.

Es por esto que la creatividad es un rasgo esencial de la persona y si bien hay algunas
personalidades que pueden tener un sentido de la creatividad ms desarrollado que otras, todos en
algn modo somos capaces de crear y de inventar nuevas cosas, ideas o reflexiones tomando en
cuenta el bagaje cultural ya existente.

Qu es ser creativo?
El pensamiento creativo; es el proceso de formar y crear ideas o algn hiptesis para expresar un
sentimiento o un mensaje de forma artstico.

Conceptos importantes

Curiosidad

Descubrimiento
Imaginacin
Innovacin e invencin
Caractersticas de la creatividad

Es cierto que algunas personas son muy creativas y otras muy rutinarias. Un anlisis de las
caractersticas del pensamiento, puede esclarecer la dinmica de la creatividad, y el porqu de que
consten diferentes grados de creatividad en distintas personas.

Las caractersticas de las personas creativas no han salido a la luz nicamente a travs del estudio de
la genialidad. Ahora se puede acudir a la informacin ms reciente y detallada, obtenida por la
psicologa cognoscitiva y, en especial, por el uso extendido del instrumental psicomtrico. Las
caractersticas que se han identificado a travs de los estudios reflejan la creatividad de las personas
ordinarias ms que la de los genios creativos. Dichas caractersticas son demasiado dispares como
para que una persona aspire a adoptar todas, aunque una o dos de las ms importantes pueden
ejercer una enorme influencia en la produccin creativa de cualquier individuo. Los estudios
recientes se han concentrado ms en las particularidades especficas del proceso de pensamiento
creativo que en la personalidad del individuo.

A continuacin, analizaremos los factores o caractersticas esenciales, las cuales son descritas por
Menchen; Dadamia y Martinez, 1984:

-Fluidez: facilidad para generar un nmero elevado de ideas respecto a un tema determinado. La
manera de potenciarla en el campo escolar, sera, por ejemplo, pidindole al alumno que relacione
entre hechos, palabras, sucesos, etc

Fluidez de pensamiento: La persona es capaz de pensar con libertad y naturalidad.

Esto incluye:

FLUIDEZ DE PALABRA: puede mencionar palabras que contengan letras o combinaciones de

letras determinadas.

FLUIDEZ DE EXPRESION: tiene facilidad para dar los sinnimos de una palabra determinada.

FLUIDEZ DE IDEAS: puede producir cmodamente ideas que cumplan con ciertos requerimientos
(por ejemplo, nombrar objetos que sean slidos, blancos y comestibles) o escribir un ttulo
apropiado para una historia dada.

-Flexibilidad: caracterstica de la creatividad mediante la cual se transforma el proceso para alcanzar

la solucin del problema. Nace de la capacidad de abordar los problemas desde diferentes ngulos.
Por ejemplo:

FLEXIBILIDAD ESPONTANEA: puede producir gran variedad de ideas, como en el popular

ejercicio de usos para un objeto comn. As, al sugerir los posibles usos de un ladrillo, la persona
logra saltar de una categora a otra: material de construccin, tope para puerta, proyectil, fuente de
polvo rojo, etc.

FLEXIBILIDAD ADAPTATIVA: puede generalizar los requerimientos de un problema para

encontrar una solucin. Por ejemplo, en un ejercicio de trazar cuadrados con el menor nmero
posible de lneas, opta por abandonar la idea comn de que todos tienen que ser del mismo tamao.

Dentro del mbito escolar se desarrollara exigindole al alumno no solo un gran nmero de ideas,
sino recogiendo categoras y tipos diferentes de respuestas o soluciones.
Un ejemplo para trabajarla sera el siguiente: damos al alumno diferentes escenas de cuentos,
alterndole el orden, deber inventar distintas historias.

-Originalidad: caracterstica que define a la idea, proceso o producto, como algo nico o diferente.
Produccin de respuestas ingeniosas o infrecuentes. Dentro del mbito escolar se potencia
estimulando las nuevas ideas que el alumno propone.

-Elaboracin: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas Para fomentarlo
dentro del aula, se le presentan al alumno ilustraciones de historias con dibujos en los que tenga que
percatarse de los detalles.

-Sensibilidad o capacidad para identificar problemas. La persona puede identificar deficiencias en

productos comunes o juzgar si se han alcanzado los objetivos en una situacin dada. Esto est
relacionado con plantear la pregunta adecuada y llegar al meollo del asunto.

-Respuestas ingeniosas. Esta caracterstica se acerca a la inteligencia, pero ms en el sentido de

astucia o perspicacia que en el de ingenio intelectual o cerebral.

-Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la prctica.

Los tres primeros factores fluidez, flexibilidad y originalidad- son funciones del Pensamiento
Divergente o Lateral, que acta como un explorador que va a la aventura. Es el que no se detiene
con una nica respuesta ante un problema, es la libre asociacin de ideas e imgenes. Es la
reestructuracin de lo distinguido de un modo nuevo. En definitiva, provoca la creatividad.

Las cuatro fases de la creatividad

Segn Graham Wallas, el proceso creativo se compone de cuatro fases.

Preparacin:
Durante la fase de preparacin el pensador acondiciona el terreno mental para plantar las semillas.
Es la acumulacin de recursos intelectuales a partir de la cual se construyen nuevas ideas. Es un
proceso completamente consciente que conlleva investigar, planificar y entrar en una correcta
disposicin mental que nos permita prestar la mxima atencin.
Incubacin:
Este, a diferencia del anterior, es un periodo de procesos inconscientes durante el cual ningn
esfuerzo directo es aplicado a lo que tenemos entre manos. Segn Wallas, durante la incubacin no
deliberamos conscientemente, dando lugar a una serie de procesos mentales involuntarios.
Wallas defiende que frecuentemente podemos obtener mayores resultados encargndonos de varios
problemas en sucesin, dejndlos sin resolver para volver a otros, que solucionndolos de una
sentada. En definitiva, se percat de que muchas ideas vienen a nosotros nicamente cuando
pasamos un tiempo alejados del problema.
Iluminacin:
Para esta fase, Wallas se bas en el concepto de la iluminacin repentina, del erudito Henri
Poincar. Consiste en un flash de conocimiento que el ser consciente no puede elegir y que el ser
subliminal solo puede recibir una vez que todos los elementos reunidos en la fase de preparacin
han merodeado libremente durante el proceso de incubacin y estn preparados para encajar en una
nueva formacin. Ese click final es la culminacin de una exitosa cadena de asociaciones que
probablemente ha estado precedida por otra serie de asociaciones no exitosas que pueden haber
rondado por nuestra mente de minutos a horas.
En resumidas cuentas, segn Wallas las ideas creativas surgen al descansar la mente realizando otras
actividades, y se ordenan mientras estamos desprevenidos intentando solucionar otra cosa.

Verificacin: Esta ltima fase, a diferencia de la segunda y la tercera, comparte con la primera un
esfuerzo deliberado y consciente en la forma de probar la validez de la idea. Aqu se determina si la
idea realmente resuelve el problema. Puesto que las grandes ideas no siempre funcionan al ponerlas
en prctica, esta fase es de vital importancia para el xito de cualquier proyecto.
El flujo diario de pensamientos estas cuatro fases se solapan constantemente.

Tcnicas: dibujo con lpiz

Para el dibujo con lpiz de grfico slo requiere de lpiz, un borrador pequeo y papel. El dibujo
con estos materiales puede ser practicado por personas de cualquier edad, ya que se trata de un
procedimiento muy adecuado para adquirir la habilidad, destrezas en hacer contorno, trazos,
flexibilizar los dedos, etc.
Tcnicas: Limpieza en el dibujo
Es importante que ejecuten sus dibujos con la mayor limpieza posible, buscando una buena
presentacin.

Proceso didctico del mtodo creativo

El desarrollo del proceso didctico del mtodo creativo tiene tres etapas:
Idear - Son acciones para generar nuevas situaciones o imgenes mentales para aplicarlos en
Actividades Prcticas.
Esta etapa es la que se emplea en las actividades previas que relacionan los conceptos con las
ideas que tienen.

Ejecutar - Es actuar con precisin con las idas generando funcionalidad independiente de las
ideas de los objetos originales.

Perfeccionar - Es lograr eficacia en el acabado y sobre todo donde el nio.

LA CREATIVIDAD EN LENGUAJE DE SEAS

La creatividad es una de las capacidades ms importantes y tiles del ser humano porque es aquella
que le permite, justamente, crear nuevas cosas e inventar nuevas cosas a partir de lo que ya existe en
el mundo. Si tenemos en cuenta que el ser humano se caracteriza por adaptar la naturaleza y lo que
lo rodea a sus necesidades, comprenderemos por qu entonces en esto es central la creatividad: la
capacidad de pensar en algo nuevo y mejor es lo que hace que la sociedad y la civilizacin humana
avance en definitiva hacia nuevas y mejores formas.

ALDAIR

HISTORIA DE LENGUAJE DE SEAS

Es muy difcil decir cundo empezaron a usarse, las seas. Las seas ms modernas merecen el
innatismo del lenguaje o incluso descubren al lenguaje como un instinto, que el hombre busc
siempre comunicarse.
Esta comunicacin se dio primero por gesto (manualmente) y luego con palabras.
Esto se ve en la estructura esqueltica de las manos del hombre encontrado en la prehistoria y de las
pinturas rupestres, se ve a personas mostrando gestos.
A medida que el ser humano fue evolucionando su necesidad de comunicarse aumentados y fue as
que naci el uso de voz.
Quienes continuaron usando las seas hasta la actualidad como lengua natural, son las personas
sordas. Ellos son los usuarios de las seas como sistema lingstico.

Aristteles deca: Que la sordera es la falta de inteligencia.

Giordano Cardamo: Contradijo esta afirmacin de Aristteles y afirm que del mudo puede
escuchar por medio de la lectura y hablar por medio de la lectura.
En 1530 Pedro Ponce De Len Monje Benedicto francs, fue el primer educador de sordo, le ense
a leer en castellano y lectura a Fray Gaspar Burgo que era sordo y us seas.
Otro educador Juan Pablo Banet, public sus mtodos y estos sobreviven hasta hoy.
Laurent Clerc en Francia enseaba a sus alumnos a travs de seas.
Mientras trabajaba lleg de Estados Unidos Gallaudet para aprender sobre lenguaje de las seas.
1864 se establece la Universidad Gallaudet es la primera y nica universidad del mundo para
personas sordos.
El 26 de septiembre es el Da Internacional de Personas con Dficit Auditivo.
Lenguaje de Seas:

La persona sorda tiene interrumpido este circuito de or-hablar. Como menciona Raymond Carhart
en 1947. El habla normal se entra por el odo. Quien pierde el odo, fcilmente pierde el habla. Es
por eso que muchas veces hemos escuchado decir la palabra sordomudo. Este trmino es
incorrecto porque seala que la persona sorda no puede hablar, debido a su sordera. Esto no es
cierto, puesto que si la persona hace terapia para oralizar podra hablar.
La Lengua de Seas es la lengua natural de las personas sordas. No todos los pases tienen el mismo
lenguaje de seas.
El Lenguaje de Seas es un sistema organizado de signos que posibilita el intercambio o
comunicativo dentro de la sociedad y existen seales asociadas entre los sordos de todo el mundo.
Sin embargo, cabe destacar, que una conversacin dos personas sordos que usen su propio lenguaje
de seas, lograr comunicarse con relativa facilidad, ya que la mayora de las seas son icnicas y
creativas.

Principios de lenguaje icnicos de seas son:

a Sensorial: indica comprender qu eventos son anteriores a otros, si cual secuencia de causa y
efectos.
b Cantidad: cuanto mayor es el significado, mayor es el material lingstico.

El lenguaje de seas es el medio de comunicacin natural entre las personas sordas. Posee reglas y
est estructurando en un cdigo y transmite y comunica ideas, secuencias, deseos e intenciones.
El lenguaje de seas se caracteriza por su riqueza, flexibilidad y creatividad.
Adems de las seas se usa el deletreo que recibe la manifestacin de un cdigo para codificar.
Las palabras se presentan a travs de seas que muchas veces concuerda con el entorno.

Luther Durmy Taylor.

Fue un jugador profesional de Bisbol en Grandes Ligas Sordo, era pitcher y fue a travs de l, que
se implant el lenguaje de seas en el bisbol.

Lenguaje de Seas
Ejemplo de Lenguaje de Seas:
La palabra oso consta de seales o, s y o. En lenguaje de seas la palabra oso se representa
a travs de una sea.

Qu importa la sordera del odo cuando la mente

oye, la verdadera sordera, la incurable sordera es la
de la mente (Vctor Hugo).
Estos personajes oyeron, o mejor, escucharon con su mente, y por esto se han convertido en grandes
referentes e inspiracin para las personas sordas ya sea por la manera en como llevaron sus vidas, o
por sus obras y acciones en favor de los derechos y avances para ellas. Algunos de los mencionados
tuvieron discapacidad auditiva o sordera, otros fueron o son oyentes.
Ayer
 Juan de Pablo Bonet: (1579 1633) nacido en Espaa. Incluy en su libro Reduccin de las
letras y Arte para ensear a hablar a los mudos el primer alfabeto manual con fotografas que
ilustraban la postura de la mano para cada letra.
Francisco de Goya: (1746 1828) nacido en Espaa, fue pintor y grabador, considerado
precursor de las vanguardias pictricas del siglo XX. Debido a una grave enfermedad queda
sordo en 1792. Se sabe que conoci el lenguaje de signos porque en uno de sus grabados
realizado en 1812 se ven manos representando las letras del alfabeto.
Ludwig Van Beethoven: (1770-1827) compositor, pianista y director de orquesta alemn.
Alrededor de 1792 Beethoven empez a ser sordo, en algn momento la sordera lo llev a
plantearse el suicidio segn expresaba en su testamento, pero la msica y su fuerte conviccin
de que poda hacer una gran aportacin al gnero hicieron que siguiera adelante. En dicho
testamento escribi que saba que todava tena mucha msica por descubrir, explorar y
concretar.
Ferdinand Berther: (1803 1886) fue un educador sordo que en 1838 crea la Sociedad central
de sordomudos en Francia como la primera organizacin que represent los intereses de la
comunidad sorda.
Thomas Alva Edison: (1847 1931) el inventor del fongrafo tuvo problemas de audicin
desde la niez, algunos lo atribuyen a un accidente en un tren, otros a una enfermedad. Dentro
de sus miles de patentes, est la invencin de la lmpara incandescente. Thomas Alva Edison
hizo grandes aportes al desarrollo del cine.
William Hoy Dummy: (1862 1961) sufri meningitis a los 3 aos, lo cual le caus
sordera. Fue el primer jugador profesional de bisbol sordo en 1887. En algunos textos se le
atribuye las seales manuales que indican safe out y strike que continan hoy en uso en
este deporte. En 2001 el campo de bisbol en la Universidad de Gallaudet fue nombrado
William Dummy Hoy.
Helen Keller: (1880 1968) estadounidense. Desde los 19 meses, una enfermedad le provoc
la prdida de la audicin y la visin. Fue la primera persona sordociega que obtuvo un ttulo
universitario. Se destac como activista y filntropa, promovi el sufragio femenino, los
derechos de los trabajadores, el socialismo y otras causas relacionadas con la extrema
izquierda.
Nellie Zabel Willhite: (1892 1992) Aviadora estadounidense sorda. Fue, adems, la primera
mujer en obtener una licencia de piloto en Dakota del Sur.
John Warcup Comforth: (1917 2013) qumico y profesor universitario australiano
galardonado con el Premio Nobel de Qumica en 1975. A los diez aos de edad se le
diagnostic una sordera profunda (otoesclerosis). El proceso de prdida de audicin dur ms
de una dcada.
Irvin King Jordan: (1943) en 1988 se convirti en el primer rector sordo de la Universidad de
Gallaudet, nica universidad del mundo especficamente diseada para personas sordas e
hipoacsicas, despus de que, en ese mismo ao, los estudiantes hicieran protestas exigiendo
el nombramiento de una persona sorda en la rectora.
Hoy
La historia, adems de comprender hechos memorables de aos y siglos atrs, tambin se va
escribiendo en el da a da. Es por eso que tambin mencionar a personajes que a mi consideracin
estn haciendo historia hoy.
 Emmanuelle Laborit: (1971) Actriz y directora francesa. Sorda de nacimiento. Aprende la
lengua de signos a los 7 aos y en 1993 fue ganadora del premio Molire como actriz
revelacin por la pelcula Les Enfants du Silence. Hoy Emmanuelle es embajadora de la
Lengua de Signos Francesa (LSF).
Heather Whitestone: (1973) naci en Dothan, Alabama y perdi la audicin a los 18 meses.
Fue la primera Miss Amrica sorda en 1993. Helen Keller fue su modelo de vida.
Signmark: (1978) su nombre es Marko Vouriheimo. Naci en Finlandia y es sordo de
nacimiento. Se interes por la msica a travs de videoclips. Mark empez a interpretar en
lengua de signos canciones populares, y luego compuso sus propios temas en donde influy
su gusto por la poesa. En el 2004 inici su carrera artstica junto a dos amigos que cantan sus
temas, mientras Signmark rapea con sus manos y gestos usando la lengua de signos al comps
de las vibraciones de la msica.
Brenda Costa: (1982) nacida en Brasil, es modelo desde sus 16 aos. Su sordera es de
nacimiento y aunque en el primer casting que present fue rechazada en un principio por su
condicin, su talento la ha llevado a posicionarse como una de las mejores modelos
brasileras. Brenda se comunica a travs de la lengua de seas, algunas palabras habladas y la
lectura de labios.
Jorge Enrique Leal: este colombiano es ingeniero de sistemas e invent un traductor de
espaol a lengua de seas colombiana, para promover la comunicacin entre personas con
discapacidad auditiva y personas oyentes. Se plante la idea de crear esta herramienta cuando
estando trabajando en un banco, lleg una persona sorda y no pudo comunicarse con l de
ninguna manera. Su fundacin Hetah ofrece este servicio de manera gratuita.
 Creatividad en la msica

Por qu la msica nos ayuda a ser ms creativos?

La msica ha estado presente en todas las culturas a lo largo de la historia, se ha usado como una
forma de comunicacin, como una manera de trasmitir la sabidura popular y tambin para
acompaar o amenizar situaciones sociales. Pero su presencia va mucho ms all de eso, y es que en
la actualidad las nuevas tecnologas nos permiten (afortunadamente!) llevar nuestra msica favorita
a donde queramos de la forma ms discreta.

Distintas investigaciones han probado que tu cancin favorita mejora tu humor, que determinadas
melodas nos ayudan a relajarnos y reducir la tensin, que la msica que ms te gusta te hace
aumentar la energa y favorecer la concentracin, y que si contamos con un ambiente musical que
nos resulte agradable podremos hacer nuestras tareas diarias de forma productiva y mucho ms
creativa, pues estaremos abiertos a nuevas ideas y nos sentiremos con mayor imaginacin, algo
indispensable cuando se trata de crear.

La arquitectura
La arquitectura es el arte y la tcnica de proyectar, disear, construir y modificar el hbitat humano,
incluyendo edificios de todo tipo, estructuras arquitectnicas, espacios arquitectnicos y urbanos. El
trmino arquitectura proviene del griego - (arch- raz de la palabra jefe o autoridad), y
(tekton constructor'). As, para los antiguos griegos, el arquitecto era el jefe o director de la
construccin, y la arquitectura la tcnica o arte de quien realizaba el proyecto y diriga la
construccin de los edificios y estructuras. Segn el tpico popular, en el tratado ms antiguo que se
conserva sobre la materia, De Architectura, de Vitruvio, Siglo I a. C., se dice que la arquitectura
descansa en tres principios: la Belleza (Venustas), la Firmeza (Firmitas) y la Utilidad (Utilitas). La
arquitectura se puede definir, entonces, como un equilibrio entre estos tres elementos, sin sobrepasar
ninguno a los otros. No tendra sentido tratar de entender un trabajo de la arquitectura sin aceptar
estos tres aspectos. Sin embargo, basta con leer el tratado para percatarse de que Vitruvio exiga
estas caractersticas para algunos edificios pblicos muy particulares. De hecho, cuando Vitruvio se
atreve a intentar un anlisis del arte sobre el que escribe, propone entender la arquitectura como
compuesta de cuatro elementos: orden arquitectnico (relacin de cada parte con su uso),
disposicin (las especies de disposicin son el trazado en planta, en alzado y en perspectiva),
proporcin (concordancia uniforme entre la obra entera y sus miembros) y distribucin (en griego
, oikonoma, consiste en el debido y mejor uso posible de los materiales y de los
terrenos, y en procurar el menor coste de la obra conseguido de un modo racional y ponderado).
Sus dudas al respecto son bastante intensas, pues cuatro pginas ms adelante divide la arquitectura
en tres partes: construccin, gnmica y mecnica. Por interesante y sugerente que sea, no debe
olvidarse que este tratado es el nico tratado clsico que nos ha llegado, y la probabilidad de que sea
lo mejor de su poca es pequea. La historia de las diversas versiones del tratado de Vitruvio resume
bien el conflicto a la hora de definir la arquitectura. En 1674 Claude Perrault, mdico fisilogo
especializado en diseccin de cadveres y buen dibujante, publica su traduccin resumida del
tratado de Vitruvio, que queda totalmente reorganizado. El resumen de Perrault es el medio por el
que se conoci Vitruvio y que desde entonces influy en los tratados y teoras de los siglos
siguientes. Y es en ese resumen en el que la trada vitruviana va a ver la luz. La diferencia sustancial
entre la versin de Perrault y las anteriores radica, segn Jos Luis Gonzlez Moreno-Navarro, en
que Perrault tergiversa "el carcter sinttico de la arquitectura en una visin estrictamente analtica y
fragmentada en tres ramas autnomas [lo que] es una consecuencia de su estructura mental formada
a lo largo de una vida dedicada al anlisis de los organismos vivos, que evidentemente en ningn
momento recompona y volva a dar vida".
Como ha evolucionado la arquitectura

La arquitectura ha evolucionado de la edad griega a la romana hasta nuestros das. A pesar del paso
del tiempo, an siguen vigentes los estilos arquitectnicos conservadores y antiguos. La evolucin
de la arquitectura, es necesario adentrarse y apreciar cada fase de la arquitectura.
La arquitectura florece con el paso del tiempo pero de diferentes maneras y de diferentes aspectos.
Al comprender esto, uno es capaz de apreciar las diferentes etapas de la evolucin de esta disciplina.
La arquitectura est y seguir evolucionando. Es necesario tener la mente abierta para apreciar la
evolucin de la arquitectura. Si se toma un perodo de tiempo corto podremos ir estudiando cmo
fue evolucionado la arquitectura durante aos y los acontecimientos sociales, polticos y
econmicos que fueron influenciando esta evolucin. Cada perodo ofreci algo nuevo y diferente.
El clima, los mtodos de trabajo, los materiales disponibles, y los recursos financieros todos
imponer sus dictados. Cada uno de los grandes estilos ha sido empujado por el descubrimiento de
nuevos mtodos de construccin. Una vez desarrollado, un mtodo sobrevive tenazmente, dando
paso slo cuando los cambios sociales o nuevas tcnicas de construccin lo han reducido. Ese
proceso evolutivo es ejemplificado por la historia de la arquitectura moderna, que se desarroll a
partir de los primeros usos del hierro y el acero estructural a mediados del siglo 19.
Comprender la evolucin de la arquitectura. Es necesario saber la historia de la arquitectura, cmo y
cundo comenz.
Arquitectura antigua
Durante los primeros dos siglos de nuestra era nace la arquitectura clsica occidental. Las
construcciones de los etruscos, pueblo itlico anterior y contemporneo a los romanos, dan
identidad a los edificios del imperio que ms adelante dominara el mundo. En el ao 200 anterior a
Cristo, los griegos solicitan a los romanos una fuerza que los proteja de conquistadores Macedonios.
Despus de vencerlos, los itlicos declaran la independencia del pueblo griego, que slo tres
dcadas ms tarde conquistan, como parte de su camino para alcanzar el dominio de Asia menor. A
pesar de su nacionalismo, los romanos utilizan el poder y la fuerza para hacer suyo todo aquello que
los buenos artistas extranjeros conciben. El arte refinado, de la construccin antigua de los griegos,
es el que desean replicar y poco a poco se hace presente en su estilo grecorromano. El concreto es
empleado para maximizar su desarrollo. Las obras son slidas, funcionales y con esttica
equilibrada. Representan un aporte relevante a la historia del diseo occidental. Una muestra es el
Panten de Agripa. Los pueblos prehistricos eran conscientes del concepto. A su manera, hizo
realidad el anhelo de construir estructuras ptreas monumentales que cualquier humano reconoce
como fruto de la accin de una fuerza descomunal. La importancia de la construccin en el
desarrollo de la civilizacin es enorme. A travs de ella el ser humano plasma su espritu de
superacin, porque alcanza metas a pesar de toda adversidad. Un impulso innato le hace perpetuar
su existencia ms all de la vida. Lento para progresar pero metdico a la hora de aprender de
errores pasados, exterioriza su poder y humo de grandeza mediante la magnificencia arquitectnica.
Un ejemplo de construccin prehistrica son las ruinas de Stonhenge.
Arquitectura media
En la arquitectura de la Edad Media se desarrollan principalmente tres estilos: El bizantino, a que
influye durante todo el perodo, el romnico entre los siglos XI y XII, y el estilo gtico entre el siglo
XII hasta el siglo XV.
Arquitectura Bizantina
La arquitectura bizantina, es el primer estilo importante en la Edad Media, destaca por su solidez
estructural, utiliza esplendidos mosaicos interiores, capitel hermosamente decorado, una
caracterstica cubierta abovedada, y buena ornamentacin, un buen ejemplo de este tipo de edificio
es la Iglesia bizantina de San Vital.
Estilo Gtico
El empleo de las construcciones de tipo medieval finaliza con el desarrollo del estilo gtico que es
de origen germano. Se caracteriza por sus lneas alargadas con arcos de apariencia innovadora y
ornamentacin exterior recargada.

Arquitectura de Bizancio en Turqua

Templo hoy ubicado en Turqua. Fue levantado en cinco aos a partir del 532, principios del
medioevo en la capital del imperio Bizantino (Constantinopla). Es la construccin ms destacada de
la arquitectura presente en Estambul y uno de los edificios ms representativos del estilo bizantino
en el mundo. La edificacin marc el inicio de La Edad Media e influy en la arquitectura medieval
durante casi diez siglos. Fue iglesia cristiana hasta transformarse en mezquita musulmana, cuando
en 1453, los turcos conquistaron la ciudad. A partir de 1935 es museo de arte religioso.
Arquitectura moderna
Arquitectura moderna (no confundir con arquitectura modernista) es un trmino muy amplio que
designa el conjunto de corrientes o estilos de arquitectura que se han desarrollado a lo largo del siglo
XX en todo el mundo. Esta verdadera revolucin en el campo de la arquitectura y el mundo del arte,
tuvo su germen en la Escuela de la Bauhaus y su principal desarrollo en el Movimiento Moderno
vinculado al Congreso Internacional de Arquitectura Moderna (1928-1959), no sin diferencias,
marcadas por las dos principales tendencias: el funcionalismo racionalista y el organicista
(racionalismo arquitectnico y organicismo arquitectnico).Ese concepto de arquitectura moderna o
arquitectura contempornea entendida como algo estilstico y no cronolgico, se caracteriz por la
simplificacin de las formas, la ausencia de ornamento y la renuncia consciente a la composicin
acadmica clsica, que fue sustituida por una esttica con referencias a las distintas tendencias del
denominado arte moderno (cubismo, expresionismo, neoplasticismo, futurismo, etc.). Pero fue,
sobre todo, el uso de los nuevos materiales como el acero y el hormign armado, as como la
aplicacin de las tecnologas asociadas, el hecho determinante que cambi la manera de proyectar y
construir los edificios o los espacios para la vida y la actividad humana. En la segunda mitad del
siglo XX se fueron produciendo tanto nuevos desarrollos del movimiento moderno en sus mltiples
posibilidades, como alternativas crticas. En las ltimas dcadas del siglo se produjo incluso un
radical cuestionamiento del concepto mismo de la modernidad a travs de su desconstruccin, y que
en arquitectura fue interpretado a travs de los movimientos denominados des constructivismo y
arquitectura posmoderna, que no son ni mucho menos las nicas posibilidades expresivas de un
periodo, que llega hasta el siglo XXI, que se caracteriza por la abundancia y variedad de obras,
estilos y creadores.
Conclusin
Bibliografa