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s Reynaldo Olvera Vzquez
3-AJerome Seymour Bruner# HYPERLINK
"http://jeromebruner.wikispot.org/jerome_bruner?
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"http://jeromebruner.wikispot.org/jerome_bruner?sendfile=true&file=bruner.jpg" \*
MERGEFORMATINET ####Nacimiento: Octubre 1, 1915, New York, E.UProfesor de
psicologa en Harvard (1952-1972)#Profesor de psicologa en Oxford (1972-1980)
Medalla de oro CIBA, 1974, por 'investigacin original y excepcional'.#Premio
Balzan en 1987 por 'contribuciones al entendimiento de la mente humana'.#Bruner ha
desarrollado una teora constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras
cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representacin y
las caractersticas de una teora de la instruccin. Bruner ha retomado mucho del
trabajo de Jean Piaget.El AprendizajePara la adquisicin de conocimientos se
necesita la interaccin con el otro. El aprendizaje se realiza por
descubrimiento. Es el mejor medio para estimular el pensamiento simblico y la
creatividad del individuoCaractersticas principales: El mtodo por descubrimiento
es el principal para transmitir el contenido de la materia y asegura la
conservacin de lo aprendido.Aspectos importantes:Activo
Reflexin Confianza.Motivacin
Enseanza RetencinEtapas del
aprendizaje por descubrimiento.1.- Ejecutora. Los nios aprenden a concebir los
objetos actuando sobre ellos.2.- Icnica. El nio representa cosas mediante objetos
e imgenes.3.- Simblica. El nio representa cosas mediante smbolos.Maestro:
Mediador entre el conocimiento, facilita el aprendizaje elaborando estrategias
acorde a lo que se desea aprender.Alumno: Revisar, enriquecer, construir y elaborar
sus propias representaciones utilizando lo aprendido. Las siguientes son las
implicaciones de la teora de Bruner en la # HYPERLINK
"http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n" \o "Educacin" #educacin#, y ms
especficamente en la # HYPERLINK "http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa" \o
"Pedagoga" #pedagoga#:Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar
a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y
construyan proposiciones.Dilogo activo: el instructor y el estudiante deben
involucrarse en un dilogo activo (aprendizaje socrtico).Formato adecuado de la
informacin: el instructor debe encargarse de que la informacin con la que el
estudiante interacciona est en un formato apropiado para su estructura cognitiva.
Currculo espiral: el currculo debe organizarse de forma espiral, es decir,
trabajando peridicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad.
Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales
que ha venido construyendo.Extrapolacin y llenado de vacos: La instruccin debe
disearse para hacer nfasis en las habilidades de extrapolacin y llenado de
vacos en los temas por parte del estudiante.Primero la estructura: ensearle a los
estudiantes primero la estructura o patrones de lo que estn aprendiendo, y despus
concentrarse en los hechos y figura.# HYPERLINK
"http://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner"
##http://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner#. Consultado en lnea 29 Noviembre de
2012.#####Lorena lvarez YpezMaestra en Pedagoga
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