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ENGENHARIA DA COMPUTAO
Tucuru - Par
2015
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JNIOR CORRA DA SILVA
Tucuru - Par
2015
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SUMRIO
1 INTRODUO ......................................................................................................... 4
2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................ 5
2.1 GLOBALIZAO ............................................................................................... 5
2.2 CAPITALISMO INFORMACIONAL .................................................................... 7
2.2.1 Sociedade em Rede .................................................................................. 8
2.3 CONTRIBUIO DA DISCIPLINA PROBABILIDADE E ESTATISTICA AO
ENGENHEIRO....................................................................................................... 10
2.4 PERFIL PROFISSINAL NO ATUAL MERCADO DE TRABALHO ................... 12
2.5 PARADIGMA EDUCACIONAL ........................................................................ 13
2.6 DILEMAS TICOS CONTEMPORNEOS ...................................................... 15
2.6.1 Dilema da relao entre pblico e privado ........................................... 16
3 CONCLUSO ........................................................................................................ 17
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................................... 18
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1 INTRODUO
4
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 GLOBALIZAO
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Quadro 01: Caractersticas da globalizao
Crescimento do comrcio internacional de bens, produtos e servios;
Transnacionalizao de mega-empresas;
Livre circulao de capitais;
Privatizao da economia e minimizao do papel dos governos e dos Estados-nao;
Queda de barreiras comerciais protecionistas e regulao do comrcio internacional,
segundo as regras da Organizao Mundial do Comrcio (OMC);
Facilidade de trnsito de pessoas e bens entre os diversos pases do mundo; e
Expanso das possibilidades de comunicao, pelo surgimento da chamada sociedade
da informao e da grande facilidade de contato entre as pessoas devido ao aparecimento
de diversos instrumentos e ferramentas, entre as quais a Internet.
Fonte: Buss (2007)
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A globalizao pode ser identificada como a representante de uma
mudana significativa no alcance espacial da ao e da organizao social. Ela diz
respeito a diversos processos que transformam a organizao espacial tanto das
relaes quanto das transaes sociais (HELD apud MITTELMAN & SCHOLTE, s/d).
A globalizao dita um direito diferente, especialmente para pases
perifricos, como o nosso. O direito brasileiro vem sendo redesenhado
como resultado de nossa insero no mundo globalizado, o que isto
significa que no basta fazer parte da globalizao necessrio a sua
instrumentalizao, mecanismos que viabilizem resultados positivos para o
governo e para a sociedade (Godoy apud Silva, 2011, p. 3-4).
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Sociedade em Rede. Como foi observado, as funes da sociedade e os processos
produtivos nessa era esto cada vez mais organizados em torno de redes.
Castells (1999) afirma que as redes so estruturas abertas capazes de
expandir de forma ilimitada, integrando novos ns (ponto no qual uma curva se
encontra) desde que consigam comunicar-se dentro de uma mesma rede, isto ,
desde que compartilhem os mesmos cdigos de comunicao, os mesmos
preceitos, valores. Essas estruturas so instrumentos apropriados para a economia
capitalista baseada na inovao e globalizao; para o trabalho, trabalhadores e
empresas voltados para a flexibilidade, para uma cultura de construo e
desconstruo contnuas, para incluso rpida de novos valores.
Tais redes estabelecem a nova morfologia social de nossa sociedade e a
difuso da lgica de redes modifica de forma substancial a operao e os resultados
dos processos produtivos e de experincia, poder e cultura. Embora a forma de
organizao social em redes tenha existido em outros tempos, a tecnologia da
informao quem fornece a base material para a sua expanso penetrante em
toda a estrutura social (CASTELLS, 1999).
O autor afirma:
A incluso ou excluso em rede e a arquitetura das relaes entre redes,
possibilitadas por tecnologias da informao que operam velocidade da
luz, configuram os processos e funes predominantes em nossa sociedade
(CASTELLS, 1999, p. 566).
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2.3 CONTRIBUIO DA DISCIPLINA PROBABILIDADE E ESTATISTICA AO
ENGENHEIRO
A disciplina de Probabilidades e Estatstica de fundamental importncia
na formao dos acadmicos de Engenharia. Esses discentes estudam fenmenos
de natureza aleatria e devem avaliar o desempenho de sistemas regidos por leis
no determinsticas (MORAIS, 2011).
A Estatstica uma ferramenta imprescindvel a qualquer pesquisador ou
pessoa que necessite tomar decises. A Estatstica refere-se s tcnicas pelas quais
os dados so coletados, organizados, apresentados e analisados. Estatstica um
conjunto de mtodos e processos quantitativo que serve para estudar e medir os
fenmenos coletivos (BERNONVILLE apud FALCO, 2008).
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Modelos matemticos que explicam os
Probabilidade fenmenos estudados pela Estatstica em
condies normais de experimentao.
Fonte: Adaptado de Correa (2003)
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capacitando o engenheiro a obter concluses a partir dessas informaes que o
auxiliaro no processo de tomada de decises mais precisas e eficazes e planejadas
conforme embasamento cientfico.
Pontos a trabalhar:
Viso clara do papel cliente consumidor;
Domnio do ingls;
Capacitado para o planejamento;
Viso do conjunto da profisso
Habilidade para economiza recursos;
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Diante dos resultados da pesquisa que teve como tema O engenheiro
dos novos tempos e as novas pautas educacionais observou-se que o mercado
exige dos profissionais caractersticas que vo alm do saber, exige qualidades
relacionadas com Ser.
Entre essas qualidades est preocupao com a qualidade e perfeio
no que faz, valorizao da tica e dignidade pessoal, adaptao a mudanas,
autoconhecimento e valorizao do outro, capacidade crtica, analtica, reflexiva e
decisria, capacidade de produzir conhecimento.
Diante da globalizao, das mudanas constante em que vivemos e da
era do informacionismo seria interessante que o engenheiro dos novos tempos fosse
capaz de desenvolver todas as caractersticas citadas acima, mas acima de tudo ser
um indivduo comprometido com a qualidade no que faz, pois essa caracterstica
engloba a maioria das outras. Se ele a possui vai se esforar para ser adquirir todas
as outras caractersticas necessrias para desenvolver um trabalho de qualidade.
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tronco e membros, a histria em fatos isolados, sem preocupar-se com integrao,
interao, continuidade e sntese, que continua formando indivduos em seres
obedientes, castrados em sua capacidade criadora, destitudos de outras formas de
expresso e solidariedade. Nesse modelo o professor quem detm o saber, a
autoridade que dirige o processo de aprendizagem.
Desde o final do sculo XX, vive-se uma transio paradigmtica,
buscando um novo paradigma que demanda uma reviso na viso de mundo, de
sociedade e de homem. O contexto no qual a sociedade esta inserida consiste num
universo menos previsvel, mais complexo, dinmico, criativo e pluralista, numa
dana permanente, um mundo sujeito a variaes e criatividade. A educao tem
papel essencial neste processo paradigmtico transformador, a mudana depende
de uma nova viso. O ensino precisa ser compatvel com a nova leitura de mundo
advindo da viso sistmica e complexa do universo (FLACH & BEHRENS, s/d).
Conforme o texto proposto necessitamos de um modelo educacional que
colabore para formao do ser e reconhea a aprendizagem como um processo em
construo que depende das aes e da atuao daquele que conhece, um
paradigma capaz de aproximar a educao da vida e trazer um pouco mais de vida
para as salas de aula.
Nesse paradigma emergente necessrio transformar o currculo em algo
com um pouco mais de sentido e com maior compromisso com as necessidades
humanas. Um currculo onde tudo esteja relacionado, recursivamente
interconectado, em processo de transformao mediante dilogos reflexivos que o
aprendiz estabelece a partir de sua atuao sobre o mundo e deste sobre aquele
onde ambos se transformam e se reinventam.
Para Moraes (s/d) o paradigma emergente construtivista, interacionista,
scio-cultural e transcendente. Construtivista porque compreende o conhecimento
como como algo transformvel diante da ao do indivduo, estando sempre em
processo de construo; interacionista porque reconhece que sujeito e objeto so
organismos vivos, ativos, abertos, em constante intercmbio com o meio ambiente;
scio-cultural ao compreender que o ser se constri na relao, que o
conhecimento produzido na interao com o mundo fsico e social a partir do
contato do indivduo com a sua realidade; e a transcendncia a capacidade de ir
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alm, de superar-se, de entrar em comunho com a totalidade indivisvel, de
compreender-se como parte integrante do universo.
Conforme a realidade em que vivemos necessitamos de maneira urgente
adotar esse novo paradigma educacional. Para que seja possvel formar
profissionais com as qualidades exigidas pelo mercado, capazes de tomar decises,
refletir, adaptar-se a mudanas. Profissionais capazes de refletir, tomar decises
diante de um mundo to complexo e inconstante.
Dizemos ento que diante dos dilemas ticos dos dias atuais o indivduo
deve estar preparado com uma educao de qualidade, isto , uma educao que
estimule a inteligncia, o desenvolvimento do pensamento e da conscincia do
estudante. A era do informacionismo necessita de sujeitos ticos, criativos,
autnomos, solidrios, capazes de lidarem com a incerteza, com a complexidade na
tomada de deciso.
bem certo que a complexidade dos problemas deste mundo nos desarma.
por isso que devemos rearmar-nos intelectualmente adestrando-nos a
pensar a complexidade. A perda do futuro um ganho se ela nos desvendar
a aventura desconhecida. Devemos desenvolver a conscincia da
ambiguidade dos processos cientficos e tcnicos, a conscincia
da incerteza do nosso devir. Devemos desenvolver a racionalidade
autocrtica no seio da nossa razo (MORIM, 2013, P. 14-15 apud
RODRIGUES, 2012).
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Portanto na era da globalizao, do desenvolvimento da tecnologia que
pode interferir diretamente na vida dos seres sociais, e colocar o pesquisador em
situaes delicadas como quelas que se refere vida humana e a moral, como por
exemplo, criao de robs, criao de clones humanos, este deve ter uma formao
de qualidade que interfira de maneira positiva no processo de tomada decises.
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3 CONCLUSO
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BUSS, P.M. Globalizao, pobreza e sade. Cincia & Sade Coletiva, 12(6):1575-
1589, 2007. Disponvel em: < http://www.redalyc.org/pdf/630/63013517019.pdf >
Acesso em 01/05/2015.
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Acesso em 01/05/2015.
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