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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

EFPEM MATEMTICA FSICA PLAN SABATINO


INDUCCIN A LA DOCENCIA 1
LIC. MARIELA RUEDA

LA EDUCACIN MEDIA EN GUATEMALA

CLODOVEO MARTNEZ MORALES


CARN: 84 11124
11 DE MARZO DE 2017
INTRODUCCIN

La cantidad de maestros egresados de las normales excede con


creces la capacidad de absorcin del sistema educativo nacional, e
incluso puede ser ya superior a las necesidades de personal para
alcanzar cobertura universal en educacin primaria. Exceso de
egresados de escuelas con deficiencias curriculares implica la necesidad
de revisar el modelo de formacin inicial de docentes. El MINEDUC
trabaja actualmente en el diseo de un nuevo modelo, acorde a las
necesidades del pas y ubicado en el mbito de la educacin superior.
Las escuelas normales de secundaria pasaran, en el nuevo esquema, a
formar bachilleres con orientacin pedaggica y varias tendran que ser
reconvertidas para ofrecer otras carreras.
Educacin Media en Guatemala.

En Guatemala, la proporcin de nios que acceden a la enseanza


media es notablemente reducida. Segn UNESCO, En Guatemala, la
proporcin de nios que acceden a la enseanza media es notablemente
reducida. Segn UNESCO, en 1987 slo iniciaban enseanza media el
21% de los que podan hacerlo, siendo una proporcin mnima la que lo
logra desde las zonas agrcolas.

Guatemala ha tenido histricamente un nivel muy desfavorable en el


campo de la educacin. El nivel de escolaridad en Guatemala es
sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadstica (INE) estima que el
promedio es de solo 2.3 aos.

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no


se hayan al alcance de la mayora de la poblacin guatemalteca.
Desigualdades econmicas y sociales y otros factores polticos,
lingsticos y geogrficos influyen en el acceso de nios a la educacin

Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la


educacin no es solo un factor de crecimiento econmico, sino tambin
un ingrediente fundamental para el desarrollo social, includa la
formacin de buenos ciudadanos.

La poblacin guatemalteca ascenda a 10.8 millones de habitantes en


1996. Como muchos pases en vas de desarrollo, la poblacin de
Guatemala es una poblacin joven.en 1987 slo iniciaban enseanza
media el 21% de los que podan hacerlo, siendo una proporcin mnima
la que lo logra desde las zonas agrcolas.

Guatemala ha tenido histricamente un nivel muy desfavorable en el


campo de la educacin. El nivel de escolaridad en Guatemala es
sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadstica (INE) estima que el
promedio es de solo 2.3 aos.

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no


se hayan al alcance de la mayora de la poblacin guatemalteca.
Desigualdades econmicas y sociales y otros factores polticos,
lingsticos y geogrficos influyen en el acceso de nios a la educacin
Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la
educacin no es solo un factor de crecimiento econmico, sino tambin
un ingrediente fundamental para el desarrollo social, includa la
formacin de buenos ciudadanos.

La poblacin guatemalteca ascenda a 10.8 millones de habitantes en


1996. Como muchos pases en vas de desarrollo, la poblacin de
Guatemala es una poblacin joven.

Generalmente comienza entre los 13 y 14 aos, y contina durante un


mnimo de tres y un mximo de siete aos. La educacin secundaria
incluye tanto fomracin acadmica de cultura general como formacin
profesional. Hasta el presente ao se cuenta con un CURRICULUM
NACIONAL BASE para este nivel ya que con anterioridad solo se
manejaba el de primaria. Al trmino de los estudios de Nivel medio se
consgue el ttulo de GRADUADO EN EDUCACIN MEDIA, conluyndose en
ello la etpaa de escolarizacin obligatoria, entre el Bachillerato o la
Formacin profesional. En el primer caso se obtiene el Diploma de
Bachiller, que permite acceder a la Universidad inmediatamente (previa
aprobacin de una prueba de selectividad).
La educacin secundaria (educacin de nivel medio) comprende un ciclo
bsico o de formacin general, de tres aos de duracin, y un ciclo
diversificado o de formacin profesional, cuya duracin es de dos o tres
aos segn la carrera elegida. Los fines y objetivos del ciclo bsico se
dirigen a la formacin general y la orientacin vocacional de los jvenes.
El perfil terminal del egresado presenta componentes relativos a su
formacin como persona, como ciudadano, como miembro de una
familia y como ser productivo. En el ciclo diversificado los fines y
objetivos estn encaminados a la capacidad de ejercer una profesin
tcnica, agropecuaria, comercial, industrial o de servicio como el
magisterio.
Tambin se ofrecen los bachilleratos cuya finalidad es preparar a
los estudiantes para su ingreso a la universidad. Sin embargo, todos los
egresados del nivel medio pueden ingresar al nivel superior con el ttulo
obtenido.
Actualmente se ofrecen las siguientes especialidades:

rea No. de
especialidades
Comercia 44
l
Industrial 28
Servicios 16
Normal 12
Tcnica 9
Agrcola 6
General 1

El pensum de estudios para el ciclo bsico es nico en todo el pas


y no hay materias optativas. Las asignaturas y los perodos de
enseanza obligatorios por semana aparecen en el cuadro siguiente:

El sistema de evaluacin acredita como aprobada cada asignatura


con un punteo de 60 en una escala de 0 a 100. Si los estudiantes
aprueban ms de la mitad de las asignaturas pueden ser promovidos al
grado superior, pero estn sujetos a aprobar exmenes de recuperacin
en las asignaturas reprobadas. Generalmente se realizan dos o ms
pruebas parciales y una prueba final. La acreditacin de los estudios se
realiza cuando los estudiantes han aprobado todos los cursos y llenado
otros requisitos como un nmero determinado de horas de prctica en
las carreras del ciclo diversificado.
En 1999, haba un promedio de 18,9 estudiantes por aula y de
13,4 estudiantes por docente. La tasa de escolarizacin bruta en el ciclo
bsico era de 35,3% (43,6% en 2001) y en el ciclo diversificado, de
14,8% (22,02% en 2001). La tasa neta era respectivamente de 21,4% y
de 12,7% (28,3% y 15,7% en 2001).
A pesar de los esfuerzos de las familias, instituciones educativas
privadas y del MINEDUC, el acceso a la educacin sigue siendo muy
restringido para la juventud. Apenas uno de cada cuatro jvenes de
entre 13 y 15 aos de edad tiene acceso al ciclo bsico de la educacin
secundaria. En este ciclo, casi la mitad de la poblacin estudiantil es
atendida por establecimientos privados. Otra cuarta parte recibe
educacin en institutos por cooperativa, una modalidadsui generis de
prestacin de servicios de educacin que existe en el pas desde 1972.
En esta modalidad, los padres de familia se organizan en cooperativa
para crear institutos secundarios. Las municipalidades les brindan
contribuciones varias y el MINEDUC les transfiere modestas asignaciones
para el pago de docentes.
Para expandir los servicios educativos del ciclo bsico en reas
rurales, el sector pblico hizo un primer acercamiento a la aplicacin de
la tecnologa en los procesos de enseanza-aprendizaje. Fue el programa
de la televisin educativa o tele-secundaria. El programa se inici en
1998, a raz del Acuerdo de Cooperacin entre Mxico y Centroamrica
en materia de educacin a distancia. Por medio de este acuerdo se
autoriz al Ministerio de Educacin para captar y reproducir la seal
enviada por Televisin Educativa Mexicana, en la cual se transmiten las
lecciones de cada materia y grado. De igual manera, se aprob la
adaptacin, reproduccin y distribucin de los textos correspondientes.
Cada instituto de tele-secundaria fue dotado de televisores,
videograbadoras, videocasetes con las lecciones, textos bsicos, guas
de trabajo y material didctico. Los estudiantes son atendidos por
facilitadores con capacitacin especial, cuyo desempeo tuvo
seguimiento en crculos de calidad educativa. En el 2003 funcionaban
429 institutos de Tele-secundaria, con un total de 26 mil estudiantes que
constituyeron 21% de los jvenes atendidos por el sector oficial.
Ms restringido es el acceso al ciclo diversificado de la educacin
secundaria, del cual egresan bachilleres, maestros y peritos en
diferentes especialidades tcnicas. Slo 17% de jvenes tuvo acceso a
este nivel, que es el que permite ingresar luego a la universidad y el
nico que brinda formacin especfica para ingresar al mercado laboral.
La mayora de esos jvenes fueron atendidos por entidades educativas
privadas.
En el nivel secundario la inequidad tnica todava es acentuada.
Del total de estudiantes del ciclo bsico, slo 17% son indgenas. En el
ciclo diversificado su participacin es menor, 12%. La falta de
oportunidades de acceso a la educacin secundaria en las reas rurales,
donde se concentra la mayor cantidad de habitantes indgenas, ocasiona
esa desigualdad.
Las tasas de retiro en secundaria han disminuido en los primeros
aos del siglo XXI, pero en forma menos pronunciada que en primaria.
En el 2003 se situaron en 8% para bsico y 9% para diversificado (ver
cuadro siguiente). Asimismo ha disminuido las tasas de reprobacin,
pero siguen arriba de las de primaria. En el ao 2003 fueron de 42%
para el ciclo bsico y de 32% para el ciclo diversificado. En ambos ciclos
la repitencia es mnima, 3% en bsico y 1% en diversificado.

CONCLUSIONES.

La provisin de medios de enseanza a las escuelas pblicas es limitada.


Hacen falta equipos audiovisuales, mobiliario y la infraestructura se
encuentra deteriorada por falta de mantenimiento.

En el nivel medio los docentes eligen los libros de texto y los


estudiantes los adquieren con sus propios recursos. En los ltimos aos
se han equipado aulas dedicadas al aprendizaje del uso de
computadoras, aunque su nmero es an reducido.
En general, el financiamiento de la produccin y distribucin de
los textos escolares depende de prstamos o donaciones de organismos
internacionales.

En el pas la formacin inicial de docentes todava se ubica en el


nivel secundario. En el pas funcionan 101 escuelas normales oficiales y
unas 300 normales privadas. Pocas de esas escuelas forman maestros
en educacin bilinge intercultural. Los currcula abarcan pedagoga
general, pocas didcticas especiales y escaso tiempo de prctica
docente.

Egrafa
http://roselyelizabethchacon.blogspot.com/2010/09/educacion-
secundaria.html
https://educacionguatemala.wikispaces.com/3.+Estructura+del+Sistema
+Educativo
http://wwwrinregan36378.blogspot.com/
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/Countries/WDE/
2006/LATIN_AMERICA_and_the_CARIBBEAN/Guatemala/Guatemala.htm