COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 3 2017 -

TEMA 03

ESTRATEGIAS DE SNTESIS: SUMILLADO Y RESUMEN

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN: OVIS (MAPA CONCEPTUAL Y MAPA
MENTAL)

Introduccin

La investigacin acadmica se relaciona con la

realidad. El estudiante verifica la confiabilidad de
la informacin a la que accede para elaborar el
Informe Acadmico. Para ello, existe la necesidad
de conocer y utilizar tcnicas que permitan
procesarla desde la sntesis y organizacin; estas
son: las ficha de resumen y organizadores Recuperado de https://www.google.com.pe/search?
q=resumen&espv=2&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjgwpO5tv

visuales. Con la primera, el investigador obtiene

un panorama del contenido que se toma
directamente del texto, considerando las ideas
principales parafraseadas y sintetizadas. Mientras
que con la segunda, integra significativamente los
conocimientos a partir del ordenamiento,
procesamiento, organizacin, priorizacin, retencin
y recuerdo de la informacin.

I. ESTRATEGIAS DE SNTESIS: SUMILLADO Y RESUMEN

I.1. La parfrasis
Recuperado de https://www.google.com.pe/search?
El parafraseo es una tcnica que permite desarrollar la capacidad verbal, en
q=mapa+mental&biw=1242&bih=580&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwil56
2R87jSAhVQw2MKHQGPA9UQ_AUIBigB#tbm=isch&q=organizadores+visuales&*&imgrc=

la cual el investigador utiliza sus propias palabras para reconstruir la

N76Til-lu3pB6M:

informacin contenida en un texto, respetando las ideas propias del autor

(Greimas y Cortes, 1982).

I.1.1. Tcnicas para el parafraseo

- Cambiar la funcin gramatical de algunas palabras.
- Usar sinnimos.
- Cambiar el orden de las palabras.
- Emplear diferentes estructuras por definiciones.
- Cambiar la estructura de la oracin y usar diferentes conectores.

http://www.perueduca.pe/foro/-/message_boards/message/203
57633

1
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I.1.2. Tipos de parfrasis

a) Parfrasis mecnica
Consiste en sustituir un texto, palabras o frases completas por otras
que le den el mismo sentido al texto, es decir, solo se cambian algunas
palabras respetando siempre la esencia del patrn.

La gestin del talento es un proceso para incorporar

nuevos talentos o empleados de valor en la empresa La gestin del talento es un proceso que
adems de que busca retener y desarrollar el recurso concentra nuevos empleados idneos
humano que existe en la propia empresa. Busca que las adems de desarrollar el recurso humano
empresas tengan un mayor nmero de empleados de alto que hay en la propia institucin. Busca que
potencial que aumenten el valor de la empresa. las empresas tengan un mayor nmero de
empleados de gran capacidad que aumenten
El hecho de conseguir o retener talentos para la empresa el prestigio de la empresa.
es una estrategia sobre todo de las empresas ms
competitivas y que buscan crecer por medio de los
recursos humanos que desempean un papel importante
de la empresa y aumentan su valor. Una empresa con
Retener empleados idneos para la empresa
talentos es una empresa ms competitiva y dispuesta a es una estrategia sobre todo de las
enfrentarse a otras situaciones. instituciones ms competitivas y que desean
superarse a travs de los recursos humanos
Soto, B. (2006). Gestin del talento. Recuperado de que cumplen un rol primordial en la
Texto original
http://www.gestion.org/recursos-humanos/gestion- Texto
empresa y aumentan su vala. Una empresa
parafraseado
competencias/4053/que-es-la-gestion-del-talento/
con talentos es una empresa ms profesional
y dispuesta a enfrentarse a nuevos
b) Parfrasis constructiva
Reelabora el enunciado, dando origen a otro con caractersticas muy
distintas, y conservando el mismo significado. Aade declaraciones y
usa sinnimos.
La reingeniera es una manera particular de
utilizar el pensamiento radical. Es una
forma de invencin y reinvencin, Se define como reingeniera a la
constantemente frustrada por las realidades forma de inventar y reinventar la
de lo prctico.
realidad por lo prctico.
Desde esta visin, el empresario es el
primero que ve la necesidad de cambio, en El encargado de visualizar y
la forma ms radical, y es l quien debe transformar este cambio es el
iniciar el proceso de movilizacin de toda
empresario que busca atraer clientes.
la compaa. Este proceso comienza con
una visin permanente al futuro, lo mismo Es tomado para l como un desafo
que al presente y al pasado, necesita atraer constante en bsqueda de la
seguidores y centrarse en el cliente. Es un renovacin.
reto compartido y un llamado a la visin de
cambio.
Champy, J. (1995). Reingeniera en la
gerencia. Colombia: ed. Norma.
Champy, J. (1995). Reingeniera en la gerencia.
Colombia: ed. Norma.

Texto original Texto

parafraseado
I.2. El sumillado
Consiste en la elaboracin anotaciones al margen izquierdo o derecho del
texto, que recogen de manera parafraseada las ideas principales. Dado

2
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que por lo general suele haber una idea esencial en cada prrafo, cada
sumilla corresponder a un prrafo del texto si as lo amerita.

Ezcurra (2010, p. 46) plantea las siguientes recomendaciones para

sumillar:

Concentrarse en los fragmentos que se ha subrayado.

Reflexionar sobre el contenido del subrayado y luego escribirlo con las
propias palabras.

Ejemplo:
Leamos el siguiente texto y observemos las sumillas. La psicosis es un
concepto de
Psicosis es una tipologa de enfermedad mental que se enfermedad mental
caracteriza por los delirios y las alucinaciones. Se trata de un y se relaciona con
concepto genrico que incluye enfermedades tales como la el alejamiento de la
paranoia y la esquizofrenia, y que est vinculado a la prdida realidad del
de contacto con la realidad. paciente.

Este trastorno puede originarse a partir de un gran nmero Aparece con la

de fenmenos fisiolgicos, sean funcionales u orgnicos; por presencia de
esta razn se ha llegado a creer que esta enfermedad mental fenmenos
es equivalente a la fiebre, en cuanto a que representa una fisiolgicos que
situacin grave pero poco especfica. Por otro lado, se cree puede llevar a un
que la psicosis no acarrea una desconexin con el plano juicio equivocado
consciente normal, lo cual deja en evidencia que en muchos debido a que no
casos, una etapa especialmente difcil y angustiante en la representan
vida de un individuo durante la cual experimente algunos de desconexin del
los sntomas asociados a la psicosis, puede dar lugar a un plano consciente
diagnstico errneo. normal.

Recuperado de: http://definicion.de/psicosis/

I.3. El resumen
Un resumen es un texto breve que recoge la informacin ms importante
del original; transmite la informacin de un texto base, pero de manera
abreviada.
En el resumen, se pueden tener en cuenta, opcionalmente, las ideas
secundarias. Se recomienda que el resumen tenga una extensin mxima
del 30% del texto original.
Para facilitar la elaboracin de fichas de resumen, es importante tener las
siguientes consideraciones:

El resumen debe escribirse en las propias palabras y estilo de quien

elabora la ficha; por ello no se usa comillas en este tipo de fichas.
Se prefiere resumir prrafos y no ideas sueltas.
Debemos preocuparnos por comprender bien el texto que se va a
resumir y luego escribir lo ms relevante, desde nuestra propia
interpretacin.

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Resumir no implica comentar u opinar. Por ello, al escribir los

resmenes debemos considerar el sentido del texto original.

1.3.1. Pasos para resumir

1) Identificar el tipo de texto que vamos a resumir. Verificar si se trata de
un texto narrativo, descriptivo, expositivo o argumentativo. Asimismo el
tema y los subtemas.
2) Reconocer las ideas principales y secundarias. Utilizar el subrayado de
la informacin sustancial si esta es explcita.
3) Redactar sumillas al margen de los prrafos.
4) Esquematizar el contenido para que nos permita organizar de manera
grfica las ideas principales y secundarias, y as observar sus relaciones.
5) Enlazar las ideas principales extradas, de modo claro y coherente.
6) Integracin de ideas mediante conectores.
7) Escribir la referencia abreviada de la fuente, teniendo en cuenta el
apellido del autor y el ao de publicacin del libro.

1.3.2. El fichaje de resumen

Es una tcnica de investigacin que consiste en organizar en forma
sinttica los aspectos ms importantes de un tema estudiado. Es por ello
que este contenido se construye en el estilo y en las propias palabras de
quien elabore la ficha (Carneiro, 2011).

a) Importancia

Ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer contacto con la

realidad a fin de que la conozcamos mejor.

Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora.

Contribuye al progreso de la lectura crtica.
b) Estructura de una ficha de resumen

Los elementos que intervienen en la elaboracin de una ficha de

resumen son:
1. Tema de investigacin
2. Subtema
3. Sntesis del contenido se toma las ideas principales.
4. Referencia abreviada de la fuente ( apellido del autor , el ao de
publicacin )
La inteligencia emocional en las empresas

Desarrollo de la inteligencia emocional

Tema
La Inteligencia Emocional es la principal responsable por el xito Subtema
o fracaso de los profesionales, el xito profesional est definido en
un 80% por la inteligencia emocional y un 20% por la inteligencia
cognitiva. Todos nacemos predispuestos con la inteligencia Contenido
emocional no depende ni de genes, ambiente, etc. 4 Slo si nos lo
proponemos podemos incrementarla con dedicacin y voluntad de
cambio, la clave parte del propio desarrollo personal. (Senati,
2004, p. 70).
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Referencia
abreviada
Por lo tanto, para realizar un resumen se considera los siguientes pasos:
EJEMPLO:

Realizar el Subrayar la
parafraseo. informacin
importante.

1 2 Unir las
sumillas
________TEXTO_________
SUMILLA___
_________________________________ ____________
RESUMEN
_________________________________
_________________________________ ______________________
___________ . ______________________
SUMILLA___
______________________
_________________________________ ____________
______________________
_________________________________
______________________
_________________________________
______________________
_________________________________
______________ . SUMILLA__
____________
_________________________________ 3
_
_________________________________
_________________________________
_________________________________
El parafraseo
Ejemplo de elaboracin de sumillas y resmenes permitir la
elaboracin del

EL NEUROMARKETING
Sumillado
El neuromarketing es hoy una realidad que se encuentra en
El neuromarketing toma en
constante cambio y crecimiento. Puede definirse como una cuenta los procesos
disciplina avanzada, que investiga y estudia los procesos cerebrales cerebrales de los clientes
que explican la conducta y la toma de decisiones de las personas en para actuar sobre su
los campos de accin del marketing tradicional. conducta y determinacin.

El Neuromarketing es un matrimonio entre el marketing y la

ciencia, es la ventana que tanto haba ansiado descubrir para Sumillado
observar el interior de la mente humana. Es el resultado de aplicar Se vincula con la ciencia ya
nuevas metodologas de investigacin junto a los conocimientos que considera conocimientos
que estn generando la neuropsicologa, las neurociencias y la de neuropsicologa,
neurociencia y antropologa
antropologa sensorial. El neuromarketing facilita la comprensin sensorial lo que facilita la
de las verdaderas necesidades de los clientes y permite superar comprensin de los usuarios
potenciales errores por desconocimiento de sus procesos internos y en relacin a sus necesidades
meta conscientes. 5 y conocimiento de sus
procesos internos.
(Cisneros, 2013, p. 43)
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Resumen

El neuromarketing es una disciplina que toma en cuenta los

procesos cerebrales de los clientes para actuar sobre su conducta y
determinacin. Asimismo, se vincula con la ciencia, ya que
considera conocimientos de neuropsicologa, neurociencia y
antropologa sensorial lo que facilita la comprensin de los
usuarios en relacin a sus necesidades y conocimiento de sus
procesos internos. (Cisneros, 2013, p. 43).

TEMA: LOS TEST PSICOMTRICOS

SUMILLADO:
En el contexto laboral, los test psicomtricos son un instrumento que Permite que las compaas
posibilita a las empresas realizar una aproximacin de las habilidades conozcan la conducta y las
destrezas cognitivas de un
cognitivas y comportamiento de un candidato, de este modo se valora si postulante para saber si
es afn a los propsitos de la empresa y si su forma de ser encaja dentro responde a las expectativas
del grupo de trabajo. de la empresa.

Los empleadores buscan predecir cmo ser el comportamiento de los

SUMILLADO:
candidatos una vez que sean admitidos, asimismo evaluar si el Con ellos se puede prever
entusiasmo y cualidades exhibidas durante la entrevista de trabajo son el accionar de los
coincidentes con el desempeo que se refleja en el resultado de los test aspirantes en un futuro y
psicomtricos, para as tener un panorama ms generalizado del relacionar las actitudes
mostradas en la entrevista
postulante. con el resultado de los test.
No hay que soslayar la importancia de los test psicomtricos, los
reclutadores toman muy en cuenta este instrumento, no se trata de un SUMILLADO:
mero formalismo sobre todo cuando ya se ha pasado por varios filtros. Se debe valorar la
Esta prueba puede ser determinante para ciertas vacantes por lo que hay importancia de los test
psicomtricos, ya que estos
que contestar con la misma entereza que las etapas previas.
exmenes pueden ser
Rodrguez, A. (2014). Qu son y qu miden los test psicomtricos? (Recuperado de: decisivos en la contratacin
http://www.utel.edu.mx/blog/rol-personal/que-son-y-que-miden-los-test-psicometricos/ de un personal.

Resumen

Los test psicomtricos permiten que las compaas conozcan la conducta y las destrezas cognitivas de un
postulante para saber si responde a las expectativas de la empresa; con ellos se puede prever el accionar
de los aspirantes en un futuro y relacionar las actitudes mostradas en la entrevista con el resultado de los
test. Asimismo, se debe valorar la importancia de los test psicomtricos, ya que estos exmenes pueden ser
decisivos en la contratacin de un personal. (Rodriguez, 2014, p. 13)

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II. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN: OVIS (MAPA CONCEPTUAL Y MAPA

MENTAL)
II.1. Definicin
Los OVIS son representaciones visuales de conocimiento que rescatan y
grafican los aspectos importantes de un concepto o contenido. Tienen
muchas variantes, que van ms all de los conocidos mapas conceptuales y
esquemas. Asimismo, tambin se les considera como representaciones que
abarcan el aspecto lingstico (escritura) y el no lingstico (imgenes).
Segn Boeglin (2012) manifiesta que los organizadores grficos primero es
una forma de hacer trabajar ambos hemisferios cerebrales; segundo otorga
al pensamiento una forma plstica, al mismo tiempo que expresa su
dinmica; y tercero, permite identificar ms rpido errores como un
desequilibrio entre las distintas partes, una falta.

II.2. Importancia
Los organizadores del conocimiento, por el mismo hecho de estar
integrado dentro de la teora del aprendizaje cognoscitivo y por
constituir elemento estratgico, metodolgico para desarrollar y
potenciar aprendizajes significativos, tienen gran importancia en el
proceso de enseanza-aprendizaje tanto en profesores como en
estudiantes.

II.3. Tipos
II.3.1. Mapa conceptual
Fueron ideados por su autor Novak para aplicar en el aula el
modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. Su funcin consiste
en ayudar a la comprensin de los conocimientos que el alumno
tiene que aprender y a relacionarlos entre s o con otros que ya
posee.
Los mapas conceptuales son diagramas jerrquicos que reflejan la
organizacin conceptual de una disciplina, o parte de ella; es
entendida tambin como una estrategia, para ayudar a los
estudiantes a organizar el material de enseanza y de esa manera
captar el significado de estos para realizar representaciones
esquemticas.
II.3.2. Importancia
Es de gran importancia en el procesamiento de la informacin y
por tanto del aprendizaje; a travs de ella se hace evidente los
conceptos clave o las proposiciones que se van a aprender, a la
vez que sugieren conexiones entre los nuevos conocimientos y los
que el alumno ya posee.
Por otro lado, el mapa conceptual como los otros organizadores del
conocimiento ayuda a desarrollar y formar la creatividad, ya que
cada alumno al realizarlo est poniendo en acto sus conocimientos
sobre el tema, la organizacin de su estructura cognitiva y su
capacidad de creacin.
a) Componentes
Segn Novak, el mapa conceptual, contiene los siguientes elementos:
1) Proposicin: Consta de dos o ms conceptos unidos por enlaces que
forman una unidad semntica.
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2) Concepto: Son las representaciones de los objetos o fenmenos que

se convierten en imgenes mentales. Se escribe con mayscula.
3) Palabras enlace: Son las palabras que sirven para unir los
conceptos y sealar el tipo de relacin existente entre ambos. Se
escribe con minscula (Ontoria, et al., 2005).

Recuperado de: http://universidad.continental.edu.pe/recursos-

aprendizaje/que-es-un-mapa-conceptual/
b) Elaboracin del mapa conceptual

Para la elaboracin del mapa conceptual se debe tener en cuenta los

siguientes criterios:
1) Decidir y acordar sobre el concepto materia del desarrollo
esquemtico.
2) Identificar los conceptos asociados con el primer concepto.
3) Establecer relaciones de inclusin entre los conceptos.
4) Asociar palabras enlaces entre los conceptos.
5) Seguir estableciendo relaciones con conceptos de otro nivel hasta
concluir.
6) Revisar y corregir la primera aproximacin del mapa.
7) Presentacin final.

Ejemplo de mapa conceptual

MAPA CONCEPTUAL

tiene por se caracteriza

se compone
REPRESENTAR
JERARQUAS IMPACTO VISUAL

PROPOSICIONES SELECCIN

formadas por
de

las 8
CONECTORES
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CONCEPTOS

entre
RELACIONES
SIGNIFICATIVAS
To

Tomado de:
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm

II.3.3. Mapa mental

Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas,

tareas u otros elementos enlazados y organizados radicalmente alrededor de
una idea o palabra clave central. Es usado para generacin, visualizacin,
estructuracin, organizacin y representacin de la informacin con el
propsito de facilitar los procesos de aprendizaje, administracin, resolucin
de problemas y planificacin organizacional as como la toma de decisiones.
Segn Boeglin (2012) manifiesta que el mapa mental permite ordenar el caos
que puede surgir en una lluvia de ideas.

II.3.3.1. Importancia
Permite la organizacin de la informacin en el cerebro. Adems,
favorece la recuperacin, el interactuar de la memoria visual y otras
reas de la memoria, por ello es importante el uso de colores, conos y
letras, los cuales permiten recoger apuntes de una clase de estudios,
anlisis de problemas y tomar decisiones acertadas. Asimismo, permite
trabajar los dos hemisferios cerebrales, permitiendo el desarrollo de las
inteligencias intrapersonal, la lgica matemtica y la kinestsica.

a) Componentes
En la elaboracin de un mapa mental se debe tener en cuenta los
siguientes componentes:
1) Figura geomtrica: Segn la necesidad del estudiante se pueden usar
cuadrados, tringulos, rectngulos, crculos, etc.
2) Imgenes: Puede incluirse imgenes ya hechas o construidas de acuerdo
con el criterio del estudiante.
3) Lneas: Estas pueden ser de diferentes tipos (rectas, quebradas, curvas,
etc.) y de diferente grosor (las que acompaan a las ideas principales son
ms gruesas).
4) Palabras: Que indica el contenido de la lnea o figura. Se sugiere usar
letras de imprenta.
5) Cdigos: Conocidos por el autor (cuando el mapa es para s mismo) o
ampliamente aceptados (cuando es para un grupo).
6) Nmeros: Cuando sea necesario enfatizar valores o representaciones
numricas.
7) Color: Ampliamente sugerido por Buzn. El estudiante usar los colores de
su eleccin en los colores de su eleccin en los elementos que considere
pertinente.
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b) Elaboracin del mapa mental

1) Tener presente el trmino inicial o punto de partida. Buzn sugiere utilizar

como inicio la palabra o frase y la imagen de estas.
2) Hacer una tormenta de ideas asociadas al trmino inicial, agrupndolas
por niveles de degradacin.
3) Relacionar el trmino inicial con aquellos con los que est asociado
directamente (primer crculo de asociacin o primeras ramas del mapa).
4) Relacionar cada una de las anteriores ideas con la que corresponden en el
segundo nivel.

Ejemplo de mapa mental

PASO N 1: Identifica el tema en el centro de la hoja

10
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PASO N 2: Escribe las palabras clave en sentido horario

III.
IV.

PASO N 3: Traza las ramas de acuerdo a la palabra. Tambin puedes

incluir imgenes.

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ACTIVIDADES

1. Elabore resmenes aplicando las estrategias y tcnicas de lectura.

Edicin: 1 Ao: 2012 Pginas: 198 Autores: Mara Aparecida Ferrari Fabio Franca Ttulo:
Gestin de relaciones pblicas para el xito de las organizaciones Ciudad: Lima
1.2. El concepto contemporneo de relaciones pblicas
Editorial: Fondo Editorial USMP ISBN: 978-9972- 54-182-7
Los rpidos cambios vividos en la sociedad imponen reconsiderar
Tema: La prctica de las relaciones pblicas en las empresas
los valores organizacionales y su aplicacin respecto a los
diferentes pblicos. Cada vez ms las organizaciones impactan en
el comportamiento de las personas; as, se espera que las
empresas e instituciones acten de forma equilibrada y estn
preparadas para administrar posibles; por ejemplo, cmo generar
ganancias sin descuidar el medio ambiente y respetando a los
diferentes segmentos de la sociedad.

Las relaciones pblicas, entendidas como actividad gerencial

deben dedicarse a analizar los escenarios interno y externo de las
organizaciones, tener como foco las relaciones con sus pblicos
estratgicos, determinar su actuacin hacia esos pblicos sin
desatender el equilibrio de los intereses de ambos lados. Esas
funciones estn directamente relacionadas con la nueva visin de
la organizacin y de la comunicacin. Si la organizacin es un
tejido comunicacional, los relacionistas deben tener claro que
su tarea tambin es eco-organizadora, puesto que nuestro entorno
es conflictivo y mltiple, exigiendo de los individuos ms energa
y mayor informacin para poder sobrevivir en el 12 universo
instantneo.
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Resumen

Ao: 2009 Autor: Domingo Acosta Ttulo: Arquitectura y construccin sostenibles: conceptos,
problemas y estrategias
ISBN: 975-971- 2009-16-01
Tema: La arquitectura sostenible en construcciones modernas
2.1 Estrategias para una construccin sostenible de la arquitectura y el
Recuperado
hbitat de http://dearq.uniandes.edu.co/sites/default/files/articles/attachments/DeArq_04_-
_Acosta_0.pdf
Reduccin del consumo de recursos

Promover la reduccin del consumo de materia prima proveniente de recursos no

renovables y procurar un mayor uso de materiales provenientes de recursos
renovables. Estimular la reduccin del consumo de materiales por metro cuadrado de
construccin, enfocndose, no slo en la disminucin del uso de recursos vrgenes,
sino en un esfuerzo hacia la reutilizacin y el reciclaje, pasos importantes para cerrar
el ciclo de los materiales. El sobredimensionamiento el desperdicio, caractersticos
de las formas ms atrasadas de arquitectura y construccin, constituyen un factor de
incremento de costos, de uso irracional de los recursos y una importante fuente de
contaminacin ambiental.

Eficiencia y racionalidad energtica

Se deben propiciar construcciones que ahorren o inclusive, produzcan ms energa de

la que consumen durante todo el ciclo de vida de las edificaciones, desde la
produccin de materia prima, materiales y componentes, la energa incorporada, y
construccin en sitio, pasando por el uso y mantenimiento de la edificacin, su
habitabilidad, hasta sus modificaciones y su eventual demolicin.

Reducir la contaminacin y la toxicidad

Desde la etapa de proyecto se debe, y se puede, prever la magnitud de la produccin

de desechos contaminantes que la actividad de la construccin y la edificacin
misma producirn. Se deben identificar y cuantificar las emisiones y productos de
13
todo tipo que se generan, evaluar la trascendencia de su impacto, y determinar qu
medidas se deben y pueden tomar para mitigarlo en todo el ciclo de vida del material
componente, proceso o edificacin en estudio26. Por otra parte, se deben evitar los
materiales que representan un peligro para la salud, como son el plomo, el asbesto, el
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Resumen

Edicin: Primera edicin Ao: 2013 Pginas: 275

Autor: Ministerio del ambiente Ttulo: Gua de ecoeficiencia para empresas Editorial :
MINAM
ISBN: 978-973- 2013-16-01
Tema: La ecoeficiencia en las empresas
Recuperado de http://www.minam.gob.pe/calidadambiental/wp-
content/uploads/sites/22/2013/10/guia_de_ecoeficiencia_para_empresas1.pdf
1.2 La ecoeficiencia empresarial

Ser ms eficiente tiene sentido empresarial y social. La

ecoeficiencia ayuda a las organizaciones que obtengan
ms valor, con un consumo menor de materiales y energa
y con una reduccin en las emisiones.

La ecoeficiencia es una filosofa administrativa que

impulsa a las empresas a buscar mejoras ambientales
paralelamente con los beneficios econmicos. Se enfoca
en las oportunidades de negocios, y permite a las
empresas ser ms responsables ambientalmente y ms
rentables.

La ecoeficiencia fomenta la innovacin y con ello el

crecimiento y la competitividad. La ecoeficiencia puede
servir a las empresas como un medio para desarrollar e
implementar exitosamente estrategias de negocios que
lleven a la sostenibilidad. Estas estrategias tendrn un
fuerte enfoque en la innovacin tecnolgica y social, la
responsabilidad y la transparencia, y en la cooperacin
con otras partes de la sociedad con miras a obtener
14 los
objetivos establecidos.
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Resumen

2. Elabore un MAPA CONCEPTUAL a partir del siguiente texto:

La esttica es una rama de la filosofa que se encarga de estudiar la manera

cmo el razonamiento del ser humano interpreta los estmulos sensoriales
que recibe del mundo circundante. Se podra decir, as como la lgica estudia
el conocimiento racional, que la esttica es la ciencia que estudia el
conocimiento sensible, el que adquirimos a travs de los sentidos. Entre los
diversos objetos de estudio de la esttica figuran la belleza o los juicios de
gusto, as como las distintas maneras de interpretarlos por parte del ser
humano. Por tanto, la esttica est ntimamente ligada al arte, analizando los
diversos estilos y periodos artsticos conforme a los diversos componentes
estticos que en ellos se encuentran. A menudo se suele denominar la
esttica como una filosofa del arte. (Klappenbach, 1993, pp. 42-43)

3. Elabore un MAPA MENTAL a partir del siguiente texto:

LA OBESIDAD

1. Concepto
La obesidad es una enfermedad crnica tratable que aparece cuando existe
un exceso de tejido adiposo (grasa) en el cuerpo.
Los expertos advierten de que sus efectos ms negativos se producen porque acta
como un agente que acenta y agrava a corto plazo y de forma muy
evidente patologas graves como la diabetes, la hipertensin, las complicaciones
cardiovasculares (especialmente la cardiopata isqumica), e incluso algunos tipos
de cncer, como los gastrointestinales.
Con excepcin de las personas que son muy musculosas, aquellas cuyo peso supera
en un 20 por ciento o ms el punto medio de la escala de peso segn el ndice de
masa corporal (IMC), son consideradas obesas.
15
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2. Causas
Hay muchas causas implicadas en la aparicin del problema. Adems de una mala
alimentacin o la falta de ejercicio fsico, tambin existen factores genticos y
orgnicos que inducen su aparicin.
Tambin pueden influir los factores socioeconmicos. En algunos pases
desarrollados, la frecuencia de la obesidad es ms del doble entre las mujeres de
nivel socioeconmico bajo que entre las de nivel ms alto.
El motivo por el cual los factores socioeconmicos tienen una influencia tan
poderosa sobre el peso de las mujeres no se entiende por completo, pero se sabe
que las medidas contra la obesidad aumentan con el incremento del nivel social.
Las mujeres que pertenecen a grupos de un nivel socioeconmico ms alto tienen
ms tiempo y recursos para hacer dietas y ejercicios que les permiten adaptarse a
estas exigencias sociales.
Y, por ltimo, estn los factores psicolgicos, que durante un tiempo fueron
considerados como una importante causa de la obesidad. Se consideran
actualmente como una reaccin a los fuertes prejuicios y la discriminacin contra las
personas obesas.
Uno de los tipos de trastorno emocional, la imagen negativa del cuerpo, es un
problema grave para muchas mujeres jvenes obesas. Ello conduce a una
inseguridad extrema y malestar en ciertas situaciones sociales.
3. Sntomas

La acumulacin del exceso de grasa debajo del diafragma y en la pared

torcica puede ejercer presin en los pulmones, provocando dificultad para respirar
y ahogo, incluso con un esfuerzo mnimo.
La dificultad en la respiracin puede interferir gravemente en el sueo, provocando
la parada momentnea de la respiracin (apnea del sueo), lo que causa
somnolencia durante el da y otras complicaciones.
La obesidad puede causar varios problemas ortopdicos, incluyendo dolor en la
zona inferior de la espalda (lumbalgia) y agravamiento de la artrosis, especialmente
en las caderas, rodillas y tobillos.
Los trastornos cutneos son tambin frecuentes. Dado que las personas obesas
tienen una superficie corporal escasa con relacin a su peso, no pueden eliminar el
calor del cuerpo de forma eficiente, por lo que sudan ms que las personas
delgadas.
Del mismo modo, es frecuente la tumefaccin de los pies y los tobillos, causada por
la acumulacin a este nivel de pequeas a moderadas cantidades de lquido
(edemas).
4. Prevencin
Llevar una dieta sana y equilibrada, junto con la prctica regular de ejercicio fsico
son claves para la prevencin de la obesidad.

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 COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 3 2017 -

Los expertos aconsejan realizar un mnimo de cinco ingestas de alimentos al da en

raciones reducidas, as como seguir un patrn alimentario cercano a la dieta
mediterrnea, es decir, bajo en grasas y rico en frutas y verduras.
En cuanto al deporte, la constancia es fundamental. La recomendacin es practicarlo
de forma habitual al menos tres veces por semana durante 45 minutos. La
intensidad debe adecuarse a las necesidades y al estado fsico de la persona.
5. Tipos
La obesidad se clasifica en dos tipos: central o androide y perifrica o imoide. La
primera es la ms grave y puede conllevar importantes complicaciones patolgicas.
La obesidad central localiza la grasa en el tronco y predispone a sufrir
complicaciones metablicas (especialmente la diabetes tipo 2 y las dislipemias).
La obesidad perifrica acumula el depsito de grasa de cintura para abajo y produce
problemas de sobrecarga en las articulaciones.

ACTIVIDAD DE EXTENSIN

1. Traer para la prxima sesin material bibliogrfica confiable

(libros, revistas, peridicos, etc.) acerca de tu subtema de
investigacin. En caso de libros traer la copia de la portada y la
hoja informativa.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (APA)

Cdigo de Texto
biblioteca
808.066 Bautista, N. (2011). Proceso de la investigacin cualitativa:
C28 epistemologa, metodologa y aplicaciones. Bogot:
Manual Moderno.

Buzan, T. (1998). Cmo utilizar su mente con mximo

rendimiento. Espaa: Deusto.

168 P43 Carneiro, M. (2011). Manual de redaccin superior. (2. ed.).

Lima: San Marcos.

Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redaccin para

principiantes. Lima: Pakarina Ediciones.

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 COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 3 2017 -

Novak, J. (1983). Mapas conceptuales en el aula. Lima, Per:

San Marcos.

Soto, B. (2003). Organizadores del conocimiento y su

importancia en el aprendizaje. Huancayo, Per:
Razuwilka.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (VANCOUVER)

Cdigo de Texto
biblioteca
808.066 Bautista N. Proceso de la investigacin cualitativa:
C28 epistemologa, metodologa y aplicaciones. Bogot: Manual
Moderno; 2011.

Buzan T. Cmo utilizar su mente con mximo rendimiento.

Espaa: Deusto; 1998.

168 P43 Carneiro M. Manual de redaccin superior. 2. ed. Lima: San

Marcos; 2011.

Castillo S. y Villanueva M. Redaccin para principiantes.

Lima: Pakarina Ediciones; 2012.

Novak J. Mapas conceptuales en el aula. Lima, Per: San

Marcos; 1983.

Soto B. Organizadores del conocimiento y su importancia en

el aprendizaje. Huancayo, Per: Razuwilka; 2003.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (ISO)

Cdigo de Texto
biblioteca
808.066 BAUTISTA, Nuno. Proceso de la investigacin cualitativa:
C28 epistemologa, metodologa y aplicaciones. Bogot: Manual
Moderno, 2011. 132 pp.

BUZAN, Tony. Cmo utilizar su mente con mximo

rendimiento. Espaa: Deusto, 1998. 145 pp.
18
 COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 3 2017 -

168 P43 CARNEIRO, Miguel. Manual de redaccin superior. 2a. ed.

Lima: San Marcos, 2011. 360 pp. ISBN: 978-612-315-063-1

CASTILLO, Sal y VILLANUEVA, Mario. Redaccin para

principiantes. Lima: Pakarina Ediciones, 2012. 239 pp.

NOVAK, Joseph. Mapas conceptuales en el aula. Lima, Per:

San Marcos, 1983. 232 pp.

SOTO, Bladimiro. Organizadores del conocimiento y su

importancia en el aprendizaje. Huancayo, Per: Razuwilka,
2003. 246 pp.

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