FICHA TECNICA DE EVALUACION uno y otro contribuyan a la obtencin de unos resultados
vlidos y reales.
I. DATOS GENERALES
* Nombre del test: Test de inteligencia de Wechsler para
adultos (WAIS-IV)
* Autor: David Wechsler * Ao del test: 2005
* Procedencia: Estados Unidos
* Medicin: Evala la capacidad intelectual en general (CI),
especficamente nos basaremos en evaluar la Memoria
de trabajo
* Edad de poblacin: 16 89 aos.
* Tiempo: 30 segundos para cada tem (dgitos y aritmtica)
* Materiales: Manual y Cuadernillo de aplicacin, cuaderno
de estmulos I y cronmetro.
* Tipo de aplicacin: Individual.
* Diseo de la prueba: Test psicomtrico/Psicoeducativo.
* Baremos estandarizados.
Muestra de tipificacin:
La muestra de estandarizacin incluy 2450 adultos y fue
dividida en trece grupos de edad. Esta muestra mejora la de la
escala WAIS-R, que incluy 1880 adultos entre 16 y 74 aos.
Adems de la muestra de estandarizacin bsica, se
examinaron 437 individuos de manera que en cada nivel
educativo dentro de cada grupo de edad se incluyeran al
menos 30 participantes. La muestra consisti en un nmero
igual de varones y mujeres. Se distribuy de manera
proporcional a la poblacin la raza y la etnicidad. En cuanto al
nivel educativo, la muestra fue estratificada de acuerdo a
cinco niveles de educacin: 5 a 8 aos de educacin, 9 a 11
aos, 12 aos, 13 a 15 aos y ms de 16 aos de educacin.
* Test Aplicativo.
II. DATOS DE APLICACIN
* Consigna del subtest:
(Dgitos) Ahora voy a leerle algunos nmeros. Escuche con
atencin porque solo puedo leerlos una sola vez. Cuando
termine quiero que los repita exactamente en el mismo orden.
Dgalos tal y como los he dicho yo
(Aritmtica): para presentar la tarea, decir: Ahora voy a
leerle algunos problemas. Escuche con atencin; puede
pedirme que le repita un problema, pero solo una vez. Juan
tiene 6 pelotas. Pierde 3. Cuantas pelotas le queden?.
Respuesta correcta se dice: correcto. Ahora probemos con
otros problemas. tem 1: Cuente estas flores con el dedo.
Hgalo en voz alta para que yo pueda orlo.
* Aplicaciones tcnicas del test: Cuantitativas.
* Modificaciones de la consigna en palabras clave o frases
significativas:
Dgitos: Voy a leerle unos nmeros, a los cuales quiero que
escuche con atencin y cuando yo termine de leerlos, usted
los va a repetir en el orden que lo escucho.
Aritmtica: A continuacin le voy a mencionar algunos
problemas que quiero que escuche con atencin y responda
segn lo que considere correcto: Juan tiene 6 pelotas y pierde
3, Cuantas pelotas le quedan ahora?
III. DATOS DE ADMINISTRACION
* Ambiente y clima cultural:
La sala donde se lleve a cabo la evaluacin debe ser
tranquila y estar bien iluminada y ventilada. El
examinador ha de garantizar la privacidad durante la
sesin, evitando cualquier posible distraccin o
interrupcin que desvi la atencin y afecte a la
concentracin del sujeto. En la medida de lo posible, y si
hay una ventana en la sala, es preferible que el sujeto se
siente a espaladas de ella. El mobiliario debe ser cmodo
y estar adaptado a la estatura y tamao del sujeto.
Es primordial tambin establecer una buena relacin entre
el sujeto y el examinador, de manera que los esfuerzos de
* Tabla de resultados o de calificacin: (Ver anexo 1 y 2)
* Explicacin de cmo se califica:
Dgitos
- Las respuestas correctas para cada tem aparecern
en el cuadernillo de anotacin y en el manual.
- Se debe anotar la respuesta del sujeto de forma
literal.
- Para cada intento se debe puntuar con 0 puntos si el
sujeto da una respuesta incorrecta, manifiesta que
no sabe la respuesta o no responde en un tiempo
aproximado de 30 segundos.
- La puntuacin del tem es la suma de la puntuacin
otorgada a los dos intentos que lo componen.
- La puntuacin directa de dgitos es la suma de la
puntuacin de los tems de dgitos en orden directo,
dgitos en orden inverso y dgitos en orden creciente.
Aritmtica
- Para cada tem se anota el tiempo en segundos que
el sujeto a empleado para responder. Las respuestas
dadas despus del tiempo lmite se puntan con 0
puntos.
- Las respuestas correctas figuran en el cuaderno de
anotacin y en este manual.
- Una respuesta se considera como correcta si la cifra
es correcta.
- Puntuar con 1 punto si la respuesta es correcta
dentro del tiempo lmite y puntuar con 0 puntos si el
sujeto da una respuesta incorrecta, manifiesta que
no sabe la respuesta.
IV. DATOS DE ADAPTACION
* Adaptacin a nuestro medio regional o eco sistemtico
- En nuestro pas, no se realiza la adaptacin ni
estandarizacin de esta prueba, usndose an la
versin del WAIS, cuya adaptacin fue realizada en
Chile en el ao 1960 por la Universidad de Chile.
* Uso en tesis u otras investigaciones
Garca, B. (2007). El potencial de aprendizaje y los nios
superdotados. Tesis doctoral, Facultad de Psicologa,
Universidad de Granada, Departamento de Personalidad,
Evaluacin y Tratamiento psicolgico.
Nez del Prado, C. P. (2012). Habilidades intelectuales en
adolescentes con y sin depresin mayor: un estudio
comparativo. Tesis para optar el ttulo de licenciado en
Psicologa. Facultad de Letras y Ciencias Humanas, Pontifica
Universidad Catlica del Per (PUCP), Lima, Per.
* Uso de baremos adaptado (Ver anexo 3)
* Cuntas versiones tiene?
El test tiene 4 versiones hasta el da de hoy. Esta prueba fue
creada en 1939, con 2 versiones: versin I y II. En 1955 se
revis la forma I y naci el WAIS. En 1981, Wechsler finaliza la
estandarizacin de esta escala revisada. Esta versin revisada
se denomina WAIS-R. En 1999 apareci la tercera edicin del
WAIS III y en el 2005 apareci el denominado WAIS IV, siendo
este la ltima versin estandarizada.
* Qu puede medir o evaluar a nivel neuropsicolgico?
Las 2 subpruebas consideradas que forman parte de WAIS-IV,
estn orientadas a evaluar en otras capacidades: los niveles
de atencin y concentracin, retencin auditiva inmediata,
capacidad de secuenciacin, conocimiento adquirido,
memoria a largo plazo, razonamiento numrico, habilidad
para utilizar conceptos numricos abstractos y operaciones
numricas. Adems de esto se considera que la buena
ejecucin de estas tareas requiere tareas de las funciones
ejecutivas como: resolucin de problemas, flexibilidad
cognitiva, atencin selectiva, atencin sostenida, y donde una
lesin en el regin Prefrontal, especficamente en la corteza
dorsolateral, ocasionara como resultado, una alteracin o
dficit de estas capacidades.